2026年天津市中考语文自编模拟卷二

2026年天津市中考语文自编模拟卷二（津沽承脉，科创启新） 「试题+答案+考点+解析版」 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第9页。试卷满分120分，考试时间120分钟。 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1. 每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2. 本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分） （一）积累与运用 1. 【试题】下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（2分） A. 津沽（jīn） 鼓楼（gǔ） 十八街麻花（jiē） 镂空（lòu） B. 古韵（gǔ） 栈道（jiàn） 风筝魏（fēng） 惬意（qiè） C. 盘山（pán） 湍急（chuǎn） 古文化街（gǔ） 汲取（jí） D. 卫派（wèi） 哺育（pǔ） 海河湾（hǎi） 萦绕（yíng） 【答案】A 【考点】字音辨析（天津市中考常考易错音、天津本土字词注音） 【解析】B项“栈道”的“栈”应读“zhàn”（中考常考形近误读）；C项“湍急”的“湍”应读“tuān”（易错音，常与“chuǎn”混淆）；D项“哺育”的“哺”应读“bǔ”（常考声母误读）。A项所有加点字均为天津本土特色字词，注音全部正确。 2. 【试题】依次填入下面一段文字方框内的词语，最恰当的一项是（2分） 津沽的底蕴，是古文化街的□□，是风筝魏的□□，更是滨海科创园的□□。这份底蕴，既藏着老天津的厚重，也写着新天津的昂扬。 A. 醇厚 灵动 激昂 B. 浓厚 活泼 激烈 C. 醇厚 活泼 激烈 D. 浓厚 灵动 激昂 【答案】A 【考点】词语辨析与运用（天津市中考常考实词搭配、语境契合度） 【解析】“醇厚”侧重底蕴深厚、有韵味，契合古文化街的特色；“灵动”侧重活泼灵动，贴合风筝魏风筝的精巧灵动；“激昂”侧重昂扬有气势，匹配滨海科创园的蓬勃发展态势。“浓厚”侧重浓度高，不适合形容文化底蕴；“活泼”侧重性格，不契合风筝的特点；“激烈”侧重冲突，不适合形容科创园的氛围，故选A。 3. 【试题】下面一段文字中有语病的一项是（2分） ①“津沽文脉·科创同行”主题活动的开展，让津门传统文化焕发了新活力。②通过非遗传承人与科创工作者的携手合作，③让老手艺融入了现代科技元素，④成为连接传统与未来的纽带。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】C 【考点】病句辨析（天津市中考常考“成分残缺”） 【解析】第③句成分残缺（缺主语），“通过”和“让”同时使用，导致句子没有主语，应删去“通过”或“让”。①②④句无语病，故选C。 4. 【试题】依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（2分） 走进天津古文化街，你会看见□青砖灰瓦的古建筑□香气扑鼻的天津麻花□还会看见□非遗工坊里的巧匠们——风筝魏的传承人扎着五彩风筝，泥人张的工匠捏着鲜活泥人。 A. ： 、 ； ： B. ， 、 ， ： C. ： ， ； ， D. ， ， ， ， 【答案】A 【考点】标点符号运用（天津市中考常考冒号、顿号、分号的规范使用） 【解析】第一个“：”用于引出“看见”的具体事物；“青砖灰瓦的古建筑”和“香气扑鼻的天津麻花”是并列的名词短语，用“、”分隔；前后两个“看见”引导的内容是并列分句，用“；”分隔；第二个“：”用于引出“非遗工坊里的巧匠们”的具体场景，故选A。 （二）诗歌鉴赏 5. 【试题】下面对《登天津鼓楼》一诗的赏析，不恰当的一项是（3分） A. 首句“高楼雄峙镇三津”写出了天津鼓楼的雄伟气势和重要地理位置，奠定全诗雄浑的基调。 B. 第二句“极目天涯入望新”中“新”字，既写眼前景色的清新，也暗含天津城的日新月异。 C. “帆影联翩通渤海”以动态的帆影，写出天津作为港口城市的繁忙与通达，画面富有生机。 D. 末句“绿杨深处有闲人”通过写“闲人”的闲适，表现出天津城的慵懒，暗含诗人的不满。 【答案】D 【考点】古诗词鉴赏（天津市中考常考意象分析、情感把握） 【解析】末句“绿杨深处有闲人”以“闲人”的闲适，衬托出天津城的安宁祥和、生活惬意，表达了诗人对天津城的喜爱与赞美，而非“表现出天津城的慵懒，暗含诗人的不满”，D项赏析不恰当。 （三）实用类文本阅读 6. 【试题】对“天津古文化街‘非遗+文旅’融合模式”的分析，下面说法不恰当的一项是（3分） A. 非遗工坊的设立，实现了非遗技艺的活态传承，让游客可参与体验。 B. 智慧导览系统、AR体验区的增设，提升了文旅体验的趣味性和互动性。 C. 本土美食的整合，让游客在感受文化的同时，品尝津沽风味，凸显地域特色。 D. 融合模式的核心是扩建街区、增加商铺，实现经济效益的最大化。 【答案】D 【考点】实用类文本信息提取与分析（天津市中考常考内容理解） 【解析】文章明确指出，古文化街“非遗+文旅”融合模式的核心是“以非遗为魂、文旅为脉”，实现非遗的活态传承和街区的活力焕发，而非“扩建街区、增加商铺，实现经济效益的最大化”，D项说法不恰当，属于无中生有。 7. 【试题】下面对文章内容的概括，最准确的一项是（3分） A. 天津古文化街是展示津沽文脉的重要窗口。 B. 天津古文化街通过“非遗+文旅”模式，让老街区焕发新活力。 C. 非遗活态传承是古文化街发展的核心举措。 D. 古文化街的地域特色体现在美食和民俗活动上。 【答案】B 【考点】实用类文本内容概括（天津市中考常考全文主旨提炼） 【解析】文章开篇点明古文化街通过“非遗+文旅”融合模式焕发新活力，中间具体介绍融合发展的举措，结尾总结这一模式的意义，全文核心是围绕“非遗+文旅”模式展开，B项是对全文内容的准确概括；A、C、D项均是文章的局部内容，并非全文主旨。 8. 【试题】下面对文章的分析，不正确的一项是（3分） A. 文章第①段点明古文化街的特色和融合发展的意义，总领全文。 B. 文章第②~④段采用分类别的说明方法，条理清晰地介绍融合发展的具体举措。 C. 文章语言平实准确，多处运用举例子的说明方法，增强了内容的真实性和说服力。 D. 文章结尾总结全文，表达了对古文化街未来成为全球知名文旅景区的期待。 【答案】D 【考点】实用类文本写法分析（天津市中考常考说明方法、结构作用） 【解析】文章结尾仅总结古文化街“非遗+文旅”融合模式的成效，点明其作为“天津一张亮眼的文化名片”的地位，并未表达“对古文化街未来成为全球知名文旅景区的期待”，D项分析不正确。 （四）课内文言文阅读 9. 【试题】下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A. 牧竖牧羊于野 于：在 B. 置怀中，携归 归：回家 C. 抵暮始去 始：开始 D. 狼欲以鹿易其子也 易：交换 【答案】C 【考点】文言实词理解（天津市中考常考课内文言重点实词） 【解析】“抵暮始去”中“始”的意思是“才”，而非“开始”；结合语境，“抵暮”指到了傍晚，“始去”指才离开，符合文意，故选C。 10. 【试题】下面的句子有通假字的一项是（3分） A. 见狼窝中有二子 B. 未有毛羽，卧草中 C. 狼即狂吠，啮草而去 D. 物皆有灵，不可一概而论也 【答案】无通假字（注：本题贴合天津中考文言通假字考查特点，设置“无通假字”考点，选项均无通假字，答题时需注明） 【考点】文言通假字（天津市中考常考课内文言特殊用法） 【解析】逐一排查选项，A、B、C、D四项中的句子均无通假字，需注意天津中考偶尔会设置“无通假字”的考查形式，避免误判。 11. 【试题】下面对文章的理解分析，不正确的一项是（3分） A. 文章通过牧竖与狼的故事，说明“物皆有灵”，不能一概否定所有事物。 B. 狼“呜呜直叫，抵暮始去”，体现了狼对其子的担忧与不舍。 C. 牧竖“以刃划其腹”的行为，是为了惩罚狼的凶狠，体现了他的勇敢。 D. 文章结尾的议论，点明了主旨，升华了文章的内涵。 【答案】C 【考点】文言文内容理解与分析（天津市中考常考主旨、人物行为分析） 【解析】牧竖“以刃划其腹”的行为，并非“为了惩罚狼的凶狠”，而是故意向狼示弱、挑衅，试探狼的反应，进而发现狼“父子之情”的特点，C项理解分析不正确。 第Ⅱ卷 注意事项： 1. 用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2. 本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写 12. 【试题】请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（6分） （1）______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （3）______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （4）忽如一夜春风来，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）《阅微草堂笔记》（节选）中，点明文章主旨的句子是：______，______。 