Unit 5 Getting around（教学设计）-2025-2026学年人教大同版英语四年级上册

Unit 5 Getting around（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【bus】【car】【bike】【train】【ship】【on foot】【go】等核心词汇及短语，能准确认读、规范书写，熟练掌握交通工具类名词单复数用法及动词go的搭配用法，贴合新教材核心无超纲内容。 2.掌握核心句型How do you go...?I go...by.../I go...on foot./Let’s go by...，能灵活运用句型询问出行方式、表达自己的出行方式、提议出行方式，发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中交通出行相关词汇和句型的常用表达，知晓中西方交通出行的简单差异（如出行习惯、交通工具用法），了解常见交通工具的使用场景及出行安全常识，培养尊重多元语言文化的意识。 2.乐于用英语主动交流交通出行相关话题，主动参与课堂互动和出行方式分享，养成遵守交通规则、绿色出行、文明出行的良好习惯。 （三）思维品质 1.通过词汇认读、句型仿写、情景互动，梳理询问、表达、提议出行方式的句型运用逻辑，区分交通工具类名词单复数、by+交通工具与on foot的用法差异，培养简单的归纳、迁移和语言运用能力。 2.能结合上学、出游等出行场景，灵活运用核心句型完成“询问出行方式-表达出行方式-提议出行方式”的完整互动，提升情景适配和语言迁移能力，贴合四年级上册学生认知水平。 （四）学习能力 1.掌握交通出行相关词汇和句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流和语言表达能力，养成认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正词汇发音、拼写及句型搭配错误，大胆用英语交流自己的出行方式、询问他人出行计划，乐于分享出行相关经历，增强学习英语的自信心和兴趣。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇【bus】【car】【bike】【train】【ship】【on foot】【go】的认读、拼写及含义辨析，确保发音、书写规范，熟练掌握交通工具类名词单复数（bus→buses, bike→bikes等）及go的搭配用法（go by+交通工具）。 2.核心句型How do you go...?I go...by.../I go...on foot./Let’s go by...的理解与灵活运用，能结合出行场景仿写句型，准确询问、表达、提议出行方式。 3.能衔接简单回应句型，结合上学、出游等场景，完成“询问出行方式-表达出行方式-提议出行方式”的完整互动，贴合新教材主题，培养乐于表达、主动交流的习惯。 （二）教学难点 1.核心词汇【bus】【train】【ship】的发音准确性和拼写规范性，避免漏写字母；牢记bus的复数变化规则（加es），区分by+交通工具与on foot的用法差异，掌握go的正确搭配。 2.能灵活运用核心句型在不同出行场景中交流，避免出现名词单复数混淆、by与on用法错误、句型语序错误、出行场景与句型不匹配等问题，做到表达连贯自然。 3.能主动用英语询问他人的出行方式、提议出行计划，清晰表达自己的出行习惯，克服开口表达的胆怯，做到语气自然、表达清晰，乐于分享出行相关话题。 （三）突破方法 1.通过交通工具图片、模型展示、跟读音频、书写练习、名词单复数分类游戏，强化核心词汇发音和拼写，重点掌握bus复数变化及by+交通工具与on foot的用法，结合出行场景辅助记忆。 2.创设“询问上学出行方式”“出游提议”“小组出行场景模拟”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中运用核心句型，贴合新教材主题和四年级上册学生特点。 3.通过句型仿写、情景表演、出行模拟、小组竞赛等活动，强化句型运用和名词用法、介词搭配区分，鼓励学生大胆开口交流出行相关内容，及时纠正错误，注重场景与句型的适配性。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：bus/bʌs/、car/kɑː(r)/、bike/baɪk/、train/treɪn/、ship/ʃɪp/、foot/fʊt/、go/ɡəʊ/、by/baɪ/；句型连读：How do you go to school?/haʊ duː juː ɡəʊ tuː skuːl/、I go by bus./aɪ ɡəʊ baɪ bʌs/、Let’s go by bike./lets ɡəʊ baɪ baɪk/。 2.发音重点：bus发/ʌ/音；bike、by发/aɪ/音；train发/eɪ/音；ship发/ɪ/音；foot发/ʊ/音；go发/əʊ/音；询问句型语调上扬，表达和提议句型语调平缓，连读自然，语气亲切自然。 3.书写要点：句子首字母大写，陈述句末加句号，疑问句末加问号，提议句型末加句号；核心词汇首字母小写（句中），句首时大写；区分bus与buss、ship与sheep的拼写，避免字母混淆；on foot为固定短语，不可拆分书写；名词复数书写规范，bus复数为buses。 （二）词 1.核心单词：【bus】（公共汽车）、【car】（小汽车）、【bike】（自行车）、【train】（火车）、【ship】（轮船）、【foot】（脚）、【go】（去）；名词单复数：①单数：bus, car, bike, train, ship, foot；②复数：buses, cars, bikes, trains, ships, feet（foot特殊变化）。 2.核心短语：【on foot】（步行）、【by bus】（乘公共汽车）、【by car】（乘小汽车）、【by bike】（骑自行车）、【by train】（乘火车）、【by ship】（乘轮船）、【go to school】（去上学），掌握短语固定搭配，能灵活结合句型运用。 3.易错点：①bus复数为buses，易误写为busss；②foot复数为feet，为特殊变化，不可加s；③on foot固定搭配，不可说by foot；④by+交通工具时，交通工具用单数，不可加s（如错误说by buses）；⑤go的搭配错误，如错误说go bus。 （三）句 1.核心句型：①询问出行方式：How do you go...?（你怎样去……？）；②表达出行方式：I go...by...（我乘……去……。）、I go...on foot.（我步行去……。）；③提议出行方式：Let’s go by...（我们乘……去吧。）。 2.句型结构：①How do you go + 地点?（特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+地点）；②I go + 地点 + by + 交通工具.（主语+动词原形+地点+介词+交通工具）、I go + 地点 + on foot.（主语+动词原形+地点+固定短语）；③Let’s go + by + 交通工具.（祈使句+动词原形+介词+交通工具）。 3.句型替换：可替换地点和交通工具，如How do you go to the park?I go to the park by bike.Let’s go by car.；可结合不同出行地点和交通工具，连贯完成互动。 4.易错纠正：①错误：How do you go to school?I go by buses.（纠正：I go by bus.）；②错误：I go to school by foot.（纠正：I go to school on foot.）；③错误：How do you go to Beijing?I go by train to Beijing.（纠正：I go to Beijing by train.）；④错误：Let’s go by bikes.（纠正：Let’s go by bike.）；⑤错误：Foot的复数是foots.（纠正：Foot的复数是feet.）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【bus】【car】【bike】【train】【ship】【foot】【go】，核心短语：【on foot】【by bus】等，掌握核心词语和短语的含义及用法，重点掌握名词单复数、by与on的用法、go的搭配，理解出行相关句型的含义。 2.无复杂成语，结合四年级上册学生熟悉的出行场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合新教材难度，引导学生听懂、运用相关句型，渗透遵守交通规则、绿色出行的教育。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前一单元所学句型Can I help you?I want some...与学生互动，随后展示多种常见交通工具图片（公共汽车、自行车、小汽车等），用中文引导学生说出交通工具名称，分享自己每天上学的出行方式，自然引出本节课交通出行主题；开展“交通工具猜一猜”小游戏，教师描述交通工具特征，学生用中文说出交通工具名称，调动学生积极性。 2.导入新知：教师结合交通工具图片和模拟出行动作，用英语介绍How do you go to school?I go to school by bus.I go to school on foot.，引导学生理解句型含义和核心词汇、短语用法；示范认读核心词汇和短语，配合图片，帮助学生掌握发音和含义；带领学生跟读句型，引出本节课课题Unit 5 Getting around。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新词汇、短语和核心句型，纠正发音错误，重点指导bus、train、ship的发音和bus的复数变化，引导学生结合图片理解词汇、短语含义；开展“词汇、短语与图片配对”游戏，将核心词汇、短语与对应的交通工具图片配对，让学生初步掌握词汇、短语和句型用法。 （二）新知讲授 1.词汇与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放交通工具图片、模型、词汇卡片和短语卡片，小组内结合音频、图片观察，探究核心词汇和短语的含义及搭配，讨论名词单复数用法、by与on的用法要点；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点。 （2）集中讲授：逐一讲解核心词汇和短语的含义、发音和拼写，重点强调bus的复数变化规则、foot的复数特殊变化，on foot与by+交通工具的用法区分，go与不同短语的搭配规则；巩固短语搭配，开展“短语认读”练习，带领学生书空易错词汇和短语，强化拼写和搭配规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写词汇和短语，结合图片说出交通出行相关短语；分组开展“词汇拼写及单复数竞赛”，重点练习易错词汇和名词单复数形式，及时纠正错误。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合交通工具图片、模拟出行场景，示范核心句型的用法，清晰讲解句型结构和名词用法、介词搭配、地点补充方法，强调不同句型的语气差异；示范完整互动流程How do you go to school?I go to school on foot.How do you go to the zoo?I go by bike.Let’s go by car.，让学生明确句型运用方法；带领学生跟读，纠正语调和停顿。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换地点和交通工具仿写句型，重点练习by与on的用法、名词单数运用；开展“简单出行交流”，学生分组完成询问和表达出行方式的互动；进行“句型衔接练习”，结合不同出行场景连贯完成询问-表达-提议的互动，强化句型运用。 （3）易错纠正：针对名词单复数混淆、by与on用法错误、句型语序错误、地点补充不当等问题，结合例句和图片逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师主动询问学生的出行方式，引导学生用核心句型回应，教师纠正错误并鼓励；邀请学生上台，扮演不同角色，用核心句型询问教师或其他同学的出行方式、提议出行计划，教师指导并引导学生清晰表达。 2.生生互动：学生两人一组，分别扮演提问者和回应者，结合自己的实际出行习惯，用核心句型完成询问-表达-提议的完整互动，随后交换角色；开展“出行交流闯关”，一组说出自己的出行方式，另一组用句型询问并提议，错误则纠正，确保每位学生参与，注重句型运用的准确性。 3.集体互动：开展“句型接龙”，全班分成4组，依次用核心句型完成互动（一人问How do you go...?，一人答I go...，一人提议Let’s go...）；开展“小组展示”，每组派代表上台模拟出行交流场景，运用句型完成完整互动，评选最佳交流小组。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①如何正确区分by+交通工具与on foot的用法，正确运用名词单复数和go的搭配？②我们可以用哪些方式，结合本节课句型在不同出行场景中交流，做到准确、连贯表达？结合新教材内容和自身出行经验，自主梳理知识、总结方法。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的介词用法、名词单复数规则及句型运用技巧；鼓励学生分享自己的出行习惯、喜欢的交通工具，用本节课所学句型提议周末出游的出行方式，说说出行时要遵守的交通规则，深化遵守交通规则、绿色出行的意识。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心词汇、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理核心词汇和短语的拼写、名词单复数变化规则、by与on的用法、go的搭配，以及出行相关句型的运用方法，衔接旧知，形成完整的知识框架。 2.教师补充强调，重点突出词汇和短语拼写规范、名词单复数变化、介词搭配、句型结构，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容，强调不同出行场景与句型的适配性。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调核心词汇和短语的拼写、名词单复数变化、by与on的用法和出行相关句型的运用，引导学生能灵活运用句型在不同场景中交流出行方式，区分相关用法差异；提醒学生课后多跟读、多练习，和家人一起用所学句型交流出行方式，养成遵守交通规则、绿色出行、文明出行的好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【bus】（公共汽车）、【car】（小汽车）、【bike】（自行车）、【train】（火车）、【ship】（轮船）、【foot】（脚）、【go】（去）；名词单复数：①单数：bus, car, bike, train, ship, foot；②复数：buses, cars, bikes, trains, ships, feet（foot特殊变化），贴合四年级上册难度。 2.核心短语：【on foot】（步行）、【by bus】（乘公共汽车）、【by car】（乘小汽车）、【by bike】（骑自行车）、【by train】（乘火车）、【by ship】（乘轮船）、【go to school】（去上学）；掌握短语固定搭配，能灵活结合核心句型运用。 3.易错点：①bus复数为buses，不可误写为busss；②foot复数为feet，为特殊变化，不可加s；③on foot为固定短语，不可说by foot；④by+交通工具时，交通工具用单数，不可加s；⑤go需搭配by+交通工具或on foot，不可直接搭配交通工具。 （二）核心句型 1.询问出行方式句型：How do you go + 地点?（你怎样去……？）；用于询问他人前往某地的出行方式，助动词用do，主语用you，动词用原形go，语调上扬，句末用问号。 2.表达出行方式句型：①I go + 地点 + by + 交通工具.（我乘……去……。）；by后接交通工具单数，地点可根据场景补充，句末用句号；②I go + 地点 + on foot.（我步行去……。）；on foot为固定短语，不可替换为by foot，句末用句号。 3.提议出行方式句型：Let’s go + by + 交通工具.（我们乘……去吧。）；用于提议一起乘某种交通工具出行，let’s后接动词原形go，by后接交通工具单数，句末用句号，语气亲切。 4.易错纠正：①错误：I go to park by bikes.（纠正：I go to the park by bike.）；②错误：How do you go to school?I go by foot.（纠正：I go on foot.）；③错误：I go by car to the zoo.（纠正：I go to the zoo by car.）；④错误：Foot的复数是foots.（纠正：Foot的复数是feet.）。 （三）核心要点 1.固定搭配：on foot, by bus, by bike, go to school，掌握短语固定搭配，能灵活运用搭配完成交通出行相关互动，贴合新教材核心内容。 2.书写规范：陈述句末加句号，疑问句末加问号；核心词汇和短语拼写规范，区分易混淆单词；名词复数书写规范，bus复数为buses，foot复数为feet；on foot不可拆分，by+交通工具后接单数；句子首字母大写，单词首字母小写（句中），避免书写错误。 3.发音与语气：重点掌握核心词汇和短语的发音和重音位置，区分易混淆发音；询问句型语调上扬，表达和提议句型语调平缓，表达清晰流畅，做到连读自然，语气亲切。 4.情景运用：能结合上学、出游等不同出行场景，灵活运用核心句型完成“询问出行方式-表达出行方式-提议出行方式”的完整互动，做到表达连贯、准确、贴合场景。 六、板书设计 Unit 5 Getting around 一、核心单词（名词/动词） 1.动词：【go】（去） 2.名词（单数/复数）： ①【bus】（公共汽车）单数：bus复数：buses ②【car】（小汽车）单数：car复数：cars ③【bike】（自行车）单数：bike复数：bikes ④【train】（火车）单数：train复数：trains ⑤【ship】（轮船）单数：ship复数：ships ⑥【foot】（脚）单数：foot复数：feet（特殊变化） 3.易错提醒： ①bus复数buses，foot复数feet ②by+交通工具用单数，不可加s 二、核心短语 1.出行短语： ①on foot（步行）②by bus（乘公共汽车） ③by car（乘小汽车）④by bike（骑自行车） ⑤by train（乘火车）⑥by ship（乘轮船） 2.其他：go to school（去上学） 三、核心句型 1.询问出行方式：①How do you go + 地点? 例：How do you go to school?How do you go to Beijing? 2.表达出行方式： ①I go + 地点 + by + 交通工具. 例：I go to school by bike.I go to Beijing by train. ②I go + 地点 + on foot. 例：I go to school on foot. 3.提议出行方式：①Let’s go by + 交通工具. 例：Let’s go by bus.Let’s go by bike. 四、易错提醒 1.不可说by foot，要说on foot 2.foot的复数是feet，不是foots 3.by后接交通工具单数，不可加s 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“出行方式交流”实践活动，要求同学们运用本节课所学知识，分组交流自己的出行方式，做到句型规范、单词拼写无误、名词用法正确、介词搭配准确、语气自然，贴合新教材交通出行主题。小芳和小兰一组，小芳先询问小兰上学的出行方式，小兰说自己步行上学，随后小兰询问小芳去动物园的出行方式，小芳说自己乘公共汽车去，最后小兰提议一起乘自行车去动物园，整个交流过程连贯、无语法错误，准确运用核心句型和词汇、短语，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择小芳与小兰的正确表达组合。（） A.How do you go to school?I go to school on foot.How do you go to the zoo?I go to the zoo by bus.Let’s go by bike. B.How do you go to school?I go to school by foot.How do you go to the zoo?I go to the zoo by buses.Let’s go by bikes. C.How do you go to school?I go to school on foot.How do you go to the zoo?I go by bus to the zoo.Let’s go by bikes. D.How do you go to school?I go to school on foot.How do you go to the zoo?I go to the zoo by bus.Let’s go by bikes. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“出行场景模拟”练习，要求两人一组，一人扮演提问者，一人扮演回应者，模拟询问和表达周末出游的出行方式，运用核心句型完成完整互动，做到句型衔接流畅、单词拼写无误、名词用法准确、介词搭配正确、贴合出游场景，符合本节课所学要求。当小刚扮演提问者，询问小亮周末去公园的出行方式，小亮说自己乘小汽车去，随后小亮询问小刚去火车站的出行方式，小刚说自己乘火车去，小亮提议一起乘公共汽车出发时，小刚出现了两处错误，小亮需要指出错误并说出正确的表达，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合活动主题。请根据这个情景和所学知识，选择小亮听到的正确表达。（） A.How do you go to the park on weekends?I go to the park by car.How do you go to the train station?I go by train.Let’s go by bus. B.How do you go to the park on weekends?I go to the park by car.How do you go to the train station?I go by trains.Let’s go by bus. C.How do you go to the park on weekends?I go to the park by car.How do you go to the train station?I go by train.Let’s go by buses. D.How do you go to the park on weekends?I go to the park by cars.How do you go to the train station?I go by trains.Let’s go by bus. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“出行方式分享”作业，要求同学们运用本节课所学知识，结合自己的出行习惯，完成“询问出行方式-表达出行方式-提议出行方式”的完整互动，做到句型规范、单词拼写无误、名词用法正确、介词搭配准确、语气自然，完成两组不同的出行场景互动（一组上学，一组出游），无语法错误，贴合新教材主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出公共汽车、自行车、小汽车、火车、脚、去对应的正确英文单词，并注明哪些是名词、哪些是动词，写出名词的复数形式。 ②请写出两组完整的出行方式互动表达（每组包含询问出行方式、表达出行方式、提议出行方式，一组上学场景，一组出游场景，交通工具不重复）。 ③请写出你怎样去上学？和我步行去上学。对应的英文句型，以及它们的用法要点，并分别举例说明（结合其他出行地点和交通工具）。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.A 2.A 3.①公共汽车bus（名词，复数buses），自行车bike（名词，复数bikes），小汽车car（名词，复数cars），火车train（名词，复数trains），脚foot（名词，复数feet），去go（动词）.②How do you go to school?I go to school on foot.Let’s go by bike.How do you go to the zoo on weekends?I go to the zoo by car.Let’s go by train.③How do you go to school?，用法要点：用于询问他人上学的出行方式，助动词用do，主语用you，地点是school，语调上扬，句末用问号；可替换地点询问其他出行方式，例：How do you go to the park?I go to school on foot.，用法要点：用于表达自己步行上学，on foot为固定短语，地点是school，句末用句号；可替换地点表达其他步行出行方式，例：I go to the park on foot.。 （二）解析 1.解析：情景中交流上学和出游的出行方式、提议出行方式，需正确运用介词搭配、名词用法和核心句型。B选项by foot错误、bus和bike用复数，错误；C选项句型语序错误、bike用复数，错误；D选项bike用复数，错误；所以选A。 2.解析：情景中询问和表达出游出行方式、提议出行方式，需正确运用名词用法和核心句型。B选项train用复数，错误；C选项bus用复数，错误；D选项car和train用复数，错误；所以选A。 3.解析：①核心单词拼写规范，名词与动词区分准确，名词复数形式正确（含foot特殊变化），符合要求。②两组表达均包含完整出行互动，场景不同、交通工具不重复，句型、介词搭配、名词用法无误，语气自然，符合本节课重点。③句型书写正确，用法要点总结全面，举例规范，贴合核心知识点，符合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣新教材核心，围绕交通出行主题，聚焦交通工具类词汇、短语和出行相关句型，贴合四年级上册学生认知特点，渗透遵守交通规则、绿色出行的教育。通过图片、模型展示、情景模拟、游戏等环节，有效激发学生兴趣，大部分学生能掌握核心词汇、短语和句型，正确运用介词搭配、名词单复数，灵活完成出行场景交流。但部分学生仍存在bus复数拼写错误、by与on用法混淆、by后接复数交通工具等问题，表达连贯性不足。后续需加强介词搭配和名词单复数练习，设计更多真实出行情景，重点关注学困生，及时指导纠正错误，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $