Unit1 How are you（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2012）英语三年级下册

Unit1 How are you（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【how】【are】【you】【I】【am】【fine】【thank】【hello】【hi】等核心词汇及短语，能准确认读、规范书写，熟练掌握问候类、人称类词汇用法，贴合湘少版（三起）2024版三年级下册教材核心，无超纲内容。 2.掌握核心句型Hello/Hi, how are you?I’m fine, thank you./I’m OK.，能灵活运用句型进行简单问候和回应，发音标准、表达连贯，贴合三年级学生语言基础。 （二）文化意识 1.了解英语中简单的问候礼仪，知道不同场景下的问候方式，区分英语与汉语问候的简单差异，培养尊重异国文化的意识。 2.乐于用英语主动与人问候，养成礼貌待人、主动交流的良好习惯，增强用英语表达的意愿。 （三）思维品质 1.通过词汇认读、句型仿写、情景互动，梳理英语问候句型的运用逻辑，区分人称代词、问候词汇的含义及用法，培养简单的归纳、迁移能力。 2.能结合日常问候场景，灵活运用核心句型完成“问候-回应”的完整互动，提升情景适配和语言迁移能力，贴合三年级学生认知水平。 （四）学习能力 1.掌握问候类、人称类词汇和句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流和语言表达能力，养成认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正词汇发音、拼写及句型搭配错误，大胆用英语进行问候和回应，增强学习英语的自信心和兴趣，培养主动学习英语的意识。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇及短语【how】【are】【you】【I】【am】【fine】【thank】【hello】【hi】的认读、拼写及含义辨析，确保发音、书写规范，熟练掌握词汇基本用法。 2.核心句型Hello/Hi, how are you?I’m fine, thank you./I’m OK.的理解与灵活运用，能结合场景熟练进行问候和回应，做到表达流畅。 3.能衔接简单回应句型，结合日常场景，完成“问候-回应”的完整互动，培养主动用英语问候的习惯。 （二）教学难点 1.核心词汇【how】【fine】【thank】的发音准确性和拼写规范性，避免混淆拼写（如fine漏写e、thank漏写h）；牢记句型结构，区分I’m与I am的用法，掌握thank you的正确表达。 2.能灵活运用核心句型在不同日常场景中交流，避免出现句型语序错误、词汇拼写错误、回应不恰当等问题，做到表达连贯自然，贴合场景。 3.能主动用英语向他人问候、回应他人的问候，克服开口表达的胆怯，做到语气自然、表达清晰，乐于参与英语互动。 （三）突破方法 1.通过情景图片、跟读音频、书写练习、词汇配对游戏，强化核心词汇及短语发音和拼写，重点掌握句型结构，结合手势、表情辅助记忆，贴合三年级学生记忆特点。 2.创设“课堂问候”“校园相遇”“朋友见面”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中运用核心句型，贴合教材主题和三年级学生生活实际。 3.通过句型仿写、情景表演、跟读模仿、小组竞赛等活动，强化句型运用和词汇区分，鼓励学生大胆开口交流，及时纠正错误，注重场景与句型的适配性。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：how/haʊ/、are/ɑː(r)/、you/juː/、I/aɪ/、am/æm/、fine/faɪn/、thank/θæŋk/、hello/həˈləʊ/、hi/haɪ/；句型连读：Hello, how are you?/həˈləʊ haʊ ɑː(r) juː/、I’m fine, thank you./aɪm faɪn θæŋk juː/。 2.发音重点：how发/haʊ/，双元音发音饱满；fine发/faɪn/，结尾鼻音清晰；thank发/θæŋk/，注意/θ/的发音（舌尖轻触上齿背）；问候句型语调平缓亲切，回应句型语调自然，连读流畅。 3.书写要点：句子首字母大写，陈述句末加句号；核心词汇拼写准确，避免漏写字母（如fine漏写e、thank漏写h）；I（我）无论位于句首还是句中，首字母均大写；短语中单词之间需空格，I’m是I am的缩写，不可漏写撇号。 （二）词 1.核心单词及短语：【how】（怎样，如何）、【are】（是）、【you】（你）、【I】（我）、【am】（是）、【fine】（好的）、【thank】（谢谢）、【hello】（你好）、【hi】（嗨，你好）；词性分类：①疑问词：how；②be动词：are, am；③人称代词：I, you；④形容词：fine；⑤动词：thank；⑥感叹词：hello, hi。 2.核心短语：【thank you】（谢谢你）、【I am】（我是）、【I’m】（我是），掌握短语固定搭配及缩写用法，贴合教材核心内容。 3.易错点：①I首字母必须大写（I√ i×）；②I’m不可漏写撇号（I’m√ Im×）；③fine易误写为fin，thank易误写为tank；④are与am的用法混淆（I用am，you用are）；⑤thank you不可缩写为thank u（书写规范需写完整）。 （三）句 1.核心句型：①问候句型：Hello/Hi, how are you?（你好，你好吗？）；②回应句型1：I’m fine, thank you.（我很好，谢谢你。）；③回应句型2：I’m OK.（我还好。）。 2.句型结构：①问候句型：Hello/Hi, + 疑问词（how）+ be动词（are）+ 人称代词（you）?