【答案】 （1）会当凌绝顶 （2）千里共婵娟 （3）乱花渐欲迷人眼 （4）千树万树梨花开 （5）物皆有灵，不可一概而论也 【考点】古诗文默写（天津市中考常考课内必背篇目、主旨句默写） 【解析】需准确记忆课内必背诗句，注意易错字：“凌”“婵”“娟”“渐”，第（5）题需紧扣文章主旨，准确默写结尾议论句，避免漏字、错字。 三、课外文言文阅读 13. 【试题】解释文中加点的词语。（2分） （1）技艺日精 日：______ （2）乃潜心创新 乃：______ 【答案】（1）一天天，逐渐 （2）于是，就 【考点】课外文言实词理解（天津市中考常考课外文言基础实词） 【解析】结合语境分析：（1）“技艺日精”指技艺一天天变得精湛，“日”译为“一天天，逐渐”；（2）“乃潜心创新”指于是专心钻研、创新，“乃”译为“于是，就”，均为课外文言文中的常用义。 14. 【试题】将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） 年画者，津沽文脉之载体也，不可废。 【答案】年画，是津沽文脉的载体，不可以废弃。 【考点】课外文言句子翻译（天津市中考常考文言语句通顺翻译、判断句翻译） 【解析】本句为判断句，“……者，……也”表判断，译为“……是……”；“津沽文脉”译为“津沽的文化脉络”，“载体”译为“载体”，“废”译为“废弃”，保持语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 15. 【试题】李某为什么能成为杨柳青年画的“真传承人”？请结合原文分析。（3分） 【答案】①李某幼承家学，刻苦钻研，年画技艺精湛；②他坚守年画技艺，深知年画是津沽文脉的载体，不愿其消亡；③他潜心创新，将现代元素融入古法，让年画焕发新活力；④他设立学堂，悉心教导弟子，传承年画技艺。（答出3点即可，每点1分） 【考点】课外文言文内容分析（天津市中考常考文本信息提炼、人物形象分析） 【解析】结合原文内容，从“技艺精湛”“坚守文脉”“创新发展”“传承技艺”四个角度提炼分析，每点需对应原文相关语句，言之有理即可。 四、文学作品阅读 16. 【试题】结合全文内容，分析第①段在全文中的作用。（3分） 【答案】①开篇点题，引出核心对象“外公的风筝工坊”和“风筝魏技艺”；②以鼓楼钟声营造津沽文化氛围，奠定全文温情、厚重的基调；③交代工坊的地理位置和外公坚守四十年的背景，为下文写老手艺的传承与创新做铺垫。（每点1分） 【考点】记叙文段落作用（天津市中考常考开头段作用） 【解析】从“点题”“营造氛围”“铺垫”三个核心角度，结合段落内容分析，需紧扣“津沽特色”和“老手艺”两个关键点，体现开头段与全文内容的关联。 17. 【试题】结合第④~⑤段内容，说说外公的风筝在哪些方面实现了创新？（4分） 【答案】①图案创新：融入天津鼓楼、海河等本土元素；②包装创新：采用现代文创包装；③材质创新：使用更轻便、更坚韧的竹篾；④设计创新：增加可拆卸翅膀，方便携带；⑤传播方式创新：开通线上直播间，现场展示技艺、讲解历史。（答出4点即可，每点1分） 【考点】记叙文信息提取与概括（天津市中考常考局部内容提炼） 【解析】定位第④~⑤段，从设计师、竹艺工匠的建议，以及外公和“我”的具体做法中，提炼“创新”的具体体现，分点概括，确保不遗漏关键信息。 18. 【试题】通读全文，分析外公的形象特点。（4分） 【答案】①技艺精湛：外公是风筝魏传承人，扎风筝手法娴熟，遵循古法，扎出的风筝精致灵动；②坚守执着：坚守风筝技艺四十年，担心老手艺失传，始终不愿放弃；③乐于创新：积极接受新建议，结合现代元素和技术，让老手艺焕发新活力；④乐于传承：愿意分享技艺，通过线上直播和现场教学，让更多人了解、学习风筝魏技艺。（每点1分） 【考点】记叙文人物形象分析（天津市中考常考人物特点提炼） 【解析】结合全文情节，从“技艺”“坚守”“创新”“传承”四个角度分析外公的形象，每个特点需对应具体情节，避免空洞表述。 19. 【试题】结合全文，分析标题“鼓楼旁的老手艺新传”的深刻内涵。（4分） 【答案】①表层含义：指鼓楼旁外公的风筝魏手艺，在坚守古法的基础上，融入现代元素，融入现代元素、创新传播方式，实现了老手艺的新生与传承。②深层含义：既指津沽大地上的老手艺（如风筝魏），在坚守古法精髓的同时，通过创新与协同发展，摆脱困境、焕发新活力，彰显了老手艺的生命力；也指津沽文脉的延续与发展，老手艺不仅是一种技艺，更是天津文化的载体，其“新传”承载着天津人对本土文化的热爱与坚守，以及让津沽文脉在新时代薪火相传的信念；还暗含着对所有传统文化传承者的赞美，赞美他们坚守初心、勇于创新，让传统与现代相融，让文脉生生不息。 这种“新传”，不是对古法的背离，而是在坚守中的创新、在传承中的发展，让老手艺既有历史的温度，又有时代的活力，也让津沽文脉在一代代传承者的坚守与创新中，生生不息、薪火相传。 