17.专题十三 厘清材料观点-【解密中考】2026年湖北中考语文复习配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦“厘清材料观点”核心考点，覆盖观点提取概括、材料与观点关联分析、材料作用阐释等中考高频考查内容，依据课标要求梳理出从单一论点识记转向综合能力考查的命题趋势，归纳提取概括观点主观题、思维导图填空题、解释材料作用题三大常考题型，体现备考针对性。 课件以“题型探微+实战演练”为特色，结合中考真题案例（如《为什么不读经典》中心观点概括、《让勤奋学习成为扬帆远航的动力》思维导图填空），通过文本结构分析、分论点整合等方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力，助力掌握观点提炼、材料匹配等答题技巧，教师可依此系统规划复习，提升学生中考得分率。

专题十三　厘清材料观点 《解密中考》 2026湖北语文 1 2 1 2 题型探微 实战演练 目 录 2 考点综述 题型探微 01 3 根据课标对学业质量描述的要求，近年来中考对“厘清材料观点”的考查，已从以往单一、静态的论点识记，全面转向在具体、完整的议论文语境中，综合考查学生对观点与材料的区分能力、核心观点的概括能力，以及材料支撑观点的逻辑分析能力。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 4 例1 阅读下面的文章，完成题目。 为什么不读经典(节选) ①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典，但真正主动阅读经典的人却寥寥无几。②经典之所以值得读，首先在于其思想的深度。经典作品往往凝聚着先贤的智慧，承载着对人类社会本质问题的思考。比如《论语》中“己所不欲，勿施于人”的处世 类型一 提取、梳理、概括观点主观题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 5 原则，至今仍是人际交往的重要准则；《物种起源》提出的进化理论，颠覆了人类对自身起源的认知，推动了自然科学的发展。③其次，经典具有永恒的艺术价值。无论是《红楼梦》细腻的人物刻画，还是《战争与和平》宏大的历史叙事，都达到了文学创作的巅峰，能带给读者持久的审美体验。④然而在快节奏的当下，人们更倾向于碎片化的浅阅读，经典因其篇幅较长、内涵深刻，被许多人束之高阁。但越是浮躁的时代，越需要经典的滋养。读经典，能让我们在纷繁世界中保持清醒，提升认知格局。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 6 请概括本文段的中心观点。 题目解析：此题基于“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料”的课标要求，考查学生能否在复杂文本中，排除阐释性、例证性材料，精准捕捉并整合作者的核心主张。解题时，首先需明确文本结构：第①句引用名言引出话题，属于引入性材料；第②③句分别从“思想深度”和“艺术价值”两个角度论证经典为何“值得读”，属于支撑性材料；第④句在对比当下现象后，提出“越是浮躁的时代，越需要经典的滋养”这一核心判断。概括中心论点时需整合第②③句的分论点和第④句的结论性语句，形成完整表述。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 7 例2 阅读下面的文章，完成题目。 让勤奋学习成为扬帆远航的动力 易　舟 ①如今，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷，这既为青年施展才华提供了广阔舞台，也对青年的能力素质提出了新的更高要求。青年处于人生积累阶段，需要像海绵吸水一样汲取知识，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力，使自己的思维视野、认知水平跟上时代发展的步伐。青年人，要让勤奋学习成为扬帆远航的动力。 类型二 思维导图类填空题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 8 ②勤奋学习要夯实基础，持之以恒。青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。广大青年要如饥似渴、孜孜不倦地学习，保持一股持之以恒的韧劲，在学习阶段把基石打深、打牢，才能为青春蓄满能量。 ③勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践。既多读有字之书，也多读“无字之书”，坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。中国农业大学科技小院的学生们走进乡土中国深处，将实验室搬到田间地头，让实验室里的科研成果在广袤田野落 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 9 地生根；80后“新农人”魏巧，靠自身所学和一股子拼劲返乡创业，成为数字化大田种植的行家里手，带领乡亲们走上致富路……广大青年带着理论知识寻找实践坐标，坚持学以致用，深入基层、深入群众，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ④勤奋学习要不断探索，创新提高。2024年1月，首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”圆满完成商业首航，背后是中国船舶集团上海外高桥造船有限公司大型邮轮项目设计青年团队的默默付出。团队成员王高帅说：“当时国内资料有限，每次一拿到资料，大家就分组学习， 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 10 再通过交流汇报的方式进行总结。”从零经验摸着石头过河，到学习吸收再创造，青年团队见证了一张张图纸变成一艘巨轮，该团队也获评一星级全国青年文明号。 ⑤青年人在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，才能不辱时代使命，不负人民期望。 (选自《人民日报》，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 11 阅读全文，结合文章内容，将下面的思维导图补充完整。 题目解析：此题基于“梳理材料与观点的关联”要求，旨在考查学生能否将具体的材料与抽象的分论点进行精准匹配。文章第①段结合知识更新加快、社会分工细化的时代背景，明确提出“青年人要让勤奋学习成为扬帆远航的动力”这一观点，这是全文的核心观点，后文的三个分论点均围绕该中心论点展开论述，因此①处应填写这一内容。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 12 分论点二：第③段开篇直接点明“勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践”，并通过中国农业大学科技小院学生、“新农人”魏巧的事例进行论证，这是作者从“学习与实践结合”的角度提出的分论点，故②处应填写该句。分论点三：第④段以首艘国产大型邮轮设计青年团队的事例为依托，开篇提出“勤奋学习要不断探索，创新提高”的观点，这是作者从“学习的进阶要求”角度提出的分论点，因此③处应填写该句。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 例3 (2025·福建节选) 阅读下面的文章，完成题目。 科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗，科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。可以说，科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。 类型三 解释材料的作用题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 14 科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉，也是社会宝贵的精神财富。 (摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》) 下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要分析。 人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 15 题目解析：此题基于“能运用材料对他人观点作出价值判断”的课标要求，考查学生能否发现观点与材料之间的联系并理解材料的作用。解题时需先明确材料与核心观点之间的关联。答题要点：①体现科学家精神内涵(甘为人梯、奖掖后学的育人精神)。结合材料可知，叶培建作为航天领域的科学家，主动肩负起“将航天精神传递给年轻人”的责任，这直接对应了科学家精神中“甘为人梯、奖掖后学的育人精神”。他不仅自己投身航天事业，还注重培养后辈，通过言传身教引导年轻人传承科学精神，体现了科学家对下一代的关怀和对科学事业长远发展的担当；②体现科学家精神的作用与意义(推动科技创新、国家富强)。结合材料可知，叶培建是“中国航天事业的杰出代表”，这就意味着叶培建在航天事业中的巨大贡献(如参与中国航天项目)，他的科研成果直接服务于国家航天科技发展，助力科技创新和国家富强。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 16 考点综述 02 实战演练 17 阅读下面的文章，完成题目。 把“红色种子”播撒进青少年心中 汤　涵 ①在伟人铜像前宣读青春誓言，在历史情境中聆听感人的红色故 事，在大思政课上探讨当代青年的责任与使命……作为中国共产党和人民奋斗历程的见证，红色资源是我们宝贵的精神财富，也是开展青少年革命传统教育、爱国主义教育的鲜活教材和生动课堂。近年来，红色研学活动的火热开展，为传承红色基因、赓续红色血脉开辟了新的路径。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 ②不过，在实践中，一些红色研学活动的实效性还有很大的提升空间。因此，_________________________________________________ ___________________________________________________________。  ③让学生在研学活动中学有所思、学有所获，提高内容含金量是 红色研学活动提质增效的基础前提。开展红色研学活动，重在面向青少年讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。为此，应紧密结合研学路线，设计丰富的讲授内容。以“我的韶山行”红色研学活动为例，两天一夜的行程中，由毛泽东广场开班仪式、故居情境教学课、纪念 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 馆生平展区参观体验课、《恰是风华正茂》大思政课、主题班会课等内容组成的研学课程体系干货满满，学生们可以在游学过程中深入了解与韶山红色历史有关的文物与故事，多维度感受伟人故里的红色文化。这启示我们，要实现游与学的深度融合、精准互动，离不开对课程设计的精心打磨。 ④打造有吸引力、感染力的红色研学活动，还需在教学方式方法 上持续创新。利用好现实情境，以沉浸式、启发式教学方式调动学生的积极性，增强参与感。“我的韶山行”红色研学活动不仅针对不同 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 学段学生的认知特点推出了差异化的研学路线和课程，而且由学生对具有代表性的文物和场景进行讲解，使红色资源变得更加可感可知，从而引发学生的共情共鸣。红色研学活动方式方法的创新能够达到润物无声、潜移默化的育人效果，有利于增强红色教育的针对性、实效性，使红色基因渗进血液、浸入心脾。 ⑤随着红色资源保护力度的加大，各地红色景点和场馆在硬件设 施方面有了明显提升，不少博物馆、纪念馆还积极运用新理念、新技术进行展陈提升，主动参与红色文化的创新传播，丰富红色文化的 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 “打开方式”。未来，应加强统筹协调，在馆校共建等合作模式的基础上整合资源，完善包括政府、学校、文博场馆、研究院所等在内的常态化联动机制，形成的协同效应，为红色研学提质增效提供坚实的支持保障。 ⑥每一处革命遗迹，每一件红色文物，都彰显着我们党历久弥新的信仰与情怀。用活用好红色基因库，把“红色种子”播撒进青少年心中，激励他们成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，为实现中国梦凝聚起更加昂扬、青春的力量。 (选自《光明日报》，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 1.(2分)阅读全文，下列说法不.恰.当.的一项是(　　) A.由第①段可知，红色研学活动的核心价值，是以沉浸式体验激发青少年学习兴趣，推动红色旅游产业发展。 B.第③段列举“我的韶山行”具体课程设计作为实例，论证了提高内容含金量是红色研学活动提质增效的基础前提这一观点。 C.第⑤段阐述要用好红色资源，形成协同效应，为红色研学提质增效提供坚实的支持保障。 D.第⑥段“把‘红色种子’播撒进青少年心中”一句中，用红色“种子”比喻红色基因，强调教育的生根发芽过程。 A 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 23 2.(2分)根据你对全文论述内容的理解，结合上下文，在第②段的横线处补写一句话。 示例：探索让红色研学活动更有实效的路径非常重要(陈述对象1分，观点态度1分) 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 24 3.(3分)阅读文章，写出第④段的论证过程。 示例：首先提出观点“打造有吸引力、感染力的红色研学活动，还需在教学方式方法上持续创新”，接着提出沉浸式、启发式教学方式的作用，进一步阐释观点，以“我的韶山行”红色研学活动为例，进一步证明观点，最后强调观点提出的意义。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 25 本讲内容结束 $