第六单元 课外古诗词诵读 课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《题破山寺后禅院》《送友人》等四首课外古诗词，系统涵盖作者背景、诗意疏通、意境赏析及主旨归纳，通过诗句填空、对联猜人物等多样化导入，搭建前后知识联系的学习支架。 其亮点在于强化诵读指导与语言运用，通过节奏划分、字词注释提升语感，结合意象分析和托物言志手法培养审美创造，如《卜算子·咏梅》中梅花与陆游品格的关联分析。融入作者生平增强文化自信，助力学生提升诗词鉴赏能力，为教师提供系统教学流程。

课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 送友人 卜算子·黄州定慧院寓居作 卜算子·咏梅 诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，我将和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。 导入新课 题破山寺后禅院 常 建 1.了解作者，诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。。 2.品味与赏析诗歌的语言美，体会诗歌的意境 3.培养和提高学生的审美情趣。 学习目标 常建，生平不详，唐代诗人,可能是长安（今陕西西安）人。他的诗以田园、山水为主要题材，风格接近王、孟一派。他善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境，艺术上有独特造诣。今存《常建诗集》3卷和《常建集》2卷。代表作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。 作者简介 本文选自《全唐诗》，由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作.诗中着力描写后禅院景物的幽静,表现了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。 破山寺,即兴福寺,在今江苏省常熟市虞山北麓,始建于南齐。 禅院,寺僧居住修行的地方。 题： 题咏 题咏破山寺后禅院：题咏破山寺及它后面的禅院 这是一首题壁诗 背景链接 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲（qū）径/通/幽处，禅（chán）房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空（kōng）/人心。 万籁（lài）/此/都寂，但余/钟磬（qìng）/音。 题/破山寺/后禅院 常建 朗读诗歌 清晨入古寺， 初日照高林。 曲径通幽处， 禅房花木深。 清晨：早晨。入：进入。古寺：指破山寺。 初日：早上的太阳。照：照耀。高林：树林。佛家称僧徒聚集地为“丛林”，此有称颂禅院之意。 幽：幽静。 禅房：僧人住的房舍。 一个阳光明媚的早晨，我漫步山林，进入古寺。旭日初升照耀着山上的树林。竹林掩映着曲折的小路，蜿蜒着通向林子深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。 疏通诗意 山光悦鸟性， 潭影空人心。 万籁此都寂， 但余钟磬音。 悦：形作动，此处为使动用法，使……高兴。 潭影：清澈潭水中的倒影。空：形作动，此处为使动用法，使……空。 万籁：各种声响。此：在此。即在后禅院。 但余：只留下。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇 山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 疏通诗意 诗歌中出现了哪些意象？ 古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、鸟、潭影、钟磬音 表现了怎样的意境？ 清幽 静谧祥和 空寂静默 赏析意境 首联：清晨入古寺，初日照高林 点明出游的时间和地点。勾勒出环境的幽雅和宁静。透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 赏析意境 颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 抓住寺中独特的景物， 描绘了古寺幽深、清寂。表现了曲折美、层次美的美学思想。 颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。 表现诗人精神上完全消除俗念， 在清幽的环境中获得内心沉静的愉悦感受。 尾联：万籁此都寂，但余钟磬音。 以动衬静，以有声写无声，象征诗人内心涤除尘嚣，进入空明境界的瞬间。 这是一首题壁诗，并非一般的游兴之作。它构思独具特色，紧紧围绕破山寺后禅房来写，描绘出了这特定境界中所独有的幽静和趣味，也表现了诗人热爱祖国河山和人民的这一重大主题。 主旨归纳 (1)点明入寺时间的语句是：（ ），（ ） (2)大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，这真是： （ ），（ ）。 (3)《题破山寺后禅院》中与陆游的山重水复疑无路，柳暗花明又一村有异曲同工之妙。写出了环境的清幽及人生的启示的语句是： （ ），（ ）。 （4）《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界，与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙的语句是： （ ），（ ）。 清晨入古寺 初日照高林 山光悦鸟性 潭影空人心 曲径通幽处 禅房花木深 万籁此都寂 但余钟磬音 课堂练习 送友人 李 白 1.莫愁前路无知己，（ ） 2.（ 　 ），一片冰心在玉壶。 3.孤帆远影碧空尽，（ ）。 4.（ ），天涯若比邻。 5.劝君更尽一杯酒，（　　　　　　　　）。 天下谁人不识君 洛阳亲友如相问 唯见长江天际流 海内存知己 西出阳关无故人 导入新课 李白( 701—762 ) 字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《赠汪伦》《望天门山》《静夜思》《送孟浩然之广陵》等。后人辑有《李太白全集》。 作者简介 背景链接 这首诗是《鲁郡东石门送杜二甫》的续作，正篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送友人”，鲁郡即今兖州。唐时的兖州，送客地点多在城东尧祠一带。《送友人》亦写在尧祠前泗水的石门路上，北望九仙山嶂列，合“青山横北郭”。泗水从曲阜向西流来，入兖州境即转向南，又朝西南流，是谓“白水绕东城”。 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自/兹去，萧萧/班马/鸣。 送/友人 李白 朗读诗歌 【译文】：青翠的山峦横卧在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东缓缓流过。 理解诗意 青山横北郭，白水绕东城。 【赏析】：首联交代了送别的地点和环境，静动结合，描摹出一幅青山秀丽的寥廓送别图图景。“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神。 【译文】：在此地我们相互道别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋到万里之外去了。 理解诗意 此地一为别，孤蓬万里征。 【赏析】：颔联运用比喻，写出了离别的深情。“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，借孤蓬比喻即将孤身远行的友人，写出了游子旅途漫漫，前途未定。表达了作者与友人的依依惜别之情 【译文】：游子像天上的浮云行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋。 理解诗意 浮云游子意，落日故人情。 【赏析】：颈联运用对偶和比喻，巧用“浮云”“落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；夕阳徐徐而下，似不忍离开，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。 【译文】：挥手作别，从此离去，你骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。 理解诗意 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【赏析】：“萧萧班马鸣”出自《诗经·小雅·车攻》。用“挥手”这个分离时的动作细节，流露出诗人看似潇洒，实则不舍的心情。那载着友人的马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪。用典、衬托，作者借班马嘶叫衬托离愁别绪，突出与友人的依依惜别之情 这是一首充满诗情画意的送别诗。诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出与友人依依惜别的深情。 主旨归纳 1.《送友人》点明送别地点的诗句是：（ ），（ ）。 2.文中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是（ ），（ ）。 3.《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：（ ），（ ） 4.《送友人》写分别的场景，诗人没有直抒胸臆，既委婉地表达了依依惜别之情，又留给读者无限的想象空间，含蓄而深沉的诗句是：  （ ），（ ）。 青山横北郭 白水绕东城 此地一为别 孤蓬万里征 浮云游子意 落日故人情。 挥手自兹去 萧萧班马鸣 课堂练习 卜算子·咏梅 陆游 课外古诗词诵读 卜算子·咏梅 词牌子 题目 词体知识  词是起源于唐代，成熟并盛行于宋代的一种配乐演唱的诗体。又名“曲子调”“诗余”“长短句”。 词牌:也称为词格，是填词用的曲调名。这种曲调就称词牌。每个词牌都有固定的格式与声律。它决定词的曲调和填词时的字数句数，即“调有定格,字有定数,韵有定声”。常见的词牌有：如梦令、满江红、沁园春、虞美人、浣溪沙等。 文体常识 词的分类  以词的字数分: 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。 以词的段落分:一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 以词的流派分:可分类为婉约派和豪放派。 婉约派代表：李清照、柳永；豪放派代表：苏轼、辛弃疾 文体常识 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 文学常识 陆游生逢北宋动荡、金人虎视之时，步入仕途之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。 写作背景 　　卜算子·咏梅 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 陆游 驿（ｙì）外/断桥/边，寂寞/开无/主。 　已是/黄昏/独自/愁，更着（ｚｈｕó）/风/和雨。 　　　无意/苦/争春，一任/群芳/妒（ｄù）。 　零落/成泥/碾（ｎｉǎｎ）/作尘，只有/香/如故。 感情朗读 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。 驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。寂寞：孤单冷清。 无主：无人过问，无人欣赏。 着：遭受。更着：又遭到。 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。已是黄昏时分，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 上片：写梅花孤独开放的恶劣环境 研读词意 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 无意：不想，没有心思。苦：尽力，竭力。一任：任凭。 群芳：群花、百花。 妒：嫉妒。零落：凋谢。碾：轧碎。 作尘：化作灰土。香如故：香气依旧存在。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，成为泥土， 被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质 研读词意 上片中，词人选取了哪些意象来表情达意？ 困难处境 驿外 断桥 梅花 黄昏 风雨 荒凉破败 孤独寂寞 惆怅萧瑟 凄凉惨淡 烘托“愁” 梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。 研读词意 下阙的表达方式是什么？抒写了梅花的什么品格？ （1）下阕抒情 （2） 主要抒写梅花的两种美德。 “无意苦争春，一任群芳妒”——朴实无华，不慕虚荣。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”——志节高尚，操守如故。 研读词意 背景链接 陆游一生的政治生涯坎坷： 早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉； 孝宗时又为主和派一群小人所排挤； 在四川王炎幕府时要经略中原，主张北伐，又见扼于统治集团，不得遂其志。 我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。 物志契合 结合下阙词句，说说梅花与作者有什么关联？ 梅花 词人 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 托物言志借景抒情 比喻 对比 衬托 生长环境恶劣孤独开放愁苦 孤高正直 操节自守 矢志不渝 政治处境艰难, 怀才不遇 屡遭排斥 不屑媚俗邀宠， 不畏当权派谗毁 独立不倚 坚持正义 归纳主旨 作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。 1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：（ ）,（ ）。表现梅花高洁傲岸的句子是：（ ），（ ）。 2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：  （ ） ,（ ）。     3.龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：（ ），（ ） 同样是面对落花，晏殊说“（ ）”，龚自珍说“ 落红不是无情物,化作春泥更护花。” 零落成泥碾作尘 只有香如故 无意苦争春 一任群芳妒 零落成泥碾作尘 只有香如故 落红不是无情物 化作春泥更护花 课堂练习 无可奈何花落去 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 课外古诗词诵读 看这幅对联，你们能猜到它所描写的是谁吗？ 一门父子三词客 千古文章四大家 苏轼。他是我国历史上少有的全能文人， 诗、词、散文、绘画、书法无一不通。 他与自己的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“苏门三父子”， 他与韩愈、柳宗元、欧阳修并称“文章四大家” 另外再加上曾巩和王安石就是我们所熟知的“唐宋八大家”。 情境导入 大家再看这两句诗，知道什么意思吗？ 问汝平生功业 黄州惠州儋州 苏轼历北宋五朝，才情豪放一生，亦荣辱迭起一生。 苏轼一生担任过30个官职，遭贬17次，最远的一次贬谪海南，这已是十足的流放。“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是苏东坡在晚年遇赦北返的途中，游览金山寺时看到十年前画家李公麟为他画的画像时写的一首诗，诗的名字就叫《自题金山画像》。诗的前两句典出于《庄子》，后两句是对自己一生的总结，这位诗书画大家觉得最能让自己得意时光的是在被贬时的三个地方的岁月，而不是自己春风得意的岁月，读来让人心酸又佩服，那苏轼为何被贬呢？ 情境导入 乌台诗案 “乌台”指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。 “乌台诗案”是北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。御史台自汉代以来即别称"乌台"，所以此案称为"乌台诗案"。 “苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。 写作背景 苏轼（1037～1101年），字（ ），号“ ”，眉州眉山（即今四川眉山）人，是（ ）著名的文学家、书画家，谥号（ ）。 子瞻 东坡 北宋 文忠 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“ ”。 父子三人与唐代的 、 和宋代的 、 、 合称“唐宋八大家”。 苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为" "。 苏轼开创了词（ ）派的先河，与（ ）并成为“苏辛” 三苏 韩愈 柳宗元 王安石 欧阳修 曾巩 豪放 辛弃疾 宋四家 文学常识 “卜算子”，词牌名。又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《楚天遥》等。相传是借用唐代诗人骆宾王的外号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。 北宋时盛行此曲。万树撰《词律》以为取义于“卖卜算命之人”。双调，四十四字，上下片各两仄韵 “黄州定慧院寓居作”是题目，交代了地点。 “寓居”在古代指寄居他国的官僚贵族；后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。 题目解读 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。 谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省（xǐng）。 拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。 朗读诗歌 缺月挂疏桐， 漏断人初静。 谁见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。 疏桐：枝叶稀疏的桐树 漏断：指深夜。 幽人：幽居的人 缥缈：隐隐约约，若有若无。 弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。 研读词意 惊起却回头， 有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。 省：知晓 拣：挑选 沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。 黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。 研读词意 结合下片词句，说说“幽人”与“孤鸿”有哪些相似之处？ 孤鸿 幽人（词人） 处境 心理 志趣 飘零失所 幽恨惊恐 坚持操守 独宿荒冷沙洲 一“惊”一“恨” 择木而栖 寓居定慧院 一“幽”一“独” 坚守理想 人似飞鸿 飞鸿似人 借物比兴、托物写怀、象征 研读词意 词人托物写怀，以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 以孤鸿为喻，借物比兴，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。 感悟抒怀 前人认为作者内心的寒凉来源于“恨”字，词中“恨”的内容是什么？ “恨”有遗憾之意，遗憾无知音与他志同道合。 “恨”有怨恨之意，怨朝廷不能正确对待他。 感悟抒怀 本词借月夜孤鸿这一形象托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 概括主旨 体悟旷达 苏东坡的生命的起点是眉州。 而这个文坛巨匠，光彩照人的苏东坡，他的生命的起点却是在黄州。当然，苏轼是一只蛹，而苏东坡是一羽蝶。这种蝶变是在黄州完成的。苏东坡在黄州只有短短4年多时间，住了3个地方，定慧院、临皋亭、南堂。 按照3个住处，我们归纳了苏东坡在黄州的心路历程： 第一阶段（定慧院阶段）痛苦孤独， 第二阶段（临皋亭阶段）自省彻悟， 第三阶段（南堂阶段）超越旷达。 东坡与黄州 苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场壮丽的对话 苏东坡做官时间最长的地方是黄州，四年零二个月。 苏轼“东坡居士”的雅号也得自黄州。 东坡艺术的顶峰是在黄州： 文学史上的“两赋一词”诞生在黄州。 书法上的代表作《寒食帖》作于黄州。 人生启迪 苏轼一生颠沛流离，不是被贬官，就是奔波在被贬官的路上。但身处逆境也无法泯灭他的济世情怀，他的旷达乐观。在黄州他曾有 “谁道人生无再少，门前流水尚能西”的自信；为官一方，他不仅造福百姓，更是用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”把杭州带入了一个诗意的新境界；身在密州，他发出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪言壮语。只能食用清茶和野菜时，他感慨“人间有味是清欢”；想念弟弟却不得相见时，他低吟 “但愿人长久，千里共婵娟”；出行途中遇到大雨时，他不以为意“归去，也无风雨也无晴”。他所到之处，皆有鲜花为他盛开、清风为他送来。 他洞悉生活的真谛，不念过去，不畏将来，活在当下，我行我素，把眼前的苟且过成了诗和远方。 教师寄语 “人生缘何不快乐？只因未学苏东坡。”学苏轼前半生，学习他的工作哲学，可得欣然，学习他的处世哲学，可得超脱，学习他的做事哲学，可得负责；学习苏东坡的后半生，学习他的生命哲学，可得清欢，学习他的生活哲学，可得趣味，学习他的艺术哲学，可得境界。让我们一起追寻苏轼的脚步，做一个乐观、负责、有趣味、有境界的人。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，没有谁的人生是一帆风顺的，每一场暴风骤雨都是一种修炼、是一种成长。有梦不觉人生寒，逐梦前行，你的世界一定会春暖花开！ 1、 （ ），（ ）。营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。 2、（ ），（ ）。以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 3、（ ），（ ）。这是直写自己孤寂的心境。 缺月挂疏桐 漏断人初静。 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 惊起却回头 有恨无人省 课堂练习 THANK YOU $