9.专题三 微专题7 生态系统和生态安全-【解密中考】2026年湖北中考生物复习配套课件

该初中生物学中考复习课件全面覆盖“生物与环境”专题核心考点，严格对接课程内容要求的8项考查要点，通过近2年中考真题分析明确生物与环境相互作用、生态系统等5大命题点的考查频率，按“考情分析-命题研究-实战演练”逻辑归纳选择、填空等常考题型，体现中考备考的针对性和系统性。 课件亮点在于“真题典例+易错突破+素养提升”的复习模式，如结合2025年中考真题典例3，通过分析蛇、植物、啮齿类动物的关系，示范食物链推断的科学思维方法，易错辨析表格清晰对比生态因素与生态系统组成等易混点，培养学生的生态观和科学探究能力。配套实战演练题覆盖选择、简答等题型，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此精准把握复习方向，助力学生高效冲刺中考。

专题三　生物与环境 微专题7　生态系统和生态安全 《解密中考》 2026湖北生物学 1 2 3 1 2 3 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 目 录 2 考点综述 考情分析·明趋势 01 3 课标内容要求 1.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 2.生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境 3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体 4.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 5.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 6.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 7.生态系统具有一定的自我调节能力 8.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 4 命题点 考查情况 生物与环境的相互作用 2024　T14(1) 2025　T10； T14(1) 生态系统 2024　T14(1)(3)(4) 2025　T14(1) 食物链和食物网 2025　T7 生物圈 2025　T14(2) 生态安全 2025　T14(3) 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 5 考点综述 02 命题研究·知考向 6 典例1 经过三代人的治理，八步沙林场已经从“沙进人退”到“绿进沙退”，当年风沙肆虐的荒芜之地，如今草木繁茂，郁郁葱葱。这说明 (　　) A.环境能够影响生物 B.环境能够适应生物 C.生物能够影响环境 D.生物能够适应环境 命题点一 生物与环境的相互作用 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 7 1.生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 2.影响某种生物的其他生物包括同种和不同种生物。 3.生物 环境 易 错 析 辨 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 8 典例2 生物与环境保持着十分密切的联系，并形成多种多样的生态系统。 下列叙述正确的是(　　) A.生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B.生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网循环流动 C.生物圈是地球上最大的生态系统，其自我调节能力是无限的 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的措施之一 命题点二 生态系统 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 9 知 识 接 链 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 10 组成成分 作用 举例 生物 部分 生产者 通过光合作用制造有机物，被自己和其他生物利用 主要是绿色植物 消费者 不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 主要是动物 分解者 将动植物遗体、遗物中的有机物分解获得营养和能量，同时产生的无机物能被植物重新利用 大多数细菌、真菌等 非生物部分 为生物部分提供物质、能量和生存条件 阳光、空气、水等 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 典例3 研究人员在制作某种蛇(甲)标本时发现其消化道中存在某种植物 (乙)的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物(丙)进食时 会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物可能存在的食物关系是(　　) A.甲→乙→丙 B.乙→甲→丙 C.丙→乙→甲 D.乙→丙→甲 命题点三 食物链和食物网 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 12 易 错 析 辨 易错表现 正确理解 记忆技巧 分不清生态因素与生态系统的组成 生态因素：指环境中影响生物生活和分布的因素，包括生物因素和非生物因素 生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体，包括生物部分(生产者、消费者、分解者)和非生物部分 生态因素分生物非生 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 13 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为食物链包括分解者和非生物部分 不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。“吃与被吃”体现的是生产者(植物)与消费者(动物)、初级消费者(动物)与高级消费者(动物)之间的关系。分解者(细菌、真菌等)是分解；非生物因素没有吃的关系 链包生产与消费，链无分解与非生 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 典例4 “生物圈是所有生物的共同家园，人是生物圈中普通一员”的理念需要牢牢铭刻在我们心中，并践行在我们行动中。下列有关人类活动对生物圈的影响的叙述，错误的是(　　) A.人类活动可能会破坏生态环境，也能改善生态环境 B.某核电站将核反应堆的冷却水直接排入大海，会引起水污染 C.水和土壤中的重金属污染物会通过食物链积累，最终危害人体健康 D.广泛引进外来物种，丰富本地生物种类，有利于生态系统的自我调节 命题点四 生物圈 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 15 典例5 2025年4月15日是我国第十个全民国家安全教育日。下列关于生 态安全的表述不正确的是(　　) A.生态安全是国家安全的重要组成部分 B.保障生态安全离不开全体公民的参与 C.人类活动导致生态安全无法得到保障 D.实施生态修复工程是解决生态安全的重要措施 命题点五 生态安全 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 16 考点综述 03 实战演练·提素养 17 1.下列与山羊和黑麦草关系相同的是(　　) A.人和蛔虫 B.水稻和稗草 C.螳螂和蝉 D.大豆和根瘤菌 C 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 2.“惊蛰雷鸣，成堆谷米”的农谚中，影响农作物生长的非生物因素主要是(　　) A.阳光 B.水 C.声音 D.空气 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.同一品种的结球甘蓝在北京栽培时，叶球重1~3千克；引种到西藏后， 叶球的重量可达6.5千克。这一实例说明生物与环境的关系是(　　) A.生物适应环境 B.环境影响生物 C.生物影响环境 D.环境适应生物 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.在自然界中，一方面生物的生活和分布受很多生态因素的影响，另一方面生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。下列相关叙述正确的是(　　) A.生物的环境是指生物的生存地点 B.非生物因素只有阳光、温度和水 C.生物既受环境影响，也能影响环境 D.同种生物的个体之间只有竞争关系 C 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.某农田中种植着大豆，同时生长着稗草、鸭跖草等杂草，分布有七星瓢虫、大豆蚜等动物和根瘤菌等微生物。下列关于该农田生态系统的叙述，正确的是(　　) A.大豆、稗草和鸭跖草都是生产者 B.根瘤菌与大豆之间是寄生关系 C.七星瓢虫的能量可以流向稗草 D.农田中所有生物构成生态系统 A 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 6.动植物种类相对较少，结构简单，受人类活动的影响较大的生态系统是(　　) A.森林生态系统 B.荒漠生态系统 C.海洋生态系统 D.城市生态系统 D 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.右图为“稻虾共作”农田生态系统的部分 食物网示意图。据图分析，下列叙述错误的 是(　　) A.图中共有4条食物链，鸟类与害虫有捕食和竞争的关系 B.农药中的有毒物质，会沿着食物链的传递而逐渐减少 C.若该食物网中小龙虾过度繁殖，害虫和青蛙数量会减少 D.该农田生态系统中有机物的主要来源是作为生产者的水稻 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 　　黑鹳是世界濒危鸟类之一，对栖息环境要求极高，依赖清澈水域和丰富的鱼类资源生存。近年来，随着山西“一泓清水入黄河”生态修复项目的实施，一度罕见的黑鹳又回到汾河湿地。据此完成8~9题。 8.右图为汾河湿地生态系统示意图，该生态 系统的食物链中，能量流动的起点是(　　) A.黑鹳 B.水草 C.鱼 D.虾 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9.黑鹳重现汾河湿地体现了山西生态文明建设的显著成效。下列做法有利于保护湿地生态系统的是(　　) A.大量引入外来物种 B.随意捕猎湿地动物 C.建立水资源保护区 D.过度开发旅游资源 C 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10.校园种植了许多花草树木，园艺伯伯定期会给树苗浇水、施肥、除草、除虫。到了冬天，有些苗木还要搬到暖棚里，否则会过不了冬。而对松、杉、柏之类的树，一般不需要进行这方面的工作。据此回答： (1)除草能帮助苗木更好地生长，杂草与苗木之间存在着____________ 关系。苗木上的小毛毛虫常会成为喜鹊等鸟类的食物，它们之间是生物间最常见的____________关系。  竞争 捕食 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (2)松树在缺水少肥的土壤里也生长茂盛，可见生物在一定程度上能____________环境；天气炎热的时候，大树附近更凉爽，这能体现出的生物与环境之间的关系是________________。  (3)环境中影响生物的生活和分布的因素都称为____________，它可以 分为____________和_______________两类。  适应 生物影响环境 生态因素 生物因素 非生物因素 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11.生物兴趣小组的同学跟着科研人员进行学习，科研所的工作人员向同学们介绍了所内采用的“桑基鱼塘”生态循环模式，如图所示，请利用所学知识回答： (1)请将食物链补充完整：____________ →家蚕。  (2)该生态系统中，家蚕生命活动所需 能量最终来源于____________。  桑叶 太阳能 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3)塘泥中含有大量的_______________ _____________，能够将鱼排泄物中的 有机物分解成二氧化碳、水和_______ 等物质，这些物质又被桑树吸收利用， 进而制造有机物。  (4)与森林生态系统相比，该生态系统 的自我调节能力较___________(填 “强”或“弱”)，理由是________________。  细菌、真菌 (或分解者) 无机盐 弱 生物种类较少 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12.湖北省素有“千湖之省”的美誉，湿地资源丰富。2022年11月6日，《湿地公约》第十四届缔约方大会在武汉举行，正式通过了“武汉宣言”。湿地有着强大的固碳能力，在蓄洪防旱、净化水质等方面还有巨大作用，有“地球之肾”之称。回答下列问题： 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (1)图1为小军同学绘制的某湿地生态系统示意图。湿地生态系统被称为 ____________，该湿地生产者体内的部分有机物会通过____________关 系转变为鱼体内的有机物。物质和能量会沿着_________________流动， 鱼体内的有机物所含能量最终来源于____________。  地球之肾 捕食 食物链和食物网 太阳能 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (2)重金属是湖泊湿地环境中的常见污染物。为寻找一种生态修复重金属污染水体的方法，研究人员利用芦苇和睡莲为实验材料，测定了单独种植和混合种植对污染水体中重金属的去除率，结果如图2所示。根据 实验结果分析，最合理的种植方案是__________________________。  睡莲＋芦苇(或混合种植) 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3)对该湿地治理前后的生物种类调查发现，浮游植物由65种增加至146种，鱼类由55种增加至68种，鸟类由153种增加至273种。由此推测，该生态系统的自我调节能力会____________，其原因是_______________ __________________________________________________。  增强 生物数量和种类 增多，营养结构复杂，生态系统的自我调节能力增强 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知考向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 本讲内容结束 $