10.专题八 理解文言语句-【解密中考】2026年湖北中考语文复习配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦“理解文言语句”核心考点，依据课标要求从语境文意把握和语感分析能力出发，梳理断句正误选择、文意断句标注、语句大意翻译、支架式释义四大常考题型，结合2025四川泸州、湖北等中考真题，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“题型探微+实战演练”模式，如通过2025四川泸州断句题示范语法结构划分法，借助《古代汉语词典》支架解析“说豫”词义，培养学生语言运用和逻辑思维能力。教师可利用真题训练与技巧指导，帮助学生掌握文言语句理解方法，提升中考得分率。

专题八　理解文言语句 《解密中考》 2026湖北语文 1 2 1 2 题型探微 实战演练 目 录 2 考点综述 题型探微 01 3 根据课标对学业质量描述的要求，近年来中考对“理解文言语句”的考查，已从文言字词与句式的孤立识记，转向在具体语境中把握文意、运用语感分析语句结构的能力。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 4 例1 (2025·四川泸州节选) 阅读下列文言文，完成题目。 【乙】 鄜、延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际沙石与泉水相杂惘惘①而出土人以雉尾挹②之乃采入缶中。颇似淳漆，然之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。余③疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童④矣。 (节选自《梦溪笔谈》) 【注】 ①惘惘：涌流缓慢的样子。②挹(yì)：此处指“沾取”。③余：指沈括。④童：山无草木。 类型一 断句正误选择题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 5 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是(　　) A.生于水际/沙石与泉水相杂/惘惘而出/土人以雉尾挹之/乃采入缶中 B.生于水际沙石/与泉水相杂惘惘而出土/人以雉尾/挹之乃采/入缶中 C.生于水际/沙石与泉水/相杂惘惘而出/土人以雉尾挹之乃采/入缶中 D.生于水际沙石/与泉水相杂/惘惘而出土/人以雉尾挹之/乃采入缶中 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 6 题目解析：此题基于“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的课标要求，重点考查学生对文言语句的理解性停顿能力。解答时，应在理解句意的基础上，结合语法结构划分语段。句意为：(石油)出产于水边，与沙石、泉水相混杂，缓缓涌出。当地人用野鸡尾蘸取它，随后收集到瓦罐中。“生于水际”说明产出地点，结构完整，应断开；“沙石与泉水相杂”描述混合状态，独立分句，应断开；“惘惘而出”形容涌出情状，语义完整，宜断开；“土人以雉尾挹之”主谓结构，其后应断开；“乃采入缶中”中的“乃”表承接，此前应断开。故选A。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 7 例2 (2025·湖北节选) 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录三：诗贵得江山之助。王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐①一隅何处觅佳句来? (节选自廖景文《罨画楼诗话》) 【注】 ①跼蹐(jú jí)：拘束而不敢放纵。 类型二 文意断句标注题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 8 小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示(限两处)。 我 辈 才 识 远 逊 古 人 若 跼 蹐 一 隅 何 处 觅 佳 句 来 题目解析：此题基于“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的课标要求，重点考查学生对文言语句的理解与断句能力。解答时应先理解句意，把握句子内部间的逻辑关系。句意为：我们这些人的才识远不如古人，如果拘束在一个角落里，又能从哪里寻得佳句呢?句中“若”表假设，意为“如果”，引出假设条件“跼蹐一隅”，其后“何处觅佳句来”为假设结果。因此，划分为“我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来”。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 9 例3 (2025·山东节选) 阅读下面的文字，完成题目。 《濂溪诗》序 [宋]黄庭坚 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 (选自《周敦颐集》，有删改) 类型三 语句大意翻译题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 10 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 题目解析：此题基于“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的课标要求，重点考查学生对文言语句的理解与翻译能力。解答时需先通读全句，把握基本语义，再准确理解关键词语：“仕宦”指做官；“丘壑”本指山水，此处喻指归隐自然的生活志趣。在准确理解词义的基础上，结合上下文语境组织成通顺的现代汉语表达，特别注意“虽……而……”的转折关系。最终得出译文：周茂叔虽然做官三十年，但他一生的志向始终在于山水自然。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 11 例4 (2025·山东烟台改编) 阅读下面的文字，完成题目。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显，不能别⑤白，虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” (选自王充《论衡·自纪篇》，有删改) 类型四 支架式释义题 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 12 【注】 ①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也?吾何为不豫哉?” ②厌烦。“去!汝鄙人也，何问之不豫也!” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 13 题目解析：此题基于“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的课标要求，重点考查学生在提供释义支架的语境下准确翻译文言语句的能力。解答时，需先注意结合注释与词典义项进行翻译。本句中，“为”作动词，意为“担任”；“说”同“悦”，与“豫”并列，依据《古代汉语词典》所提供义项及上下文语境，“豫”应取义项①“安乐，快乐”，故“说豫”译为“喜悦、快乐”；“色”指“神色、表情”。在把握重点字含义的基础上，将整句语义串联并理顺，可得出译文：(孔子)担任司空、相国时，没有得意欢喜的神色。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 类型四 14 考点综述 02 实战演练 15 一、阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间.焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以.战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 16 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 【乙】 史思明屯兵于河清，欲绝光弼①粮道。光弼军于野水渡以备之。既夕，还河阳，留兵千人，使将雍希颢守其栅②，曰：“贼将高廷晖、李日越，皆万人敌也，至勿与战，降则俱来。”诸将莫谕其意， 皆窃笑之。既而思明果谓日越曰：“李光弼长于凭城，今出在野，汝 以铁骑宵济，为我取之，不得，则勿反。”日越将五百骑，晨至栅下，问曰：“司空在乎?”希颢曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希颢，吾死必矣!”遂请降，希颢与之俱见光弼光弼厚待之任以心腹。高廷晖闻之，亦降。或.问光弼：“降二将何易也?”光弼曰：“思明常恨. 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 不得野战，闻我在外，以为可必取。日越不获我，势不敢归；廷晖才过于日越，闻日越被宠任，必思夺之矣。” (节选自《资治通鉴》) 【注】 ①光弼：唐朝名将李光弼，平定安史之乱的主帅之一，曾任司空一职。②栅：营寨。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 1.(2分)下列加点词意思相同的一项是(　　) A.又何间.焉 时时而间.进(《邹忌讽齐王纳谏》) B.何以.战 以.其境过清(《小石潭记》) C.或.问光弼 或.王命急宣(《三峡》) D.思明常恨.不得野战 未尝不叹息痛恨.于桓、灵也(《出师表》) D 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 2.(2分)下列对选文内容分析理解正确的一项是(　　) A.甲、乙两文都运用了对比的表现手法，通过人物对话分别突出了曹刿和李光弼的足智多谋。 B.乙文中李光弼擅长水战，命令部下坚守不出，其目是挫敌方锐气。 C.甲、乙两文详略得当，都详写作战过程，略写战前和战后论战，都体现了民心、士气和作战时机的重要性。 D.曹刿认为“衣食所安，弗敢专也，必以分人”是作战的先决条件。 A 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 3.(2分)用“/”给下面的句子断句，限断两处。 4.(4分)请把甲、乙两文画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)(2分)小信未孚，神弗福也。 (这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑(赐福)您的。 (2)(2分)诸将莫谕其意，皆窃笑之。 众位将领没有明白他的意图，都偷偷地(暗地里)笑他。 希颢与之俱见光弼光弼厚待之任以心腹 / / 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 5.(4分)阅读甲、乙两文，简要概括鲁国和李光弼军队各自取胜的原因。(各自取胜的原因至少答出两点) 甲文鲁国取胜的原因：①政治上取信于民；②作战时运用正确的战略战术，抓住战机；③鲁庄公善于采纳意见。 乙文李光弼军队取胜的原因：①知己知彼；②善用计谋。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 二、阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患.无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 24 【乙】 黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略、四库，天子之书，然天子读书者有几?汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?其他祖父积，子孙弃者无论焉。…… 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与.，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也! 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 25 今黄生贫类.予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固.不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎?知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 (节选自袁枚《黄生借书说》) 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 26 1.(2分)用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。 2.(2分)下列加点词的意义和用法完全相同的一项是(　　) A.又患.无硕师名人与游 故患.有所不辟也(《鱼我所欲也》) B.往借，不与. 吾谁与.归(《岳阳楼记》) C.今黄生贫类.予 佛印绝类.弥勒(《核舟记》) D.然则予固.不幸而遇张乎 固.国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》) 知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速 / / C 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 27 3.(4分)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)(2分)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 有时候遇到前辈训斥，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。 (2)(2分)其他祖父积，子孙弃者无论焉。 其余祖辈父辈收藏(书籍)，子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 28 4.(3分)甲、乙两文共同的写作目的是什么?这两篇都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。 共同写作目的：劝勉后辈(年轻人)珍惜读书的机会。 不同的侧重点：甲文侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦；乙文侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫切。 首页 目录 题型探微 实战演练 一 二 29 本讲内容结束 $