第1单元 1 离骚 (节选)-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

.009 离骚（节选） 任务群目标 人文主题目标 群文 1.了解诗人的生平及与《离骚》有关的文学常识。 1.通过鉴赏重点句子，理解并感受屈 研习 2.掌握文本中出现的重要文言知识，完成文言知 原高尚的人格美。 目标 识积累。 2.感受屈原热爱祖国、忧国忧民的高 3.理解诗歌内容，分析主人公的形象及运用的各 尚情操，培养爱国情怀 种艺术手法 课前预习 自主学习 一知人论世 屈原（约前340一前278），芈姓，屈氏，名平，字原，又字灵均，出生于 楚国丹阳秭归（今湖北宜昌），战国时期楚国诗人、政治家。楚武王熊通之 子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。 主张：提倡“美政”，对内主张举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗 秦。流放：因遭贵族排挤毁谤，先后被流放至汉北和沅湘流域。结局：公 元前278年，秦将白起攻破楚国郢都，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江， 以身殉国。 屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基 人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”。屈原作品的出 现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，其主要作品有《离骚》《九歌》 《九章》《天问》等。1953年，在屈原逝世2230周年之际，世界和平理事会通过决议，确定屈原为 当年纪念的世界四大文化名人之一。 今背景回眸 关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之 不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈平之 作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。 《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情 诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程 的形象记录，称它为诗人的自叙传。 目文学常识 (1)楚辞与《楚辞》 “楚辞”，诗体名。楚地的歌辞，指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体。 “产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物。”汉代将这种别具风格的文体称为“楚辞体”，楚辞中 最有代表性的作品是《离骚》，所以也称之为“骚体诗”。 “楚辞”的主要特点：句式不整齐，每句字数可多可少，以六言、七言为主；每首诗的句数不受 限制，可多可少；用韵不严格：句中或句末加语气助词“兮”字。 《楚辞》：汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上 第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，一部对后世诗歌产生深远影响的诗歌总集。 010 (2)文化知识卡片 朕 第一人称代词，秦以前指“我”或“我的”，自秦始皇起专用作皇帝的自称 “风” “风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指《楚辞》中的《离骚》。《诗经》与《楚辞》分别是 “骚” 中国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大文学传统的源头 皇考 对已故父亲的美称。皇，大。考，称已故的父亲 摄提 即“摄提格”，寅年的别称 孟陬 孟春正月，是寅月，正月为陬 名，一般指人的姓名或单指名。幼年时由父母命名，供长辈呼唤。男子20岁（成 人)举行加冠礼时取字，女子15岁举行及笄礼时取字，以表示对本人的尊重或供朋 友称呼。 名、字 名和字在意义上一般都存在一定的关系：①意义相近，如屈原，名平，字原，“原”是 宽阔平坦的意思；②意义相反，如曾点（点，小黑点也），字皙（皙，人色白也）；③意义 相关，如苏轼，字子瞻，《曹刿论战》中有“登轼而望（与‘瞻’同义）之” 四整体感知 >[内容概括] [内容概括] 1.初读印象 本文通过叙写诗人的 (1)司马迁在《屈原列传》中将“离骚”解释为“离（罹）忧”，“屈平之作《离 身世、品性和政治理 想、政治遭遇，表明 骚》，盖自怨生也”。本文中哪些句子写出了屈原的“忧”和“怨”？请从 自己九死未悔、忧国 文中找出相关的语句（至少3句）来。 忧民的爱国热情，表 现了自己执着追求的 高洁品质和不屈不 挠、顽强斗争的精 (2)请找出作者表明自己信念坚定、宁死不屈的句子。 神。 2.厘清脉络 阅读课文，依据提取的信息完成下图。 攻治理想：哀民生，遵规矩，施美政 受屈遭贬 ① :灵修不察，众女嫉，时俗工巧 述怀 不改心志：屈心抑志，九死未悔 离骚 (节选) 处境困厄， 坚守节操 退隐的闪念：回车复路，退修初服 抱洁守王 :余情信芳，昭质未亏 爱国的决心：好修为常，体解未变 01 》文白对译 ①高阳：颛顼，号高阳氏，相传是楚国开国君 帝高阳之苗裔②兮，朕③皇考④日伯庸。摄提⑤贞6于孟陬 主的远祖。 ②苗裔：远代子孙。 我是颛顼帝的远代子孙，父亲名为伯庸。正当寅年的寅月 ③朕：我。 ④皇考：对亡父的尊称。皇，大 ⑤摄提：“摄提格”，古代纪年的术语，相当于 兮，惟庚寅吾以降。皇⑦览⑧揆⑨余初度兮，肇⑩锡 寅年 寅日，我降生了。先父观察衡量我降生时的情况，一出生就赐给 ⑥贞：当，正当。 ⑦皇：皇考。 ⑧览：观察。 余以嘉5名。名“余日正则兮，字“余日灵均。 ⑨揆：测度，衡量。 0初度：出生时的情况。 我美名。给我本名叫正则，给我表字叫灵均。 D肇：开始。 2锡：同“赐”，赐给。 嘉：美 纷5吾既有此内美6兮，又重之以修能。净茗字：名词活用作动词，给…起名， 我既有这么多美好的内在品质，又加之以美好的容态。肩披给： 表字。 5纷：盛多 ⑥美：形容词活用作名词，美德。 扈⑧江离”与辟芷②兮，纫3秋兰以为佩5 ⑦重(chong):加。 江离与长在幽僻处的白芷，将秋天的兰花连缀起来做成佩饰。我需修：美好的。 9能：容态。 扈：楚地方言，披 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”。朝塞附”之木 圆配备睛世。席，同 自念光阴如流水逝去，心忧岁月不等待我。早晨我采撷坡上的木 僻静、幽静。芷，香草名。 3纫：连缀，连接 兰兮，夕揽洲之宿莽”。日月忽®其不淹8兮，春与秋 秋兰：泽兰，秋天开花，属菊科，并非属于兰 科的兰花。古人用来驱虫除臭。 兰，晚上摘取洲中的宿莽。日月飞快地运行不停留，春天与秋天 5佩：佩戴在身上的饰物。 ②西泪(yù)：水流很快的样子，这里用以比喻 时间过得飞快。 其代序 惟⑤草木之零落兮，恐美人之迟暮 ②⑦恐年岁之不吾与：宾语前置句，现代汉语语 序为“恐年岁之不与吾”。与，待。 自然地依次替代。想到草木也有调零之时，便害怕美人也将衰老。⑧搴(qā)：拔取。 四阰(p):土坡。 不抚⑧壮而弃秽⑧兮，何不改此度？乘骐骥以 揽：采摘。 ①宿莽：一种香草。 何不趁着年富力强去除邪恶污秽，何不改变现行的法度？乘着骏②忽：迅速 33淹：久留。 ④代序：时序更替。序，时序。 驰骋兮，来吾道夫先路5」 5惟，思 马奔驰啊，我愿为前驱！ ③的美人：代指有才德、有作为的人。一说是屈 喝浪露：手装指爽怀主 8抚：凭借，依靠。 ③9弃秽：抛弃污秽的东西。 40骐骥：骏马，比喻贤智之臣 长太息以掩涕5兮，哀民生之多艰。 ①来：呼唤语，呼唤君主跟从自己。 42道：同“导”，引导。 长声叹息而掩面流泪啊，我哀伤百姓的生活是如此多灾多难。 ⑥先路：前驱。 4④太息：叹息。 余虽好修姱8以机羁即兮，謇0朝谇0而夕替 ⑤掩涕：掩面而泣。 46虽：虽然。 我虽然崇尚美德而约束自己啊，（可）早上进谏晚上即遭贬黜。 好：爱幕，崇尚。 4⑧修姱：美好 ④⑩凯羁：喻指束缚、约束。凯，马缰绳。羁，马 既替余以蕙镶⑧兮，又申之以 络头。 既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采摘白芷为饰而 ⑦謇：楚地方言，助词，无实义。 ①谇：谏诤。 2替：废弃。 揽蓝。亦余心之所善⑤兮，虽九死其犹未 ⑤3壤：佩带 函揽茝：采集白芷。 给我加上罪名。这是我心所崇尚的美德啊，纵然多次死去，也不 ⑤⑤善：崇尚，爱好。 ⑤6虽：纵然，即使。 悔。怨灵修⑧之浩荡”兮，终不察夫民心。众女嫉余之 ⑦九死：泛指多次死亡。 ⑤8灵修：指楚怀王。 后悔。怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。众多小人嫉妒我 ⑤9浩荡：荒唐 面民心：指屈原自己的心。一说指人心。 ①众女：喻指小人 蛾眉兮，谣诼®谓余以善淫。固时俗之工巧兮 ②蛾眉：喻指美好的品德。 谣诼：毁谤。 秀美的蛾眉啊，诽谤我好做淫邪之事。世俗本来是善于取巧的啊，④工巧：善于取巧。 ⑤偭：违背 偭⑤规矩“而改错®。背绳墨以追®曲兮，竞 ⑥规矩：比喻法则。规，用以求圆形的工具。 矩，用以求方形的工具。 违背规矩而任意改变正常的措施。违背准绳而追随邪曲啊，竞相 ⑦错：同“措”，举措。 ⑧追：追随。 012 周容以为度”。饨郁邑”余侘傺3兮，吾独穷困乎3此时 @周容：迎合讨好。 把迎合讨好奉作法度。忧愁烦闷而又失意啊，独有我在此时走投 @度：法度，准则。 ①忳、郁邑：忧愁烦闷。 也。 宁溘死以流亡兮，余 不忍为 ②侘傺：失意的样子。 无路。宁愿突然死去，随流水而长逝啊，我也决不肯做出世俗小 ⑧乎：于，在。 ④溘：突然。 此态6也！鸷鸟之不群8兮，自前世而固”然。何 ⑤流亡：随流水消逝。 人这种丑态。猛禽不与凡鸟同群响，自古以来就是这样。哪有方 ⑥此态：指迎合讨好他人的丑态。 ⑦鸷鸟：凶猛的鸟，指鹰、雕等。 ⑧不群：不合群。 方圆。之能周@兮，夫孰⑧异道⑧而相安？屈⑧固：本来。 枘和圆凿能够相合的啊？哪有道不同能够相互安处的？受着委 圜：同“圆”。 ①周：合。 心而抑志兮，忍尤而攘⑤诟“。伏⑦清白以死⑧直兮， 四孰：何，怎么。 屈压抑着意志啊，忍受着责备和辱骂。保持清白而献身正道啊， ⑧异道：不同道。 4尤：责骂。 ⑤攘：容忍。 固前圣之所厚⑧ 6诟：辱骂。 本来就是古代圣贤所推崇的。 ⑦伏：同“服”，保持。 8死：为…而死。 悔相⑧道之不察@兮，延伫2乎吾将反⑧。 回朕 89厚：推崇。 后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。掉转我 0相：观察。 ①察：看清楚。 车以复路兮，及⑤行迷”之未远。步余马 ②延伫：久立。 反：返回。 的车子返回原路，趁着迷路还不算远的时候。让我的马缓缓 复路：回原路 ⑤及：趁着。 于兰皋⑧兮，驰”椒丘@且焉 ⑨6行迷：走入迷途 走在长着兰草的水边啊，驱马疾行到长着椒树的山冈暂且在那里⑦步：缓行。 ⑧兰皋：长着兰草的水边高地。 止息。进不入以离尤兮，退将复 9驰：快跑。 休息。到朝廷做官不被（君王）接纳而又遭受指责啊，退下来重新 ①@椒丘：长着椒树的山冈。 @且：暂且。 @焉：兼词，于彼，在那里。 修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 ©止息：停下来休息。 整理我当初的衣服。裁剪菱叶与荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做 O初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。 @芰荷：菱叶与荷叶。 裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳@ ①6苟：如果，只要。 下装。（人们）不了解我也就算了啊，只要我本心确实是美好的。 @信：确实。 @芳：美好。 高余冠之岌岌兮，长“余佩之陆离" 。芳与 @岌岌：高耸的样子。 ⑩高、长：形容词作动词，加高、加长。 加高我高高的帽子啊，加长我长长的佩带。服饰的芳香和佩玉的 @陆离：修长的样子。 ①芳：芳香。 泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾 画泽：光泽。 润泽交织在一起啊，我光明纯洁的品质还是没有减损。忽然回头 ①昭质：光明纯洁的本质。 ①⑤唯…犹…：唯独（只有）…还…。 以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮， 6亏：减损。 放眼远跳啊，将去看看四方广大的土地。佩戴的饰物缤纷多彩啊，心四荒：指江阔大地。 ①游目：放眼观看。 ①©缤纷：繁多。 芳菲菲⑧其弥章⑧。民生各有所乐兮，余独好修⑧ ②@繁饰：众多装饰品。 浓烈的芳香更加显著。人生各有各的爱好啊，我独爱美好并且 @芳菲菲：服饰品之芳香浓烈。 @弥章：更加明显。章，同“彰”。 以为常8。虽©体解吾犹©未变兮， 岂余心 四好修：爱美，比喻修身养性。 习以为常。即使被肢解我仍然不会改变啊，难道我的心会因为 ②常：常规，准则。 ②虽：即使。 之可惩四？ ②体解：肢解。 ②犹：还是。 受到惩罚而停止（爱美好，从正道）？ ②岂：副词，难道。 ②四惩：因受创而戒止。 013 五夯实基础 1.重点字音（请给下面加点字注音） (1)苗裔() (2)孟陬( (3)览揆( ) (4)肇( ) (5)庚寅( ) (6)芰荷( (7)扈江离( ) (8)辟芷( ) (9)汨余( ) (10)塞阰( )( (11)修姱( ) (12)机羁( )( (13)蕙壤( (14)謇朝谇( )( ) (15)揽茝( (16)谣诼( ) (17)偭规矩( (18)忳郁邑( (19)侘傺( )( (20)溘死( (21)鸷鸟( ) (22)攘诟( ) 2.通假字（找出下列句中的通假字，并解释） (1)肇锡余以嘉名“ ”同“ (2)扈江离与辟芷兮“ ”同“ (3)来吾道夫先路“ ”同“ (4)偭规矩而改错“ ”同“ (5)何方圜之能周兮“ ”同“ (6)伏清白以死直兮“ ”同“ (7)芳菲菲其弥章“ ”同“ 3.古今异义（请解释下列古今异义中的古义） (1)恐美人之迟暮 古义： 今义：漂亮的女子。 (2)怨灵修之浩荡兮 古义： 今义：形容水势广阔而壮大。 (3)固时俗之工巧兮 古义： 今义：技艺巧妙。 (4)偭规矩而改错 古义： 今义：改正错误。 (5)吾独穷困乎此时也 古义： 今义：经济困难。 (6)宁溘死以流亡兮 古义： 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。 014 4.词类活用（根据提示解释词义） 名词活用 (1)名词作动词 ①余虽好修姱以軏羁兮 ②鸷鸟之不群兮 (2)名词的使动用法 步余马于兰皋兮 动词活用 (3)动词作名词 谣诼谓余以善淫 (4)动词的为动用法 伏清白以死直兮 (5)动词的使动用法 屈心而抑志兮 形容词活用 (6)形容词作动词 ①高余冠之岌岌兮 ②长余佩之陆离 5.重点实虚词（请解释下列句子中加点的词语） (1)善 ①亦余心之所善兮 ②谣诼谓余以善淫 (2)修 ①余虽好修姱以凯羁兮 ②退将复修吾初服 ③余独好修以为常 (3)虽 ①余虽好修婷以凯羁兮 ②虽九死其犹未悔 6.文言句式（请根据提示翻译下面句子） (1)判断句 帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸。（语意判断) 译文： (2)宾语前置句 ①恐年岁之不吾与。（应为“不与吾”） 译文： ②不吾知其亦已兮。（应为“不知吾”）》 译文： (3)状语后置句 ①肇锡余以嘉名。（应为“肇以嘉名锡余”） 译文： 015 ②既替余以蕙壤兮，又申之以揽茝。（介词结构“以蕙壤”“以揽茝”后置） 译文： ③吾独穷困乎此时也。（介词结构“乎此时”后置） 译文： (4)定语后置句 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（“岌岌”作“冠”的定语，“陆离”作“佩”的定语) 译文： (5)被动句 ①余虽好修婷以机羁兮，謇朝谇而夕替。（语意表被动) 译文： ②虽体解吾犹未变兮。（语意表被动） 译文： (6)省略句 制芰荷以为衣兮。[“以为”即“以（之）为”，用…做] 译文： 课堂学习 合作探究 学习任务一爬罗别抉，分析形象 1.《离骚》（节选）塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 2.“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”中的“悔”字与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为 什么？ 学习任务二品味语言，鉴赏技巧 3.作者重申自己“独好修以为常”，其中的“独”字说明了什么？ 4.《离骚》读起来非常有音乐感，在这方面诗人采用了哪些技巧？ 016 学习任务三品鉴物象，体会深意 5.在《离骚》（节选）中，诗人描写花草香木的用意是什么？ 学习任务四探究主题，体会精神 6.“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁，”为什么一腔忠诚却劝不回那一心入秦自投罗网的君主？ 为什么君主贤愚不分，没有主见，轻易听信周围群小的挑拨？“众人皆醉我独醒”，于是在楚国都 城被秦军攻破后，他选择了汨罗江的清流。屈原抱石沉江的举动，你攒成吗？ 学习任务五比较鉴赏思维拓展 《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头，这两大源头都是中 国古代人民灵魂的回响，都是中国人诗意生活的体现，它们有时牵手并行，有时分道扬镳，共同将中 国写成了诗歌的国度。本课两首诗正是现实主义与浪漫主义的代表。 7.请诵读两首诗，并用电影画外音的方式分别描述两首诗的主要内容。 8.请对比《离骚》（节选）与《氓》，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同，完 成表格。 角度 《氓》 《离骚》（节选） 诗体 叙事诗 ① 主题 ② 政治斗争失败后的苦闷情怀 修身洁行、高尚节操、嫉恶如仇、坚守 形象 ③ 理想、矢志报国的爱国诗人形象 叙述语言简洁精练，体现了民歌的特点，质朴 语言 而有活力 赋、比、兴，兴兼比的特点更为突出；另外使用 手法 ⑤ 大量对比表现手法 风格 ⑥ 浪漫主义，想象世界，主体抒情 017 美文欣赏 一素材积累 走到祠的山脚下，便开始仰望那位老人的铮 屈原—一负石而投河，行之难为者 铮傲骨。每向他迈进一步，心都要起伏一次。在 屈原为人性格耿直，却因在修订法规的时 那群雄诸侯割据的年代，依我之心，本可以做一 候，不愿听从上官大夫的话与之同流合污，再加 位回到山野的隐士，何苦站在那汨罗河边，问天 上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他的宠妃索地，忧国忧民，最后以头颅和身躯，撞上了历史 郑袖等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止 的磬钟。他却这样做了，而且做得非常彻底，非 怀王接受屈原的意见，而且使怀王疏远了屈原。常不可逆转。他还用他的《离骚》，他的《九歌》， 公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘他的《天问》，来吟唱心中的爱国之情。他赴身 之盟，但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱，使泪罗是在以魂问天。汨罗无辜，江山不幸。通天 得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。的爱国之树竟然没有立足的地方。楚天之大，大 结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被 得放不下一具忠魂之躯。倒是这条名不见经传 秦国诱去，客死秦国。楚顷襄王即位后，屈原继的汨罗河，成了伟人的归宿。 续受到迫害，并被放逐到江南。公元前278年， 屈原别无选择。作为正直的屈原、大爱的屈 秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原 原，这是唯一的结果。屈原的一生是一种入世 的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，的、积极的人生。而入世的、妥协的宋玉，只是屈 却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨子的另一种结果。屈原思想只可能有着一如自 投汨罗江自杀。百姓听到噩耗很悲痛，争先恐后身，再就是一如宋玉这两种截然相反的结果。这 地来打捞他的尸体，结果一无所获。于是，有人是屈原价值观的必然，没有任何其他出路。可 用苇叶包了糯米饭，投进江中祭祀屈原，这种祭是，屈原的伟大，就在于他选择了一种入世的绝 祀活动一年一年流传下来，渐渐成为一种风俗。对。这就决定我们不能用简单的生命观来阐释 【适用角度】执着忠贞爱国民族精神 屈原的爱国行为。他是在用生命呼唤楚国的觉 忧国忧民 醒，呼唤整个历史走向秩序和真理，好让于他身 【使用示例】浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿后的人不再有如他的境遇，同时，他也是在用生 白袍，微风中扬起襟袖。腰间的长剑，冰冷如铁。 命呼唤他的祖国，能有一个放置爱国忠魂的 您轻轻地握住剑把，纵身一跃，决然地跳了下去，地方。 激起无边的浪花。岸边，香草上还留着您的颀长 他之身殁，竟如明镜，一下子就鉴出了历史 的身影和幽幽的泪光，还有您的“举世混浊而我的身影。百姓也是明镜。屈原的忠魂并没让那 独清，众人皆醉而我独醒”的长叹，还有您“长太 如铁的宫墙阻挡在荒郊野外，而是被那些握锄的 息以掩涕兮，哀民生之多艰”的哀愁！ 手，摇橹的手，打鱼的手从不同的时空中伸过来， e美文欣赏 以端午、粽子、龙舟以及有关龙舟的一切禁忌与 拜谒屈原祠 习俗的方式，给予了他无限抚慰。那些安魂的 杜鸿 手，一直漫长了几千年。他们的这种抚慰，何止 以一种敬畏的方式，走近了屈原，走进了这是抚慰了一个屈子的忠魂，更抚慰了一个民族的 座精神圣殿。我的心灵沐浴着一种光辉，沐浴着爱心。 一种皈依返钵的意味。 已经来到屈原面前。他的目光正对着我，让 屈原故里的牌坊立在一片林荫深处。透过 我感到他苦站了这么多年，就是在等待我的到 树叶，可以看到郭沫若先生题留的大字。牌坊旁来。他着广袖长袍翘头履，那皱褶竞如破冰冷 还有一条小溪，绿树绿叶为它遮去了炎炎烈日，流，将他显得有几分苍凉和孤独，而合了祠牌上 别尽了芜杂的尘世之嚣。 那“孤忠”的意境。他是青铜的。但是我分明看 018 到了他的面部肌肉在蠕动，嘴唇在沉吟。好在，族一笔巨大财富。当屈原的爱国之志打不通楚 他和他的祠静卧在那些橘树丛中。祠顶用的是国宫廷的厚墙时，他竟在思想的墙壁上，凿通了 琉璃瓦，廊柱是深红色，整个房群依山傍水。祠一个洞，然后把毕生的意志射到文学的屋子里， 里依次立着他的文献碑刻。那字是铁笔银钩，那 成就了一座辉煌的文学殿堂。 诗是千年不朽，那石是本色质朴，那气象是绯红 (有删改) 云雾，是万古流芳。咀嚼着他用生命熔铸的诗 夯基提能作业 章，我如获大释。此时，这祠已经成为每个爱国 请同学们认真完成练案[2] 之士的朝圣之地。屈原文学，无疑也成了中华民 第2课*孔雀东南飞并序 任务群目标 人文主题目标 群文 1.梳理文中重点字词知识，掌握偏义复词等特殊 1.通过诗作认识到封建家长制和封建 研习 的文言用法。 礼教摧毁美好爱情的罪恶 目标 2.把握诗歌的结构特点，分析诗歌中的人物形象。 2.在强烈的感动中感受到向上的力量 3.体会诗歌的语言风格，学习乐府诗歌常用的表 以及悲剧的美学价值 现手法 课前预习自主学习 e知人论世 徐陵(507一583)，字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东 宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。徐陵天资聪慧，为人刚正 严肃，诚恳谦逊。他和北周文学家庾信的主导文风一样，倾向于绮艳， 在当时影响颇大，世称“徐庾体”“南徐北庾”。 台背景回眸 故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地 位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒 律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家 长制的罪恶。 自文学常识 (1)《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》一诗最早载于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，又称 《焦仲卿妻》。《玉台新咏》是我国古代继《诗经》《楚辞》之后的又一部诗歌总集。 《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木 兰诗》合称为“乐府双璧”，对后世的诗文创作有深远影响。明代胡应麟称之为“百代而下，当无 复继”的“古今绝唱”。 (2)乐府诗 乐府原为汉武帝刘彻设置的一个官署，即掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词 和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词 也称为“乐府”或“乐府诗”，它代表着西汉诗歌的最高成就，成为继《诗经》《楚辞》后而起的一种们的生活天地狭小，生活得幸福与否全寄托在丈夫身上。如 果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 离骚（节选） 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)“余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替”“怨灵修之浩荡 兮，终不察夫民心”“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫” “固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容 以为度”。 (2)“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变 兮，岂余心之可惩？” 2.①政治遭遇②高洁的品行 团夯实基础 1.(1)yi (2)zou (3)kui (4)zhao (5)yin (6)ji (7)hu (8)zhi(9)yù(10)qiānpi(11)kuā(12)jii (13)xiang (14)jian sui (15)chai (16)zhuo (17)mian (18)tdn(19)chàchi(20)kè(21)zhi(22)gòu 2.(1)锡赐赐给 (2)辟僻僻静、幽静 (3)道导引导 (4)错措举措 (5)圆圆圆凿 (6)伏服保持 (7)章彰显著 3.(1)有才德、有作为的人。 (2)荒唐。 (3)善于投机取巧。 (4)改变举措。 (5)(路)阻塞不通，引申为走投无路 (6)随流水消逝。 4.(1)①约束②合群 (2)使.…缓行 (3)淫邪之事 （4)为…而死 (5)使…受委屈；使…受压抑 (6)①加高②加长 5.(1)①崇尚，爱好②擅长 (2)①美好②整理③美，美好 (3)①虽然②即使，纵然 6.(1)我是颛项帝的远代子孙，父亲名为伯庸。 (2)①心忧岁月不等待我。 ②不了解我也就算了。 (3)①一出生就赐给我美名。 ②既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷为饰 而给我加上罪名。 ③独有我在此时走投无路。 (4)加高我高高的帽子，加长我长长的佩带。 (5)①我虽然崇尚美德而约束自己，（可）早上进谏晚上即遭 贬黜。 ②即使被肢解我仍然不会改变。 2 (6)裁剪菱叶与荷叶用它做上衣。 课堂学习合作探究 学习任务一爬罗剔块，分析形象 1.《离骚》（节选）为我们塑造了一个出身高贵、志向远大、德才 兼备、忧国忧民、正道直行、献身理想、集众美于一身的抒情主 人公形象 (1)他身份高贵，身世美好。“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯 庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”。 (2)他形象特征突出。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝 寨阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以 为裳”“高余冠之岌发兮，长余佩之陆离”。 (3)他理想追求高尚。“纷吾既有此内美兮，又重之以修能” “不抚壮而弃秽兮，何不改此度”“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫 先路”，自述对美好事物的追求，不断提高自己的修养品行，并 劝谏楚怀王“抚壮”“弃秽”“改此度”，而“乘骐骥以驰骋”。 (4)他思想性格鲜明。 ①他主张法治(“度”“规矩”“绳墨”)，举贤授能，是一位进步 的政治改革家。②他主张美政，重视人民的利益和人民的作 用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反 对统治者放纵暴虐和臣子追逐私利。③他追求真理，坚强不 屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变 兮，岂余心之可惩”)。 屈原这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了 无数仁人志士以品格与行为的示范，也给他们以力量。 2.第三节写的是诗人因正道直行、不同流合污，而遭小人诬陷， 君王是非不分，疏远了他。虽遭多方沉重打击，但他心志弥 坚，毫不退缩。第四节里写诗人后悔进入污浊的仕途，打算全 身而退，回到未仕之初的状态，高洁自守，不再在政治活动中 积极进取，谋求变革。远离政坛，并不意味着放弃操守，因此 并不矛盾。 学习任务二品味语言，鉴赏技巧 3.“独”字表现出作者认定自己的原则是正确的，并甘愿为之付 出的自觉态度，带有一点自豪的味道。 4.(1)在句中普遍使用“兮”字。“兮”是语气助词，没有实在意 义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思， “兮”用在上下句之间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。 (2)大量使用对偶句。如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”等，结 构整齐，抑扬顿挫。 (3)多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“机羁”“郁邑”“侘 傺”“陆离”等是双声词，“岌发”“菲菲”等是叠音词，这些词的 运用增加了诗歌的音乐美，达到了细腻生动、绵密曲折的表达 效果。 学习任务三品鉴物象，体会深意 5.诗中描写花草香木的诗句有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为 佩”“朝寨毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽”。这些香草、香花、香 木，大都象征了诗人美好的品德和高尚的节操，表现了诗人注 重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品 质。诗中描写花草香木的诗句还有“既替余以蕙壤兮，又申 之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为 衣兮，集芙蓉以为裳”。这些诗句交代了诗人被疏远废弃的原 因及被废弃后的行为。显然，诗人用自己爱好奇伟瑰丽的香 8 蕙、白芷比喻自己理想的崇高美好。同时，这些华美的意象 使人不只感受到花草香木的色和香，更能为一种深远的意境 所吸引，把人们的心引到奇丽的幻想境界中。 学习任务四探究主题，体会精神 6.观点一：不赞成。虽遭楚王放逐，但楚国人民并没有抛弃你； 虽然楚国国都暂时被攻破，但造成这一结局的楚王及其权臣 尚且未曾殉国，未曾放弃，你又何必抱石沉江，做无谓的牺牲？ 况且你不是说要“退将复修吾初服”吗？就算不能“兼济天 下”，“独善其身”著书立说也好啊！究其因，这实在是文人心 理脆弱的表现。屈大夫啊，你应坚强地活下来！你不知道吗？ 活着就有希望。 观点二：理解屈原的行为。屈原对楚王尽了一个臣子的责任， 可楚王不接受他、不信任他，让他英雄无用武之地，再加上国 都被秦军攻破，他自然以为楚国要就此灭亡了，他区区一介逐 臣，纵有满腔救国救民之理想，又能做什么呢？他一生主张抗 秦，想来如何愿意活在秦人统治之下？就算活着，楚文改秦 文，楚音改秦音，还要看着秦人骑在楚人头上作威作福，这样 活着，普通楚人尚且要椎心泣血，何况屈大夫？身处如此绝 境，自尽殉国，也不是不可以理解了。并且可以说，也算体现 了一个个体对于自己国家的忠诚。 学习任务五比较鉴赏思维拓展 7.示例： 你 淇水之畔，被弃之后，痴心女自诉遭遇负心汉：曾经两小无猜 青梅竹马，负心汉主动追求，两情相悦，私定终身，痴心女不顾 礼俗，走向婚姻。可是，婚后女子专情，男子负心，痴心女惨遭 离弃，与之决绝 离骚（节选） “信而见疑，忠而被谤”，屈原正道直行，被放逐后，自述身世与 理想，自诉遭遇与痛苦：诗人出身高贵，具有与生俱来的“内 美”，道德高尚，才干非凡，既有先天禀赋，又有后天修养，早就 立志献身国家，干一番大事业。但由于怀王昏聩守旧，背约变 心，小人嫉妒，谗言陷害，诗人陷人孤立无援的境地，遭遇排 斥。面临险恶的政治环境，诗人曾产生过退隐的念头，但最后 仍表示为坚持正义而九死不悔，决心坚守自己修洁的美德和 高尚的情操。 8.①抒情诗②古代婚姻爱情的悲剧故事③忠城坚贞、吃苦 耐劳、坚强刚毅的弃妇形象④语言华美、凝练，富于幻想色 彩，瑰丽奇特、绚烂多彩⑤大量运用“香草美人”的比兴、象 征手法⑥现实主义，反映现实生活 第2课*孔雀东南飞并序 课前预习自主学习 四整体感知 1.诗篇的叙事是以焦仲卿、刘兰芝与封建家长的矛盾、冲突和他 们两人间的感情纠葛组织起来的。这是两条主要的线。这两 条线交替发展，使诗篇的结构非常严整。 2.①焦母怒遣②仲卿送行 ③阿兄逼婚④兰芝迎夫⑤双 双殉情 团夯实基础 1.(1)kong hou(2)mǔ(3)chong(4)ping(5)rdú (6)vei rui(7)wèi(8)daimào(9)dong(10)tidn (11)fǔ(12)pian(13)zhi zhú(14)ji(15)zàng (16)xie 23 2.(1)取娶娶妻 (2)帘奁女子梳妆用的镜厘 (3)纫韧坚韧 (4)报赴到（某处）去；前往 (5)藏脏脏腑 3.(1)可爱。 (2)情意深挚。 (3)处理，处置。 (4)活着的人。 (5)交互相通。 4.(1)“公姥”偏指“姥”，婆婆 (2)“父兄”偏指“兄”，哥哥 (3)“父母”偏指“母”，母亲；“弟兄”偏指“兄”，哥哥 (4)“作息”偏指“作”，劳作 (5)“牛马”偏指“马” 5.(1)①朝东南，向东南②从早到晚③按道理④一天天地 (2)①飞五里②发光 (3)使…受委屈 (4)使…回去 (5)以…为鉴 (6)保全 (7)使…荣耀 6.(1)①出嫁②顺从，依照③刚才，方才④适应⑤正，恰 好⑥到，往 (2)①美好②对对方亲属的尊称③让，使 (3)①开口②举起，抬起③成功 (4)①副词，仍旧②连词，所以③形容词，旧、老 (5)①动词，见面②放在动词前，表示对自己怎么样③介 词，被 (6)①动词，做、写②动词，是③动词，算④介词，替 ⑤动词，作为⑥动词，叫作 (7)①疑问代词，怎么②助词，无实义③疑问代词，哪里 ④疑问代词，什么 (8)①连词，如果②动词，像③代词，如此 7.(1)①还说什么再回来的话呢！ ②和他永远没有机会再相见了。 (2)①焦仲卿听到这个消息，也自己吊死在庭院中的树上。 ②在大的官府中任职。 ③蒲苇柔软结实，如丝一样不易断裂。 (3)①被焦仲卿的母亲休弃。 ②渐渐地被忧愁煎熬压迫。 ③今日被休弃。 (4)①你是大户人家的子弟。 ②不是我纺织得慢。 课堂学习合作探究 学习任务一梳理情节，分析结构特色 1.①说明刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多 艺的女子：②证明焦母对她的责难毫无道理：③直接揭示出她 同焦母之间的矛盾。 2.①这些很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚的情节跟前面的 刘兰芝被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽 外貌和美好心灵，突出刘兰芝的无辜被遣，也侧面衬托出焦母 9