湖北武汉市黄陂区第七高级中学2026届高三2月语文训练试题

高三语文训练题 一、阅读(35分) (一)阅读I(本题共5小题，19分 阅读下面的文字，完成1~5题。 夏商周时期，在井田制条件下，囿于当时原始的农耕技术，生产力低下，粮食产量不 足，相对于营养均衡地“吃好”，如何不让肚皮抗议地“吃饱”，才是首先要解决的问题。 因此，当时的人们更关注粮食作物的产出，对蔬莱并没有那么关注。 还好当时地广人稀，比起种植蔬菜来，从自然界直接采食野菜是更为有效的方法。最 早的蔬菜其实就是野莱。在我国古代农事历书《夏小正》记录的蔬莱中，繁、堇、藏和卵 蒜就是典型的野莱。 蘩即今天所说的繁缕，石竹科繁缕属植物。它在国内分布很广，大江南北都有。每年 春夏时节，繁缕的花朵就会绽放。一朵繁缕小花只有五片花瓣，但是每片花瓣都会在发有 过程中裂开，看上去像是十瓣的样子，因而繁缕也被称为“假十瓣”。今天我们早就不吃 这些小草了，因为它们的味道实在不怎么样。 至于薑，其实也是很多种植物的统称，它们都属于堇菜科茧莱属。常见的紫花地丁和 早开童菜就是这个家族的成员。虽然花朵的个头和颜色都存在极大差别，但是，所有堇莱 的花瓣上都有猫胡子一样的条纹，这些条纹能够引导昆虫找到花蜜。 为什么蔡和董能成为我国古代农书中记载的重要植物呢？想来应该有两点原因：一是 这些植物的分布区域够广，人们对它们的采集行为十分普遍；二是这些植物有明显的特征， 繁缕的“假十瓣”、堇莱的“猫脸小花”都是异常明显而准确的可识别特征，可以大大降 低识别错误带来的风险。毕竟，在自然界中吃错植物是很危险的事情。再加上人类认识自 然的渐进性，蘩和董成为最早被记录的蔬菜也就毫不奇怪了。 藕就是今天所说的龙葵。龙葵的分布范围很广，它的植株和花朵都与辣椒有几分相似。 龙葵的果实不是什么时候都能吃的。千万不要吃绿色的龙葵果实，要不嘴唇、舌头都会发 麻。只有变成深紫色，变软了，龙基果实才勉强可以食用。不过，《夏小正》中将龙蓉记 录成蔬莱，并不是因为其果实，而是因为它的城茎叶。直到今天，中国南方的很多地区仍 然把龙奏城叶当作重要的蔬菜。 卵蒜不是今天我们吃的大蒜，而是一种被称作薤白的东西。若论长相，薤白绝对是葱 高三语文训练题第1页（共10页） 和蒜的混合体。中空的叶子非常像葱，不过管状叶子上是有棱的，很容易与正宗的、圆乎 乎的葱叶区分开。至于它膨大的鳞茎，就有几分像大蒜了，但莲白与大蒜最大的区别就是 它不会分瓣。 除了前文提到的这些野莱，韭茉、葫芦和菱白也是古人开发的蔬莱品种。 韭装是我国土生土长的蔬菜，在中国的地位一直很高，是《夏小正》中首先被描述的 植物，古人甚至还用韭菜祭花。这种带有特殊辛辣滋味的石蒜科植物之所以受人推崇，大 概缘于两个特征：一是越制越多，象征了强大的生命力，使古人可以持续获得蔬莱：二是 韭莱香气浓都，在崇尚香气的时代，韭莱毫无疑问是最好的祭祀用品。 商周时代，中国蔬莱还没有正式的名分，它们要么像韭菜一样，是重要的香辛料，要 么像繁、堇、藏、卵蒜一样，只是野莱。除了采集和食用容易辨识的野菜，聪明的中国农 民还把一些本来充当器具的植物变成了蔬莱，这里面最典型的就是葫芦。 相信很多人对于葫芦的最初认识，是从它们的常用身份—容器开始的。神话故事《八 仙过海》中，铁拐李用大葫芦漂洋过海：小说《水浒传》中，采山好汉用葫芦装酒、饮酒： 在农村，人们会用葫芦瓢音面、装水。但你知道吗？葫芦也是可以做菜的。 葫芦在中国的栽培历史相当悠久，早在2500多年前，人工栽培的葫芦就已经是房前 屋后的“常客”了。从植物学的角度讲，我国的葫芦可以分为5个变种，包括瓠瓜、长颈 葫芦、大葫芦、细腰葫芦和观赏葫芦。其中，真正成为食材的葫芦是瓠瓜。它仿佛是冬瓜 和西葫芦的混合体，但它真的是葫芦。瓠瓜因为好种、好收，在很久之前就成为我国农户 看重的蔬莱。在中国，氛瓜的食用历史可以追溯到新石器时代。《诗经》中就曾记载：“七 月食瓜，八月断壶。”这里的“断壶”就是摘狐瓜。当然，其他种美的葫芦，等到老了之 后，都可以化身为容器，盛酷、雷水皆可，或者成为把玩器物。 说起菱白，我们必须先来说说“菰”，因为菱白就是菰的膨大茎，而且是骑形的茎。 这种未本科旅属植物，在当年可是能与“五谷”平起平坐的粮食作物，《周礼》中曾将菰 列为与稻、黍、稷、麦、技“五谷”并列的第六谷。那为什么我们现在很少听到它的名字 呢？原来，菰米的花期长，种子成熟期不一致，而且种子一旦成熟就从德子上脱落，不方 便米集，产量也远比不上稻术。于是，慢慢被人疏远了。不过，菰被“主流粮食作物团队” 抛弃之后，很快就“跳槽”进入蔬莱行列一那些被范黑粉首寄生的栽培落，以蔬茉的身 份重出江湖了。 在食物透乏的西周时期，不管是前芦还是菱白，都是为应急而存在的米蔬。随者生产 工具的单新和生产力的发畏，并田制最终走向了崩渍。随之而来的是威税新度的变革，加 上人口的增加和战争的需要，这个时候蔬莱就成了慧来越重要的补充食物。 (摘编自史军《中国食物：蔬菜史话》) 高三语文词练题第2页（共10页》 防 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.夏商周时期，首先要解决的问题是饱腹，因此人们更关注粮食作物的产出，并不种植 蔬菜，而是选择从自然界中采食野菜 B.野菜繁缕和革菜分别具备“假十瓣”和“猫脸小花”这样较易识别的特征，古人于是 将它们记录在农事历书《夏小正》中 C.龙葵分布范围广泛，其果实、茎叶均可食用，但果实必须根据它的颜色、软硬来判断 它能否被食用，从而避免潜在的风险。 D.韭菜是我国本土的蔬菜，在古代具有很高的地位，它具有象征意味，除了供给食用， 还因香气浓郁一直是古代的祭祀用品。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章介绍了四种典型野菜对应的现代植物，以及其形态特征和识别要点，内容丰富， 便于读者理解。 B.文章在介绍藏与葫芦时都联系了它们在当今生活中的应用来谈，这就拉近了古代蔬菜 与读者的距离。 C.文章借人们熟知的蔬莱葱、蒜讲述卵蒜的外形特征，能帮助读者快速建立起对陌生植 物的直观印象。 D.文章简述了葫芦在小说《水浒传》中以及农村中的多种用途，由此说明了葫芦作为容 器的常见功用 3.根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 在阅读《中国食物：蔬莱史话》时，小明发现，夏商周时期古人首先追求的是填饱肚 子，其次才是①—。从味道不佳的野莱，②，古人食用的蔬莱种类越来越 丰富。其实，古人食用蔬莱的历史也是③的历史，人们总是基于当时的历史条件 做出最佳的选择。 4.本文在行文上颇具条理性，请结合文本简要分析。(4分) 5.导演陈晓卿在《中国食物：蔬菜史话》一书的序言中说，这本书更像是用生物课、地理 课和历史课的知识做的一堂文学课外讲座，史军就是那个讲座嘉宾。请结合文本对此前 要分析。(6分) 高三语文训练题第3页（共10页） 暖 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 女三高 文本一： 连水谣 王真波 十六岁的阿谣正蹲在渡口捶衣裳，青布围裙上绣着楚式卷云纹，繁复的曲线勾连缠绕， 像极了涟水婉蜒的河道。木槌起落间，“砰砰”声撞在河面上，惊起几只白鹭，扑棱扑棱 掠过水面，翅膀扫过的涟漪里，映出远处岳麓山的影子。 “阿谣！把这筐草药送到河西医疗队去！”阿爹的声音从码头方向传来，带着水上人 特有的沙哑。他肩上杠着支老格，檐身上刻着“楚水同舟”四个字，是爷爷年轻时在武昌 府做木匠，用楚地楠木给阿爹打的。阿谣应了声，手腕一翻，把捣衣杵稳稳插进石白里。 刚把沉向句的草药筐搬上乌篷船，东边突然传来一声闷响，像远处滚过的惊雷，震得 枫香树叶簌簌往下掉。阿爹脸色骤变，猛地将橹插进水里。“是日本人的炮弹！决躲进船 舱！”他的声音里带着从未有过的急促，手忙脚乱地解缆绳，指节因为用力而泛白。涟水 像是被惊醒的巨兽，骤然翻起浑浊的浪涛，远处长沙城方向，一股浓，黑的烟柱正扶摇直上， 像条贪婪的黑蛇，顺着风势朝枫香渡游爬过来，渐渐遮蔽了半边天。 河西医疗队的棚子搭在涟水西岸的溶洞里，洞壁悬着盏古旧的铜海灯。这是医疗队的 周先生从长沙城文物局抢出来的，灯盏呈爵形，三足鼎立，流口微微上扬，仿佛还在承接 着远古的酒浆，灯身上的驀塞纹线条凌厉，虽被经年的油烟熏得发黑，却依旧透着股震慑 人心的威严。洞角堆着些从长沙城抢运出来的文物：半块刻着楚筒的竹片，一尊缺了耳的 陶俑，几卷泛黄的湘绣一都是周先生和几个学生冒死抢出来的。“这些是楚人的根，不 能让日本人毁了。”周先生总在换药的问隙，用干净的布擦拭这些文物，动作轻得候在抚 摸婴儿的脸。阿谣记得有次他擦到那半块楚简，突然红了眼，指着上面樸糊的字迹说：“这 写的是‘家国’，两千多年前，楚国人就懂这个理。” “阿谣，帮我把这包传单撒到河东去。”周先生递过来一叠用油纸包好的传单，他的 手指因连日熬夜写标语而微微发额，指节上还沾着些未干的墨痕，指甲缝里嵌着草屑 白天他要给伤员换药，夜里就着铜舞灯写传单，常常熱到天快亮。传单上印着“还我河山” 四个朱红大字。 长沙会战打响的那无，连水河像是被打翻了的朋脂盒，水色红得触日惊心。阿爹的鸟 篷船成了运送伤员的渡格，一趟趋在河面上穿校，船板上的血迹擦了又染，最终结成了深 色的斑块，连格上的“楚水同舟”都被血浸得发黑。阿谣剥在溶洞里帮者包扎伤口，布杀 用完了，就用撕成条的青布衣案代替，指尖被药水浸得发旋，却丝老不联停歌地记得 周先生说，多包好一个伤口，就多一个能保家卫国的士兵。 洞壁上的铜爵灯放风制得据芜不定，光与影在岩壁上跳跃，照在周先生正在写的《建 水谣》歌河上。纸上的字造龙飞风年，混若《楚辞》中的名句“元有正分滢有兰，思公子 商三语文训练题第4页（共0页） 兮未敢言” “如今是的，是家国有！”他滨着滨者，声音使瓷图了，手里的笔频了视 又在后面语了匀造水汤汤。卫我家乡”，洞外传来伤员的中吟点、医连的灯属声，还有 运处伦龙骑责鸡声，这些声音混在一起，却漫盖过周先生写宇的“沙沙”声突民，羽外 传未密美的枪声，徐深道粒并响。周先生反应极快，“嗅”地一声吹天钢降打，洞内醉问 陷入黑暗。他一把拉起可滨，养到溶洞深处的石蓬后，掌心的冷汗浸湿了地的手脱。 透过石缝的缝脖，阿谣看见日本兵举着明是见的刺刀同进福子，“何谣，你带着铜将 灯从后门走，把这个交给指挥部！”周先生的声音压得极低，带着急促的瑞息，他把铜爵 灯塞进地怀里，又将那半块楚筒塞进她的国裙口袋，“这是楚人的根，不能丢！”地刚要 转身，就看见周先生猛地举起一个药瓶，朝着最近的日本兵砸过去—那是他用来给伤员 消毒的酒精瓶。“砰”的一声闷响后，是更刺耳的枪声。阿谣看见周先生衡倒在血泊里，他 的眼镜片碎在地上，而镜片后的那双眼睛，永远失去了往日的光彩。 阿谣死死咬着嘴唇，强忍着不让眼泪掉下来，抱着铜爵灯往渡口跑。身后传来日本兵 叽里呱啦的叫喊声，还有子弹呼啸而过的破空声。岩壁上的碎石飞溅。她一头跳进小划子，刚 要划桨，就看见阿爹的船从河对岸过来，船上载满了伤员，挤得密不透风。有人的胳膊断 了，有人的腿被绷带缠得粗粗的，却还在低声喊着“杀鬼子”。阿爹的胳膊上缠着布条，渗出 血迹，而那支老檐上，竞赫然插着一把日本兵的刺刀，木柄上还沾着暗红的血，棉梢的“楚 水同舟”四个字，在火光下透着股悲壮。 “阿谣！快把灯举起来！给指挥部发信号！”阿爹的声音嘶哑得像是被砂纸磨过，却 带着连水浪涛般的力量，宇透了枪炮的轰鸣。阿谣猛地站起身，将铜爵灯高高举过头顶。 灯盏里的火苗在风里剧烈摇是，却始终没有熄灭，像一颗在暗夜中不屈的星子，把她的影 子拉得很长，映在红得发黑的连水上。远处，长沙会战指挥部的方向，哭然待来了嚎亮的 冲锋号声，演吊频挫，与渣水的涛声、枪炮的轰鸣声交织在一起，汇成了一由最壮烈的《链 水谣》。她仿佛看见岸上的士兵们举着枪冲了上去，刺刀在火光下闪着光，像楚地先民们 举起的青铜剑。 (有删政) 文本二： 地城文化是现代文学的一重底色，各异的地城文化造就了现代作家孩特的文学个性。中国 社会多无的地战文化样态使在不同地域成长起来的现代作家，以各自不同的、带有原始® 彩的地方经验与现代思：产生一种特续作用的张力，这特朵方拉动了现代文学的资这。“地 技”与“现代：的据合使得现代文学呈现出多样的面能。正如清迅的书写背后是所东，老 合的文字关联者北京，洗从文以湘西为念，清红连记的是东比，手新人展现了巴用，英言 讲北南器，贸平凹关心快北在他们的作品中，地装不汉是一种房文性、地方性的定。 种对于时机、实间的境证，而且作为一种文化的根珠有在。在现当代作家的方中地城支化 关一种“在场”的体认，也是一种精神的子根，史是在位作家装特性的程大修见。 （摘自刘勇《大文学观视野下的地线文化意义》) 高三语文训练题第5页（共10页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文本一开头写白鹭被木檐声惊起的场景，以动态的飞鸟营造出渡口的喧闹气氛，与后 文炮弹袭来的紧张氛围形成鲜明的对比。 B.文本一中阿爹爷爷留下的老橹刻有“楚水同舟”四字，这一细节不仅体现家族传承， 也暗含军民同心、共御外敌的民族精神。 C文本一通过写涟水河状态和颜色的变化，烘托了战争的惨烈，突出了楚地人正在遭受 的苦难，推动了后文情节的进一步发展。 D.文本二认为地域文化赋子了作家独特的文学个性，对文学创作起到了重要作用，这在 很多现当代著名作家身上都得到了验证。 7.关于文本一中“周先生”这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.周先生细心擦拭文物时动作轻柔，如抚摸婴儿，还因楚简上的“家国”二字红了眼， 可见他对楚地文化根脉的珍视与深情。 B.文本注重细节描写，如周先生“指节上还沾着些未干的墨痕，指甲缝里嵌着草屑”， 刻画了他为抗日救亡辛苦劳碌的形象。 C.周先生在《涟水遥》中融入《楚辞》名句，并补写了“涟水汤汤，卫我家乡”，说明 他兼具文人的才情与炽热的家国情怀。 D.日本兵闯进棚子以，后，周先生直接举起酒精瓶砸向敌人，以致牺牲，可见他的性格还 不够沉稳，这一行为缺少周密的考量。 8.文本一中的“铜爵灯”有哪些作用？请分别简要概括：(4分) 日.文本一画线句中的“这些是楚人的根”含有丰富意蕴，请结合两则文本简要分析。(6分) 尚立活实别桥酒第6风（共10爽） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题」 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍 材料一： 叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公 子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡 天下，管仲之谍也。 (节选自司马迁《史记·管晏列传》) 管仲病，桓公问曰：“群臣谁可相者？”管仲曰：“知臣莫如君。”公曰：“易牙如 材料二： 何？”对曰：“杀子以适君，非人情，不可。”公曰：“开方如何？”对曰：“倍亲以适 君，非人情，难近。”公曰：“竖刀如何？”对曰：“自宫以适君，非人情，难亲。” 管仲死，而桓公不用管仲言，卒近用三子，三子专权。桓公病，五公子各树党争立。及桓 公卒，莲相攻，以故宫中空，莫散棺。桓公尸在床上六十七目，尸虫出于户。 (节选自司马迁《史记·齐太公世家》) 材料三： 管仲相桓公，霸诸侯，夷秋，终其身，齐国富强，诸侯不叛。管仲死，竖刁、易牙、 开方用，桓公薨于乱。讫简公，齐无宁岁。夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸 之作，不作于作之目，亦必有所由兆。则齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也， 吾不曰竖习、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖习、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾 其用之者，桓公也。仲之疾也公问之相当是时也吾以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不 过日“竖习、易牙、开方三子非人情，不可近”而已。 （节选自苏洵《管仲论》) 材料四： 管仲用于齐，桓公死而齐无人：商鞅用于秦，始皇死而秦无人：无以养之也。宽柔温 厚之德表，人皆跼蹄以循吏之矩蠖，虽有英特之士，摧其生气以即于瓦合，尚美付哉？诸 葛公之志操伟矣，而学则申、韩也。文王守百里之西上，作人以贻百年之用，鸢飞鱼跃， 各适其性以尽其能，夫岂申、韩之陋所与知哉！ (节选自王夫之《读通鉴论·三国》) 【注】①竖刀：亦作“竖刁”，②申、韩；战国时期法家两位代表人物申不害与韩非。 在古文中常并称，用以代指法家学说、治国思想。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 仲之疾也A公问B之日相可当是目时也目吾以种且举目天下之资者日以对 高三语文训练题第7页（共10真） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,游，交往，与《鸿门宴》“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之”的“游”意义相同 B.适，迎合，与《屈原列传》“适长沙，观屈原所自沉渊”的“适”意义不同 C,树，名词用作动词，与《五石之瓠》“我树之成而实五石”的“树”用法相同。 D.尚奚特哉，宾语前置的倒装句，与（苏武传》的“子卿尚复谁为乎”句式不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.鲍叔牙与管仲非常友爱，因此在管仲屡次占自己便宜、辅佐公子纠失败被囚后，依 B.管仲病重时，齐桓公询问相位人选，管仲以“非人情”为由，对易牙、开方、竖刁 然向桓公举荐他。 三人均予以否定。 C.管仲执政时，他的政策使齐国国家富有、兵力强大，齐桓公成为霸主，没有一个诸 侯敢于背叛齐国。 D.作为不同时期的学者，司马迁、苏洵和王夫之对于管仲的记载和评论，侧重点有着 比较明显的差异。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及桓公卒，遂相攻，以故宫中空，莫敢棺。(4分) (2)祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。(4分) 三料 14.苏询和王夫之对管仲的批评角度有何异同？请结合材料简要概括。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳，水精帘箔逗山光。 弧松冷落千年操，野槿纷华一日香。 : 绿国烟深迷蛱蝶， 曲池波暖睡鸳鸯。 文园莫错鹉酷裘，买取宜城作醉乡。 【注】①文园：汉代文学家司马相如，曾担任文园令。鹏表：鹅鹴袭，指珍贵的衣物。 ②宜城：宜城春，古代宜城（今湖北宜城市）所产美酒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句点题，写春亭宴饮，百花争艳，描述宴饮的场景，展现了春日宴会的欢愉氛围。 B.“逗”字拟人，赋予光影以灵动之美；亭台帘幕与山光相映成趣，凸显环境的雅致。 C.领联以“孤松”与“野槿”对比，寄寓了诗人“宁守淡泊，不逐浮华”的人生追求 D.颈联描绘了一幅绿圃飞蝶、暖池眠鸳图，以动村静，渲染了春日园林的生机与闲适。 16,本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写到了“典裘换酒”，请简要比较二者情感的异同 (6分) 高三语文训练题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)学习古诗词后，小明了解了古人登高览胜、登高怀古、登高念远等情结，学习了 荀子《劝学》中“ ”两句，又了解了“登 高”以开阔视野的寓意。 (2)元旦晚会上，温馨的歌词、优美的旋律犹如一股暖流直抵人心，让人颇有杜牧《阿 房宫赋》中“ ”两句的感觉。 (3)语文活动课上，张老师让学生以“画配诗”的形式强化对古典诗词的印象，小华 同学画了一幅含有“松树”的简笔画，然后为它配上了古诗词中的句子 。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 成语言简意赅，具有很好的表现力。如果使用得当，能够增强语言的表达效果，使我 们的文章精练有力、形象生动。运用成语时，应该注意以下几点： 弄清成语的实际意义，不能“不求甚解”。如果对某个成语的意思还没有理解透彻， 或者对成语中某个字的音义还说不准确，就随便拿来使用，那就难免用得不恰当，甚至闹 出笑话。有的成语从字面上就可以看出它的意思来，如“千言万语”，()。对于出 自古诗词的成语，如“瓜田李下”，要先了解到它是从古乐府诗《君子行》里“瓜田不纳 履，李下不正冠”这两句诗简化而来的，这是告诉人们不要让自己置身于可能引起怀疑的 境地中。对于那些由历史故事演变而来的成语如“卧薪尝胆”之类，从寓言传说演变而来 的成语如“叶公好龙”之类，就要知道整个故事情节，这有助于更深入准确地理解它们的 含义。平 ①分清成语的感情色彩，避免褒贬误用。②有的成语除表示本身的意义之外，③还产 生人们喜爱或者憎恶的感情。④表示喜爱的，通常说它含有褒义：⑤表示憎悉的，通常说 它含有贬义。⑥这两类成语切忌不可误用。如“深思熟虑”与“处心积虑”、“但侃而谈” 与“夸夸其谈”等，前者有褒义，后者有贬义，使用时要仔细辨别它们之间的差异。 注意成语的使用场合，力求用得恰当。郭沫若曾经举过一个例子，不妨引在这里。“现 在有些文章有个毛病，就是爱堆砌形容词…如‘六万万人正以排山倒海、乘风破浪之 势…’这样的句子就有点不恰当。把山移开、海翻过来，那是多么大的形势，同‘乘风 破浪’不能相比。所以既然已有‘排山倒海’，就不应再用‘乘风破浪'了。”这个错误， 就是不顾场合，硬把“乘风破浪”这个成语塞进向子里造成的。 18.下列填入文中括号内的句了，衔接最恰当的一项是(3分) A.像“洛阳纸贵”之类的成语，不能只看字面上的意思 B而有的成语不能只看字面上的意思，像“洛阳纸贵”之类 C而像“洛阳纸贵”之类的成语，就不能只看字面上的意思了 D.有的成语就不能只看字面上的意思了，像“洛图纸贵”之类 高三语文训蛛周第9页（失共10页） 19.下列各项中，适合用来替换文中第三段加点成语的一项是(3分) A煞费音心 B弹精竭虑。C.深谋远虑 D.费尽心机 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增别词语，不得改变原意。(4分) 21.文中画波浪线的句子在说明使用成语要弄清成语意思时，行文非常严密，很有说服力， 这种效果是如何取得的？请简要分析。(4分) 22刚上四年级的小明给出差的爸爸写了一封信，犯了滥用成语的毛病，让人啼笑皆非。 请根据材料内容，指出两处使用错误类型不同的成语，并分析其错误原因。(4分 亲爱的爸爸： 您好！最近身体是否健康硬明？工作是否一帆风顺？我现在正在套不顾身地学习。 前天，老师表扬了我的成绩，我听了沾沾自喜。您批评我爱滥用成语，我一定知蜡就 改。祝爸爸工作顺利！ 您的儿子小明 x年x月x日 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 生活中，我们常常面临这样的选择：是沉浸于刷短视氛，享受睡手可得的即时娱东。 还是投身于暂时看不到结果的搬炼与学习，等待延迟但更为坚实的回报？在陕节奏的现代 社会，“即时满足”与“延迟满足”的博弃龙为凸显。 这不仅是时间管理的议题，更关乎个体如何掌轮生活、定义幸猫、浮炼成术 之 请结合材料，联系自身经历或社会现实，写一篇文章，体现你对这间题的感情与思 考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标愿：不要套作，不得抄稳；不得沿器 个人信息：不少于800字， 高三语文训妹题第10夏（共10真）