27.专题十九 运用阅读策略-【解密中考】2026年湖北中考语文复习配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦整本书阅读核心考点，依据课标“学业质量”要求，梳理出内容概括与理解、人物形象分析等六大常考题型，通过2025年江西、北京等地中考真题实例，明确考查转向思维能力、整体建构的命题趋势，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+策略指导”模式，如人物形象分析题通过提炼特质、比较异同、关联主题的步骤，培养学生逻辑思维与语言运用能力。实战演练结合《水浒传》《艾青诗选》等名著，提供“精读细节+联读比较”方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此开展高效复习，提升中考得分率。

专题十九　运用阅读策略 《解密中考》 2026湖北语文 1 2 1 2 题型探微 实战演练 目 录 2 考点综述 题型探微 01 3 根据课标中“学业质量”对整本书阅读的描述，近几年各地中考对整本书阅读的考查已经从传统的知识记忆转向思维能力的考查，从孤立的片段转向整体的建构，从被动接受转向主动创造。常见的题型主要是以下几种： 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 4 例1 (2025·江西)文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件：①“我”(鲁迅)在仙台“看电影”(《朝花夕拾》)　②孙悟空被戴紧箍儿(《西游记》) ③杨志丢失生辰纲(《水浒传》) 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。(《儒林外史》“范进中举”事件) 类型一 内容概括与理解题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 5 题目解析：此题基于“在阅读过程中能把握主要内容”“表达对作品的理解”“能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象”等课标要求，考查对名著关键情节的了解，把握事件对人物命运的具体影响，并规范表达。解答此题时，首先要在给出的事件中选择最熟悉的情节，确保能准确还原名著上下文，然后找出事件前后人物的具体变化(如身份、处境、心理等)，再根据示例，采用“人物+事件，从……变成……”的句式结构作答，突出转折对比。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 6 例2 (2025·北京) 把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。(100字左右) 类型二 人物形象分析题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 7 题目解析：此题基于“多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨”等课标要求，考查同一作品中不同人物形象的共性与个性，通过人物间的内在联系建立人物形象与作品主题的逻辑关联，探究作品的主题思想。解答此题，首先要选择最熟悉的人物组，并快速提炼出每个人物的核心特质，在此基础上找到异同，相同的命运(如都受到压迫)、精神共鸣(如都具有反抗意识)，不同性格或反抗方式造成的命运差异，最后说明众多的人物群像如何多维度地表现作品主题。如选择《水浒传》组：林冲隐忍妥协、鲁达仗义直行、杨志追求功名，三人性格迥异却均被逼上梁山。这种差异化的反抗路径，共同深化了“官逼民反”的必然性，展现压迫下不同人生选择的相同归宿。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 8 例3 (2025·湖北) “请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。 题目解析：此题基于“阅读革命文学作品，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力”“多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”等课标要求，考查对关键词“醒”在特定语境中的理解，通过跨文本阅读，建立诗歌意象与纪实作品之间的内在联系，贯通不同文本的革命主题。解答此题，首先要弄清“醒” 类型三 分析鉴赏与探究题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 9 字在此处的双重含义，既指清晨苏醒，也喻指民族觉醒，再到《红星照耀中国》中去找体现“觉醒”的内容，比如苏区民众从蒙昧到接受革命思想的个体觉醒，全民团结抗日的群体民族意识觉醒，共同展现中华民族从沉睡到奋起的精神蜕变。要深入挖掘其象征意义，就得具备“个体觉醒→群体觉醒→民族觉醒”的递进式逻辑思维能力。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 10 例4 (2025·江苏苏州) 为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。 类型四 关联迁移与运用题   而当太阳以轰响的光彩 辉煌了整个天穹的时候， 他以催促的热情 吹出了出发号。 ——艾青《吹号者》 【注】 《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺堡。《吹号者》创作于1939年3月。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 11 题目解析：此题基于“借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由”“能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品”等课标要求，考查跨媒介解读能力，分析摄影作品和诗歌意象之间的共通之处，把握不同艺术形式中抗战主题的表达。解答此题时，首先观察插图中的元素，小号手昂扬的姿态、专注的神情、表示抗战背景的旗帜与《吹号者》一诗中“太阳以轰响的光彩”“吹出了出发号”形象高度契合，都展现了抗战时期的昂扬斗志和希望信念，同时关注作品创作的时间点，1936年拍摄的照片与1939年创作的诗歌形成呼应，共同记录了民族觉醒历程。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 12 例5 (2025·四川宜宾) 读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。 备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》 类型五 阅读方法与策略题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 13 题目解析：此题基于“制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书”“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”“能根据需要运用积累的语言进行口头或书面表达”等课标要求，考查从具体阅读体验中总结提炼出可迁移的阅读策略，说明该方法如何提升整体阅读素养，并能精准表达的能力。解答此题，首先要选择阅读策略鲜明的作品(如《昆虫记》运用观察阅读验证的方法)，再结合自己的阅读经验谈谈在阅读中是如何运用此方法的，最后总结此方法对读其他书的帮助。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 14 例6 (2025·湖南长沙) 阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 (小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。) 类型六 实际应用与创意表达题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 15 题目解析：此题基于“开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读”“尝试改编名著中的精彩片段”“结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章”等课标要求，考查对名著典型情节的再创作，通过重新设计结局体现对作品主题的不同理解，同时也应注意新结局要符合人物性格发展的轨迹。解答此题，可以由原著中林冲结局的遗憾入手，一位被逼上梁山的好汉，最终仍归于封建体制的认可(追封“忠武郎”)，未能真正突破体制束缚。改写时保持林冲“隐忍中觉醒”的性格特质不变，从个人复仇的层面走向更高层次的价值追求，如在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 类型五 类型六 16 考点综述 02 实战演练 17 一、小文请你运用她总结的阅读方法，和她一起参与班级的名著沙龙。 【甲】 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”心内自慌。宋江且答应道：“晁盖这厮奸顽役户，本县内上下人没一个不怪他。今番做出来了，好教他受!”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋江道：“不妨，这事容易，瓮中捉鳖，手到拿来。只是一件：这实封公文须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开!这件公事非是小可，勿当轻泄于人。”何涛道： 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 18 “押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍分拨了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，请治事。小弟只在此专等。” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发 我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞁了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 (选自《水浒传》第十八回) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 【乙】 他想对保尔说话，但又克制住自己，只是挥了挥手，仿佛是打个招呼。为了不引起黄胡子卫兵的注意，在朱赫来从身边经过时，保尔故意向旁边转过身去，仿佛他对眼前的一切无动于衷。实际上，他的脑海中忧虑重重：“如果我这一枪打得不准，那子弹就可能射中朱赫来……”彼得留拉匪徒已经走到他的身旁，难道还能再犹豫吗?结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。出其不意的袭击将这个卫兵吓呆了。但他立即清醒过来，拼命往回夺枪。保尔把整个身体压在枪上，紧抓不放。突然，啪的一声响，子弹打在石头 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 上，蹦起来，又落到路旁的沟里了。听到枪声，朱赫来往旁边一闪，又回过头来。这时，押送兵正狂怒地从保尔手中夺枪。他抓着枪打转，用来扭绞保尔的双手，但保尔还是没有松手。气急败坏的彼得留拉匪徒猛地将保尔推倒在地，可仍然未能把枪夺回，因为保尔摔倒的时候，把押送兵也拖倒在马路上。在这个时刻，任何力量都不能让保尔放下手中的武器。朱赫来两个箭步就跳到他们旁边，挥起铁拳，向押送兵的头上打去。接着，彼得留拉匪徒的脸上又遭到重重的两击，他顿时松开躺在地上的保尔，像一只沉重的口袋倒在了壕沟里。也是这双强有力的手，把保尔从地上拉了起来。 (选自《钢铁是怎样炼成的》第五章) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 【浏览选文，整体感知】 1.(2分)比较甲、乙两段文字，下列理解最准确的一项是(　　) A.宋江和保尔都因私人情谊冒险救援，体现了重情重义的可贵品质。 B.两人都采取了最直接有效的方法，展现了英雄人物的果断勇敢。 C.宋江的“智取”与保尔的“勇斗”共同诠释了“义”的不同实现方式。 D.两段文字都通过细腻的心理描写，塑造了完美无缺的英雄形象。 C 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 【精读文段，品析细节】 2.(2分)甲段中宋江对何涛说晁盖“奸顽役户”“好教他受”，其真实意图是：_____________________________________________。  3.(2分)乙段中保尔英勇果敢的营救可以分为三步： 故意转身，无动于衷→_____________________→压在枪上，紧抓不放  假意斥责晁盖，麻痹何涛，为通风报信争取时间 突然扑去，抓住枪身 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 【联读文本，迁移比较】 4.(2分)甲、乙两段文字都描写了“危急救援”，请完成下面的比较。 相同——均面临亲友遇险，立即采取救援行动。 不同——保尔：勇斗抗争(如扑敌夺枪、死不松手)，展现舍生忘死。 宋江：___________________________________________________  智取拖延(如假意应承、借故脱身)，展现机智沉稳。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 二、运用整本书的阅读方法，完成以下名著练习。 页码 篇章 页码 篇章 1 大堰河——我的保姆 7 我爱这土地 10 雪落在中国的土地上 15 吹号者 23 雪里钻 36 人民的城 48 光的赞歌 62 在智利的海岬上 70 黎明的通知 75 太阳 77 北方 / 1.(2分)上面是一部名著的部分目录。这部名著是《____________》，作 者是中国现当代著名诗人____________________。  艾青诗选 艾青(或蒋海澄) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 26 2.(2分)下列有关这部名著说法不.正.确.的一项是(　　) A.长诗《大堰河——我的保姆》抒发了诗人对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 B.《雪落在中国的土地上》表达了诗人对银装素裹的祖国壮丽河山的热爱和赞美之情。 C.《黎明的通知》把黎明拟人化，以“黎明”的口吻道出了人们对光明的祈盼。 D.《北方》一诗用近乎散文的诗行，传达出诗人深厚的爱国之情。 B 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 3.(2分)有人评价《艾青诗选》中《煤的对话》的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”请阅读下面诗句，从修辞手法和句式特点及作用两方面作具体阐述。 你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火! (选自艾青《煤的对话》) 诗句运用拟人、反复的修辞手法，采用一问一答的句式，通过诗人平静的问话与煤炽热如火的回答形成“强烈的反差”，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 4.(3分)徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成了钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你以《艾青诗选》为例，说说从这部作品中读出了诗人怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。 示例：从作品中我体会到了诗人对祖国和人民深沉的爱。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感；或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦、忧伤祖国的命运的情感，体现了他崇高的信仰。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 三、阅读下面的名著，完成题目。 　　选段一：太阳(节选) 只要你能向我们说一句话 一句从未听见却又很熟识的话 只是为了那句话我们才活着 只要你会说：凡看见你的都将会幸福 只要勤劳的汗有报偿，盲者有光 只要我们不再看见恶者的骄傲，正直人的血 只要你会以均等的光给一切的生命 我们相信这话你一定会有一天要证实 (选自《艾青诗选》) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 30 　　选段二：他是儒家的信徒，“致君尧舜上，再使风俗淳”是他的素志。又身经乱离，亲见了民间疾苦。他的诗努力描写当时的情形，发抒自己的感想。唐代以诗取士，诗原是应试的玩意儿；诗又是供给乐工歌妓唱了去伺候宫廷及贵人的玩意儿。李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。 (选自朱自清《经典常谈》，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 1.(2分)在班级诗歌朗诵会上，小语准备朗诵选段一，发现“只要”一词多次出现，于是决定在朗诵时选用____________的基调。(限选一种，填序号)  ①清新舒展　②喜悦明快　③深沉坚定 小贴士：基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作品。 ③ 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 2.(3分)小文在阅读《经典常谈》时发现这本书不“板着脸说话”，请结合选段二说说你的理解。 选段二语言通俗生动，不刻板说教，不“板着脸说话”。例如：用“玩意儿”形容应试诗和宫廷诗，口语化表达拉近与读者的距离；对比李白“抒写自己的生活”与杜甫“抒写那个大时代”，简洁明了；“伺候宫廷及贵人”等描述，鲜活地展现诗歌的功能，避免学术化表述。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 3.(4分)小语与小文进行名著阅读交流，请根据选段内容，补全对话。 小文：朱自清在《经典常谈》中提到，杜甫的诗“努力描写当时的情形，发抒自己的感想”。 小语：我发现艾青二十世纪三四十年代创作的诗也有这样的特点，《太阳》这首诗就描写了当时社会___________________________________ (情形)，发抒了作者____________________________________________ (感想)。  黑暗动荡(或黑白颠倒、社会不公等) 对光明与正义的坚定信念(或对理想社会的渴望等) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 4.(3分)叶圣陶先生称《经典常谈》是“一些古书的切实而浅明的白话文导言”。请从书中选择某一章节，说说它对你阅读某部典籍的相关内容所带来的指导。 示例一：《经典常谈》中介绍的《史记》“只据事实录，使善恶自见”的特点对我很有启发。比如，《周亚夫军细柳》如实记录了汉文帝在三个军营的见闻，使得“霸上”“棘门”军与“细柳”军形成鲜明对比，孰高孰低便自见分晓了。 示例二：我阅读了《<诗经>第四》，了解到“诗言志”可以关联政治或教化。这对我理解《蒹葭》中的“伊人”形象有很大帮助。“伊人”可以是主人公意中人，也可以是贤能之人，还可以象征人的理想。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 四、阅读下面名著选段，完成题目。 名著导读： 打秋风，又称“打抽丰”，指假借各种名义或关系向人索取财物，或依仗与权势有某种关系，招摇撞骗，收受财物。阅读下面与之相关的名著选段，深入思考。 【甲】 臧蓼斋办了一桌齐整菜，恭恭敬敬，奉坐请酒，席间说了些闲话。到席将终的时候，臧三爷斟了一杯酒，高高奉着，走过席来，作了一个揖，把酒递与杜少卿，便跪了下去，说道：“老哥，我有一 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 36 句话奉求。”杜少卿吓了一跳，慌忙把酒丢在桌上，跪下去拉着他，说道：“三哥!你疯了?这是怎说?”臧蓼斋道：“你吃我这杯酒，应允我的话，我才起来。”杜少卿道：“我也不知道你说的是甚么话，你起来说。”鲍廷玺也来帮着拉他起来。臧蓼斋道：“你应允了?”杜少卿道：“我有甚么不应允?”臧蓼斋道：“你吃了这杯酒。”杜少卿道：“我就吃了这杯酒。”臧蓼斋道：“候你干了。”站起来坐下。 杜少卿道：“你有甚话，说罢。”臧蓼斋道：“目今宗师考庐州，下一棚就是我们。我前日替人管着买了一个秀才，宗师有人在这里揽 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 37 这个事，我已把三百两银子兑与了他。后来他又说出来：‘上面严紧，秀才不敢卖，倒是把考等第的开个名字来补了廪罢。’我就把我的名字开了去，今年这廪是我补。但是这买秀才的人家要来退这三百两银子，我若没有还他，这件事就要破!身家性命关系，我所以和老哥商议，把你前日的田价借三百与我打发了这件，我将来慢慢的还你。你方才已是依了。”杜少卿道：“呸!我当你说甚么话，原来是这个事!也要大惊小怪，磕头礼拜的，甚么要紧?我明日就把银子送来与你。”鲍廷玺拍着手道：“好爽快!好爽快!拿大杯来再吃几杯!”当下拿大杯来吃酒。 (选自《儒林外史》第三十二回) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 38 【乙】 这里刘姥姥心神方定，才又说道：“我今日带了你侄儿来，也不为别的，因他爹娘连吃的没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你爹在家里怎么教你的?打发咱们来作煞事的?只顾吃果子!”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的道：“这姥姥不知用了早饭没有呢?”刘姥姥忙道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧?”凤姐便命快传饭来。……一面又叫过周瑞家的来问道：“方才回了太太，太太怎么说了?”周瑞家的道：“太太说：‘他们原不是一家子。当年 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 39 他们祖上和太老爷在一处做官，偶然连了宗的。这几年不大走动。当时他们来了，却也从没空过的；如今来瞧我们，也是他的好意，别简慢了他。要有什么话，叫二奶奶裁夺着就是了。’”凤姐听了说道：“怪道，既是一家子，我怎么连影儿也不知道?” 说话间，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。 凤姐笑道：“……今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢?可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。” 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 40 那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两银子，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢!”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”一面说，一面就站了起来。 刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面。 (选自《红楼梦》第六回，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 41 1.(2分)下列有关《儒林外史》的情节中，与“打秋风”有关联的一项是 (　　) A.范进中举　　　　　　　　　 B.周进撞号板 C.范进拜见恩师周进 D.高要县拜访汤知县 D 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 42 2.(2分)同样是向他人索取钱财，在臧蓼斋和刘姥姥两人中，你觉得谁的行为算是“打秋风”?理由是什么? 示例：两人都算，只是臧蓼斋更虚伪、更无耻，因为他要钱的理由是贪了人家买秀才的钱，而且一借就是三百两。而刘姥姥是因为饥寒交迫，过不下去了，才向贾府求助。(关联事实，言之成理即可) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 43 3.(2分)无论是杜少卿还是凤姐，都把钱送给了对方，他们算不算仗义疏财之人?理由是什么? 示例：杜少卿算仗义疏财之人。面对他人求助，他不管什么理由，甚至在不知道是何原因时，就答应了对方的请求。而凤姐则是反复打听与权衡，不是为了义气，只是为了维护贾府和自己的面子。(结合人物特点进行分析，言之成理即可) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 44 4.(2分)两则选段都用了衬托手法，请选择其中一个名著选段简要分析。 示例：以臧蓼斋反衬杜少卿。臧蓼斋为了让杜少卿给钱，又是“恭敬奉坐、高高奉酒”，又是“作揖、下跪”，强行逼迫别人答应，他的虚伪做作与杜少卿的直率、豪爽形成鲜明的对比。(围绕臧蓼斋与杜少卿的“虚伪与直率”，刘姥姥与凤姐的“坦率与圆滑”等方面来分析均可) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 三 四 45 本讲内容结束 $