第3单元 12 石钟山记-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

练案[20] 第三单元 一、课后巩固 1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是( A.余自齐安舟行适临汝 适：往 B.桴止响腾 腾：传播 C.汝识之乎 识：认识 D.郦元之所见闻，殆与余同 殆：大概 2.下列对加点词意义的归类，正确的一项是（ ①自以为得其实②因得观所谓石钟者③自 以为得之矣④得双石于潭上⑤不入虎穴， 焉得虎子⑥古人之观于天地、山川、草木、虫 鱼、鸟兽，往往有得 A.①⑤⑥/②/③④ B.①②③⑤/④/⑥ C.①③④⑤/②/⑥ D.①②③④/⑤/⑥ 3.下列各句中，加点的“而”字表示的关系与其他 三项不同的一项是 A.郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 B.渔工水师虽知而不能言 C.而陋者乃以斧斤考击而求之 D.盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也 4.下列对句中加点的“之”字用法的解说，正确的 一项是 ①而长子迈将赴饶之德兴尉②送之至湖口 ③徐而察之④汝识之乎⑤周景王之无射也 A.①③用法相同，②④⑤用法相同。 B.①②③用法相同，④⑤用法相同。 C.①⑤用法相同，②③④用法相同。 D.①②③④⑤用法各不相同。 5.下列句中加点的词，其用法不属于名词作状语 的一项是 A.余自齐安舟行适临汝 B.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 C.陋者乃以斧斤考击而求之 D.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东说：“没有调查，没有发言权。”我们要 重视调查研究，要有质疑、求实的精神，避免 苏轼在《石钟山记》中批评的“ ”那样的错误。 -22 弯12课*石钟山记 (2)《石钟山记》中，苏轼实地考察，深夜乘小舟 至绝壁下，看到大石侧立千尺，“ (3)《石钟山记》记载，苏轼与其长子暮夜泛舟至 绝壁下，看到了阴森恐怖的大石侧立，听到 了磔磔鸟鸣，内心惊恐欲还之时却听到 ”。 (4)《石钟山记》中记载，李渤亲访遗踪，自认为 已知晓石钟山得名由来，但苏轼却发出质疑 ”, 为何唯独这座山用钟来命名？ (5)苏轼写文章善于绘声，《石钟山记》中 ”一句描写轰鸣不止的 水声，足以令船夫惊恐；《赤壁赋》中所描写 的幽咽不绝的洞箫声，既能“ ”,亦能使独坐孤舟的寡妇听而落泪。 (6)“微”字有丰富的内涵，有时形容轻微、微小， 如《石钟山记》中“ ”;有 时形容语言含蓄精妙，如《屈原列传》中 ”;有时表示否定的意 思，如《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”。 (7)《石钟山记》中，苏轼验证了《水经注》的记 载，发出了“ ”的感慨， 并因事说理，表达了反对不实地考察却 ”的观点。 (8)苏轼在《石钟山记》中说，自己在水上听到像 钟鼓一样的赠吰声，探寻后发现是“ ”;又在两山间将入港口的时候， 听到“ ”与之前听到的 声音相应。 (9)《石钟山记》中，李渤根据敲石头的声音听出 推断石钟山命名的原因。 二、能力提升 (2025·广东珠海高二阶段练习)阅读下面的文言 文，完成7~11题。 游石钟山记 [明]章潢 九江湖口县有石钟山。郦道元以为下临深潭， 微风鼓浪，水石相博，响若洪钟，因受其称。唐李渤 始访其遗迹，得双石于潭上，扣之，南音函胡，北音 6 清越。宋苏文忠以陋其言，尝因夜月乘舟造绝壁， 闻有大音发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐， 回至港口。有大石当中流，空中而多窍，与风水相 吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吆者相应。周文 忠公亦尝游其处，而其所录上下钟山之景为颇详， 尝疑其论之不一。 今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩 等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千馀丈。 左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺 僧宏鋐指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后 履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶 也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二 祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来 而清湖水西出而浊或汇于此而后朝宗于海灏瀚汪 洋无际远涵天碧近漾岚光。悠然之景，可以游览 得，而不可以笔舌状。返而登岸，径造钟石之下，俯 而观之，石皆罅穴，水落风息，不能钟鸣。 九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处， 风怒浪急，舟不能舣。乃上阁之小轩，聆之，诚噌吰 如洪钟然，馀石无此声。郦元之纪，苏公之辨，良足 K 以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音 阁，临大江。左右石壁如北钟山，其景则不如，右石 中缺十馀丈。老人寺僧曰，此南钟石也。苏公有记 刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚 新。详察南北诺石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有 声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而 背实，故其音浊，惟此石突然特立于水中，中空而下 虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其 清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口，稍南之 景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。杨次山所 谓“真山从作假山看”者，正此谓也。且遇恐即回， 南北钟山恐未到也，故其景不见称于文。 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 是 A.江水南来而清/湖水西出而浊/或汇于此/而 后朝宗/于海灏瀚/汪洋无际/远涵天碧/近漾 岚光 B.江水南来/而清湖水/西出而浊/或汇于此/而 后朝宗于海/灏瀚汪洋/无际远涵天/碧近漾 岚光 C.江水南来而清/湖水西出而浊/或汇于此/而 后朝宗于海/灏瀚汪洋无际/远涵天碧/近漾 岚光 D.江水南来/而清湖水/西出而浊/或汇于此/而 后朝宗/于海灏瀚汪洋/无际远涵天/碧近漾 岚光 22 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正 确的一项是 A.钟，又叫“编钟”，多为青铜制，古代汉族传统 的打击乐器，盛行于春秋战国直至秦汉。 B.文忠，苏轼的谥号。谥号是古代朝廷给予去 世的帝王、贵族、大臣或其他有地位的人带有 嘉奖意味的称号。 C.既望，农历每月十六日。“望”即“望日”，指 农历每月十五，“既”表示达到的状态。 D.正统，明朝第六任皇帝英宗的年号。古代有 天干地支纪年、年号纪年等多种纪年法。 9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项 是 () A.宋代文学家苏轼的《石钟山记》详述了出游之 缘由、见闻和感想，其结构独特、行文曲折、修 饰巧妙、语言灵活。 B.章潢的《游石钟山记》陈述四位前人对石钟山 命名的考察，交代自己游览石钟山的起因、过 程和感受。 C.在游南北石钟山时，章潢发现南钟山和北钟 山都有观音阁，并且南北石钟山左右石壁、临 江景色都一样美，且风水搏之，皆能有声。 D.关于石钟山得名的缘由，章潢与苏轼都反对 李渤用敲打石头辨别其声音的清澈或混浊， 但都基本认同郦道元关于石钟山声如洪钟的 记载。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)宋苏文忠以陋其言，尝因夜月乘舟造绝壁， 闻有大音发于水上，赠吰如钟鼓不绝。 译文： (2)悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。 译文： 11.在郦道元、李渤、苏轼、章潢等人对石钟山命名 的探讨中，你获得了哪些启发？大的韩、魏的军队来讨伐秦国，还不能把我怎么样！如今，凭无 能的如耳和魏齐，率领着业已弱小了的韩、魏军队进攻秦国，他 能把我怎么样，也就很清楚了！”大臣们都说：“的确是这样。” 大臣中期推开弦琴回答说：“大王估计天下的形势，错了。 从前晋国的韩氏、赵氏、魏氏、范氏、智氏和中行氏这六个卿相， 智氏最强大，它消灭了范氏和中行氏之后，又率领韩氏和魏氏的 军队在晋阳围住赵襄子。然后掘开晋水的河口淹没了晋阳城， 城墙只有六尺没有沉入水中。智伯出来巡视水势，韩康子驾着 马车，魏桓子陪侍旁边。智伯说：·开始我还不知道用河水可以 使人家的国家消灭，今天才知道了这个办法。用汾水淹没安邑 很方便，用绛水淹没平阳也很省事。’这时魏桓子用胳膊肘碰了 下韩康子，韩康子也用脚踩了一下魏桓子，又踢了他的脚跟。正 是肘脚在车上相碰的时候，智伯的土地已（开始）被分割了。最 后智伯身死国亡，被天下人嘲笑。现在秦国的强大超不过智伯， 韩、魏即使软弱，也比赵襄子被围在晋阳城时强得多。我们现在 可是正处在‘肘脚相碰’的时期，希望大王千万不可轻敌。” 材料二： 有人说：昭王的发问有失误，侍从、中期的回答有过错。凡 是英明的君主治理国家，依靠自己的权势。自己的权势如果不 可侵犯，那么即使是强大的各国联盟也对我无可奈何，更何况是 孟尝君、芒卯、韩国、魏国，能把我怎么样呢？自己的权势如果可 以被侵害，那么即使无能得像如耳、魏齐以及现在的韩国、魏国， 也能侵害我。既然这样，那么是受到侵害还是不受到侵害，在于 信赖自己罢了，还要问什么呢？信赖自己，昭王就不可能被侵 害，那么对于敌人的强大和弱小他还要去挑选什么呢？（昭王 的)失误在于不信赖自己，却还问敌人能把我怎么样，他不被侵 害实在是很侥幸的了。申子说：“不运用法术来解决问题而只是 靠相信别人的话来找答案，那就疑惑了。”这大概就是说的秦昭 王吧。智伯说话没有个分寸，让韩康子、魏宣子跟着自己却还在 谋划用河水去灌灭他们的封邑，这就是智伯国灭身死、头骨成为 杯子的缘故啊。现在昭王却问起目前的韩国、魏国和当初的韩 国、魏国哪个强大，难道是害怕有智伯那种想用河水去灌灭韩、 魏而反使自己国灭身死的祸患吗？ (昭王说话时)虽然有侍从在身边，但他们并不是韩康子和 魏宣子，哪会有用肘、脚相碰而暗中勾结的事呢？而中期却说 “不要轻视他们”，这是不切实际的话啊。况且中期掌管的，是 琴瑟。琴弦没调节好，曲调没弹清楚，是中期的责任，因为这是 中期用来侍奉昭王的工作。中期胜任自己的职务，并没有使昭 王感到不满，现在却谈论起他不懂的事情，哪能不荒谬呢？ 练案[20] 1.C识：知道 2.C①③④⑤得到；②能够；⑥心得。 3.D前三项的“而”均表示转折关系，D项表示并列关系。 4.C①⑤为结构助词“的”，②③④为代词。 5.CA项，舟，凭借着舟；B项，夜，在夜里；D项，目，用眼睛。 这三项都是名词作状语。C项，斧斤，斧头，名词。 6.(1)事不目见耳闻而臆断其有无 (2)如猛兽奇鬼森然欲搏人 (3)大声发于水上赠吰如钟鼓不绝 (4)石之铿然有声者所在皆是也 (5)赠吰如钟鼓不绝舞幽壑之潜蛟 (6)微风鼓浪（微波人焉）其辞微 (7)古之人不余欺也臆断其有无 (8)涵谵澎湃而为此也有窾坎镗鞳之声 (9)南声函胡北音清越 7.C本题考查学生文言文断句的能力。句意：从南面来的江水 清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此，然后注入大海。 广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光 彩一起荡漾。“江水南来而清”“湖水西出而浊”，结构对称， 之间应断开，排除B、D;“而后朝宗于海”，“于”引出动作的对 象“海”，联系紧密，不可断开，排除A。故选C。 8.B本题考查学生掌握文化常识的能力。B项，“谥号是… 带有嘉奖意味的称号”错，谥号有褒贬之分。故选B。 9.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“临江景色都 一样美”错，原文“其景则不如”，意思是南钟山的景色不如北 钟山。故选C。 10.(1)宋代的苏轼认为他（李渤）的说法很简单，曾经在夜里乘 着月亮乘船到绝壁下面，听到有大的声音从水上发出，赠吰 的声音像钟鼓一样不断绝。 (2)悠然的景色，可以游览体验，却不能用笔墨语言来描绘。 【解析】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。 (1)“陋”，认为简单；“造”，到；“绝”，断绝。(2)“可以”，可 以凭借：“得”，获得：“状”，陈述或描摹。 11.①要亲自实践，实地考察：②要善于观察，善于分析：③要有 质疑精神，不盲目相信前人的结论。 【解析】本题考查学生分析文章内容，探究思想观点的能 力。①要亲自实践，实地考察。郦道元认为石钟山是因为 “下临深潭，微风鼓浪，水石相博，响若洪钟”而得名，但他可 能并未进行十分深入细致的实地考察。苏轼不满足于郦道 元的说法和李渤的简单考证，“因夜月乘舟造绝壁”进行实地 探寻，最终发现了一些新的现象，听到了水上发出的大音等， 这体现了亲自实践、实地考察对于探寻真相的重要性。章潢 也亲自“偕老人高嵩等诣北钟山”“返而登岸，径造钟石之 下”以及“与进士梅君愈及老人乘舟至其处”，通过自己的亲 身经历去观察和感受石钟山，才对石钟山有了更准确的认 识，所以亲自实践、实地考察是获得正确认知的基础。②要 善于观察，善于分析。苏轼在实地考察时，不仅听到了噌吰 如钟鼓不绝的声音，还观察到“有大石当中流，空中而多窍， 与风水相吞吐，有竅坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应”，通过 对这些现象的细致观察和分析，才对石钟山的命名有了更深 入的理解。章潢在游览过程中，“凭阑一望”观察到周边小 孤、五老等诸峰的排列，“俯而观之，石皆罅穴”看到石头的罅 穴，并且对比南北钟山，分析出“诸石负土而侧立，下虚而背 实，故其音浊，惟此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音 6 如洪钟焉”，这些都表明善于观察和分析才能从实践考察中 得出有价值的结论，更好地理解事物的本质。③要有质疑精 神，不盲目相信前人的结论。苏轼对郦道元的观点和李渤的 做法都提出了质疑，他没有盲目相信郦道元筒单的论断，也 不认可李渤“扣之，南音函胡，北音清越”就判定石钟山命名 的做法，而是通过自己的探索去验证和思考，这种质疑精神 推动了他对石钟山命名真相的进一步探究。章潢同样对前 人的各种说法进行了思考和验证，在自己游览考察后，对苏 轼等人的观点也有进一步的分析和补充，如认为苏轼可能未 到南北钟山等，这也是质疑精神的体现，只有不盲目相信前 人，才能有新的发现和认知，不断接近事物的真相。 参考译文： 九江湖口县有一座石钟山。郦道元认为石钟山下面靠近深 潭，微风振动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一 般。于是授予它这个称呼。唐代李渤才访求石钟山的旧址。在 深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声音，南边那座山 石的声音重浊而模糊，北边那座山石的声音清脆而响亮。北宋 的苏轼因为对这话有怀疑，曾经在有月亮的夜晚乘着小舟来到 峭壁下，听到有宏大的声音发自水面上，声音洪亮像钟鼓的声音 连绵不断。驾船的人非常害怕，回到港口。有一块巨大的石头 在水中，中间是空的，有很多孔，和风声水声相互呼应，发出窾坎 镗搭的声音，同先前钟鼓的声音相互应和。周文忠公也曾经游 览过这里，并且他描写上下钟山的景物很是详细，曾疑惑为何这 些（有关钟山得名原因的）说法不一致。 今年秋天七月十六，因为督学到了县邑，于是带着老人高嵩 等到北钟山去。山上都是大石，立在江边，高的大约有一千多 丈，左面有观音阁，阁中有小轩，正好在钟石之上。高嵩和寺中 僧人宏鋐指着对我说：这就是北钟山，山就是因为这个而命名 的。于是就从阁后踏着高峻的山崖，深入灌木丛生的地方，像蛇 一样蜿蜒而上。有个亭子叫作“白云亭”，原因是亭子在山顶， 仅可容纳二三个人。凭着栏杆远望，小孤、五老、香炉、二祖、五 祖诸峰，如同环抱在一起，都像屏风一样列在山的左右，从南面 来的江水清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此，然后注入 大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间 的光彩一起荡漾。悠然的风光，能在游览时体验到，很难用笔墨 来形容。返回登岸，径直来到钟石下面，俯下身子观察，石头都 是空穴，因为水位下落风停息了，所以没有发出钟鼓的鸣声。 从九江又回来，与进士梅君愈以及老人乘着舟到这个地方， 狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。于是来到阁中的小轩上，聆 听，果然有宏大的如同钟鼓的声音，其他的石头都没有这样的声 音。郦元的记载，苏公之辩解，的确可以破解千古疑惑了。第二 天，到了南钟山，山下也有观音阁，临靠大江。左右石壁和北钟 山一样，但景色不如北钟山，右面的石头少十多丈。老人和寺中 的僧人说，这就是南钟石。苏公有记刻在上面。正统十四年己 已，石头裂开倒在水中，痕迹尚且很新。仔细的观察南北的石 头，石头下面都有窟窿，风水击打在上面，都可以发出声来，为什 么只有这个石头用钟来命名呢？大概是其他的石头背靠着土侧 立，下面是空的而后面是实的，所以发出的声音浑浊，只有这座 2 山石突地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟 一样。李渤竞然用斧头敲打石头来辨别石钟山声音清澈或浑浊 的原因，就浅陋了。但是怀疑苏公当时所游览的是港口，稍微偏 南的风景，才有好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样的石头，阴森 森地想要向人扑去。杨次山所说的“真山从作假山看”，说的就 是这个道理啊。况且遇到害怕的事就回去了，南北钟山恐怕还 没有到，所以南北钟山的景色没有在他的文中见到。 练案[21] 1.B画横线句中引号表示特殊含义。A项，引号表示强调；B 项，引号表示特殊含义：C项，引号表示引用；D项，引号表示 讽刺。 2.①为了证明这一观点②这个实验其实存在诸多问题③仍 然认为植物是不具备听力的 【解析】第①处，根据前文可知，雷塔拉克坚信，音乐对植物 的生长有作用，再结合后文可知，雷塔拉克做实验是为了证明 自己的这一看法。故可填“为了证明这一观点”之类的语句。 第②处，根据横线后列举的雷塔拉克实验中存在的问题，再根 据横线后的冒号可知，语句应是对后文内容的概括说明，应填 “这个实验其实存在诸多问题”之类的语句。第③处，根据前 文“实际上到目前为止，符合科学规范的相关实验均不能证明 植物可以对外界的音乐做出反应”可知，应填“仍然认为植物 是不具备听力的”之类的语句。 3.达尔文认为植物听不见音乐，但雷塔拉克与他的观点相反，从 科学的角度看，达尔文是正确的。 【解析】整个文本的话题是“植物能否听见音乐”。第一段 是达尔文的观点，“他认为植物‘听不见’音乐”；第二段是雷 塔拉克通过实验认为植物是能够听见音乐的：第三、四段是作 者对雷塔拉克实验的分析，作者认为该实验不具有严谨的科 学性，最后得出结论：从科学的角度看，植物是听不见音乐的。 4.①将“不仅”移至“图书馆”后④“成为”前加“使其” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“不仅图 书馆”语序不当，前后句子主语一致，关联词语放在主语后面， 将“不仅”移至“图书馆”后。④“成为校园的地标”偷换主语， “成为”前加“使其”。 5.6个数字连用，体现台阶之多，有拾级而上的画面感（节奏 感)，有亲切诙谐的意味。 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。6个数字 连用，生动形象地表现了图书馆台阶的多和高，读来有拾级而 上的画面感和节奏感，突出了读者在攀登台阶时的辛苦和不 易，同时也表达了对阅读的迫切性，对知识的渴求和追求，身 是累的，但心是愉悦和向往的，有亲切诙谐的意味。 6.示例一：仿得好。巧妙借用原词的意义，契合文中情境，给人 新鲜活泼的感觉。 示例二：仿得不好。原词中的“望洋”为联绵词，本义为仰视的 样子。而“望阶”是动宾短语，仿词是对原词的错误解读。 【解析】本题考查学生理解使用修辞手法及理解词语语境 义的能力。本题是开放性试题，结合词语含义及语境分析，言 7