2026届高考语文复习：语言文字运用答题技巧 课件

高考语文语言文字运用 答题技巧 病句 语序不当（多项定语次序不当、多项状语次序不当、虚词位置不当、主客体颠倒、并列短语位置不当、分句位置不当）、 搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、动补搭配不当(补语与中心语搭配不当)、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当、一面与两面搭配不当） 成分残缺或赘余（主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、缺少必要的虚词或附加成分、主语多余、谓语多余、宾语多余、定语多余、状语多余、补语多余、虚语多余、约数多余） 结构混乱（句式杂糅、藕断丝连、中途易辙）、表意不明（指代不明、有歧义）、 不合逻辑（不合事理、前后矛盾、强加因果、概念混乱、否定不当、数量词不当） 2025全国一卷 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至令已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有太量谐意双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐意双关形感借对，⑥恩些维持诗包的工整对仗。 第一处:语句②;修改为:“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史” 第二处:语句⑥;修改为:“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗” 类型1:语序不当 从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是句序不当;从语意角度看,语序不当可能会导致出现不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 语序不当 多项定语次序不当 　　多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或表时间、处所的短语; ②指称或数量短语;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名词性短语。可简记为:“属”“指(数)”“动”“形”“名”。 另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如:花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。 (续表) 语序不当 多项状语次序不当 　　多项状语一般可按以下次序排列:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围、程度或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语。可简记为:“目(因)”“时”“处”“范(程、频)”“情”“对”。 如:那个失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(表处所)又(副词)诚挚(形容词)地为他(表对象)点了一首歌。 (续表) 语序不当 虚词位置不当 　　虚词位置不当主要是指副词和关联词位置不当。 (1)副词位置不当(“把”字句和“被”字句中若有否定副词,应将否定副词放在“把”或“被”之前)如:如果把眼前的事情不赶快做完,就会耽误后面的工作。 分析:“不”字应移到“把”字之前。 (2)关联词位置不当在复句中,如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同,那么分句的主语应置于关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。如:由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海地区的高。 分析:“不是……就是……”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”,主语不同,关联词语应该放在主语之前,故“不是”应该移至“质量”之前。 (续表) 语序不当 主客体颠倒　 　　句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所……”“使”“对”“对于”等词的语句,会涉及主客体关系,若表达不好,就会出现主客体颠倒的现象。 如:鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。　　 分析:这个例句犯了主客体颠倒的错误,应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚”。(“主客体颠倒”也可归类到“不合逻辑”中) (续表) 语序不当 并列短语位置不当 　　在一个句子中,并列短语中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,遵循一定的逻辑关系,否则容易出现位置不当的现象。 辨析时应重点注意以下技巧的应用:①认真分析并列短语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、固定位置、对应承接等逻辑关系,看是否违反逻辑关系。 (续表) 语序不当 并列短语位置不当 　　②倒序检查:对句中并列短语问题如果一时无法判断,可将语序前后调换一下,如通顺,则说明原顺序有问题;反之,则没有问题。因为并列短语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 如:这是一本好书,它能催人进取,促人警醒,引人深思。 分析:并列短语位置不当。按照事理、逻辑顺序,应将“催人进取,促人警醒,引人深思”改为“引人深思,促人警醒,催人进取”。 (续表) 语序不当 分句位置不当 　　在承接复句、递进复句中,分句之间的次序有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句位置不当。 如:闻一多先生,是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者。 分析:正确语序应为“闻一多先生,是热情的优秀诗人,是卓越的学者,是大勇的革命烈士”。 类型2:搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律,主、谓、宾、定、状、补六种成分的搭配要符合这一结构规律。搭配不当是指句子中的某些成分不符合这一结构规律;或者是搭配在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。 搭配不当 主谓搭配不当 　　主要表现为谓语不能用来陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分搭配不当。 如:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。 分析:主语“教导”和谓语“出现”不搭配,应将“循循善诱的教导,”删去。 动宾搭配不当 　　一是当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分,谓语动词和宾语中心语间隔很远,这时宾语中心语往往会与前面的谓语动词搭配不当。 如:这家公司虽然待遇一般,发展前景却非常好,许多同学都投了简历,但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。 分析:谓语动词“录取”与宾语中心语“名额”搭配不当,应将“名额”改为“同学”。二是当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时,其中一个宾语往往会与这个谓语动词搭配不当。