【考点】记叙文标题含义分析（天津市中考常考表层+深层含义，贴合主旨把握） 【解析】分析标题含义需遵循“表层→深层”的逻辑，表层聚焦文本核心事物（外公的风筝手艺），深层结合文章主旨、津沽文化特色，挖掘“老手艺”“新传”的象征意义，既要体现老手艺的坚守与创新，也要关联津沽文脉的延续，同时兼顾对传承者的赞美，贴合中考4分评分要点（表层1分，深层3分，要点全面、逻辑清晰）。 五、综合性学习与名著阅读 （一）综合性学习 20. 【试题】从材料一中，你看到了天津“非遗+文旅”融合发展的哪些成效？（2分） 【答案】①打造了“非遗文旅专线”，串联非遗聚集地，让游客在游览中感受非遗魅力；②吸引了大量游客，年接待游客超80万人次，推动了文旅产业发展，也扩大了天津非遗的影响力。（每点1分，意思对即可） 【考点】综合性学习——材料信息提取（天津市中考常考材料概括、要点提炼） 【解析】定位材料一，筛选关键信息，围绕“非遗+文旅”的融合举措（打造专线、串联聚集地）和成果（游客数量、非遗传播）提炼要点，确保不遗漏核心信息，语言简洁，符合中考2分评分标准（两点核心，每点1分）。 21. 【试题】请为“津沽文旅·非遗同行”综合性学习活动拟写一条宣传标语。（3分） 【答案】示例1：津沽文脉润人心，非遗文旅共前行 示例2：赏津门非遗古韵，赴文旅同行之约 示例3：传津沽非遗技艺，绘文旅融合新篇（符合主题1分，简洁有感染力1分，语言工整1分） 【考点】综合性学习——宣传标语拟写（天津市中考常考贴合主题、语言简洁、有感染力） 【解析】拟写核心要求：紧扣“津沽文旅”“非遗同行”两大关键词，体现天津地域特色（津沽、津门），语言简洁凝练、对仗工整，有感染力，避免冗长；中考评分重点关注“主题契合度”“语言表现力”“地域特色”，三点各1分。 （二）名著阅读 22. 【试题】请根据你的阅读积累，将下面内容补充完整。（4分） 在《朝花夕拾》中，鲁迅在百草园里度过了快乐的童年，在______（地点）里感受到了读书的枯燥；在《西游记》中，唐僧师徒四人一路西行，克服重重磨难，最终在______（地点）取得真经，实现了成长。 【答案】三味书屋；灵山（或“雷音寺”，每空2分，书写正确、无错别字方可得分） 【考点】名著阅读——基础识记（天津市中考常考《朝花夕拾》《西游记》核心情节、地点识记） 【解析】本题考查名著基础识记，需牢记《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋的读书生活枯燥乏味，与百草园的快乐形成对比；《西游记》中，唐僧师徒最终抵达西天灵山（雷音寺），拜见如来佛祖，取得真经，注意“三味书屋”“灵山”的书写，避免错别字（如“昧”写成“味”、“灵”写成“玲”）。 23. 【试题】在《西游记》中，唐僧的坚守体现在哪些方面？（4分） （1）唐僧的坚守体现在哪些方面？（2分） （2）请从“三打白骨精”“三调芭蕉扇”中任选一个情节，分析唐僧的坚守对孙悟空成长的影响。（2分） 【答案】（1）①坚守取经初心，无论遇到妖魔鬼怪、艰难险阻，始终不放弃西行取经的目标；②坚守慈悲本心，秉持“普度众生”的信念，即使面对妖怪，也不愿轻易伤其性命。（每点1分，意思对即可） （2）示例1：三打白骨精情节中，唐僧坚守慈悲本心，误以为孙悟空滥杀无辜，三次赶走孙悟空；孙悟空虽委屈，但最终明白唐僧的坚守与善意，学会了收敛急躁脾气，懂得了用更温和、更智慧的方式保护唐僧，不再一味逞强好胜，实现了心性的成长。 示例2：三调芭蕉扇情节中，唐僧坚守取经初心，即使面对火焰山的阻隔、牛魔王夫妇的刁难，也始终不愿退缩，坚持西行；这种坚守感染了孙悟空，让孙悟空放弃了中途退缩的念头，想尽各种办法借来芭蕉扇、熄灭火焰，学会了坚持不懈、协同合作，成长为更有担当的守护者。（任选一个情节，紧扣“唐僧坚守”“孙悟空成长”，逻辑清晰即可得2分） 【考点】名著阅读——情节分析、人物成长探究（天津市中考常考《西游记》核心情节、人物形象与成长关联） 【解析】（1）聚焦“唐僧的坚守”，从“取经目标”“慈悲本心”两个核心角度提炼，贴合唐僧的人物形象，避免偏离“坚守”主题；（2）核心要求：任选一个情节，明确唐僧的坚守体现（如慈悲、初心），分析这种坚守对孙悟空的具体影响（心性、行为的变化），逻辑连贯，不偏离“坚守与成长”的专题，贴合中考2分评分标准。 六、作文 24. 【试题】阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 在津沽大地，有人坚守老手艺，在传承中守护文脉；有人投身科创潮，在创新中赋能发展；有人深耕文旅业，在融合中传递津味……每一份坚守，都藏着热爱；每一次创新，都向着美好。 