第2单元 6 再别康桥-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

用重复的修辞手法，强调了朗诵诗的特点。题目要求以“家 国”为主题，仿写句子，可以用“家国魂”“家国梦”，“是时代的 魂，是民族的魂”“是复兴的梦，是伟大的梦”运用重复的修辞 手法。 6.①重复“沉默”，密集分布在语句中，互相呼应、互相连贯，起到 强调的作用，音节上顿挫有力，表达了鲁迅先生对段祺瑞政府 的愤怒和对民众觉醒的期盼之意。②重复“她含着笑”，既让 诗歌结构层次清晰，也充分表现了大堰河淳朴与勤劳的性格 特点，流露出作者对其命运的同情。 【解析】本题考查学生赏析修辞手法的艺术效果的能力。 ①根据材料“重复或排比的部分不在一个句子或相连句子里， 而是散在文章前后，指示层次，互相呼应、互相连贯”，重复“沉 默”，密集分布在语句中，互相呼应、互相连贯，“不在沉默中爆 发，就在沉默中灭亡”表达了鲁迅先生对段祺瑞政府的愤怒和 对民众觉醒的期盼之意。②根据“这种重复的效果在于明确 文章层次和使前后文形成呼应，使读者易于把握全文脉络，由 形式的近似引起关于内容的联想”可知，重复“她含着笑”，可 以让诗歌结构层次清晰，使读者易于把握全文脉络；“她含着 笑”洗衣服、洗菜、切萝卜，也充分表现了大堰河淳朴与勤劳的 性格特点，流露出作者对其命运的同情。 7.C本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的 能力。A项，“都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人 深切的思念”错误。《我与地坛》主要表达的是我对生命的思 考，并非对亲人的思念。B项，“《大堰河一一我的保姆》… 表现自然环境对‘我'成长的巨大影响”错误。《大堰河 我的保姆》主要是通过回忆表达对保姆大堰河的怀念，而非自 然环境对“我”成长的巨大影响。D项，“将这片土地上的人 们同滹沱河紧密联系在一起”错误。文中画线部分主要是为 突出大水的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人 们与滹沱河紧密联系。故选C。 8.C本题考查学生鉴赏环境描写的能力。C项，“对比凸显发 水前后的变化”错误。“蠕动”和“飞奔”并不是用来对比发水 前后变化的，而是用于展示滹沱河发水时的动态和力量感 “蠕动”用来描绘河流的整体动作感，“飞奔”则用野兽的迅 猛、生动比喻水流的奔腾，因此并非前后变化的对比描述。故 选C。 9.①起初，“我”对滹沱河充满好奇与向往，因常被家人说像滹 沱河，想去见识它究竟是什么样，看看自己与之有何相同之 处：②见到滹沱河的沙滩和石头时，“我”感到异常失望，觉得 它不像想象中那般，与自己心中的滹沱河相差甚远；③听到滹 沱河发大水的声音，“我”急切地想去看，被它的气势所震撼； ④看到滹沱河发大水的实景后，“我”既震撼又兴奋，不顾阻 拦走向河边，想亲近它，感受它的力量；⑤洪水消退后，“我”对 滹沱河有了更深的眷恋，将它深藏心中，它在“我”濒于绝望 时给予警醒。 10.①“滹沱河是我的本命河”意味着滹沱河与“我”的生命紧密 相连，它贯穿了“我”的成长历程，从儿时起家人就将“我”与 2 它相提并论，它的存在伴随着“我”的记忆。②它的野性、强 大与不可驯服，如同“我”骨子里的倔强、叛逆，二者特质相 似，“我”在性格上与它有共通之处，它是“我”性格形成的某 种参照。③在精神层面，滹沱河发大水时展现出的磅礴气 势、强大力量，给“我”带来震撼，成为“我”在困境中汲取力 量、重拾信心的源泉，几十年来，每当“我”频于绝望时，它的 呼吼声总能将“我”惊醒，支撑“我”走过艰难岁月。 练案[11] 1.①郁郁葱葱②奇思妙想③林林总总 【解析】第①空说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长” 可知是茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱”。郁郁葱葱：形容草木苍翠 茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。第②空说把垂 柳比喻为新嫁娘思维奇妙，可填“奇思妙想”。奇思妙想：奇妙 的想法和思想。第③空说广场上花草与名木种类、数量众多， 可填“林林总总”。林林总总：形容杂乱众多。 2.读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特 别陶醉于“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。 【解析】画波浪线的句子语病有：一是成分残缺，“使”造成 语句缺少主语，删去“使”；二是语序不当，“美妙韵味的新诗” 应为“新诗的美妙韵味”；三是成分残缺，“陶醉”后缺少介词 “于”。 3.①“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似 点的另一物作比，即打比方。（或：本体“垂柳枝”与喻体“婴 孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩 嫩的”的相似性。)②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身 子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在 “拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体。 (或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态。) 【解析】“像婴孩的手”是明显的比喻句，本体为“垂柳枝”， 喻体为“婴孩的手”，比喻词为“像”，表明垂柳吹到人脸上的 感觉与婴孩抚摸相同或相似，都是“柔柔的，嫩嫩的”。可知比 喻是把本质属性不同的两种事物放在一起，呈现其相似性。 “垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝 乖巧地拂过脸面”是比拟修辞，“羡慕”“探着身子”“亲近”都 是人的情态和动作，此处赋予垂柳，即把物当作人来描写。由 此可知，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，在此物身上呈 现彼物的特点，两事物彼此相融，浑然一体。 4.①似乎从未断过②也大有人在③持否定态度 【解析】第①处，根据后文可知，有些人对新诗存有质疑，结 合“走过的一百年里”，此处可表达为“似乎从未断过”。第② 处，“但是”是表示转折关系，上文是说对新诗的质疑，此处应 是对新诗的肯定，结合后文于坚的评价可知，还有些人对新诗 持不同意见，可表达为“持不同意见者也大有人在”。第③处， “用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”是 列举当下诗人对前辈诗人的具体评价，可见他们对新诗诞生 之初的历史成绩是持否定态度的。 5.①很多人不认可新诗成果。②不要否认新诗的伟大。③不能 偏离原则评价新诗。 6.D本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D 项，“最终获得了难得的平和安宁”错，作者虽然忘却了过去 和现在，但越是忘记越是深刻铭记自己心灵的历史。他最终 陷入“可怕的黑暗的空虚”，表明作者未找到解决青年理想破 灭的方法，展现出他内心的挣扎与苦闷。故选D。 7.C本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C 项，“方言与欧化语言”错，徐志摩着意于遣词造句，吸收文言、 白话、方言、欧话语之中的词汇，熔铸古今中外语言为一炉。 此文主要将文言融入白话之中，并未体现出对方言及外语的 使用。故选C。 8.第一问“人间”的特点：①“苦恼的僵瘪的人间”“纷争的互杀 的人间”“庸俗的卑琐的人间”“自觉的失望的人间”等点明人 间有诸多苦恼、纷争、庸俗以及失望。②“阳光与雨露的殷勤' “阳光与雨露的仁慈”“行云与朝露的丰姿”“绚烂的春时与媚 草”等又勾勒出人间的生机勃勃与温暖美好。 第二问：答案一：作者想“忘却”这样的苦恼纷争的“人间”，希 望抛却残酷的现实，表达了作者对现实的憎恶与藐视。答案 二：作者并非真想“忘却”“人间”，对于人间的美好，他仍然无 限留恋，反复诉说的忘却实则表现出对人间的执着与悲悯。 答案三：作者幻想忘却苦恼纷争、庸俗残酷的现实，却又交织 着对人间美好的留恋，表现出一种矛盾的心理。 9.①高亢昂扬之情。作者富有诗意地赞美青春的反叛与冒险， 自由与拼搏，冲动与斗争，表达出作者对青春的无限的珍视与 激赏之情。②悲痛哀伤之情。作者由幻象命定消灭而联想到 青春也将幻灭，青春的热情终将消退，表达了作者对青春逝去 的哀婉与理想破灭的悲哀。③憧憬向往之情。作者幻想在远 处有福的山谷是一处充满无限的平安与快乐的世外桃源，表 达了他对美好生活的赞美与憧憬。④迷茫空虚之情。作者越 是想要忘记，越是难以抹去人生理想破灭的伤痛，在现实中找 不到解决问题的办法，因而感到迷茫和空虚。 练案[12] 1.①一波三折②进退两难③不合时宜④惴惴不安 2.B根据前文“丈夫王啸平被划成‘右派'”可知，所填句子是 指家庭风波对茹志鹃的影响，所以主语应是“家庭风波”，排 除A项：根据后文“这段时间‘是我母亲心情灰暗的时期'”可 知，应该说的是茹志鹃对自己前途的担忧，排除C项：对前途 一片迷茫的是茹志鹃自己，排除D项。 3.这是我最近读过的几千余短篇中间最使我满意、也最使我感 动的一篇。 【解析】画波浪线的句子存在两处语序不当的语病：一是 “几千余短篇中间”和“我最近读过的”语序不当，应该调换位 置；二是“感动”和“满意”语序不当，应先是“满意”，再是“感 动”。 2 4.“在渐渐退去的夕晖中”为恬静的女子与“我”对视提供了特 定的情景，而且该句与上文中的环境描写衔接更为紧密。“着 蓝花布衣”后置单独出现，予以突出强调，置入感强烈而鲜明。 【解析】原句和改写的句子，最大的差别是语序上。“在渐 渐退去的夕晖中”是时间状语，放在句首既避免了句子的繁 杂，又显得短快明了一些，更为后文“我”与这样一位“古典女 子”对视提供了场景。“着蓝花布衣”是古典女子的服饰，后 置之后，有突出强调作用，且与前面“有女子低头缝着蓝花布 包”相呼应，这样比“一位着蓝花布衣的恬静的古典女子”显 得句式活泼、富有生趣，加深了读者对古典女子形象的感知。 总之，原句主要是语序上有前置和后置的情形，使句子不冗长 繁复，而变得明快、活泼，更有强调意味。 5.①有老人躺在竹椅上摇着蒲扇②真想留下来享受这静谧安 适的日子 【解析】第①处，前面的句子是“临街住房的门半掩或散开， 里面的人说话声音极小”，其后是“有女子低头缝着蓝花布 包”，说明环境极其安静，再前面有“清清的荷香”等文字，可 见是夏季，所以在这种情况下定有人静卧纳凉消暑，从而可推 出答案。第②处，“我的脚步不想迈动”是将视觉回到叙述者 身上，“我”所见是一幅温馨祥和、惬意舒适的画面，所以内心 依恋不舍，才会“脚步不想迈动”，从而可推出答案。 6.B本题考查学生分析鉴赏作品相关内容和艺术特色的能力。 B项，“他们的态度都是无所谓”错误。原文中说“如果照例得 有一个‘王’，那么这‘王’一定不应当是从前那样的‘王’，一 定得首先分给他们土地，让他们自己有地自己耕”，表明戍卒 希望所奉的“王”能够分给他们土地。故选B。 7.A本题考查学生理解文本内容，鉴赏文本艺术特色的能力。 B项，“使用比拟、夸张的修辞手法”中“比拟”错误，这是运用 了比喻修辞，不是比拟修辞手法。C项，“参加左翼作家联盟 活动…把军官和戍卒对立起来写，有了阶级的对立”错误， 在真实的历史中，大泽乡起义中的军官和戍卒本就是阶级对 立的关系。D项，“因为没有具体可写的现实素材，就写 了…”错误，原文说的是“由于深深厌恶自己的初期作品的 内容和形式…于是我有了一个企图：写一篇历史小说”。故 选A。 8.①雨下了七天七夜时，戍卒们逆来顺受（温顺、沉着）；②继续 下雨、粮食缺乏时，戍卒们骚动、怨嗟；③当想到可能拥有土地 时，鼓噪、嚷闹。 9.①文本一相关的历史故事发生在素朝黑暗统治时期，这与 1930年中国处于国民党政府的黑暗统治下的社会现实相似； ②文本一中农民起义暗指共产主义革命兴起，文本一中陈胜、 吴广和戍卒们的抗争精神激励人们勇敢斗争，争取胜利。 练案[13] 1.①却，表转折，关联词之前是老一辈秦腔迷面对的不利条件， 用转折关联词引出他们坚持看秦腔的一系列动作行为，是作 者强调的重点，写出了老一辈秦腔迷们对秦腔的痴迷。②更， 是程度副词，表程度加深、更进一步，写出了人们为了看秦腔 68练案[11] 第二单元 第6课*再别康桥 一、课后巩固 3.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手 阅读下面的文字，完成1~3题。 法。两种手法经常被混淆。请结合例句简要分 读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美 ! 析其不同。 妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔的金柳，是夕阳 中的新娘”这二包“金柳”，该是垂柳吧，只是夕 阳中的垂柳，才堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳 染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的 波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康 桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像新 娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳①，浓密 阅读下面的文字，完成4~5题。 的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新 中国新诗走过的一百年里，质疑之声，①。 娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美 诗人郑敏甚至从源头上对新诗作了否定：20世纪 的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？ 之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时 如此②的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔 的垂柳，其实也风姿绰约，风情万种，不知哪位诗人 期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗 能像徐志摩写得那样美。 万劫不复。 我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河 如此说来，这真是一部令人沮丧的百年新诗 畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有史。但是且慢，持不同意见者②。诗人于坚就 ③的花草与名木，数量众多，但都不及河边的 坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、 那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加 散文、戏刷等等，成就最高的是新诗，被误解最多的 清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草 是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹 在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”“油油的在 象”。 水底招摇”。岸边的垂柳美慕起河里的水草了，也 涉及对前辈诗人的具体评价问题，当下不少诗 探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地 拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍 人对新诗诞生之初的历史成绩③，如“用今天 伸手去撩开它。 的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发 展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评 价都不能偏离历史特定语境的原则。 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 变原意。 过8个字。 203 5.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意 青年永远趋向反叛，爱好冒险；永远如初度航 思。每句不超过12个字。 海者，幻想黄金机缘于浩渺的烟波之外：想割断系 岸的绳缆，扯起风帆，欣欣的投入无垠的怀抱。他 厌恶的是平安，自喜的是放纵与豪迈。无颜色的生 涯，是他目中的荆棘；绝海与凶，是他爱取自由的途 径。他爱折玫瑰：为他的色香，亦为他冷酷的刺毒。 二、能力提升 他爱搏狂澜：为他的庄严与伟大，亦为他吞噬一切 (2025·广东深圳高二期末)阅读下面的文字，完 的天才，最是激发他探险与好奇的动机。他崇拜冲 成6~9题。 动：不可测，不可节，不可预逆，起，动，消歇皆在无 北戴河海滨的幻想 形中，狂飚似的倏忽与猛烈与神秘。他崇拜斗争： 徐志摩 从斗争中求剧烈的生命之意义，从斗争中求绝对的 他们都到海边去了。我为左眼发炎不曾去。 实在，在血染的战阵中，呼叫胜利之狂欢或歌败丧 我独坐在前廊，偎坐在一张安适的大椅内，袒着胸 怀，赤着脚，一头的散发，不时有风来撩拂。清晨的 的哀曲。 晴爽，不曾消醒我初起时睡态；但梦思却半被晓风 幻象消灭是人生里命定的悲剧；青年的幻灭， 吹断。我阖紧眼帘内视，只见一斑斑消残的颜色， 更是悲剧中的悲剧，夜一般的沉黑，死一般的凶恶。 一似晚霞的余赭，留恋地胶附在天边。廊前的马纯粹的，猖狂的热情之火，不同阿拉伯的神灯，只能 樱，紫荆，藤萝，青翠的叶与鲜红的花，都将他们的放射一时的异彩，不能永久地朗照；转瞬间，或许， 妙影映印在水汀上，幻出幽媚的情态无数；我的臂便已敛熄了最后的焰舌，只留存有限的余烬与残 上与胸前，亦满缀了绿阴的斜纹。从树阴的间隙平灰，在未灭的余温里自伤与自慰。 望，正见海湾：海波亦似被晨曦唤醒，黄蓝相间的波 流水之光，星之光，露珠之光，电之光，在青年 光，在欣然地舞蹈。滩边不时见白涛涌起，迸射着的妙目中闪耀，我们不能不惊讶造化者艺术之神 雪样的水花。浴线内点点的小舟与浴客，水禽似的奇，然可怖的黑影，倦与哀与饱餍的黑影，同时亦紧 浮着；幼童的欢叫，与水波拍岸声，与潜涛鸣咽声，紧的跟着时日进行，仿佛是烦恼、痛苦、失败或庸俗 相间的起伏，竞报一滩的生趣与乐意。但我独坐的 的尾曳，亦在转瞬间，彗星似的扫灭了我们最自傲 廊前，却只是静静的，静静的无甚声响。妩媚的马 的神辉—流水涸，明星没，露珠散灭，电闪不再！ 樱，只是幽幽地微冁着，蝇虫也敛翅不飞。只有远 在这艳丽的日辉中，只见愉悦与欢舞与生趣， 近树里的秋蝉，在纺纱似的垂引他们不尽的长吟。 希望，闪烁的希望，在荡漾，在无穷的碧空中，在绿 在这不尽的长吟中，我独坐在冥想。难得是寂 叶的光泽里，在虫鸟的歌吟中，在青草的摇曳 寞的环境，难得是静定的意境；寂寞中有不可言传 中一夏之荣华，春之成功。春光与希望，是长驻 的和谐，静默中有无限的创造。我的心灵，比如海 滨，生平初度的怒潮，已经渐次地消翳，只剩有疏松 的；自然与人生，是调谐的。 的海砂中偶尔的回响，更有残缺的贝壳，反映星月 在远处有福的山谷内，莲馨花在坡前微笑，稚 的辉芒。此时摸索潮余的斑痕，追想当时汹涌的情 羊在乱石间跳跃，牧童们，有的吹着芦笛，有的平卧 景，是梦或是真，再亦不须辨问，只此眉梢的轻皱， 在草地上，仰看交幻的浮游的白云，放射下的青影 唇边的微晒，已足解释无穷奥绪，深深地蕴伏在灵在初黄的稻田中缥缈地移过。在远处安乐的村中， 魂的微纤之中。 有妙龄的村姑，在流涧边照映她自制的春裙；口衔 -204 烟斗的农夫三四，在预度秋收的丰盈；老妇人们坐 C.作者没有指明将如何应对理想破灭，却通过 在家门外阳光中取暖，她们的周围有不少的儿童， 对日辉中希望的歌颂、对远处山谷美好景象 手擎着黄白的钱花在环舞与欢呼。 的描绘，来缓解自己内心的焦虑和悲伤。 在远一远处的人间，有无限的平安与快乐， D.作者在幻想中模糊了过去和现在的界限，进 无限的春光… 入一种心无挂碍的虚空状态，表明作者在忘 在此暂时可以忘却无数的落蕊与残红，亦可以 却一切之后最终获得了难得的平和安宁。 忘却花荫中掉下的枯叶，私语地预告三秋的情意；7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 亦可以忘却苦恼的僵瘪的人间，阳光与雨露的殷 项是 勤，不能再恢复他们腮颊上生命的微笑；亦可以忘 A.文章第一段景物描写运用了虚实结合的手 却纷争的互杀的人间，阳光与雨露的仁慈，不能感 法，现实与想象交融，以引出后文飞腾的 化他们凶恶的兽性；亦可以忘却庸俗的卑琐的人 想象。 间，行云与朝露的丰姿，不能引逗他们刹那间的凝 B.文章使用整伤的句式反复铺陈青春的特征， 视；亦可以忘却自觉的失望的人间，绚烂的春时与 展现了作者内心的丰沛情感与浪潮般的 媚草，只能反激他们悲伤的意绪。 思绪。 我亦可以暂时忘却我自身的种种，忘却我童年 C.文章将文言与白话、方言与欧化语言熔为一 期清风白水似的天真；忘却我少年期种种虚荣的希 体，展现出华丽典雅又不失流畅潇洒的风格。 冀；忘却我渐次的生命的觉悟；忘却我热烈的理想 D.文章综合运用了拟人、比喻、对比等多种修辞 的寻求；忘却曾经刳割我的灵魂的利刃，炮烙我灵 手法，语言活泼灵动，使得文意摇曳生姿。 魂的烈焰，摧毁我灵魂的狂飙与暴雨；忘却我的深8.文中画线句子反复述说“忘却”“人间”，请结合 刻的怨与艾；是的，忘却我的冀与愿；忘却我的恩泽 文本分析“人间”的特点。你觉得作者是否想 与惠感；忘却我的过去与现在… “忘却”这样的“人间”呢？ 过去的实在，渐渐地膨胀，渐渐地模糊，渐渐地 不可辨认；现在的实在，渐渐地收缩，逼成了意识的 一线，细极狭极的一线，又裂成了无数不相连续的 黑点…黑点亦渐次地隐翳，幻术似的灭了，灭了， 一个可怕的黑暗的空虚… (1924年6月有删减) 9.本文以幻想为线索，请结合文本分析随着幻想， 6.下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一 作者经历了哪些情感变化？ 项是 ( A.文章第一段的景物描写远近交错，视听结合， 以自然声音衬托出作者所处环境的静谧，表 达作者对此种静定环境的珍视与安享。 B.作者赞颂青年人热血拼搏、争取自由、追求梦 想的精神，同时也指出青年人在遭遇失败或 者梦想破灭后容易陷入悲伤失望之中。 205