；②回应句型：I’m + 形容词（fine/OK）, + thank you.。 3.句型替换：可替换问候词（hello换hi），可补充简单回应（如I’m fine, thank you. And you?）；可结合不同日常场景，连贯完成问候与回应。 4.易错纠正：①错误：hello, how are you?（纠正：Hello, how are you?）；②错误：I am fine, thank you.（书写可缩写为I’m fine, thank you.，不可漏写撇号）；③错误：I’m fin, thank you.（纠正：I’m fine, thank you.）；④错误：how are you?（纠正：How are you?）；⑤错误：thank u（纠正：thank you）。 （四）词语/成语 1.核心词语及短语：【how】【are】【you】【I】【am】【fine】【thank】【hello】【hi】，核心短语：【thank you】【I’m】等，掌握核心词语和短语的含义及用法，重点掌握问候句型用法、be动词搭配，理解问候相关句型的含义。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的日常问候场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合湘少版教材难度，引导学生听懂、运用相关句型，培养礼貌问候的习惯。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接基础：教师用汉语向学生问候同学们好，引导学生回应老师好，随后提问同学们平时怎样向朋友、家人问候，引出“问候”主题；开展“问候手势”小游戏，教师做问候手势，学生用汉语回应，调动学生积极性，贴合三年级学生课堂特点。 2.导入新知：教师结合手势，用英语向学生问候Hello, how are you?，配合微笑表情，引导学生感知句型含义；示范认读核心词汇hello、hi、how、are、you，配合慢速发音，帮助学生掌握发音要点；带领学生跟读词汇和句型，引出本节课课题Unit1 How are you。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新词汇、短语和核心句型，纠正发音错误，重点指导how、fine、thank的发音和拼写，引导学生结合手势理解词汇、短语含义；开展“词汇与发音配对”游戏，教师读词汇，学生快速说出对应的单词，让学生初步掌握词汇、短语和句型用法。 （二）新知讲授 1.词汇与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放词汇卡片、情景图片，小组内结合音频、图片观察，探究核心词汇和短语的含义及搭配，讨论be动词are、am的用法、I的书写规范；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点，贴合三年级学生合作学习特点。 （2）集中讲授：逐一讲解核心词汇和短语的含义、发音和拼写，重点强调I的大写规则、I’m的缩写用法、fine和thank的拼写规范，以及are与am的用法区别（I用am，you用are）；巩固短语搭配，开展“短语认读+手势模仿”练习，带领学生书空易错词汇和短语，强化拼写和搭配规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写词汇和短语，结合问候手势说出相关短语；分组开展“词汇拼写及发音竞赛”，重点练习易错词汇和拼写规则，及时纠正错误，调动学生参与热情。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合日常场景（如课堂问候、朋友见面），示范核心句型的用法，清晰讲解句型结构和词汇搭配，强调问候句型的语气和回应方式；示范完整互动流程Hello, how are you?I’m fine, thank you.，让学生明确句型运用方法；带领学生跟读，纠正语调和停顿，配合相应手势和表情。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换问候词仿写句型，重点练习问候与回应的衔接；开展“简单问候互动”，学生分组完成问候与回应的练习，教师巡视指导；进行“句型衔接练习”，结合不同日常场景连贯完成问候与回应，强化句型运用。 （3）易错纠正：针对句型语序错误、词汇拼写错误、I的书写错误、be动词搭配错误等问题，结合例句和手势逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法，贴合三年级学生纠错特点。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师主动用核心句型向学生问候，引导学生用所学句型回应，针对学生的错误及时纠正并鼓励；邀请学生上台，扮演问候者，用核心句型向老师、同学问候，教师指导并引导学生清晰表达，补充简单的互动细节。 2.生生互动：学生两人一组，分别扮演问候者和回应者，结合日常场景（校园相遇、朋友见面），用核心句型完成问候与回应的完整互动，随后交换角色；开展“问候闯关”活动，一组向另一组问候，另一组正确回应，错误则重新开始，确保每位学生参与，注重句型运用的准确性。 3.集体互动：开展“句型接龙”，全班分成4组，依次用核心句型完成问候与回应（一人说Hello, how are you?，一人说I’m fine, thank you.）；开展“小组展示”，每组派代表上台模拟日常问候场景，运用句型完成完整互动，评选最佳问候小组，调动学生参与积极性。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①如何正确拼写核心词汇，牢记I的大写规则、I’m的缩写用法，区分are与am的用法？②我们可以在哪些场景用本节课所学句型问候，怎样做到准确、连贯表达？结合教材内容和自身生活经验，自主梳理知识、总结方法，贴合三年级学生探究能力。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的词汇拼写规则、be动词搭配要点及句型运用技巧；鼓励学生分享自己平时的问候方式，用本节课所学句型向身边的同学、老师问候，说说用英语问候的乐趣，深化礼貌问候的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心词汇、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理核心词汇和短语的拼写、I的大写规则、I’m的缩写用法、are与am的区别，以及问候句型的运用方法，衔接基础，形成完整的知识框架。 2.教师补充强调，重点突出词汇和短语拼写规范、句型结构、be动词搭配，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容，强调不同日常场景与句型的适配性，融入简单的问候礼仪指导。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调核心词汇和短语的拼写、I的大写规则、问候句型的用法，引导学生能灵活运用句型在不同场景中进行问候和回应，区分相关用法差异；提醒学生课后多跟读、多练习，主动用英语向家人、朋友问候，养成礼貌待人、乐于用英语表达的好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词及短语：【how】（怎样，如何）、【are】（是）、【you】（你）、【I】（我）、【am】（是）、【fine】（好的）、【thank】（谢谢）、【hello】（你好）、【hi】（嗨，你好）；词性分类：①疑问词：how；②be动词：are, am；③人称代词：I（主格，单数）, you（主格，单数/复数）；④形容词：fine；⑤动词：thank；⑥感叹词：hello, hi，贴合湘少版三年级下册教材难度。 2.核心短语：【thank you】（谢谢你）、【I am】（我是）、【I’m】（我是，I am的缩写）；掌握短语固定搭配，重点掌握I’m的缩写用法和thank you的完整书写，贴合教材核心内容。 3.易错点：①I首字母必须大写，不可小写为i；②I’m是I am的缩写，不可漏写撇号，不可写成Im；③fine易误写为fin，thank易误写为tank；④are与am的用法混淆，I搭配am，you搭配are；⑤问候句型句首单词首字母必须大写，不可小写。 （二）核心句型 1.问候句型：Hello/Hi, how are you?（你好，你好吗？）；用于向他人进行简单问候，hello和hi可互换，句首首字母大写，句末用问号，语气亲切自然。 2.回应句型1：I’m fine, thank you.（我很好，谢谢你。）；用于回应他人的问候，表达自己状态很好，thank you不可省略，句末用句号。 3.回应句型2：I’m OK.（我还好。）；用于回应他人的问候，表达自己状态一般，语气自然，可替代I’m fine使用。 4.易错纠正：①错误：hello, how are you?（纠正：Hello, how are you?）；②错误：I am fine, thank you.（书写可缩写为I’m fine, thank you.，不可漏写撇号）；③错误：I’m fin, thank you.（纠正：I’m fine, thank you.）；④错误：how are you?（纠正：How are you?）；⑤错误：I am OK.（缩写为I’m OK.，更简洁常用）。 （三）核心要点 1.固定搭配：thank you（谢谢你）、I’m（我是），重点掌握缩写用法和书写规范，避免搭配错误，贴合教材核心内容。 2.书写规范：句子首字母大写，陈述句末加句号，疑问句末加问号；I首字母必须大写；I’m不可漏写撇号；核心词汇拼写规范，避免漏写字母；短语中单词之间需空格，不可连写。 3.发音与语气：重点掌握核心词汇、短语的发音和连读，尤其是thank中/θ/的发音；问候句型语调平缓亲切，回应句型语调自然流畅，避免生硬发音。 4.情景运用：能结合校园、家庭、朋友见面等日常场景，灵活运用核心句型完成“问候-回应”的完整互动，做到表达连贯、准确、贴合场景，符合三年级学生语言运用能力。 六、板书设计 Unit1 How are you 一、核心单词与短语（疑问词/be动词/人称代词等） 1.疑问词： ①【how】（怎样，如何） 2.be动词： ①【are】（是）②【am】（是）（I用am，you用are） 3.人称代词： ①【I】（我）（首字母必大写）②【you】（你） 4.形容词： ①【fine】（好的） 5.动词/感叹词： ①【thank】（谢谢）②【hello】（你好）③【hi】（嗨，你好） 6.易错提醒： ①I首字母大写②I’m不可漏撇号③fine不可写fin 二、核心短语 1.问候短语： ①hello/hi（你好） 2.感谢短语： ①thank you（谢谢你） 3.缩写短语： ①I’m = I am（我是） 三、核心句型 1.问候：①Hello/Hi, how are you? 2.回应1：①I’m fine, thank you. 3.回应2：①I’m OK. 例：Hello, how are you?I’m fine, thank you. Hi, how are you?I’m OK. 四、易错提醒 1.不可将I小写为i（I√ i×） 2.不可漏写I’m的撇号（I’m√ Im×） 3.问候句型句首首字母必须大写 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“问候互动”实践活动，要求同学们运用本节课所学知识，分组开展日常问候互动，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、语气自然，贴合湘少版三年级下册Unit1主题。小明和小红一组，小明先主动向小红问候，用了正确的问候句型，小红回应自己很好并向小明表示感谢，随后小红向小明问候，小明回应自己还好，整个交流过程连贯、无语法错误，准确运用核心句型和词汇短语，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择小明与小红的正确表达组合。（） A.Hello, how are you?I’m fine, thank you.Hi, how are you?I’m OK. B.hello, how are you?I’m fin, thank you.Hi, how are you?I’m OK. C.Hello, how are you?I’m fine, thank u.Hi, how are you?I’m OK. D.Hello, how is you?I’m fine, thank you.Hi, how are you?I’m OK. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“日常问候情景模拟”练习，要求两人一组，一人扮演问候者，一人扮演回应者，模拟校园相遇的场景，运用核心句型完成问候与回应，做到句型衔接流畅、单词短语拼写无误、be动词搭配恰当、贴合场景，符合本节课所学要求。当小刚扮演问候者，向小亮问候，小亮回应自己很好并表示感谢，小刚发现小亮的表达有两处错误，需要指出并纠正，确保无语法错误、句型和词汇短语用法无误，贴合校园问候场景。请根据这个情景和所学知识，选择小刚听到的正确表达。（） A.Hello, how are you?I’m fine, thank you. B.hello, how are you?I’m fin, thank you. C.Hello, how are you?Im fine, thank you. D.Hello, how is you?I’m fine, thank you. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“问候互动”作业，要求同学们运用本节课所学知识，结合校园、家庭等日常场景，完成“问候-回应”的完整互动，做到句型规范、单词短语拼写无误、be动词搭配恰当、语气自然，完成两组不同的问候互动（一组用hello问候，一组用hi问候），无语法错误，贴合湘少版三年级下册Unit1主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出怎样、你、我、是、好的、谢谢、你好对应的正确英文单词或短语，并注明词性及相关注意事项（如书写规范）。 ②请写出两组完整的问候互动表达（每组包含问候、回应，问候词不重复，分别用hello和hi）。 ③请写出你好，你好吗？和我很好，谢谢你。对应的英文句型，以及它们的用法要点，并分别举例说明（结合不同日常场景）。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.A 2.A 3.①怎样how（疑问词），你you（人称代词），我I（人称代词，首字母必须大写），是are/am（be动词，I用am，you用are），好的fine（形容词），谢谢thank（动词），你好hello/hi（感叹词）.②Hello, how are you?I’m fine, thank you.Hi, how are you?I’m OK.③Hello/Hi, how are you?，用法要点：用于向他人进行日常问候，hello和hi可互换，句首首字母必须大写，句末用问号，语气亲切自然；可结合校园、家庭场景使用，例：Hello, how are you?（老师向学生问候）Hi, how are you?（朋友之间问候）I’m fine, thank you.，用法要点：用于回应他人的问候，表达自己状态很好，I’m不可漏写撇号，thank you需写完整，句末用句号；例：Hello, how are you?I’m fine, thank you.（回应老师问候）Hi, how are you?I’m fine, thank you.（回应朋友问候）。 （二）解析 1.解析：情景中问候与回应，需正确运用句型、短语，注意拼写和be动词搭配。B选项fine误写为fin；C选项thank you缩写为thank u，书写不规范；D选项be动词用错，you搭配are而非is；所以选A。 2.解析：情景中问候与回应，需正确运用句型、短语，注意拼写和书写规范。B选项fine误写为fin；C选项I’m漏写撇号；D选项be动词用错，you搭配are而非is；所以选A。 3.解析：①核心单词短语拼写规范，词性、注意事项标注正确，符合三年级教材要求和本节课重点。②两组表达均包含完整问候互动，问候词不重复，句型、短语用法、be动词搭配无误，语气自然，贴合日常场景。③句型书写正确，用法要点总结全面，举例贴合三年级学生生活实际，符合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣湘少版（三起）2024版三年级下册Unit1主题，聚焦简单问候句型和基础词汇，贴合三年级学生认知特点和语言基础。通过情景模拟、游戏互动、跟读模仿等环节，有效激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇短语和句型，正确进行问候与回应，养成礼貌问候的习惯。但部分学生仍存在I的书写错误、I’m漏写撇号、fine拼写错误及发音不标准等问题，表达连贯性不足。后续需加强基础词汇拼写和发音练习，设计更多贴合三年级学生生活的情景互动，重点关注学困生，降低表达难度，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $