第1单元 1 离骚 (节选)-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

练案[2] 第一单元 一、课后巩固 1.下列句中没有通假字的一项是 A.固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 B.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 C.伏清白以死直兮，固前圣之所厚 D.回朕车以复路兮，及行迷之未远 2.下列句中加点词的解释，正确的一项是（ A.肇锡余以嘉名 肇：高兴 B.谣诼谓余以善淫 谣诼：毁谤 C.忍尤而攘诟 尤：厉害 D.岂余心之可惩 惩：惩罚 3.下列句中加点词的比喻义，解释不正确的 是 ( A.纫秋兰以为佩 秋兰：比喻内在的美好品质 B.汩余若将不及兮 汨：比喻时间过得飞快 C.乘骐骥以驰骋兮 骐骥：比喻一马当先的人 D.恐美人之迟暮 美人：喻有才德、有作为的人 4.下列加点词的意义和用法，不相同的一项是 ( A.①长太息以掩涕兮 ②又申之以揽茝 B.①怨灵修之浩荡兮 ②鸷鸟之不群兮 C.①屈心而抑志兮 ②忍尤而攘诟 D.①虽九死其犹未悔 ②虽体獬吾犹未变 5.下列各句中加点词的古今意义相同的一项是 ( ①偭规矩而改错 ②吾独穷困乎此时也 ③何方圜之能周兮 ④忽反顾以游日兮 ⑤佩缤纷其繁饰兮 ⑥自前世而固然 ⑦宁溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮 A.①②③⑤ B.②④⑤⑥ C.①④⑤⑧ D.③⑤⑦⑧ 第1课离骚（节选） 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》（节选）中表达自己虽严以律 己，但仍遭免职的句子是“ (2)屈原在《离骚》（节选）中表现自己虽然遭到 不公的待遇，但仍誓死不悔的诗句是“ (3)《离骚》（节选）中表现诗人宁愿随水而逝， 也不愿苟同世俗的诗句是“ (4)(2025·河北沧州高二阶段练习)班会课上， 项 小艾引用《离骚》中“ ”两句，寄语同学要兼具“内 美”与“修能”，提升自身的高度。 (5)(2025·河北沧州高二阶段练习)《离骚》 （节选)一文中以博大的胸怀，对广大劳动人 民寄予深深同情的语句是“ (6)(2024·河北张家口高二期中)在《离骚》 中，屈原说明他的父亲观察衡量他降生时的 情况，给他取名字的句子是：“ 0 (7)(2025·河北石家庄高二)屈原在《离骚》 (节选)中表示为了楚王和国家，愿意做革新 强国先驱的两句是：“ (8)(2025·河北唐山高二阶段练习)现在人们 常用“岁月不居，春秋代序”表示时光变迁，这 两句最早出自屈原的《离骚》，原句是“ (9)(2025·河北石家庄高二)屈原《离骚》（节选）》 中表明时不我待，应珍惜时间的句子是“ 182 二、能力提升 (2025·山东潍坊高三期未)阅读下面这首宋诗， 完成7~8题。 古风次韵答初和甫①二首（其二） 黄庭坚 君吟春风花草香，我爱春夜壁月凉。 美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳② 兰荃盈怀报琼玖③，冠缨自洁非沧浪。 道人四十心如水，那得梦为蝴蝶狂。 【注】①初和甫：作者友人，一生布衣。②其 雨其雨怨朝阳：《诗经·卫风·伯兮》中有“其雨其 雨，杲杲出日”句，意思是希望下雨却出现灿烂的 太阳。③琼玖：泛指美玉。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.友人创作了一首有关美好春光的诗，作者按 照原诗之韵写了此诗来酬答。 B.诗中“兰荃盈怀”，与屈原《离骚》中“扈江离” “纫秋兰”作用一致。 C.冠缨本身就洁净而不是靠沧浪之水濯洗的， 暗示作者主动保持高洁人格。 D.尾联引用孔子“四十不惑”之语和“庄生梦 蝶”的典故，明显褒孔抑庄。 8.诗歌三、四句在情感表达上起到了承上启下的 作用，请简要分析。 (2025·河北邯郸高二开学考试)阅读下面这两首 诗，完成9~10题。 北行别人 谢枋得① 雪中松柏愈青青，扶植纲常在此行。 天下久无龚胜洁，人间何独伯夷清。 义高便觉生堪舍，礼重方知死甚轻。 南八男儿②终不屈，皇天上帝眼分明。 送谢叠山先生北行 王奕③ 皇天久矣眼垂青，盼盼先生此一行。 遗表不随诸葛死，离骚长伴屈原清。 两生无补秦兴废，一出仍关鲁重轻④。 白骨青山如得所，何须儿女哭清明。 【注】①谢枋得，字君直，号叠山，江西弋阳 人。宋末元初著名的爱国诗人。南宋亡，谢枋得被 诱捕，后由福建行省参政魏天祐押送他北行，故作 诗别妻子及良友。他为拒绝元廷的征聘，绝食殉节 于大都（今北京）。②南八男儿，即唐时南霁云，宁 死不降，忠义守城。③著名遗民王奕与谢枋得同 籍，闻之谢枋得北行，与之赋诗而别。④“两生”两 句：刘邦平定天下后，鲁人叔孙通投汉，刘邦要叔孙 通定群臣朝见的礼仪制度，他回鲁地征聘儒生三十 多人，有两位儒生不赞同他的作为，不肯应征。 9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.谢诗感情基调雄壮激越，将诸多历史人物的 英雄气概和自己含笑赴死的大无畏精神交织 在一起，充满着爱国者的浩然之气，读之令人 壮气竖发。 B.谢枋得以松柏自比，由松柏经雪更加苍翠，说 明自己历经磨炼将更加坚贞；以扶植“纲常” 为己任的使命感和视死如归的英雄气概深深 地激励了身边的亲友。 C.王诗的首句紧承谢诗末句，在结构上有意呼 应谢枋得，高度肯定和褒扬他此行对得起皇 天垂青、天降大任，并殷切地嘱托盼望先生此 行始终如一，不负皇天。 D.两人的酬和诗善用典故，诗中提及的典故人 物都是忠贞殉国的义士，能够更好地传达两 人的心迹，笔墨简约，内容丰富，特色鲜明。 10.大量使用典故是两位诗人诗作的突出特点，那 么这两首诗歌中的典故有着怎样的意蕴？请 结合具体诗句进行分析。 83[练案 练案[1] 1.DA项，“知”同“智”。B项，“泮”同“畔”。C项，“匪”同 “非”。D项，无通假字。 2.BB项，耽：沉溺，沉醉。 3.CA项，“二三”为数词作动词，有时二，有时三。意思是反 复无常，感情不专一。B项，“贫”为形容词作名词，贫苦的生 活。D项，“夙”“夜”为名词作状语，在早上、在夜里。 4.BA项，①就，表承接：②动词，到达。B项，①②都是助词， 用于主谓间，取消句子独立性。C项，①连词，来；②介词，把 D项，①动词，说话；②助词，无实义。 5.(1)桑之落矣其黄而陨 (2)夙兴夜寐靡有朝矣 (3)女也不爽士贰其行 (4)反是不思亦已焉哉 (5)三岁食贫士也罔极 6.B本题考查学生对诗歌内容的把握能力。B项，“风物”是风 景和物品，喻指大气候，可以代表地方特色的土特产。“志”是 古代文体的一种，也是“记”的意思。《风物志大赏》是记载品 鉴各地风俗物品的作品集。《七哀诗》从弃妇的哀怨着笔，暗 寓诗人的遭际，属于古体诗，运用了比兴手法；《氓》出自《诗 经》，是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌，属于古体诗，运用了比 兴手法。这两首诗歌内容都与“风物”无关，故不能被收录于 《风物志大赏》。故选B。 7.A本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。《氓》女主人公 开始纯洁天真、入世不深，遇到变故后坚强刚毅、冷静理智。A 项，晴雯：是个心高气傲的耿直女性，从来不屑于争宠、攀附之 类的事情，做人做事向来快言快语、干脆利落。B项，惜春：孤 僻冷漠、心冷嘴冷、悲观麻木。C项，王熙凤：为人心狠手辣， 八面玲珑，敢爱敢恨，做事决绝。D项，秦可卿：长得袅娜纤 巧，性格风流，行事温柔平和。故选A。 8.C本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C项，“三 年间的所作所为”错误。这里的“三岁”是虚指，是多年的意 思。故选C。 9.①诗人描绘“乐土”等理想生活，用比兴手法激发了读者对美 好生活的向往与联想，同时也反映出对现实生活的不满，达到 了“兴”的功能。②诗句展现了百姓长期供养却得不到任何回 报，揭露了当时社会的剥削和不平等现象，反映出诗人对现实 的不满与批判。③诗中表达的对理想生活的向往和对剥削的 控诉，是当时底层百姓的共同心声，唤起读者共鸣，促进百姓 的思想和情感团结。④诗歌通过“硕鼠”象征贪婪统治者，表 现百姓对剥削的怨恨：“三岁贯女，莫我肯顾”等描写则加深了 怨恨的情感。（任选两点作答即可） 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、观点态度 的能力。孔子认为《诗经》具有“兴”“观”“群”“怨”四种功 能。解答此题，首先要理解“兴观群怨”的含义，其次再结合诗 2 部分] 歌内容进行分析。①“兴”指诗歌的具体艺术形象可以引发情 感，引起联想、想象活动，在感情的涌动中获得审美享受。《诗 经·硕鼠》中每一章最后提到“乐土”“乐国”“乐郊”这些词 汇，用“乐”字描绘出百姓理想中的美好生活。诗人借助这些 想象的生活场景，启发读者对美好生活的联想和向往。这些 “乐”字既表达了百姓的向往，也通过“适彼乐土”与现实生活 形成对比，表现了百姓对统治者剥削的反感和对理想生活的 憧憬。诗人通过描写“乐土”的对比手法，勾画了与现实形成 鲜明反差的生活场景。通过这些词汇，诗歌启发读者去思考： 何为真正的“乐土”？为何百姓希望离开现实而奔向理想？这 样一来，诗歌不仅描述了百姓的愿望，还引发人们对社会制 度、生活环境的联想与思考，达到了“兴”的效果。②“观”是 说通过诗歌可以了解社会政治与道德风尚，以及作者的思想 倾向与感情状态。《硕鼠》对当时社会现实的揭露和批判，使 读者得以了解当时的社会政治与道德风尚。诗中反复提到 “硕鼠硕鼠，无食××！”表达了剥削者无情掠夺百姓劳动成果 的现实，反映了当时社会不公正的现状；而“三岁贯女，莫我肯 顾”则揭示出统治阶级的冷漠无情，表明他们对百姓的劳苦不 屑一顾。通过这些描写，诗歌不仅使读者了解社会中存在的 剥削现象，也传达出诗人对这种不合理现象的痛恨，反映了他 的思想倾向与情感状态。③“群”是指诗歌可以使社会人群交 流思想感情，统一认识，促进社会的和谐与团结。《硕鼠》通过 表达对剥削者的不满与对理想生活的向往，表现了当时许多 普通百姓的共同心声。诗句“逝将去女，适彼乐土”体现了百 姓对美好生活的憧憬，表达出他们对压迫剥削的不满，想要逃 离压迫环境，追求“乐土”的愿望。这种愿望并非个人的孤立 愿望，而是社会底层百姓普遍的情感，表达了许多被压迫者渴 望自由与和平生活的心声。通过这种共同的情感诉求，诗歌 能够引发读者的共鸣，使读者产生对美好生活的向往与认同， 促进当时社会百姓在情感和思想上的团结。④“怨”是强调诗 歌可以表达对社会不合理现象的不满与批判。《诗经·硕鼠》 的作者用硕鼠来比喻对剥削者的痛恨，淋漓尽致地把内心的 不满发泄出来。三章都以“硕鼠硕鼠”开头，用“比”的手法， 直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的肥老鼠，并以命令的语气 发出警告“无食我黍（麦、苗）”。老鼠形象丑陋又狡黠，性喜 窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现人民对其愤恨 之情；诗中的“我”“三岁贯女”，而“女”却“莫我肯顾”，“我” 多年养活“女”，“女”却不肯给“我”照顾，不给予恩惠，甚至连 一点安慰也没有，从中揭示了“女”与“我”关系的对立。表达 人民对剥削阶级的不满，讽喻时政和官吏的贪污与腐败。 练案[2] 1.DA项，“错”同“措”。B项，“章”同“彰”。C项，“伏”同“服”。 2.BA项，肇：开始。C项，尤：责备。D项，惩：因受创而戒止。 3.C骐骥：千里马，比喻贤智之人。 4.AA项，①连词，表并列：②介词，因为。B项，“之”都是助 59 词，用在主渭之间，取消句子独立性。C项，“而”都是表并列 关系的连词。D项，“虽”都是连词，“即使”。 5.C①规矩，古今同义，均为“一定的标准、法则或习惯”的意 思。②穷困，古义：（路）阻塞不通，引申为走投无路。今义：经 济上困难。③方圜，古义：形容词用作名词，方枘和圆凿。今 义：方形和圆形；指周围、周围的长度、面积等。④反顾，古今 同义，均为“回头看”的意思。⑤缤纷，古今同义，均为“繁多 而错杂的样子”的意思。⑥固然，古义：本来这样。今义：连 词，一是表示承认某事实，引起下文的转折：二是表示承认甲 事实，也不否认乙事实。⑦流亡，古义：随流水而消逝。今义： 因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。⑧清白，古今同 义，均为“品行纯洁，没有污点”的意思。 6.(1)余虽好修婷以凯羁兮謇朝谇而夕替 (2)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 (3)宁流死以流亡兮余不忍为此态也 (4)纷吾既有此内美兮又重之以修能 (5)长太息以掩涕兮哀民生之多艰 (6)皇览揆余初度兮肇锡余以嘉名 (7)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路 (8)日月忽其不淹兮春与秋其代序 (9)汩余若将不及兮恐年岁之不吾与 7.D本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能 力。D项，“明显褒孔抑庄”错。尾联“道人四十心如水，那得 梦为蝴蝶狂”，意思是：我已经四十岁了，心境像水一样平静 不会像庄周梦蝶那样陷入虚幻的狂想之中了。这里引用“四 十不惑”和“庄生梦蝶”，只是表达自己到了四十岁心境如水， 不会像庄子梦蝶那般迷狂，并没有明显褒孔抑庄的意思。故 选D。 8.①诗歌三、四句中，美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得 不到实现；②承接第二句中“自己的志趣与他人有别”之意，说 明造成这种结果的原因：③引出下句在理想得不到实现的情 况下，坚定自己志向的人生选择。 【解析】本题考查学生分析诗句情感表达作用的能力。①颌 联“美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳”的意思是：美人啊在远 隔湘水的那一边，不得相见，盼望下雨啊却出现灿烂的太阳。 前一句表达对美人的思念，美人被湘水阻隔，难以相见；后 句表达理想落空。美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得 不到实现。②诗歌首联“君吟春风花草香，我爱春夜璧月凉” 的意思是：您喜欢吟诵春风中花草的香气，而我则喜爱春夜里 如璧玉般月亮的清凉。表明自己的志趣与他人有别。三、四 句承接第二句“我爱春夜璧月凉”自已的志趣与他人有别，交 代了造成这种结果的原因。③颈联“兰荃盈怀报琼玖，冠缨自 洁非沧浪”的意思是：怀里满是兰荃想要回报琼玖，自己保持 高洁的品行不是沧浪之水洗涤的结果。三、四句引出下句，强 调在理想得不到实现的情况下，突出作者自守的高洁操守，坚 定自己志向的人生选择。 9.D本题考查学生赏析诗歌内容和艺术特色的能力。D项， -26 “都是忠贞殉国的义士”错误。“南八男儿”南霁云宁死不降， 忠义守城，不是殉国。“遗表不随诸葛死”中，诸葛亮为国家鞠 躬尽瘁，死而后已，不是殉国。故选D。 10.①谢诗通过龚胜和伯夷、叔齐的典故，反复向关心自己的亲 朋好友剖白，在生与死之间，自己将会舍生取义、忠贞殉国。 而南霁云表现出的英勇不屈、含笑赴死的大丈夫气概，极大 地鼓舞了诗人。②王诗借用诸葛亮、屈原的典故鼓舞谢枋得 效仿先贤，流芳百世。颈联化用“两生”不肯仕汉的典故，敬 劝谢枋得此次北行要以名节为重，因为这牵系着南宋王朝的 声誉，关乎遗民的节操和形象。 【解析】本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。 ①谢枋得的诗中提到“天下久无龚胜洁，人间何独伯夷清”， 龚胜与伯夷、叔齐均为历史上著名的贞洁之士，借此表达诗 人愿意效仿这些忠贞之士，在国家危难之际坚持操守、不屈 服敌人的决心：“南八男儿终不屈，皇天上帝眼分明”又引用 了南霁云的忠义之举，进一步表明了诗人以忠肝义胆拒绝元 廷南行、视死如归的态度。这些典故强化了诗人的形象和精 神世界，表白了自已在国难当头愿意以死来捍卫气节的决 心，极大地激励了自己和身边的亲友。②王诗在额联中用 “遗表不随诸葛死”“离骚长伴屈原清”的典故，以诸葛亮、屈 原的忠诚与清高，鼓舞谢枋得坚持忠贞不屈的品格，如同诸 葛亮、屈原一样流传千古，名垂青史。颈联中的“两生无补秦 兴废，一出仍关鲁重轻”，化用了刘邦平定天下后有两位儒生 不肯应征、保持名节的典故，提醒谢枋得此次北行要像这些 儒生一样重视个人的名节，因为他的一举一动关乎南宋王朝 的名誉和遗民的节操与形象。因此，王诗通过这些历史典 故，激励和鞭策谢枋得在生死大义面前选择坚持原则，保全 忠诚信念，为后世树立榜样。 练案[3] 1.BB项，适：出嫁。 2.DA、B、C三项中的加点词语均为偏义复词，“公姥”偏“姥”， “作息”偏“作”，“弟兄”偏“兄”；D项中的“否泰”是两个词， 分别译为“坏运气”和“好运气”。 3.BB项，“丁宁”，古今义均为“嘱附”；“彷徨”，古今义均为 “走来走去，犹豫不定”。A项，“共事”，古义为“一起过日 子”，今义为“在一起工作”。“穷困”，古义为“（路）阻塞不 通，引申为走投无路”，今义为“经济困难，生活贫困”。C项， “教训”，古义为“教养”，今义为“从错误或失败中取得的知 识”。“非常”，古义为“意外的变故”，今义为“程度副词，很， 十分”。D项，“可怜”，古义为“可爱”，今义为“值得怜悯；怜 悯；（数量少或质量坏到）不值得一提”。“交通”，古义为“交 互相通”，今义为“各种运输和邮电事业的总称”。 4.DD项，“煎”“活”为动词的使动用法，分别译为“使…受 煎熬”“使…活”；“全”为形容词作动词，译为“保全”；“兄” 为名词作状语，“像对待兄长一样”。A项中的四个词均为名 词作状语。B项中的四个词均为名词作动词。C项中的四个 词均为形容词的使动用法。 60