16.专题十二 运用文本信息-【解密中考】2026年湖北中考语文复习配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦“运用文本信息”核心考点，严格对接课标“在真实交际情境中解决问题”的考查要求，通过分析解释说明、策略建议、情境交际等常考题型，梳理健康生活、科技探索等主题的信息整合逻辑，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“真题解析+技巧迁移”的实战模式，如结合2023浙江金华情境劝说话题，示范从材料中筛选“驼背危害”信息并转化为得体表达的方法，培养学生语言运用与思维能力。通过“材料信息定位—逻辑推理—规范表达”三步法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此设计专题训练，提升复习效率。

专题十二　运用文本信息 《解密中考》 2026湖北语文 1 2 1 2 题型探微 实战演练 目 录 2 考点综述 题型探微 01 3 根据课标对学业质量描述的要求，近年来中考对“运用文本信息”的考查，更加强调在真实、多元的交际情境中，检验学生信息运用的准确性与实效性。题型常围绕健康生活、科技探索、公共宣传、文化传承等主题，设置问题解决、策略建议、情境劝说、宣传设计等任务，全面评估学生信息整合、逻辑推理、表达交际等多维度的综合素养。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 4 例1 2018年底，嫦娥四号着陆月球背面，进行人类首次月面生物实验。小敏一听将在月亮上种土豆，马上就说：“夏天到了，我最喜欢吃西瓜，到月亮上种西瓜多好!”请你根据文本内容，向小敏解释本次月面生物实验不种西瓜的原因。 登月生物有讲究 由于“罐子”容积有限，就要求里面的动植物不能占用过多空间。那些能登上月球的动植物就需要满足特定的条件。首要条件就是“个 类型一 解释说明型 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 5 子小”。其次，由于月球上没有大气传递热量，昼夜温差大，在太空舱内温度控制在30~60℃，“罐子”内温度控制为最低-10℃，因此要求动植物能够耐高温、耐冻，而且能抗辐射、抗干扰。 土豆是大家熟悉的食物，很有可能是以后太空的主食。这次选择的土豆是特别培育的“小个子”品种。拟南芥开花周期短，从发芽到开花只需1个月，是很好的实验用模式植物，因此把在月球开出第一朵花的任务交给了它。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 6 电影《火星救援》中，宇航员马克独自在火星将居住舱变成火星土豆农场，靠种土豆、吃土豆生存了500天。电影大片里出现的场景，我国科学家正将它一步步变为现实。如果嫦娥四号科普载荷成功，将意味着“月面微型生态圈”适合于所有地外星球并成为人类生存的基础。 (选自《知识就是力量》，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 7 题目解析：此题基于“能运用文本信息解决具体问题”的课标要求，要求学生运用文本信息，在具体交际情境中完成解释说明。解答此题的关键在于从短文中筛选出“容积有限、要求动植物‘个子小’、耐温差、抗辐射”等信息，并结合自身生活经验，对比西瓜植株大、生长周期长等特点，组织成简明、有条理的表述。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 8 例2 在“体重管理年”的热潮下，体重偏高的小童打算响应国家号召控制体重。他认为自己平时爱吃的臊子面、肉夹馍是导致肥胖的主要原因，因此决定完全戒掉这些食物，并通过节食减重。请结合材料一和材料二的内容，对小童的减重策略提出改进建议。 材料一：《成人肥胖食养指南(2024年版)》贴心地提供了全国不同地区的食谱示例。西北地区的食谱里居然有臊子面、油泼面、肉夹馍、羊肉泡馍这些在日常被视为高碳水的“增肥利器”。这让西安市民又惊又喜：“既然是官方建议的，那我就真吃了。” 类型二 策略建议型 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 9 “老陕”爱吃的臊子面、油泼面和肉夹馍这类高热量食物，并非减肥路上的绝对“禁忌”。只要遵循适量、少油、少盐、慢慢吃的原则，完全可以将它们纳入日常饮食。但一定要把控好食谱中的总热量，做到限量食用。同时，烹饪面条时要避免煮得过于软烂，因为加工越精细，升糖指数越高。另外，在这些美食里多添加一些蔬菜，既能增加食物的膳食纤维含量，提升饱腹感，又能让营养更加均衡。 (摘编自《臊子面油泼面进了“国家版”减肥食谱》，《西安晚报》2025年3月14日) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 10 材料二：一些人抵触运动，认为仅凭节食就能达到减重目的。其实，科学运动是减重的必由之路。研究发现，最难减重的人，往往有多次节食减肥失败的经历。究其原因，涉及脂肪代谢的底层逻辑。 脂肪代谢需要经历3个环节：动员——调动脂肪组织中的甘油三酯分解为甘油和游离脂肪酸并进入血液；转运——游离脂肪酸通过血液运输至需要能量的细胞，如肌肉和肝脏细胞，并进入线粒体；氧化——进入细胞的脂肪酸在线粒体内进行β-氧化，同时释放能量。而运动使3个环节一气呵成。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 11 人在饥饿状态下，并非只动用脂肪提供能量，而是脂肪与蛋白质一起动用，并且优先动用后者。缺乏运动的减重，效果无法持续，一味地节食，会导致肌肉流失、基础代谢功能降低。 对于多数人而言，最安全、最有效、最简易的减脂运动方式就是健步走。每日减脂健步走的时长控制在1~1.5小时为宜。时间过短减脂效果不明显，时间过长则可能引发疲劳性肌肉或软组织损伤。久坐不动的人，更需注重循序渐进，不必拘泥于固定方案，而需根据自身情况动态调整时长和步速。在合理膳食的前提下，坚持健步走1个月，体重约下降3~5千克。如果有条件借助专业设备依靠专业人士测算出最大脂肪氧化强度点，把步速调整至最佳状态，减脂效果还能显著提升。 (摘编自《科学是减重的第一要义》，《健康报》2025年3月12日) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 12 题目解析：此题基于“能运用文本信息解决具体问题”的课标要求，考查学生的信息整合与迁移运用能力。解题时，需从材料一中提取“高热量食物可限量食用，注意少油少盐、搭配蔬菜”等信息，从材料二中提炼“单纯节食有害，须结合适量运动(如健步走)”的科学依据，进而提出“限量食用、改进烹饪、增加运动”等具体、可行的建议。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 13 例3 (2023·浙江金华改编) 阅读下面的材料，完成题目。 材料一：坐对有方法 “把背挺直”好像是坐姿的最简单也最正确的口令。一听到“坐好”，你的第一反应是啥?是不是不自主地就开始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起来。这只是看起来背挺直了，其实还是“坐”错了。那么，我们日常生活中应该怎么坐呢? 科学上认定的“好坐姿”不只是“背挺直”。科学上认为的好，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，可以避免某些部位承担过大的重量，也就是最省力的姿势——专业上把这叫作“中立位”。 类型三 情境交际型 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 14 一般来说，只要是抬头挺胸收腹的姿势就可以让脊柱处于中立位，但很多人只记得把背挺直，却忘记了收腹的动作。对于久坐一族来说，微微后倾才是对腰椎压力更小的坐姿。 我们可以借力椅背让你的腰“立”起来。第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背。另外，记得给膝盖后方与坐椅面留一个拳头大小的距离，保证你的大腿能平行于地面。第二步，调整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可调整的，所以调整座椅高度是为了让你的小臂在有支撑、自然放松、不耸肩的写字状态下，呈100~110度最省力的角度。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 15 基本上做好这两步调整，你的坐姿已经轻松了一大半!当然，也别忘了，没有任何一个姿势适合长久保持，每过1小时记得起来动一动才好。 (来源：央视网) 材料二：坐错危害大 长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。驼背的坐姿会造成圆肩、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛。 (来源：央视网) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 16 脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大“杀手”。国家儿童青少年脊柱侧弯防控工作组组长、北京大学人民医院脊柱外科刘主任在接受媒体采访时表示，据估计，我国中小学生脊柱侧弯发生率为1%~3%，侧弯人数已经超过500万，并以每年30万左右的速度递增。 浙江省人民医院脊柱外科专家张主任说：“在青少年这个群体中，最常见的还是青少年特发性脊柱侧凸，形成的原因有多方面，有先天遗传因素，还有一些其他的危险因素，包括不良坐姿、长时间使用电子产品、缺乏运动等。” (来源：浙江新闻客户端) 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 17 【劝说】 小语同学经常驼着背坐，请你结合材料二的内容对他进行劝说。(要求：条理清楚，语言得体，100字左右。) 题目解析：此题基于“根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息”“将阅读、写作、口语交际、信息处理融为一体”“能运用文本信息解决具体问题”等课标要求，创设真实交际情境，考查学生运用文本信息进行有效劝说的能力。解答时，需筛选材料二中“驼背会导致圆肩、近视眼、臀部水肿和松弛及脊柱侧弯风险”等信息，转化为亲切、关切的口吻，做到有理有据、易于接受。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 18 考点综述 02 实战演练 19 阅读下面的材料，回答问题。 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 　　教育部发布两项指南　助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电(记者丁雅诵)　近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” 两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生 成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长， 而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学 教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是 给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将 生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自《广州日报》2025年5月13日，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 【材料三：新闻评论】 　　写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来?学生不断向深远境界开掘的动力如何保持? 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自《贵州教育报》2025年5月15日，有删改) 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 任务一：新闻阅读 1.(3分)专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不.相.符.的一项是(　　) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 D 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 28 任务二：新闻采访 2.(6分)编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你 为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议：____________________________________________________ 采访问题：①__________________________________________________ ___________________ ②____________________________________________________________ 示例：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间、地点。 请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理 方面有哪些举措呢? 请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢? 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 29 任务三：新闻写作 3.(4分)新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。   读者对象 写作目的 材料二 ①__________________ ____________________ ②______________________________ ________________________________  材料三 ③______________  ④______________________________ ________________________________  教育行政部门、中小学校、教师 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 学生、家长 强调写作业不可让AI“代劳”，提醒人们厘清边界，走出误区 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 30 4.(3分)指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。 材料中的新闻评论标题： 　　“慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 　　人工智能与基础教育“联姻”　本质是不让下一代被技术裹挟 (《南昌日报》2025年5月22日) 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 31 AI时代，如何守护孩子独立思考的能力? (《工人日报》2025年5月21日) 示例：①紧扣新闻话题，有现实针对性；②醒目地呈现观点；③形式新颖独特，可采用修辞、问句等方式吸引读者。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 32 本讲内容结束 $