8.专题六 分析诗歌情感-【解密中考】2026年湖北中考语文复习配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦“分析诗歌情感”核心考点，严格对接课标“体验丰富情感”“领悟作品内涵”要求，系统梳理炼字品情、提炼情境、情感匹配与比较三大常考题型，通过中考说明分析考点权重，归纳解题路径，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题实战+技巧精析”模式，如结合2024湖北真题《章台夜思》“又”字炼字题，示范“字词本义+语境关联+情感概括”三步法，培养学生语言运用与思维能力。通过对比苏轼中秋词情感差异等典型题型解析，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此设计专题训练，高效提升复习效果。

专题六　分析诗歌情感 《解密中考》 2026湖北语文 1 2 1 2 题型探微 实战演练 目 录 2 考点综述 题型探微 01 3 课标强调“体验丰富的情感”“领悟作品内涵”，并要求“立足文本信息的提取、归纳、概括”。因此，中考对诗歌情感的考查，主要呈现为以下几种题型： 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 4 例1 (2024·湖北节选) 阅读下面的古诗，完成批注。 章台①夜思 韦　庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊③未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注】 ①章台：即章华台，在今湖北境内。②楚角：楚地的号角声。③殊：尚，还。 类型一 炼字品情 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 5 批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了_____________________。  题目解析：此题基于“品味作品中富于表现力的语言、感受文学作品的思想内涵”的课标要求，考查学生通过关键字词体味深层情感的能力。解题要点：①明确“炼字传情”的指向，聚焦“又”字本身蕴含的重复、延续之意。②结合全诗语境(漂泊情境、思乡主题)，理解“又”字背后暗示的时间流逝与事件重现。③精准概括情感：“又”字既写出了雁群年复一年出现的自然景象，更含蓄传递了长久漂泊、归期渺茫的无奈与深切的思乡怀人之情。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 6 例2 阅读下面的诗歌，回答问题。 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】 ①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 7 “秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴?请简析。 题目解析：此题基于“品味作品中富于表现力的语言”的课标要求，旨在考查学生对诗眼的捕捉与品析能力，以及通过关键字理解诗歌情感的能力。①识别关键动词“迷”，理解其本义(分辨不清)及在诗句中的含义(秋色融入楚地，显得迷蒙；暗含友人前途迷茫)。②结合背景(友人被贬楚地)，体会“迷”字既写景，又暗含对友人前途未卜的担忧与对被贬之地遥远的牵挂。③分析情感：表达了诗人对朋友的不舍、忧虑与牵挂。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 8 例3 从“空山不见人”“深林人不知”“涧户寂无人”三句中，你读出了王维_________________的心境。  题目解析：此题基于“感受文学作品的思想内涵”“体验丰富的情感”的课标要求，考查学生通过意象捕捉、意境体察来把握诗人复杂心境的能力。题目以三句诗为切入点，要求从具体诗句走向整体情感概括，体现了对诗歌深层意蕴的解读要求。解题思路：①从“空山”“深林”等自然意象(关键词)中，体会宁静自适。②联系“不见人”“人不知”等寂静无人的意境，感受诗人的孤独落寞。③概括情感：王维在隐居生活中孤独落寞又淡泊闲适的双重心境。 类型二 提炼情感 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 9 例4 (2025·四川眉山)同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处?请结合具体词句分析。 西江月·中秋和子由① 苏　轼 世事一场大梦，人生几度秋凉?夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】 ①此词作于苏轼被贬之时。 类型三 情感匹配与比较 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 10 题目解析：此题基于“考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验”的课标要求，要求学生在比较鉴赏中，辨析同一作者在不同时期、不同境遇下，围绕同一主题(中秋)所抒发的复杂而微妙的情感差异，重点考查比较、推理、分析等高阶思维能力。解题思路：首先需要对两首词的情感基调有一个宏观把握，然后抓住关键意象比较分析，最后精准提炼：两者的不同，核心在于情感侧重点与境界的差异。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调；“酒贱常愁客 少”直陈被贬困境；“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 11 的孤寂。全词还充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既有对兄弟相聚的期许，又有对天下人团圆的美好祝愿，是用明月之永恒消解人生短暂的感慨，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出词人豁达的胸襟，感悟其超然的人生态度。可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 首页 目录 题型探微 实战演练 类型一 类型二 类型三 12 考点综述 02 实战演练 13 1.阅读下面的诗歌，回答问题。 咏怀古迹五首(其三) 杜　甫 群山万壑赴荆门①，生长明妃②尚有村。 一去紫台③连朔漠，独.留青冢④向黄昏。 画图省识⑤春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 14 【注】 ①荆门：山名，在今湖北宜都西北。②明妃：指王昭君。③紫台：汉宫，紫宫，宫廷。④青冢：指王昭君的坟墓。⑤省识：略识。 (2分)从情感表达角度，对“独留青冢向黄昏”中的加点字“独”进行批注。 一个“独”字，突出了王昭君远嫁后，独葬异乡的孤寂与凄凉。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 2.阅读下面的诗歌，回答问题。 清溪行 李　白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此? 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 (4分)本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。 本诗与《小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由轻松惬意到悲凉伤感。诗人因清溪景色之美产生轻松愉悦之情，后因猩猩啼叫引发仕途不顺的孤寂伤感之情。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 16 3.阅读下面的诗歌，回答问题。 采桑子·彭浪矶① 朱敦儒 扁舟②去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲③冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 【注】 ①彭浪矶：在江西省彭泽县长江南岸。靖康之变后，词人离开故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶前往两广途中，创作该词。②扁舟：小舟。③汀洲：水中或水边的平地。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 17 (3分)“愁损辞乡去国人”中的“愁”字复杂而微妙，结合全词，谈谈“愁”字包含了词人哪些情感。 ①国破家亡之愁：“万里烟尘”“回首中原泪满巾”，描绘中原沦陷、战火纷飞的景象，词人因家国破碎而悲痛落泪。②漂泊异乡之愁：“扁舟去作江南客，旅雁孤云”，以“旅雁”“孤云”自比，抒发漂泊江南、孤独无依的羁旅之愁。③思念故土之愁：“愁损辞乡去国人”直接点明辞乡去国的愁苦，“回首中原”流露出对故土的深切思念。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 4.阅读下面的诗歌，回答问题。 上李邕 李　白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 19 【注】 ①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 (3分)这首诗是写给德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感? ①渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志；②不被世俗认同的伤感；③希望得到赏识和引荐。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 5.阅读下面的诗歌，回答问题。 寄韩潮州愈① 贾　岛 此心曾与木兰舟②，直到天南潮水头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。 【注】 ①韩潮州愈：即唐代大文学家韩愈，时贬谪为潮州刺史，故称韩潮州。②木兰舟：用木兰树造的船。③篇章：指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④关：指蓝关。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 21 (4分)颈联中诗人运用哪些意象来表达情感?请简要分析。 “峰悬驿路”写道路险阻，“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出了路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 6.阅读下面的诗歌，回答问题。 初入淮河(其四)① 杨万里 中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。 却是归鸿③不能语，一年一度到江南。 【注】 ①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年(1189)，金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 23 (3分)阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感? ①对中原父老遭受金人压迫的痛苦命运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 7.阅读下面两首诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王　勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。　　　 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 25 送友人 李　白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 (4分)两首诗都是唐代送别诗中的典范之作，表达的情感却有所不同，请结合诗作简要分析。 王诗乐观豁达(“天涯若比邻”)，淡化离愁；李诗借“孤蓬”“浮云”等意象，抒发对友人的深切眷恋与漂泊之悲。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 8.阅读下面两首诗，回答问题。 守风①淮阴 许　浑 遥见江阴夜渔客，因思京口钓鱼时。 一潭明月万株柳，自去自来人不知。　　 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注】 ①守风：等候适合行船的风势。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 28 (4分)同是看见渔人，两位诗人分别表达了怎样的思想情感? 许诗表达对渔人闲适的羡慕，以及对闲适自在生活的向往；范诗表达对渔人捕鱼艰险的同情(或“对民生疾苦的关心”)，以及对世人只知品尝美味而不知渔人捕鱼艰险的批评。 首页 目录 题型探微 实战演练 1 2 3 4 6 5 7 8 29 本讲内容结束 $