第3单元 11 种树郭橐驼传-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

练案[19] 第三单元第1 一、课后巩固 1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是( A.橐驼非能使木寿（长寿）且孳（繁殖）也 凡（大凡）植木之性（方法），其本（根）欲舒 B.其莳（栽种）也若子，其置（放下）也若弃 根拳而土易（更换），其培之也，若不过（过 失)焉则不及 C.甚者，爪其肤以验（检验）其生枯，摇其本（树 干)以观其疏密 虽曰忧（担忧）之，其实仇（仇视）之 D.见长（统治、治理）人者好烦其令，若甚怜（怜 爱)焉，而卒（最终）以祸 传（用“传”的形式记录）其事以为官戒也 2.下列各句中，加点词的意义与现代汉语意义相 同的一项是 A.不抑耗其实而已B.既然已，勿动勿虑 C.传其事以为官戒也D.他植者虽窥伺效慕 3.下列句中，加点词的意义相同的一项是( A因舍其名，亦自谓“案驼”云 项王即日因留沛公与饮 B.且硕茂，早实以蕃 1不者，若属皆且为所虏 C. 故吾不害其长而已 1此为其故迹，岂信然邪 D.然吾居乡，见长人者好烦其令 ”1然后以六合为家，崤函为宫 4.下列句中加点词的用法分类，正确的一项是 ①名我固当②旦视而暮抚③早实以蕃 ④其筑欲密⑤非有能硕茂之也⑥非有能早 而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯 ⑧而木之性 日以离矣⑨鸣鼓而聚之 A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨ B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧ C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧ 5.下列句中，加点词的含义和用法相同的一组是 A.以致其性焉尔 人之初，性本善 B.故吾不害其长而已 见长人者好烦其令 C.不知始何名 千里之行，始于足下 一 224 课*种树郭橐驼传 D.能顺木之天，以致其性 假舆马者，非利足也，而致千里 6.下列各句的句式特点，与例句相同的一项是 例句：不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也 A.凡长安豪富人为观游及卖果者 B.吾又何能为哉 C.理，非吾业也 D.使负栋之柱，多于南亩之农夫 7.下列各句中对文学常识的表述，不正确的一项 是 (） A.柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城西南） 人，世称“柳河东”。又因官至柳州刺史，也称 “柳柳州”。 B.柳宗元的山水游记都很出色。文章“精裁密 致，璨若珠贝”，达到了古代山水游记散文的 最高峰。 C.柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人 民。如《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》《童区寄 传》等，都写得精湛感人，表现了他的正直品 格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实。 D.柳宗元提出的“文以明道”的文学主张，对当 时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的 许多作品，都体现了这个主张，为当时的散文 写作树立了榜样。 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)步行街上一家奶茶店生意火爆，人们纷纷跟 风开店，结果很多因经营不善而关门大吉， 这种现象可以借用《种树郭橐驼传》中的 ”两 句来形容。 (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为自己 种树的决窍不是让树木活得长、长得快，而 是“ 其观点对育人治国颇具启示意义。 (3)在家庭教育培训会上，专家倡议家长们要用 《种树郭橐驼传》中主人公尊重天性的方式 教育孩子，不可像文中他植者那样，“ ”,通过伤害树 木的方式来监控其成长。 (4)《种树郭橐驼传》中，“问者”问“养树”后，提 出了“ ,可乎”的建议，即建议把种树管树之理 引申到吏治上去。 (5)《种树郭橐驼传》中，文章先简要地用几句话 加以概括：“好烦其令， 。”接着用铺陈的手法，把 “吏治不善”的种种表现加以集中，加以典 型化。 二、能力提升 (2025·山东菏泽一模)阅读下面的文言文，完成 9.13题。 材料一： 秦昭王谓左右曰：“今日韩、魏，孰与始强？”对 曰：“弗如也。”王曰：“今之如耳、魏齐，孰与孟尝、 芒卯之贤？”对曰：“弗如也。”王曰：“以孟尝、芒卯 之贤，帅强韩、魏之兵以伐秦，犹无奈寡人何也！今 以无能如耳、魏齐，帅弱韩、魏以攻秦，其无奈寡人 何，亦明矣！”左右皆曰：“甚然。” 中期推琴对曰：“王之料天下过矣。昔者六晋 之时，智氏最强，灭破范、中行，帅韩、魏以围赵襄子 于晋阳。决晋水以灌晋阳，城不沉者三板耳。智伯 出行水，韩康子御，魏桓子骖乘。智伯曰：·始，吾 不知水之可亡人之国也，乃今知之。汾水利以灌安 邑①，绛水利以灌平阳2。’魏桓子肘韩康子，康子履 魏桓子，蹑其踵。肘足接于车上，而智氏分矣。身 死国亡，为天下笑。今秦之强，不能过智伯韩、魏 虽弱，尚贤在晋阳之下也。此乃方其用肘足时也， 愿王之勿易也。” (选自《战国策》) 材料二： 或曰：昭王之问也有失，左右、中期之对也有 过。凡明主之治国也，任其势。势不可害，则虽强 天下无奈何也，而况孟尝、芒卯、韩、魏，能奈我何？ 其势可害也，则不肖如如耳、魏齐及韩、魏，犹能害 之。然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？自恃， 其不可侵，则强与弱奚其择焉？失在不自恃，而问 其奈何也，其不侵也幸矣。申子曰：“失之数而求 之信，则疑矣。”其昭王之谓也。智伯无度，从韩 康、魏宣而图以水灌灭其国，此智伯之所以国亡而 身死、头为饮杯之故也。今昭王乃问孰与始强，其 畏有水人之患乎？ 虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事？ 而中期曰“勿易”，此虚言也。且中期之所官，琴瑟 也。弦不调弄不明中期之任也此中期所以事昭丢 者也。中期善承其任，未慊③昭王也，而为所不知， 岂不妄哉？ (选自《韩非子·难三》) 【注】①安邑：魏桓子的封邑。②平阳：韩康 子的都城。③慊：不满足。 -2 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 弦A不调B弄C不明D中期之E任也F此中 期所G以事H昭王者也 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是 A.明，清楚，显明，与《岳阳楼记》“至若春和景 明”的“明”意思不同。 B.亡，使…灭亡，使动用法，与《种树郭橐驼 传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用 法相同。 C.乃，却，副词，表示事出意外，与《谏逐客书》 “今乃弃黔首以资敌国”的“乃”意义和用法 不同。 D.“所官”，掌管的，与《五石之瓠》“则所用之 异也”的“所用”都是所字结构。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.秦昭王与臣下对话，就韩国和魏国今昔国势 的强弱及臣子的才能进行对比，然后想当然 地认为韩、魏无法对自己构成威胁。 B.古代智氏在强大之时轻视韩、魏，最终导致 身死国亡。中期为了改变秦昭王的念头，提 及这件事来类比当时秦国的局势。 C.韩非认为英明的君主治理国家离不开自己 的权势，只要君主权势稳固，就不必畏惧强 大的敌人；否则，弱小的对手也能杀害君主。 D.韩非引用申子的话，批评昭王“只依靠相信别 人的话而不运用法术来解决问题”的做法，又 以智伯的惨痛结局警示统治者要谨言慎行。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)以孟尝、芒卯之贤，帅强韩、魏之兵以伐秦， 犹无奈寡人何也！ 译文： (2)失在不自恃，而问其奈何也，其不侵也 幸矣。 译文： 13.材料一中中期为什么建议秦昭王不要轻敌？ 材料二中韩非为什么认为中期的回答有过错？ 请分别简要概括。 25谋而合。这都是明君深知臣下的体现。光武帝的上将军并非不 如韩信、周勃，谋士也并非逊色于张良、陈平，这是因为光武帝策 略思虑高瞻远瞩，有把烟囱玫成弯的、事先搬走炉灶旁边的柴火 以免发生火灾那样的明智：刘邦粗疏，所以陈平、张良、韩信、周 勃才得以建立奇功罢了。 材料三： 有一位客人看望主人，看见主人家灶上的烟囱是直的，旁边 堆着柴。客人告诉主人，应将烟囱改为弯曲的，将柴移远，不然 会有火灾。主人没有回答。不久家里果然失火，邻居共同来救 火，幸好火被熄灭了。于是主人家杀牛摆酒，向邻居道谢，被烧 伤的人坐在上席，其余的以功劳大小依次坐下，而不请建议将烟 囱改弯曲的人。有人对主人说：“当初要是听从了那位客人的 话，就可以不破费牛、酒，而且没有火灾。现在论功行赏，建议改 弯烟囱移走柴堆的人没有得到好处，烧得焦头烂额的反而坐在 上席？” 练案[19] 1.BB项，“过”，过多。 2.DD项，古今义都是“暗中观察”的意思。A项，古义：它的果 实。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折 意)。B项，古义：已经这样。今义：连词，用在上半句，下半句 往往有“就、也、还”跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予 以承认，而后进一步作出判断。C项，古义：把…作为。今 义：认为。 3.AA项，“因”，副词，于是，就。B项，“且”，连词，并且，而 且：副词，将要。C项，“故”，连词，所以；形容词，旧的，原来 的。D项，“然”，连词，表转折，但是；代词，这样。 4.A①名：名词作动词，称呼。②且：名词作状语，在早上。 ③实：名词作动词，结果实。④筑：名词作动词，捣土。⑤硕 茂：使…硕大、使…茂盛。⑥早、蕃：使…结果实早 使…结果实多。⑦爪：名词作动词，用指甲抠、掐。⑧日：名 词作状语，一天天地。⑨聚：使…聚集。 5.AA项，均为天性。B项，生长；统治，治理。C项，当初，原 来：开始。D项，使达到：到达。 6.CC项与例句都是判断句。A项为定语后置句，B项为宾语 前置句，D项为状语后置句。 7.B“达到了古代山水游记散文的最高峰”错，应为达到了他 那个时代的最高峰。 8.(1)他植者虽窥伺效慕莫能如也 (2)能顺木之天以致其性焉尔 (3)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 (4)以子之道移之官理 (5)若甚怜焉而卒以祸 9.BDF本题考查学生文言文断句的能力。句意：琴弦没调节 好，曲调没弹清楚，是中期的责任，因为这是中期用来侍奉昭 王的工作。“弦不调”为主谓句，语意完整，故B处断：“弄不 明”中，省略了主语“中期”，“弄”是谓语，“不明”是补语，补充 说明“弄”的结果，中间不能断开，故D处断；“中期之任也”为 判断句式，完整表述应该是“此中期之任也”，“中期之任”共 同作宾语，中间不能断开，故F处断。 2 10.C本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法以及词 类活用的能力。清楚、显明/明媚。句意：也就很清楚了！/ 至于到了春风和煦、阳光明媚（的时候）。A项正确。使动用 法，使…灭亡/使动用法，使…繁衍。句意：开始我还不 知道用河水可以使人家的国家消灭。/又靠什么来使我们的 生命得以繁衍，使我们的本性得以安定呢？B项正确。“意 义和用法不同”错误。同为“副词，却”。句意：现在昭王却 问起目前的韩国、魏国和当初的韩国、魏国哪个强大。/如今 却抛弃百姓来资助敌国。C项错误。掌管的/使用的方法。 句意：况且中期掌管的。/那么就是使用它的方法不同啊！D 项正确。故选C。 11.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“弱小的对手 也能杀害君主”错误，从原文看，此处是说即便看似弱小的对 手也能给君王造成威胁，使君王受到伤害，而非“也能杀害君 主”。故选C。 12.(1)(当初)凭着孟尝君和芒卯的才干，率领着强大的韩、魏 的军队来讨伐秦国，还不能把我怎么样！ (2)(昭王的)失误在于不信赖自己，却还问敌人能把我怎么 样，他不被侵害实在是很侥幸的了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （)“以”，凭借；“帅”，率领；“无奈…何”，固定句式， 把…怎么样。(2)“自恃”，宾语前置，正常语序为“恃自”， 信赖自己；“幸”，侥幸；“其不侵也”，被动句，他不被侵害。 13.①秦国实力不够强大，韩、魏不是想象中的弱小，秦国臣子可 能叛变，秦昭王不应错误估计天下形势而轻视敌人。②中期 以肘足之事类比不当，不符合当时秦国形势：中期谈论的是 自己职责之外不懂的事情，非常荒谬。 【解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①由 “今秦之强，不能过智伯；韩、魏虽弱，尚贤在晋阳之下也”可 知，秦国实力不够强大，韩、魏不是想象中的弱小。由“魏桓 子肘韩康子，康子履魏桓子，蹑其踵。肘足接于车上，而智氏 分矣”可知，秦国臣子可能叛变。由“王之料天下过矣”可 知，秦昭王不应错误估计天下形势而轻视敌人。②由“虽有 左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事？而中期日‘勿易’， 此虚言也”可知，说中期以时足之事类比不当，不符合当时秦 国形势。由“且中期之所官，琴瑟也。弦不调，弄不明，中期 之任也，此中期所以事昭王者也。中期善承其任，未慊昭王 也，而为所不知，岂不妄哉？”可知，中期谈论的是自已职责之 外不懂的事情，非常荒谬。 参考译文： 材料一： 秦昭王对左右的臣子说：“今天的韩国和魏国与当初相比 较，哪个时期更强大呢？”大臣们说：“不如当初强大。”秦昭王又 问：“现在的韩国大臣如耳和魏国大臣魏齐与当初的孟尝君和芒 卵相比较，哪个更有才能呢？”大臣们回答说：“都不如孟尝君和 芒卯。”秦昭王说：“（当初）凭着孟尝君和芒卵的才干，率领着强 75 大的韩、魏的军队来讨伐秦国，还不能把我怎么样！如今，凭无 能的如耳和魏齐，率领着业已弱小了的韩、魏军队进攻秦国，他 能把我怎么样，也就很清楚了！”大臣们都说：“的确是这样。” 大臣中期推开弦琴回答说：“大王估计天下的形势，错了。 从前晋国的韩氏、赵氏、魏氏、范氏、智氏和中行氏这六个卿相， 智氏最强大，它消灭了范氏和中行氏之后，又率领韩氏和魏氏的 军队在晋阳围住赵襄子。然后掘开晋水的河口淹没了晋阳城， 城墙只有六尺没有沉入水中。智伯出来巡视水势，韩康子驾着 马车，魏桓子陪侍旁边。智伯说：·开始我还不知道用河水可以 使人家的国家消灭，今天才知道了这个办法。用汾水淹没安邑 很方便，用绛水淹没平阳也很省事。’这时魏桓子用胳膊肘碰了 下韩康子，韩康子也用脚踩了一下魏桓子，又踢了他的脚跟。正 是肘脚在车上相碰的时候，智伯的土地已（开始）被分割了。最 后智伯身死国亡，被天下人嘲笑。现在秦国的强大超不过智伯， 韩、魏即使软弱，也比赵襄子被围在晋阳城时强得多。我们现在 可是正处在‘肘脚相碰’的时期，希望大王千万不可轻敌。” 材料二： 有人说：昭王的发问有失误，侍从、中期的回答有过错。凡 是英明的君主治理国家，依靠自己的权势。自己的权势如果不 可侵犯，那么即使是强大的各国联盟也对我无可奈何，更何况是 孟尝君、芒卯、韩国、魏国，能把我怎么样呢？自己的权势如果可 以被侵害，那么即使无能得像如耳、魏齐以及现在的韩国、魏国， 也能侵害我。既然这样，那么是受到侵害还是不受到侵害，在于 信赖自己罢了，还要问什么呢？信赖自己，昭王就不可能被侵 害，那么对于敌人的强大和弱小他还要去挑选什么呢？（昭王 的)失误在于不信赖自己，却还问敌人能把我怎么样，他不被侵 害实在是很侥幸的了。申子说：“不运用法术来解决问题而只是 靠相信别人的话来找答案，那就疑惑了。”这大概就是说的秦昭 王吧。智伯说话没有个分寸，让韩康子、魏宣子跟着自己却还在 谋划用河水去灌灭他们的封邑，这就是智伯国灭身死、头骨成为 杯子的缘故啊。现在昭王却问起目前的韩国、魏国和当初的韩 国、魏国哪个强大，难道是害怕有智伯那种想用河水去灌灭韩、 魏而反使自己国灭身死的祸患吗？ (昭王说话时)虽然有侍从在身边，但他们并不是韩康子和 魏宣子，哪会有用肘、脚相碰而暗中勾结的事呢？而中期却说 “不要轻视他们”，这是不切实际的话啊。况且中期掌管的，是 琴瑟。琴弦没调节好，曲调没弹清楚，是中期的责任，因为这是 中期用来侍奉昭王的工作。中期胜任自己的职务，并没有使昭 王感到不满，现在却谈论起他不懂的事情，哪能不荒谬呢？ 练案[20] 1.C识：知道 2.C①③④⑤得到；②能够；⑥心得。 3.D前三项的“而”均表示转折关系，D项表示并列关系。 4.C①⑤为结构助词“的”，②③④为代词。 5.CA项，舟，凭借着舟；B项，夜，在夜里；D项，目，用眼睛。 这三项都是名词作状语。C项，斧斤，斧头，名词。 6.(1)事不目见耳闻而臆断其有无 (2)如猛兽奇鬼森然欲搏人 (3)大声发于水上赠吰如钟鼓不绝 (4)石之铿然有声者所在皆是也 (5)赠吰如钟鼓不绝舞幽壑之潜蛟 (6)微风鼓浪（微波人焉）其辞微 (7)古之人不余欺也臆断其有无 (8)涵谵澎湃而为此也有窾坎镗鞳之声 (9)南声函胡北音清越 7.C本题考查学生文言文断句的能力。句意：从南面来的江水 清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此，然后注入大海。 广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光 彩一起荡漾。“江水南来而清”“湖水西出而浊”，结构对称， 之间应断开，排除B、D;“而后朝宗于海”，“于”引出动作的对 象“海”，联系紧密，不可断开，排除A。故选C。 8.B本题考查学生掌握文化常识的能力。B项，“谥号是… 带有嘉奖意味的称号”错，谥号有褒贬之分。故选B。 9.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“临江景色都 一样美”错，原文“其景则不如”，意思是南钟山的景色不如北 钟山。故选C。 10.(1)宋代的苏轼认为他（李渤）的说法很简单，曾经在夜里乘 着月亮乘船到绝壁下面，听到有大的声音从水上发出，赠吰 的声音像钟鼓一样不断绝。 (2)悠然的景色，可以游览体验，却不能用笔墨语言来描绘。 【解析】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。 (1)“陋”，认为简单；“造”，到；“绝”，断绝。(2)“可以”，可 以凭借：“得”，获得：“状”，陈述或描摹。 11.①要亲自实践，实地考察：②要善于观察，善于分析：③要有 质疑精神，不盲目相信前人的结论。 【解析】本题考查学生分析文章内容，探究思想观点的能 力。①要亲自实践，实地考察。郦道元认为石钟山是因为 “下临深潭，微风鼓浪，水石相博，响若洪钟”而得名，但他可 能并未进行十分深入细致的实地考察。苏轼不满足于郦道 元的说法和李渤的简单考证，“因夜月乘舟造绝壁”进行实地 探寻，最终发现了一些新的现象，听到了水上发出的大音等， 这体现了亲自实践、实地考察对于探寻真相的重要性。章潢 也亲自“偕老人高嵩等诣北钟山”“返而登岸，径造钟石之 下”以及“与进士梅君愈及老人乘舟至其处”，通过自己的亲 身经历去观察和感受石钟山，才对石钟山有了更准确的认 识，所以亲自实践、实地考察是获得正确认知的基础。②要 善于观察，善于分析。苏轼在实地考察时，不仅听到了噌吰 如钟鼓不绝的声音，还观察到“有大石当中流，空中而多窍， 与风水相吞吐，有竅坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应”，通过 对这些现象的细致观察和分析，才对石钟山的命名有了更深 入的理解。章潢在游览过程中，“凭阑一望”观察到周边小 孤、五老等诸峰的排列，“俯而观之，石皆罅穴”看到石头的罅 穴，并且对比南北钟山，分析出“诸石负土而侧立，下虚而背 实，故其音浊，惟此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音 6