精品解析：广东省梅州市兴宁市实验学校、宁江中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

八年级第三次形成性评价语文试题 说明：1.全卷满分120分，考试用时120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、基础与运用（21分） 班级准备召开主题为“朝夕不倦，勤学奋进”的综合实践活动，请你完成以下题目。 1. 小东整理了以下古诗词，请你根据要求补充完整。 时间 古诗词内容 特点 魏晋风骨 英雄壮志：（1）_______，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） 悲悯情怀：剧哉边海民，（2）_________。（曹植《梁甫行》） 脱俗心境：采菊东篱下，（3）_________。[陶渊明《饮酒（其五）》] 刚健质朴，浑然天成 大唐气象 瑰丽：月下飞天镜，（4）_________。（李白《渡荆门送别》） 雄浑：（5）_________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 忧国伤时：（6）_________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 初春生机：（7）____________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 悲壮：角声满天秋色里，（8）____________。（李贺《雁门太守行》） 气象万千，传诵百代 两宋风流 婉约的低吟：无可奈何花落去，（9）____________。（晏殊《浣溪沙》） 欢快的清歌：芳草长堤。（10）____________。（欧阳修《采桑子》） 现实的不满：（11）_____________，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》） 别具一格，独具情味 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 寄身于草野 ③. 悠然见南山 ④. 云生结海楼 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 感时花溅泪 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 塞上燕脂凝夜紫 ⑨. 似曾相识燕归来 ⑩. 隐隐笙歌处处随 ⑪. 我报路长嗟日暮 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥、悠、孤、溅、莺、燕脂、笙、暮”等字词容易写错。 2. 根据拼音写出相应的词语。 翻开八年级上册语文课本，我们看到朱自清《背影》里（1）pán shān___________的父亲，愈加体会到血浓于水的父子深情；见识了《昆明的雨》中各种（2）xiān yú___________的菌子，感受使人动情的雨季；流连于叶圣陶的《苏州园林》，慨叹设计者“胸中有（3）qiū hè___________”的匠心……学习语文使我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。 【答案】 ①. 蹒跚 ②. 鲜腴 ③. 丘壑 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字。 蹒跚（pán shān）：形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。 鲜腴（xiān yú）：新鲜肥美。 丘壑（qiū hè）：原指山丘和溪谷，文中指设计者心中有山水风景的构思布局，比喻对事物的深刻见解或深远的谋划。 阅读下面的文字，请根据要求完成下面小题。 ①张教授是唐诗研究专家，他对李白诗风的论述非常透彻。近日，②张教授在家里举办了小型座谈会，各界人士纷纷捧场。在会上，张教授发言道：“③各位能够赏光共度诗词美好时光，寒舍今日真是蓬荜生辉。在座的都是才华横溢之士，对诗词诵读研究造诣颇深，④会上若有不当之处，大家还望不吝赐教，为诗词研究提出宝贵想法。”会后，小李感叹道：“张教授真是抛砖引玉啊！让我们大开眼界。” 3. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 寒舍 B. 蓬荜生辉 C. 不吝赐教 D. 抛砖引玉 4. 语段中画线句子有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】3. D 4. C 【解析】 【3题详解】 本题考查敬辞和谦辞。 A.寒舍：谦辞，用于对别人称自己的家。句中张教授称自己的家为“寒舍”，符合谦辞的使用规范，使用恰当。 B.蓬荜生辉：谦辞，指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话）。句中张教授说各位来宾让自己的家“蓬荜生辉”，是谦称自己家因他人到来而添光彩，使用恰当。 C.不吝赐教意思：客套话，指不吝惜自己的意见，希望别人给予指导（用于请人指教时的客气话）。语境分析：张教授请在座人士提意见时用“不吝赐教”，符合礼貌用语的用法，使用恰当。 D.抛砖引玉：谦辞，比喻用自己粗浅的、不成熟的意见或作品，引出别人高明的、成熟的意见或作品（只能用于自己）。句中小李将“抛砖引玉”用来形容张教授，是把谦辞用在了他人身上，属于用错对象，不恰当。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 C.逻辑主语省略不当，原句的主语是“各位”，应该是“各位与我”，可在句首加“承蒙”，改成“承蒙各位赏光，与我共度……”； 语序不当，“诗词”和“美好”两个定语修饰中心语“时光”，“美好”是描述时光性质的形容词，需要放在名词定语“诗词”之前。所以应将“诗词”和“美好”调换位置。 故选C。 你们班打算创设一部班刊《学法》，请根据要求完成下面小题。 5. 班刊《学法》的核心思想为“学无止境”，下列哪幅题字更能体现班级的学习精神？说说你的想法。 草书 楷书 小粤觉得草书好，草书通达流畅，展现了班级轻松愉快的学习氛围。 你却认为楷书更好，理由是_______________。 6. 请把下列词语组成一副切合主题的对联。 技进乎道 则 博学 久练 青出于蓝 而 上联：_______________ 下联：________________ 【答案】5. 楷书更佳，楷书端正规范，契合“学无止境”的严谨精神；草书虽流畅，但过于随意，不符求学需脚踏实地的主题。 6. ①. 上联：久练则技进乎道 ②. 下联：博学而青出于蓝 【解析】 【5题详解】 本题考查书法字体赏析。 要求选择楷书，说明理由，合理即可。 楷书的特点是笔画规整、结构严谨、端庄大气，给人一种稳重、踏实、严谨的感觉。“学无止境”传达的是一种对待学习应有的持之以恒、严谨认真、不断追求进步的态度。楷书这种严谨规范的字体特点与“学无止境”所蕴含的认真严谨的学习精神相契合，能够更好地体现班级对待学习的严肃认真态度以及对知识永不止步的追求。 示例：楷书笔画规整、结构严谨、端庄大气，给人稳重、踏实、严谨之感，与“学无止境”所传达的认真严谨的学习精神相契合，能更好地体现班级对待学习严肃认真的态度以及对知识永不止步的追求。 【6题详解】 本题考查对联。 对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 动词“久练”对“博学”，连词“则”对“而”，主谓结构“技进乎道”对“青出于蓝”。且“道”读四声，是仄声字，应作为上联；“蓝”读二声，是平声字，应作为下联。 揣摩语义可知，“久练则技进乎道”出自《庄子》，意思是‌长期练习技艺，就能领悟其中的规律和本质‌，强调实践出真知。“博学而青出于蓝”出自《荀子》，意思是‌广泛学习后，学生可能超过老师‌，强调学习和超越。 故上联为：久练则技进乎道；下联为：博学而青出于蓝。 二、阅读（49分） （一） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄①。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意②以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾③胜己者，朕见人之善，若已有之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长，人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖④则欲推诸壑，朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之，朕践祚⑤以来正直之士比肩于朝未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落⑥皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。 【注释】①戎、狄：古代少数民族，西戎，这里泛指各少数民族。②率意：随意。③疾：同“嫉”，妒忌。④不肖：德行不好的人。⑤践祚：登上皇帝位。⑥种落：种族、部落 7. 请帮助小岭完成文言文词汇整理单。 类型 文言文词汇 解释 一词多义 故君子有不战 故：（1）________ 自不谕其故 故：（2）________ 古今异义 委而去之 委：古义：（3）________。今义：任用；把事情交给别人办 不肖者则怜之 怜： 古义：（4）________。今义： 可怜 词类活用 不能服戎、狄 服： 使动用法，（5）________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 （2）朕见人之善，若己有之。 9. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 朕 践 祚 以 来 正 直 之 士 比 肩 于 朝 未 尝 黜 责 一 人 10. 结合甲、乙两文，说说孟子的观点和唐太宗的做法是否矛盾。为什么？ 【答案】7. ①. 所以 ②. 原因 ③. 放弃 ④. 同情 ⑤. 使……降服 8. （1）管理百姓不靠疆域边界，巩固国防不靠山河险要。（2）我见到别人的优点，如同自己拥有一样。 9. 朕践祚以来/正直之士比肩于朝/未尝黜责一人 10. 观点对比不矛盾。孟子强调“人和”是治国根本（如“得道多助”），唐太宗以仁德待贤、爱民如一实现“人和”（如“弃短取长”“爱之如一”），两者均突出民心向背的核心作用。 【解析】 【导语】【甲】文通过“攻城不克”与“守城而弃”的对比，凸显民心向背的决定性作用。末句“得道多助”的论断，将军事胜负提升至政治伦理高度，体现了孟子“仁政”思想中“民本”与“王道”的统一。【乙】文以五事自述展现明君风范：见贤思齐、用人所长、善待贤佞、包容直谏、华夷平等。其格局，恰是孟子“人和”思想的实践注脚。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：所以能施行仁政的君主要么不发动战争（一旦作战就必定能取胜）。故：所以。 （2）句意：自己不明白其中的原因。故：原因。 （3）句意：（守城的人）放弃城池然后逃离了。委：古义：放弃。 （4）句意：对于品行不好的人，我就怜悯他。怜：古义：同情。 （5）句意：不能使戎、狄这些少数民族降服。服：使动用法，使……降服。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）域：限制；民：百姓；以：依靠、凭借；封疆之界：划定的边疆界限；固：使……巩固；国：国防；山溪之险：山河的险要。 （2）朕：我，皇帝自称；见：看到；人：别人；之：的；善：优点、长处；若：好像；己：自己；有：拥有；之：代词，代指“人之善”。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：我登上皇位以来，正直的官员在朝廷上接连不断，我不曾贬谪责罚过一个人。“朕践祚以来”是表述时间背景的短语，意思完整，可断开；“正直之士比肩于朝”是描述“正直之士”在朝廷的状态，语义完整，可断开；“未尝黜责一人”是最终的行为结果，单独成意。据此断句为：朕践祚以来/正直之士比肩于朝/未尝黜责一人 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 由【甲】文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”可知，孟子认为，施行仁政（“得道”）的君主能赢得众人的拥护，失去仁政的君主会被孤立；“人和”（得人心）是治理国家、作战取胜的核心关键。 由【乙】文“朕见人之善，若己有之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长……朕见贤者则敬之，不肖者则怜之……朕践祚以来正直之士比肩于朝未尝黜责一人……朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”可知，唐太宗能欣赏他人长处、包容短处，尊重贤才、怜悯品行欠佳者，善待正直官员，平等对待各民族，这些做法正是“得人心”的体现，契合“得道者多助”的内核。 因此二者并不矛盾，唐太宗的做法正是对孟子“得道（得人和）”观点的实践。 【点睛】参考译文： 【甲】文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使百姓定居（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不能施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，战斗就一定会取得胜利。 【乙】文：唐太宗驾临翠微殿，问身边的大臣说：“自古以来的帝王，虽然平定了中原地区，却不能使戎、狄等少数民族降服。我的才能比不上古人，但是成就的功业却超过了他们，我自己不明白其中的缘故，各位大臣请随意如实地说说这个原因。”大臣们都称颂道：“陛下的功德像天地一样广大，世间万物都无法用言语来形容。”唐太宗说：“不是这样的。我能达到这样的成就，只是凭借五件事罢了。自古以来的帝王大多妒忌超过自己的人，我看到别人的优点，就好像自己拥有这些优点一样；人的品行和才能，不可能同时具备，我常常舍弃他的短处，取用他的长处；君主往往提拔贤才时就想把他放在怀里亲近，贬退品行不好的人时就想把他推到深沟里抛弃，我看到贤才就敬重他，看到品行不好的人就怜悯他，贤才和品行不好的人都各自得到了合适的安置；君主大多厌恶正直的人，不是暗中诛杀就是公开惩罚，没有哪个朝代没有这样的事，我登上皇位以来，正直的官员在朝廷上接连不断，我不曾贬谪责罚过一个人；自古以来的帝王都重视中原民族、轻视戎、狄等少数民族，我却唯独平等地爱护他们，所以这些种族部落都像依附父母一样依附我。这五件事，就是我能成就今日功业的原因啊。” 11. 李白《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”的“随”字用得好，请简要说说好在何处。 【答案】“随”字动态描绘山脉随平原延伸逐渐消失的景象，化静为动，展现视野由山地向平原开阔的动态过程，又暗含诗人对故乡的依恋。 【解析】 【导语】李白的《渡荆门送别》以雄浑笔触勾勒出壮阔的山水画卷。“山随平野尽”中“随”字化静为动，赋予山脉以流动的生命感，与下句“江入大荒流”形成时空交响。“随”与“入”二字相映，既展现长江冲出三峡的磅礴气势，又暗含诗人仗剑去国的豪情，物我交融间完成从蜀地山水到楚地平原的视觉转换，堪称盛唐气象的经典意象。 【详解】本题考查炼字。 诗句“山随平野尽，江入大荒流”意思青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。 “随”字本意为“跟随”，在此处将静止的山峦与延伸的平野联系起来，形成一种空间上的动态关联。然后分析“化静为动”的表达效果。“随”字赋予山体以动感，仿佛山脉随着平原的展开而逐渐推移、消失。这种写法打破了对山静止的常规描写，使画面具有流动感和行进感，生动再现了诗人乘舟出峡、视野逐渐开阔的过程。此句写舟行至荆门后所见景色：山势渐消，平野开阔，江流奔涌入荒原。最后，“随”字不仅呈现了地理空间的转换，也暗示了诗人从蜀地险峻山川进入楚地平原时内心的豁然与震撼，强化了诗歌雄浑壮阔的意境。诗句表面写景，实则寓情于景。“随”字暗含诗人对故乡山川的依依不舍——山形虽渐远，却似一路相随，寄托了诗人对故乡的眷恋与告别时的复杂心绪。 （二） （10分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 八年级 （2）班同学们围绕“人工智能”展开专题研究，以下是他们搜集的资料。 【材料一】 ①教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对人工智能专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，是教育必须回答的问题，也是事关我国科技与产业变革的大问题。 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。人工智能赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造力而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖人工智能、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容缺乏质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在人工智能赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。人工智能赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 【材料三】 （选自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》，有删改） 【材料四】 12. 【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下列说法有误的一项是（ ） A. 材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B. 材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以多花时间专注高阶思维技能。 C. 材料二和材料三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D. 目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度地发挥它的优势。 13. 【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让同学们对材料内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法： ①材料直接摘录②巧妙整合。 ③自己概括。 （1）__________ 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视高阶思维培养，在这一过程中，让学生变得更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智 能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加‘考试’得分高，但无法真 正拥有人类的数学直觉”的事例。 （2）_________ 举例论证 （3）_______________ 14. 【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场老师用某人工智能模型创作了一首诗歌，请结合材料二和所学诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。 山园小梅 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 【答案】12. A 13. ①. 人工智能赋能教育需激发高阶思维，但需规避风险。 ②. 存在数据隐私、情感支持缺失等风险。 ③. 年轻人过度依赖人工智能导致人际交往能力减弱的事例。 14. 《咏梅》为AI创作。理由：语言直白堆砌意象（如“傲骨”“清香”），缺乏含蓄意境；《山园小梅》虚实结合（“疏影”“暗香”），以景传情符合人类创作技巧。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面探讨了人工智能在教育领域的应用及其对人才培养的影响。材料一强调了中小学人工智能教育的重要性，材料二分析了人工智能赋能教育的优势与不足，材料三和四则通过图表展示了人工智能在不同领域的应用现状。文章结构清晰，内容详实，既展示了人工智能在教育中的潜力，也指出了其局限性，如缺乏情感支持和创造力。整体上，文章为读者提供了关于人工智能与教育融合的全面视角，具有较高的启发性和实用性。 【12题详解】 本题考查信息筛选。 A.结合材料一第③段“对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养”可知：人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革，培养学生的创新精神。文章并没有提及到“实现教育资源的均衡”； 故选A。 【13题详解】 本题考查论点提炼、和论据概括和论证作用。 （1）材料二第①段提出“人工智能赋能教育，优势在哪里”“AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维”；第⑤段“人工智能赋能教育也存在着风险……需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避”文章既阐述了人工智能赋能教育的优势，又阐述了人工智能赋能教育也存在着风险；由此可见，这则材料整体围绕人工智能赋能教育展开论述，主要的观点是人工智能赋能教育有优势及不足，需要正确看待人工智能 。所以（1）空可填：人工智能赋能教育有优势也有风险，需正确看待 。或者人工智能是一把双刃剑。 （2）根据材料二第⑤段“人工智能赋能教育也存在着风险”，第⑥段“将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事”，第⑦段“人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响”可概括为“存在数据隐私、情感支持缺失等风险”。 （3）根据第⑤段“例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容缺乏质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避”可概括为：文章列举了人工智能存在“数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容缺乏质量和准确性、人工智能偏见问题”等不足之处，具体直观地展现了“人工智能赋能教育也存在着风险”，使读者对这些风险有更清晰、明确的认识，增强了论证的说服力。因此这里可填：数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容缺乏质量和准确性、人工智能偏见问题等。第⑦段“年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响……这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动”，这里运用举例论证，举例年轻人或师生过度与人工智能交往的事例，具体直观地论证了过度依赖人工智能带来的消极影响，体现“人工智能赋能教育也存在着风险”。因此这里可填：年轻人过度依赖人工智能导致人际交往能力减弱的事例。 【14题详解】 本题考查内容拓展。 本题需要结合材料二所阐述的人工智能的特点以及诗歌创作技巧，来判断哪首诗歌是人工智能创作的，并说明理由。解题关键在于对比两首诗歌在情感表达、创作手法等方面是否符合人工智能的特性。 结合材料二第④段“人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性”可知，人类拥有情感体验，产生了灵感和独创性。而人工智能缺乏人类的情感、灵感和独创性，在创造力方面不如人类。 情感表达：《咏梅》一诗中，虽然描写了梅花的一些特质，如“独有傲骨雪中栽”“不随桃李争春色，只与松竹共岁寒”展现梅花的孤傲与高洁，但整体情感表达较为平淡、模式化，像是按照描写梅花常见品质的套路进行创作，缺乏人类那种基于自身丰富情感体验和独特感悟所产生的细腻、真挚且富有变化的情感。 《山园小梅》整首诗蕴含着诗人对梅花深深的喜爱和赞美之情。诗人通过描写梅花在百花凋零时独自绽放的“众芳摇落独暄妍”，展现出对梅花独特魅力的欣赏，“众芳摇落”这个词组画面感很强，一种很凋零画面。“独暄妍”表现梅花与其他花不一样，诗人对梅花不畏严寒，独自开放的特点进行赞扬。这种情感不是简单的陈述，而是含蓄地表现诗人对梅花所代表的孤高品格的向往与崇敬，具有深厚的情感底蕴。符合人工创作的特点。 想象力：《咏梅》“独有傲骨雪中栽”“不随桃李争春色，只与松竹共岁寒”“清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般”，这是单纯描述梅花的在冬天开放，其气味很清香，样子很刚强。其意象有“雪”“桃李”“松竹”“清香”“铁干铜枝”等等画面。画面单调，缺少想象力。这种语言在诗意营造和表达上，没有展现出那种基于人类独特情感、想象和灵感而产生的新颖独特之处，更像是依据一定的语言规则和对梅花常见描写的素材库堆砌而成，缺乏人类诗歌创作中可能出现的独特视角、新奇联想等体现灵感和独创性的内容，符合人工智能在创作上缺乏人类灵感和独创性的特点。 《山园小梅》从“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”对梅花姿态和香气的细腻描绘中，可以感受到诗人对梅花观察入微，融入了自己细腻的情感体验，仿佛诗人在月下与梅花默默对视，沉浸在梅花的美中，这种细腻的情感是人工智能难以模拟的。诗中选取了“疏影”“暗香”“霜禽”“粉蝶”等多个独特的意象，这些意象相互映衬，构建出一个清幽、高雅的意境。特别是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，将梅花的形态与水、月相结合，营造出一种空灵、静谧的氛围，展现了诗人高超的意象运用能力和独特的审美情趣，这需要对自然和生活有深刻的感悟，不是人工智能能轻易创造出来的 （三） （15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 故乡门前的柳树 刘继才 ①老家门前有一棵大柳树。它从小树苗长成拂天大树，一直伴随着我成长。它听到过我的哭声，也看到过我的笑脸。 ②我六岁开始上学时，还是日伪时期，我总是不爱去，哭哭啼啼。有时我会带着家里的小黄狗躲到柳树前的高粱地里，抓蚂蚱，斗蛐蛐，看蚂蚁搬家。待到太阳偏西时，我才溜出高粱地，先在柳树下玩一会儿再回家。我把书包卡在树杈上，它却总是往下掉，我心想连柳树也不待见逃学的孩子。 ③新中国成立后，父母随在营口工作的二哥、三哥搬到城里住。我故土难离，和大哥、大嫂留在乡下，仍与柳树朝夕相伴。这时候上学，我感到天清气朗，心情愉悦，学习成绩也渐渐好起来，考试常常名列前茅。一次全区统考，我获得了第一名。发布成绩那天，我正好去营口探望父母了，是表哥把奖状捎到家的。他说他从柳树旁走过时，还向邻人炫耀了一番。A.柳树该记得吧？ ④童年，让我刻骨铭心的有两件事。 ⑤一件事，是我患上了伤寒病。在旧社会，这几乎是不治之症。我整天发高烧，昏迷不醒，又没钱请医买药，只好等死。我新长出的恒牙全都脱落，头发也掉光了。姐姐不离不弃，每天背着我，还常到户外晒太阳。热了我们就在柳荫下纳凉，姐姐还不时地给我喝井拔凉水降温。她的背成了我的病床。后来不知为什么，我的病竟渐渐好起来。也许是姐姐的悉心照料，也许是故乡的阳光、井水和柳荫，把我从死亡线上拉了回来。后来，我长出了新牙和头发。 ⑥另一件事，是我经历了一场大饥荒。那年月天灾加人祸，家里仅有的一点粮食，也被国民党兵抢去，连藏在花瓶里的芸豆种也没剩下。连续多日，我粒米未进，去采野菜回来，眼望着家门近在咫尺却再也迈不开步，倒在柳树下，昏了过去。也是姐姐，发现了我，把我背回家。 ⑦小学五年级时，我转学到营口。临行那天，我起得很早，走到柳树前，抚摸着它，久久不愿放手。B.柳条随风飘荡，似乎在倾诉着留恋之意。小黄狗送我走了很远，不肯离去，总是围绕着我跑。我禁不住流下眼泪。 ⑧后来，我每次回故乡，小黄狗总是早早地来迎我，直往我身上扑。走到柳树前，C.柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸。 ⑨如今，柳树老了，树皮斑痕累累，小黄狗则早已逝去。门前路边的沟水“春风不改旧时波”，故乡却有了翻天履地的变化。 ⑩高坎，我的故乡，昔日人烟稀少的小荒村，现在已变成了一个人流如织的大镇。这里交通便捷，柳树前的高速公路，通向大海，通向天边，通向乡亲们的梦想。 （《光明日报》2024年01月05日15版） 15. “柳树”在文中多次出现，它在文章中有什么作用。 16. 散文的语言独特而有味。文中划波浪线的三句话别有一番意味，请结合修辞手法就三句话的共同之处做简要赏析。 A.柳树该记得吧？ B.柳条随风飘荡，似乎在倾诉着留恋之意。 C.柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸。 17. 结合全文内容，谈谈你对结尾划线句子的理解。 18. 读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：童年、故乡、家国……请结合全文内容，选择其中几个词语谈谈你对主题的理解。 【答案】15. ①是文章的线索，贯穿全文。②“柳树”见证了“我”的成长和时代的发展，浸润着深刻的情感，暗示文章的主旨。 16. 这三句话都用了拟人的修辞手法，赋予柳树以人的心理，柳树不仅见证着作者的成长，更是作者成长中的陪伴者，见证他的欢乐和悲伤，并给他以成长的力量和信念。轻松的语调流露着对柳树浓浓的怀恋。 17. 这句话写出了故乡翻天覆地的变化。以“柳树”为背景和见证，将曾经饱经风霜的故乡和现在发展迅速的故乡形成对比，突出表现了对故乡变化的欣喜，对未来美好生活的憧憬。 18. 故乡和家国。故乡门前的柳树见证了故乡在时代的变迁中由破败到兴盛，这其中有对童年辛酸经历的感慨，也有时代发展中家国兴盛的欣喜和憧憬。 【解析】 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第②段“待到太阳偏西时，我才溜出高粱地，先在柳树下玩一会儿再回家”，第③段“我故土难离，和大哥、大嫂留在乡下，仍与柳树朝夕相伴”，第⑦段“小学五年级时，我转学到营口。临行那天，我起得很早，走到柳树前，抚摸着它”，第⑧段“走到柳树前，柳树也总是伸出长长枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸”，第⑨段“如今，柳树老了，树皮斑痕累累，小黄狗则早已逝去”可知，“柳树”在“我”人生的每个重要阶段都有着重要的意义，因此“柳树”是文章的线索，起到贯穿全文，使文章脉络清晰的作用； 根据第②段“我六岁开始上学时”“待到太阳偏西时，我才溜出高粱地，先在柳树下玩一会儿再回家”，第③段“新中国成立后”“仍与柳树朝夕相伴”，第⑦段“小学五年级时”“走到柳树前，抚摸着它，久久不愿放手”，第⑧段“后来，我每次回故乡”“走到柳树前，柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸”，第⑨段“如今，柳树老了”，第⑩段“昔日人烟稀少的小荒村，现在已变成了一个人流如织的大镇”“柳树前的高速公路”可知，“柳树”陪着“我”从上小学一直到毕业工作直到现在，见证了家乡的变化，“我”在柳树身上寄予了很多特殊情感，这份情感也就是文章的中心所在。 【16题详解】 本题考查词句的赏析。 根据“记得”“倾诉着留恋之意”“将我轻轻抚摸”可知，这些话将柳树拟人化，是运用拟人的修辞手法，赋予柳树人的情感，把它当做作者的朋友，陪“我”经历过成长中的酸甜苦辣，并给了“我”成长中的精神力量。运用拟人手法更容易表达作者对柳树的特殊情感，表达“我”对柳树的依恋心理。 【17题详解】 本题考查对词句的赏析。 根据第⑩段“我的故乡，昔日人烟稀少的小荒村，现在已变成了一个人流如织的大镇”可知，这里运用了对比手法，将过去贫穷落后的家乡和现在人流如织，繁华热闹的家乡对比，表现故乡发生了翻天覆地的变化，由落后乡村变成发达的小镇。 根据第①段“老家门前有一棵大柳树。它从小树苗长成拂天大树，一直伴随着我成长”可知，“柳树”是这几十年沧桑岁月的见证者。根据第⑩段“柳树前的高速公路，通向大海，通向天边，通向乡亲们的梦想”可知，柳树见证家乡翻天覆地的变化，见证了乡亲们生活越来越好，表达了作者对这种变化的欣喜以及对故乡越来越好的祝福。 【18题详解】 本题考查对文章内容和主旨的理解。 结合文章内容抒发自己的感悟，言之有理即可。 童年：根据第①段“老家门前有一棵大柳树。它从小树苗长成拂天大树，一直伴随着我成长。它听到过我的哭声，也看到过我的笑脸”，第②段“我六岁开始上学时，还是日伪时期，我总是不爱去，哭哭啼啼。有时我会带着家里的小黄狗躲到柳树前的高粱地里，抓蚂蚱，斗蛐蛐，看蚂蚁搬家”“待到太阳偏西时，我才溜出高粱地，先在柳树下玩一会儿再回家”，第③段“新中国成立后”“我故土难离，和大哥、大嫂留在乡下，仍与柳树朝夕相伴”，第④段“童年，让我刻骨铭心的有两件事”，第⑦段“小学五年级时，我转学到营口。临行那天，我起得很早，走到柳树前，抚摸着它”，第⑧段“走到柳树前，柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸”，可知：柳树生长在老家的门前，它一直伴随着“我”成长，见证过“我”童年逃学的时光，也见证“我”在乡下与哥嫂一起相伴的日子，见证过“我”童年时两次艰苦的经历，还见证过“我”转学时与它依依惜别的情景；当“我”回老家的时候，它总会用枝条抚摸着“我”。本文叙写了“我”回忆童年时与老柳树的美好时光，表现“我”对童年的美好追忆。 故乡和家国：根据第①段“老家门前有一棵大柳树。它从小树苗长成拂天大树，一直伴随着我成长。它听到过我的哭声，也看到过我的笑脸”，第②段“我六岁开始上学时，还是日伪时期，我总是不爱去，哭哭啼啼。有时我会带着家里的小黄狗躲到柳树前的高粱地里，抓蚂蚱，斗蛐蛐，看蚂蚁搬家”，第⑤段“一件事，是我患上了伤寒病。在旧社会，这几乎是不治之症”，第⑥段“另一件事，是我经历了一场大饥荒。那年月天灾加人祸，家里仅有的一点粮食，也被国民党兵抢去，连藏在花瓶里的芸豆种也没剩下”，第⑩段“高坎，我的故乡，昔日人烟稀少的小荒村，现在已变成了一个人流如织的大镇。这里交通便捷，柳树前的高速公路，通向大海，通向天边，通向乡亲们的梦想”，可知：“我”的家乡曾经是个贫苦落后的地方，“我”在那里度过艰辛艰苦的童年岁月，经历过生死考验，后来新中国成立，国家大力发展经济，家乡也由人烟稀少的小荒村变成了一个人流如织的大镇。这里交通便捷，有通向远方的高速公路，有幸福生活的乡亲们。家乡的变化体现国家的变化和时代的巨变。选择相应词语谈感受即可。 示例：童年和故乡。最美好的童年都在故乡，故乡里的一草一木都牵动着自己的心。一颗柳树，陪自己度过了童年里的欢乐和痛苦，是作者记忆里最特别的存在。因为故乡，所以童年才让人格外向往和怀念。 （四） （6分） 阅读语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 19. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？ 20. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 【答案】19. A是许云峰，B是甫志高。 20. 示例：他像红梅一样坚强勇敢，不怕牺牲，顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原，挺身而出，迎着叛徒走去，就如歌词中唱的那样，迎霜傲放 【解析】 【分析】 【19题详解】 本题考查情节和人物识记。 结合“郑克昌，一个失业青年”可知，郑克昌是《红岩》中徐鹏飞手下的一名特务，曾三次打入共产党内部，套取党内机密：打入沙坪书店，他冒充共产党员，监视陈松林的行动；刘思扬软禁后，他冒充老朱，想从他这里套情报；他与3个学生一起进了渣滓洞，他冒充记者化名高邦晋，想要摸清楚地下工作者们在牢里的内奸及敌后斗争情况。从书店和郑克昌，可知这是郑克昌第一次冒充共产党员的情节，结合“而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉”可知，前来检查工作的A是许云峰，结合“这些事，全是不应该搞的，而B一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题”可知，B为书店负责人甫志高。 【20题详解】 本题考查人物形象理解。点明性格特征，结合情节分析。 “千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧”表面是写梅花不畏严寒，凌寒绽放，实际象征在严酷的斗争中，共产党人不畏强暴，勇敢面对恶势力，坚强勇敢的品质；一片丹心向阳开”表面写红梅一心向太阳，实际象征了共产党人对祖国一片赤诚，对革命事业无比忠诚的品质；“朵朵放光彩，昂首怒放花万朵”表面写红梅怒放，实际象征了共产党人积极乐观的战斗精神；“香飘云天外，唤醒百花齐开放”则写出共产党人一马当前，敢为人先的品质。可从以上品质中任选其中一点或者两点，结合许云峰的相关事例进行阐述。 示例：许云峰坚强不屈，顾全大局，不怕牺牲，他有着共产党人的坚定信仰。他作为重庆地下党的领袖，尽职尽责，为地下党做了很多贡献，却被叛徒出卖，在被抓捕的最后关头，他依然淡定地护李敬原，自己被捕入狱。他在狱中不断与敌人周旋，却没有屈服，他在黑暗的牢里，用自己的双手，凿穿了狱墙，为共产党员们的越狱准备了条件，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 三、写作（50分） 21. 学校的阳光广播站开展专题播音活动，围绕“细节”这一话题给出以下三个题目，请你任选一个，写一篇作文，向广播站投稿。 生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，身处于其中时，我们又往往会忽略它们的存在。直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来…… 题目一：请以《那些灿烂的细节》为题，写一篇记叙文，分享你的故事。 题目二：自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，向收听广播的听众们谈谈你的思考和感悟。 题目三：请你为收听广播的听众们写一封信，引导他们关注细节。 要求：（1）按文体要求作文，书写认真，卷面整洁。不少于500字；（2）表达真情实感，不得套作和抄袭；（3）文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】参考例文： 题目一： 那些灿烂的细节 日子像流水一般，无声地淌过。许多往事被冲淡，被遗忘，唯有那些沉淀在记忆河床上的细节，像一枚枚被岁月磨洗得温润的玉石，在某个不经意的时刻，骤然泛起温暖而灿烂的光泽。 那是个躁动的周末午后，我被一道数学难题困在书桌前，心烦意乱。突然，“嘶啦”一声——起身太急，袖口挂在了桌角，裂开一道长长的口子。沮丧瞬间涌上心头，明天还要穿它升旗呢！我捏着破损的袖子，走到在阳台晒太阳的奶奶身边，语气里满是不耐烦：“奶奶，我衣服破了！” 奶奶接过衣服，对着光仔细看了看那道口子，什么也没说。她慢慢起身，走进屋里，不一会儿，拿出了她的“百宝箱”——一个褪了色的铁皮针线盒。她搬把小凳，又坐回阳光里。我本想回房间，却被她轻声叫住：“囡囡，来，帮奶奶穿个针。我这老眼，看不真亮喽。” 我有些不情愿地蹲下，接过针线。午后的阳光透过玻璃，恰好照在她银白的发丝上，镀上一层柔软的金边。我这才注意到，奶奶的手指已不再灵活，布满了深深浅浅的纹路。她捏着针，凑得很近，眯着眼，尝试了好几次，才将线头颤巍巍地穿过那个微小的针孔。那一刻，时间仿佛被拉长、放缓，世界只剩下阳光移动的轨迹和针尖偶尔闪过的微光。 “好了。”奶奶抬起头，用牙齿轻轻咬断线头，把衣服递给我。我接过一看，破损处已被一道近乎隐形的细密针脚完美修复，若不细看，几乎察觉不到。我摸着那平整的痕迹，一时说不出话。奶奶笑了笑，用粗糙的手掌摸摸我的头：“快去写作业吧。衣服破了好补，心静不下来，事就难成喽。” 那一刻，我忽然懂得了“灿烂”二字的含义。它不必是烟花盛放，也不必是星辰璀璨。它可以是午后阳光里，一位老人为孙女缝补衣衫时，那低头的专注、缓慢的针脚，和一句朴素却智慧的话语。这个曾被年幼的我忽略的细节，在记忆的回望中，剥离了日常的琐碎，显露出纯粹的爱与守护的内核。它不再是一个简单的缝补动作，而是时光赠予我的、关于耐心、关于专注、关于沉默如山的深爱的一课。 如今，校服早已穿不下，那道针脚也依然安静地伏在袖口。可我知道，奶奶将那缕阳光、那份宁静与全部的爱意，都一针一线地缝进了我的生命里。正是这些看似寻常的细节，在记忆的星河中恒久闪烁，照亮我们前行的路，也让我们成为内心丰盈的人。 题目二： 毫厘之间见星河 亲爱的听众朋友们： 今日我想与大家探讨一个看似微小却意义深远的话题：细节。我们常说“细节决定成败”，但细节的力量远不止于此。那些看似微不足道的瞬间、动作、言语，往往是事物本质的流露，是情感最真实的注脚，甚至可能是撬动世界运转的微小支点。 古人云：“不矜细行，终累大德。”细节首先映照的是一个人的品质与态度。一位匠人对手中物件边角的反复打磨，一位医者对病历上每个数据的严谨核对，一位教师板书时一丝不苟的笔划……这些“细行”背后，是对职业的敬畏，对责任的担当，是对“尽善尽美”近乎固执的追求。正是无数这样的细节，构筑起社会信任与专业精神的基石。 更深一层，细节是抵达真实与深刻的幽径。文学作品中，一个传神的细节描写往往胜过千言万语的抽象概括。鲁迅笔下孔乙己那件“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，瞬间使其迂腐落魄的形象跃然纸上。科学探索中，苹果落地的细节引发了牛顿对万有引力的思考，显微镜下青霉菌抑制细菌生长的偶然现象，开启了抗生素拯救亿万生命的新纪元。关注细节，意味着我们不甘于停留在表象，而是怀着好奇心与洞察力，去探索万物幽微处的奥秘与联系。 然而，在信息洪流与快节奏的当下，我们似乎正陷入“细节荒漠”。走马观花式的阅读、标签化的人际判断、追求速成的学习……我们获取的信息越来越多，但感知的颗粒度却可能越来越粗。当生活被简化为梗概与结论，我们便失去了多少触摸温度、体会复杂、发现惊喜的可能？ 因此，我呼吁大家，不妨尝试为生活“降速”与“聚焦”。在聆听他人时，多留意那未曾说出口的情绪尾音；在欣赏风景时，不止于壮阔，也细观叶脉的纹理与光线的游移；在从事工作时，于重复中寻求精进的微妙可能。当我们开始珍视并经营这些生活的“毫厘”，我们便是在平凡日常中，开凿出属于自己的精神富矿，于方寸之间，得见璀璨星河。 愿我们都能成为细节的发现者、珍视者与创造者，让生命因这份细腻的观照而更加丰盈、深邃。 题目三： 致我亲爱的听众朋友们的一封信 亲爱的听众朋友们： 你们好。 此刻，我的声音通过电波抵达你的耳畔，不知你是否正行色匆匆，还是难得拥有片刻宁静？无论你身处何种状态，我都想邀请你，就在此刻，与我一同做一次短暂的停留，将心灵的触角，温柔地探向那些常被我们忽略的——生活的细节。 你是否还记得，清晨步入校园或单位时，门卫大叔那声熟悉而朴实的问候？那不仅仅是一句话，而是一天开始时，来自他人的第一份确认与温暖。你是否留意过，母亲在厨房忙碌时，锅碗瓢盆发出的、富有韵律的轻轻碰撞声？那是家最安稳的背景音，是爱最朴素的交响。傍晚归家，夕阳是否曾在某个街角，将你的影子拉得很长，或将一片普通的墙面染成令人心动的金黄？这些瞬间，如同散落在时光河床上的碎金，等待着被我们发现、拾起。 我们总是急着赶路，盯着远方的目标，却可能错过了路旁小花的绽放，亲人欲言又止的眼神，朋友分享快乐时眼底闪烁的星光，甚至是自己内心一闪而过的微妙情绪。这些细节，不是生活的边角料，恰恰是生活本身最真实、最柔软的质地。它们承载着情感的重量，标记着时光的独特刻度。关注细节，就是学习真正地“在场”，与此时此刻的生活深切相连。它让我们对他人多一份体察与共情，对世界多一份好奇与温柔，也对自己多一份觉察与接纳。 也许你会说，生活琐碎，压力重重，哪有闲心关注这些？但我想说，关注细节，并非要我们活得谨小慎微或筋疲力尽。它更像是一种心灵的转向，一种生活态度的选择。它不需要额外的时间，只需要在已有的生活流程中，注入一点点“用心”。比如，认真品尝一口饭菜的味道，而非机械吞咽；放下手机，专注听孩子讲述他世界里的大事；下班路上，抬头看看天空云霞的变幻。 亲爱的朋友，生活的诗意与深刻，很少存在于宏大的宣告中，而更多地隐藏在那些看似微不足道的细节里。它们是记忆的锚点，是情感的密码，是平凡日子闪闪发光的证明。从今天起，愿你我能常常提醒自己：慢一点，细一点，深一点。去看见，去倾听，去感受。让我们共同在这些灿烂的细节中，打捞起生活的全部温情与意义。 祝：耳聪目明，心细如发！ 你们的朋友：XX 2023年X月X日 【解析】 【详解】题目一： 审题立意与选材构思 一、审题立意分析。本题的核心话题是“细节”，并设置了三个具体写作任务。审题时需紧扣“细节”这一关键词，并理解其限定语境——“身在其中时往往忽略，回望过去时才在记忆深处灿烂起来”。这揭示了写作的核心立意方向：细节的价值并非即时显现，而是在时间积淀与回忆反思中得以升华，最终成为情感寄托、人生体悟或成长标志的“灿烂”存在。对于题目一《那些灿烂的细节》，立意需聚焦于个人亲历的、富有情感温度或深刻启示的具体事件，通过回望的视角，发掘平凡细节中不平凡的意义，最终落脚于对亲情、成长、生活本质的感悟，体现细节对个体精神世界的塑造与照亮作用。 二、选材构思分析。在选材构思上，关键在于如何将抽象的“灿烂细节”转化为具体可感、能引起共鸣的故事。构思时应遵循以下路径：首先，素材选择上，应从自身生活储备中筛选那些看似微小、寻常却蕴含深情或哲理的瞬间，如一个动作、一句叮嘱、一个眼神、一件旧物等，确保细节真实、独特。其次，结构设计上，宜采用倒叙或回忆切入，先呈现细节在当下的状态或触发点，再自然回溯事件全貌，重点浓墨重彩地描绘细节发生的场景、过程与当事人的状态，运用细腻的环境烘托、动作刻画、神态描写等手法，将“细节”画面具象化、慢镜头化。最后，主题升华上，在叙述末段或关键处，通过今昔对比的感悟，直接点明该细节为何“灿烂”，即它如何从被忽略的日常，转化为记忆中承载情感、启迪智慧的核心意象，从而完成从“事”到“情”再到“理”的递进，使文章既有故事性，又有思想深度。 题目二： 一、审题立意分析。本题要求围绕“细节”这一话题，自拟题目、自选角度写一篇议论文，并投稿给面向全校师生“阳光广播站”。这决定了文章不仅是个人观点的表达，更是一次面向广泛听众的公开演讲。需要紧扣“细节”这一核心，但必须意识到听众的多样性。立意不宜过于个人化或学术化，而应追求具有普遍启发性和现实关怀的观点。你可以从这几个方向切入：探讨细节为何重要，如细节是真情流露的窗口、是品质与专业精神的体现、是发现真相与创造突破的关键；或者反思我们为何会忽略细节，如快节奏生活的挤压、功利心态的遮蔽；或者倡导一种关注细节的生活哲学，如于细微处见精神，在平凡中感知丰盈。关键在于，你的论点需清晰、有力，并能引发听众的思考与共鸣。 二、选材构思分析。要符合广播稿的听觉传播特点。论据的选择应力求生动、具体、贴近生活。可以运用人们熟知的典故、经典的文学或艺术作品中的细节描写、科学发现中因关注细节而成功的案例。以及校园内外、社会生活中的常见现象作为例证。结构安排要逻辑清晰、层层递进，便于听众跟上思路。开头最好能迅速吸引注意力，点明主旨；主体部分通过摆事实、讲道理展开论述；结尾应有力收束，并可发出呼吁或留下余韵，使人在聆听后有所回味。 题目三： 一、审题立意分析。本题要求你以书信的形式，为广播听众撰写一篇引导他们关注细节的文稿。这里的核心任务是“引导”，这意味着你的文章必须具备强烈的对象感、亲和力与说服力，目的是触动听众并促使他们转变观察生活的视角或行为。应将自己定位为一位真诚的、善于观察生活的分享者或倡导者。立意应侧重于“关注细节”对于个体生命体验的积极意义——例如，细节如何使记忆温暖、使情感丰盈、使平凡日子闪光；或者关注细节如何能改善人际关系、提升生活品质与幸福感。重点不在于抽象论证细节多重要，而在于以一种感同身受的方式，向听众揭示那些被忽略的细节中蕴藏的美好与价值，并激发他们主动去发现的意愿。 二、选材构思分析。需充分体现书信体的交流特质。内容应高度情境化、生活化。你可以精心撷取一系列极具画面感和共鸣感的生活细节场景作为“引子”，如母亲做菜时的侧影、朋友话语间的停顿、窗外四季变化的细微痕迹等，通过这些具体意象来唤醒听众的类似体验。行文中，要善用“你”“我们”等称谓，以及设问、呼告等修辞，营造促膝交谈般的氛围。结构上，可以从描述我们常忽略细节开始，进而阐明细节的价值，再贴心地为听众提供几种简单易行的、开始关注细节的方法，最后以温暖的祝愿作结。整封信的语言需真挚、细腻、富有感染力，如清泉流淌，让道理在情感的共鸣中自然抵达听众内心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级第三次形成性评价语文试题 说明：1.全卷满分120分，考试用时120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、基础与运用（21分） 班级准备召开主题为“朝夕不倦，勤学奋进”的综合实践活动，请你完成以下题目。 1. 小东整理了以下古诗词，请你根据要求补充完整。 时间 古诗词内容 特点 魏晋风骨 英雄壮志：（1）_______，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） 悲悯情怀：剧哉边海民，（2）_________。（曹植《梁甫行》） 脱俗心境：采菊东篱下，（3）_________。[陶渊明《饮酒（其五）》] 刚健质朴，浑然天成 大唐气象 瑰丽：月下飞天镜，（4）_________（李白《渡荆门送别》） 雄浑：（5）_________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 忧国伤时：（6）_________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 初春生机：（7）____________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 悲壮：角声满天秋色里，（8）____________。（李贺《雁门太守行》） 气象万千，传诵百代 两宋风流 婉约的低吟：无可奈何花落去，（9）____________。（晏殊《浣溪沙》） 欢快的清歌：芳草长堤。（10）____________。（欧阳修《采桑子》） 现实的不满：（11）_____________，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》） 别具一格，独具情味 2. 根据拼音写出相应的词语。 翻开八年级上册语文课本，我们看到朱自清《背影》里（1）pán shān___________的父亲，愈加体会到血浓于水的父子深情；见识了《昆明的雨》中各种（2）xiān yú___________的菌子，感受使人动情的雨季；流连于叶圣陶的《苏州园林》，慨叹设计者“胸中有（3）qiū hè___________”的匠心……学习语文使我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。 阅读下面的文字，请根据要求完成下面小题。 ①张教授是唐诗研究专家，他对李白诗风的论述非常透彻。近日，②张教授在家里举办了小型座谈会，各界人士纷纷捧场。在会上，张教授发言道：“③各位能够赏光共度诗词美好时光，寒舍今日真是蓬荜生辉。在座的都是才华横溢之士，对诗词诵读研究造诣颇深，④会上若有不当之处，大家还望不吝赐教，为诗词研究提出宝贵想法。”会后，小李感叹道：“张教授真是抛砖引玉啊！让我们大开眼界。” 3. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 寒舍 B. 蓬荜生辉 C. 不吝赐教 D. 抛砖引玉 4. 语段中画线句子有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 你们班打算创设一部班刊《学法》，请根据要求完成下面小题。 5. 班刊《学法》的核心思想为“学无止境”，下列哪幅题字更能体现班级的学习精神？说说你的想法。 草书 楷书 小粤觉得草书好，草书通达流畅，展现了班级轻松愉快的学习氛围。 你却认为楷书更好，理由是_______________。 6. 请把下列词语组成一副切合主题的对联。 技进乎道 则 博学 久练 青出于蓝 而 上联：_______________ 下联：________________ 二、阅读（49分） （一） （18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄①。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意②以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾③胜己者，朕见人之善，若已有之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长，人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖④则欲推诸壑，朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之，朕践祚⑤以来正直之士比肩于朝未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落⑥皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。 【注释】①戎、狄：古代少数民族，西戎，这里泛指各少数民族。②率意：随意。③疾：同“嫉”，妒忌。④不肖：德行不好的人。⑤践祚：登上皇帝位。⑥种落：种族、部落 7. 请帮助小岭完成文言文词汇整理单。 类型 文言文词汇 解释 一词多义 故君子有不战 故：（1）________ 自不谕其故 故：（2）________ 古今异义 委而去之 委：古义：（3）________。今义：任用；把事情交给别人办 不肖者则怜之 怜： 古义：（4）________。今义： 可怜 词类活用 不能服戎、狄 服： 使动用法，（5）________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 （2）朕见人之善，若己有之。 9. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 朕 践 祚 以 来 正 直 之 士 比 肩 于 朝 未 尝 黜 责 一 人 10. 结合甲、乙两文，说说孟子的观点和唐太宗的做法是否矛盾。为什么？ 11. 李白《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”的“随”字用得好，请简要说说好在何处。 （二） （10分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 八年级 （2）班同学们围绕“人工智能”展开专题研究，以下是他们搜集的资料。 材料一】 ①教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对人工智能专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，是教育必须回答的问题，也是事关我国科技与产业变革的大问题。 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。人工智能赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造力而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖人工智能、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容缺乏质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在人工智能赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。人工智能赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 【材料三】 （选自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》，有删改） 【材料四】 12. 【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下列说法有误的一项是（ ） A. 材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B. 材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以多花时间专注高阶思维技能。 C. 材料二和材料三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D. 目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度地发挥它的优势。 13. 【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让同学们对材料内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法： ①材料直接摘录。②巧妙整合。 ③自己概括。 （1）__________ 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视高阶思维培养，在这一过程中，让学生变得更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智 能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加‘考试’得分高，但无法真 正拥有人类的数学直觉”的事例。 （2）_________ 举例论证 （3）_______________ 14. 【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场老师用某人工智能模型创作了一首诗歌，请结合材料二和所学诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。 山园小梅 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 （三） （15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 故乡门前的柳树 刘继才 ①老家门前有一棵大柳树。它从小树苗长成拂天大树，一直伴随着我成长。它听到过我的哭声，也看到过我的笑脸。 ②我六岁开始上学时，还是日伪时期，我总是不爱去，哭哭啼啼。有时我会带着家里的小黄狗躲到柳树前的高粱地里，抓蚂蚱，斗蛐蛐，看蚂蚁搬家。待到太阳偏西时，我才溜出高粱地，先在柳树下玩一会儿再回家。我把书包卡在树杈上，它却总是往下掉，我心想连柳树也不待见逃学的孩子。 ③新中国成立后，父母随在营口工作的二哥、三哥搬到城里住。我故土难离，和大哥、大嫂留在乡下，仍与柳树朝夕相伴。这时候上学，我感到天清气朗，心情愉悦，学习成绩也渐渐好起来，考试常常名列前茅。一次全区统考，我获得了第一名。发布成绩那天，我正好去营口探望父母了，是表哥把奖状捎到家的。他说他从柳树旁走过时，还向邻人炫耀了一番。A.柳树该记得吧？ ④童年，让我刻骨铭心的有两件事。 ⑤一件事，是我患上了伤寒病。在旧社会，这几乎是不治之症。我整天发高烧，昏迷不醒，又没钱请医买药，只好等死。我新长出的恒牙全都脱落，头发也掉光了。姐姐不离不弃，每天背着我，还常到户外晒太阳。热了我们就在柳荫下纳凉，姐姐还不时地给我喝井拔凉水降温。她的背成了我的病床。后来不知为什么，我的病竟渐渐好起来。也许是姐姐的悉心照料，也许是故乡的阳光、井水和柳荫，把我从死亡线上拉了回来。后来，我长出了新牙和头发。 ⑥另一件事，是我经历了一场大饥荒。那年月天灾加人祸，家里仅有的一点粮食，也被国民党兵抢去，连藏在花瓶里的芸豆种也没剩下。连续多日，我粒米未进，去采野菜回来，眼望着家门近在咫尺却再也迈不开步，倒在柳树下，昏了过去。也是姐姐，发现了我，把我背回家。 ⑦小学五年级时，我转学到营口。临行那天，我起得很早，走到柳树前，抚摸着它，久久不愿放手。B.柳条随风飘荡，似乎在倾诉着留恋之意。小黄狗送我走了很远，不肯离去，总是围绕着我跑。我禁不住流下眼泪。 ⑧后来，我每次回故乡，小黄狗总是早早地来迎我，直往我身上扑。走到柳树前，C.柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸。 ⑨如今，柳树老了，树皮斑痕累累，小黄狗则早已逝去。门前路边的沟水“春风不改旧时波”，故乡却有了翻天履地的变化。 ⑩高坎，我的故乡，昔日人烟稀少的小荒村，现在已变成了一个人流如织的大镇。这里交通便捷，柳树前的高速公路，通向大海，通向天边，通向乡亲们的梦想。 （《光明日报》2024年01月05日15版） 15. “柳树”在文中多次出现，它在文章中有什么作用。 16. 散文的语言独特而有味。文中划波浪线的三句话别有一番意味，请结合修辞手法就三句话的共同之处做简要赏析。 A.柳树该记得吧？ B.柳条随风飘荡，似乎在倾诉着留恋之意。 C.柳树也总是伸出长长的枝条随风起舞，似乎要将我轻轻抚摸。 17. 结合全文内容，谈谈你对结尾划线句子的理解。 18. 读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：童年、故乡、家国……请结合全文内容，选择其中几个词语谈谈你对主题的理解。 （四） （6分） 阅读语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 19. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？ 20. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 三、写作（50分） 21. 学校阳光广播站开展专题播音活动，围绕“细节”这一话题给出以下三个题目，请你任选一个，写一篇作文，向广播站投稿。 生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，身处于其中时，我们又往往会忽略它们的存在。直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来…… 题目一：请以《那些灿烂的细节》为题，写一篇记叙文，分享你的故事。 题目二：自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，向收听广播的听众们谈谈你的思考和感悟。 题目三：请你为收听广播的听众们写一封信，引导他们关注细节。 要求：（1）按文体要求作文，书写认真，卷面整洁。不少于500字；（2）表达真情实感，不得套作和抄袭；（3）文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $