第1单元 1 社会历史的决定性基础-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

学案及练案部 [学案 第一单元理论的价值·科学与 文化论著研习 第1课社会历史的决定性基础 课前预习自主学习 四整体感知 1.恩格斯提出的两点不应当忽视的问题是：①政治、法、哲学、宗 教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它 们又都互相作用并对经济基础发生作用。②人们自己创造自 己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根 据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会 内来创造自己的历史。在所有这样的社会里，都是那种以偶 然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。在这里通过 各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经 济的必然性。 2.①技术与科学 ②必然性和偶然性③辩证唯物主义 团夯实基础 1.(1)zhuan (2)duò(3)bi(4)zhu6 (5)chan (6)zhàng 2.(1)chuangchuang (2)xing xing (3)dang dang (4)zhou zhou 3.(1)膝漆(2)粹萃(3)裁栽(4)纂篡 4.(1)贯穿贯穿贯串(2)考察考察考查 课堂学习合作探究 学习任务一分析观点态度 1.①主要阐述了经济关系在历史发展中的作用。作者所说的经 济关系是一个比较宽泛的范畴：它既包括以科学技术装备为 标志的生产力，也包括“地理基础”“先前各经济发展阶段的 残余”以及“围绕着这一社会形式的外部环境”，主要是为了 强调生产力与生产关系联合起决定作用。这其中，特别是生 产力的发展变化，地位是更加突出的。②恩格斯的这一界定 更加深刻地说明了物质生产和经济基础在社会历史发展中的 决定作用。 2.①我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定 社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件 下)的方式。②包括生产和运输的全部技术。这种技术，照我 们的观，点看来，也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而 在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和 奴役关系，决定着国家、政治、法等等。③在经济关系中还包 括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的 先前各经济发展阶段的残余。④当然还包括围绕着这一社会 形式的外部环境。 21 分参考答案 部分] 3.作者认为，上层建筑诸因素在社会发展过程中，是积极而不是 消极地对经济基础产生能动作用的。①政治、法、哲学、宗教、 文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都 互相作用并对经济基础发生作用。这并不是说，只有经济状 况才是原因，才是积极的，其余一切都不过是消极的结果，而 是说，这是在归根到底不断为自己开辟道路的经济必然性的 基础上的相互作用。②并不像人们有时不加思考地想象的那 样是经济状况自动发生作用，而是人们自己创造自己的历史， 但他们是在既定的、制约着他们的环境中，是在现有的现实关 系的基础上进行创造的，在这些现实关系中，经济关系不管受 到其他关系一—政治的和意识形态的—多大影响，归根到 底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于 理解的红线。 4.①恩格斯认为，最大的障碍就是著作界对于经济史的不负责 任的忽视。②这种忽视体现在不仅很难抛掉学校里灌输的那 些历史观，而且更难搜集为此所必需的材料。要想真正地解 决问题，就要从马克思主义原著中学习历史唯物主义。 学习任务二分析论证语言 5.①在当时法国的历史条件下，客观上需要有军事独裁者这样 的历史人物出现，这种人物是迟早要出现的。从这个意义上 说，拿破仑充当军事独裁者，是有其历史必然性的。②他本人 已具备了必要的条件，但这个角色可以由拿破仑来扮演，也可 以由别人来充当。③从这个意义上说，拿破仑登上历史舞台， 扮演了当时法兰西社会发展的主要角色，又是个偶然现象。 6.(1)“我们把经济条件看作…”观点的提出，醒目有力，不蔓 不枝：“归根到底”言辞准确，简练坚决。 (2)关联词语的运用体现了作者思维的缜密。“但是”“并不 是”“只有”“才”等关联词语的使用，使表达的意思连贯严谨， 体现了文本的语言特征，表现了恩格斯高屋建瓴的理论。 (3)“请您”“可惜”“向您”等词语的使用，表达了恩格斯对青 年朋友的尊重和希冀之情。 学习任务三分析论证特色 7.这一段不能删除。虽然前文恩格斯已经逐一澄清了重大理论 问题，但来自马克思理论原著的解答才是最根本的回答，恩格 斯重申这三篇文章，一是引导德国青年去读马克思的著作，进 而廓清迷雾，拨乱反正；二是表明很多人歪曲马克思主义的观 点正是因为根本没有去读马克思的文章，是对篡改马克思主 义观点的人的有力反击。 8.①证明伟大人物的出现是偶然的，但其出现又是必然的，如果 把这个人去掉，则会有另外一个人出现来代替他②比喻论 证③“如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时 期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的 轴线，就越是同后者平行而进。” 【任务探究】 1.这段话是恩格斯对伟大人物出现的必然性和偶然性的阐释， 历史人物的出现具有必然性，这是由当时的社会矛盾决定的； 历史人物在何时何地出现，又具有偶然性。如果否认经济发 展的必然性对历史人物的决定作用，看不到历史人物产生的 深刻社会根源，并夸大个人作用，就会陷入历史唯心主义；如 果看不到历史的偶然性因素，就会陷入宿命论。 2.①必然性和偶然性是事物发展中两个相互联系的方面。必然 性是事物的联系和发展中合乎规律的、确定不移的趋势，在事 物发展中居支配地位，决定着事物的性质和发展方向。偶然 性是事物的联系和发展中不确定的趋势，在事物发展中不居 支配地位，对事物的发展只起加速或延缓的作用，至多也只能 决定事物的局部特征。②必然性和偶然性是相互依存的。没 有脱离偶然性的纯粹的必然性，必然性只有通过偶然性才能 表现出来，偶然性是它的表现形式和补充：也没有脱离必然性 的纯粹的偶然性，偶然性的背后隐藏着必然性，因而服从于必 然性，受必然性支配。③在历史发展进程中，必然性指的是经 济的必然性，主要指物质资料生产方式运行的客观必然性。 它表现为：经济是不以人的意志为转移的客观存在，有其固有 的规律性。尽管在社会发展中，各种历史事件和历史人物出 现，呈现出种种偶然因素，但这些偶然因素始终受着必然性的 支配，表现在：人们不能随心所欲地创造历史，人们的意志在 社会发展中的作用和命运，归根到底取决于它反映客观经济 必然性的程度，即在多大程度上符合经济发展客观规律的要 求，这已为千百年来的历史发展所证实。 3.①在分析经济基础和上层建筑的相互关系时，要善于以唯物 史观做指导，在大量的偶然现象中，找出必然的发展规律来 ②恩格斯在这封信中阐明了伟大人物是历史的产物这一著名 原理，并结合必然性与偶然性的辩证关系做了精辟的分析。 4.①用词准确，言简意赅。如：“这种技术，照我们的观点看来 也决定着产品的交换方式以及分配方式”其中的“我们的观 点”，意思严密，态度谦虚，内涵丰富。②内容高度概括，逻辑 严密。如文章开头通过下定义的方式，概括出“经济关系”的 内容。逻辑严密则表现在各个部分、各个段落的紧密衔接上 使用了引起下文的承递性语句。③举例论证，说理真实可信 文章通过多处举例，论证历史发展的必然性和偶然性，用事例 来解说理论，既生动形象，又增强了说服力。④理论结合实 践，观点直击问题，具有针对性。文章不是一味地在摆理论 而是一边说理论，一边说实际的问题，具有现实针对性。如 “在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史 的不负责任的忽视”等。 第2课改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？ 改造我们的学习 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)反马克思列宁主义的态度理论联系实际提出问题、分 析问题、解决问题生动性 21 (2)改造的目标：消除主观主义态度及作风，推行马列主义态 度及作风。改造的关键之处：①研究中国实际问题：杜绝凭主 观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的 行为。②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理 论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 2.①引论②对比③提出具体的“改造我们的学习”的方法 五夯实基础 1.(1)miù(2)qin(3)yi(4)zhun(5)sǔn 2.(1)diào tiao(2)xiàojiào(3)jiàojiāo 3.(1)腊蜡(2)概慨(3)宠庞 4.（1)一经一经已经（2)典型典范典型 5.(1)比喻对别人的经验、理论、方法生硬地接受，机械地照搬。 (2)谆，诚恳。恳切耐心地劝告。 (3)当作平常的人或事物看待。 (4)形容对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度 不明朗。 (5)对准靶子射箭，比喻言论、行动目标明确。 (6)指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律 性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。 课堂学习合作探究 学习任务一梳理论证思路 1.①肯定学风进步②总分论述（分析问题）③梳理学风问 题，谈及危害④推进论述，正反对比（分析问题）⑤总结 论述，分条陈述（解决问题）⑥理论联系实际 2.(1)显示思路的句子：①我主张将我们全党的学习方法和学习 制度改造一下。其理由如次。②中国共产党的二十年，就是 马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合 的二十年。③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。 ④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对 照地讲一下。⑤依据上述意见，我有下列提议。⑥在如此生 动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题 上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 (2)论点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造 一下。 学习任务二分析观点态度 3.“改造”意味着不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的， 树立新的：“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队 伍内的学习态度，也就是学风这一学习的根本性问题，而不是 方法、条件、环境、制度等方面的问题。作用：标题“改造我们 的学习”既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围一 如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。 4.辩证法要求我们用发展、联系、一分为二的观点来分析问题。 本文的本论部分，重点放在彻底清算反马克思列宁主义的主 观主义学风。但是，文章的第一部分从历史发展的角度正面 论证树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对 20年来我党在理论与实践相结合方面所取得的进步的回顾， 告诉我们改造学风不仅具有重要性而且具有可能性，从而增 强了我们改造学风的信心，也使文章具有更强的说服力。 22001 第一单元理论的价值·科学与 文化论著研习 第1课 社会历史的决定性基础 任务群目标 人文主题目标 1.了解文中恩格斯关于经济基础的主要观 群文 点，并思考其内在联系。 1.联系生活实际，思考现实问题，以发展的 研习 2.理解文中含意深刻、富有表现力的语段，体 眼光关注当代文化生活 目标 会语言运用准确、鲜明的特点 2.体会辩证唯物主义基本观点及其作用， 3.理清文章思路，理解文章思路严谨、说理辩 理性思考分析一些社会现象 证的特点 课前预习 自主学习 ⊙知人论世 恩格斯(1820一1895)，德国思想家、哲学家、革命家、军事理论家，全世 界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。 1820年，出生于德国莱茵省巴门市；1844年，与马克思在巴黎会见，两 人志同道合，成为最亲密的战友；他和马克思共同撰写了《共产党宣言》，创 立了科学共产主义理论。1883年，马克思逝世后，恩格斯独自肩负起指导国 际共产主义运动的重任，整理出版了《资本论》第2、3卷；1895年，恩格斯在 伦敦去世。主要作品有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《共产 党宣言》（和马克思合著）等。 台背景回眸 19世纪90年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义 唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性 作用；或宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除 无产阶级思想武装、反对无产阶级革命的目的。这些谬论在德国大学生中引起了思想混乱。恩 格斯于1894年1月25日写给瓦尔特·博尔吉乌斯的信，就是为了澄清这些错误思想。 自文学常识 书信 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。在古代，书信作为重要的通信 方式，不仅促进交流，也传递着人们的思想情怀，还起到了报平安的作用。 002 书信格式（一般包括六部分）： (1)称呼。称呼顶格写在第一行，后面加上冒号。 (2)问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。可以独立成段。 (3)正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。 (4)祝颂语。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和 “祝”相配套的“敬礼”或表示祝愿的健康类话语时，一般要另起一行顶格写。 (5)署名。在信的右下角写上写信人的姓名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如 “同学”“好友”“弟”“妹”等。 (6)日期。写信的日期可写在署名的后面另起一行。 四整体感知 >[内容概括] 1.初读印象 [内容概括] 这封信中，恩格斯提出了两点不应当忽视的问题，请概述这两个问题。 恩格斯针对博尔吉乌 斯来信提出的问题， 回答了作为社会历史 的决定性基础的经济 关系指的是什么，论 述了以技术装备为标 志的生产力对于交换 2.厘清脉络 方式和分配方式，对 根据图片提示，在横线上填写恰当的内容。 于阶级的刻分、统治 和从属的关系以及国 明确中心论点 经济基础决定上层建筑 家、政治、法律等的 从① 角度证明中心论点 决定作用，指出经济 上层建筑受经济条件制约的同时 条件归根到底具有决 对经济基础有反作用 定意义，它构成一条 杜会历史的 经济基础制约历史发展 以伟人为例分析历史发展的@ 贯穿全部发展进程并 决定性基础 的关系 唯一能使我们理解这 历史发展中的偶然性是经济的必然性 个发展进程的红线。 建立运用③ 的思考方式，正确理解和研究马克思主义 团夯实基础 1.单音字 (1)撰写( (2)惰性() (3)奴颜婢膝() (4)字斟句酌( (5)阐述( (6)障碍( 2.多音字 创造( 高兴( (1)创 (2)兴 创伤( 兴奋( ) 当然( ) 轴线( (3)当 (4)轴 上当( ) 压轴( 003 3.写对字形 xi( )盖 纯cui( (1) (2) 油qT( 荟cui( 独ci() 编zuǎn() (3) (4) zai( )树 cuan( )权 4.易混辨析 (1)贯穿VS贯串 课本原句 它构成一条 始终的、唯一有助于理解的红线 贯穿：除了指“从头到尾穿过一个或一系列事物”之外，还指“连贯、穿过、通 辨析 过”，既可用于抽象的事物，也可用于具体的事物。贯串：一般只指“从头到尾穿 过一个或一系列事物”，一般只用于较抽象的事物 这条 东西的交通大动脉，在建设过程中，始终 着“一切为了经 即境活用 济发展”的思想 (2)考察VS考查 如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所 的时期越长，所考察的范围 课本原句 越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线 考察：着重指观察、调查、研究，目的是取得材料，研究事物。是实地观察、了解 辨析 的意思。考查：指用一定的标准来查看评定，带有考核、检查的意思。常用于上 级对下级，老师对学生等 即境活用 学习后，一定要进行学习效果的 以达到学习的最佳效果 课堂学习合作探究 学习任务一分析观点态度 1.在这封书信的开头主要阐述了怎样的哲学观点？ 2.恩格斯是如何解读经济关系是社会历史的决定性基础的？ 004 3.恩格斯是如何认识上层建筑诸因素在历史进程中的作用的？ 4.作者认为在德国，对偶然性和必然性的关系很难正确理解的最大障碍是什么？应该如何获得正 确的途径？ 学习任务二分析论证语言 5.如何理解“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的 军事独裁者，这是个偶然现象”这句话的含意？ 6.本文语言通俗、准确、客气而又坚决。请赏析下列各句中的语言特色 (1)我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西。而种族本身就是一种经济因素。 (2)政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作 用并对经济基础发生作用。这并不是说，只有经济状沉况才是原因，才是积极的，其余一切都不过 是消极的结果。 (3)请您不要过分推敲上面所说的每一句话，而要把握总的联系；可惜我没有时间能像给报刊写 文章那样字斟句酌地向您阐述这一切。 学习任务三分析论证特色 7.在本文的结尾部分，恩格斯已经回答了博尔吉乌斯的问题，为什么还要提及《雾月十八日》《反杜 林论》《费尔巴哈》？这一段是否可以删除？请简要概述。 005 【知识拓展】 语段作用分析 答题方向 常见表述方式 内容 写了（强调了）…抒发了…感情，进一步表达了…题旨（作者意图） 点题，照应标题 引起 为下文写…埋下伏笔（作铺垫），与下文…形成对比（反衬） 开头 下文 照应下文… 奠定了文章的情感基调 承接上文…引起下文… 过渡 由…过渡到…（物到人，景到情，事到理，实到虚） 中间 由…转而写到… 结构 与标题相照应 照应 与上文…相照应，或与下文…相照应 呼应（照应）标题、开头、上文… 总结 结尾 点明了全文…的主旨，并进一步升华（深化）… 上文 卒章显志，表达了… 是贯穿全文的线索，在文中…次出现…，层层递进，逐层深入，把…感情推 线索 向高潮 思路 点明（交代）了…写作思路（时间，空间，景到情，事到理，实到虚） 注意句子在表达上的特点（如设问、比喻、反衬等），形象地突出了（强调了）…，激发 表达效果 了读者的兴趣，引人入胜 8.本文运用了多种论证方法，请举出两种予以简要分析。 论证方法 段落 作用 “恰巧拿破仑这个科西嘉人…这一点可 ① 以由下面的事实来证明：每当需要有这样 举例论证 个人的时候，他就会出现，如凯撒、奥古 斯都、克伦威尔等等。” 把偶然性比作“曲线”，把必然性比作 ② ③ “曲线的中轴线”，强调曲线始终围绕着 中轴线上下摆动，偶然性总是表现着必 然性 006 【任务探究】 1.怎样理解“恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是， 如果我们把这个人去掉，那时就会需要有另外一个人来代替他，并且这个代替者是会出现的，不 论好一些或差一些，但是最终总是会出现的”？ 2.按照本文中的唯物史观，社会发展中的必然性和偶然性具有什么样的关系？其本质是什么？ 3.学习恩格斯这封书信的重要意义是什么？ 4.分析文章的写作特色。 精彩片段 美文欣赏 e素材积累 [使用示例]恩格斯评价文艺复兴时说： 恩格斯：一部真正的百科全书 “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进 恩格斯只上过中学，但由于长期勤奋学习， 步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人— 他在19岁的时候，能用12种语言说话和写文 在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学 章，能阅读12种文字。这对于他指导国际共产 识渊博方面的巨人的时代。”一百多年前，陈独秀 在改版的《新青年》第一期上发文明确其心中 主义运动和准确地传播科学共产主义理论有很 “新青年”的标准：生理上身体强壮；心理上是 大的帮助。 “内图个性之发展，外图贡献于其群”；以自力创 恩格斯在中学的时候，就是一个勤奋好学的造幸福等。到如今，青年人的奋斗目标不同，但 学生，各门功课都学得很好。他多年从事商业，“敏于自觉、勇于奋斗”“内图个性之发展，外图 虽然天天有些琐碎的事务，但他从没有间断自己贡献于其群”，却依然是“新青年”的精神内核。 的学习和研究，稍微有点工夫，或半夜结账后，就不断学习，奋进向上，正是新青年的底色。 抓紧时间学习。1841年，恩格斯到柏林去服兵合美文欣赏 役，这期间，他除了认真学好军事知识外，还设法 在马克思墓地 以旁听生资格，到柏林大学听课… 唐弢 恩格斯十分重视知识，长期刻苦学习，所以 马克思墓在伦敦市郊北部的海格特小山上。 知识渊博，被马克思誉为“一部真正的百科全我在英国时正值铁路工人罢工，交通不便，陪我 书”。 、 的孔慧怡女士又没有去过那里。7月12日早晨， [适用角度](1)勤奋自强(2)终身学习 我们决定先到北区的查林再说。大风骤起，阴云 (3)青春奋斗 密布。从筑路工人口中问明路由，缓步上坡，路 不太陡，但对像我这样一个心脏病患者来说，还 007 是有点吃力。两旁是属于中等阶级的住宅，看去界。”比起中国传统的墓碑来，两句话也许简单了 简单朴素，幽静整洁。大约走了半个小时，便到一些，但我以为选得十分恰当。正如李卜克内西 坡路尽头，绿树成荫的滑铁卢公园已在眼前。进 说的：“马克思不需要人家为他立纪念碑，他已经 入大门，绕着池塘穿行，芳草如茵，杂花满圃。出用《共产党宣言》和《资本论》为自己树立了纪念 北门向左一拐，便是与小山同名的海格特公墓，碑。”是的，这才是不朽的纪念碑。因此，1883年 马克思和他的爱妻燕妮、外孙哈利·龙格、“忠诚3月17日一马克思逝世后第三天，他被合葬在 的琳蘅”—海伦·德穆特等葬在一起。公墓的海格特公墓一角的爱妻燕妮的墓穴里，离此一箭 铁门半掩。里面到处是十字架，到处是大小不之地。我们现在站的并不是当年恩格斯作墓前 同、式样各别的墓碑。我们沿着一条长满蔓草的 演说的地方。这里是1954年新迁的墓址，由几 小径往南，读着每一块墓碑上的名字，其中有资 个国家的共产党筹资建成。它并不豪华，却显得 本家、小商人、教师、海员…找不到一个我们曾庄严，大方，雄伟，特别是1956年劳伦斯·布雷 经听到过的熟识的名字，更不用说全世界都知道德肖雕塑的马克思青铜头像安上以后，这位思想 的卡尔·马克思了。 家便以他的坚毅、慈祥、风趣，同时又带一点期待 不久，我从小径左边发现一座方形尖顶、巍的神情，从高处凝望着这个世界，凝望着人类的 然矗立的高高的碑石，碑座正面刻着墓中人的姓正在变化的一切。 名。原来这是英国女作家乔治·艾略特埋骨之 布雷德肖的马克思头像的确是一个杰作，就 处。艾略特生前从热心教会的善行转变到介绍我见过的马克思画像或者塑像而言，似乎还没有 唯物主义的无神论，大大地轰动了当时英国的思一个能够超过他。为政治伟人一尤其是像马 想界。她的长篇小说《亚当·比德》《弗洛斯河克思那样伟大的思想家造像是不容易的。布雷 上的磨坊》《织工马南》取材农村，描写社会动德肖取得了很大的成功，当然也不是十全十美。 态，刻画人物心理，从生活里提出了许多值得注罗丹的《巴尔扎克》放手大胆，给人以一种粗犷 意的问题。如像莎士比亚、狄更斯笔底的人物一的美，而他的《维克多·雨果》却是浑朴的、厚实 样，马克思也引用过艾略特小说里的人物，去比的。我们的雕塑家为了保持严肃而不敢过于放 拟他的朋友和熟人。例如在给她大女儿燕妮的任，为了表示正直而不想使棱角流于圆熟，我的 信里，就说地质学家达金斯有点像艾略特小说印象是有，点拘谨。这是艺术上的问题，又不完全 《费利克斯·霍尔特》中的主人公，不过达金斯是艺术上的问题。 不像费利克斯“装腔作势，而是有学识的”。他 我们在墓前大约流连了半个小时，天，始终 还告诉燕妮，自己曾开玩笑警告达金斯，要他别是欲雨不雨的样子。当我转到滑铁卢公园，出了 让艾略特夫人遇见，否则，“她会立刻抓住他，把大门，踏着坡路走上归途的时候，脑海里时隐时 他写进她的文学作品里”去。看来马克思酷爱文现地闪动着马克思的头像，闪动着他的带一点期 学，很有风趣，常用艺术形象强化自己的观，点，加待从高处凝望这个世界的神情。这个神情使我 深对方的感受，不肯轻易地放过从文学作品中得困惑。我忽然若有所悟：呵，他在沉思，他的期待 来的一切动人的印象。 也正因为他在沉思。 我们继续前行。远处，一缕青烟冉冉上升， 恩格斯的墓前演说开头说：“3月14日下午两 有个老人将成堆的枯枝点燃了，一面烧，一面不点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了…”不， 停地从四周把落叶扫拢来。我们加快步子，正待我现在要说，他没有停止思想，他还在思想。100 向前问讯，立刻发现自己原来到了一个比较开阔年过去了，在伦敦北郊海格特小山上，我亲眼看 的地方，绿荫环抱，不需要再问什么，马克思的头 到马克思带一点期待的神情凝望着这个世界。 像已经赫然在望了。 他没有停止思想，他还在思想。他在凝望中 头像底座是一块方形的浅色大理石。全部 沉思。 高三米余，宽一米五，正面中间微凹的小块白石， 马克思在沉思。 刻着墓中人姓名及其生卒年月，底座上端是英文 (1983年6月30日追记) 金色大字：全世界无产者联合起来。下端则是 《关于费尔巴哈的提纲》中的名言：“哲学家们只 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[1] 是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世