精品解析：湖南省长沙市麓山国际部分学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期七年级12月语文检测评估 考试时间:2025年12月17日 8:00——10:00 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共20个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 漫步在麓外校园，沐浴着冬日暖阳，成为初一学生早已逾百日，奔奔却觉得仿佛入学就在昨日。他认真复盘这三个多月的收获，邀请你和他一起完成一系列闯关活动。 读《大雁归来》，我们见证了迁徒归来的大雁觅食、集会时鸣叫等行为，感受到人与自然和谐相处的那份温馨和诗意；读《猫》，我们收获了对待人、事、物都不应凭个人好恶而妄下断语的心灵启迪，学会关爱动物、保护弱小；读《回忆我的母亲》，我们感叹钟太夫人勤劳俭（简）朴的习惯、宽厚仁慈的态度、任劳任怨的付出和她自己不富裕却还周济和照顾比自己更穷的亲戚的悲天悯人的情怀；读《纪念白求恩》，我们钦佩白求恩同志高尚的国际主义精神、对技术心无旁骛、吹毛求疵的精神，对同志对人民的满腔热忱，对比白求恩，那些对工作拈轻怕重、见异思迁的人，对他人漠不关心的人，真让人羞愧。 让我们一起阅读，让书香浸润人生。 1. 【字音字形关】下列对横线字读音或字形分析，正确的一项是（ ） A. “满腔热忱”的“忱”应念作“chéng”；“拈轻怕重”的“拈”应念作“zhān”。 B. “迁徒”的“徒”应写为“徙”；“心无旁骛”的“骛”应写为“鹜”。 C. 汉字“济”是个多音字，可分别组词为：济南（jǐ）、济水（jǐ）、人才济济（jì）、周济（jì）。 D. 大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：漠（mò）不关心、悲天悯（mǐn）人。 2. 【词语运用关】文段中四个加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 妄下断语 B. 吹毛求疵 C. 拈轻怕重 D. 见异思迁 【答案】1. D 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.“满腔热忱”的“忱”应念作“chén”，前鼻音；拈轻怕重“拈”应念作“niān”； B.“心无旁骛”无误； C.“人才济济”的“济”正确读音为“jǐ”； 故选D。 【2题详解】 本题考查词语使用。 A.妄下断语：指没有充分根据就轻易地下结论。文段中说“不应凭个人好恶而妄下断语”，完全契合原文主旨和该词含义，使用恰当。 B.吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点或找茬，含贬义。文段用“吹毛求疵”来形容白求恩对技术的态度——“对技术心无旁骛、吹毛求疵的精神”。这里想表达的是白求恩对医术精益求精、一丝不苟，但“吹毛求疵”是贬义词，用来形容认真严谨并不合适，容易产生负面理解。更恰当的词应是“精益求精”“一丝不苟”等褒义词。 C.拈轻怕重：指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，形容怕吃苦、不负责任。文段将这类人与白求恩对比，强调白求恩不计个人得失、全心投入工作，而“拈轻怕重”的人则相反，使用恰当。 D.见异思迁：看见别的事物就改变原来的主意，多指意志不坚定，喜爱新事物而舍弃旧事物。此处用于批评那些对工作不专注、缺乏定力的人，与白求恩坚定执着形成鲜明对比，使用恰当。 故选B。 3. 【文学文化常识关】下列有关年龄的称谓和几篇课文的文学常识，无误的一项是（ ） A. 古代年龄称谓是中华传统文化中用以描述人生不同阶段的雅称，‌多源于‌《礼记》‌《论语》等典籍，通过自然意象、礼俗仪式形成独特表达‌，如“垂髫”“及笄之年”“豆蔻年华”“弱冠之年”就分别指儿童、女子13-14岁、女子满15岁、男子20岁。 B. 陈毅元帅的《梅岭三章》，写作于1934年中央红军主力开始长征，他在敌后开展游击战争之时。 C. 美国生态学家利奥波德，被誉为“生态伦理之父”，他从农场生活的经历中产生出的主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。 D. 《狼》选自明代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》，《聊斋志异》被郭沫若赞誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.“豆蔻年华”指女子13-14岁，“及笄之年”为女子满15岁，选项中二者表述颠倒； B.《梅岭三章》写作于1936年，陈毅在梅岭被国民党军围困时所作，并非1934年红军长征初期； D.蒲松龄为清代文学家； 故选C。 奔奔隆重向朋友介绍麓外，引用了学校公众号建校50周年新闻报道《五秩弦歌长，麓外好时光》部分内容，并就相关内容作了解释说明。妈妈却说他不够细心，标点和病句各有一处错误，请帮他挑出来。 ①长沙麓山外国语实验中学校长张辉重点阐述学校三大鲜明亮点。a.一是校小境大，校园仅28亩却承载超3000名师生，累计培育约3万余名毕业生，②依托岳麓山、湘江水、西湖畔等资源开设特色课程，③其中《跟着校长去跑步》的活动辐射省内外，每周日清晨户外跑，b.不仅能让孩子们锻炼身体，才能让他们尽情感受家乡的美好，更积极向上地面对学习和生活；c.二是质弱攀强，借力教改与优质教育资源赋能，教育质量持续提升，拔尖人才频出，初三学子斩获省信息竞赛榜首；三是理念朴而亮，④辉校常常告诫老师们，“教育的核心目标，是培养幸福普通人。”d.获师生、家长、兄弟学校及教育同仁们的高度认可，成为育人核心力量。 4. 【病句关】请仔细辨析画波浪线的句子，其中没有语病的一句是（ ） A. a B. b C. c D. d 5. 【标点符号关】请仔细辨析画横线的句子，没有标点错误的一句是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】4. C 5. B 【解析】 【4题详解】 本题考查病句辨析。 A.重复赘余，“约”与“余”重复，删去其一即可； B.关联词搭配错误，“不仅……才”搭配错误，应修改为“不仅……还”； D.成分残缺，缺主语，可在“获师生”前补充主语“这一理念”；并列不当，可修改为“获师生、家长及兄弟学校的教育同仁们的高度认可”； 故选C。 【5题详解】 本题考查标点符号。 A.①句中“长沙麓山外国语实验中学校长张辉重点阐述学校三大鲜明亮点。a.一是……”中，“三大鲜明亮点”后应用冒号（表示提示下文），而非句号； C.③句中“《跟着校长去跑步》”是活动名称，应用引号“跟着校长去跑步”，而非书名号。书名号仅用于书籍、文章等作品名称，活动名称用引号； D.④句中“告诫老师们”后是直接引语，此处的逗号应改为冒号； 故选B。 6. 活动需要制作有关“读书方法”的专题展板。小语搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序。（ ） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和跳读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 ⑥读《西游记》这样的长篇古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。 A. ⑤①④③②⑥ B. ⑥⑤①④②③ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。解答此题，首先要确定中心句，通过读这六个句子，可知本语段介绍的是读书的方法“精读或跳读的方法”，按照论述的层次关系来写，可知⑤是中心句，引出话题，是首句；按照精读和跳读的顺序介绍，先介绍精读是①句，接着介绍跳读是④句，再交代这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的是②句，最后举读《西游记》的例子加以说明的是⑥句，③句最后进行总结。所以顺序为⑤①④②⑥③； 故选D。 7. 【诗文名句积累关】奔奔边学习语文边积累诗文名句，下面是他整理的一部分，请帮他完成填空。 诸葛亮在《诫子书》中以“ ①________，②________”强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负，同时用“ ③________，④________”阐释过度享乐和急躁会对我们修身养性产生不利的影响；《<论语>十二章》中孔子用“⑤_________，⑥_________”来阐明学与思的辩证关系，启发我们要善于学习，勤于思考；我们在陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）“僵卧孤村不自哀，⑦_________”中读出了报国之志和忧国忧民之情；我们应学刘禹锡《秋词》（其一）诗句“晴空一鹤排云上， ⑧________”中的白鹤，冲破一切阻隔，昂扬向上，迎来开阔明媚的境界。 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 淫慢则不能励精 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 尚思为国戍轮台 ⑧. 便引诗情到碧霄 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“淡泊、致远、淫慢、励精、险躁、治性、罔、殆、戍、碧霄”等字词容易写错。 8. 书中有无限远方，书中有人生万象。奔奔建议班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，邀请你一起参加。 （1）随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现。（答出两点即可） 探究发现：①__________②__________ （2）文学阅读要有好的阅读方法和阅读习惯。为此，同学们设计了调查问卷。请你帮他们设计一个问卷问题。 问卷主题 阅读方法和阅读习惯 问卷问题 ①阅读中，你会运用跳读与精读的方法吗？ ②阅读一本好书后，你会主动写读后感吗？ ③____________ ④阅读完几本同类型的书籍后，你会对它们进行对比吗？ （3）寻找方法。下面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，请找出不符合这一主题的一则材料： 材料一： 西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点不起灯烛，见邻家灯烛明亮，便在墙上穿一孔洞，在洞前映着光刻苦学习。 材料二： 宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。 材料三： 数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。 不符合主题的材料是：_____________理由是：___________ （4）请你针对以下发言，给校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 ①向校长提建议：_________ ②向同学提建议：_________ 【答案】（1） ①. 示例一：我国数字化阅读方式的人群18—29周岁的最多（或60—70周岁的最少）； ②. 示例二：在18—70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低； 示例三：我国数字化阅读方式的人群分布主要是18—49周岁人群。 （2）示例一：你喜欢或常用的阅读方法是默读、朗读、浏览、精读中的哪一种？ 示例二：阅读完一本好书后，你会记录下自己的疑问吗？ （3） ①. 材料一 ②. 理由：材料一讲的是匡衡刻苦学习的精神，与演讲的主题不符。 （4） ①. 示例一：尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。 示例二：尊敬的校长，我们建议老师少布置一些家庭作业，以便我们有更多的阅读时间。 ②. 示例一：同学们，我们读书时一定要有选择，经典名著经受了时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。 示例二：同学们，我们可以合理安排学习时间，挤时间读好书。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 结合“我国数字化阅读方式的人群分布特征”图中显示，18-29周岁群体占比为32.8%，是所有年龄段中占比最高的；60-70周岁群体占比仅为4.0%，为各年龄段中占比最低。两组数据形成鲜明对比，直接体现出不同年龄段在数字化阅读参与度上的差异，青年群体参与度远高于老年群体。故可得出：18—29周岁是数字化阅读人群占比最高的年龄段，60—70周岁则是占比最低的年龄段。 图表中，18-29周岁占32.8%→30-39周岁占25.4%→40-49周岁占23.5%→50-59周岁占13.0%→60-70周岁占4.0%，数据呈连续下降趋势。从青年到老年，年龄段每提升一个区间，数字化阅读占比均出现不同程度的下滑，体现出年龄与数字化阅读参与度的负相关关系。故可得出：18—70周岁区间内，数字化阅读人群占比随年龄升高逐渐降低。 结合图表数据可知，18-29周岁（32.8%）+30-39周岁（25.4%）+40-49周岁（23.5%）=81.7%。由此可知，18—49周岁三个年龄段的占比总和超过八成，占据了数字化阅读人群的绝对主体，而50周岁及以上人群占比仅为17%（13.0%+4.0%）。故可得出：数字化阅读人群的分布高度集中在18—49周岁的中青年群体，该群体是数字化阅读的核心受众。 【小问2详解】 本题考查问题设计。 设计问卷问题需紧扣“阅读方法”和“阅读习惯”两大核心主题，从不同维度切入，问题要具体，且能有效收集相关信息。可从阅读方法的运用方面思考，如聚焦精读、略读、批注、摘抄、查阅工具书等具体方法的使用情况；可从阅读习惯的养成方面思考，如围绕阅读频率、阅读时长、阅读环境、分享交流、整理书籍等日常阅读行为展开；也可从阅读延伸行为方面思考，涉及阅读后的思考、分享、实践，或结合多媒体的阅读方式等。 示例1：阅读时，你会在重点内容处做批注或摘抄吗？ 示例2：你每天会坚持进行30分钟以上的课外阅读吗？ 示例3：读完一本书后，你会和同学、家人交流阅读感受吗？ 【小问3详解】 本题考查学生根据主题选择材料能力。 主题核心为“名人读书方法”，“读书方法”指的是阅读时的策略、技巧与方式。 材料二写苏东坡“每读一遍理解一个问题”的读书方法；材料三写华罗庚“先思后读”的读书方法；材料二的分步研读、材料三的先思后读，均属于具体可借鉴的读书技巧，紧扣主题；材料一写匡衡“穿壁引光”刻苦读书，侧重讲述匡衡克服无灯的困难、勤奋苦读的经历和精神，并未提及具体的读书方法或技巧。故材料一体现的是匡衡读书的刻苦精神，与“名人读书方法”的主题无关，因此不符合要求。 【小问4详解】 本题考查意见和建议。 给校长提建议，可结合学生痛点，提出可落地的校园层面的解决方案，紧扣学生“选书难”“没时间读”“读后易忘”等问题，语言要尊敬、委婉，符合向师长提建议的语境。如从选书角度，可建议开设读书指导课；从时间角度，可建议设置校园读书时段、减少重复性作业；从巩固角度，可建议举办读书分享会、建立读书笔记交流平台等。 给同学提建议，可贴合学生学习生活实际，语言亲切自然，符合同龄人交流的语气。如从选书角度，可建议根据兴趣或课内知识点选书，缩小范围；从时间角度，可建议利用碎片时间阅读，化整为零；从巩固角度，可建议做摘抄、写短评，加深阅读印象等。 示例1：校长您好，建议学校每周安排一节自由阅读课，或适当减少重复性作业，让我们有更多时间静心读课外书。 示例2：同学们，大家可以利用课间、睡前等碎片时间读课外书，积少成多，就能慢慢积累阅读量啦。 二、阅读与鉴赏（共46分） 成为初中生后，奔奔发现自己和同学的差距很大，在阅读方面能力不足，意识到一定要加强阅读训练，我们陪着他一起完成下列阅读任务。 （一）文学作品阅读（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满山鸟鸣 李汀 ①满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。 ②海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏镰刀上百把。老杨推开场部一间屋子的两扇木门，哐当哐当，门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉，一抹阳光跟进屋来。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抡锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。 ③此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠峰。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，“滴溜儿，滴溜儿”叫，我们仰头望它们，香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。一棵树如果没有鸟儿的叫声停歇，那是多么孤独的一棵树。树和鸟儿互相成全着。我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。” ④接着，老杨讲了一个故事：我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独了，吼它几声，它就咕咕几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春天了，它叼些野花来，告诉我，春天来了。夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，搞得满地流光溢彩。 ⑤我惊叹起来：“有这么神奇？” ⑥老杨说，还有更神奇的呢。八十年代，我和大黑狗巡山，摔到山谷下，断了腿骨。大黑跑过来，咬着我的衣服，想把我拉起来，也不行。最后，大黑箭一样跑出去，跑回家里，把家里人找来，我才捡回一条命呢。五个小时的路，大黑跑了两个小时，跑得全身是汗。老杨指了指身旁的大黑狗，淡淡说了一句：“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着，明亮的阳光照在它的身上，黑得鲜亮。 ⑦老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一提就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨装从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。 ⑧我和老杨走上一个小山头。野柿子树上的柿子红了，在阳光里垂挂着，一颗颗通透可爱。密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声，这个我晓得，是红嘴蓝鹊。放眼一看，密林里一大片柿子树，一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑到另一棵树下，它们喧闹着，独占这一树柿子果儿。其它的鸟儿远远站在高处的树梢上，叽叽喳喳地议论着。 ⑨密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了。 ⑩见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章依次写清晨被鸟叫唤醒、与老杨上山、听老杨讲述与猫头鹰和大黑狗的故事、学鸟叫、与青年志愿者相遇等内容，展现了林场丰富的自然与人文世界。 B. 第⑧段写红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下、独占柿子果，其他鸟儿在高处树梢议论的细节，运用拟人的手法，生动勾勒出林间鸟儿灵动鲜活的生活图景，尽显山林的生机与野趣。 C. 文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。 D. 老杨是一个坚守林场四十多年、与森林和鸟兽结下深厚感情的普通劳动者形象，他懂鸟、护鸟，又有些固执孤僻，不愿与外界沟通，体现了传统林业工人的局限。 10. 联系语境，赏析第三段画横线句中加点的词语。 香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。 11. “满山鸟鸣”这一标题好在哪里？请结合文章内容和主旨简要分析。 【答案】9. D 10. “倾泻”原指液体从高处倾倒或流泻下来，在本文中该词生动形象地表现出香樟叶清香的浓烈、晨光的灿烂和鸟鸣的壮美，这一切犹如水流一般，将我们浸润其中，强化了山林的生机与活力，表达了作者对满山美景、鸟鸣和自然生命的深深陶醉与赞叹。 11. ①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。⑤“满山鸟鸣”也是文章行文线索。 【解析】 【导语】这篇散文以“满山鸟鸣”为题，通过细腻的笔触描绘了林场的自然风光与人文情怀。作者以“我”与老杨的对话为线索，展现了老杨四十多年坚守林场的动人故事，塑造了一个与自然和谐共处的林业工人形象。文章运用拟人、通感等手法，将鸟鸣、树木、动物等自然元素人格化，营造出充满生机的山林图景。结尾处青年志愿者的出现，进一步深化了人与自然和谐共处的主题。全文语言质朴优美，情感真挚动人。 【9题详解】 本题考查理解分析能力。 D.“……固执孤僻，不愿与外界沟通，体现了传统林业工人的局限”与原文不符。文中的老杨热爱山林与鸟儿，他乐于与志愿者亲切交流（第⑩段），学鸟叫护鸟（第⑦段），对动物充满温情（第④⑥段），体现的是坚守与奉献，形象朴实而温暖，并无“孤僻、局限”的负面评价。 故选D。 【10题详解】 本题考查赏析词语。先解释词的本义，再联系具体文本语境，解释词的比喻义或引申义。 “倾泻”本义指液体从高处倾倒或流泻下来。文中写“香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来”，这里生动形象化地把闻到的“香樟叶的浓香”看到的“晨光”听到的“鸟鸣”借联想转化为像水一样流淌下来，生动描绘了香樟叶的浓香、晨光与鸟鸣同时扑面而来的景象。让人瞬间沉浸在这美好的意境中，强化了山林的生机与活力，展现自然之美对“我们”的完全浸染，暗喻人与森林的融合，呼应老杨对山林的热爱。表达了作者对满山美景、鸟鸣和自然生命的深深陶醉与赞叹。 【11题详解】 本题考查对文章标题的分析理解。 从第①段“满山青翠，满山鸟鸣……”、第③段“几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，‘滴溜儿，滴溜儿'叫……”、第⑩段“他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案”可知，文章开篇点出“满山鸟鸣”，直接呈现林场生机勃勃、鸟语花香的独特氛围，接着用“满山鸟鸣”表现出鸟儿的在树木叫快乐的鸣叫，繁衍的数目越来越多。所以，题目“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。 由第③段“此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠峰。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随”、第⑦段“老杨装从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话”可知，鸟鸣代表森林的活力，“鸟鸣声一路跟随”表现出鸟识人的爱护之心，知道亲近人；老杨嘴里发出几声百灵鸟的叫声，就能引得山林里成千上万的百灵鸟也跟叫，说明了人也懂鸟，暗喻老杨数十年守护的成果（如栽树成林、救鸟护鸟），这是人类对自然、对生命的尊重和保护的态度的表现，体现生命与自然的共生关系。所以，“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。 从第⑦段“‘为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音’”、第⑩段“见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案”“我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬”“老杨对三个年轻人说：‘那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。’大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林”可知，老杨与志愿者保护山林，鸟鸣即“回报”，鸟鸣是生态繁荣的象征。故“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。也是对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。 最后，从第①段“满山青翠，满山鸟鸣。”第③段“鸟鸣声一路跟随”第⑦段“山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了”、第⑧段“一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑到另一棵树下，它们喧闹着”、第⑩段“向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬”可知“满山鸟鸣”一直贯穿全文，是文章行文线索，文章通过满山鸟的鸣叫声组织全文。同时，标题与第①段“满山青翠，满山鸟鸣”和最后一段“向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬”的鸟鸣声首尾呼应，使文章脉络清晰统一。 （二）古诗文阅读（共18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪②百重泉。 汉女输橦布，巴人讼芋田。 文翁翻教授，不敢倚先贤。 【注释】①送梓州李使君：梓州，《唐诗正音》作“东川”。梓州是隋唐州名，治所在今四川三台。李使君，李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②树杪（miǎo）：树梢。 12. 以下对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为五言律诗，以积极向上的格调，展现了盛唐文人开阔的胸襟与济世情怀。 B. 颔联承接首联，进行了细节与动态描绘。“树杪百重泉”是诗人的艺术想象与夸张，巧妙地将地下泉流“提升”至树梢，极具画面张力和想象力。 C. 诗的后两联由自然景物转入风土人情与历史追忆，重点表达了诗人对和友人分别的依依不舍之情，并用调侃的语气告诉友人不要因循守旧。 D. 本诗意象雄奇，诗中有画，选取了“壑”“山”“杜鹃”“夜雨”“百重泉”等意象，组合成一幅有声有色巴蜀山水长卷。 13. 请结合本诗后两联，完成下列表格的手法与情感分析。 诗句 手法 解读 情感 万壑树参天， 千山响杜鹃。 视听结合 （1）______ / 文翁翻教授， 不敢倚先贤。 （2）______ 文翁：汉景帝时的蜀郡太守，他政尚宽宏，见蜀地僻陋，便建造学宫，诱育人才，使巴蜀日渐开化；“翻”有重新、再次之意，“翻教授”意为“施行教化”；不敢倚先贤：不敢倚仗先贤的遗泽清静与偷闲。 表达了诗人对友人的 （3）_____之情。 【答案】12. C 13. ①. “万壑”“千山”画面壮阔。以视觉所见写出千山万壑中“树木参天”的形象，突出了林木的雄伟生命力；“响杜鹃”从听觉写杜鹃啼声点染出山野的空灵与生机。 ②. 用典 ③. 劝勉期许（或“殷切期望”）。 【解析】 【导语】全诗以壮阔山景起笔，万壑参天、泉鸣杜鹃，绘尽梓州雄奇。后转写民生吏治，暗含劝勉。以景衬情，融送别之意于山水吏治间，既见盛唐气象，又显诗人仁心与期许，意境雄浑而蕴藉。 【12题详解】 本题考查内容理解与分析 C.诗的后两联意思是汉水的妇女辛劳织布纳税，巴人地少常常诉讼争田；望你发扬文翁政绩，奋发有为不负先贤。后两联并非表达离别不舍，而是写梓州民生，借文翁典故劝勉友人效仿先贤兴教，无“调侃语气”，也无“依依惜别之情”，表述错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 （1）“万壑树参天，千山响杜鹃”意思是千山万壑之中，到处都是参天大树，到处都是杜鹃的啼鸣声。“万壑”“千山”勾勒出梓州地域的壮阔格局，“树参天”直观展现出山林中树木高耸、苍劲挺拔的形态，凸显出林木旺盛的生命力，这些都是从视觉方面进行的描写；“响杜鹃”是听觉描写，以杜鹃的啼鸣声打破山野的静谧，既点染出蜀地山林的空灵意境，又增添了自然的生机与活力。视听结合的手法，让蜀地山水的雄奇与灵动跃然纸上。故可填：此句通过视觉写林木的雄伟，听觉写杜鹃的啼鸣，共同营造出梓州山水壮阔又富有生机的意境。 （2）“文翁翻教授，不敢倚先贤”意思是望你发扬文翁政绩，奋发有为不负先贤。解读中提及“文翁是汉景帝时的蜀郡太守，他政尚宽宏，见蜀地僻陋，便建造学宫，诱育人才，使巴蜀日渐开化”，诗句中直接借用“文翁兴教”的历史典故，“翻教授”是对文翁教化举措的化用，通过提及这位先贤的政绩，将其与友人李使君赴梓州任职的情境关联起来，是借助典故表达深层含义。故此处运用用典的手法，以文翁的典故为依托展开表意。 （3）诗人借文翁兴教的典故，希望友人效仿文翁，在梓州推行教化、有所作为，同时告诫友人不要倚仗先贤的功绩而懈怠，字里行间满是对友人赴任后能积极治蜀、传承并发展先贤事业的劝勉与期许。该句表达了诗人对友人的劝勉期许（殷切期望）之情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担中肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸②树而早取之。遂钩肉翘足挂树间示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽③，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近视之，则死狼也。仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭⑤，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑥之，亦可笑矣。 （有删改） 【注】①欻（xū）：忽然。②诸：相当于“之于”。③昧爽：黎明。④逡（qūn）巡：因有所顾虑而徘徊或后退。⑤腭：口腔的上颚。⑥罹（lí）：遭遇祸患。 14. 下列对文言字词的理解，不正确的一项是（ ） A. “却”，《说文解字》释为“节欲也”，即节制欲望，后引申为“后退”“推辞、拒绝”“失掉、失去”及“用在动词后，表示动作完成或消失”等意思，“少却”的“却”应选“推辞、拒绝”义项。 B. 成语“垂涎三尺”的“垂涎”是“因想吃而流口水”的意思，以此推测“似甚垂涎”也是这个意思。 C. 文中“早取之”“逡巡近视之”中的“之”都是代词，与“又数刀毙之”中“之”用法相同。 D. 文中“示之以刃”“示以空担”，与“以刀劈狼首”中“以”用法一祥，都作介词用，表示动作行为所使用的工具。 15. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 遂钩肉翘/足挂树间/示以空担 B. 遂钩肉翘/足挂树/间示以空担 C. 遂钩肉/翘足挂/树间示以空担 D. 遂钩肉/翘足挂树间/示以空担 16. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。 17. 这个文段是《聊斋志异·狼》中的第一则，请说说这则故事中的狼是怎么死的？文尾“亦可笑矣”和课文《狼》的结尾“止增笑耳”都有“笑”字，请结合两文内容分析作者究竟是笑什么呢？ 【答案】14. A 15. D 16. （屠户）抬起头来仔细观察，发现（狼）嘴里含着肉，挂肉的钩子刺穿了狼的上颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵一样。 17. 狼跳着去吃屠户挂在树上的肉，被钩子挂住了上颚吊在树上，死了。选文中这只狼因贪吃树上的肉而死，课文中两只狼不仅吃尽肉骨头，还企图吞吃屠户，结果被屠户杀死。两文中的狼都因贪婪而导致死亡，作者借此嘲笑狼和像狼一样贪婪的人，免不了自取灭亡或自食其果。 【解析】 【导语】这则短文通过屠户智斗恶狼的小故事，生动刻画了狼的贪婪与愚蠢，也展现了屠户的机智应变。全文情节紧凑，以“缘木求鱼，狼则罹之”的感慨收尾，既讽刺了狼的贪婪本性，也暗含对现实中贪婪之人的警示。 【14题详解】 本题考查文言实词。 A.“‘少却’的‘却’应选‘推辞、拒绝’义项”错误，“少却”的意思是“稍稍后退”，这里的“却”应是“后退”义项； 故选A。 【15题详解】 本题考查断句。 句意：于是用钩子钩住肉，踮起脚把肉挂在树间，然后拿空担子给狼看。 “遂钩肉”是屠户第一个动作，“翘足挂树间”是第二个动作，说明挂肉的方式，“示以空担”是最后一个动作，应各自独立成句； 故断句为：遂钩肉/翘足挂树间/示以空担； 故选D。 【16题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。 重点词有：审：仔细看、观察；腭：口腔的上颚；如：好像；饵：鱼饵。 【17题详解】 本题考查理解文章内容与主旨。 由“仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵”可知，屠户为摆脱狼的跟随，把肉用钩子挂在树上，并用空担子来迷惑狼。狼只看到肉的诱惑，完全没有察觉其中的陷阱，便跳起来去咬肉，结果被锋利的钩子刺穿了上颚，最终吊死在树上。这一细节直接揭示了狼的死亡是贪婪导致的直接后果。 本文“亦可笑矣”：作者首先嘲笑狼的贪婪与愚蠢：狼为了贪图一块肉，就像缘木求鱼一样冒险，最终自投罗网，被钩子钩死，行为荒唐可笑。其次，作者借狼的遭遇，讽刺现实中那些贪婪无度的人：他们为了眼前的利益不顾一切，最终只会像这只狼一样自食恶果，落得可笑又可悲的下场。“亦可笑矣”还包含着对屠户机智的肯定：屠户利用狼的贪婪，用简单的钩子就解决了威胁，这种智慧与狼的愚蠢形成了鲜明对比，更凸显了狼的可笑。 《狼》“止增笑耳”：作者嘲笑两只狼的狡诈与贪婪：它们先是假装睡觉迷惑屠户，想要前后夹击吃掉对方，结果反而被屠户识破并杀死，它们的阴谋和结局都十分可笑。同时，作者也借此讽刺现实中那些阴险狡诈的恶人：他们自以为聪明，妄图算计他人，最终只会像狼一样被自己的贪婪和狡诈所毁灭。 两文中的“笑”都不仅是对狼的嘲笑，更是作者的讽刺与警示：狼的贪婪本性导致了它们的灭亡，而现实中像狼一样贪婪、狡诈的人，最终也会落得同样的下场。作者通过“笑”表达了对贪婪者的批判，也提醒人们要警惕自身的贪婪之心，避免重蹈狼的覆辙。 【点睛】参考译文： 有个屠户卖完肉回家，天色已晚。忽然一只狼来了，盯着担子里的肉，好像十分馋涎欲滴，跟着屠户走了好几里路。屠户害怕了，拿出刀来吓唬狼，狼稍微退了几步；等屠户一走，狼又跟上来。屠户没办法，心想狼想要的不过是肉，不如先把肉挂在树上，明天一早再来取。于是用钩子钩住肉，踮起脚把肉挂在树间，然后拿空担子给狼看。狼这才停住不跟了。屠户径直回家去了。第二天黎明，屠户去取肉，远远看见树上挂着个大东西，好像有人吊死的样子，十分害怕。他犹豫着走近一看，原来是只死狼。（屠户）抬起头来仔细观察，发现（狼）嘴里含着肉，挂肉的钩子刺穿了狼的上颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵一样。当时狼皮价格很高，一张值十多两银子，屠户因此发了点小财。爬上树去找鱼，狼却遭了这样的祸，也真是可笑啊。 （三）整本书阅读（共8分） 18. 下列关于《西游记》前22回内容及人物形象的表述，正确的一项是（ ） A. 孙悟空拜菩提祖师学成归来后，闯龙宫夺兵器、闹地府改生死簿，此时已立志护唐僧取经，初心坚定。 B. 孙悟空拜唐僧为师后，途中遇六贼拦路抢夺财物，他果断将六贼打死，虽性格仍有急躁一面，却尽显护师西行的决心。 C. 高老庄收服猪八戒时，猪八戒的兵器是月牙铲，他因贪吃懒惰毫无反抗之力，被悟空轻松制服后被迫拜师。 D. 在鹰愁涧，白龙马误食唐僧坐骑，它原是天庭卷帘大将，犯错被贬下凡，经观音点化后化作白马驮载唐僧西行。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与识记。 A.情节错误，悟空闯龙宫、闹地府时尚未遇见唐僧，无“护唐僧取经”的想法，仅体现了其此时的桀骜不驯； C.细节错误，猪八戒的兵器是九齿钉耙而非月牙铲，且他与悟空有激烈争斗，并非“毫无反抗之力”；且八戒本就受观音点化，在此等候取经人，并非被悟空制服后被迫拜师； D.人物对应错误，白龙马原是西海龙王三太子，并非卷帘大将，卷帘大将是沙和尚； 故选B。 19. 阅读下列材料，完成练习。 【材料一】 三藏上前将石上六个金字轻轻揭下，只闻香风一阵，压帖被刮向空中。他至石匣边唤猴出来，猴让众人远避。少时一声地裂山崩，那猴早到三藏马前，赤淋淋跪下，道声：“师父，我出来也！”，随即对三藏拜了四拜。 选自《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”（有删减） 【材料二】 动画电影《浪浪山小妖怪》核心情节： 浪浪山的小猪妖一心想进大王洞谋职，考编三年未成，却因刷锅时磨去大王先祖题字遭惩罚，只得和蛤蟆精逃出浪浪山。他联合黄鼠狼精、社恐猩猩怪组成“草根取经团”，假扮唐僧师徒西行，起初只为求生求认可，却在途中渐生善念，主动帮村民降妖。后来遇黄眉怪，对方以吃唐僧肉为诱饵拉拢他们，可看到黄眉怪抓童男童女作恶，四小妖毅然拒绝入伙，耗尽修为救出孩童，虽变回动物原形，却赢得村民纪念。 材料一中孙悟空的言行藏着鲜明特点，请找出一处具体言行，分析这体现了他怎样的性格；孙悟空与小猪妖团队虽身份、能力差异极大，却都有向善之举。请分别概括两者的核心向善行为，并结合行为说说他们身上共通的美好品质，以及这给你的成长启发。 【答案】①具体言行： 示例1：赤淋淋跪下/对三藏拜了四拜； 示例2：道声：“师父，我出来也！” ②性格分析： 示例1：“跪下”体现态度诚恳、敬畏师父，拜了四拜体现懂得感恩、真心愿护师父西行。 示例2：话语直白急切，既流露五百年脱困后的欣喜，更暗含对救己的唐僧的认可与亲近，藏着真心愿追随师父、护师西行的向善本心。 ③核心向善行为： 孙悟空：被唐僧救出后，主动拜为师，承诺一路效犬马之劳，护唐僧西行； 小猪妖团队：拒绝黄眉怪作恶邀约，耗尽修为救出被抓孩童，主动帮村民降妖； ④共通品质与成长启发： 共通品质：心怀善良、主动向善、明辨是非、不盲从作恶、有担当，对正向选择有明确认同与践行（孙悟空以急切回应、主动追随体现对护师西行的正向选择，小猪妖以拒绝作恶体现对善良的坚守，两者均主动靠拢正道；答出任一核心品质，贴合两者表现即可）； 成长启发：无论自身能力强弱，都要守住内心善良，分清对错，不跟风做坏事，坚定向正向善的方向。 【解析】 【详解】本题考查内容理解与概括。 言行及性格： 结合材料一“那猴早到三藏马前，赤淋淋跪下，道声：‘师父，我出来也！’，随即对三藏拜了四拜”可知，“赤淋淋跪下”“拜了四拜”是孙悟空被唐僧救出五行山后的动作，他被压五百年终于脱困，第一时间向唐僧行跪拜之礼，可见他对唐僧解救之恩的感激；主动称呼“师父”，体现出他愿意归顺、诚心追随唐僧西行的态度。故这里的言行体现出孙悟空懂得感恩、态度诚恳，且有真心向善、追随正道的本心。 向善行为和共通品质： 材料一中，孙悟空被唐僧揭下符咒救出后，当即跪拜认师，这一行为标志着他从被压的“顽猴”转变为追随唐僧西行的弟子，承诺护师父取经，是他弃恶向善的核心开端。孙悟空的核心向善行为是被救后主动拜唐僧为师，决意追随师父西行取经，踏上正道；结合材料二“黄眉怪以吃唐僧肉为诱饵拉拢他们，可看到黄眉怪抓童男童女作恶，四小妖毅然拒绝入伙，耗尽修为救出孩童”可知，面对黄眉怪的诱饵，小猪妖团队没有被利益诱惑，反而因黄眉怪作恶而坚定拒绝，甚至不惜耗尽修为救下孩童，这是他们主动坚守善良、践行正义的体现。故小猪妖团队的核心向善行为是拒绝作恶邀约，耗尽修为救出被抓的孩童，守护村民。孙悟空本是大闹天宫的“妖猴”，却因唐僧的解救主动向善，选择追随正道；小猪妖团队出身草根，面对诱惑时明辨是非，坚决不与恶人为伍，主动守护弱小。二者虽身份、能力悬殊，但都能明辨善恶，主动选择坚守正道、践行善良。故二者共通的美好品质是明辨是非、心怀善良、主动向善、坚守正道。 启示： 材料一孙悟空被唐僧救出后跪拜认师，决意护其西行取经，弃昔日顽劣向正道而行；材料二小猪妖团队面对黄眉怪的诱惑，宁可耗尽修为变回原形，也要救下被抓的孩童，拒绝与恶人为伍。孙悟空本领高强，曾大闹天宫不受管束，却因一份感恩与向善之心，甘愿追随师父历经磨难，以一身本领护佑正道；小猪妖团队出身低微、力量弱小，没有通天本领，却能在利益诱惑与善恶抉择面前，坚守本心，挺身而出守护弱小。二者的经历证明，向善从不是强者的专属，也不因能力的强弱而有区别。这给我们的成长启发是：在成长路上，无论自己的能力是强是弱、身份是平凡还是耀眼，都要守住内心的善良底线，明辨是非与对错。面对外界的诱惑或压力时，不盲从、不妥协，敢于坚持做正确的事；哪怕自身力量有限，也要心怀正义，主动向美好靠拢，用自己的方式践行善意，让向善成为人生的选择与坚守。 据此概括整理作答即可。 三、表达与写作（共50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 奔奔总羡慕他人：篮球场上的喝彩、课堂上的妙答、工整的字迹，都让他觉得自己如墙角青苔般平凡。班级运动会上，长跑主力突发意外，替补的奔奔硬着头皮站上1000米赛道。他中途体力不支却咬牙坚持，冲线后，他曾帮助的同学第一时间递来水瓶。老师说：“奔奔坚持的样子，比冠军更动人。”他才忽然明白，风景从不是别人的专属——你站在原地仰望他人，殊不知仰望你的人早已在身后为你驻足。 风景，或耀眼夺目，或温润无声；或定格于刹那，或留存于永恒。自信发言的你，眼神里有光，是一道风景；挫折中咬牙坚持的你，脊梁挺直，是一道风景；犯错后勇于担当的你，心怀坦荡，更是一道独一无二的风景。不必借他人的光芒，你本身就值得被看见。 请以《谁说我不是一道风景》为题，结合自己的经历与感悟写一篇文章。 要求：①写出真情实感，不要套作、抄袭；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④书写工整，字迹清晰，卷面整洁。 【答案】例文： 谁说我不是一道风景 教学楼的走廊里，我总习惯贴着墙根走。看着同桌在辩论场上妙语连珠，看着班长在运动会上斩获冠军，再低头看看自己平平的成绩、普通的相貌，连字迹都歪歪扭扭，我总觉得自己就像墙角那片不起眼的青苔，永远成不了别人眼中的风景。 学校要举办文艺汇演，班级的大合唱缺一个钢琴伴奏。文艺委员急得团团转，几个会弹琴的同学都以学业忙为由推脱。我攥紧了口袋里那张皱巴巴的钢琴考级证书——那是我偷偷学了三年钢琴的证明，却从没敢在人前展示过。就在文艺委员快要放弃时，我听见自己的声音轻轻响起：“我……我可以试试。” 接下来的排练并不顺利。我的技巧不算精湛，好几次因为紧张弹错音符，引得同学们窃窃私语。有一瞬间，我恨不得立刻逃走，但看着文艺委员期待的眼神，我咬牙坚持了下来。每天放学后，音乐教室都能看到我的身影，指尖磨出了茧子，就贴上创可贴继续练；遇到难弹的段落，就拆分下来反复琢磨，直到旋律流畅地从指尖流淌而出。 汇演那天，后台的灯光格外刺眼，我的手心全是冷汗。当我走到钢琴前坐下，指尖触碰到琴键的那一刻，所有的紧张忽然烟消云散。悠扬的旋律响起，同学们跟着节奏唱起歌，台下的掌声渐渐融入音乐中。我闭上眼睛，全身心投入其中，仿佛整个舞台都只为我而存在。 演出结束后，同学们围了过来，七嘴八舌地夸赞：“你弹得太棒了！”“没想到你这么厉害！”文艺委员拍着我的肩膀说：“你坐在钢琴前弹琴的样子，真的特别耀眼。”我低头看着自己泛红的指尖，忽然明白，原来我也可以成为风景。 曾经的我总在仰望别人的光芒，却忽略了自己也有独特的闪光点。那些默默付出的努力，那些咬牙坚持的勇气，都是属于我的独特印记。不必羡慕别人的璀璨，每个人都有自己的精彩。 如今，我不再贴着墙根走路。我知道，自信的模样、坚持的姿态，都是独属于我的风景。谁说我不是一道风景？我就是自己人生中最动人的那道风景。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题立意需紧扣题目核心与材料导向。题目以反问句式强化情感立场，核心关键词是“我”和“风景”，“谁说”二字自带打破自我否定、彰显自信的态度，明确要求文章必须以第一人称展开，聚焦自身的独特价值。结合材料可知，这里的“风景”并非自然景致，而是指个人身上闪耀的品质与闪光点，诸如坚持、善良、勇敢、担当，哪怕是平凡日常中认真生活的模样，都可成为“风景”。立意时需跳出“仰望他人”的误区，落脚于“发现自我价值”，传递出“不必借助他人光芒，自身就值得被看见”的核心观点，既要体现对过往自我否定的反思，更要突出接纳自我、认可自我的成长蜕变。 第二，选材构思。选材方向可围绕日常学习与生活展开，优先选择自带细节与情感张力的素材，比如课堂上克服胆怯主动发言，哪怕回答不够完美，勇敢的模样亦是风景；体育赛事中即便没有获得名次，却咬牙坚持跑完赛程，坚韧的姿态亦是风景；与人相处时主动帮助他人、犯错后勇于承担责任，真诚坦荡的品格亦是风景。构思时可采用“铺垫—转折—升华”的结构，开头通过细节刻画展现曾经自我否定、羡慕他人的状态，为下文埋下伏笔；中间详细叙述核心事件，重点刻画过程中的心理变化、动作细节以及他人的反馈，让“成为风景”的过程自然可信；结尾则结合事件抒发感悟，呼应题目，点明“自身即是风景”的主旨，实现情感与思想的升华，同时注意融入细节描写，让感悟源于具体经历，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期七年级12月语文检测评估 考试时间:2025年12月17日 8:00——10:00 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共20个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 漫步在麓外校园，沐浴着冬日暖阳，成为初一学生早已逾百日，奔奔却觉得仿佛入学就在昨日。他认真复盘这三个多月的收获，邀请你和他一起完成一系列闯关活动。 读《大雁归来》，我们见证了迁徒归来的大雁觅食、集会时鸣叫等行为，感受到人与自然和谐相处的那份温馨和诗意；读《猫》，我们收获了对待人、事、物都不应凭个人好恶而妄下断语的心灵启迪，学会关爱动物、保护弱小；读《回忆我的母亲》，我们感叹钟太夫人勤劳俭（简）朴的习惯、宽厚仁慈的态度、任劳任怨的付出和她自己不富裕却还周济和照顾比自己更穷的亲戚的悲天悯人的情怀；读《纪念白求恩》，我们钦佩白求恩同志高尚的国际主义精神、对技术心无旁骛、吹毛求疵的精神，对同志对人民的满腔热忱，对比白求恩，那些对工作拈轻怕重、见异思迁的人，对他人漠不关心的人，真让人羞愧。 让我们一起阅读，让书香浸润人生。 1. 【字音字形关】下列对横线字读音或字形的分析，正确的一项是（ ） A. “满腔热忱”的“忱”应念作“chéng”；“拈轻怕重”的“拈”应念作“zhān”。 B. “迁徒”的“徒”应写为“徙”；“心无旁骛”的“骛”应写为“鹜”。 C. 汉字“济”是个多音字，可分别组词为：济南（jǐ）、济水（jǐ）、人才济济（jì）、周济（jì）。 D. 大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：漠（mò）不关心、悲天悯（mǐn）人。 2. 【词语运用关】文段中四个加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 妄下断语 B. 吹毛求疵 C. 拈轻怕重 D. 见异思迁 3. 【文学文化常识关】下列有关年龄的称谓和几篇课文的文学常识，无误的一项是（ ） A. 古代年龄称谓是中华传统文化中用以描述人生不同阶段的雅称，‌多源于‌《礼记》‌《论语》等典籍，通过自然意象、礼俗仪式形成独特表达‌，如“垂髫”“及笄之年”“豆蔻年华”“弱冠之年”就分别指儿童、女子13-14岁、女子满15岁、男子20岁。 B. 陈毅元帅的《梅岭三章》，写作于1934年中央红军主力开始长征，他在敌后开展游击战争之时。 C. 美国生态学家利奥波德，被誉为“生态伦理之父”，他从农场生活的经历中产生出的主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。 D. 《狼》选自明代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》，《聊斋志异》被郭沫若赞誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。 奔奔隆重向朋友介绍麓外，引用了学校公众号建校50周年新闻报道《五秩弦歌长，麓外好时光》部分内容，并就相关内容作了解释说明。妈妈却说他不够细心，标点和病句各有一处错误，请帮他挑出来。 ①长沙麓山外国语实验中学校长张辉重点阐述学校三大鲜明亮点。a.一是校小境大，校园仅28亩却承载超3000名师生，累计培育约3万余名毕业生，②依托岳麓山、湘江水、西湖畔等资源开设特色课程，③其中《跟着校长去跑步》的活动辐射省内外，每周日清晨户外跑，b.不仅能让孩子们锻炼身体，才能让他们尽情感受家乡的美好，更积极向上地面对学习和生活；c.二是质弱攀强，借力教改与优质教育资源赋能，教育质量持续提升，拔尖人才频出，初三学子斩获省信息竞赛榜首；三是理念朴而亮，④辉校常常告诫老师们，“教育的核心目标，是培养幸福普通人。”d.获师生、家长、兄弟学校及教育同仁们的高度认可，成为育人核心力量。 4. 【病句关】请仔细辨析画波浪线的句子，其中没有语病的一句是（ ） A. a B. b C. c D. d 5. 【标点符号关】请仔细辨析画横线句子，没有标点错误的一句是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6. 活动需要制作有关“读书方法”的专题展板。小语搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序。（ ） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和跳读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 ⑥读《西游记》这样的长篇古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。 A. ⑤①④③②⑥ B. ⑥⑤①④②③ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 7. 【诗文名句积累关】奔奔边学习语文边积累诗文名句，下面是他整理的一部分，请帮他完成填空。 诸葛亮在《诫子书》中以“ ①________，②________”强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负，同时用“ ③________，④________”阐释过度享乐和急躁会对我们修身养性产生不利的影响；《<论语>十二章》中孔子用“⑤_________，⑥_________”来阐明学与思的辩证关系，启发我们要善于学习，勤于思考；我们在陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）“僵卧孤村不自哀，⑦_________”中读出了报国之志和忧国忧民之情；我们应学刘禹锡《秋词》（其一）诗句“晴空一鹤排云上， ⑧________”中的白鹤，冲破一切阻隔，昂扬向上，迎来开阔明媚的境界。 8. 书中有无限远方，书中有人生万象。奔奔建议班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，邀请你一起参加。 （1）随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现。（答出两点即可） 探究发现：①__________②__________ （2）文学阅读要有好的阅读方法和阅读习惯。为此，同学们设计了调查问卷。请你帮他们设计一个问卷问题。 问卷主题 阅读方法和阅读习惯 问卷问题 ①阅读中，你会运用跳读与精读的方法吗？ ②阅读一本好书后，你会主动写读后感吗？ ③____________ ④阅读完几本同类型的书籍后，你会对它们进行对比吗？ （3）寻找方法。下面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，请找出不符合这一主题的一则材料： 材料一： 西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点不起灯烛，见邻家灯烛明亮，便在墙上穿一孔洞，在洞前映着光刻苦学习。 材料二： 宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。 材料三： 数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。 不符合主题的材料是：_____________理由是：___________ （4）请你针对以下发言，给校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 ①向校长提建议：_________ ②向同学提建议：_________ 二、阅读与鉴赏（共46分） 成为初中生后，奔奔发现自己和同学的差距很大，在阅读方面能力不足，意识到一定要加强阅读训练，我们陪着他一起完成下列阅读任务。 （一）文学作品阅读（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满山鸟鸣 李汀 ①满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。 ②海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏镰刀上百把。老杨推开场部一间屋子的两扇木门，哐当哐当，门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉，一抹阳光跟进屋来。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抡锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。 ③此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠峰。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，“滴溜儿，滴溜儿”叫，我们仰头望它们，香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。一棵树如果没有鸟儿的叫声停歇，那是多么孤独的一棵树。树和鸟儿互相成全着。我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。” ④接着，老杨讲了一个故事：我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独了，吼它几声，它就咕咕几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春天了，它叼些野花来，告诉我，春天来了。夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，搞得满地流光溢彩。 ⑤我惊叹起来：“有这么神奇？” ⑥老杨说，还有更神奇的呢。八十年代，我和大黑狗巡山，摔到山谷下，断了腿骨。大黑跑过来，咬着我的衣服，想把我拉起来，也不行。最后，大黑箭一样跑出去，跑回家里，把家里人找来，我才捡回一条命呢。五个小时的路，大黑跑了两个小时，跑得全身是汗。老杨指了指身旁的大黑狗，淡淡说了一句：“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着，明亮的阳光照在它的身上，黑得鲜亮。 ⑦老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一提就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨装从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。 ⑧我和老杨走上一个小山头。野柿子树上的柿子红了，在阳光里垂挂着，一颗颗通透可爱。密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声，这个我晓得，是红嘴蓝鹊。放眼一看，密林里一大片柿子树，一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑到另一棵树下，它们喧闹着，独占这一树柿子果儿。其它的鸟儿远远站在高处的树梢上，叽叽喳喳地议论着。 ⑨密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了。 ⑩见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章依次写清晨被鸟叫唤醒、与老杨上山、听老杨讲述与猫头鹰和大黑狗的故事、学鸟叫、与青年志愿者相遇等内容，展现了林场丰富的自然与人文世界。 B. 第⑧段写红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下、独占柿子果，其他鸟儿在高处树梢议论的细节，运用拟人的手法，生动勾勒出林间鸟儿灵动鲜活的生活图景，尽显山林的生机与野趣。 C. 文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。 D. 老杨是一个坚守林场四十多年、与森林和鸟兽结下深厚感情的普通劳动者形象，他懂鸟、护鸟，又有些固执孤僻，不愿与外界沟通，体现了传统林业工人的局限。 10. 联系语境，赏析第三段画横线句中加点的词语。 香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。 11. “满山鸟鸣”这一标题好在哪里？请结合文章内容和主旨简要分析。 （二）古诗文阅读（共18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪②百重泉。 汉女输橦布，巴人讼芋田。 文翁翻教授，不敢倚先贤。 【注释】①送梓州李使君：梓州，《唐诗正音》作“东川”。梓州是隋唐州名，治所在今四川三台。李使君，李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②树杪（miǎo）：树梢。 12. 以下对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为五言律诗，以积极向上的格调，展现了盛唐文人开阔的胸襟与济世情怀。 B. 颔联承接首联，进行了细节与动态描绘。“树杪百重泉”是诗人艺术想象与夸张，巧妙地将地下泉流“提升”至树梢，极具画面张力和想象力。 C. 诗的后两联由自然景物转入风土人情与历史追忆，重点表达了诗人对和友人分别的依依不舍之情，并用调侃的语气告诉友人不要因循守旧。 D. 本诗意象雄奇，诗中有画，选取了“壑”“山”“杜鹃”“夜雨”“百重泉”等意象，组合成一幅有声有色的巴蜀山水长卷。 13. 请结合本诗后两联，完成下列表格的手法与情感分析。 诗句 手法 解读 情感 万壑树参天， 千山响杜鹃。 视听结合 （1）______ / 文翁翻教授， 不敢倚先贤。 （2）______ 文翁：汉景帝时的蜀郡太守，他政尚宽宏，见蜀地僻陋，便建造学宫，诱育人才，使巴蜀日渐开化；“翻”有重新、再次之意，“翻教授”意为“施行教化”；不敢倚先贤：不敢倚仗先贤的遗泽清静与偷闲。 表达了诗人对友人的 （3）_____之情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担中肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸②树而早取之。遂钩肉翘足挂树间示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽③，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近视之，则死狼也。仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭⑤，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑥之，亦可笑矣。 （有删改） 【注】①欻（xū）：忽然。②诸：相当于“之于”。③昧爽：黎明。④逡（qūn）巡：因有所顾虑而徘徊或后退。⑤腭：口腔的上颚。⑥罹（lí）：遭遇祸患。 14. 下列对文言字词的理解，不正确的一项是（ ） A. “却”，《说文解字》释为“节欲也”，即节制欲望，后引申为“后退”“推辞、拒绝”“失掉、失去”及“用在动词后，表示动作完成或消失”等意思，“少却”的“却”应选“推辞、拒绝”义项。 B. 成语“垂涎三尺”的“垂涎”是“因想吃而流口水”的意思，以此推测“似甚垂涎”也是这个意思。 C. 文中“早取之”“逡巡近视之”中的“之”都是代词，与“又数刀毙之”中“之”用法相同。 D. 文中“示之以刃”“示以空担”，与“以刀劈狼首”中“以”用法一祥，都作介词用，表示动作行为所使用的工具。 15. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 遂钩肉翘/足挂树间/示以空担 B. 遂钩肉翘/足挂树/间示以空担 C. 遂钩肉/翘足挂/树间示以空担 D. 遂钩肉/翘足挂树间/示以空担 16. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。 17. 这个文段是《聊斋志异·狼》中的第一则，请说说这则故事中的狼是怎么死的？文尾“亦可笑矣”和课文《狼》的结尾“止增笑耳”都有“笑”字，请结合两文内容分析作者究竟是笑什么呢？ （三）整本书阅读（共8分） 18. 下列关于《西游记》前22回内容及人物形象的表述，正确的一项是（ ） A. 孙悟空拜菩提祖师学成归来后，闯龙宫夺兵器、闹地府改生死簿，此时已立志护唐僧取经，初心坚定。 B. 孙悟空拜唐僧为师后，途中遇六贼拦路抢夺财物，他果断将六贼打死，虽性格仍有急躁一面，却尽显护师西行的决心。 C. 高老庄收服猪八戒时，猪八戒的兵器是月牙铲，他因贪吃懒惰毫无反抗之力，被悟空轻松制服后被迫拜师。 D. 在鹰愁涧，白龙马误食唐僧坐骑，它原是天庭卷帘大将，犯错被贬下凡，经观音点化后化作白马驮载唐僧西行。 19. 阅读下列材料，完成练习 【材料一】 三藏上前将石上六个金字轻轻揭下，只闻香风一阵，压帖被刮向空中。他至石匣边唤猴出来，猴让众人远避。少时一声地裂山崩，那猴早到三藏马前，赤淋淋跪下，道声：“师父，我出来也！”，随即对三藏拜了四拜。 选自《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”（有删减） 【材料二】 动画电影《浪浪山小妖怪》核心情节： 浪浪山的小猪妖一心想进大王洞谋职，考编三年未成，却因刷锅时磨去大王先祖题字遭惩罚，只得和蛤蟆精逃出浪浪山。他联合黄鼠狼精、社恐猩猩怪组成“草根取经团”，假扮唐僧师徒西行，起初只为求生求认可，却在途中渐生善念，主动帮村民降妖。后来遇黄眉怪，对方以吃唐僧肉为诱饵拉拢他们，可看到黄眉怪抓童男童女作恶，四小妖毅然拒绝入伙，耗尽修为救出孩童，虽变回动物原形，却赢得村民纪念。 材料一中孙悟空的言行藏着鲜明特点，请找出一处具体言行，分析这体现了他怎样的性格；孙悟空与小猪妖团队虽身份、能力差异极大，却都有向善之举。请分别概括两者的核心向善行为，并结合行为说说他们身上共通的美好品质，以及这给你的成长启发。 三、表达与写作（共50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 奔奔总羡慕他人：篮球场上的喝彩、课堂上的妙答、工整的字迹，都让他觉得自己如墙角青苔般平凡。班级运动会上，长跑主力突发意外，替补的奔奔硬着头皮站上1000米赛道。他中途体力不支却咬牙坚持，冲线后，他曾帮助的同学第一时间递来水瓶。老师说：“奔奔坚持的样子，比冠军更动人。”他才忽然明白，风景从不是别人的专属——你站在原地仰望他人，殊不知仰望你的人早已在身后为你驻足。 风景，或耀眼夺目，或温润无声；或定格于刹那，或留存于永恒。自信发言的你，眼神里有光，是一道风景；挫折中咬牙坚持的你，脊梁挺直，是一道风景；犯错后勇于担当的你，心怀坦荡，更是一道独一无二的风景。不必借他人的光芒，你本身就值得被看见。 请以《谁说我不是一道风景》为题，结合自己的经历与感悟写一篇文章。 要求：①写出真情实感，不要套作、抄袭；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④书写工整，字迹清晰，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $