精品解析：北京市东城区2025-2026学年九年级上学期期末综合语文试题

北京市东城区2025-2026学年上学期九年级语文综合练习试卷 一、基础·运用（共13分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 （甲）大型齐文化纪录片《寻齐记》在央视10套“探索·发现”栏目播出后，引发普遍反响和广泛好评。①该纪录片以齐国八百年历史为时间轴，详细记录了齐地的起源与发展，着重描绘了齐国在春秋时期的首霸地位，以及在战国时期的争雄历程。 （乙）临淄，这座历史悠久的城市，如同一部鲜活的史书，记载着齐国的兴衰变迁史；也孕育出了“变革”、“开放”、“务实”、“包容”的齐文化。开放性是齐文化最显著的特征之一，②春秋战国时期，齐国之所以能够在激烈的竞争中（A），很重要的一个原因就是形成了开放包容的治国理念。 （丙）齐国地处山东半岛，东临大海，北接燕赵，南连吴越，西与中原相通。独特的地理位置使得齐文化在发展过程中不断吸收周边文化的jīng______华，如东夷文化、中原文化等，形成了（B）的文化体系，这也使得齐文化在历史的长河中不断焕发出新的生机与活力。 泱泱齐风，悠远绵长。齐文化犹如一股清泉，（C）地滋润着这片古老而充满生机的土地，③它不仅为淄博带来了丰富的文化遗产，更为这座城市注入了（D）的精神力量。齐文化作为淄博的文化瑰宝，其开放包容的特质已深深lào______印在这座城市的基因中，并以其独特的魅力和活力，吸引着越来越多的目光。 （丁）《寻齐记》的播出，正所谓是：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，④对于齐文化的弘扬、传承和保护，对于淄博对外影响和知名度的提升等将起到有力的促进和推动作用。 1. 文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是（ ） A. zài 精 guì 烙 B. zài 菁 guì 铬 C. zǎi 精 guī 烙 D. zǎi 菁 guī 铬 2. 文段中（A）（B）（C）（D）四处，依次填入词语不恰当的一项是（ ） A. 脱颖而出 B. 独具特色 C. 源源不断 D. 息息相关 3. 文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四个句子，标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 甲句 B. 乙句 C. 丙句 D. 丁句 4. 文段中画横线的四个句子，有语病的一项是（ ） A. ①句 B. ②句 C. ③句 D. ④句 二、（4分） 5. 默写。 （1）而或长烟一空，________，浮光跃金，________。 （2）居庙堂之高则忧其民，________。 （3）文中表明滕子京被贬后仍积极治理政事并取得成绩的句子是：________，________。 （4）文中具体写从岳阳楼眺望洞庭湖远景的句子是：________，________，________，________，________，________。 （5）“迁客骚人”的览物之情有两种：悲和喜。作者认为的览物之情是：________，________。 （6）《岳阳楼记》中能表现作者远大的政治抱负的句子是：________，________。 三、（共6分） 诗歌鉴赏 冬夜读书示子聿① 【南宋】陆游 古人学问无遗力②，少壮工夫老始③成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行④。 【注】①子聿（yù）：陆游的小儿子。②遗：保留，存留。无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。③始：才。④躬行：亲身实践。 6. 诗中赞扬古人刻苦做学问的精神的诗句是“_______”；说明做学问是一件很艰难的事的诗句是“______”。 7. 这首诗后两句的意思与“读万卷书，_____”这句俗语相近。 四、（共7分） 阅读下面的文言文，完成小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《资治通鉴》） 8. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 辞：推托 B. 孤岂欲卿治经为博士邪 治：研究 C. 及鲁肃过寻阳 过：拜访 D. 但当涉猎，见往事耳 见：了解 9. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 结友而别 博学而笃志 B. 择其善者而从之 及其家穿井 C. 大兄何见事之晚乎 知之者不如好之者 D. 自以为大有所益 静以修身 10. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C. 本文语言凝练，结构紧凑。作者为我们讲述了孙权赞学、吕蒙就学、鲁肃劝学的过程。 D. 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事。 11. 把下列句子翻译为现代汉语。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 阅读 材料一】 ①2024年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会在巴拉圭亚松森召开，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”正式列入人类非物质文化遗产代表作名录。 ②截至目前，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册），其中，列入代表作名录39项，列入急需保护名录项目4项，入选优秀保护实践名册1项，总数位居世界第一。 ③春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力。 【材料二】 ④中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》以“巳巳如意，生生不息”为主题，向海内外受众呈现了一场视觉奇观、听觉盛宴。 ⑤本届春节联欢晚会是“春节”申遗成功后的首届春晚。整场晚会中，百余种非遗巧妙出现，与大家共度热热闹闹的“非遗版”春节。 ⑥热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场；开场视觉秀将五行元素与非遗相对应，通过“金如意、民俗剪纸、草木染、打铁花、五谷画”这些中国非遗工艺构筑了文化图景。小品《借伞》以《白蛇传》“断桥借伞”为灵感，融合京剧、粤剧、川剧、越剧四大剧种，其中的重要道具西湖绸伞出自国家级非物质文化代表性传承人宋志明之手。 ⑦“非遗”亮相春晚，为保护传承“非遗”作出了有益探索。积极推动“非遗”保护，还需要让它们见人、见物、见生活，唯有如此，“非遗”才能拥抱当下和未来。 【材料三】 ⑧传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺。 ⑨配饰上，同样别出心裁。右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花（使用绢布制作）、四川青神竹编（使用竹丝进行编织）和湖北英山缠花工艺（使用彩色丝线缠绕在其他材料上）；身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺（使用绒线制作花朵）；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺。 ⑩这件特殊的衣服汇聚了非遗传承人身上的工匠精神，也让我们感受到“人人都是春节的非遗传承人”的文化传承精神。 12. 阅读材料，下列表述错误的一项是（ ）。 A. 