如:航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。分析:谓语动词“增大”与宾语“筹码”搭配不当,“力度”可以“增大”,但“筹码”只能“增加”。 (续表) 搭配不当 主宾搭配不当 　　一是同一个句子的主宾搭配不当。 如:冬天的济南是晴朗无云的季节。 分析:主语“济南”和宾语“季节”不搭配,应将“冬天的济南”改为“济南的冬天”。 二是在前一个分句中搭配恰当,但在后一个分句中偷换了主语,致使主宾搭配不当。如:当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。 分析:后一个分句的主语换成了“这个时代”,致使原句“世界”与“时代”主宾搭配不当。 动补搭配不当(补语与中心语搭配不当) 　　如:同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐。 分析:一动与多补不能完全搭配,“打扫”和“整整齐齐”搭配不当。 除了常规的动补搭配不当,本类型主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。根据表述习惯,“倍”只能用在“增加”中。因为原数减少一倍为零,更不用说减少更多倍了。(吕叔湘、朱德熙主编的《语法修辞讲话》中说:“说到减少,只能说减少几分之几,不能说减少几倍。”) 如:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。 分析:倍数词使用不当,表缩短、降低、减少只能用分数或几成。 (续表) 搭配不当 修饰语与中心语搭配不当　 　　主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理的现象。 (1)定语和中心语搭配不当 如:我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然资源。　 分析:“优裕”不能修饰“自然资源”,应改为“丰富”。 (2)状语和中心语搭配不当 如:要掌握犯罪分子活动的规律,以便稳准狠地识别和打击他们。 分析:“稳准狠”不能修饰“识别”,应改为“更好”。 关联词语搭配不当 　　有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”,“只要”和“就”,“不但不”和“反而”等;有些关联词语搭配的对象不同,则其表意功能也不同,如“不是”与“而是”搭配表并列,与“就是”搭配则表选择,命题者有时就会利用其搭配情况来设置错误。 如:应用这种罗盘,无论在阴云密布及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。 分析:“无论”与“也”搭配不当,应将“无论”改为“即使”。 (续表) 搭配不当 一面与两面搭配不当　 　　主要特点:句子前面(或“后面”)出现一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等),后面(或“前面”)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配不协调。 如:旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾,这就导致个别海鲜品种价格上涨过快。看来,能否保证“高价高质”,确保游客满意度高,仍须政府部门进一步加大监管力度。 分析:两面对一面,应将“能否”改为“要”。 值得注意的是,当句子中出现“是否”等两面词时,也要认真分析,如下面的句子就不属于“一面与两面搭配不当”:对工程施工是否认真负责,关系到工程的质量。分析:前半句为一正一反,后半句虽没有与之搭配的一正一反的词,但可从正反两面来理解,即“工程的质量”有好有坏,这样前后就可以搭配起来:认真负责,质量就好;反之,质量就差。 类型3:成分残缺或赘余 成分残缺:除无主句、独词句和省略句外,按现代汉语的结构规律,句子必须具备的语法成分残缺不全,就是句子存在成分残缺的语病。 成分赘余:一是重复;二是句子里多了根本不该有的成分,造成句子意思不通,不好理解。 成分残缺或赘余 主语 残缺 (1)滥用介词造成主语残缺 滥用介词,介词和主语会构成介宾短语,介宾短语只能充当修饰语,所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删去。在辨析语病中,“介词当头审主残”,意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时,一定要看看是否造成了主语残缺。 如:从这件小事,说明一个大道理。 分析:滥用介词“从”导致句子缺少主语,应把“从”删去。 (2)滥用使令动词造成主语残缺 如:通过这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就。 分析:“使”字造成主语残缺,应该删去“使”,让“我们”充当主语;或者删去“通过”,让“科技成果展览”充当“使”的主语。 成分残缺或赘余 主语 残缺 (3)偏正短语中中心语残缺,造成主语残缺 如:那些越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,就越是不愿承认自己老了。 分析:“有一腔热血”后面缺少充当主语的中心语,应在其后补上“的人”。 (4)滥用省略,使分句中的主语残缺 如:抢险突击队的小李,搁下刚满周岁的儿子,参加抗洪斗争,第二天就晕倒了,把她送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大堤。 分析:“把她送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不能省的,应加上;最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。 (续表) (续表) 成分残缺或赘余 谓语残缺 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓语残缺 如:经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。 分析:谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备”。 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词 如:我市最近发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。 分析:谓语残缺,缺少与宾语“工作”相呼应的谓语,应在“建立”前加“完成”。 (续表) 成分残缺或赘余 宾语残缺 (1)动词的宾语残缺 如:学校宿舍、教学楼等人群密集区,一旦发生火灾,后果不堪设想,因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。 分析:谓语动词“掌握”缺少宾语,应在“自救互救”后加上“的知识”或“的技能”。 (2)介词的宾语残缺 如:这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 分析:“在”是介词,需要与宾语搭配,应在“形象”之后加上“方面”。 (续表) 成分残缺或赘余 缺少必要的虚词或附加成分 缺少必要的附加成分会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。 如:联合国设立“国际家庭日”,是促使各国政府和民众更加关注家庭问题,提高对家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福。 分析:缺少介词,“促使”前应加上“为了”。 主语 多余 如:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。 分析:前面已经有了主语“革命前辈”,因而后面分句的“他们”多余。 (续表) 成分残缺或赘余 谓语多余 如:初秋的天气凉爽多了,太阳已不像夏天那样炎热地悬挂在高空。 分析:“悬挂在高空”在此处造成语义多余,应删去,同时删去前面的“地”。 宾语多余 如:地铁紧张施工时,隧道突然发生塌方,工段长俞康华奋不顾身,用身体掩护工友的安全,自己却负了重伤。 分析:不能说“掩护安全”,此处应删去“的安全”。 (续表) 成分残缺或赘余 定语多余 如:看着众多莘莘学子的求知目光,他更感责任重大。 分析:“众多”与“莘莘”语义重复。 状语多余 如:围绕“农民增收”这一目标,该信用社大力支持农村特色经济的发展,重点向特色化、优质化、技术化农户优先发放贷款。 分析:“重点”和“优先”语义重复。 (续表) 成分残缺或赘余 补语多余 如:只会空想的人一切都只会付诸于东流之水。 分析:“诸”就是“之于”,所以介词“于”多余。 虚语多余 如:为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢?原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃,两只脚掌交替地接触炭火,每次接触的时间都很短。 分析:“原因之一是”与“是因为”语义重复。 (续表) 成分残缺或赘余 约数多余 如:上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚,难以承受百元以上甚至数百元的高价票。 分析:“百元以上”与“数百元”语义重复。 类型4:结构混乱 结构混乱是一种比较复杂的病句类型,主要包括句式杂糅、藕断丝连、中途易辙等。 结构混乱 句式 杂糅 　　句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,使句子结构混乱,形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。 (续表) 结构混乱 结构混乱 　 此类语病的特点是,把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头。 如:处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 分析:“民间力量”作宾语,整个句子已经完整了,但加上“在舆论……的作用”部分,又使它作了主语,导致整个句子的结构乱了。可在“无可替代”前加“的”。 中途易辙 　 中途易辙,就是表达句意时,前一个分句没有说完,而后一个分句又暗换了主语,造成表意混杂。 如:京剧是中国独有的表演艺术,它的审美情趣和艺术品位,是中国文化的形象代言之一,是世界艺术之林的奇葩。 分析:“它的审美情趣和艺术品位”缺少谓语陈述,话未说完而后面两个分句的主语却暗中换成了“京剧”。可改为“它具有独特的审美情趣和艺术品位”。 常见“句式杂糅”汇编 错例 正确形式 1.是由于……决定的 是由……决定的是由于…… 2.是为了……为目的的 是为了……是以……为目的的 3.他的死是为了……而死的 他的死是为了……他是为了……而死的 错例 正确形式 4.……的原因,是因为…… ……的原因是………… 是因为…… 5.……的原因,是由于…… ……的原因是………… 是由于…… 6.是因为……的原因 是因为…… 是……的原因 (续表) 错例 正确形式 7.原因是……造成的 原因是…… 是由……造成的 8.……的原因主要是……所致 ……的原因主要是………… 主要是……所致 9.其根本原因是……在作怪 其根本原因是…… 是……在作怪 (续表) 错例 正确形式 10.是由于……的结果 是由于……是……的结果 11.关键的问题是……在起决定性作用 关键的问题是……是……在起决定性作用 12.关键在于……是十分重要的 关键在于…………是十分重要的 (续表) 错例 正确形式 13.经过……下 经过……在……下 14.由于……下 由于……在……下 15.由于……领导下 由于……领导在……领导下 (续表) 错例 正确形式 16.对于……问题上 对于……问题在……问题上 17.大多是以……为主 大多是……以……为主 18.以……为宜即可 以……为宜……即可 (续表) 错例 正确形式 19.有……组成 有……由……组成 20.成分是……配制而成的 成分是……是由……配制而成的 21.靠的是……取得的 靠的是……是靠……取得的 (续表) 错例 正确形式 22.本着……为原则 本着……原则以……为原则 23.借口……为名 借口……以……为名 24.打着……为幌子 打着……的幌子以……为幌子 (续表) 错例 正确形式 25.听到……的噩耗传来 听到……的噩耗……的噩耗传来 26.深受……所欢迎 深受……欢迎为……所欢迎 27.变得分外……多了 变得分外……变得……多了 (续表) 错例 正确形式 28. 比去年同期相比…… 比去年同期……与去年同期相比…… 29. ……的特点是……的独到之处 ……的特点是…………有……的独到之处 30. 出乎……意料之外 出乎……意料在……意料之外 (续表) 类型5:表意不明 表意不明就是句子表达的意思不清楚、不明白。主要有两种情况:一是指代不明,二是有歧义。 表意不明 指代不明 　　如:不几天,刘备率领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。 分析:“他”是指“刘度”,还是指“邢道荣”,指代不明。 (续表) 表意不明 对象不明 　　如:孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。 分析:“一来到这里就有说有笑,十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语,也可以指李大伯的行为。 修饰两可造成歧义 　　如:三个厂领导聚集在一起对这一突如其来的问题进行了认真的研究,最后决定暂缓召开新产品的新闻发布会。 分析:句中的“三个”可以理解为修饰“厂”,那么会有“三个厂”的意思;也可以理解为修饰“领导”,则有“一个厂的三个领导”的意思。此处属于修饰两可造成歧义。 (续表) 表意不明 多义词(短语)造成歧义　 　 句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释。 如:许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。 分析:“看不上”有“看不到”和“看不起”两种意思。 停顿不明 　　句子中停顿的地方不同,会引起意义上的差别,造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿(加了标点符号)了,也可能使句子产生歧义。 如:本月3日和10日下午,参加“高新技术科技会”的代表视察了高新技术开发区新建的生态工业园。 分析:停顿不明。“3日和10日下午”可停顿为“3日和10日/下午”或“3日/和10日下午”。 类型6:不合逻辑 不合逻辑是指句子结构完整,搭配合理,在语法方面正确,但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。因此,这类句子具有较大的迷惑性。 不合逻辑 不合事理 　　语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。 如:天上阴云密布,不见一处缝隙,我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 分析:既然“阴云密布”,又怎会有“一轮明月”?明显有悖事理。 前后矛盾 　　同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性。否则,就会自相矛盾。 (续表) 不合逻辑 强加因果 　　在复句中,分句之间本来没有因果关系,却强行增加因果关系。 概念混乱 　　互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会犯概念并列不当的错误。 (续表) 不合逻辑 否定不当 　　“防止”“禁止”“劝阻”“避免”等词语后误用否定副词,或在反问句中误加一重否定,结果将本意弄反了。 数量词不当 　　句子出现“增加”“缩小”“降低”“提高”等词语时,一般就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。增加要用倍数,下降、减少要用分数,升幅、增长率要用百分比。 十四个常见病句关注点 关注数量短语 　　当句中出现了数量短语时,句子可能存在表意不明、语意重复、语序不当、用词不当等问题。 ①三个报社的记者在第一时间赶往事发地点,抢夺第一手的新闻素材。(表意不明,是“三个报社”还是“三个记者”) ②这款车最高配置款也不过9万多元左右,具有相当的价格优势。(语义重复,“9万多元”为约数,不需要再用“左右”) 关注数量短语 ③开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。(语序不当,“一种”应该放在“行之有效”的前面) ④今年以来,湖南省交通管理部门加强了道路安全的执法力度,交通事故的数量减少了1倍多。(用词不当,“减少”不可以与倍数搭配) ⑤9月1日,天津市南开区南江小学的1000余名莘莘学子在新建成的校园里迎来新的学期。(用词不当,“莘莘学子”是集体名词,不能和数量词搭配) (续表) 关注长宾语 当句中出现了长宾语时,句子可能存在宾语中心语残缺、搭配不当等问题。 ①在国际竞争日益激烈的今天,我们要鼓足干劲,力争上游,要加快芯片、集成电路等核心技术,以信息化推动国民经济的发展。(“加快”缺少宾语中心语) ②王宇除了在班里和学生会担任职务,还承担了广播站《音乐不断》《英语角》栏目主持,在学校小有名气。(“承担”缺少宾语中心语,可在“主持”后加“的工作”) ③现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋,那崎岖的街道,那熟悉的乡音。(搭配不当,“看到”与“乡音”不搭配) (续表) 关注并列短语 当句中出现了并列短语时,句子可能存在搭配不当、分类不当、语序不当、语意不明等问题。 ①七百余张史料图片讲述了建国门地区七十多年来的变迁,让观众追寻和领略了建国门地区的发展足迹和伟大祖国的今昔巨变。(搭配不当,“追寻”不可以和“今昔巨变”搭配,“领略”也不可以和“足迹”搭配) ②记者从新闻发布会上了解到,此次发布会上的服装种类包括女装、男装、礼服、内衣、运动装、牛仔装等。(分类不当,礼服、内衣、运动装、牛仔装都分女装、男装) ③人大代表讨论和听取了国务院关于扩大内需、刺激消费的报告。(语序不当,应为“听取和讨论”) (续表) 关注介词 当句中出现了介词时,句子可能存在主语残缺、结构混乱、主客体颠倒、搭配不当等问题。 ①他们在灾后重建遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(搭配不当,“在……中”应该改为“从……中”) ②经昆明市公安机关初步审查,赵某永关于自己实施招摇撞骗的行为供认不讳,现已被依法刑事拘留。(介词使用不当,“关于”应该改为“对”) ③近年来,在中国和希腊的共同努力下,使得中希友好合作关系不断发展,两国在国际事务中密切配合。(介词覆盖主语,删去“在……下”,或者删去“使得”) ④除了极少数国学功底深厚的人,钱锺书的扛鼎之作《管锥编》对很多人是陌生的。(主客体颠倒) (续表) 关注关联词语 当句中出现了关联词语时,句子可能存在搭配不当、语序不当、成分残缺等问题。 ①他虽然是个农民,平常喜爱学习,认识不少字,编秧歌也很在行。(成分残缺,“平常”前面缺个“但是”,表示句意的转折) ②这件让她蒙羞的事情发生后,大家虽然原谅了她,但是她还是沉浸在深深的自责中,难以自拔。(语序不当,前后主语不一致,应将“虽然”放在“大家”的前面) ③发明刀削面机器人“奥特曼一号”的李师傅申请技术专利,不仅使家乡人感到自豪与骄傲,也让全家人沉浸在欢乐和喜悦之中。(语序不当,“不仅”“也”引领的内容应调换一下) (续表) 关注 代词 当句中出现了代词时,句子可能存在语意不明的问题。 ①有人认为教育孩子要严厉一些,“棍棒底下出孝子”嘛;也有人认为教育孩子要春风化雨,循循善诱。这种看法是有一定的道理的。(语意不明,“这种看法”指代不明) ②老先生至今还记得当年他与恩师促膝长谈时,恩师对自己的评价:“太敏感、脆弱。”(语意不明,“自己”可指代老先生,也可指代老先生的恩师) (续表) 关注多重定语或状语的顺序 当句中出现了多重定语或状语时,考生要考虑句子是否有语序不当的问题。 ①“中国青岛世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动内容最丰富、演艺最精彩的一次盛会。(多层定语的次序不当,“历届”位置不当,应置于“世界园艺博览会”之前) ②为了赢得本次比赛,全体官兵昨天晚上又把装备仔仔细细地在营地里检查了一遍。(多层状语的次序不当,“在营地里”应放在“又”之前) (续表) 关注文言词语 当句中出现了文言词语时,考生要考虑句子是否有语义重复的问题。 ①第一时间向世界卫生组织报告疫情,第一时间同世界各国分享新冠病毒基因序列,第一时间在医学杂志公布科研进展……有人说,中国抗疫进程一直敞在镜头前,晒在网络上,可以堪称为面向全球的“现场直播”。(“可以”和“堪”语义重复) ②在疫情防控瞬息万变的背景下,任何一个苗头都有可能成为破坏疫情防控大局的隐患。稍有不慎,防控努力就会付诸于东流,防控成果就会功亏一篑。(“诸”是兼词,等同于“之于”,和“于”语义重复) (续表) 关注否定句 当句中出现了否定句时,考生要考虑句子是否有否定不当的问题。 在航天事业的发展过程中,具有中国特色的航天精神逐步孕育而成,并随着时代的发展被赋予新的内涵,谁又能否认现在就不需要学习这种精神呢?(三重否定,意思表达错误) 关注多个谓语 句中出现了多个谓语时,句子可能存在搭配不当的问题。 有利益的表达才有相对的利益均衡,有相对的利益均衡才有长久的社会稳定,尽可能多地注视和倾听社会各方面的声音,对于维稳大有好处。(搭配不当,“注视”和“声音”不搭配) (续表) 关注“了”和“的” 当句中出现含有“了”或“的”的短语时,考生要考虑句子是否有语意不明、搭配不当等问题。 ①在校方看来,沈院士是学术旗帜,代表的学科的发展方向,还要为学校或者学科建设发表意见,提出一些指导性意见。(搭配不当,第一个“的”应改为“了”) ②天渐渐暗了下来,外面下起了瓢泼大雨。路上的行人也没了踪影,修鞋的急坏了。(语意不明,“修鞋的”可以指顾客,也可以指修鞋师傅) (续表) 关注两面性词语　 当句中出现了两面性词语时,考生要考虑句子是否有前后不一致、不合逻辑等问题。但这种情况并不绝对,考生还要注意一些含义模糊的词语。 ①国内市场能否健康发展,并得到群众的认可,关键在于国家制定符合我国实际的货币政策。(一面与两面搭配不当,应在“制定”前加“能否”) ②房地产调控是否到位关乎着我国国民经济的发展前景。(注意:这里的“发展前景”有好有坏,考生切不可草率地按照前后不一致来判断此句有语病) (续表) 关注有否定意义的词语　　 当句中出现了“避免”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等词语时,考生要考虑句子是否有否定不当的问题。 在开展相互批评时,应该注意“三忌”:一忌不可“突然袭击”,二忌不可人身攻击,三忌不可“隔靴搔痒”。(后面三个“忌”与“不可”意思重复,应去掉“不可”或后面三个“忌”) (续表) 关注有否定意义的词语　 当句中出现了“避免”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等词语时,考生要考虑句子是否有否定不当的问题。 在开展相互批评时,应该注意“三忌”:一忌不可“突然袭击”,二忌不可人身攻击,三忌不可“隔靴搔痒”。(后面三个“忌”与“不可”意思重复,应去掉“不可”或后面三个“忌”) 关注多义词语 当句中出现了“前去”“新生”“保管”“走”“和”等多义词语时,句子可能会出现表意不明的问题。 ①县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。(是“15日之前去”还是“15日这一天去”) ②在喧天的锣鼓声中,这所有名的老学校终于迎来了自己的新生。(“新生”是指“新同学”还是“新生命”) (续表) 修改病句“十注意” 59 注意 说明 出现介宾短语作状语的句子要注意　 　　误用介宾短语,从而使句子缺少主语,这是命题者常设的迷惑点。 从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。 句子用了介词结构“从……中”,使句子成分残缺,应删掉“从”和“中”。介宾短语作状语时,由于介词带的宾语较长,命题者会故意漏掉宾语中心词,使句子成分残缺。 注意 说明 出现谓语 动词带长 宾语的句 子要注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能,由于宾语较长,命题者会故意漏掉宾语中心词,使句子出现语病。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。 随着社会不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。 句中的谓语动词“进入”后面有很长的宾语,结果把中心词“的时代”丢掉了,应在“分成”后添上“的时代”。 (续表) 注意 说明 反问句中出现否定词的句子要注意 肯定的反问句表否定的意思,否定的反问句表肯定的意思,命题者往往在反问句中增设否定词,设置语病。 当然要赋予雷锋精神新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? 句中的“否认……不”是双重否定,表肯定,这一肯定的意思,套在反问句中是表否定的意思,应删去“就不”。 (续表) 注意 说明 出现表“设 法阻止”一 类词的句 子要注意 有一些词,譬如“避免”“防止”“忌”等,本身就有“设法阻止”之意,若其后加上否定词,就会把句子本来的意思说反了。命题者也常据此设置语病。 为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。 句中的“防止”有“预先设法制止(坏事发生)”之意,后面又加上否定词“不”,结果把意思说反了,应删去“不”。 (续表) 注意 说明 出现“否则”一词的句子要注意 “否则”的意思是“如果不是这样”,表示从相反的方面说,命题者往往用“否则”一词制造成分赘余的语病。 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件,否则,拿不出新软件,就难以抵制不健康的盗版软件。 句中“否则”和“拿不出新软件”语义重复,应删去后者。 (续表) 注意 说明 出现两面性词语的句子要注意 有些句子中,前面有“能否”“是否”“要不要”等表两面的词,后面却跟了“能”“否”等表一面的词;或者前面是表一面的词,后面却跟了表两面的词,结果造成前后表意不一致的逻辑错误,这也是命题者常设置的语病。 在新的时代条件下,能不能做好党的新闻舆论工作,营造良好舆论环境,是治国理政、定国安邦的大事。 这一句中前面有表两面的“能不能”,后面跟的是表一面的内容,前后表达不一致,导致产生语病。但有时出现“两面”与“一面”的句子不一定有语病,考生要具体分析,如下面的例句: 对故意致人死亡的罪犯,要不要处以极刑,我们的回答是肯定的。 这一句虽然有“要不要”这一表两面的词,但其实是无疑而问,只是引起注意,并无语病。 (续表) 注意 说明 出现并列短语作成分的句子要注意 并列短语作句子成分,命题者往往会设置搭配不当的语病。 今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。 这一句的主语是由“消防车”“消防官兵”这一并列短语构成的,谓语是“放弃”“坚守”,这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”搭配,而不能与“消防车”搭配。 (续表) 注意 说明 出现“和”的句子要注意 “和”既可作连词又可作介词,由于词性不同,在句子中的作用也不同。理解不同,会使句子产生歧义。 张义和王强上课说话,被老师叫到办公室了。 如果“和”作连词,就表示两个人上课都说话了;如果“和”作介词,则表明只有张义上课说话。该句有歧义。 (续表) 注意 说明 出现判断词“是” 的句子要注意 句中出现判断词“是”,往往表示主语与宾语之间存在一定的关系,如果没有关系就不能乱用判断词“是”。 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。 这一句的主干是“任务是问题”,显然判断不当,应删去“任务”。 (续表) 注意 说明 出现数量增减 的句子要注意 数词有确数、概数之分,概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外,使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。 这次火灾造成的经济损失,据有关部门保守估计,直接损失至少在三千万元以上。 “至少”一词后面搭配的应是确数,而“三千万元以上”是一个概数,应删去“至少”。 (续表) 衔接题 考查考生根据上下文选择衔接恰当的语句的能力。 严格遵循就近原则，关注表达时的前后照应和句中的逻辑关系。 2025全国一卷 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”;电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献"(蚊香广告)等有趣的说法; 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是 A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行诏 D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 图文转换 把握图形特点 考生观察图画时要注意看清画面中有哪些线条,文字、图形,颜色、大小、位置是怎样安排的,从文字、数字、地点、时间、人物等角度阐释图画的主题和寓意。 由此及彼联想 考生要注意根据提示和注解进行类比联想,将画面信息跟现实生活联系起来,注意由表及里,仔细揣摩创作者的创作意图,联想图画与活动、会议等的关系,从而对图画的寓意做出准确的说明。 准确有序转换 根据题干,考生在组织答案时要满足其在内容、修辞、句式、字数等方面的要求,忌答非所问、生拉硬拽。另外,考生在说明图画要素时要有整体意识,留意方位,按照顺序,先总后分,先主后次;在揭示寓意时要由表及里,在不超过字数要求的前提下,力求全面。 2025全国一卷 21.剪纸是我国传统民间艺术，常用具体形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 左图示例: 寓意:连年有余/年年有余。 解释:1图画由莲和鱼构成;“莲”“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例: 寓意:喜上眉梢。“梅”和“眉”谐音，喜鹊登解释:1图画由喜鹊和梅花构成;上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 辨析词语的感情色彩 “易色”：即“变易词语感情色彩”，“褒词贬用，贬词褒用”。简单说就是指变易词语附加意义即“色彩”的修辞格。它包括变易词语的感情色彩、时代色彩和语体色彩等。 反语：（讽刺反语和风趣反语） 2025全国二卷 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。（易色） 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是 A.要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B.鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。（反语） C.教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D.我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 辨析一词多义 结合具体语境辨别同一个词在不同语境中表意不同的能力。 可以将考查的字组成词语，或者将字、词语替换为同义词，在词语中揣摩其义项。 2024全国甲卷 在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要（需要）开上很久很久的盆地坐落其间。 17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是 A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要（会）比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要（买）了些菜。 C.台儿沟没有学校，香雪每天上学（需要）要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要（将要）起来了。 长短句变换 让修饰成分在合乎语法、表意正确的前提下尽可能地独立成句。 找出句子主干 画出修饰成分 独立成句 2024年全国甲卷 带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 ①暖湿气流带着充沛的水汽， ②在伊犁河谷一路长驱直人， ③造就了一片片田地和牧场， ④田地麦浪滚滚， ⑤牧场水草丰美。 修辞手法 九大修辞手法 主观题： ①这句话运用了xx的修辞手法+结构（形式+内容）， ②表达效果（生动形象地写出了……） 2024全国甲卷 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠（借代）环绕之中...... 19.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的‘苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是 A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨（借喻）。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们（借代）旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢（拟人）的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声（通感）似的。 2022年全国Ⅰ卷 20. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 ①一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；②三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，③突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 缩句 本题考查考生在具体语境中识别和提取必要信息，并根据语境和对象进行表达交流的能力。 2024年全国甲卷 大夫好!今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 21.下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求:保留必要信息，不超过80个字。 大夫好!我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 词语积累 考查词语积累以及在具体情境中准确运用的能力 2024年新课标I卷 保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是_A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 19.请在文中画横线处填上恰当的成语 A.因人而异B.神采奕奕 2023年全国甲卷 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。 17. 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ） A. 干打雷不下雨 B. 又吃鱼又嫌腥 C. 前怕狼后怕虎D. 首尾不能兼顾 逻辑填空 段首句提示语段主要内容与语境 从句内到句与句之间到段与段之间 关联词语及其他特殊词语提示逻辑关系 利用句式特点 利用有特点的标点符号 找准句子的主语即叙述主体 2024年新课标I卷 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。(甲)也很简单:在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲。劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，(乙)。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲蔻。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲:而要判断自己是否“睡眠负债” 乙:睡眠质量比睡眠时长更为重要 鉴赏句子表达效果 第一步：找不同。 第二步：定范围。 第三步：析效果。 2023年全国乙卷 年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。 19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ ①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。 ②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。 ③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。 2023年新课标全国Ⅰ卷 连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口， 20. 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 ①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 鉴赏句子表达效果 80   答题思路：   第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达内容上、表达形式有什么不同？   第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达内容有什么内涵，表达形式有什么特点；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。   第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达内容、表达形式的效果分别进行具体分析。 1.改变语序：起强调、突出作用。（注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。） 2.句式角度： 长句（用词较多、结构复杂的句子）短句（短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子，使语言简洁明快，富有节奏感。）长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。   整句（结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比。语言形式整齐，音节和谐，气势增强）散句（形式错落，结构不整齐的句子）整散句结合，灵活自然，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。   倒装句（强调的是前置或后置的部分）、陈述句、感叹句、设问句（常能引起读者注意和思考）、反问句（常能给人语气强烈、掷地有声的感觉）、双重否定句（则肯定的意味更加浓烈）、固定句式等。   3.修辞角度：比喻（生动形象）、拟人（把物人格化，富于情趣）、排比（能增强语言的气势，起突出强调的作用）、夸张、设问、反问、借代、对偶、反复等等。 4.用词角度：动词、形容词（不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感）、叠音词（增强语言的韵律感或是起强调作用）、拟声词（使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境）、口语词（活泼）、方言词（地方色彩）、文言词、成语（概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味）。 5.语言风格：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 语体色彩：书面语（庄重严谨）、口语（自然亲切、活泼生动，灵活简短） 6.人称使用 第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。 第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。 第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。  二、细节描写：对象特征。画面、色彩、层次、动静 三、不同点在这个特定语段中的表达效果：上下文内容有没有衔接照应、语段整体表达风格效果是否一致 83 标点符号的使用 正确使用标点符号 掌握标点符号的表达效果 2023年新课标全国Ⅰ卷 ①可是他低着头，咬着牙，向前钻， ②闭住口，半天，打出一个嗝， 21. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 2022年全国甲卷 19. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 A. 古物“活”在了今人面前。表特殊含义。 B. 去那些原本“去不了”的地方。表突出强调。 C. 带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场。表特殊含义。 D. 将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”。表特殊含义。 错别字 关注形近字和同音字 2025年全国二卷 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 “事必”改为“势必”; “权利”改为“权力”; “庇体”改为“蔽体”; “样示”改为“样式”。 人称代词 特指与类指 2022年全国Ⅰ卷 生活中你会发现， 21. 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。） A. 你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。（“你”是称呼说话的对方。） B. 听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。（不明确指明的集团中的某一个体；任何一个；一般的一个。） C. 他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。（“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。） D. 请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。（“你”是称呼说话的对方。） 2022年全国乙卷 我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。 18. 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。 ①第一处三句话，表现了个体“我”在照相时对自我各方面形象的急切关注，只在第一句开头标出主语“我”，后两句连贯紧承，突出急切关注的心理，语势贯通，情感充沛；②第二处三句话，是在陈述旁边别的人给“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的热情关心，连用三个“你”不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅，更好地体现照相时大家互相提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。 辨析修辞手法 87 1.比喻 (1)比喻的定义:抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。 (2)比喻的结构:一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)和喻词(联系本体和喻体的词语,比喻关系的标志)三部分组成。 构成比喻的关键:本体和喻体必须是本质不同的事物,本体和喻体之间必须有相似点。 (3)比喻的作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。 (4)比喻的种类: 种类 释义 例句 明喻 　　本体、喻体和喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”,本体、喻体都出现,中间用喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 　　曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(朱自清《荷塘月色》) 暗喻 　　又叫隐喻,只出现本体和喻体,中间不用喻词。典型的形式是“甲是乙”,常用“是”“成了”“变成”“成为”等连接。 　　那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。(徐志摩《再别康桥》) (续表) 种类 释义 例句 借喻 　　只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和喻词都不出现。 　　我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》) 博喻 　　连用几个比喻,从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行描述。 　　层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》) 2.比拟 (1)比拟的定义:根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 (2)比拟的种类: 种类 释义 例句 拟人 　　把物当作人来写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命的事物好像有生命一样能活动,让有生命的事物好像人一样有思维和情感。 　　软泥上的青荇,油油的在水底招摇。(徐志摩《再别康桥》) 拟物 　　把人当作物来写,或把此物(甲物)当作彼物(乙物)来写。 　　我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》) (3)比拟的作用:能生动形象地描写事物,不但能使读者对所描写的事物产生鲜明的印象,而且能使读者感受到作者对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 3.借代 (1)借代的定义:不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。 (2)借代的作用:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (3)借代的种类: 种类 例句 特征代本体 　　红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 材料代本体 　　木受绳则直,金就砺则利。 标志代本体 　　谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! 人名代著作 　　我们要多读点鲁迅。 绰号代本人 　　芦柴棒,去烧火! 专名代泛称 　　一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 　　不拿群众一针一线。 部分代整体 　　吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 4.夸张 (1)夸张的定义:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。 (2)夸张的作用:有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增强语言的生动性。 (3)夸张的种类: 种类 释义 例句 扩大夸张 　　故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 　　亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) 缩小夸张 　　故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 　　五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) 超前夸张 　　在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的。 　　未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》) 5.对偶 (1)对偶的定义:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的部分词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松,只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。 (2)对偶的作用: ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。 种类 释义 例句 按内容 正对 　　上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 　　羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居<其一>》) 反对 　　上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 　　忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修《伶官传序》) 串对 　　上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对”。 　　读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 6.排比 (1)排比的定义:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。 (2)排比的作用:增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。 (3)排比的种类: 种类 释义 例句 成分排比 　　同一个句子中的多个成分构成排比。 　　大堰河,含泪地去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪地去了。(艾青《大堰河——我的保姆》) 句子排比 　　一个复句中的各个单句或几个句子构成排比。 　　他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!(魏巍《谁是最可爱的人》) 7.反复 (1)反复的定义:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 (2)反复的种类: (3)反复的作用:反复咏叹,起强调作用;写景抒情,增强感染力;增强节奏感,使文章富有旋律美。 种类 例句 连续反复 　　沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) 间隔反复 　　她含着笑,洗着我们的衣服,/她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,/她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,/她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,/她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,/她含着笑,背了团箕到广场上去……(艾青《大堰河——我的保姆》) 8.设问 (1)设问的定义:无疑而故意设置疑问,明知故问,自问自答的一种修辞手法。设问的目的是强调问题,以引起人们的注意,启发人们进行思考。如: 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》) (2)设问的作用:提醒注意,引发思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到引起下文或承上启下的过渡作用。 9.反问 (1)反问的定义:用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气、增强表达效果的一种修辞手法。反问句句末一般用问号,有的也用感叹号。 (2)反问的作用:加强语气,增强表达效果,使语句具有无可辩驳的力量,能激发读者的感情,给读者留下深刻的印象。 (3)反问的种类: 种类 例句 用肯定的形式表示否定 　　四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语?(鲁迅《记念刘和珍君》) 用否定的形式表示肯定 　　有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字特别的多。但外国的诗人,又何尝不然?(郁达夫《故都的秋》) 下定义 99 下定义 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征做概括的说明方法，一般采用判断单句的形式，即只有一组主语、谓语、宾语，且被定义的概念须从属于用来定义它的大概念。 其基本格式可以概括为：×××（被定义的概念）是（判断词）×××（对其本质特征进行描述的限制词）的×××（大概念）。同时，下定义不能采用否定句或比喻句。 种差+属 公式：定义＝种差+属。 首先应找出被定义项邻近的属概念，即确定它属于哪一类。然后把被定义项所反映的对象同该属概念下的其他并列种概念进行比较，找出被定义项所反映的对象不同于其他种概念所反映的对象的特性，即“种差”，最后把种差和属有机地结合起来。 例如：给“人”这个概念下定义， 首先要找到与这一概念最近的“属概念”——动物，然后我们就可以说“人是一种动物”了。 所谓种差，在这里与属概念“动物”之下的其他并列的种概念（如狼虫虎豹鸡鸭牛羊等）所反映的对象的差别，即“种差”。种差是人能够制造和使用生产工具，而狼虫虎豹鸡鸭牛羊等不能够制造和使用生产工具。所以人的定义为 “人是指能够制造和使用生产工具的动物”。 （1）注意审题，明确题干要求，留意字数、句式等方面的限制。 （2）注意下定义的格式，确定各部分的内容。逐段分析材料，准确筛选语段中的关键信息，归纳相同信息，删除重复或多余信息。抓住事物本质属性，找到需要被定义的概念所从属的“大概念”。 （3）注意语序，对筛选获得的信息进行有条理的排布，合理运用关联词，使句子连贯。 $