2026届湖南师范大学附属中学高三上学期模拟预测语文试题

高三语文 时量：150分钟满分：150分 一、阅读(70分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题 “非农时代”的稻田 引言：田的含义 约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口， 使庄稼和农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有 的劳碌与艰辛，又有 的怡然与悠闲；既有 的感慨和悲悯，又有 的浪漫和挥洒。千百年来，近 百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生 阁 存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代 中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而衣锦还乡的幸运者，或者那些春风得意的 海 文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田因，并象征性地把它们引入城市园林，如《红楼 梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数棍茅屋、两阁青篱、分畦列亩、佳蔬 湘 莱花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般 划 长 精而终不相宜”田园之大美被湮没在农人的辛酸和士大夫的矫情中。 21世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13亿的 ☒ 人口中每年有1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵 占，从1998年到2003年，全国的耕地面积减少1亿多亩，粮食的播种面积减少2亿亩，粮 食的总产量减少1600亿斤，其中各类大学城对农田的侵占非常可观，截至2003年12月的 统计，全国已建和在建大学城有54个，它们小则几平方公里，大则几十平方公里。与此同 时，我国每年新增人口1000多万，按人均占有粮食400公斤计，每年需要增加粮食消费量 兹 6亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事。我们看到多少崭新的 校舍在原有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马 路和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口 的“非农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美 意识也没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。 在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍的 设计是位于校园西南角的稻田景观区域，占地约3公顷。 二挑战、机遇和对策 项目有以下几个方面的机遇和挑战： 1.场地原属高产农田，是东北稻的种植地、土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场 萌肋时便给设计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的稗 草、水苳等乡土物种，仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。 2.时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9月新生入学。 3.资金有限：校园基建预算基本只能满足校含建设，很难有资金用于环境建设。 语文试题(T6)第1页（共10页） 4.特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。 这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为： 第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150~200天的生长期，因此，有较长的 观赏期。 第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个 普通农民就能很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。 第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。 第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。 第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围 绕校园稻田形成了独特的校园文化。中国农耕文化，包括二十四节气在内，在师生的劳动 参与和季节变换中得到了活生生的展现。校园的插秩节、收割节、接待中学生参观稻田等 等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为 博览园的一个部分。 第六，“建院金米”。年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾 的喜爱。袁隆平院士为之题词“校园飘看香，育米如育人”，这可谓意味深长。 在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田 稻作，而成为“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需 要解决的。 三设计特点 1.大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在 稻田中央的四方形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一图座凳，它们是自习读书和 感情交流的场所 2.便捷的路网体系：遵从两，点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室 和实验室，形成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气 氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座椅散 布在路旁的林荫下。 3.强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑 块及稻茬，以及晾晒在田间地头的稻稳垛子，都被作为设计的内容。 4.可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景 观不可或缺的一部分。通过这种参与，校因景观的场所感和认同感油然而生。 四结语 。… (摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介) 1.依次将下列四句古诗按序填人第一段横线处，排序正确的一项是(3分) () 【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风雷水光 【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身磬折 A.【甲【乙Ⅱ丁【丙】 B.【丁【丙【甲I乙】 C.【丁【乙【甲【丙】 D.【甲【丙【丁Ⅱ乙】 语文试题(T6)第2页（共10页） 2.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“离开农田“背弃农田“作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现 实压力和与之相关的艰辛卑微。 B.古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程 中的人们进一步发展了这种审美。 C.“稻田校园”景观立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地 和继承现代城市园艺审美标准的认识背景。 D.“稻田校园”景观的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由 此将稻田春夏秋冬的动态变化纳人设计。 3.下列文字是本文第四部分“结语”请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处 不超过4个字。(3分) 通过将稻田引入校国，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①功能，又能满 足校园学习、美育和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋子全新的内 容、中国的农业文化得到了活生生的展现：不同于中国传统园林中矫揉造作的田园意境， 在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种对于②危机和③危机的 鲜明态度，当然也不乏新的、寻常景观的诗意。 4.相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容 简析。(4分) 5.下面是S市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。(6分) (公园)原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而是 通过塑造“岛屿十池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为兼 具雨水调蓄、水质净化与生物栢息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄滞大量雨 水，有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游热、亲近自然的美丽景观。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 长江横渡 菡子 夜幕在江边挂了下来。八九十人的队伍，在湖桑和芦苇里穿行，司令坐的小船，也从小 港撑到了江口。在一片漆黑中，江面带着潮气和微风迎面扑来，水光也闪现在视野之外。 司今抖撒精神踏上堤埂，回头与船上的采霞握手告别：“回来再见！”采霞紧提着司令的手， 趋势跳到岸上。她吃吃地笑着说：“现在不由您指挥啦，我找女同志去！”司令的后面，老爷 子把小船也摇进了大江。司令喝他回船，他却说：“您第一次过江，今儿个又不是顺风顺水， 我不放心。” 前后错落的四五只桅船在江上启航以后，司令才看出老大的小船，原来是领队。他穿 透夜色的视线，看到小船像水城里的一匹骏马，两双有力的臂膀，正拉着缕绳，凌空奔腾，甩 着江中的暗流，船在大江面上曲折前行。此时前哨的老大和立在大船中舱的司令，虽然剂 隔十几丈远，却好像站在一起似的，斗风搏浪，逆流而上，共抒奋战的豪情。江面上只听得 语文试题(T6)第3页（共10页） 哗哗的呼唤，分不清江涛还是风声，桅杆也挣扎着应和，不时发出吱呀一声，有时还加一个 拖音。不过水天之间，也有一种神秘莫测的沉静，人们好像在战壕里顶上胶火，瞄准前方 一场战斗似乎一触即发的样子，司令的这支队伍原是作了武装泅渡的准备呵！这样 赶了一个多小时，只渡了江面三分之一的水程。司令觉得江中的金山常在前后左右，连苏 东·的《游金山寺》，也亲切可闻。他原爱这位古人兼老乡的诗才，这首八个半世纪之前的 作品，与他眼前虽境同而志异，但还是感到贴切，以致他只是低吟：“闻道浦头一丈高，古来 出没随涛波。”…他正在捉摸“江心似有炬火明，飞焰照山栖鸟惊”的落置是什么景象，上 游和下游几乎同时扫过来两道白光，他的眼光也主时向小船射去，看见了采霞辨子上的红 头 一眨眼间，小舟即使在亮光下也成了一团黑影，但仍看得出它在顶浪前进。老大指 只桅船落了连，始终在黑暗中缓缓前行，尽量避开横扫江面的白光。不一会，扑扑的马 达声由远而近，两艘敌舰各自回程之前，都在江面划着孤光，大部分初次过江的同志，特别 是在山中打惯游击的，不免拎起驳壳枪来，一挺机枪也从里朝外架着。司令微笑着，他高瞻 远照，不禁念道： 波光荡漾水纹平，河汉沟梁纵复横。扁舟容与人如画，抗战军中味太平。 这是他去年的旧作。在战场上，他一向镇静自若，同船就有不少人看到过，并以他为榜 样。军中吟诗更成了他指挥作战胜利的前兆了大家听着竞忘记是在敌舰前的舟中了。 ①抗战一年的江南，现在已成了横渡长江向北发展的跳板。这也是司令今夜欣然吟此诗的 原因吧！ 敌舰走远了，桅船又拉起了蓬。司令刚吟吴最后一段，邻船传来了悠扬的歌声。被他 一字一句捕捉入耳： 薄男迷漫着江面， 微风闪起了波纹， 当这黑沉沉的午夜， 我们要渡过长江。 饥寒，饥寒！困苦，困苦！算得什么？！ 敌舰上下弋游， 敌靓上下弋游， 又算得了什么！？ 长江乃是我们的！ 我们千百次自由地来去。 一个清脆悦耳的女高音，在江面萦回不绝。他熟悉这个年轻而刚般的女同志，更超过 采震对她的敬重。她生于长江三峡之东，而今又在敌后成为长江两岸的主人。在这革命的 洪流中，她始终是一只扬帆前进的小舟… 前面的歌声打断了他的退思，他继续听到的是以他为代表的新四军战士的誓言：在一 连三句“我们要渡过长江！”“争取更大的胜利”之后，随着船行，正是有强烈划船节奏的“划 呀哟嗬…”一声比一声高昂，仿佛擂鼓的战船，破浪而进。连下去的又是三个“我们要渡 过长江！”的最强音，充溢江空，使司令置身于千军万马之中，吹响了大进军的号角。渡船也 很快地接近了北岸。 五月黎明的阳光，早就洒在林中的叶子上，采霞辨子上的红头绳更加鲜亮，眉清目秀的 女同志光映满面。林子里又传扬着使司令激动的渡江之歌，不一会儿，老乡们都看女兵来 了。司令忙着去听取先遣部队的汇报，他看中这个林子倒是很好的会师的地方。②采霞老 语文试题(T6)第4页（共10页） 远看见了司令，拉他也去唱歌。人们认出原来是威震长江的新四军的司令员陈毅，都一齐 向他拥来。 从此，用司令的诗词谱曲的《新四军军歌》，就响遍了江准平原、大别山区，很快与《八路 军进行曲》联成一起，无敌于天下。 (有删改) 文本二： 江南抗战之春（节选）[] 陈毅 四月初的一天，大清早，一出门就看见成群结队的人遍野川流而来。我恰好碰见其中 的一队，看见他们扛着锄头，手提饭包，我明白他们是去破坏公路的。但顺便问一句： “老乡，上哪儿去？” “破坏马路呀！”他们中有人这样回答。 ③破路民工继续成群结队地前进，远望去好像一道汹涌澎湃的水流。江南此时正要割 麦、插秧、耙田、点豆、养蚕、培桑。然而大家知道破路重于一切。路不破坏，鬼子下乡“扫 荡”则一无阻碍，那么民间会遭到更大的苦难，所以破路成了维护人民利益的迫切的要求， 抓住这一点进行动员，一声号召，万众响应。 下午我也赶到公路上去参加破路的伟大工程。 当我走到工地的时候，大家停止了破土，转眼望着我这面，内中有对话： “骑马的来了！” “又会是来打人的吧！” ④“鞭子上马打马，下马打人，那是老总们的本事！” 这句话使我毛骨悚然，我跳下马说一声： “辛苦辛苦！” “哈！你辛苦！” “哈！是新四军的同志，他们的人是不打人的！” “哈！我们都知道，他的军队在我们村上驻得很久，我的老大还在他第三营当兵呢！” 看这样，他们对我的警戒算是撤去了，我就问问他们： “吃午饭了吧！今天可有什么事情不痛快？” “没有什么，只是刚才有一位乡长先生打人，怪我们破路不用力呀！” “这不好，我们去劝劝他，再不要有这样的行为，但大家要努力破路，一次彻底破完 它…把马路变成田，田上种禾、种豆…鬼子不能来，今年秋收，又增加一些收成。” “哈哈，同志先生讲得好呀！” 在休息间，一个老头子向我说： “以前我们出力修路，现在又来破，唉！”言下大有无限感慨的样子。另一个青年抢着说： “现在破坏，将来一定再修啊！” 大家又兴高采烈地动手干起来，锄头飞舞，碎石乱掷。我很兴奋，也动手参加了破路。 两小时的工夫，使半里路长的公路完全变了样儿。我向群众说： “这样千下去，敌人的坦克、汽车是不能通过的了，就连步兵，也得请它绕路。我们今天 的工程圆满了。” (有删改) 【注】本文是作者写于1939年4月茅山抗日根据地创建初期的优秀报告文学。 语文试题(T6)第5页（共10页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文本一开端写夜幕降临下长江水面风涛汹涌的场景，象征着后文新四军战士在武装 泅渡时所遇到的凶悍敌寇。 B.文本一写“老大指挥几只桅船落了篷，始终在黑暗中缓缓前行”，说明船老大面对敌舰 的巡查可以从容应对。 C,文本一写江上唱歌的女同志就像是革命洪流中扬帆前进的小舟，深情赞美普通女性 在抗战中率先垂范的作用。 D.文本二中从老百姓“以前我们出力修路，现在又来破”的质疑声里，可看出普通民众对 破坏公路政策的抵抗。 7.对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①把江南地区比作新四军向江北发展的跳板，暗示抗日区域的不断扩大。 B.句子②写渡江后采霞拉司令去唱歌，说明陈毅平易近人，深受广大百姓的爱戴。 C.句子③写破路民工像“一道汹涌池湃的水流”，称赞他们所具备的力量与决心。 D.句子④通过民众之口讽刺国民党军队长官的不良风气，揭示其消极抗战的真相。 8.文本一中穿插司令员吟诵诗歌的相关段落有何作用？请简要分析。(4分) 9.两则文本对江南军民抗战的艺术表现异中有同。请简要分析。(6分) (三)阅读皿（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 武德九年冬，突展烦利、突利二可汗，以其众二十万，至谓水便桥之北，遣首帅执矢思 力，入朝为觇，自张声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥 面自和亲，汝则背之，我无所愧。何辄将兵入我，县，自夸强盛，我当先戮尔矣！”思力惧而 请命。萧璃、封德彝请礼而道之。太宗曰：“不然，今若放还，必谓我惧。”乃造囚之。太宗 曰：“顿利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众，直至于此，谓我不敢拒之。朕 若闭门自守虏必纵兵大掠强弱之势在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必战： 事出不意，乖其本图。制服勾奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，顿利莫能测。俄而六 军继至，顿利见军客大盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。 (节选自吴兢《贞观政要·征伐》，有删改) 材料二： 夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则民凋；中国虽安，忘战则民殆。调非保全之 术，殆非拟宠之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习成仪也：三年治兵，拼等列也。 是以勾践轼蛙】，卒成霸业：徐偃弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其务也。孔子 曰：“以不教人战，是谓弃之。”故知孤夫之成，以利天下，此用兵之职也。 (节选自唐太宗《帝范》，有删改) 材料三： 汉武帝之告旬奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而旬奴远遁。故曰：“不战 而屈人之兵。”非不战也，战功成于彼，而成自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以 江。汉、唐之始，汉夷泰、项而冒顿益骄，唐平懵伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其 力之已疲也。夫夷狄强弱之情势虽辽绝而不相知，抑以其意揣而类推之。谓驰突无制之勇 语文试题(T6)第6页（共10页） 如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长，破其阻，歼其众，得其君长，那县其部 落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓也，夺之于 未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其纽败可八九得矣。 (节选自王夫之《宋论》，有删改) 【注】勾践轼蛙：相传，越王勾践与吴王夫差打仗，将士斗志不足，恰好勾践的战车下有 一只青蛙蹲坐在雨里，怒目而视，威风廉凛。于是勾践命令停车，行“轼礼”，向这只怒娃表 示数意。身旁的人迷惑不解，勾践解释道：“我盼望军队士气高涨已经很久了，但至今还没 有人令我满意。青蛙不过是一种无知的动物，见到敌人却能鼓腹而怒，所以我要向它致 敬。”将士因此感奋不已，从此莫不拼死报国。后因以“越王轼蛙”为激励士卒锐气之典。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 朕若闭门A自守B虏C必纵兵D大掠E强弱F之势G在今H一策 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.津，渡口，与《桃花源记》“后遂无问津者”的“津”意思相同。 B.就，被、受，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。 C.务.要务、事务，与《过秦论》“务耕织，修守战之具”的“务”意思不同。 D.那县，使…成为郡县，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麇鹿”的“侣”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中两位可汗率领大军直逼京城，他们派遗的酋长执矢思力在人视见时，通 过虚张声势来给唐太宗施压，借机窥探朝廷的虚实。 B.对突厥的使者，唐太宗敢于斥责、囚禁，而萧瑪、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送 回去，表明两人对突厥有所畏惧。 C.唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃放弃军备终走向灭亡的史 实，认识到“弧矢之威”的重要性。 D.王夫之认为，夷狄和我方一样，会避免直接面对那些难以抵御的攻势；我方也可以与 夷狄一样，凭借强大的武力来征服敌人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故知弧失之威，以利天下，此用兵之职也。(4分) (2)非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。(4分) 4.唐太宗能够“不战而屈人之兵”，得益于其头脑清醒，举措得当。请结合材料分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 自嘲 陆游 少读诗书陋汉唐，幕年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 语文试题(T6)第7页（共10页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.置联通过写少年“陋汉朋”与晚年“寄农桑”，展现诗人人生轨迹的变化、 B.颌联“骑驴”“爱酒”等词以日常生活情景，勾勒出诗人晚年生活状态 C.复联对仗工整，与典故“康颇老矣，简能饭否”表达的思想内容颜为相似。 D.尾联以反诘和用典收束全诗，体现了诗人对愚公不自量力的理性批判态度。 B.有人认为此诗中有“自喇”，也有“自勉”，还有“自嘲实为自勉”，请结合全诗分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） [.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)论语》云：“见资思齐雪，见不登而内自省也.”荀子（劝学）中的两句“ ”也提到了自我反思。 (2)人秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发 微信时用了李清照《声声慢（导寻觅觅）〕中的词句“ “,叮嘱他及时增 或衣物，照顾好自己。 (3)看到丰子恺的这幅漫画，你想到的两句古诗是” 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成18~19题， 在开花的石榴树下，我们仰见了耸人平空的小雁塔，我立財决定要暴登绝顶。导游说， 很袍款、按规定六十五岁以上的老人不准厚爬。我在世界各地旅行，儿乎无塔不登， 于是我对导游说，何坊先陪我爬到第三层，如果见我余勇可贡，就让我一路仰攻到 顶如何，他答应了，陪我登上第三层，见我并无异状，索性让我放步登高。小原塔内一层比 一层内壁缩紧，到了十层以上，里面的空间便遏仄念甚，登高客只能缩头缩颈，收腹弓腰，谦 皂起来，兴致劫物、一路挚登，塔外的风景也不断地匍阁下去，我终于钻到了塔顶，全西安 似在脚庞了 D.下列句子中的“仰”和文中加点的“仰”，意义相同的一项是(3分) ( A.他终于见到了仰幕已久的科学家。 B.这个偏远山区的经济发展仰賴丰富的自然资源。 C.我们应仰承先辈迪志，将革命精神发扬光大。 D,林冲仰面看郅草屋时、四下里们坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 .请从下列句子中选择一句，将序号填人文中画横线处，并阐述理由。(4分) ①我怎么能拒绝唐代风云的号召呢？ ②我绝不能错过这个寨登的好机会！ 二7语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 “啦爪子”这件事儿看似简单，其实背后藏有健康隐患。嗑瓜子时难免会吃到有些发苦 前，很多人会多吃几颗把苦味压下去，这种做法是错误的。 语文试题(T6)第8页（共10页） 我们如果吃到这1…··1。因为这种有苦味的瓜子大多由于贮藏时间太久或贮 赢环境不当，已经变质发霉。①发寡的瓜子极有可能产生黄曲霉毒素，②黄曲零毒素已经 被世界卫生组织划定为【类治癌物。⑧长期低剂量接触或一次性接触过多黄曲露毒素都 可能增加患痛。④黄曲露毒素分子结构在一般的光、热状态下都比较稳定，⑤分解温度高 达280℃以上。⑥黄曲寡毒素大部分只能通过高温灭活，⑦日常烹调的温度并不能将它分 解掉。所以，吃炒瓜子的时候，只要有膏苦味儿，就赶紧吐掉并及时散口。 B,比如奶香瓜子、五香瓜子、焦糖瓜子、海盐瓜子等，其实这些口味都不推荐，如果 有个别发雾有径味的，会被各自独特的口味抢盖，让你很难吃出来，容易误食危害健康。此 外，这类孤子普遍高糖、高盐，对我们的心血管健康并不友好 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 21.文中第二段标序号的部分有一个错别字、有两处语病，请写出其序号并做修改。(5分) 22.请分别分析文中第三段加点人称代词的表达效果。(4分)》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 学校每年都会举办体育节、艺术节、社团节等活动，每次活动少部分人站上跑道、舞 台享受荣光，大部分人则坐在观众席鼓拿…其实人生也是如此，芸芸众生都有自己的 高光，但更多时候都是坐在观众席， 以上材料引起了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息：不少于800字 语文试题(T6)第9页（共10页） 语文试题(T6)第10页（共10颈） 高三语文 时量：150分钟 满分：150分 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “非农时代”的稻田 一 引言：田的含义 约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口，使庄稼和农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有 的劳碌与艰辛，又有 的怡然与悠闲；既有 的感慨和悲悯，又有 的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而衣锦还乡的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园，并象征性地把它们引入城市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜”田园之大美被湮没在农人的辛酸和士大夫的矫情中。 21世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13亿的人口中每年有1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵占，从1998年到2003年，全国的耕地面积减少1亿多亩，粮食的播种面积减少2亿亩，粮食的总产量减少1600亿斤，其中各类大学城对农田的侵占非常可观，截至2003年12月的统计，全国已建和在建大学城有54个，它们小则几平方公里，大则几十平方公里。与此同时，我国每年新增人口1000多万，按人均占有粮食400公斤计，每年需要增加粮食消费量46亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事。我们看到多少崭新的校舍在原有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马路和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的“非农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。 在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍的设计是位于校园西南角的稻田景观区域，占地约3公顷。 二 挑战、机遇和对策 项目有以下几个方面的机遇和挑战： 1.场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场踏勘时便给设计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的稗草、水蓼等乡土物种，仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。 2.时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9月新生入学。 3.资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。 语文试题(T6)第 1页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 4.特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。 这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为： 第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150~200天的生长期，因此，有较长的观赏期。 第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个普通农民就能很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。 第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。 第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。 第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围绕校园稻田形成了独特的校园文化。中国农耕文化，包括二十四节气在内，在师生的劳动参与和季节变换中得到了活生生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学生参观稻田等等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为博览园的一个部分。 第六，“建院金米”。年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾的喜爱。袁隆平院士为之题词“校园飘稻香，育米如育人”，这可谓意味深长。 在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田稻作，而成为“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需要解决的。 三 设计特点 1.大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在稻田中央的四方形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和感情交流的场所 2.便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座椅散布在路旁的林荫下。 3.强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬，以及晾晒在田间地头的稻穗垛子，都被作为设计的内容。 4.可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。 四 结语 （摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介） 1.依次将下列四句古诗按序填入第一段横线处，排序正确的一项是(3分) ( ) 【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风霅水光 【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身錾折 A.【甲】【乙】【丁】【丙】 B.【丁】【丙】【甲】【乙】 C.【丁】【乙】【甲】【丙】 D.【甲】【丙】【丁】【乙】 语文试题(T6)第 2页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 2.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( ) A.“离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现实压力和与之相关的艰辛卑微。 B.古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程中的人们进一步发展了这种审美。 C.“稻田校园”景观立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景。 D.“稻田校园”景观的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田春夏秋冬的动态变化纳入设计。 3.下列文字是本文第四部分“结语”请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不超过4个字。(3分) 通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有 ① 功能，又能满足校园学习、美育和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予全新的内容，中国的农业文化得到了活生生的展现；不同于中国传统园林中矫揉造作的田园意境，在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种对于 ② 危机和 ③ 危机的鲜明态度，当然也不乏新的、寻常景观的诗意。 4.相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简析。(4分) 5.下面是S市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。(6分) (公园)原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而是通过塑造“岛屿+池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为兼具雨水调蓄、水质净化与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄滞大量雨水，有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美丽景观。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 长江横渡 茜 子 夜幕在江边挂了下来。八九十人的队伍，在湖桑和芦苇里穿行，司令坐的小船，也从小港撑到了江口。在一片漆黑中，江面带着潮气和微风迎面扑来，水光也闪现在视野之外。司令抖撇精神踏上堤埂，回头与船上的采霞握手告别：“回来再见！”采霞紧握着司令的手，趋势跳到岸上。她吃吃地笑着说：“现在不由您指挥啦，我找女同志去！”司令的后面，老爷子把小船也摇进了大江。司令喝他回船，他却说：“您第一次过江，今儿个又不是顺风顺水，我不放心。” 前后错落的四五只桅船在江上启航以后，司令才看出老大的小船，原来是领队。他穿透夜色的视线，看到小船像水域里的一匹骏马，两双有力的臂膀，正拉着缕绳，凌空奔腾，用着江中的暗流，船在大江面上曲折前行。此时前哨的老大和立在大船中舱的司令，虽然相隔十几丈远，却好像站在一起似的，斗风搏浪，逆流而上，共抒奋战的豪情。江面上只听得 语文试题(T6)第3页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 哗哗的呼唤，分不清江涛还是风声，桅杆也挣扎着应和，不时发出吱呀一声，有时还加一个拖音。不过水天之间，也有一种神秘莫测的沉静，人们好像在战壕里顶上膛火，瞄准前方 一场战斗似乎一触即发的样子。司令的这支队伍原是作了武装泅渡的准备呵！这样赶了一个多小时，只渡了江面三分之一的水程。司令觉得江中的金山常在前后左右，连苏东的《游金山寺》，也亲切可闻。他原爱这位古人兼老乡的诗才，这首八个半世纪之前的作品，与他眼前虽境同而志异，但还是感到贴切，以致他只是低吟：“闻道蒲头一丈高，古来出没随涛波。”……他正在捉摸“江心似有炬火明，飞焰照山栖鸟惊”的落霞是什么景象，上游和下游几乎同时扫过来两道白光，他的眼光也立时向小船射去，看见了采霞辫子上的红头 一眨眼间，小舟即使在亮光下也成了一团黑影，但仍看得出它在顶浪前进。老大指节 只桅船落了蓬，始终在黑暗中缓缓前行，尽量避开横扫江面的白光。不一会，扑扑的马达声由远而近，两艘敌舰各自回程之前，都在江面划着弧光，大部分初次过江的同志，特别是在山中打惯游击的，不免拎起驳壳枪来，一挺机枪也从里朝外架着。司令微笑着，他高瞻远瞩，不禁念道： 波光荡漾水纹平，河汉沟梁纵复横。扁舟容与人如画，抗战军中味太平。 这是他去年的旧作。在战场上，他一向镇静自若，同船就有不少人看到过，并以他为榜样。军中吟诗更成了他指挥作战胜利的前兆了 大家听着竟忘记是在敌舰前的舟中了。①抗战一年的江南，现在已成了横渡长江向北发展的跳板。这也是司令今夜欣然吟此诗的原因吧！ 敌舰走远了，桅船又拉起了篷。司令刚吟罢最后一段，邻船传来了悠扬的歌声。被他一字一句捕捉入耳： 薄雾迷漫着江面， 微风闪起了波纹， 当这黑沉沉的午夜， 我们要渡过长江。 饥寒，饥寒！困苦，困苦！算得什么？！ 敌舰上下弋游， 敌舰上下弋游， 又算得了什么！？ 长江乃是我们的！ 我们千百次自由地来去。 一个清脆悦耳的女高音，在江面萦回不绝。他熟悉这个年轻而刚毅的女同志，更超过采霞对她的敬重。她生于长江三峡之东，而今又在敌后成为长江两岸的主人。在这革命的洪流中，她始终是一只扬帆前进的小舟…… 前面的歌声打断了他的遐思，他继续听到的是以他为代表的新四军战士的誓言：在一连三句“我们要渡过长江！”“争取更大的胜利”之后，随着船行，正是有强烈划船节奏的“划呀哟嗬……”一声比一声高昂，仿佛擂鼓的战船，破浪而进。连下去的又是三个“我们要渡过长江！”的最强音，充溢江空，使司令置身于千军万马之中，吹响了大进军的号角。渡船也很快地接近了北岸。 五月黎明的阳光，早就洒在林中的叶子上，采霞辫子上的红头绳更加鲜亮，眉清目秀的女同志光映满面。林子里又传扬着使司令激动的渡江之歌，不一会儿，老乡们都看女兵来了。司令忙着去听取先遣部队的汇报，他看中这个林子倒是很好的会师的地方。②采霞老 语文试题(T6)第4页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 远看见了司令，拉他也去唱歌。人们认出原来是威震长江的新四军的司令员陈毅，都一齐向他拥来。 从此，用司令的诗词谱曲的《新四军军歌》，就响遍了江淮平原、大别山区，很快与《八路军进行曲》联成一起，无敌于天下。 （有删改） 文本二： 江南抗战之春(节选)[注] 陈毅 四月初的一天，大清早，一出门就看见成群结队的人遍野川流而来。我恰好碰见其中的一队，看见他们扛着锄头，手提饭包，我明白他们是去破坏公路的。但顺便问一句： “老乡，上哪儿去？” “破坏马路呀！”他们中有人这样回答。 ③破路民工继续成群结队地前进，远望去好像一道汹涌澎湃的水流。江南此时正要割麦、插秧、耙田、点豆、养蚕、培桑。然而大家知道破路重于一切。路不破坏，鬼子下乡“扫荡”则一无阻碍，那么民间会遭到更大的苦难，所以破路成了维护人民利益的迫切的要求，抓住这一点进行动员，一声号召，万众响应。 下午我也赶到公路上去参加破路的伟大工程。 当我走到工地的时候，大家停止了破土，转眼望着我这面，内中有对话： “骑马的来了！” “又会是来打人的吧！” ④“鞭子上马打马，下马打人，那是老总们的本事！” 这句话使我毛骨悚然，我跳下马说一声： “辛苦辛苦！” “哈！你辛苦！” “哈！是新四军的同志，他们的人是不打人的！” “哈！我们都知道，他的军队在我们村上驻得很久，我的老大还在他第三营当兵呢！” 看这样，他们对我的警戒算是撤去了，我就问问他们： “吃午饭了吧！今天可有什么事情不痛快？” “没有什么，只是刚才有一位乡长先生打人，怪我们破路不用力呀！” “这不好，我们去劝劝他，再不要有这样的行为，但大家要努力破路，一次彻底破完它……把马路变成田，田上种禾、种豆……鬼子不能来，今年秋收，又增加一些收成。” “哈哈，同志先生讲得好呀！” 在休息间，一个老头子向我说： “以前我们出力修路，现在又来破，唉！”言下大有无限感慨的样子。另一个青年抢着说： “现在破坏，将来一定再修啊！” 大家又兴高采烈地动手干起来，锄头飞舞，碎石乱掷。我很兴奋，也动手参加了破路。两小时的工夫，使半里路长的公路完全变了样儿。我向群众说： “这样干下去，敌人的坦克、汽车是不能通过的了，就连步兵，也得请它绕路。我们今天的工程圆满了。” （有删改） 【注】本文是作者写于1939年4月茅山抗日根据地创建初期的优秀报告文学。 语文试题(T6)第5页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) ( ) A.文本一开端写夜幕降临下长江水面风涛汹涌的场景，象征着后文新四军战士在武装泅渡时所遇到的凶悍敌寇。 B.文本一写“老大指挥几只桅船落了篷，始终在黑暗中缓缓前行”，说明船老大面对敌舰的巡查可以从容应对。 C.文本一写江上唱歌的女同志就像是革命洪流中扬帆前进的小舟，深情赞美普通女性在抗战中率先垂范的作用。 D.文本二中从老百姓“以前我们出力修路，现在又来破”的质疑声里，可看出普通民众对破坏公路政策的抵抗。 7.对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) ( ) A.句子①把江南地区比作新四军向江北发展的跳板，暗示抗日区域的不断扩大。 B.句子②写渡江后采霞拉司令去唱歌，说明陈毅平易近人，深受广大百姓的爱戴。 C.句子③写破路民工像“一道汹涌澎湃的水流”，称赞他们所具备的力量与决心。 D.句子④通过民众之口讽刺国民党军队长官的不良风气，揭示其消极抗战的真相。 8.文本一中穿插司令员吟诵诗歌的相关段落有何作用？请简要分析。(4分) 9.两则文本对江南军民抗战的艺术表现异中有同。请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 武德九年冬，突厥颉利、突利二可汗，以其众二十万，至渭水便桥之北，遣酋帅执矢思力，入朝为觇，自张声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥面自和亲，汝则背之，我无所愧。何辄将兵入我畿县，自夸强盛，我当先戮尔矣！”思力惧而请命。萧瑀、封德彝请礼而遣之。太宗曰：“不然，今若放还，必谓我惧。”乃遣囚之。太宗曰：“颉利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众，直至于此，谓我不敢拒之。朕若闭门自守虏必纵兵大掠强弱之势在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必战；事出不意，乖其本图。制服匈奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，颉利莫能测。俄而六军继至，颉利见军容大盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。 (节选自吴斌《贞观政要·征伐》，有删改) 材料二： 夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则民凋；中国虽安，忘战则民殆。凋非保全之术，殆非拟寇之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，耕等列也。是以勾践轼蛙[注]，卒成霸业；徐偃弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其务也。孔子曰：“以不教人战，是谓弃之。”故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。 (节选自唐太宗《帝范》，有删改) 材料三： 汉武帝之告匈奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而匈奴远遁。故曰：“不战而屈人之兵。”非不战也，战功成于彼，而成自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以讧。汉、唐之始，汉夷秦、项而冒顿益骄，唐平偕伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄强弱之情势虽辽绝而不相知，抑以其意揣而类推之。谓驰突无制之勇 语文试题(T6)第6页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长，破其阻，歼其众，得其君长，那县其部落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其衄败可八九得矣。 （节选自王夫之《宋论》，有删改） 【注】勾践轼蛙：相传，越王勾践与吴王夫差打仗，将士斗志不足，恰好勾践的战车下有一只青蛙蹲坐在雨里，怒目而视，威风凛凛。于是勾践命令停车，行“轼礼”，向这只怒娃表示敬意。身旁的人迷惑不解，勾践解释道：“我盼望军队士气高涨已经很久了，但至今还没有人令我满意。青蛙不过是一种无知的动物，见到敌人却能鼓腹而怒，所以我要向它致敬。”将士因此感奋不已，从此莫不拼死报国。后因以“越王轼蛙”为激励士卒锐气之典。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 朕若闭门A自守B虏C必纵兵D大掠E强弱F之势G在今H一策 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( ) A.津，渡口，与《桃花源记》“后遂无问津者”的“津”意思相同。 B.就，被、受，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。 C.务、要务、事务，与《过秦论》“务耕织，修守战之具”的“务”意思不同。 D.郡县，使……成为郡县，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( ) A.材料一中两位可汗率领大军直逼京城，他们派遣的酋长执矢思力在入朝觐见时，通过虚张声势来给唐太宗施压，借机窥探朝廷的虚实。 B.对突厥的使者，唐太宗敢于斥责、囚禁，而萧瑀、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送回去，表明两人对突厥有所畏惧。 C.唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃放弃军备终走向灭亡的史实，认识到“弧矢之威”的重要性。 D.王夫之认为，夷狄和我方一样，会避免直接面对那些难以抵御的攻势；我方也可以与夷狄一样，凭借强大的武力来征服敌人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。(4分) (2)非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。(4分) 4.唐太宗能够“不战而屈人之兵”，得益于其头脑清醒，举措得当。请结合材料分析。(3分) (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 自 嘲 陆 游 少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 语文试题(T6)第7页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( ) A.音联通过写少年“西汉肝”与晚年“寄农桑”，展现诗人人生轨迹的变化、 B.颔联“骑驴”“爱酒”等词以日常生活情景，勾勒出诗人晚年生活状态， C.颔联对仗工整，与典故“廉颇老矣，而能饭否”表达的思想内容颇为相似。 D.尾联以反诘和用典收束全诗，体现了诗人对愚公不自量力的理性批判态度。 B.有人认为此诗中有“自嘲”，也有“自勉”，还有“自嘲实为自勉”，请结合全诗分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子(劝学)中的两句“ ， ”也提到了自我反思。 (2)人秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发微信时用了李清照《声声慢(寻寻觅觅)》中的词句“ ， ”，叮嘱他及时增减衣物，照顾好自己。 (3)看到丰子恺的这幅漫画，你想到的两句古诗是“ ， ”。 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 在开花的石榴树下，我们仰见了耸入半空的小雁塔，我立刻决定要攀登绝顶。导游说，很抱歉，按规定六十五岁以上的老人不准旱爬。我在世界各地旅行，几乎无塔不登， 于是我对导游说，何坊先陪我爬到第三层，如果见我余勇可贾，就让我一路仰攻到顶如何，他答应了，陪我登上第三层，见我并无异状，索性让我放步登高。小雁塔内一层比一层内壁缩紧，到了十层以上，里面的空间便逼仄愈甚，登高客只能缩头缩颈，收腹弓腰，谦卑起来，兴致勃勃、一路攀登，塔外的风景也不断地匍匐下去，我终于钻到了塔顶，全西安似在脚底了 B.下列句子中的“仰”和文中加点的“仰”，意义相同的一项是(3分) ( ) A.他终于见到了仰慕已久的科学家。 B.这个偏远山区的经济发展仰赖丰富的自然资源。 C.我们应仰承先辈遗志，将革命精神发扬光大。 D.林冲仰面看那草屋时、四下里似坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 ..请从下列句子中选择一句，将序号填入文中画横线处，并阐述理由。(4分) ①我怎么能拒绝唐代风云的号召呢？ ②我绝不能错过这个暴登的好机会！ 二7语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成20~22题。 “嗑瓜子”这件事儿看似简单，其实背后藏有健康隐患。嗑瓜子时难免会吃到有些发苦的，很多人会多吃几颗把苦味压下去，这种做法是错误的。 语文试题(T6)第8页(共10页) 学科网（北京）股份有限公司 我们如果吃到了 ， 。因为这种有苦味的瓜子大多由于贮藏时间太久或贮藏环境不当，已经变质发霉。①发霉的瓜子极有可能产生黄曲霉毒素，②黄曲霉毒素已经被世界卫生组织划定为[类治癌物。③长期低剂量接触或一次性接触过多黄曲霉毒素都可能增加患痛。④黄曲霉毒素分子结构在一般的光、热状态下都比较稳定，⑤分解温度高达280℃以上。⑥黄曲霉毒素大部分只能通过高温灭活，⑦日常烹调的温度并不能将它分解掉。所以，吃炒瓜子的时候，只要有霉苦味儿，就赶紧吐掉并及时漱口。 B ，比如奶香瓜子、五香瓜子、焦糖瓜子、海盐瓜子等，其实这些口味都不推荐，如果有个别发霉有怪味的，会被各自独特的口味掩盖，让你很难吃出来，容易误食危害健康。此外，这类瓜子普遍高糖、高盐，对我们的心血管健康并不友好 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 21.文中第二段标序号的部分有一个错别字、有两处语病，请写出其序号并做修改。(5分) 22.请分别分析文中第三段加点人称代词的表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 学校每年都会举办体育节、艺术节、社团节等活动，每次活动少部分人站上跑道、舞台享受荣光，大部分人则坐在观众席鼓掌……其实人生也是如此，芸芸众生都有自己的高光，但更多时候都是坐在观众席， 以上材料引起了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，文体不限(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 学科网（北京）股份有限公司 $高三语文参考答案 1.B【甲】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”：以“辛苦”点明对农人劳作的同情，蕴含感慨与悲悯，对应“感慨和悲悯”，故第三 空填【甲】。【乙】“乌程霜稻袭人香，酿作春风霅水光”：“霜稻香”“春风霅水光”充满田园诗意，展现浪漫洒脱的意境， 对应“浪漫和挥洒”，故第四空填【乙】。【丙】“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”：“小桥”“草虫鸣”勾勒出田园的静谧 闲适，传递出怡然自得的氛围，对应“怡然与悠闲”，故第二空填【丙】。【丁】“霜浓手龟坼，日永身磬折”：“手龟坼”（手 冻裂)、“身磬折”（身体弯曲劳作）直接描绘农人耕种的艰辛，对应“劳碌与艰辛”，故第一空填【丁】。] 2.A[A选项（正确）：原文第一段明确“当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关 联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向”，选项与原文表述完全一致，因果关系清晰。B选项 (错误)：原文第二段指出“在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的‘非农化’过程中，我们不但抛弃了农人 对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也没有”，选项中“进一步发展了这种审美”与“没有审美意识”相 悖。C选项（错误）：原文第二段以遗憾态度提到“鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗”，说明“现代城市园艺审 美标准”是作者批判的对象；设计的认识背景是“重拾农人对土地的珍惜情结和士大夫对田园的审美意识”，而非继承 现代城市园艺审美标准，偷换概念。D选项（错误）：原文第三部分“设计特点”明确“强调景观的动态过程：从春天的 播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬…都被作为设计的内容”，可见设计突出的是“时间审 美”（四季动态），而非“空间审美”；选项中“空间审美”与原文“时间动态”不符，逻辑有误。] 3.(示例)①生产（实用/生产粮食）②人地关系（耕地）③粮食安全（粮食）（每空1分） 4.①“稻田校园”景观有真实的生产。“稻香村”实为园林，旨在体现田园之美，脱离了农耕实际。②“稻田校园”景观因 地制宜，一派天然。“稻香村”强作田园风光，欠缺自然。（每点2分，共4分，其他答案言之成理可酌情给分，如果只 涉及稻香村矫揉造作的表现，没有联系对比扣1分。) 5.①注重因地制宜，把原鱼塘融人公园设计，避免盲目建设破坏自然。②设计以满足人的需求为核心，体现实用与文化 的多重价值。如此景观可水质净化、蓄洪与休闲等。③生态优先与可持续发展，回归自然本土，水杉适应性强，维护 成本低，此公园具备城市生态设施功能。④强调景观的动态变化和可参与性，四季中随旱涝变化发挥其不同功能。 (每点2分，任选三点作答，共6分，其他答案根据内容要点作答可酌情给分。) 6.B(A项，“风涛汹涌”有误。“象征着…凶悍敌寇”错误，文本一开端的长江景象只是环境描写，并没有象征意义，且 下文并未写到“凶悍敌寇”。B项，船老大面对敌舰的巡查，一系列举措指挥得当，说明他的从容应对，正确。C项， “普通女性在抗战中率先垂范的作用”错误，从文中可看出革命女同志的刚毅，但无法看出其“率先垂范”。D项，“普 通民众对破坏公路政策的抵抗”错误，原文虽写老人对其有些不理解，但经青年解说后醒悟，而且原文也没写人们的 “抵抗”。故选B。) 7.D(“揭示其消极抗战的真相”错误，原文只能看出国民党军队的不良习气，引起百姓的怨言，但并不能因此说明他们 “消极抗战”。选项属于曲解文意。故选D。) 8.①契合当时渡江的情景，渲染诗意氛围并增添文章的抒情性。②凸显司令镇定自若、富有文采的形象特征，丰富人物 形象。③鼓舞当时渡江战士的士气，坚定军民抗战必胜的信念。（每答出一点给2分，任答两点，意思答对即可。如 有其他答案，只要言之成理，就可酌情给分。) 9.异：①文本一以旁观视角，记叙陈毅率领新四军在长江渔民帮助下顺利渡江的过程，具有一定的虚构色彩，环境描写 给文本增添浓郁的抒情性。②文本二以作者亲身经历记录自己与江南民众破坏公路来阻挡日寇扫荡的片段，事件真 实而又典型，对话简洁而质朴，给人以轻松诙谐感。 同：两则文本都未直写战争，而是撷取江南军民抗战中的片段，表现新四军将士与民众团结一心，共抵外侮的乐观精 神与坚定信念。（异处每答出一点给2分，相同处2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，就可酌情 给分。) 10.BEG(标点：朕若闭门自守，虏必纵兵大掠。强弱之势，在今一策。译文：如果我关闭城门坚守不出，敌人肯定会放纵 士兵大肆掠夺。当前形势的强弱，关键在于我们现在的应对决策。) 11.D(D项，“用法相同”错误。侣，以…为伴侣，意动用法。与“使…成为郡县”的“郡县”的使动用法不同。A项， 两“津”都译为渡口；B项，“金就砺则利”的“就”意思为“接近，靠近”：C项，“务耕织，修守战之具”的“务”意思为“从 事，致力”。A项、B项、C项表述均是正确的。) 语文试题参考答案(T6)一1 12.B(“表明两人对突厥有所畏惧”错误。文中没有明说二人是否畏惧匈奴。原文为“请礼而遣之”，或是因为不斩来使 是外交惯例，萧瑀、封德彝反对太宗杀使者，是为了维护这种“礼”，也是为了维护大唐的形象。) 13.(1)因此知道弓箭（或：武器，战争）的威力，用它来有利天下，这是用兵者的职责。(“弧矢”“利”各1分，大意2分，共 4分。) (2)这并不是说在战斗中压倒对方的气势，而是说在战斗之前就先从气势上压倒对方。(“方”“于”各1分，大意2 分，共4分。) 14.①平时积极开展军事训练，不断地壮大军威。 ②故意囚禁对方的使者，决不流露畏惧之意。 ③单枪匹马与敌人对峙，表现对敌人的轻蔑之心。 ④展示强大军容，打乱敌人计划，保持威压之势。 (要答出举措及其意图。一点1分，答对三点给满分。其他答案言之成理亦可酌情给分) 15.D(“体现了诗人对愚公不自量力的理性批判态度”错误。尾联并非批判愚公。) 16.①首联写少时的意气风发到了晚年已经不复存在，含自嘲之意。②颈联写自已暮年之时虽容颜改变，但依然志气未 灭。③尾联表面嘲笑自己像愚公一般自不量力，实则以愚公精神自励。（每点2分。如有其他答案，只要言之成理 亦可酌情给分。) 17.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)乍暖还寒时候最难将息 (3)(示例)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯（每空1分） 18.D(文中加点的“仰”指“抬头向上看”，是具体的动作。A项，“仰慕”指“敬仰”，是抽象的心理活动。B项，“仰赖”意为 “依靠”。C项，“仰承”指“遵从”，是抽象的心理活动。D项，“仰面”的“仰”指“抬头向上看”，是具体的动作。故 选D。) 19.(示例一)选择①。这句话使用了拟人手法，将“唐代风云”赋予了人的特性，仿佛它在召唤作者去攀登，表达生动有 趣；用反问的语气表达了自己的决心，这句话带有一种幽默感，以一种戏谑的方式使语句充满轻松愉悦的氛围。(4 分) (示例二)选择②。这句话直接明了，没有过多的修饰，直接表达了作者的想法；“绝不能错过”这一表述显得语气坚 定，毫无犹豫，直接体现了作者想要攀登小雁塔的急切和决心。(4分) 20.(示例)A:就要立马吐出来/就要赶紧吐掉并及时漱口B:现在瓜子的口味很多（每处2分） 【解析】A处前文提到“很多人会多吃几颗把苦味压下去，这种做法是错误的”，后面解释了有苦味瓜子的危害，所以横线 处应表达正确的做法，对应本段最后一句“吃炒瓜子的时候，只要有霉苦味儿，就赶紧吐掉并及时漱口”，可填写“就要立 马吐出来”之类的建议。B处后文“比如奶香瓜子、五香瓜子、焦糖瓜子、海盐瓜子等”，是列举瓜子口味种类，所以横线 可补写为概括性的话，如“现在瓜子的口味有很多”。 21.错别字：②“治癌物”改为“致癌物”。(1分)语病：③长期低剂量接触或一次性接触过多黄曲霉毒素都可能增加患癌 风险。⑤分解温度高达280℃。（语病：每处2分，指出序号及修改正确即可） 【解析】错别字：②“I类治癌物”中的“治”应该是“致”，不是“治疗”癌症的意思，是“导致”癌症产生的意思。 语病：③句子成分残缺。“增加患癌”后面缺少宾语，应该是“增加患癌风险”。⑤句子成分赘余导致语义重复。“高 达”和“以上”杂糅，应删去“以上”。 22.“你”是第二人称代词，对读者对话，颇具亲切感，能更好地提醒读者注意，不要误食有害瓜子。(2分)“我们”是第一 人称复数代词，能够拉近与读者的距离，有助于委婉地提醒所有人，带有口味的瓜子会对身体健康造成隐患。(2 分) 【解析】“你”：第二人称代词，直接指向读者，进一步强化了与读者的交流互动，使读者清晰地意识到在吃瓜子时具体的 行为及可能面临的危害，增强警示性和代入感，强调个人需警惕误食风险。“我们”：第一人称代词，拉近与读者的距离， 暗示健康问题是共同关注的议题，增强了内容的亲近感和说服力，让读者更能感受到这些健康隐患与自身息息相关。 23.【审题指导】本试题以体育节、艺术节、社团节等活动的相关现象为情境，引导考生思考面对人生的态度。“芸芸众生 都有自己的高光，但更多时候都是坐在观众席”，就群体而言，每个人都有自己的发展区，无需陷入因“比较”而产生 的内耗；就个体而言，每个人都有自己的高光时刻与“观众席”时光，不要割裂看待人生。此外，考生亦可分开思考， 在人生的高光时刻与“观众席”时光，我们可以怎么做。 语文试题参考答案(T6)一2 【参考译文】 材料一： 武德九年冬天，突厥的两位可汗—颉利和突利，率领着二十万大军抵达了渭水便桥的北面。他们派遣了酋长执 矢思力进入朝廷进行侦察，执失思力故意夸大其词地声称：“两位可汗统率着百万大军，现在已经到达这里了。”随后，执 失思力请求返回并报告情况。唐太宗对他说：“我曾与突厥可汗当面订立和约结为亲家，但你们却背信弃义，我对此并 无愧疚。你们为何擅自率领军队侵入我的京城地区，还自夸强大？我应当先杀掉你以示惩罚！”执矢思力听后感到恐 惧，请求饶命。萧璃、封德彝则建议太宗以礼相待后将其遣送回去。唐太宗说：“不能这样。如果现在放他回去，他们肯 定会认为我们害怕。”于是下令将他囚禁起来。唐太宗说：“颉利听说我们国家最近发生了内乱，又听说我刚即位，所以 率领军队径直来到这里，认为我不敢抵抗。如果我关闭城门坚守不出，敌人肯定会放纵士兵大肆掠夺。当前形势的强 弱，关键在于我们现在的应对决策。我将独自出城，以此表示对他们的轻视，同时展示我们的军威，让他们知道我们一 定会应战；出乎他们的意料，背离他们本来的意图。制服匈奴，就在此一举了。”于是，唐太宗独自骑马前进，隔着渡口与 颉利对话，颉利无法揣测唐太宗的意图。不久之后，唐朝大军相继抵达。颉利看到唐军阵容强大，又得知执矢思力已被 囚禁，因此感到非常害怕，于是请求订立盟约后撤退。 材料二： 兵器甲胄，是国家的凶器。国家虽然领土广阔，但如果君主好战尚武，就会导致民生调敝；中原地区虽然安宁，但如 果忘记战备，民众就会陷入懈怠之中。民生凋敝并不是保国安民的方法，让民众懈怠也不是应对外敌的策略。武装既 不能彻底废除，也不能频繁使用。因此，在农闲之时要组织军事演习，以训练军队的礼仪和威严；每隔三年要整顿军队， 以明确军队的等级和编制。正因如此，越王勾践能够激励将士，最终成就了霸业；而徐偃王却放弃了武备，最终丧失邦 国。这是为什么呢？因为越国注重培养军威，而徐国却忘记军备这个要务。孔子说：“让没有受过训练的人去作战，这 是抛弃他们，让他们去送死。”因此知道弓箭（武器/战争）的威力，用它来有利天下，这是用兵者的职责。 材料三： 汉武帝对匈奴宣告说：“南越王的头颅已经悬挂在宫阙之下，单于如果能战，就尽管来。”而匈奴听后却远远逃遁。 所以说：“不战而使敌人屈服。”不是不进行战斗，而是战功在那里完成，威势自然从此处显露。中原王朝如果自己挑起 战争，那么夷狄必定会趁机作乱。汉朝、唐朝的开国之初，汉朝与秦、项争斗时，匈奴冒顿单于更加骄横；唐朝平定伪政 权时，突厥正肆意驰骋。为什么呢？因为夷狄看到中原内部争斗不休，就知道中原的力量已经疲弱。至于那些夷狄国 家的强弱情势，虽因相隔遥远而无法了解，但也可以用心揣摩而进行类推。认为奔驰突进、无法控制的勇猛，如同风飘 雨骤般无法抵御，他们和我方是一样的。如果中原王朝能发挥长处，突破他们的阻碍，歼灭他们的军队，俘获他们的首 领，将他们的部落设为郡县，我方也像他们一样，他们又怎能不感到恐惧不安呢？兵书上说：“用兵时要必须抢先在声势 上压倒对方。”这并不是指在战斗的过程中要从气势上压倒对方，而是指在战斗之前就要先压倒对方。这样就使得敌人 未开战就屈服，等到战斗开始已经先失去了勇气，那么他们战败的可能性就有八九成了。 语文试题参考答案(T6)一3