截至目前，中国拥有最多列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目。 B. 截至2024年，中国已列入人类非物质文化遗产名录（名册）的项目中传统手工艺类最多，2009年入选的数量达到峰值。 C. 《2025年春节联欢晚会》无论从服装、道具，还是视觉效果、节目编排，都融合了中国传统非遗元素。 D. 李子柒春晚所穿的非遗长裙上有许多花朵装饰，它们都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成。 13. 如果有机会遇到自媒体博主李子柒，就她参与春晚的经历，你会向她提出什么问题？请根据材料二或材料三的内容提出一个。 14. 根据上述三则材料，结合生活实际，谈谈我们初中生能为保护和传承非遗文化做些什么。请写出至少两点。 15. 为了助力非遗文化的传承与发展，请你根据链接材料，向家里的弟弟妹妹介绍春晚的重要道具——西湖绸伞。（100字左右） 提示：关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍； 运用合理介绍顺序，如从总体到局部。 阅读理解 谈谈诗歌的意象 黄梵 ①诗的核心是意象，英语是Imagery。什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 ②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 ③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如： （________） ④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。 ⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例： 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 ⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力。 ⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？ ⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。 ⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同…… （改编自《意象的帝国：诗的写作课》） 16. “诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列哪一项不符合他对意象的理解？（ ） A. 客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。 B. 很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。 C. 新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。 D. 主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。 17. 黄老师在第三、四自然段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首？并说明理由。 甲 《乌衣巷》 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乙 《秋浦歌十七首》（其十五） 【唐】李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 18. 根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于选项（ ） A.AB 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦） B.A是B 高粱是一位预言家（亚瑟夫） C.让A做A做不到的事 猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡） A. A B. B C. C 19. 黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对艾青诗歌的批注。 天净沙•秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。 《手推车》（节选） 艾青 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 五、名著阅读（5分） 阅读。 20. 阅读。 材料一： “我不是只鸟，也没有关在笼中。我是自由的，我有自己的独立意志，下定决心走开。”我又努力一挣，终于自由了，挣脱了他的怀抱，昂然地站在他面前，“那么，你也运用你的独立意志来决定你的命运吧。”他说，“我向你伸出我的手，奉献出我的心和我的全部财产和分享权。” 材料二： 它有机智和讽刺，有巧妙的构思，洒脱的幽默，泼辣的讥嘲，痛快淋漓。 ——英国作家毛姆 它以幽默丰富了作品的道德含义，以讽刺揭露荒诞，并通过人物性格和叙述框架使人难以置信的事件成为现实。 ——英国作家司各特 （1）材料一所引语段作者是____________________，该小说中女主人公最擅长的技能是___________。材料二两位作家评论的同一部作品是长篇讽刺小说《________________》。 （2）曾经的热播剧《庆余年》题目出自《红楼梦》______________（人物）的判词《留余庆》，判词中“留余庆，留余庆，忽遇恩人；幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”中的恩人指的是刘姥姥。同列“四大名著”的《水浒传》出了很多歇后语，比如______________（人物）误闯白虎堂——单刀直入，______________（人物）骂宋江——过后赔不是，这都足见名著影响之深远。 六、（共11分） 21. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ㅤㅤ①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ㅤㅤ②母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ㅤㅤ③父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ㅤㅤ④我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ㅤㅤ⑤可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ㅤㅤ⑥母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 ㅤㅤ⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ㅤㅤ⑧父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” ㅤㅤ⑨船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ㅤㅤ⑩我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ㅤㅤ⑪他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” ㅤㅤ⑫他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ㅤㅤ⑬父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” ㅤㅤ⑭母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 ㅤㅤ⑮我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ㅤㅤ⑯他回答道：“两法郎五十生丁。” ㅤㅤ⑰我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ㅤㅤ⑱我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ㅤㅤ⑲我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ㅤㅤ⑳等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ㅤㅤ㉑我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ㅤㅤ㉒后来大家都不再说话。 你准备将上面的小说拍成微电影，需要完成下列任务。 （1）按照事件发展的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。 父亲发现卖牡蛎的人像于勒，十分不安→母亲证实卖牡蛎的人是于勒，开始警觉→①_____→母亲得到证实暴怒叫“我”去付牡蛎钱→“我”端详于勒并付他小费→②_____ （2）你打算向导演组争取饰演小说中的“母亲”——克拉丽丝。请结合文本，说说你对这个人物的理解。 （3）请结合上下文给演员讲解这两处“狼狈”的不同含义。 ①父亲神色很狼狈。 ②那是一张又老又穷苦脸，满脸愁容，狼狈不堪。 （4）为帮助演员更好地理解剧中人物情感，请为演员谈一谈对文中画线句的认识。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （5）拍摄到最后“后来大家都不再说话”时，你计划拍摄从近推远的镜头；从眼前平静无波的大海推到海天相接处，一片紫色的阴影从海里钻出来。请说说这样拍摄的好处。 七、题目 22. 请阅读下面的文字，按要求作文。 居里夫人经过艰苦卓绝的努力，终于迎来了最美丽的蓝光；植树的牧羊人经过坚持不懈的努力，终于创造了绿色的奇迹；李时珍历经千辛万苦，终于完成了《本草纲目》……在生活中，也许我们不能拥有一个好的开始，但是只要一步一个脚印，每天努力一点，终会获得成功。 请联系你的学习和生活经历，以“漫漫追光路”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 23. 任务： 假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市东城区2025-2026学年上学期九年级语文综合练习试卷 一、基础·运用（共13分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 （甲）大型齐文化纪录片《寻齐记》在央视10套“探索·发现”栏目播出后，引发普遍反响和广泛好评。①该纪录片以齐国八百年历史为时间轴，详细记录了齐地的起源与发展，着重描绘了齐国在春秋时期的首霸地位，以及在战国时期的争雄历程。 （乙）临淄，这座历史悠久的城市，如同一部鲜活的史书，记载着齐国的兴衰变迁史；也孕育出了“变革”、“开放”、“务实”、“包容”的齐文化。开放性是齐文化最显著的特征之一，②春秋战国时期，齐国之所以能够在激烈的竞争中（A），很重要的一个原因就是形成了开放包容的治国理念。 （丙）齐国地处山东半岛，东临大海，北接燕赵，南连吴越，西与中原相通。独特的地理位置使得齐文化在发展过程中不断吸收周边文化的jīng______华，如东夷文化、中原文化等，形成了（B）的文化体系，这也使得齐文化在历史的长河中不断焕发出新的生机与活力。 泱泱齐风，悠远绵长。齐文化犹如一股清泉，（C）地滋润着这片古老而充满生机的土地，③它不仅为淄博带来了丰富的文化遗产，更为这座城市注入了（D）的精神力量。齐文化作为淄博的文化瑰宝，其开放包容的特质已深深lào______印在这座城市的基因中，并以其独特的魅力和活力，吸引着越来越多的目光。 （丁）《寻齐记》的播出，正所谓是：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，④对于齐文化的弘扬、传承和保护，对于淄博对外影响和知名度的提升等将起到有力的促进和推动作用。 1. 文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是（ ） A. zài 精 guì 烙 B. zài 菁 guì 铬 C. zǎi 精 guī 烙 D. zǎi 菁 guī 铬 2. 文段中（A）（B）（C）（D）四处，依次填入词语不恰当的一项是（ ） A. 脱颖而出 B. 独具特色 C. 源源不断 D. 息息相关 3. 文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四个句子，标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 甲句 B. 乙句 C. 丙句 D. 丁句 4. 文段中画横线的四个句子，有语病的一项是（ ） A. ①句 B. ②句 C. ③句 D. ④句 【答案】1. C 2. D 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 记载，jì zǎi，意思是指把事情记录下来，也指记录事情的文字。 精华，jīng huá，意思指事物之最精粹、最优秀的部分。 瑰宝，guī bǎo，特别珍贵的东西。 烙印，lào yìn ，意思是烫在人、动物或器物上的火印，作为标记，比喻不易磨灭的痕迹。 故选C。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.脱颖而出：比喻有才能人得到机会，即本领全部显现出来。这里指齐国在竞争中展现出能力，正确； B.独具特色：非常特别，具有自己的特色。这里指齐文化通过吸收周边文化形成自己的独特的文化体系，正确； C.源源不断：形容接连不断、连绵不绝。这里指齐文化如同清泉接连不断地滋润这片土地，正确； D.息息相关：形容彼此的关系非常密切，一般用于两个对象之间。此处形容精神力量，是用错对象； 故选D。 【3题详解】 本题考查标点运用。 A.“探索·发现”是电视栏目名称，用书句号； B.若干个引号之间不用顿号； D.完整引用诗句，应去掉后引号后的逗号，在后引号前加句号； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句修改。 D．“弘扬、传承和保护”语序不当，改为：保护、传承和弘扬。“促进和推动作用”语意重复，去掉“促进和”。句子成分残缺，缺少主语，把第一个“对于”去掉，故选D。 二、（4分） 5. 默写。 （1）而或长烟一空，________，浮光跃金，________。 （2）居庙堂之高则忧其民，________。 （3）文中表明滕子京被贬后仍积极治理政事并取得成绩的句子是：________，________。 （4）文中具体写从岳阳楼眺望洞庭湖远景的句子是：________，________，________，________，________，________。 （5）“迁客骚人”的览物之情有两种：悲和喜。作者认为的览物之情是：________，________。 （6）《岳阳楼记》中能表现作者远大的政治抱负的句子是：________，________。 【答案】 ①. 皓月千里 ②. 静影沉璧 ③. 处江湖之远则忧其君 ④. 政通人和 ⑤. 百废具兴 ⑥. 衔远山 ⑦. 吞长江 ⑧. 浩浩汤汤 ⑨. 横无际涯 ⑩. 朝晖夕阴 ⑪. 气象万千 ⑫. 不以物喜 ⑬. 不以己悲 ⑭. 先天下之忧而忧 ⑮. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：皓、璧、衔、涯、忧。 三、（共6分） 诗歌鉴赏 冬夜读书示子聿① 【南宋】陆游 古人学问无遗力②，少壮工夫老始③成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行④。 【注】①子聿（yù）：陆游的小儿子。②遗：保留，存留。无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。③始：才。④躬行：亲身实践。 6. 诗中赞扬古人刻苦做学问的精神的诗句是“_______”；说明做学问是一件很艰难的事的诗句是“______”。 7. 这首诗后两句的意思与“读万卷书，_____”这句俗语相近。 【答案】6. ①. 古人学问无遗力 ②. 少壮功夫老始成 7. 行万里路 【解析】 【6题详解】 本题考查诗句内容的理解。 “古人学问无遗力”意指古人做学问不留遗力，也就是说“很刻苦”；“少壮工夫老始成”意指（古人做学问），即便青少年时苦下功夫，也要到老了才能有所成就，这从侧面说明了做学问是很艰难的。据此可填空。 【7题详解】 本题考查诗句理解。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是：从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。告诉我们实践的重要性，故与“读万卷书，行万里路”意思相近。 四、（共7分） 阅读下面的文言文，完成小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《资治通鉴》） 8. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 辞：推托 B. 孤岂欲卿治经为博士邪 治：研究 C. 及鲁肃过寻阳 过：拜访 D. 但当涉猎，见往事耳 见：了解 9. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 结友而别 博学而笃志 B. 择其善者而从之 及其家穿井 C. 大兄何见事之晚乎 知之者不如好之者 D. 自以为大有所益 静以修身 10. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C. 本文语言凝练，结构紧凑。作者为我们讲述了孙权赞学、吕蒙就学、鲁肃劝学的过程。 D. 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事。 11. 把下列句子翻译为现代汉语。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 【答案】8. C 9. B 10. C 11. 你现在的才能和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！ 【解析】 【导语】这篇文言文主要讲述了孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初以军务繁忙推辞，后听从劝告开始学习，最终让鲁肃刮目相看的故事。文章通过简洁的对话展现人物形象，孙权的善劝、吕蒙的好学以及鲁肃的爱才都跃然纸上，同时也强调了学习的重要性，告诉人们只要肯学习，就会有进步。 【8题详解】 本题考查文言实词。 C.不正确。“及鲁肃过寻阳”意思是：等到鲁肃经过寻阳。“过”的意思是“经过”，而不是“拜访”。 故选C。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，表示顺承/连词，表示并列； B.两个“其”都是代词，其中的、他的； C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指学问和事业。 D.动词，认为/连词，来； 故选B。 【10题详解】 本题考查理解内容。 C.有误。本文讲述的是孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学的过程，而不是“孙权赞学、鲁肃劝学”，C 选项表述错误。 故选C。 【11题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： 卿：是古代君对臣或朋友之间的爱称，可译为“你”。今者：现在。才略：才能和谋略。非复：不再是。吴下阿蒙：指过去的吕蒙。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后就分别了。 阅读 【材料一】 ①2024年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会在巴拉圭亚松森召开，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”正式列入人类非物质文化遗产代表作名录。 ②截至目前，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册），其中，列入代表作名录39项，列入急需保护名录项目4项，入选优秀保护实践名册1项，总数位居世界第一。 ③春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力。 【材料二】 ④中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》以“巳巳如意，生生不息”为主题，向海内外受众呈现了一场视觉奇观、听觉盛宴。 ⑤本届春节联欢晚会是“春节”申遗成功后的首届春晚。整场晚会中，百余种非遗巧妙出现，与大家共度热热闹闹的“非遗版”春节。 ⑥热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场；开场视觉秀将五行元素与非遗相对应，通过“金如意、民俗剪纸、草木染、打铁花、五谷画”这些中国非遗工艺构筑了文化图景。小品《借伞》以《白蛇传》“断桥借伞”为灵感，融合京剧、粤剧、川剧、越剧四大剧种，其中的重要道具西湖绸伞出自国家级非物质文化代表性传承人宋志明之手。 ⑦“非遗”亮相春晚，为保护传承“非遗”作出了有益探索。积极推动“非遗”保护，还需要让它们见人、见物、见生活，唯有如此，“非遗”才能拥抱当下和未来。 【材料三】 ⑧传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺。 ⑨配饰上，同样别出心裁。右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花（使用绢布制作）、四川青神竹编（使用竹丝进行编织）和湖北英山缠花工艺（使用彩色丝线缠绕在其他材料上）；身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺（使用绒线制作花朵）；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺。 ⑩这件特殊的衣服汇聚了非遗传承人身上的工匠精神，也让我们感受到“人人都是春节的非遗传承人”的文化传承精神。 12. 阅读材料，下列表述错误的一项是（ ）。 A. 截至目前，中国拥有最多列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目。 B. 截至2024年，中国已列入人类非物质文化遗产名录（名册）的项目中传统手工艺类最多，2009年入选的数量达到峰值。 C. 《2025年春节联欢晚会》无论从服装、道具，还是视觉效果、节目编排，都融合了中国传统非遗元素。 D. 李子柒春晚所穿的非遗长裙上有许多花朵装饰，它们都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成。 13. 如果有机会遇到自媒体博主李子柒，就她参与春晚经历，你会向她提出什么问题？请根据材料二或材料三的内容提出一个。 14. 根据上述三则材料，结合生活实际，谈谈我们初中生能为保护和传承非遗文化做些什么。请写出至少两点。 15. 为了助力非遗文化的传承与发展，请你根据链接材料，向家里的弟弟妹妹介绍春晚的重要道具——西湖绸伞。（100字左右） 提示：关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍； 运用合理的介绍顺序，如从总体到局部。 【答案】12. D 13. 示例：在制作春晚舞台造型的长裙时，你与多位非遗传承人合作，过程中印象最深刻的故事是什么？ 14. 示例：我们初中生可以举办或参与有关于非遗的文化活动，比如与家长一起过传统节日，参与二十四节气美食制作等；积极关注非遗相关的新闻资讯，观看非遗电视节目，学习非遗相关的知识。 15. 示例一：西湖绸伞设计十分精巧，它撑开是一把伞，收起像一节竹子。无论是伞面还是伞骨，设计都十分巧妙：伞面采用了精巧的“三花”工艺，分别是运用丝绸刷印的刷花、传统绘画的绘花、刺绣的绣花；伞骨运用古老的套合技术，不用任何黏合剂。 示例二：西湖绸伞具有浓厚的杭州本地特色。无论是从伞面到伞骨，还是从制作原料到装饰图案，都体现着杭州特色：伞面采用的是杭州丝绸的原料，上面绘制的图案为杭州西湖风景；伞骨的制作原料是杭州本地独有的淡竹，运用的是古老的套合技艺。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“春节”申遗成功与非遗传承展开，从申遗成功的事件切入，既展现我国非遗项目的丰富成果，又以春晚和短视频为实例，体现传统非遗与现代传播的融合。材料既肯定了非遗保护的阶段性成果，也揭示出创新传播与活化传承的实践路径，传递出“人人都是非遗传承人”的理念，让传统文化在当代焕发新生。 【12题详解】 本题考查内容理解。 D.由【材料三】第⑨段“配饰上，同样别出心裁。右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花（使用绢布制作）、四川青神竹编（使用竹丝进行编织）和湖北英山缠花工艺（使用彩色丝线缠绕在其他材料上）；身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺（使用绒线制作花朵）；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺”可知，李子柒春晚所穿的非遗长裙上有许多花朵装饰，这些装饰的材料种类很多，包括绢布、竹丝、丝线、绒线、陶瓷、螺钿等，并非都是“以绢布为材料”。 故选D。 【13题详解】 本题考查拓展运用。 【材料二】第⑥段中提到“热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场”，说明李子柒亮相春晚也是为了传播非遗文化。拟定采访题目时可以从这一核心内容出发，聚焦“传统非遗与现代传播结合”的关键问题，引导对方分享具体的创作细节与困难，以此挖掘出非遗活化过程中的实践经验，从而深入理解传统技艺在当代传播中的突破与思考。 示例：你在《迎福》节目中融入了十三项非遗技艺，在将这些技艺与现代舞台表演结合时，遇到的最大挑战是什么？又是如何克服的？ 【材料三】中详细介绍了李子柒蛇年春晚舞台造型中蕴含的非遗文化元素。她走访全国多地非遗传承人学习技艺，将云锦木机妆花手工织造、潍坊风筝等多项非遗工艺融入跨年晚礼服的设计与制作中，既展现了传统技艺的精湛与美感，也通过现代时尚的载体让非遗“见人、见物、见生活”，传递出“人人都是非遗传承人”的理念，为非遗的活化与创新提供了可借鉴的路径。拟定采访题目时可从以上分析出发，引导对方分享与传承人沟通的细节，展现非遗传承中的代际交流，阐述传统工艺在当代创作中的创新思路，从而体现“人人都是非遗传承人”的理念，让对话更具深度与现实意义。 示例：你在制作这件融合了多项非遗技艺的礼服时，是如何与各地非遗传承人沟通协作的？在将传统工艺转化为现代服饰的过程中，传承人给了你哪些启发？ 【14题详解】 本题考查拓展运用。 作答时要从初中生的生活实际出发，联系校园生活和社会发展现状，提出保护和传承非遗文化切实可行的建议和方法。 可以从“主动学习与体验角度思考：我们可以在课余时间参加非遗体验活动，比如学习剪纸、扎染、传统书法等技艺，也可以通过阅读书籍、观看纪录片了解非遗背后的文化故事，加深对非遗的理解与认同。 可以从“积极传播与推广”角度思考：我们可以利用校园活动、社交媒体等渠道分享非遗知识，例如在班级里举办非遗主题分享会，或者用短视频展示自己学习非遗技艺的过程，让更多同学了解并关注非遗文化。 可以从“尊重与守护身边的非遗”角度思考：要积极关注家乡的非遗项目，比如传统戏曲、民俗活动等，在参与时自觉遵守相关习俗，避免破坏非遗的原有风貌，同时可以向身边的人宣传保护非遗的重要性。 示例：我们初中生可以在课余时间参与非遗体验活动，如剪纸、扎染等，通过书籍、纪录片了解非遗文化内涵。还可以借助校园活动、社交平台分享非遗知识，例如举办主题分享会、制作短视频，扩大非遗影响力。 【15题详解】 本题考查图文转换和语言表达。 首先，认真观察图片，梳理有关“西湖绸伞”的信息。这是一张专门介绍春晚非遗道具“西湖绸伞”的说明图，整体以简洁的图文结合形式呈现。介绍了西湖绸伞的设计巧思、制作原料、工艺和伞面图案等核心信息。图片还配有西湖绸伞的实物示意图，让信息更直观，整体兼具知识性与观赏性，完整展现了这件非遗道具的工艺价值与文化内涵。 其次，根据提示要求，确定介绍对象是西湖绸伞。该事物的主要特点是设计奇巧、原料特殊、工艺独特且复杂，图案美丽。根据文字信息的逻辑关系和图片布局，确定介绍顺序是“由总体到局部”，先整体描述西湖绸伞“撑开一把伞，收拢一节竹”的设计巧思，然后介绍伞骨的原料和工艺，再接着介绍伞面的原料、工艺和图案。注意，因字数限制在100字左右，要合理安排详略，确保重点突出。 最后，语言风格要符合“向家里的弟弟妹妹介绍”这一规定语境，突出展现非遗文化的魅力。 示例：这把亮相春晚的西湖绸伞，整体设计精巧，有着“撑开一把伞，收拢一竹节”的别致巧思。伞骨以淡竹为原料，全程手工制作且不使用黏合剂；伞面采用杭州本地独有的杭罗丝绸，运用“三花”工艺打造，还饰有西湖全景图案，是一件兼具工艺价值与文化内涵的非遗珍品。 阅读理解 谈谈诗歌的意象 黄梵 ①诗的核心是意象，英语是Imagery。什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 ②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 ③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如： （________） ④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。 ⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例： 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 ⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力。 ⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？ ⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。 ⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同…… （改编自《意象的帝国：诗的写作课》） 16. “诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列哪一项不符合他对意象的理解？（ ） A. 客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。 B. 很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。 C. 新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。 D. 主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。 17. 黄老师在第三、四自然段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首？并说明理由。 甲 《乌衣巷》 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乙 《秋浦歌十七首》（其十五） 【唐】李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 18. 根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于选项（ ） A.A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦） B.A是B 高粱是一位预言家（亚瑟夫） C.让A做A做不到的事 猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡） A. A B. B C. C 19. 黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对艾青诗歌的批注。 天净沙•秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。 《手推车》（节选） 艾青 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 【答案】16. D 17. 选甲，诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。 选乙最多得2分。乙诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”，“愁似个长”等主观想象的意象。全诗并非都用客观意象写成。 18. C 19. “黄河流过”“枯干了的河底”“手推车”及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的深切同情。 【解析】 【16题详解】 本题考查内容理解与评析。 D.有误，“主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意”与第⑥段“好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中、它的诗意仍有抗环境的耐受力”表述不一致。 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解与评析。 根据第③段“古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗”可知，所引用的诗是一首古典诗，它选用的是客观意象。甲诗中朱雀桥边，野草花，乌衣巷口，夕阳斜，王谢堂前燕，寻常百姓家等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。乙诗也是一首古典诗，除“白发”“秋霜”“明镜”等客观意象，还有“白发三千丈”“愁似个长”等主观意象，但全诗并非都用客观意象写成，因此这与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”不太对应。因此甲诗比乙诗更符合。 【18题详解】 本题考查内容理解与运用。 根据第⑤段“把你的影子加点盐”与例句“猫头鹰煽动翅膀，并继续苦思冥想”一样，都是让A做A做不到的事，结合第⑥段“影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景”可知，“影子”是没办法“加点盐”腌制起来的，“猫头鹰”也不可能“苦思冥想”。 故选C。 【19题详解】 本题考查内容理解与运用。 根据黄老师提出的“染色”理论，结合示例，可知：找出客观意象和主观意象，再指明这些意象所渲染的情景和氛围，最后指出诗人的情感。诗中“黄河”“枯干了的河底”“手推车”及其“尖音”都是客观意象，诗人通过对北方农民常用的独轮手推车单调、刺耳“使阴暗的天穹痉挛的尖音”，象征北方农民无限的悲哀，那贫瘠的黄土地，寒冷与静寂的山脚，那曲曲弯弯的山间小道，再伴随着独轮车发出的尖叫声，勾画出一幅凝重、昏暗、贫穷、荒凉的北国农村风景图，尤其是最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的深切同情，十分形象地表达了“北国人民的悲哀”这一主旨。 五、名著阅读（5分） 阅读。 20. 阅读。 材料一： “我不是只鸟，也没有关在笼中。我是自由的，我有自己的独立意志，下定决心走开。”我又努力一挣，终于自由了，挣脱了他的怀抱，昂然地站在他面前，“那么，你也运用你的独立意志来决定你的命运吧。”他说，“我向你伸出我的手，奉献出我的心和我的全部财产和分享权。” 材料二： 它有机智和讽刺，有巧妙的构思，洒脱的幽默，泼辣的讥嘲，痛快淋漓。 ——英国作家毛姆 它以幽默丰富了作品的道德含义，以讽刺揭露荒诞，并通过人物性格和叙述框架使人难以置信的事件成为现实。 ——英国作家司各特 （1）材料一所引语段的作者是____________________，该小说中女主人公最擅长的技能是___________。材料二两位作家评论的同一部作品是长篇讽刺小说《________________》。 （2）曾经的热播剧《庆余年》题目出自《红楼梦》______________（人物）的判词《留余庆》，判词中“留余庆，留余庆，忽遇恩人；幸娘亲，幸娘亲，积得阴功”中的恩人指的是刘姥姥。同列“四大名著”的《水浒传》出了很多歇后语，比如______________（人物）误闯白虎堂——单刀直入，______________（人物）骂宋江——过后赔不是，这都足见名著影响之深远。 【答案】（1） ①. 夏洛蒂•勃朗特 ②. 绘画 ③. 格列佛游记 （2） ①. 巧姐 ②. 林冲 ③. 李逵 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著识记。 材料一的语句出自《简・爱》，作者是夏洛蒂・勃朗特。《简・爱》通过简・爱的成长历程，展现了一个追求自由、平等和独立的女性形象，材料中的语句“我是自由的，我有自己的独立意志”“那么，你也运用你的独立意志来决定你的命运吧”很典型地体现了简・爱追求自由和独立意志的性格特点。 《简・爱》的女主人公简・爱最擅长的技能之一是绘画。在小说中，有多处提到简・爱对绘画的热爱和她在绘画方面的才能，这也是她展现自己内心世界和情感的一种方式。 根据材料二中两位作家的评论，如 “机智和讽刺”“以讽刺揭露荒诞” 等特点，可以判断出他们评论的作品是《格列佛游记》。这部小说以主人公格列佛的冒险经历为线索，通过对不同国家和社会的描写，对当时英国的政治、社会等方面进行了深刻的讽刺和批判。 【小问2详解】 本题考查名著人物识记。 热播剧《庆余年》的题目灵感来源于《红楼梦》中巧姐的判词《留余庆》 。在《红楼梦》里，巧姐作为金陵十二钗之一，其命运与家族兴衰紧密相连。判词《留余庆》全文为 “留余庆，留余庆，忽遇恩人；幸娘亲，幸娘亲，积得阴功。劝人生，济困扶穷，休似俺那爱银钱忘骨肉的狠舅奸兄！正是乘除加减，上有苍穹。” “留余庆” 这一标题寓意深刻，“余庆” 意为先辈遗留下来的福泽。在《红楼梦》故事中，贾府历经繁华后走向衰败，巧姐命运也随之跌宕起伏。王熙凤曾接济过刘姥姥，这份善举在关键时刻得到回报。贾府败落后，巧姐被 “狠舅奸兄” 算计，几乎陷入绝境，幸得刘姥姥仗义相救，才避免了流落烟花巷的悲惨命运。这正应了判词中 “留余庆，忽遇恩人；幸娘亲，积得阴功”，表明王熙凤昔日积下的阴德，在关键时刻为女儿巧姐带来生机，使其得以保全。 在《水浒传》中，是林冲误闯白虎堂。林冲被高俅设计陷害，带刀进入白虎堂，从而引发了一系列的故事，“林冲误闯白虎堂 —— 单刀直入” 这个歇后语也由此而来，形容人直接进入某个危险或关键的情境。 在《水浒传》中，李逵性格鲁莽直率，经常与宋江发生冲突，曾多次骂宋江，但事后又往往因为自己的冲动而赔不是，所以有 “李逵骂宋江 —— 过后赔不是” 这个歇后语，体现了李逵的直爽和知错能改的性格特点。 六、（共11分） 21. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ㅤㅤ①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ㅤㅤ②母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ㅤㅤ③父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ㅤㅤ④我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ㅤㅤ⑤可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ㅤㅤ⑥母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 ㅤㅤ⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ㅤㅤ⑧父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” ㅤㅤ⑨船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ㅤㅤ⑩我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ㅤㅤ⑪他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” ㅤㅤ⑫他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ㅤㅤ⑬父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” ㅤㅤ⑭母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 ㅤㅤ⑮我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ㅤㅤ⑯他回答道：“两法郎五十生丁。” ㅤㅤ⑰我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ㅤㅤ⑱我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ㅤㅤ⑲我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ㅤㅤ⑳等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ㅤㅤ㉑我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ㅤㅤ㉒后来大家都不再说话。 你准备将上面的小说拍成微电影，需要完成下列任务。 （1）按照事件发展的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。 父亲发现卖牡蛎的人像于勒，十分不安→母亲证实卖牡蛎的人是于勒，开始警觉→①_____→母亲得到证实暴怒叫“我”去付牡蛎钱→“我”端详于勒并付他小费→②_____ （2）你打算向导演组争取饰演小说中的“母亲”——克拉丽丝。请结合文本，说说你对这个人物的理解。 （3）请结合上下文给演员讲解这两处“狼狈”的不同含义。 ①父亲神色很狼狈。 ②那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 （4）为帮助演员更好地理解剧中人物情感，请为演员谈一谈对文中画线句的认识。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （5）拍摄到最后“后来大家都不再说话”时，你计划拍摄从近推远的镜头；从眼前平静无波的大海推到海天相接处，一片紫色的阴影从海里钻出来。请说说这样拍摄的好处。 【答案】（1） ①. 父亲向船长打听求证 ②. 母亲咒骂“我”付小费给于勒 （2）①嫌贫爱富：当于勒又变成了穷光蛋、叫花子出现在面前时，不仅不认亲，而且还一直自言自语大骂于勒。 ②自私冷酷：当“我”自作主张从母亲给的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒时，她不顾及亲情，大声斥责我。 ③精明、泼辣：在船上遇到穷困潦倒的于勒时，她遇乱不慌、指挥若定，一面发狠地骂着于勒是“贼”、是“流氓”，一面果断地带领着一家老小转移了“阵地”，脱离了“危险”。 （3）第一个“狼狈”指“受窘的样子”；第二个“狼狈”指穷困到了极点。 （4）运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，既表达了对于勒的同情，又表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的困惑、苦闷及强烈不满。（或者：深刻地揭示了文章主题。） （5）①语意双关，既实指哲尔赛岛，又象征着蒙在菲利普夫妇心头的阴影；②烘托了人物失望、沮丧的心情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容的概括。 由第⑧段“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗”可概括为：父亲向船长打听求证；第㉑段“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓”可概括为：母亲咒骂“我”付小费给于勒。 【小问2详解】 本题考查是人物形象分析。 结合第⑭段“注意别叫那人挨近我们”当于勒又变成了穷光蛋、叫花子出现在面前时，不仅不认亲，而且还一直自言自语大骂于勒。可知，克拉丽丝嫌贫爱富；结合第㉑段“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓”，当“我”自作主张从母亲给的钱里抽出十个铜子当作小费给了于勒时，她不顾及亲情，大声斥责我。可知，克拉丽丝自私冷酷；结合第⑭段“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”，在船上遇到穷困潦倒的于勒时，她遇乱不慌、指挥若定，一面发狠地骂着于勒是“贼”、是“流氓”，一面果断地带领着一家老小转移了“阵地”，脱离了“危险”可知，克拉丽丝精明、泼辣。 【小问3详解】 本题考查一词多义。解答此题关键要结合语境去分析词语意思。 由第⑫段“是他，真是他”可知，父亲知道那个卖牡蛎的是于勒的神态，故第一处“狼狈”指“受窘的样子”； 由第⑱段“满是皱纹的水手的手”“又老又穷苦的脸，满脸愁容”可知，于勒生活很贫穷，故第二处“狼狈”指穷困到了极点。 【小问4详解】 本题考查对重要语句的理解。 第⑱段中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫见到于勒时的内心感受，属于心理描写。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，反复强调“我”与于勒，父亲与于勒的关系，表现了若瑟夫对于勒深深的同情，还有对父母对于勒冷漠的不满。 【小问5详解】 本题考查的是环境描写的作用。 我们都说“一切景语皆情语”，景物描写能衬托人物内心的感情，“一片紫色的阴影从海里钻出来”，可见因为了解到叔叔的处境，我们家的希望落空了，内心都有了阴影，很好地照应了人物的内心，表现出人物失望、沉重的心情。 七、题目 22. 请阅读下面的文字，按要求作文。 居里夫人经过艰苦卓绝的努力，终于迎来了最美丽的蓝光；植树的牧羊人经过坚持不懈的努力，终于创造了绿色的奇迹；李时珍历经千辛万苦，终于完成了《本草纲目》……在生活中，也许我们不能拥有一个好的开始，但是只要一步一个脚印，每天努力一点，终会获得成功。 请联系你的学习和生活经历，以“漫漫追光路”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 漫漫追光路 风再冷，不会永远不停；雾再浓，不会经久不散；风停雾散，仍是阳光明媚。如今我们年少的青春，只有希望，向着远方的未来，我们愿张开双臂，迎接新的未来。相信自己，明天是美丽的，因为我也是一名追光少年。 翻看着那一本手册，一个接着一个的名字映入我的眼帘，一个个名字又被圈出，划出。 “她，上次平了纪录；她，每次测试都是三分出头；她是班里最快的；她，上次拿了第二个……”我轻声嘀咕着，心被一次次揪紧，一滴泪从眼眶溢出，径直到达手册上，清脆的“嗒”声就像一道闪电划过寂静的夜空，我自己也被吓了一跳。 八百米，班里只报了我一个人，同学们都对我抱有拿金牌的憧憬，他们期望的眼神如千座大山压在我的胸口，使我快要窒息。今年是我最后一次参加运动会了，我必须要拿到前三，不能给自己的初中生活留下遗憾，层层暗示，挑战接踵而来。 无数个我被甩至队伍末尾的画面在我眼前浮现，我不敢再想下去，我双手抱头，额头抵在冰冷的桌子上，似乎是一个逃兵。 “这么多强手，我能行吗？”我不禁自问。严重的跑前焦虑症已让我面临心理崩溃。这，又是生活中的一个挑战！不仅挑战时间，挑战赛道，更要挑战自己！ 比赛那天还是如期到来，我似乎患了忧郁症，独自缩在角落里，沸腾的赛场在我看来只是无声的电影场景。紧张无措的我，无数个临阵脱逃的念头后，终于对自己说：“努力就行，名次不重要！” 一声枪响拉开序幕，加油呐喊声如浪潮般此起彼伏，而我只独自向自己发起挑战。最后六十米，仍位于末尾的我奋起猛追，如同打了鸡血似的，超过一个又一个，直至第二。到达终点后，就像没了支架的木偶轰然倒下，这已突破了我的极限，但我知道，我胜利了，挑战成功！ 原来，对手并不强大，只是我把她们幻想得强大罢了。回想当初挑战前的懦弱、害怕，我不由得笑了。其实，每次挑战都如成长中褪去一层皮，而唯有如此，才能追逐更强烈的阳光，获得更多的能力，刷新我的生命。 我也是一名追光少年，让我们一起在漫漫追光的路上携手同行吧！成功永远属于不懈努力的人！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文 首先，审题立意。“漫漫追光路”是一个富有诗意的题目，“追光”象征对理想、目标、希望或成长的追寻，“漫漫”强调过程漫长、艰辛而坚定。材料以居里夫人、牧羊人、李时珍为例，突出“坚持努力终获成功”的核心主题，并引导学生联系自身学习与生活经历。因此，立意应聚焦于：即使起点平凡、过程曲折，只要持之以恒、脚踏实地，终能靠近心中的“光”——可以是学业进步、技能掌握、品格成长或梦想实现。切忌空谈理想，需体现“过程感”与“真实体验”，突出“每天努力一点”的积累力量。 其次，构思选材。可选取贴近初中生生活的素材：如为提升数学成绩坚持每日整理错题，从不及格到稳步进步；或苦练钢琴曲目，克服节奏不稳、指法生硬等困难，最终在校园艺术节成功演奏；又如参与长跑训练，从气喘吁吁到完成五公里，磨炼意志。本文宜采用记叙文写法，以一条清晰的时间线展开，如“初遇困境——尝试努力——遭遇挫折——调整方法——持续坚持——微光显现”。结构上可采用倒叙或插叙增强感染力，如开头描写某个成功瞬间的“光”，再回溯奋斗历程；手法上善用细节描写（如深夜台灯下的身影、琴键上的汗渍、跑道上的喘息）和环境烘托（如阴雨转晴、晨曦微露）来象征心境变化；语言力求真挚朴素，避免口号式抒情，结尾自然点题，将个人“追光”升华为对坚持与成长的感悟。 23. 任务： 假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 有你陪伴的旅程不孤独 背包侧袋里的《假如给我三天光明》被汗水浸得发软，封面上海伦・凯勒的剪影在戈壁落日里泛着金边。当我第三次在沙丘间迷路时，指腹蹭过书中那句“世界上最可悲的不是看不见，而是那些没有勇气看见的人”。 正午的太阳把沙粒烤成碎玻璃，我躲在骆驼刺下翻书，读到海伦在触觉课堂上摸盲文的段落，忽然注意到脚边蜥蜴爬行的痕迹——那些细爪刨出的弧线，多像书中描写的盲文点符。我掏出笔记本，用石子在沙地上复刻“勇气”的盲文写法，蜥蜴竟停在笔画末端，尾巴轻轻扫过我画的点，像给这堂自然课盖了个印章。 傍晚遇见片风蚀雅丹，岩壁褶皱里嵌着贝壳化石。我坐在石台上读海伦想象的“第一天看人性的善良”，突然发现对面岩壁上天然形成的石孔里，卡着个磨圆的矿泉水瓶，瓶中塞着张字条：“2023年5月，我们在此埋下对自然的敬畏。”想起书中海伦对每片树叶的珍视，我把字条小心收好，又在瓶里添了块刻着“看见”的鹅卵石。 最险的夜路在黑风口，狂风把帐篷吹得像要起飞。我缩在睡袋里打手电看书，当读到海伦在暴雨中感受森林气息时，帐篷外突然传来“簌簌”声——掀开拉链，竟有三只沙狐围着火堆嗅来嗅去，眼睛在夜色里亮成绿宝石。我想起书中写的“黑暗中听觉会变得敏锐”，便屏住呼吸听它们的爪尖划过沙土，那声音轻得像海伦指尖划过盲文书页。 此刻书脊上的沙粒已凝成盐霜，最后一页夹着的贝壳化石正贴着我的掌心。这趟戈壁徒步里，海伦陪我在蜥蜴足迹中读自然的盲文，在雅丹岩壁下拾人类的善意，在沙狐眼瞳里看见黑暗中的光。原来孤独的旅程从不是荒野独步，而是当你翻开书页时，那些穿越时空的勇气会化作沙地上的脚印，让每颗星辰都成为并肩前行的伙伴。 【解析】 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作 1.审题立意。题目“有你陪伴的旅程不孤独”核心在于“书”与“旅程”的情感联结，需以一本书为载体，展现其在孤独情境中给予的精神支撑。“孤独旅程”可指物理上的独自远行（如荒岛求生、徒步探险），也可象征人生阶段的迷茫时刻；“陪伴”需通过书中内容与现实经历的互动体现，如借文字获得勇气、感悟哲理。立意可聚焦“书籍作为精神伴侣的永恒价值”，或借“人与书的对话”探讨孤独中的自我成长。例如选择《鲁滨孙漂流记》，在虚构的荒岛旅程中，以鲁滨孙的生存智慧对应现实困境，展现书籍如何将孤独转化为自我超越的契机，贴合初中生对“成长”“勇气”等主题的思考。 2.选材构思。写作可采用“虚实交织”思路，以书中情节映射现实旅程，凸显书籍的陪伴意义。比如以《小王子》为线索，设定独自乘船穿越海峡的旅程。开篇描写海浪拍打船舱的孤独感，翻开书时偶遇与小王子相似的迷路海鸥；途中借“玫瑰与驯养”的故事，对应现实中与海鸥的相处，领悟孤独中情感联结的珍贵；结尾以海鸥离去时留下的羽毛夹在书中，点明“离别亦是成长的陪伴”。或选择《昆虫记》，构建徒步雨林的场景。白天观察书中描写的甲虫迁徙，夜晚在帐篷里对照文字记录现实见闻，将法布尔对自然的敬畏转化为独自面对雨林时的勇气；设计“暴雨中用书中知识搭建避雨所”的情节，体现书籍从精神陪伴到实用指导的价值，展现“知识消解孤独”的主题。或以《西游记》为伴，设定戈壁徒步的旅程。将书中“八十一难”与现实中缺水、迷路的困境对照，用孙悟空的“金箍棒”联想为手中的登山杖；在日落时分读“三打白骨精”情节，借唐僧师徒的坚持激励自己前行，最终以“翻过沙丘如翻过灵山”的隐喻，表达书籍赋予孤独旅程的象征意义。写作技巧上，可运用“场景蒙太奇”手法，交替描写现实旅程的艰辛与书中情节的呼应，通过细节描写（如书页的折痕、文字在不同光线下的阴影）增强真实感，并用比喻（如“文字是沙漠里的绿洲”）升华书籍的陪伴意义，使文章兼具叙事性与哲理性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $