寒假专题复习：现代文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

寒假专题复习：现代文阅读 阅读《将相和》片段，完成后面练习。 ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫  车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像 老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军 和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕， 还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有 蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。 ②我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ③蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争 一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背着荆条，到蔺相如门前请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩 成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1．选文中蔺相如说过的话中有两个问句，第一个是( )句，第二个 是 ( )句，请将第二个问句换个说法，使句意不变： 。 2．用“~~~”画出“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来 了，他赶紧叫车夫把车往回赶”中“往回赶”的原因。 3．请用一个成语概括画“ ”的句子。 4．从选段中你觉得廉颇是个什么样的人？蔺相如呢？ 5．课内阅读。 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这就是我对你们的希望。” (1)花生最可贵的特点是： 。 (2)作者将花生与 、 、 对比，突出花生 的品质。 (3)父亲希望“我们”做什么样的人？ (4)结合生活实际，说说你对“有用的人”的理解。 (5)片段围绕花生重点讲了 （①花生的特点：②做人的道理），采用了 的写法。 课内精读：圆明园的“悲与美” 圆明园的毁灭（节选） ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 6．选文第一自然段介绍了圆明园的 和 ，“众星拱月”一词超形象，写出了 。 7．为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？请用原文“证据”回答。 8．作者用“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”“放火”等词语描写侵略者暴行，这样写的妙处是（   ） A．凸显圆明园文物丰富，表达对文物的喜爱。 B．还原侵略者的野蛮残暴，藏着作者的愤怒与痛惜。 C．说明圆明园物品太多，侵略者搬不完。 D．强调大火持续时间长，破坏范围广。 9．读完选文，圆明园的毁灭让你有哪些心里话想说？ 课内阅读。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ④或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ⑤——不，歌未免太铿锵了。 ⑥白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 10．作者在①②③的段里描绘了三幅优美的图画，分别是 、 、 。 11．第④段中的“美中不足”指什么？用“________”画出来。 12．把文中加波浪线的句子换个说法。 13．文中最后一句是比喻句，把 比作 ，充分表达了作者对白鹭的 之情。 14．仿写句子：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 实在是 ， 。 阅读 ①“谁能把花生的好处说出来？” ②姐姐说：“花生的味道很美。” ③哥哥说：“花生可以榨油。” ④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里（ ）不像桃子（ ）石榴（ ）苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心（ ）你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ⑥我们都说是，母亲也点点头。 ⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑧我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 15．这部分选文围绕“落花生”主要写了 （不超过3个字）。 16．给画线部分加上合适的标点。 17．“便宜”的意思：（1）价钱低、实惠。（2）不应得的利益。 在选文中的意思是 。请用“便宜”的另一个意思写句子： 18．看到下面的事物，你会想到哪些默默无闻做贡献的人？选择其中一个，写一段话。 路灯    菊花 19．联系选文判断，下列说法准确的涂“√”，不准确的涂“×”。 A．父亲想借花生告诉孩子们：要做一个不讲体面，默默无闻做贡献的人。( ) B．父亲想借花生告诉孩子们：要做有用的人，不要做只追求外表好看，却对他人和社会没有实际贡献的人。( ) C．画线句子运用对比写法目的是突出花生朴实无华、默默无闻、不图名利的特点。( ) D．画线句子运用对比写法目的是突出桃子、石榴和苹果外在鲜丽的特点。( ) 课内阅读 ①经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ②排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 20．“理所当然”的意思是 ，文中人们把 当作“理所当然”的事。 21．选文描写了 、 两个情景，表现出了乡亲们 的品质，表达了作者 之情。 22．选文中画“ ”的句子可以概括为（　　） A．止步 B．礼让 C．友好攀谈 D．相背而行 23．第②段中“美好的情感”指的是 课内阅读。 慈母情深（节选） ①母亲掏衣兜，（拿  掏）出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱（塞  递）在我手里了，大声回答那个女人说：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，（攥  握）着钱跑了出去…… ⑦那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 ⑧“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” ⑨那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 ⑩就这样，我有了第一本长篇小说…… 24．根据原文，画去括号中用得不恰当的动词。 25．如果要将第①~③自然段中母亲的某些细节拍成“特写镜头”，我会选择第 自然段中的细节。这个细节抓住了母亲 进行特写，可以体现出 。 26．读下面的句子，注意反复出现的部分，说说它们的表达效果并写下来。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 27．选文中母亲一共给了“我”几次钱？“我”分别拿来做了什么？再联系上下文，谈谈你对文中画横线的句子的理解。 课内阅读 ①火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ②看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ③现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 28．用“﹏”画出后两个自然段的关键句，并将下列思维导图补充完整。 29．“大约是30万千米每秒”中的“大约”一词 （能   不能）删去，因为 。 30．有人说，选文最后一个自然段中画“_______”的句子是多余的，你认为呢？说明理由。 31．前面呼啸而过的东西是什么？那是流星体！（选取身边的事物，采用同样的修辞手法仿写句子）。 语段品读 白鹭（节选） 白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都恰如其分。白鹤嫌大而失之生硬，粉红的朱鹭与灰色的苍鹭，虽添几分别致，却也稍逊几分灵动，失了自然本真。唯有白鹭，因寻常而被轻忽，却藏着最动人的本真之美。那雪白的蓑毛，那流线型的身段，那铁色的长喙，那青黛的纤脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，尽得天地之韵。 32．根据要求填空，品味文字中的美感与深情。 （1）语段开头“白鹭是一首精巧的诗”，运用 的修辞手法，奠定了全文 的情感基调。 （2）语段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭 的特点，表达了作者对白鹭的 之情。 33．语段中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句，字字珠玑。请赏析其表达效果，感受文字的精妙。 34．读完《白鹭》，小红早已倾心于这只“诗一般的生灵”，满心盼着与它相逢于清水田畔。请用几句话描摹这份热切期盼，让情意藏于文字。 35．语段中画线句子，于平淡中藏深意。请结合语段，赏析这句话的内涵，读懂文字背后的思考。 课内阅读。 慈母情深（节选） 选文一：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 选文二： ①母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ②那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ③我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 36．选文一描写的是母亲工作的场景，其特点是（　　）（多选） A．明亮开阔 B．潮湿阴暗 C．闷热嘈杂 D．拥挤狭窄 37．选文二中画线的句子连用了四个“立刻”，这样写有什么表达效果？ 38．选文二中两个“第一次”说明了（　　）（多选） A．“我”真是一个不听话的孩子。 B．“我”和母亲之间产生了隔阂。 C．“我”此时此刻才真正体会到母亲工作的辛苦，内心深处萌发了对母亲的心疼和愧疚之情，明白了自己肩上的责任。 D．“我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”认识到母亲挣钱的辛苦，觉得自己要关心、帮助母亲。 39．当看到母亲工作的情形时，当拿到母亲给的钱时，想一想“我”当时会想些什么，会做些什么。 “我”会想： “我”会做： 课内阅读。 慈母情深（节选） 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 40．选文中画“____”的句子是对母亲 、 的描写，其中“ ”这个细节表现了母亲工作环境的嘈杂。 41．选文在描写母亲和她旁边一个女人对“我”买书的态度时，用了 的写法，表现出了母亲 。 42．选文连用了四个“立刻”，下列对其作用的理解不正确的一项是（   ） A．写出了母亲工作的辛苦，体现了慈母情深。 B．表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲争分夺秒工作的状态。 C．写出了母亲对“我”去要钱的不满，不想看到“我”。 D．将母亲的一连串动作分解、细化、聚焦，体现了“我”内心的酸楚和感激。 43．读选文中画“ ”的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。 课内阅读。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 44．这两段是对榕树的 （A．静态  B．动态）描写，具体写了作者在 （A．远  B．近）处看榕树的长势。（填字母） 45．选文第①段中，用“ ”这个四字词语让我们感受到榕树枝干的数目很多；“卧”字运用了 的修辞手法，生动形象地写出了榕树 的特点。 46．根据选文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）选文描写的是作者一行人第二次经过“鸟的天堂”时的所见。( ) （2）选文第①段中作者从枝干、树根两方面写出了榕树的长势和形态。( ) （3）从选文中，我们体会不到作者对榕树的赞美之情。( ) 47．选文第②段是从哪两个方面表现“榕树正值茂盛的时期”的？ 课内阅读 《少年中国说》节选 ①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 【延展资料】欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。 48．课文中“红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼”都象征着 ，因为这些事情都有 的特点。 49．根据【延展资料】可知，梁启超认为老年人具有 的特点，而少年人具有 的特点，所以才会发出“故今日之责任， ， 。”的评断。 50．【时事链接】①目前中国已成为世界上最大、综合实力最强的发展中国家，GDP稳居世界第二。 ②据统计，神舟五号发射时，团队平均年龄为53．6岁，而神舟八号发射时，团队平均年龄为31岁。 （1）由【时事链接】可得出结论 。（用本课文原句回答） （2）结合本课和材料内容，你想对同龄的青少年说些什么呢？ 我想说： 阅读短文，然后回答问题。 ①我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“_____”做不到了，“______”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ②书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 ③因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： ④读书好，多读书，读好书。 51．选一选。 （1）联系上下文，将正确答案的字母填在横线上。 “ ”做不到了，“ ”便是我唯一的消遣。 A．读书破万卷    B．下笔如有神    C．读万卷书    D．行万里路 （2）短文中画“_____”的句子，作者主要讲述了( ) A．读书的经历    B．读书的态度    C．读书的方法    D．读书的好处 52．读过短文，我知道了作者喜欢挑选 、 、 的书来读。 53．下列对“读书好，多读书，读好书”的理解，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“读书好”是因为读书能够开阔视野，增长知识，陶冶情操。( ) （2）“多读书”建议我们要博览群书，为了追求阅读的数量，可以忽视阅读的质量。( ) （3）“读好书”提醒我们要读对身心发展有益的书。( ) 课外阅读。 密西西比河上的黎明 ［美］马克·吐温 ①黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比惬意。 ②这时，一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。 ③天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一英里外或更远一点，在下一个伸进河里的岬角上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岬角几乎没了颜色，最远处的则在数英里外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氲的雾，与周边的天际连成一片。这一片河面好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。 ④啊，这真是太美了，那么柔和、浓郁、美丽！太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下一片粉红，在那边洒下一缕金光，还有那最美不过的一抹紫烟，你得承认这是真正值得铭记的美景。 54．短文按照 顺序，分别描写了密西西比河 时、 时和 时景色的变化，写出了密西西比河黎明的美丽迷人。 55．[语文要素]仔细阅读第3自然段，填写思维导图。 56．短文最后一个自然段说“你得承认这是真正值得铭记的美景”中的“这”指的是 ，说它“真正值得铭记”是因为 。 57．下列对本文表达方式的阐述不正确的一项是（   ） A．动静结合，以动衬静，表现了密西西比河上的黎明安宁祥和的静谧之美。 B．主要采用了动态描写的方法，表现了密西西比河上的黎明热闹而非凡的动态美。 C．运用拟人和比喻的修辞手法，写景优美又不乏活泼、自然、清新，让人如临其境。 D．短文的字里行间都流露出作者对密西西比河上的黎明的赞美和热爱。 58．［语文要素］根据第1自然段提到的景物，展开想象，用静态描写的方法写写密西西比河入夜的景色。 课内阅读。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 59．选文中加点的词语“渐渐”可以替换为 ，“似乎”可以替换为 。 60．从“ ”一词我知道作者的观察顺序是 ；从“ ”一词我知道榕树枝干的数目很多，我还知道枝干数目多的原因是 。 61．［语文要素］读第1自然段，我感受到这是一棵 的榕树，读第2自然段，我感受到这是一棵 的榕树，这两段话都是 （静态  动态）描写。 62．画“ ”句子中的“卧”字运用了 的修辞手法，生动形象地写出了大榕树 的特点。 63．对画“ ”的句子理解不正确的一项是（   ） A．这句话是作者看到绿得发亮的榕树叶后联想到的。 B．这句话表达了作者对充满勃勃生机的榕树的赞美之情。 C．这句话写的是作者看到风吹过榕树叶时，每一片树叶都在颤动的景象。 64．“这美丽的南国的树！”既是总结的句子，也是抒发感情的句子，抒发了作者 之情。 课内阅读 《圆明园的毁灭》节选 ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。          ②圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器  下至唐  宋  元  明  清历代的名人书画和各种奇珍异宝  （     ），它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 65．在文段二空白处加上合适的标点符号。 66．在文中括号内填入合适的关联词。 67．圆明园中大体有三类建筑，一类是 ；一类是 ； 一类是 。 68．选文第二自然段画“____”的句子是一个过渡句，起到了 的作用。从这个句子中，我知道了选文是从 和 这两个方面再现了圆明园昔日的辉煌。 69．文章题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 阅读《牛郎织女》片断，完成练习。 ①一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” ②嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” ③牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？ 70．“三分像笑七分像发狠”这句俗语与成语（   ）的意思相近。 A．眉开眼笑 B．喜笑颜开 C．笑里藏刀 D．不苟言笑 71．俗语和成语的不同点：俗语 ；成语 。（填序号） A．凝练、文雅        B．通俗、活泼 72．请你把这三段话概括为一句话。 73．用“ ”画出选段中对牛郎心理描写的句子，从中我们可以体会到牛郎对哥嫂的____________，以及对能和老牛在一块儿的____________。 74．请你结合选段中画横线的句子，发挥想象，写一写牛郎的哥哥嫂子平时是怎么对待牛郎的。 75．你想创造性地复述这个故事，下面方法不正确的一项是（   ） A．可以以主人公的口吻讲，让人有身临其境的感觉。 B．可以给故事情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节。 C．可以变换故事情节顺序，先讲故事中最不可思议的地方。 D．可以采用段意串联法，把各段的意思连在一起讲。 课内阅读 《白鹭》节选 ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ⑥在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的（     ）。 ⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很（      ），这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种（     ）。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 76．这段选文的作者是 ，表达了作者对白鹭的 之情。 77．在文中的括号里填入所缺的词语。 78．文中第⑤段是在具体的写白鹭的色素和身段的“ ”（用文中词语回答）。这段的“ ”和“ ”两个字都在强调数量极其微小。 79．选文的⑥⑦⑧段描绘了三幅优美的图画，分别是 、 、 。 80．⑦段中“嗜好”的意思是 ，这里指“ ” 课内阅读 落花生（节选） ①“谁能把花生的好处说出来?” ②姐姐说：“花生的味道很美。” ③哥哥说：“花生可以榨油。” ④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑥我们都说是，母亲也点点头。 ⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它（    ）不好看，（    ）很有用。” ⑧我说：“那么，人（    ）做有用的人，（    ）做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 81．文中括号里填入关联词正确的一项是（    ）。 A．因为    所以    即使    也 B．如果    就    因为    所以 C．虽然    可是    要        不要 D．尽管    还    不是    而是 82．下面说法有误的一项是（    ）。 A．文中加点的“体面”指的是体贴。 B．父亲希望“我们”要像花生那样做一个有用的人。 C．选文借花生的特点说明做人的道理。这样的写作方法叫做借物喻人。 D．文中画横线的句子写出了父亲认为花生即使成熟了，也不急于表露，这种品格很可贵。 83．家人在议花生时，所站的角度各不相同，父亲着眼于赞美花生的（    ）。 A．味道 B．作用 C．价钱 D．品质 84．选文写桃子、石榴、苹果等水果“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”，而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种 的写法。这样写的好处是 。 85．生活中，有许多人像花生一样，不追求名声，默默奉献。你身边有这样的人吗？请写一写。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《寒假专题复习：现代文阅读》参考答案 1． 疑问 反问 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 2．秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 3．负荆请罪 4．廉颇：知错能改、以国家利益为重；蔺相如：顾全大局、机智勇敢、宽容大度。 【导语】《将相和》片段通过蔺相如与廉颇的冲突与和解，生动展现了两位历史人物的性格特点与家国情怀。蔺相如以退为进，以大局为重，体现其深谋远虑的政治智慧；廉颇知错能改，负荆请罪，彰显其直率勇武的武将本色。文章语言简洁有力，对话描写尤为精彩，通过对比手法（秦王与廉颇的对比）和动作细节（“脱战袍”“背荆条”），强化了人物形象。故事传递了“以和为贵”的传统文化价值观，突出了个人恩怨服从国家利益的主题思想。 1．本题考查句子变换。 先在第①段找到蔺相如的两个问句：第一个问句：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”第二个问句：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”第一个问句是疑问句，它是在向手下询问廉将军和秦王谁更厉害，需要对方给出回答。第二个问句是反问句，它的答案就包含在句子里，实际想表达的是“秦王我都不怕，更不会怕廉将军”。   反问句改陈述句的通用步骤：先找出反问句里的反问词（如“难道、还、怎么”等），并根据句子逻辑决定是否去掉或替换。反问句里的否定词（如“不、没有”）要根据原意做反向调整，原句有否定词就去掉，没有就加上。去掉句末的疑问助词（如“吗、呢”），并把问号改成句号。让句子读起来更通顺，同时保证意思和原句完全一致。 原句（第①段）：秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？把句中的“还”和句末的“吗”是反问词。原句是反问的肯定形式，表达的是否定含义，所以把“还会”改为“更不会”。去掉“吗”，把问号改成句号。 故句子改为：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 2．本题考查文章内容理解。 在第①段后半部分和第②段中，蔺相如说明了原因： “大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 这就是蔺相如看到廉颇就赶紧把车往回赶的直接原因，用波浪线画出这段内容即可。 3．本题考查字词句段的含义。 第③段先找到画横线的句子：“他脱下战袍，背着荆条，到蔺相如门上请罪”。这个句子描述的是廉颇主动脱下战袍、背着荆条去认错请罪的行为，这正是成语负荆请罪的出处和含义。“负荆请罪”意思是背着荆条向对方请罪，表示主动向人认错、道歉，给予自己严厉责罚。 4．本题考查人物形象。 第③段：“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背着荆条，到蔺相如门上请罪。”从“静下心来想了想”能看出他善于反思；从“背着荆条去请罪”能看出他知错能改、勇于认错，并且把国家利益放在个人恩怨之上。 第①②段：蔺相如看到廉颇就主动避让，并且解释说“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 这能看出他顾全大局、以国家利益为重；从他对秦王的态度，可以看出他的勇敢。对廉颇的包容，也能看出他的胸怀宽广、有远见。 5．(1)虽然外表不好看，但是很有用，果实埋在地里，不张扬、不炫耀。 (2) 桃子 石榴 苹果 默默无闻、朴实无华、不求虚名、默默奉献 (3)父亲希望“我们”做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 (4)在生活中，“有用的人”就是能为他人、为社会带来价值的人。比如环卫工人默默清扫街道，让城市保持整洁；老师教书育人，培育祖国的花朵；医生救死扶伤，守护人们的健康。他们或许没有光鲜的外表，却用自己的行动为社会做出了贡献，就是有用的人。 (5) 做人的道理 借物喻人 【导语】这段课内阅读节选自《落花生》，围绕花生的特点展开：父亲通过将花生与桃子、石榴、苹果对比，指出花生不炫耀外表、果实埋于地下却实用的可贵之处，进而借花生的品质教导孩子，要做对他人、社会有用的人，而非只讲体面却无实际价值的人，既体现了花生朴实奉献的特点，也传递了“做人要务实有用”的道理。 【详解】（1）本题考查对文本内容的理解和概括能力。 结合文中第①自然段中“父亲说：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”和第③自然段中“它虽然不好看，可是很有用”。从而能提炼出核心：花生外表朴实，不张扬炫耀，却具有实用的价值，默默奉献的特点。 （2）本题考查对文本内容的理解。 结合文中第①自然段中“父亲说：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”原文直接提到桃子、石榴、苹果。因为桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝头，惹人喜爱，而花生埋在土里，不显露自己，通过对比突出花生默默无闻、朴实无华、不求虚名、默默奉献的品质。 （3）本题考查提取关键信息能力。 结合文中第③自然段中“父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，第④自然段中“我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，以及第⑤自然段中“父亲说：对。这就是我对你们的希望。”直接提炼“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话即可，说明这就是父亲希望“我们”做这样的人。 （4）本题考查分析字词句的含义及语言表达能力。 首先要紧扣课文主旨，“有用的人”不是追求外表光鲜，而是能为他人、社会创造价值；其次结合生活中的职业或人物举例，比如环卫工人、老师、医生、志愿者等，说明他们的付出与价值。答题时先点明“有用的人”的内涵，再举具体例子，例子要贴合生活，表述清晰。 示例：我理解的“有用的人”，是能在自己的岗位上发光发热的人。比如科研人员潜心研究，为国家攻克技术难题；志愿者在社区里帮忙服务，为邻里解决困难，他们用自己的行动为他人、为社会带来帮助，这就是有用的人。 （5）本题考查文章主旨及表现手法。 在《落花生》里，作者写花生的特点只是引子，真正的重点是想借花生“埋在地下不张扬、朴实却有用”的品质，告诉我们要做默默奉献、对他人和社会有用的人，这种通过事物特点来比喻做人道理的写法，就叫借物喻人，能让抽象的道理变得更形象好懂。 6． 位置 布局 众多小园环绕圆明园的布局 7．上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 8．B 9．圆明园的毁灭是中华民族的伤痛，它让我明白落后就要挨打，我们要铭记历史，努力学习，让祖国变得更强大，不再让这样的悲剧重演。 【导语】《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，再现了英法联军贪婪和野蛮的丑恶嘴脸，表达作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的痛恨，也表达了作者勿忘国耻，振兴中华的思想感情。 6．本题考查内容理解。 第①段开头“圆明园在北京西北郊”介绍了地理位置；“由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园”介绍了它的布局；“众星拱月”用比喻形象地写出了众多小园环绕圆明园的布局，突出了圆明园的核心地位。 7．本题考查内容理解和寻找关键句的能力。 第②段“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话直接说明了圆明园收藏文物的时间跨度大、种类多、价值高，因此被称为“世界上最大的博物馆、艺术馆”。 8．本题考查词语的表达效果。 作者用“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”“放火”等动词，精准还原了侵略者的野蛮行径，生动描绘了侵略者对圆明园的破坏和焚烧，表达了作者对侵略者的愤怒和对圆明园毁灭的痛惜之情。 故选B。 9．本题考查语言表达。 可以从对侵略者的愤怒、对圆明园毁灭的痛惜、对历史的反思等方面进行表达。 例如：侵略者真是太可恶了，他们烧杀抢掠，无恶不作，给中国带来了巨大的灾难。 10． 白鹭垂钓图 白鹭望哨图 白鹭低飞图 11．白鹭不会唱歌。 12．但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 13． 白鹭 散文诗 白鹭的喜爱和赞美 14． 画眉 一首歌 一首写在田野上的轻快歌 【导语】这篇散文以白鹭为审美对象，通过三幅诗意画面（水田垂钓、树巅独立、黄昏低飞）构建了空灵意境。作者运用“玻璃框”“镜匣”等精巧比喻，将自然景观艺术化；又以“望哨”的悬疑笔触增添趣味性。文章最妙处在于突破“美中不足”的常规认知，通过“歌—诗”的意象升级（从听觉到视觉，从外显到内蕴），最终以“散文诗”的复合比喻完成对白鹭美学价值的终极定义，体现了东方美学中含蓄隽永的审美追求。 10．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第①段“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”可知，本段主要描述白鹭在清水田里“站着钓鱼”，像一幅画，所以可概括为“白鹭水田垂钓图”； 结合第②段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”可知，本段主要描写白鹭在晴天的清晨“孤独地站立于小树的绝顶”，悠然自得，所以可概括为“树顶独立望哨图”； 结合第③段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。”可知，本段主要描绘黄昏时白鹭“低飞”，是乡居生活的恩惠，所以可概括为“白鹭黄昏低飞图”。 这三幅图画概括了白鹭在不同场景中的优美姿态。 11．本题考查找关键句。 联系上下文，结合第④段“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。”可知，句中“美中不足”指的就是“白鹭不会唱歌”这一缺点。 12．本题考查句子转换。 结合第④段划线句“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?”可知，这是一个反问句。换个说法就是改为陈述句，意思不变。改为陈述句需去掉反问语气，保留肯定含义。本句中去掉语气词“吗”，把句中表示否定的“不就是”改为表和肯定的“就是”，把句末的问号改为句号。 故原句改为：但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 13．本题考查修辞方法和分析人物情感。 结合第⑥段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”可知，这里用“诗”和“散文诗”比喻白鹭的优美和诗意。 比喻突出了白鹭的独特魅力，表达了作者的喜爱和赞美。 14．本题考查仿写句子。 例句“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”句式是：“事物 + 实在是 + 比喻1，+ 补充修饰的比喻2。” 仿写时，选择一个美好事物，用比喻描述其特点，保持句子结构相似即可。 示例：荷花实在是一幅画，一幅清新脱俗的水墨画。 15．议花生 16．，、、。 17． （1） 这个人总爱占小便宜，大家都不愿与他共事 18．路灯就像城市里的哨兵，无论刮风下雨，总是默默地站在路边。当夜幕降临，它们就准时亮起，用柔和的光芒照亮人们回家的路，自己却从不炫耀。这让我想到了那些深夜还在工作的清洁工人，他们默默地打扫街道，让城市保持整洁，却很少被人注意。 19． × √ √ × 【导语】这篇短文通过家庭对话的形式，以花生为喻体，巧妙阐述了“重实用轻外表”的人生哲理。文章采用“对话体”结构，由浅入深地展开讨论：先列举花生的实用价值（美味、榨油、价廉），再通过父亲之口揭示其“果实埋地”的深层象征意义。对比手法突出花生“朴实无华却有用”的特质，最终升华到“做人要做有用之人”的价值观。语言平实却富有哲理，将物性与人性自然关联，体现了中国传统“托物言志”的写作特色。 15．本题考查内容理解。 这段文字的核心是一家人围坐在一起，谈论花生的好处，并借花生来谈做人的道理。从第①到⑨段，都是在“讨论” 花生，所以用“议花生”最能概括内容。 16．本题考查标点符号。 “埋在地里”后用逗号，表示句子内部的停顿；“桃子”“石榴”“苹果”是并列的水果名称，中间用顿号分隔；句末用句号，表示陈述语气结束。 故完整句子是：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 17．本题考查词语意思。 结合第④自然段“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”可知，生价格低，人人都买得起，对应第（1）种释义。 另一个意思指“不应得的利益”，造句时表达这个意思即可。 示例：我们不能贪小便宜，以免上当受骗。 18．本题考查开放性作答。 1、抓事物特点：路灯的特点是：夜晚点亮、不引人注目、默默发光、为行人指引方向、全年无休、从不张扬。 2、对应人物品质：具备这种“默默奉献、不求回报、坚守岗位”品质的人有：环卫工人、保安、快递员、老师、医护人员等。 写作思路：先描写路灯的外在状态，再点明它的精神特质，最后自然过渡到对应的人物，把两者的相似点说清楚。 示例1：路灯就像城市里的守夜人，它们静静地立在路边，在黑夜里亮起温暖的光。它们不像霓虹灯那样耀眼夺目，却默默地照亮了行人回家的路，就像那些默默奉献的环卫工人，在清晨和深夜里打扫街道，让城市保持整洁，从不求回报。 1、抓事物特点：菊花的特点是：在秋天开放、不与百花争春、耐寒、淡雅清香、生命力顽强。 2、对应人物品质：具备这种“不追名逐利、耐得住寂寞、坚守自我、默默奉献”品质的人有：乡村教师、科研工作者、志愿者等。 写作思路：先描写菊花的生长习性和外在美，再提炼它的精神内涵，最后联系到对应的人物。 示例2：菊花总是在百花凋零的秋天悄然绽放，它不与春天的桃李争艳，只是默默散发着淡雅的香气，就像那些扎根乡村的老师，他们远离城市的繁华，在偏远的学校里日复一日地教书育人，用知识点亮孩子们的未来，从不计较个人得失。 19．本题考查内容理解。 A．父亲说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，并不是完全否定“体面”，而是反对 “只追求外表、没有实际用处”。所以“不讲体面”的表述是错误的。 B．这正是父亲借花生所要传达的核心做人道理——重视内在价值和实际贡献，而非仅仅追求外表光鲜。故表述正确。 C．画线句将花生“埋在地里”与桃子、石榴、苹果“高高挂在枝头”对比，目的是突出花生朴实无华、默默无闻、不图虚名的可贵品质。故表述正确。 D．对比的目的不是为了突出桃子、石榴、苹果的外表，而是为了反衬花生的内在美，所以这个说法颠倒了作者的写作意图。故表述错误。 20． 按道理应该是这样 年轻人背老人走搭石 21． 两人礼让过搭石 背老人走搭石 无私奉献，一心为他人着想 对乡亲们的赞美 22．B 23．乡亲们之间互帮互助、敬老爱老、相亲相爱的淳朴乡情与人性美。 【导语】《搭石》这篇课文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景，刻画了人们在走搭石时互相礼让、背老人过河等细节，赞美了乡亲们淳朴善良、互帮互助、敬老爱老的美好品质，同时也揭示了搭石作为“联结故乡小路与乡亲情感的纽带”所承载的淳朴乡情与人性之美，表达了对这种传统美德和乡村温情的深深眷恋与赞美。 20．本题考查词语解释及找关键句。 文中第①段“年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”，人们把年轻人背老人走搭石当作按道理就应该做的事。故“理所当然”的意思是按道理就应该是这样，不用怀疑或解释。 21．本题考查内容概括及体会情感。 情景一：结合文中第①段“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走”，可以概括为：两人礼让过搭石。 情景二：结合文中第①段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去”，可以概括为：背老人走搭石。    从“互相礼让”能看出他们友善和睦、为人谦逊；从“背老人过河”能看出他们敬老爱老、淳朴善良；这些行为都是自发的，赞美了他们淳朴善良，一心为他人着想、互帮互助的美好品质，作者通过描写这些行为表达了对乡亲们的赞美之情。 22．本题考查句子含义的理解。 画线句子描写的是两人在搭石前停下脚步、招手示意对方先过的场景，行为是互相谦让，所以概括为“礼让”最准确。 故选B。 23．本题考查分析字词句子的含义。 搭石不仅是过河的通道，更成为了连接乡亲们情感的纽带，它承载着大家善良、温暖的相处方式，体现了乡村社会里人与人之间真挚的情感。因此，“美好的情感”指的是乡亲们之间互帮互助、敬老爱老、相亲相爱的淳朴乡情与人性美。 24．拿、递、握 25． ③ 动作和语言 母亲对“我”读书的坚定支持和无私的爱。 26．这里运用了反复的修辞方法，连用了四个“立刻”，把母亲为了一家人的生活分秒必争地拼命挣钱，一刻也不敢停的状态，十分鲜明地展现出来了。 27．母亲给了“我”两次钱。“我”第一次给母亲买了罐头，第二次买了书。 “我”深刻地认识到母亲挣钱的不易和她对“我”读书的殷切期望，这笔钱承载着母亲沉甸甸的爱，因此“我”觉得没有权利将它用于买书之外的任何地方，这体现了“我”的懂事、成长以及对母亲的体谅与敬爱。 【导语】这篇《慈母情深》通过细腻的描写和生动的对话，展现了母爱的伟大与深沉。文章以“我”向母亲要钱买书为线索，通过母亲掏钱、他人劝阻、母亲坚持给钱等情节，刻画了母亲无私的形象。四个“立刻”的使用，强化了母亲忙碌的生活状态，凸显了她的辛劳与坚韧。结尾“我”用钱买水果罐头的情节，既表现了“我”对母亲的感激与愧疚，也深化了母子之间的情感。全文语言朴实，情感真挚，令人动容。 24．本题考查选字填空。 第①段“母亲掏衣兜，（拿 掏）出一卷揉得皱皱的毛票”，结合前文“掏衣兜”的动作连贯性，“掏”更符合从衣兜里拿出东西的动作，因此画去“拿”。 第③段“母亲却已将钱（塞 递）在我手里了”，“塞”字更能表现母亲毫不犹豫、坚决把钱给“我”的心情，画去“递”。 第⑥段“我鼻子一酸，（攥 握）着钱跑了出去”，“攥”字更能体现“我”对母亲给的钱的珍视和内心的复杂情感，画去“握”。 25．本题考查细节描写及作用分析。 本题核心是让你从第①到③段中，挑选一个最能体现母爱的细节，并分析它的描写对象和表达效果。“特写镜头”在这里是一个比喻，意思是要放大、聚焦一个最有表现力的细节。 示例一：选择第①自然段。细节是“用皲裂的手指数着”，抓住了母亲的手进行特写。“皲裂的手指”体现出母亲常年劳作的艰辛，以及她对这卷毛票的珍视，更反衬出她支持“我”读书的伟大母爱。 示例二：选择第③自然段。细节是“母亲却已将钱塞在我手里了”，抓住了母亲的动作和语言进行特写。“塞”的动作和“我挺高兴他爱看书的！”的话，体现出母亲对“我”读书的坚定支持和无私的爱。 26．本题考查修辞手法及作用。 第④段原句“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”句中“立刻”一词连续出现四次，运用了反复的修辞手法。它生动地描绘出母亲在给“我”钱后，没有片刻停歇，马上又投入到忙碌工作中的情景。强调了母亲为了家庭和孩子，一刻不停地辛勤劳作，突出了她的勤劳、坚韧，也让“我”内心感到无比心酸与愧疚。 27．本题考查内容的理解和概括及理解句子含义。 给钱次数与用途： 第一次：在第③段，母亲给了“我”一元五角钱，“我”在第⑦段中用它给母亲买了一听水果罐头。 第二次：在第⑨段，母亲数落“我”后，又给“我”凑足了买《青年近卫军》的钱，“我” 用它买了这本小说。 对画线句的理解：画线句是“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话表明，“我”深刻理解到母亲的钱来之不易，是她用辛勤的劳动换来的。母亲毫不犹豫地支持“我”读书，这份爱让“我”感到无比沉重与珍惜。“我”认为这钱只能用来买书，才不辜负母亲的期望与付出，体现了“我”的懂事和对母亲的敬爱。 示例： 母亲一共给了“我”两次钱。第一次给的钱被“我”买了水果罐头；第二次给的钱被“我”买了《青年近卫军》。画线句的意思是：“我”深知母亲的钱来之不易，是她辛苦劳动所得，她把钱给“我”是为了让“我”买书，因此“我”觉得不能用这笔钱买其他东西，这体现了“我”对母亲的理解、感激与敬爱，以及“我”的懂事与成长。 28．有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 29． 不能 “大约”表示估计，说明光的速度不是精确的30万千米每秒，删去后过于绝对，不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。 30．不多余。这句话用具体的数字和形象的描述，让读者更直观地感受到光的速度的惊人，增强了文章的说服力和趣味性，帮助读者更好地理解光的速度之快。 31．窗外传来清脆悦耳的声响是什么？那是小鸟在欢唱！ 【导语】这篇科普短文以层层递进的笔法，铺展速度的惊奇之旅。从火箭、流星体到光，作者用数据对比与形象比喻，将抽象的速度转化为可感的认知冲击。设问句“前面呼啸而过的东西是什么？”勾起好奇，再以“光一秒绕赤道七圈”等具象化描写，把科学事实讲得生动可触。语言简洁而精准，“大约”一词守住真实，整体兼具知识密度与阅读趣味，让读者在惊叹中亲近科学。 28．本题考查找关键句和提取关键信息。 结合原文第②自然段“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”，描写的是流星体的速度特征，前文以设问的方式引出说明对象“流星体”，并简单介绍其属性，本句则用具体数字和作比较的说明方法，直接点明流星体的核心速度特点，是本段中心句，整段内容都是围绕“流星体的速度远快于火箭”展开，可知此句能概括第②自然段的核心内容，故为该段关键句。 故画出：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 结合原文第③自然段内容，描写的是光的速度远快于流星体这一核心内容。段落前半部分“现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱”，均为铺垫性内容，作用是承接上文的流星体，引出本文要介绍的新说明对象——光。而“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这句话，直接点明本段的说明对象是光，同时用列数字（30万千米每秒、几千倍）和作比较（光与流星体的速度对比）的说明方法，精准、概括地写出了光的核心特征，是本段想要说明的核心内容。 故画出：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 思维导图以速度对比为核心，需先列出三个描写对象，再标注各自的速度数据，最终依次体现火箭、流星体、光的速度层级关系，速度由慢到快，突出光速惊人的核心主旨。 结合原文第①自然段“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”描述了火箭的速度数据，点明其速度远超声速，为后续引出更快的流星体做铺垫。 结合原文第②自然段“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”描述了流星体的速度远快于火箭，具体速度为25万千米每小时，是火箭的6倍多。 结合原文第③自然段“现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”描述了光的速度远超流星体，具体速度约为30万千米每秒，比流星体快几千倍。可知，光是这三者中速度最快的对象，也是全文的最终对比落点，突出光速的惊人。 故①填：火箭；②填：光；③填：最大速度能达到4万千米每小时；④填：大约是30万千米每秒。 29．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合原文第③自然段，“大约”出现在光的速度描述中，描写的是作者对光的速度的表述为近似值，并非经过精准测量的绝对数值。可知“大约”作为限制性词语，起到限定数值的作用，若删去，语句会变成绝对化表述，违背客观事实。故不能删去，该词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 示例：不能；“大约”表示大概、近似，说明光的速度大概是30万千米每秒，并非精确的数值，删去后会变成光的速度就是准确的30万千米每秒，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 30．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合原文第③自然段，画线句出现在光的速度说明之后，描写的是光速运动下绕地球赤道的具体效果，使用了“列数字（7圈多）”和“作比较（光速与地球赤道距离）”的说明方法。可知这句话并非多余，其作用是将抽象、难以感知的光速，转化为读者熟悉的具体场景，让说明更生动、直观，帮助读者更好地理解“光的速度惊人”的特点，同时呼应前文的感叹，突出中心，故该句子不多余。 示例：不多余。理由：这句话运用了作比较、列数字的说明方法，用“一秒钟绕地球赤道转7圈多”的具体数据，将光速与人们熟悉的地球赤道距离作比较，把抽象的光速变得具体、直观，让读者更易理解光速的“惊人”，同时呼应前文“真是令人难以置信”，强化了光速快的特点，所以并不多余。 31．本题考查修辞手法辨析与仿写能力。 结合原文第②自然段，原句采用“自问自答”的形式，先提出问题，再给出答案，描写的是对“呼啸而过的东西”的追问与解答，可知该句子运用了设问的修辞手法（自问自答为设问核心特征）。故仿写时需遵循“提出问题+给出答案”的设问句式，选取身边的具体事物进行描写，保证句式一致、语义通顺即可。 示例：远处飘来的彩色东西是什么？那是迎风飞舞的风筝！ 32． 比喻 喜爱 身段适宜、平凡雅致 喜爱与赞美 33．运用排比与极致描摹的手法，精准勾勒白鹭外形的恰到好处，语言凝练如诗，韵律感十足，将白鹭的清雅之美藏于笔墨间，余味悠长 34．示例：小红总爱摩挲《白鹭》课本上的插图，目光追着那抹雪白久久不愿移开。她盼着能在清晨的清水田畔，遇见这只诗一般的鸟，看它静立垂首，任清风拂动蓑毛，将课本里的清雅，酿成眼前的风景。 35．这句话看似平淡，实则点明主旨：白鹭的美因常见而被忽略，却恰恰是最本真、最动人的美，表达了作者对白鹭平凡之美的珍视，也提醒我们要善于发现身边寻常事物的美好。 【导语】这篇《白鹭》以“诗”为核心喻体，将白鹭的外形与神韵融于质朴文字中。作者通过对比白鹤、朱鹭等鸟类，凸显白鹭身段与色素的“适宜之美”，又以“增之一分则嫌长”等句精准刻画其精巧。全文借白鹭的自然之美，抒发对平凡事物中极致美的赞叹，语言清淡却意蕴悠长，是寓情于物的经典散文。 32．本题考查修辞手法及分析主旨情感。 （1）“白鹭是一首精巧的诗”可知，作者将白鹭比作诗，可以看出是比喻，用“精巧”来形容“白鹭”可以判断是对它的赞美。 （2）从“白鹤嫌大而失之生硬，粉红的朱鹭与灰色的苍鹭，虽添几分别致，却也稍逊几分灵动，失了自然本真。唯有白鹭，因寻常而被轻忽，却藏着最动人的本真之美。”可知，将白鹭与其他鸟类对比，核心是对白鹭的欣赏与赞美，突出白鹭的精巧、适宜。 33．本题考查句子分析。 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这个句子运用了排比的修辞手法，四个结构相同的短句形成整齐的节奏，从体长和毛色两个维度，精准强调了白鹭的身段、色素达到了完美的“适宜”状态，既突出了白鹭外形的精巧和谐，也表达出作者对白鹭的极致赞美，语言凝练且富有韵律美。 34．本题考查语言表达能力。 结合课文中白鹭与水田的场景，用细腻的环境和动作描写营造意境，践行“情藏于景”的创作要求，贴合文本的审美风格。 例如：晨雾轻笼着水田，我倚着田埂静静等候，忽见一抹洁白从远处翩然飞来，白鹭轻落于水中央。它亭亭立着，细长的腿轻点碧波，喙轻梳白羽，周身漾着温柔的光。久盼的相遇撞进眼底，满心欢喜都融进这方清宁的水畔，只愿时光慢些，留住这与白鹭相伴的美好瞬间。 35．本题考查赏析句子。 以文中经典句为例，赏析句子的深刻内涵，联系白鹭的特质与作者的审美感悟，解读文字背后的情感与思考，体现对文本的深度理解。 例如：这句话以直白的表述点出白鹭的特质，“寻常”是它不被留意的原因，“本真之美”则是其核心价值。看似平淡的对比，既呼应了文中白鹭“色素、身段都恰到好处”的朴素之美，又升华了主题，平凡事物往往藏着最纯粹的美好，作者借此表达了对自然中平凡之美的珍视与发掘，让文字于平实中透出深刻的审美思考。 36．BCD 37．四个“立刻”运用了排比的修辞手法，强调了母亲动作的迅速和连贯，突出了母亲工作的忙碌与辛苦，深刻表现了母亲为家庭辛勤付出的形象，也表达了“我”内心的震撼与心疼。 38．CD 39． 妈妈太不容易了，在这么闷热拥挤的地方一刻不停地干活，她的背都累弯了。这钱里全是她的血汗，我以后再也不能任性地乱花钱了，一定要用这钱做些有意义的事。 我会把钱紧紧揣在怀里，跑到商店买一块冰凉的毛巾和一瓶汽水，飞快地跑回工厂，给母亲擦汗、递水，让她能稍微凉快一点。 【导语】这篇节选文字以细腻的笔触，通过环境描写与动作刻画，将母亲的辛劳与伟大展现得淋漓尽致。作者用“蒸笼”般的车间、四个“立刻”的连贯动作，以及“我”的两次“第一次”顿悟，让读者在朴素的文字中感受到深沉的母爱与“我”的成长蜕变，情感真挚，催人泪下。 36．本题考查文本信息提取以及概括能力。 结合选文一“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房”，可知空间拥挤狭窄。 结合选文一“四壁潮湿颓败”“因为光线阴暗”，可知环境潮湿阴暗。 结合选文一“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”，可知环境闷热嘈杂。 A选项中“明亮开阔”与原文“光线阴暗”“低矮压抑”完全相反，错误。 故选BCD。 37．本题考查分析关键词语的表达效果，体会人物情感。 选文二第①句“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”句子中四个“立刻”构成了排比句式，生动地描绘出母亲在短暂停顿后，一刻不停地立刻投入工作的一连串动作，突出了母亲动作的迅速、连贯，表现出母亲为了家庭分秒必争、不辞辛劳的状态，也蕴含着“我”对母亲的心疼与心酸。 38．本题考查理解关键词句的深层含义，体会人物思想感情的变化。 结合选文二第②句“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了”，可知第一个“第一次”是“我”亲眼目睹母亲的瘦小和工作的艰辛后，内心受到的强烈冲击；第二个“第一次”则是“我”由此产生的责任感与成长感。 A、B表述与文本表达的情感完全不符，错误。 C．“我”此时此刻才真正体会到母亲工作的辛苦，内心深处萌发了对母亲的心疼和愧疚之情，明白了自己肩上的责任，正确。 D．“我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”认识到母亲挣钱的辛苦，觉得自己要关心、帮助母亲，正确。 故选CD。 39．本题考查根据文本情境进行合理的想象与表达，体会人物情感。 题干要求从“想”和“做”两个角度，结合“看到母亲工作情形”和“拿到钱”的情境进行回答，需体现“我”的愧疚、心疼与责任感。 示例： “我”会想：原来母亲每天都在这么艰苦的环境下拼命工作，她挣的每一分钱都带着汗水和疲惫。我以前怎么这么不懂事，还总是向她要钱。我一定要快点长大，让她过上好日子。 “我”会做：我会攥紧手里的钱，跑出去给母亲买一个她舍不得吃的包子，或者把钱悄悄攒起来，以后不再乱花钱，用这些钱给母亲买一份礼物。 40． 动作 语言 大声回答 41． 对比 对“我”读书的支持和无私的爱 42．C 43．那一天我第一次发现，爸爸扛着我的行李箱爬楼梯时，脚步变得有些沉重；那一天我第一次懂得，他的肩膀不是永远坚实的靠山，我该学着自己长大。 【导语】这篇《慈母情深》节选极具感染力，通过细腻的动作、语言描写，如“塞”“大声回答”等，生动展现了母亲的贫苦与对“我”的爱。旁人的劝阻与母亲的坚定回应形成对比，凸显母爱无私。结尾“那一天我第一次发现”等语句，以朴素文字深刻传达出“我”的愧疚与成长，真挚情感令人动容。 40．本题考查人物描写方法及内容理解。 结合文中画线句“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”可知，“塞”是动作描写，“大声回答那个女人……”是语言描写。 其中“大声回答”这一细节，是为了在嘈杂的车间环境中让对方听清，侧面表现了母亲工作环境的嘈杂。 41．本题考查人物描写及主旨情感。 旁边女人的态度：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”（反对、指责，认为不该给孩子钱买闲书）；母亲的态度：“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”（主动给钱，支持孩子买书，认为孩子爱看书是好事）两者态度形成鲜明对比，突出母亲对孩子读书的支持和深沉的爱。示例：在描写母亲和“旁边一个女人”对“我”买书的态度时，用了对比的手法，表现出母亲对孩子读书的支持和深沉的爱。 42．本题考查分析字词的含义及作用。 C．母亲的一连串 “立刻” 是工作状态的真实写照，她争分夺秒劳作是迫于生计，并非对 “我” 不满或不想看到 “我”；相反，她刚主动把钱塞给 “我”，支持 “我” 买书，足以证明对 “我” 的爱。所以该项说法错误。故选C。 43．本题考查语言表达能力。 先结合句子“第一次发现母亲瘦小、第一次觉得自己长大”的情感内核，回忆成长中类似“突然懂得长辈付出、意识到自己该成长”的瞬间，选取具体细节（如长辈的某个动作、自己的心理变化），用简洁的语言还原场景并体现出“成长的顿悟”。示例：一次晚归，看见爸爸在楼道里蜷着身子等我，头发上沾着雨珠却没打伞。那是我第一次发现他肩膀没那么宽，鼻子一酸，暗下决心要学会体谅他。 44． A B 45． 不可计数 拟人 大、姿态可爱、枝叶茂盛 46． × √ × 47．从榕树叶子的繁茂和叶子的颜色翠绿明亮这两个方面表现的。 【导语】这段文字选自巴金先生的《鸟的天堂》，是描写静态景物的经典范本。作者运用近观视角，从枝干的形态（不可计数、卧在水面）和叶子的神韵（翠绿、颤动）两个方面，生动刻画了大榕树庞大茂盛、充满生机的特点。文章字里行间流露出作者对南国风光的热爱以及对生命力的赞美。 44．本题考查描写方法。 结合第①自然段“我们的船渐渐逼近榕树了”和第②自然段对榕树“枝干”“绿叶”颜色、形态的细致描绘可知，这两段是作者近距离观察到的景象，且描写的是榕树静止时的样子，属于静态描写。故依次选A和B。 45．本题考查文章内容理解概括。 结合第①段“枝干的数目不可计数”可知，表现榕树枝干数目很多的四字词语是“不可计数”。 结合第①段“从远处看，就像一株大树卧在水面上”可知，作者把榕树当作人来写，赋予它“卧”这一人的动作，运用了拟人的修辞手法。这个“卧”字生动形象地写出了榕树占地面积大、姿态可爱、枝叶茂盛的特点。 46．本题考查文章内容理解。 （1）结合课文背景知识可知，作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，没有看到鸟，只看到了大榕树；第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的景象。选文主要描写的是大榕树的形态和茂盛，因此是作者第一次经过时的所见，故错误。 （2）结合第①自然段“枝干的数目不可计数”“枝上又生根……伸进泥土里”可知，作者确实是从枝干和树根两个方面来描写榕树的长势和形态的，故正确。 （3）结合第②自然段“这美丽的南国的树！”以及对榕树生命力的赞美可知，字里行间流露出作者对榕树的喜爱和赞美之情，故错误。 47．本题考查文章内容理解概括。 结合第②段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”可知，这是从叶子多而密的角度表现榕树的茂盛；结合第②段 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”可知，这是从叶子的颜色翠绿明亮的角度表现榕树的茂盛。 综上所述，文章从榕树叶子的繁茂和叶子的颜色翠绿明亮这两个方面表现的。 48． 少年中国 朝气蓬勃 49． 保守 进取 不在他人 而全在我少年 50． 前途似海，来日方长 我们要努力学习，勇于创新，为日后建设更加富强美丽的新中国贡献力量！ 【导语】这篇阅读材料以梁启超《少年中国说》为核心，通过意象群（红日/潜龙等）构建了少年中国的蓬勃气象，延展资料则形成老年与少年的二元对比：前者象征保守与既往，后者代表进取与未来。试题设计呈现三层递进：1.意象解码（填空题考查象征意义）2.文意提炼（对比论证特点）3.现实迁移（神舟团队数据印证“少年强则国强”）。整体凸显了经典文本的时代价值，将文学意象、思想内核与当代科技发展巧妙贯通，引导青少年建立历史使命感。 48．本题考查文章内容理解。 课文中用“红日初升”“河出伏流”等事物比喻少年中国，如“其道大光”“一泻汪洋”等描述，都表现出强大、向上、不可阻挡的力量。这符合象征手法，突出少年中国的希望和活力。 49．本题考查资料内容理解。 由延展资料“老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新”可知，老年人具有保守、忧虑的特点，而少年人具有进取、希望的特点。 评断句出自课文核心思想，强调责任在少年，原句为“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这基于老年与少年的对比，突出少年是国家的未来。 50．本题考查口语交际与文章内容理解。 （1）分析时事链接可知，时事链接提到中国发展强大（如GDP世界第二）和神舟团队年轻化（平均年龄从53.6岁降至31岁），这体现国家蓬勃向上的趋势。课文原句“前途似海，来日方长”直接描述少年中国的光明未来，与材料内容吻合，故用此句作答。 （2）结合课文“少年象征希望与责任”和材料“年轻团队推动国家进步”，应鼓励同龄人：少年是国家的未来（如“少年强则国强”），需积极进取、担当责任，用行动实现“前途似海”的愿景。 51． D C D 52． 精彩 人物栩栩如生 满带着真情实感、十分质朴浅显 53． √ × √ 【导语】这篇短文以质朴亲切的口吻，从个人读书经历出发，用“选书对比”的鲜活实例，层层递进引出“读书好，多读书，读好书”的核心观点。文字浅白却力道十足，既饱含对阅读的真挚热爱，又以自身经验为读者指明选书方向，兼具感染力与实用性，是一篇短小精悍、启发性强的读书随笔。 51．本题考查对短文内容的理解。 （1）第①段句子“‘____’做不到了”的前提是作者“腿伤闭门不出”，无法外出游历。“行万里路”的含义是亲身到各地游历增长见识，正对应“外出游历”的行为，因此“行万里路”做不到了。这个逻辑可以从第①段开头“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出”得到印证。故选D。 第①段句子“‘____’便是我唯一的消遣”，后文紧接着描述“我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物”，这正是读书的状态。“读万卷书”的含义是通过阅读大量书籍来增长知识，与“消遣”和后文的读书内容完全吻合。故选C。 （2）我们先看文中第①段画横线的句子：“我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。”它描述的是作者通过读书获得的具体收获：“知道了许多事情”是增长知识，“认识了许多人物”是拓展认知。这些收获直接体现了读书能带来的积极作用，属于读书的好处，而不是在讲读书的经历、态度或方法。 故选D。 52．本题考查对短文内容的理解和概括。 第①段提到“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”，能看出作者喜欢精彩的书。 第①段还提到“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，能看出作者喜欢人物栩栩如生的书。 第①段提到“但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！”，能看出作者喜欢满带着真情实感、十分质朴浅显的书。 故分别填：精彩、人物栩栩如生、满带着真情实感、十分质朴浅显。 53．本题考查对句子的理解。 （1）从第①段“我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物”可以看出，读书能开阔视野、增长知识；而“那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已”则体现出读书能陶冶情操，所以“读书好”正是对这些积极作用的概括。故该项判断正确。 （2）作者在第①段中明确提到“书看多了，我也会挑选、比较”，并且用“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”的例子说明，作者提倡“多读书”的同时，更强调要“读好书”，要注重阅读的质量，而不是只追求数量、忽视质量。故该项判断错误。 （3）从第①段“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”和“那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……也往往使我心动神移”这些内容可以看出，作者一直在强调要挑选内容积极、质量高的书籍，这正是“读好书”的核心，也就是读对身心发展有益的书。故该项判断正确。 54． 时间 黎明悄然而至 天更亮了 太阳完全跃出了地平线 55．静 近 远 浓郁的绿色 娇柔的嫩绿 几乎没了颜色 56． 密西西比河上黎明时分的景色 这景色真是太美了，那么柔和、浓郁、美丽 57．B 58．示例：暮色像一张大网网住了整个树林。树木的阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体。皎洁的月光洒向宽阔的河面，河面波光粼粼，一切如此静谧，让人感到无比惬意。 【导语】这篇散文以时间顺序铺陈密西西比河黎明景致，从初临的静谧到日出的绚烂，由近及远绘出层次分明的画卷。动静相衬，以鸟鸣之“闹”托环境之“静”；比喻、拟人手法鲜活，语言清新雅致。字里行间满溢对自然的赞美，景与情交融，读来如临其境，韵味悠长。 54．本题考查写作顺序和内容概括。 结合短文第①段“黎明悄然而至”，第③段“天更亮了”，第④段“太阳完全跃出了地平线”，据此可确定是时间顺序。文段分别描写了密西西比河黎明悄然而至时、天更亮了时和太阳完全跃出地平线时景色的变化，写出了密西西比河黎明的美丽迷人。 55．本题考查概括段落层意和提取关键信息。 第③自然段中“树叶一片浓郁的绿色”“岬角安静地睡在水面”“河面好像一面镜子”等词句，都在描写景物的静止状态，没有动态的动作，因此是静态描写。文段出现“近处”“一英里外或更远一点”“再远处”“最远处”等表示距离的词句，清晰体现了由近到远的观察顺序。 文段“近处稠密的树叶一片浓郁的绿色”，直接提取近处树叶的颜色特点“浓郁的绿色”；结合“一英里外或更远一点……已淡成春天娇柔的嫩绿”可知，稍远处树叶的颜色是“娇柔的嫩绿”；“再远处的岬角几乎没了颜色”是再远处岬角的状态。 56．本题考查分析词句含义及其作用。 结合文中第④段的描写，“这”指代的是太阳完全跃出地平线后，密西西比河黎明的美景（具体包括“在灌木丛上洒下的粉红、金光，以及那抹紫烟”，还有前文第③段中展现的河面、树叶、岬角等构成的整体黎明景致）。 前文第③段描写了由近及远的树叶颜色变化、如镜子般的河面倒影，加上日出后“粉红、金光、紫烟”的丰富色彩，让画面既细腻又富有诗意；第④段开头直接评价“这真是太美了，那么柔和、浓郁、美丽”，这是核心原因。说它“真正值得铭记”是因为这景色柔和、浓郁、美丽，色彩丰富且富有层次，充满了自然的韵味。 57．本题考查表现手法。 B．表述不对，第③自然段中“树叶一片浓郁的绿色”“岬角安静地睡在水面”“河面好像一面镜子”等词句，都在描写景物的静止状态，没有动态的动作是静态描写。第②段写百鸟争鸣是动态描写，用鸟鸣的“闹”衬托黎明的“静”，突出安宁祥和之美。动态描写（百鸟争鸣）只是点缀，目的是衬托静谧，而非表现“热闹而非凡的动态美”。 故选B。 58．本题考查情景写话。 阅读第①段内容可知，这一段提及的景物有树林、河面、风、树叶。题干要求使用静态描写的方法描写密西西比河“入夜的景色”；第①段用了“黑幽幽的树林如同坚实的壁垒”“水面像玻璃一样平滑”等比喻，写景偏细腻、静谧，因此仿写时要延续这种“柔和、安宁”的基调。描写树林时可以借助夜晚强化“黑”的质感，比如“像墨色的屏障”；加入“夜幕”“凉意”“寂静”等词，强化“入夜”的感觉，同时用比喻让画面更具体（比如“河面像黑丝绒”）。 例：夜幕裹着浓黑的影子落下来，黑幽幽的树林像厚重的墨色屏障，稳稳地立在河岸旁。宽阔的河面褪去了白日的光泽，像一块浸了凉雾的黑丝绒，平滑地铺在天地间，连一丝波纹都没有。没有风，树叶安静地依偎在枝头，连叶尖都凝着夜的静。空气里漫着淡淡的凉意，一切都沉在无边的寂静里，连时间都像停在了这温柔的夜色中。 59． 逐渐 仿佛 60． 渐渐逼近 由远及近 不可计数 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里 61． 巨大 茂盛 静态 62． 拟人 大、茂盛 63．C 64．对榕树的喜爱与赞美 【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了榕树的壮美与生命力。作者以“渐渐逼近”的空间移动展开观察，用“不可计数”“垂到水面”等具象描写突出榕树的庞大形态，而“新的生命在颤动”等拟人化表达则赋予静态景物动态美感。文中既有对树木物理特征的客观描述（如气根垂地），又有主观情感投射（如“明亮照耀眼睛”），通过由远及近、由形到神的描写层次，最终以直抒胸臆的感叹句完成对南国榕树的礼赞，体现了状物散文“形神兼备”的特点。 59．本题考查近义词。 第①段“我们的船渐渐逼近榕树了。”中，“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢变化，在句中形容船靠近榕树的过程是缓慢的，所以可以替换为慢慢或逐渐，这两个词都能体现动作的缓慢性。 第②段“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”中“似乎”表示不确定的判断，是作者的主观感受，不是绝对的事实，因此可以替换为好像或仿佛，它们都带有推测、不确定的语气，和原句语境一致。 60．本题考查选文内容的理解及提取信息的能力。 结合第①段“我们的船渐渐逼近榕树了。”可知，其中“渐渐逼近”这个短语，体现了作者的观察视角从远到近的变化——一开始距离榕树远，只能看到大概轮廓，随着船慢慢靠近，才能看清榕树的真面目，所以观察顺序是由远及近。 结合第①段“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”可知，其中“不可计数”的意思是数量多得数不过来，直接点明了榕树枝干的数量极多。 结合第①段“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”可知，榕树的特殊生长方式是枝干数量多的核心原因——枝干上会长出根须，这些根须扎进泥土后，会逐渐生长成新的枝干，如此循环，就形成了枝干不可计数的景象。 61．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”可知，“真是一株大树”“枝干的数目不可计数”“枝上又生根”“像一株大树卧在水面上”，这些语句都突出了榕树的高大、巨大、枝繁叶茂的特点。 结合第②段“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”可以看出这是一棵生命力旺盛、绿意盎然、生机勃勃的榕树。 这两个自然段都是对榕树的形态、颜色、生长状态的刻画，没有写榕树的动态变化，也没有写鸟的活动，因此属于静态描写。 62．本题考查修辞手法。 结合文章第①自然段句子“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”，抓住关键词“卧”可知赋予了大树人的动作，运用了拟人的修辞手法；写出了大树占地面积大，十分茂盛的特点。 63．本题考查句子含义的分析。 C．句中的“似乎”表明这不是作者真实看到的画面，而是作者的联想和感受。作者看到榕树翠绿明亮的叶子，感受到它旺盛的生命力，所以产生了 “每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的想象，这是对榕树生命力的赞美，不是写树叶被风吹动的真实颤动。 故选C。 64．本题考查分析主旨情感。 第②段“这美丽的南国的树！”这句话是对第②自然段的总结，直接抒发了作者的情感。前文详细描写了榕树的茂盛和生机，这句话用感叹的语气，直接点出榕树的“美丽”，因此抒发了作者对南国榕树的喜爱与赞美之情。 65．，、、、、。 66．不但   还  所以 67． 仿照各地名胜建造的景物 根据古代文人诗情画意建造的景物 西洋景观 68． 承上启下 建筑宏伟 收藏着珍贵的历史文物 69．作者详写圆明园昔日的宏伟建筑与珍贵文物，是为了和它被毁后的惨状形成鲜明对比，更能凸显侵略者的野蛮，也更能让读者心生痛惜。 【导语】这篇选文通过细腻的笔触展现了圆明园昔日的辉煌，以建筑多样性和文物收藏为切入点，勾勒出一座集园林艺术与文化瑰宝于一身的皇家胜景。文中运用空间叙事手法（“漫步园内”“流连其间”）营造沉浸式体验，而过渡句的巧妙设计实现了从建筑到文物的自然转场。作者刻意以繁华盛景反衬毁灭之痛，通过强烈的今昔对比，深化了历史悲剧的震撼力，唤起读者对文化遗产保护的思考。 65．本题考查的是标点符号。 句子为文章第②自然段的“上自先秦时代的青铜礼器  下至唐  宋  元  明  清历代的名人书画和各种奇珍异宝  ” 第一空：“上自先秦时代的青铜礼器”和“下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”是并列的两个分句，共同说明圆明园文物的时间跨度，用逗号可以分隔这两个分句，让句子层次更清晰。 第二至五空：“唐、宋、元、明、清”是并列的朝代名称，顿号的作用就是分隔句子中并列的词语，能明确列出各个朝代，体现文物覆盖的历史阶段之全。 第六空：这句话的内容是对圆明园收藏文物的具体介绍，到“奇珍异宝”处，这个表述文物的分句已经完整结束，后面的内容是总结圆明园的地位，因此用句号表示这句话的陈述完结。 故加上标点符号后的句子为：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 66．本题考查的是关联词。 句子为文章第②自然段的“圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。（ ），它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 前半句“建筑宏伟”写的是圆明园的外在规模与风貌，后半句“收藏着最珍贵的历史文物” 写的是圆明园的内在文化价值。两个分句之间是递进关系，用“不但……还……”，可以突出圆明园不仅在建筑上极具规模，在文物收藏上更是价值非凡，层层深入地体现它的辉煌。 前文先说明圆明园建筑宏伟、藏有大量珍贵文物这两个核心特点，后文“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”是基于这两个特点得出的结论。前后分句是因果关系，用“所以”来连接，能清晰体现出结论的由来，逻辑十分连贯。 故依次填：不但、还、所以。 67．本题考查的是文章内容的理解。 文章第①自然段提到“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。” 故圆明园中大体有三类建筑，一类是仿照各地名胜建造的景物；一类是根据古代文人诗情画意建造的景物；一类是西洋景观。 68．本题考查的是过渡句作用及文章内容概括。 画横线的句子为文章第②自然段的“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物” 这个句子的前半部分“建筑宏伟”，承接了第①自然段的内容 —— 第①自然段详细描写了圆明园里金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，以及仿照各地名胜、依据文人诗情画意建造的景物和西洋景观，这些内容都是在具体展现圆明园建筑的宏伟与精美。句子的后半部分“收藏着最珍贵的历史文物”，则引出了第②自然段的核心内容，后文紧接着介绍了园内文物“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，展开说明文物的珍贵与丰富。因此，这个句子既总结了上文的建筑特点，又开启了下文的文物介绍，起到了承上启下的作用。 文章第①自然段对圆明园各类建筑的细致刻画，体现其建筑风貌的辉煌，故第一个角度“建筑宏伟” 文章第②自然段对园内文物的列举，体现其文化价值的辉煌。两个角度结合，完整再现了圆明园昔日作为世界瑰宝的盛景，故第二个角度 “收藏着最珍贵的历史文物” 故起到了承上启下的作用；是从建筑宏伟 和收藏着最珍贵的历史文物这两个方面再现了圆明园昔日的辉煌。 69．本题考查的是文章内容的理解。 作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是运用了对比的手法。文章第①自然段详细描写了圆明园多样精美的建筑，既有仿照各地名胜建造的景物，也有依据文人诗情画意打造的景观，还有西洋景观；第②自然段又介绍了园内收藏着从先秦到明清的无数珍贵文物，凸显出它是兼具建筑价值与文化价值的世界瑰宝。这样写，能让昔日的辉煌与后来的毁灭形成强烈对比，昔日越辉煌，越能让人感受到毁灭的惨痛，既突出了侵略者的野蛮暴行，也能激发读者对祖国文化的热爱和铭记历史的责任感。 故作者运用对比手法，详写圆明园昔日集精美建筑与珍贵文物于一身的辉煌，正是为了与它被毁灭的惨状形成强烈对比，突出侵略者的暴行，激发读者的痛惜与愤慨之情。 70．C 71． B A 72．哥嫂为独占家产，用一头牛打发牛郎离开，牛郎毫不留恋，带着老牛走了。 73．他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？ 失望、不满   庆幸、满足 74．示例：哥哥嫂子对牛郎总是爱答不理，而且总是让他吃剩饭，穿破衣裳，晚上让他在牛棚里睡觉。每天让他放牛，还安排他干这干那，让他没有一点儿闲工夫。 75．D 【导语】这篇《牛郎织女》选段通过生动的细节描写，展现了牛郎被哥嫂排挤的遭遇。文中运用“三分像笑七分像发狠”等俗语，形象刻画了哥嫂的虚伪狠毒；通过牛郎的心理活动，表现其善良豁达的性格。选段语言兼具口语化和文学性，既有“眼中钉”等俗语，又有“恋恋不舍”等文雅表达，体现了民间故事雅俗共赏的特点。人物对话和心理描写相得益彰，为后续情节发展埋下伏笔。 70．本题考查的是俗语与成语的理解。 “三分像笑七分像发狠”意思：表面上带点笑意，实际上心里藏着很大的凶狠和不满。 A．意思是眉头舒展、眼含笑意，形容人非常开心的样子，是纯粹的喜悦神态描写。与“三分像笑七分像发狠”里“藏着凶狠”的含义完全不符。 B．意思是满脸都是欢喜的笑容，形容人心情舒畅、满面喜色，同样是单纯的开心状态。和俗语中“笑是表象、狠是本质”的核心意思不匹配。 C．意思是表面上和和气气、带着笑容，背地里却心怀恶意、算计他人，即外表和善，内心阴险。这和“三分像笑七分像发狠”所描述的“笑容只是伪装，本质是凶狠”的意思高度一致。 D．意思是不随便说笑，形容人态度严肃、庄重，和“笑”的表象毫无关联，不符合俗语含义。 故选C。 71．本题考查的是俗语与成语的区别。 俗语是民间口耳相传的话语，来自老百姓的日常表达，语言直白接地气，比如“三分像笑七分像发狠”，不用复杂的修饰，一听就能懂，风格很活泼。 故选B。 成语大多是四字结构，很多来自历史典故、诗文典籍，语言精练又典雅，比如“笑里藏刀”，四个字就精准概括了“表面和善、内心阴险”的意思，比俗语更简洁、更有文采。 故选A。 72．本题考查的是概括选文的主要意思。 文章第①自然段交代背景 —— 牛郎长大，哥嫂想独占家产，假意提出分家，只分给牛郎一头牛、一辆车。第②自然段补充哥嫂的态度 —— 嫂子表面带笑、实则凶狠，直接催促牛郎赶紧离开。第③自然段点明牛郎的反应 —— 心里对哥嫂的做法不恋恋不舍，庆幸老牛归自己，于是答应离开。将“哥嫂的目的+做法+态度”与“牛郎的心理+决定”串联起来，一句话涵盖所有关键信息，做到简洁完整。 故可概括为：哥哥嫂子想独占家产，假意分给他一头牛、一辆车并逼他离开，牛郎虽对哥嫂失望，但因老牛归自己而坦然接受，决定离开。 73．本题考查的是找关键句及句子的理解。 文章第③自然段提到“他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？”这是典型的心理描写，标志是开头的提示词“他想”，直接写出了牛郎听到哥嫂分家逼他离开后的内心想法。 从第①②自然段可知，哥嫂想独占爹娘留下的家产，只分给牛郎一头牛、一辆车，还逼着他赶紧离开，嫂子更是“三分像笑七分像发狠”，态度刻薄。牛郎的心理活动“哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢”，直接体现出他看清了哥嫂自私无情的真面目，对这个家已经没有丝毫留恋，满是失望和寒心。 第③自然段中牛郎的心理“幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系”，点明了老牛是他的精神慰藉。在被哥嫂无情驱赶的处境里，牛郎没有过多纠结家产，反而因为能和亲密的老牛相伴而释然，这份“幸亏”就藏着他的庆幸与欣慰。 故从中我们可以体会到牛郎对哥嫂的 失望与寒心，以及对能和老牛在一块儿的庆幸与欣慰。 74．本题考查的是句子的理解。 画横线的句子为文章第①自然段的“哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。” 结合“哥哥嫂子想独占家产，把他看成眼中钉”这句话，可从苛待牛郎的吃穿用度、逼迫他干重活累活、言语上冷漠呵斥甚至打骂这些方面来写，体现哥嫂的自私无情。 示例：哥哥嫂子平日里对牛郎百般苛待。家里的脏活累活全让他一个人扛，放牛砍柴从早忙到晚；吃饭时他只能啃剩下的硬窝头，哥哥嫂子却吃香喝辣；稍微慢一点，嫂子就会尖声骂他，哥哥也会瞪着眼睛呵斥他，完全没把他当家人看待。 75．本题考查的是文章内容的理解。 D．这种方法属于平实复述/概括复述。只是把原文各段的主要意思提炼出来、串联起来，没有加入任何个性化的加工和创造，因此不属于创造性复述。 故选D。 76． 郭沫若 喜爱赞美 77．镜匣 悠然  恩惠 78． 适宜 分 忽 79． 白鹭钓鱼 清晨独立 白鹭低飞 80． 独特的喜好 白鹭有一种独立枝头的独特喜好 【导语】这篇《白鹭》选段以诗化的笔触构建了白鹭的审美意象。作者通过三重艺术手法：首段以“精巧的诗”定调，将物象升华为艺术符号；继而用对比与工笔描写突出白鹭的形态完美；最后以三幅动态画面完成意境营造。文中“增”“减”“素”“黛”的排比句式，暗合《登徒子好色赋》的古典美学，而“被人忘却的美”的转折，则揭示了日常审美缺失的现代命题。 76．本题考查作家作品和主旨分析。 这段文字节选自郭沫若的散文《白鹭》。郭沫若是中国现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一，他的作品风格多样，富有浪漫主义色彩，《白鹭》便是其散文中的经典之作。 作者开篇将白鹭比作精巧的诗，直接抒赞美之意。接着细致描绘白鹭雪白的蓑毛、流线型结构等外形，尽显其美丽优雅；又通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段适宜、常见却独特的美。还描绘白鹭在清水田钓鱼、清晨站小树绝顶、黄昏低飞等生活场景，赋予其灵动闲适之感，字里行间满是对白鹭的喜爱与赞美之情。 77．本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“镜”“悠”“惠”的正确写法。 78．本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过对白鹭身体各部分细致的描述，从长度、颜色等方面说明白鹭的色素配合和身段大小恰到好处，而第②自然段中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”直接点明了这种恰到好处的状态，故填“适宜”。 “素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中，“忽”是古代的度量单位，在这里表示极其微小的量，说明颜色稍微增加或减少一点就会不协调；“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”中，“分”同样表示极小的数量，强调白鹭身段的长短只要有一点变化就会不合适。所以这两个字都在强调数量极其微小。 79．本题考查文章内容理解。 结合第⑥自然段“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”可知，此段描绘了白鹭在清水田中站立着捕鱼的场景。作者把清水田比作嵌着琉璃框的画面，又把田比作有心人为白鹭设计的镜匣，生动形象地展现出白鹭在水田中姿态的优雅，以及整个画面如诗如画的美感，故可概括为“水田钓鱼图”。 结合第⑦自然段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”可知，该段刻画了晴天清晨白鹭孤独地站立在小树绝顶的画面。作者先描述白鹭看似不安稳却悠然自得的状态，接着提到人们猜测它在望哨，虽未明确其是否真在望哨，但这一画面给人一种宁静、悠远且充满神秘的感觉，故可概括为“清晨站立图”。 结合第⑧自然段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”可知，此段聚焦于黄昏时分白鹭在空中低飞的情景。作者认为白鹭的低飞是乡居生活的恩惠，将其比作清澄的形象化且具有了生命，营造出一种温馨、柔和、充满诗意的氛围，故可概括为“黄昏低飞图”。 80．本题考查词语解释。 结合第⑦自然段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”可知，“嗜好”的意思是特殊的爱好。在本文中指晴天的清晨白鹭孤独地站立在小树的绝顶这一行为。 81．C 82．A 83．D 84． 对比 突出了花生朴实无华、不图虚名、默默奉献的品质。 85．我身边有这样的人，比如环卫工人。他们每天天还没亮就起床，拿着扫帚在街道上清扫。无论严寒酷暑，都能看到他们的身影。他们从不追求别人的赞扬，只是默默为城市的整洁付出，让我们的生活环境更加美好。 【导语】《落花生》节选以家常对话铺展，借“议花生”的生活场景，以桃李与花生的对比衬出其朴实不炫、默默有用的特质，再以借物喻人托出“做有用之人”的内核。文字平淡温润，以小物载大情，将朴素处世观融于生活絮语，是兼具烟火气与教化意的经典片段。 81．本题考查关联词。 第⑦段“它（）不好看，（）很有用”：“不好看”和“很有用”是转折关系，需用转折类关联词； 第⑧段“人（）做有用的人，（）做只讲体面……”：是选择关系，强调要做“有用的人”，不做“只讲体面的人”。 A．“因为……所以……”是因果关系，“即使……也……”是假设关系，不符合。 B．“如果……就……”是假设关系，“因为……所以……”是因果关系，不符合。 C．“虽然……可是……”是转折关系，“要……不要……”是选择关系，符合语境。 D．“尽管……还……”是转折关系，但“不是……而是……”是并列关系，填入后，语句意为“人不是做有用的人，而是做只讲体面的人”，与原文主旨相反，故不符合。 故选C。 82．本题考查对内容的理解。 A．文中“体面”的语境是“只讲体面，而对别人没有好处”，这里“体面”指“外表好看、有面子”，并非“体贴”，该说法错误； B．从父亲的话“所以你们要像花生……很有用”“人要做有用的人”，可知父亲希望“我们”做有用的人，说法正确； C．选文借花生“朴实无华、默默有用”的特点，说明“做人要做有用的人”的道理，这一写法是“借物喻人”，说法正确； D．画横线句子“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，体现花生成熟后不急于表露的特点，父亲认为这是可贵品格，说法正确。 故选A。 83．本题考查对内容的理解。 家人议花生的角度各有不同：姐姐着眼“味道”（花生味道美）；哥哥着眼“作用”（花生可以榨油）；“我”着眼“价钱”（花生价钱便宜）；父亲则从花生“果实埋在地里、不炫耀外表，却有实用价值”的特点，赞扬其“不图虚名、默默有用”的品质。 故选D。 84．本题考查写作手法。 写法判断：选文将桃子、石榴等“鲜红嫩绿、高高挂枝”的外在光鲜，与花生“埋在地里、矮矮生长”的朴实低调做对照，这是对比的写法； 好处分析：通过对比，更突出花生“不图虚名、朴实无华、默默奉献”的品质，让花生的特点更鲜明，也为后文借花生说“做人要做有用的人”的道理做铺垫。 85．本题考查开放性作答。 需结合生活中“不追求名声、默默奉献”的人物，匹配花生的品质。 示例：我身边的老师就像花生一样。他们每天备课、讲课，耐心辅导学生，默默付出时间和精力，不追求外在的夸赞，只希望学生能学到知识、健康成长，用自己的能力帮助学生进步，是不求虚名的“有用的人”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $