第4单元 13 自己之歌 (节选)-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

141 自己之歌（节选） 任务群目标 人文主题目标 群文 1.分析诗歌的意象、意境，领会诗歌的意蕴， 1.树立自我意识，重视对个体价值的审视 研习 感受其浓烈的情感 与思考。 目标 2.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌，掌握诗 2.联系现实，培养自由开放的心态，增强民 歌的表达技巧 族使命感和社会责任感 课前预习 自主学习 号知人论世 惠特曼(1819一1892)，美国著名诗人、人文主义者。出身于农民家庭， 当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员。惠特曼一生创作了大量诗歌，编 入《草叶集》。在艺术上，惠特曼打破传统的诗歌格律，创造了“自由体”的 形式，借以充分地表达自己的思想感情。他的创作对欧美诗歌的发展影响 极大。代表作品有《自己之歌》《桴鼓集》《一路摆过布鲁克林渡口》《神秘的 号手》《通向印度之路》等。 今背景回眸 19世纪上半叶，美国在经济上虽然发展很快，但仍基本上处于欧洲殖民 地的地位。至于文化，特别是文学方面，则主要从属于英国，还没有建立起本民族的与合众国相 适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放，宣扬打破神学和外 国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，对一个国家来说就是 要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来 表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。 《自己之歌》就是在这样的背景下产生的。 目文学常识 《草叶集》是美国诗人惠特曼的代表作，里面既有对美国民主自由的歌颂，对农奴制度的抨 击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。总体来看，《草叶集》体现了惠特曼时代的“美 国精神”，是惠特曼用诗歌记录的美国史。它开创了一代诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。 《草叶集》共收录诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集得名于书中这样一句诗：“哪里有 土，哪里有水，哪里就长着草。” 四整体感知 [内容概括] [内容概括] 1.初读印象 《自己之歌（节选）》 读完这首诗，你的第一感觉是怎样的？请简要分析。 列举了许多自然事 物，赋予其诗意，渲染 了大自然旺盛的生命 力，凸显出宏大的自 我，体现出自我意识 的觉醒和对个体价值 的思考。 142 2.厘清脉络 根据图片提示，在横线上填写恰当的内容。 ⊙ 自己之歌 (形式)意象丰富 (节选) 想象自我拥有神力 超越万物凸显自我 团夯实基础 1.单音字 (1)雨蛙( ) (2)藓苔( (3)偃卧( (4)翱翔( (5)麋鹿( (6)罅隙( (7)蝮蛇( ) 2.多音字 藤蔓( 喷出( 硬壳( 背负( (1)蔓蔓草( (2)喷 (3)壳 (4)背 喷香( 地壳( ) 背心( ) 蔓菁( ) 3.写对字形 miǎo( )小 教tu( (1)缥mio( (2) 迁xi( ) 4.易混辨析 徒然VS惘然 课本原句 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是 的 辨析 徒然：白白地；不起作用。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子 俗话说，苦心人，天不负。但他总觉得自己的一切付出都是 的，充斥在心 即境活用 里的只是 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.《自己之歌（节选）》在意象的选取上有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？ 学习任务二品鉴诗歌技巧 2.惠特曼的诗歌，往往由一组松散的句子构成，不仅没有严格的韵脚，而且也打破了一般的诗歌形 式，开创了一种近乎口语的散文化的自由诗体。分析本文是如何体现这种“自由”的特征的。 143 精彩片段 美文欣赏 一素材积累 等。根据我自己的经验，我说两个比较有普遍性 相信自己 的和比较容易采用的途径，一是阅读好书，二是 惠特曼目睹和感受着美国的独立、发展和完 养成写日记的习惯。我们要积聚心灵的财富，财 善，树立起了自己的雄心，要通过自己来表现“特 富从哪里来？有两个重要的来源，一个就是人类 殊的时代和环境、美国、民主”，写出了意境开阔、 所创造的精神财富，它们主要是以书籍的形式存 气魄宏大的《自己之歌》。他把自己当成一片“草在的，阅读就是把这些财富占为己有的过程。另 叶”，拥有自然赋予他的气魄、胆量和伟力：“火成 一个就是你自己的经历，应该通过某种方式把你 岩喷出了千年的烈火”无法阻止他的接近，“海洋 的外在的生命经历转变成你的内在的心灵财富， 停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处”无法阻止他 我觉得写日记是一个很好的方式。 的接近，“蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过”无法阻止 一个人最宝贵、最可靠的财富是什么？就是 他的接近。他相信自己，用自己的力量和智慧，为 你的经历，以及你在经历中的感受和思考。真正 国家和民族的光明未来放声高歌。 说来，金钱是最不可靠的财富，无忠诚可言，它无 [适用角度]（1)相信自己(2)自立 名无姓，今天在你这里，明天会到别人那里去，后 (3)爱国 天又可能回到你这里。物质的东西都是这样，可 [使用示例]人活着，最优雅的极致就是以得而复失，失而复得。唯有你的经历，你在经 让自己成为真正大写的自己，活出自己的精彩：历中的感受和思考，是仅仅属于你的，如果你珍 最高深的境界就是回归本真的自我，还原初始的惜，谁也夺不走，可是，如果你自己不珍惜的话， 人性。不被纷杂的世情迷离了目光，不被忙乱的丢了就到哪里都找不回来了。怎么珍惜？写日 世俗惊扰了心湖，不在意季节的自然更替，不看 记是一个好办法。一个养成了写日记习惯的人， 重世间的悲欢离合。与时光握手言和，与尘世慈他是用心在生活，他会留心生活中那些有意义的 悲相对，与光阴说禅，与山水草木一起修行，寻一 经历，他不但在用肉体的眼睛看，他的灵魂的眼 处净土，构建自己的精神家园。 睛也是睁开着的，因此他是生活得更加积极、更 马美文欣赏 加投入的。我一直建议，凡是会写字的人都要养 积聚心灵的财富 成写日记的习惯，重要的不是留下文字，而是通 周国平 过这个方式经常和自己的灵魂交谈，把这变成一 人人都在这个世界上生活，但是每个人眼中 种日课。如果只是自己坐在那里想，不写下来， 的世界其实是很不一样的，你的心灵状态决定了 这个交谈就难以经常化，难以坚持。 你所看到的世界的面貌。一个心灵贫乏的人，他 人在世上生活，常常要和他人交谈，但不能缺 看到的世界也必定是贫乏的，如果他只关心物质 少两种最重要的交谈，一个是和活在书籍中的伟 和利益，他在世界上也就只能看到物质和利益。 大灵魂交谈，一个是和自己的灵魂交谈。换句话 只有内心世界丰富的人，才可能发现和欣赏世界 说，人不能缺少两个最重要的朋友，一个是好书， 的丰富的美。同样去巴黎，有的人只知道逛那些 一个是自己。朋友遍天下，但是没有这两个朋友， 奢侈品商店，对于他们来说，这个艺术之都展出 不爱读书，害怕独处，这种人活得很热闹也很空 的无数伟大艺术品等于不存在，卢浮宫、罗丹博 虚。大家千万不要以为读人文经典只是学者的事 物馆等于不存在。所以，心灵状态不同的人，实 情，写作只是作家的事情，这是天大的误会。本真 际上也就是生活在不同的世界上。 意义上的阅读和写作都是非职业的，属于每一个 丰富的心灵是自己身上的快乐源泉。心灵重视心灵生活的人，只要你想过精神生活，你就一 的快乐是自足的，如果你的心灵足够丰富，即使定会觉得这两样都是缺不了的，你就不由自主地 身处最单调的环境，你也不会太寂寞。本来每个 要读好书，就不由自主地要拿起笔来写你的感受。 人都可以有这个源泉的，可惜的是有些人从来不 这是没有专业之分的，不管你是理工科还是文科， 去关照自己的心灵，任其荒芜，使人生幸福的一 都应该是这样的，都一定是这样的。 个重要源泉枯竭了。 (摘自《思维与智慧》) 那么，怎样才能使自己的心灵丰富呢？当 夯基提能作业 然，可以有各种途径，比如到大自然中去体验，到 请同学们认真完成练案[21] 有文化积淀和特色的地方去游历，欣赏艺术作品致大海 课前预习自主学习 四整体感知 2.①追求自由②拿破仑③拜伦 五夯实基础 1.(1)xù(2)yuan(3)ji(4)yù(5)lan 2.(1)fu fo (2)quan quan 3.(1)暗暗(2)脾啤(3)覆履(4)澜斓 4.徘徊徜徉徘徊 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.①大海的美丽：波浪、容光。②大海的人情味：悲哀的喧响、召 唤的喧响。③大海的深远：心灵的愿望所在。④大海的阴沉： 声调。⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性 2.“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这 些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边 的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 学习任务二体会诗歌情感 3.诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人 对自由精神的不懈追求，另一方面也反映了其对前程渺茫、壮 志难酬的悲哀。 4.自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生经历的回忆，这实际 上是诗人失去自由后的内心表白 学习任务三品鉴诗歌技巧 5.诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中 以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴 含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 *自己之歌（节选） 课前预习自主学习 四整体感知 1.(示例)有点晦涩难懂。歌颂自然万物，抒发自我内心的感受， “我”无拘无束无所不能，“我”能量巨大，“我”要开创新天地、 建设新大陆，“我”坚强自信乐观，“我”追求自由民主，自由放 歌。 2.①将自我融人自然②（内容）自我觉醒 团夯实基础 1.(1)wa(2)xiǎn(3)yǎn(4)ao(5)mi(6)xià (7)fù 2.(1)wan man man (2)penpen (3)ke qiao (4)bei bei 3.(1)渺缈(2)徒徙 4.徒然徒然惘然 2 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.意象选取：诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写 起，选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹅的卵、雨蛙、黑莓、母牛 小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象，这些鲜 活的生命充满了灵性和神圣的色彩。情感：诗人对这些自然 界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中 的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性，从 看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。 学习任务二品鉴诗歌技巧 2.①句子的排列长短交替，非常疏散。最长的句子多达近三十 个字，如“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的 菜根混合在一起”，最短的句子才十几个字，“并且全身装饰 着飞鸟和走兽”。②诗歌形式疏散之中有整齐的韵律。节选 部分第三节列举了一系列“徒然的”举动，有传统诗歌的形式 之美。③诗人使用的语言也平白如话，这种“自由”使得诗歌 的展开，也顺乎自然，保持原始的活力。“虽然有很好的理由 远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召 来”，语言直白率真，张扬着个性。 *树和天空 课前预习自主学习 白整体感知 1.（1)示例：①在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边雨对树的重 要性②它有急事/它汲取雨中的生命树对雨的渴望③ 和我们一样作为旁观者的我们和树具有共通性 (2)题目不仅仅给我们明确了写作的对象，同时将“天空”和 “树”放置在一起，前者不仅为后者提供了宏阔深远的背景， 同时在树枝横斜中，为我们想象的天空提供了丈量的工具。 树因天空弥补了空间的距离，天空因树填补了时间与生命的 空缺。 2.①匆匆走过②雨停 四夯实基础 1.(1)li (2)ji (3)shun (4)qing 2.(1)拔拨(2)倾顷(3)绽淀锭(4)瞬舜 3.挺拔挺立挺拔 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.诗人选择“树”作为观照对象，更多的在于树本身所具有的特 性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大 地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的 在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而 高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼 岸，现世与终极一一是树，让我们看清了自身的位置和应有的 走向。树是生命的立体，是积极向上、蓬勃生长的生命的 代表。 4