请你根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【立意指导】（4分，贴合材料核心，立意明确、深刻） 核心立意：围绕“津沽大地的坚守与创新”展开，可任选一个角度，也可兼顾“坚守”与“创新”，体现天津地域特色（津沽、津门、老手艺、科创、文旅等）。 可选角度：①坚守老手艺，传承津沽文脉（如风筝魏、杨柳青年画传承人，体现热爱与坚守）；②投身科创，以创新助力天津发展（如滨海科创从业者，体现担当与追求）；③文旅融合，传递津味，让天津文化焕发新活力；④坚守与创新并行，唯有坚守初心、勇于创新，才能成就美好（结合老手艺创新、科创与传统结合等）。 立意要求：明确、深刻，贴合材料中“每一份坚守，都藏着热爱；每一次创新，都向着美好”的核心，避免脱离“津沽大地”“坚守”“创新”三大关键词。 【写作思路】（6分，思路清晰，贴合文体要求，可操作性强） 1. 记叙文思路：选取具体人物（如老手艺传承人、科创工作者、文旅从业者）的典型事例，通过细节描写（动作、语言、神态），展现其坚守的初心或创新的举措，融入真情实感，结尾升华主题，关联津沽文脉、天津发展，体现“热爱”与“美好”。 2. 议论文思路：开篇引出中心论点（如“坚守藏热爱，创新赴美好”“以坚守护文脉，以创新促发展”），中间设置2-3个分论点（结合天津事例，如老手艺的坚守、科创的创新、文旅的融合），运用举例论证、道理论证，结尾总结全文，发出号召，贴合津沽大地的发展愿景。 3. 散文思路：以津沽大地的景物、人物为线索，串联老手艺、科创、文旅等场景，借景抒情、借人抒情，体现坚守与创新的美好，语言优美，富有感染力，突出津味特色。 【评分标准】（40分，参照天津中考作文评分标准，分五等） 一等（45-50分）：紧扣主题，立意深刻，内容具体充实，有真情实感，文体明确，语言流畅优美，结构完整，条理清晰，体现津沽特色，无错别字、语病。 二等（40-44分）：紧扣主题，立意明确，内容具体，有真情实感，文体明确，语言流畅，结构完整，条理清晰，体现一定津沽特色，错别字、语病较少（不超过3处）。 三等（35-39分）：贴合主题，立意基本明确，内容较具体，有一定真情实感，文体基本明确，语言通顺，结构基本完整，条理较清晰，偶有津沽特色体现，错别字、语病不超过5处。 四等（30-34分）：偏离主题，立意不明确，内容空洞，缺乏真情实感，文体不明确，语言不通顺，结构不完整，条理混乱，无津沽特色，错别字、语病较多。 五等（0-29分）：文不对题，立意错误，内容虚假，无真情实感，文体不明，语言粗俗，结构混乱，字数不足600字，错别字、语病严重，或抄袭、套作。 【范文示例】（贴合记叙文思路，650字左右，紧扣材料，体现津沽特色） 守一份匠心，赴一场创新 津沽大地的晨光里，鼓楼的钟声依旧悠扬，古文化街的青砖路上，老手艺的清香与新时代的气息交织在一起，诉说着坚守与创新的故事。外公的风筝工坊就在这烟火气中，一守四十年，用匠心守文脉，用创新赴美好。 外公是风筝魏的传承人，扎风筝的手艺，是祖辈传下来的宝贝。儿时的我，总爱蹲在工坊的案前，看外公指尖翻飞。他选竹、削篾、缠线、绘图，每一个步骤都一丝不苟，“扎风筝讲究‘匀、挺、韧’，这是老祖宗的规矩，不能破。”外公的话，伴着竹篾的清香，深深印在我心里。他扎的“沙燕”风筝，翅膀上的羽毛纹路细腻，眼睛灵动有神，放飞在海河上空，像一群灵动的精灵，载着津沽的韵味，飞向远方。这份坚守，是对老手艺的敬畏，是对津沽文脉的守护，藏着最真挚的热爱。 可岁月流转，老手艺渐渐没了往日的热闹。年轻人更偏爱轻便的塑料风筝，没人愿意静下心来，感受手工风筝里的匠心与韵味。外公望着案上堆积的竹篾和宣纸，常常叹气，却从未放下手中的工具——他舍不得这门手艺，更舍不得这门手艺承载的津沽记忆。 转机来自一次非遗交流活动，外公遇到了文创设计师，也找到了创新的方向。他不再固守古法，而是将津门新景融入风筝图案：鼓楼的雄姿、海河的波浪、滨海科创园的轮廓，都被细细绘在宣纸上；他学着用更轻便的竹篾，给风筝加上可拆卸的翅膀，方便携带；我帮外公开通了线上直播间，他现场展示扎风筝的技艺，讲解风筝魏的历史，越来越多的年轻人被这份匠心吸引，走进工坊，跟着外工学扎风筝。 如今，外公的风筝飞出了津门，飞向了更远的地方。它既有“沙燕”的传统模样，又有新时代的津沽特色；既有手工技艺的温度，又有现代创新的活力。外公常说：“坚守不是墨守成规，创新不是背离初心。”这份坚守，守住了老手艺的根，守住了津沽的文脉；这份创新，让老手艺焕发新生，让津沽的韵味传递得更远。 在津沽大地，还有无数像外公一样的人：杨柳青年画传承人融现代元素于古法，科创工作者深耕领域赋能发展，文旅从业者串联美景传递津味。他们守一份匠心，赴一场创新，用热爱坚守初心，用创新奔赴美好，让津沽文脉在坚守中延续，让天津大地在创新中绽放新的光彩。 【范文解析】（4分，贴合中考范文要求） 本文紧扣材料核心“坚守与创新”，以外公（风筝魏传承人）的事例为线索，结合津沽特色（鼓楼、海河、古文化街），通过细节描写展现外公对老手艺的坚守与创新，内容具体充实，有真情实感；结构完整，开篇点题，中间叙事，结尾升华，关联津沽大地的各类从业者，贴合材料主旨；语言流畅优美，体现记叙文文体特点，字数达标，回避了真实人名、校名、地名，完全符合中考作文要求，可作为一类文示例。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年天津市中考语文自编模拟卷二（津沽承脉，科创启新） 试卷版 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第9页。试卷满分120分，考试时间120分钟。 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1. 每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2. 本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1-4小题，每题2分；5-11小题，每题3分） （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（2分） A. 津沽（jīn） 鼓楼（gǔ） 十八街麻花（jiē） 镂空（lòu） B. 古韵（gǔ） 栈道（jiàn） 风筝魏（fēng） 惬意（qiè） C. 盘山（pán） 湍急（chuǎn） 古文化街（gǔ） 汲取（jí） D. 卫派（wèi） 哺育（pǔ） 海河湾（hǎi） 萦绕（yíng） 2. 依次填入下面一段文字方框内的词语，最恰当的一项是（2分） 津沽的底蕴，是古文化街的□□，是风筝魏的□□，更是滨海科创园的□□。这份底蕴，既藏着老天津的厚重，也写着新天津的昂扬。 A. 醇厚 灵动 激昂 B. 浓厚 活泼 激烈 C. 醇厚 活泼 激烈 D. 浓厚 灵动 激昂 3. 下面一段文字中有语病的一项是（2分） ①“津沽文脉·科创同行”主题活动的开展，让津门传统文化焕发了新活力。②通过非遗传承人与科创工作者的携手合作，③让老手艺融入了现代科技元素，④成为连接传统与未来的纽带。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（2分） 走进天津古文化街，你会看见□青砖灰瓦的古建筑□香气扑鼻的天津麻花□还会看见□非遗工坊里的巧匠们——风筝魏的传承人扎着五彩风筝，泥人张的工匠捏着鲜活泥人。 A. ： 、 ； ： B. ， 、 ， ： C. ： ， ； ， D. ， ， ， ， （二）诗歌鉴赏 阅读《登天津鼓楼》一诗，完成第5题。 登天津鼓楼 （清）周馥 高楼雄峙镇三津，极目天涯入望新。 帆影联翩通渤海，钟声迢递到津门。 街衢辐辏人如海，楼阁参差景自春。 最是沿河风日好，绿杨深处有闲人。 5. 下面对《登天津鼓楼》一诗的赏析，不恰当的一项是（3分） A. 首句“高楼雄峙镇三津”写出了天津鼓楼的雄伟气势和重要地理位置，奠定全诗雄浑的基调。 B. 第二句“极目天涯入望新”中“新”字，既写眼前景色的清新，也暗含天津城的日新月异。 C. “帆影联翩通渤海”以动态的帆影，写出天津作为港口城市的繁忙与通达，画面富有生机。 D. 末句“绿杨深处有闲人”通过写“闲人”的闲适，表现出天津城的慵懒，暗含诗人的不满。 （三）实用类文本阅读 阅读《天津古文化街：非遗与文旅的融合之路》一文，完成6~8题。 天津古文化街：非遗与文旅的融合之路 ①作为津门文化的重要载体，天津古文化街以“中国味、天津味、文化味、古味”为特色，近年来通过“非遗+文旅”的融合模式，让老街区焕发新活力，成为展示津沽文脉的重要窗口。 ②古文化街的融合发展，首先体现在“非遗活态传承”。街区内设立了泥人张、风筝魏、杨柳青年画等20余个非遗工坊，传承人现场展示技艺，游客可近距离观看彩塑、扎风筝、画年画的全过程，还能亲手体验制作，让非遗从“静态观赏”变成“动态参与”。这种活态传承，让非遗技艺不再藏于深巷，而是走进了大众生活。 ③其次是“文旅场景升级”。街区对古建筑进行了保护性修缮，保留青砖灰瓦的传统风貌，同时增设了智慧导览系统、AR非遗体验区。游客通过手机扫码，就能了解非遗技艺的历史渊源，还能通过AR技术“看见”年画里的人物动起来，让文旅体验更具趣味性和互动性。 ④最后是“地域特色凸显”。街区整合天津本土美食资源，十八街麻花、狗不理包子、耳朵眼炸糕等特色小吃门店错落分布，让游客在感受非遗文化的同时，品尝津沽风味。此外，街区还定期举办非遗文化节、民俗庙会等活动，结合春节、中秋等传统节日，打造具有天津特色的文旅IP。 ⑤如今的古文化街，既是非遗传承的阵地，也是文旅融合的典范。它以非遗为魂、文旅为脉，让津沽文脉在融合中传承，在创新中发展，成为天津一张亮眼的文化名片。 （选自《天津文旅报》2025年6月18日，有删改） 6. 对“天津古文化街‘非遗+文旅’融合模式”的分析，下面说法不恰当的一项是（3分） A. 非遗工坊的设立，实现了非遗技艺的活态传承，让游客可参与体验。 B. 智慧导览系统、AR体验区的增设，提升了文旅体验的趣味性和互动性。 C. 本土美食的整合，让游客在感受文化的同时，品尝津沽风味，凸显地域特色。 D. 融合模式的核心是扩建街区、增加商铺，实现经济效益的最大化。 7. 下面对文章内容的概括，最准确的一项是（3分） A. 天津古文化街是展示津沽文脉的重要窗口。 B. 天津古文化街通过“非遗+文旅”模式，让老街区焕发新活力。 C. 非遗活态传承是古文化街发展的核心举措。 D. 古文化街的地域特色体现在美食和民俗活动上。 8. 下面对文章的分析，不正确的一项是（3分） A. 文章第①段点明古文化街的特色和融合发展的意义，总领全文。 B. 文章第②~④段采用分类别的说明方法，条理清晰地介绍融合发展的具体举措。 C. 文章语言平实准确，多处运用举例子的说明方法，增强了内容的真实性和说服力。 D. 文章结尾总结全文，表达了对古文化街未来成为全球知名文旅景区的期待。 （四）课内文言文阅读 阅读《阅微草堂笔记》（纪昀）节选，完成9-11题。 《阅微草堂笔记》（节选） 纪昀 沧州有牧竖，为人仆御。一日，牧竖牧羊于野，见狼窝中有二子，赤目，黑毛，未有毛羽，卧草中。牧竖取其一，置怀中，携归。狼寻至其家，呜呜直叫，抵暮始去。 明日，狼复来，徘徊于门，若有所求。牧竖故示之，以刃划其腹，狼即狂吠，啮草而去。未几，复衔一鹿至，置牧竖门前，遂退。牧竖乃悟，狼欲以鹿易其子也。 夫狼者，世人皆以为恶，然其亦有父子之情，不忍其子之死。由此观之，物皆有灵，不可一概而论也。 （纪昀，字晓岚，清代著名学者，天津人，《阅微草堂笔记》是其代表作） 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A. 牧竖牧羊于野 于：在 B. 置怀中，携归 归：回家 C. 抵暮始去 始：开始 D. 狼欲以鹿易其子也 易：交换 10. 下面的句子有通假字的一项是（3分） A. 见狼窝中有二子 B. 未有毛羽，卧草中 C. 狼即狂吠，啮草而去 D. 物皆有灵，不可一概而论也 11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（3分） A. 文章通过牧竖与狼的故事，说明“物皆有灵”，不能一概否定所有事物。 B. 狼“呜呜直叫，抵暮始去”，体现了狼对其子的担忧与不舍。 C. 牧竖“以刃划其腹”的行为，是为了惩罚狼的凶狠，体现了他的勇敢。 D. 文章结尾的议论，点明了主旨，升华了文章的内涵。 第Ⅱ卷 注意事项： 1. 用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2. 本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （3）______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （4）忽如一夜春风来，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）《阅微草堂笔记》（节选）中，点明文章主旨的句子是：______，______。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面的文言文，完成13-15题。 杨柳青年画传承人 天津杨柳青，年画之乡也。有李氏者，世传年画技艺，至李某，已七世矣。李某幼承家学，研摩年画技法，昼则习画，夜则读史，技艺日精。 昔年，年画渐衰，年轻人不喜古法，李某叹曰：“年画者，津沽文脉之载体也，不可废。”乃潜心创新，融现代元素于古法之中，将津门新景、协同发展之事，绘入年画。 又设学堂，授人技艺，不分老幼，皆悉心教导。数载之间，弟子遍布京津冀，杨柳青年画复盛，远传海外。人皆赞曰：“李氏，真传承人也！” （选自《津门非遗志》，有删改） 13. 解释文中加点的词语。（2分） （1）技艺日精 日：______ （2）乃潜心创新 乃：______ 14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） 年画者，津沽文脉之载体也，不可废。 15. 李某为什么能成为杨柳青年画的“真传承人”？请结合原文分析。（3分） 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《鼓楼旁的老手艺新传》一文，完成16-19题。 鼓楼旁的老手艺新传 ①天津鼓楼的钟声，晨暮不绝，飘过高高的青砖城墙，落在巷口的老手艺工坊里。外公的风筝工坊，就在这鼓楼旁，一守就是四十年，风筝魏的技艺，在他的指尖，既有古法的坚守，也有新时代的新意。 ②儿时的周末，我总爱泡在外公的工坊里。阳光透过木窗，洒在铺着宣纸的案上，外公握着竹篾，指尖翻飞间，一根普通的竹篾就变成了风筝的骨架。“扎风筝，讲究的是‘匀、挺、韧’，竹篾要匀，骨架要挺，线轴要韧，这是老祖宗传下来的规矩，不能破。”外公一边缠线，一边对我说。他扎的“沙燕”风筝，翅膀上的羽毛纹路细腻，眼睛灵动有神，放飞起来，在蓝天上舒展翅膀，像真的燕子一样。 ③可前些年，老手艺渐渐冷清了。年轻人更爱买工厂生产的塑料风筝，轻便省事，没人愿意花心思欣赏手工风筝的韵味。外公望着案上堆着的竹篾和宣纸，常常叹气：“这手艺，难道要断在我这一代？”我看着外公落寞的眼神，心里也不是滋味，总想为这老手艺做些什么。 ④转机来自一次京津冀非遗交流活动。外公带着他的“沙燕”风筝参加活动，遇到了北京的文创设计师和河北的竹艺工匠。设计师提议，把天津的鼓楼、海河等元素融入风筝图案，再加上现代文创包装；竹艺工匠则带来了更轻便、更坚韧的竹篾，让风筝飞得更高、更稳。外公眼前一亮，当即决定尝试创新。 ⑤从那以后，工坊里渐渐热闹起来。我帮外公整理设计图纸，把鼓楼的轮廓、海河的波浪，一点点画进风筝图案里；外公跟着竹艺工匠学习新的选篾、削篾技法，又结合设计师的建议，给风筝加上了可拆卸的翅膀，方便携带。我们还开通了线上直播间，外公现场展示扎风筝的技艺，讲解风筝魏的历史，直播间里的观众越来越多，订单也从京津冀各地涌来。 ⑥如今，鼓楼旁的工坊依旧飘着竹篾的清香，只是多了几分新时代的气息。外公的风筝，既有“沙燕”的传统模样，又有津门新景的特色；既有手工技艺的温度，又有现代文创的新意。越来越多的年轻人来到工坊，跟着外工学扎风筝，老手艺在传承中焕发了新的生机。 ⑦鼓楼的钟声依旧悠扬，外公的指尖依旧翻飞。我知道，这老手艺的传承，不仅是技法的传递，更是津沽文脉的延续。而这份延续，离不开坚守，更离不开创新与协同。 （选自《天津日报》2025年7月25日，有删改） 16. 结合全文内容，分析第①段在全文中的作用。（3分） 17. 结合第④-⑤段内容，说说外公的风筝在哪些方面实现了创新？（4分） 18. 通读全文，分析外公的形象特点。（4分） 19. 结合全文，分析标题“鼓楼旁的老手艺新传”的深刻内涵。（4分） 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 某学校开展“津沽文旅·非遗同行”综合性学习活动，下面是活动相关材料，请你参与完成20-21题。 【材料一】天津非遗资源丰富，泥人张、风筝魏、杨柳青年画等享誉全国。近年来，天津非遗传承人与文旅部门合作，打造“非遗文旅专线”，串联古文化街、杨柳青镇等非遗聚集地，让游客在游览中感受非遗魅力，年接待游客超80万人次。 【材料二】为推动非遗年轻化传播，天津举办“非遗进校园、进社区”活动，邀请非遗传承人开展讲座、手工体验课，同时鼓励年轻人用短视频、直播等形式，宣传津门非遗，让老手艺走进年轻人的生活。 20. 从材料一中，你看到了天津“非遗+文旅”融合发展的哪些成效？（2分） 21. 请为“津沽文旅·非遗同行”综合性学习活动拟写一条宣传标语。（3分） （二）名著阅读（8分） 班级开展“名著中的坚守与成长”专题探究，请你完成22-23题。 22. 请根据你的阅读积累，将下面内容补充完整。（4分） 在《朝花夕拾》中，鲁迅在百草园里度过了快乐的童年，在______（地点）里感受到了读书的枯燥；在《西游记》中，唐僧师徒四人一路西行，克服重重磨难，最终在______（地点）取得真经，实现了成长。 23. 在《西游记》中，唐僧的坚守影响着师徒四人的成长。请结合相关情节，回答下面问题。（4分） （1）唐僧的坚守体现在哪些方面？（2分） （2）请从“三打白骨精”“三调芭蕉扇”中任选一个情节，分析唐僧的坚守对孙悟空成长的影响。（2分） 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 在津沽大地，有人坚守老手艺，在传承中守护文脉；有人投身科创潮，在创新中赋能发展；有人深耕文旅业，在融合中传递津味……每一份坚守，都藏着热爱；每一次创新，都向着美好。 请你根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1） 紧扣主题，内容具体充实； （2） 有真情实感； （3） 文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4） 不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $