精品解析：山东泰安市2025-2026学年上学期高考一模语文试题

试卷类型：A 山东泰安市2025-2026学年上学期高考一模语文试题 2026.02 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：月球的磁性去了哪里？自从轨道飞行器在月球表面岩石中探测到强磁场的迹象以来，科学家一直在思考这个问题。如今，月球本身已不再具有固有磁性。 最近，美国麻省理工学院科学家可能找到了答案。他们提出，一场远古的大撞击事件可能在短时间内为月球制造出一个强大的局部磁场，从而让岩石“记住”了那一刻的磁力。 最初，有科学家猜测，月球可能和地球一样，拥有一个能产生全球磁场的液态金属核心。但计算表明，月球的核心比地球小得多，产生的磁场也会弱得多。科学家估算，这个磁场强度大约只有地球今天磁场的五十分之一，大概是1微特斯拉。 这种微弱的磁场按理说不足以让岩石具有如此强的磁性，但科学家想到，如果在月球还存在这个弱磁场的时候，正好遭遇一场剧烈的撞击，会发生什么？ 其实这个灵感源自月球表面的雨海盆地。这个直径超过1100公里的巨大陨石坑，是月球最醒目的地标之一。 通过计算机模拟，科学家发现，当一颗小行星以极高速度撞击这里时，产生的能量足以将大量月表物质蒸发，形成一团炽热的带电粒子云，也就是等离子体。这些带电粒子像受惊的鱼群般，沿着月球原有的微弱磁场游动，最终全部汇聚到撞击点的正对面，即月球背面。正是在那个地方，粒子流动带来的压缩作用可暂时增强月球原本微弱的磁场。 这种磁力增强过程大约只有40分钟。但撞击产生的不只是等离子体，还有冲击波。这些震波会沿着月球内部传播，到达月球背面时再次集中，类似一次内部的“地震”。这股震动会短暂扰动岩石的电子。正好在这个时候，局部磁场增强了，于是电子会自然地根据外部磁场调整自旋方向，形成了今天的强磁性。 打个比方：这就像把一副扑克牌撒到空中，每张牌上都绑着一个小指南针。当它们落地时，会根据当时的磁场方向重新排列，本质上这就是磁化过程。 科学家希望，未来能在月球背面采集更多岩石，看看它们是否真有冲击波留下的“震痕”，以及高磁性特征。我们或许很快就会得到答案。 （摘编自《科技日报》2025年5月，记者：张佳欣） 材料二：月球磁异常，是指月球表面一些局部区域的磁场强度显著高于周围平均水平的特殊现象。这种现象在月球表面分布广泛而零散，且与月面高地、月海等主要地质特征没有清晰的对应关系。其最令人着迷的表现形式之一是“月球漩涡”，位于月球风暴洋西部的赖纳伽马漩涡便是典型代表。透过望远镜观察，它只是一个明亮的、涡旋状的亮斑，外观上与遍布月表的环形山极度相似，这片区域并没有地形起伏，而是一片平坦的“平原”。主流科学解释，月壤在太阳风长期作用下会越来越暗，而“月球漩涡”下方存在强磁异常区，其产生的微磁层可以偏转太阳风粒子，使该区域的月壤免受太阳风辐照，从而保持了更明亮的外观。值得注意的是，嫦娥四号就曾在月球背面实地观测到了微磁层的存在。 上世纪70年代，科学家通过分析月球岩石样本发现，月球曾经拥有强大的全球磁场，并且在距今约42.5亿至35.6亿年前，月球的偶极磁场强度可能达到几十微特斯拉，甚至一度超过现在的地球磁场强度（约30微特斯拉）。然而月球遥感探测结果却得出了“大相径庭”的结论：月球目前不仅没有像地球一样全球性的偶极磁场，而且大部分区域的磁场不足1纳特斯拉，但在包括南极—艾特肯盆地北部边缘等区域存在着局部、相对地球较为微弱的磁性，磁场强度可达数百纳特斯拉。 月球磁场为何会异常？以往，科学家认为在月球早期历史中，其内部可能存在一个活跃的“磁发电机”，如地核的熔融外核一般快速运动产生全球磁场。月球磁异常现象就是古老磁场将熔岩磁化、冷却后，形成的记录月球古磁场的化石。 由山东大学、中国科学院地球化学研究所、云南大学组成的联合团队，对嫦娥六号月背样品展开了深入研究，通过使用电子显微镜等技术手段发现，月壤中赤铁矿颗粒的直径只有头发丝直径的几十分之一，它们覆盖在陨硫铁矿物的表面，并被整体包裹在撞击形成的富硅玻璃中。使用扫描电子显微镜观察这些矿物的微观形貌，研究人员发现，铁氧化物呈现出明显的叠层结构。利用拉曼光谱、电子能量损失谱、X射线能谱3种高精度的“化学成分分析仪”，团队确定这一晶体由铁元素和氧元素组成，且不含其他元素。结合元素比例、晶体结构以及关键的铁元素价态等多方面的结果，联合团队最终确凿无疑地鉴定出嫦娥六号月背样品中存在结晶良好的微米级赤铁矿和磁赤铁矿。 此次研究表明，在陨硫铁向赤铁矿转化的过程中，一定会形成一种中间产物——磁铁矿。它与磁赤铁矿一样，都是月球表面潜在的载磁矿物，这一发现对于磁异常的形成与演化过程有重要的意义。研究显示，大型撞击事件能够在边缘温度较低、氧含量较低的区域，由不充分的氧化反应生产出磁性矿物。这为未来月球磁异常研究打开了一扇新的大门，即某些磁异常可能并非全部源于月球内部古老的“磁发电机”，而可能是由撞击过程产生的磁性矿物所贡献。 这一新发现，不仅增强了我们对于月球物质成分复杂性的认知，也为研究月球南极—艾特肯盆地形成时发生的物质转化过程以及磁化过程提供了关键的样品实证。 未来，随着中国探月工程不断推进，通过对磁异常区的就位探测、样品返回或实验室模拟等手段，我们将有可能更深入地揭示月球磁异常的成因和变化过程，破解更多月球演化密码。 （摘编自刘毅恒、陈剑、凌宗成《原来月球真的会“生锈”》2025年12月） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一美国麻省理工学院科学家认为：月球表面岩石有强磁迹象的原因或许是远古大撞击事件可能产生的强大局部磁场。 B. 材料二赖纳伽马漩涡外观呈涡旋状亮斑，主流科学解释其下方强磁异常区形成的微磁层可偏转太阳风粒子，使月壤外观明亮。 C. 材料二月球曾有强大全球磁场，强度最高时超过现今地球磁场，但目前月球无全球性偶极磁场，仅部分区域存在局部磁性。 D. 材料二研究团队在嫦娥六号月背样品中发现结晶良好的微米级赤铁矿和磁赤铁矿，且确定二者仅由铁元素和氧元素组成。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 材料一中科学家估算月球磁场强度约为地球当前磁场的五十分之一，认为这一微弱磁场本身不足以让岩石获得强磁性。 B. 材料一若未来在月球背面采集的岩石中发现冲击波“震痕”和高磁性特征，将为月球岩石强磁性成因的猜想提供佐证。 C. 材料二月背样品中发现的载磁矿物表明月球磁异常源于撞击产生的磁性矿物，否定了早期“磁发电机”产生古老磁场的观点。 D. 两则材料均涉及了月球磁场相关的科学探索，材料一侧重通过计算机模拟推演，材料二则依托实际探测样品分析验证。 3. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 月球固有磁性的消失之谜 B. 一场撞击引发的月球磁场谜题 C. 月球雨海盆地与磁场演化的关联 D. 破解月球磁场谜题的技术手段 4. 科普文以普及科学知识为目的，请结合材料一简析其“科学性”与“普及性”。 5. 请简要概括材料二的论证思路。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读材料，完成小题。 补课 聂鑫森 自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体，忽地瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，唉。你妈55岁就退休了。假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：①“我……一定做到。” 柳雨烟28岁了。从小到大，她就没离开过这座湘江边的工业重镇株洲，自然也就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。高考后，她成绩不错，填报的志愿是本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” 柳雨烟说：“我是独生女，不能让二老总是有遥远的思念，故选择在株洲读大学，将来也好在本地就业。但我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” 爸爸叹口气，说：②“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” 柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，这一干就是6年。上班穿一身蓝工装，戴一顶蓝工作帽，短发收拢在帽子里。下班了，换上一套素净的衣服，不描眉不涂口红，只是把短发梳理一下。 父母供职的中学在城南的老城区，家也在城南的一条小街上，是祖上留下的一个老宅院。到了双休日，她便回家去看望父母，其实什么事也不用她做，依旧是看技术书。院子里很安静，③她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… 如今，柳雨烟只要没有加班任务，周一到周五的傍晚都会回到家里，双休日更是不出家门。 柳云天说：“你陪我聊天，每次只浪费你45分钟，就一节课的时间。你也可以消解眼倦，到厨房去给你妈打个下手，做饭炒菜，也是舌尖上的乡愁，美。” 其实，柳雨烟陪父亲聊天，总是她说得少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 柳雨烟记得父亲讲解晋人傅玄《杂诗》中“志士惜日短，愁人知夜长”的意旨后，又论析与太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” 柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” 柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” 转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 柳云天问：“是提速了的新车吗？” “是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。” “爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。” “对！” 7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处的小吃一条街亮起了灯火，传来招揽顾客的奏乐之声，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。 柳雨烟和同事们坐上大巴士，回单位去吃食堂备好的庆功宴，然后，她赶快坐出租车回到家里。迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。 “妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打电话过去，都是你用手机接的，你怎么不告诉我呀?” “你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” 柳雨烟忍不住大声哭起来。 “雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” “我知道。” “他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” 柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晚霜， A ；高速一天可返， B ，品辣味乡愁。 母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” “妈，你也在为我补课，谢谢。” “我不过是你爸的助手。” “等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，④顿生一腔豪情……” （节选自《光明日报》2025年11月） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 开篇交代“理工女”柳雨烟接受父亲柳云天的“补课”这一核心事件，“规规矩矩”暗示女儿的态度只是被动应付。 B. 柳雨烟选择本地大学的机械系，既体现了她对父母的孝心，也解释了她“理工女”身份的由来及与父亲期望的错位。 C. 全文采用第三人称有限视角聚焦柳雨烟的所见所感所想，如父亲“近乎哀求的目光”“仰天大笑”等都是通过女儿的视角呈现。 D. 父亲书房中“宣纸”“毛笔写行书”等物象表现了人物的精神追求，这与《祝福》中描写鲁四书房内的对联和书籍作用不同。 7. 下列对文中四处省略号的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①处表现了柳雨烟在回应父亲时的情感波动，展现出她对父亲病情的痛心与克制，暗示她郑重承诺前试图逃避的心理。 B. 第②处体现父亲说话时的犹豫，表现他在“理解尊重”与“文化失落”间的矛盾心理，含蓄表达他的失望与无奈，使形象更丰满。 C. 第③处表示语意未尽，通过叹息声渲染家中忧郁、静谧的氛围，并为后文“补课”真相的揭示做铺垫。 D. 第④处体现女儿难以言尽的豪情，由实入虚，以留白的方式让情感持续回荡，丰富“补课”的主题意蕴。 8. 根据上下文，将下面句子的序号填入文中横线处，并任选一处简要说明填写理由。 ①听建宁夜笛 ②沐滇池午雨 9. 班级计划举行《补课》读书会，老师要求各学习小组以“失忆·失意·诗意”为题写一篇发言稿，请结合文本列出你的发言提纲，不超过150字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 上尝行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉。释之治问，曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当：一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今既下廷尉廷尉天下之平也一倾而天下用法皆为轻重民安所措其手足？唯陛下察之。”良久，上曰：“廷尉当是也。” （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 材料二： 楚令尹虞丘子，复于庄王曰：“臣闻奉公行法，可以得荣；能浅行薄，无望上位；不名仁智，无求显荣；才之所不著，无当其处。臣为令尹十年矣，国不加治，狱讼不息，处士不升，淫祸不讨；久践高位，妨群贤路；尸禄素餐，食欲无厌。臣窃选国俊下里之士曰孙叔敖，秀嬴多能，其性无欲。君举而授之政，则国可使治，而士民可使附。”庄王从之，以孙叔敖为令尹。少焉，虞丘子家干法，孙叔敖执而戮之。虞丘子喜，入见于王曰：“臣言孙叔敖，果可使持国政。奉国法而不党，施刑戮而不骫①，可谓公平。”庄王曰：“夫子之赐也已。” （节选自《说苑·至公》） 材料三： 孔子相卫，弟子子皋为狱吏，刖人足，所跀②者守门。人有恶孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问朋跀曰：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时也，而子何故乃肯逃我？我何以得此于子？” 跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧法令，先后臣以言，欲臣之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也。” 孔子曰：“善为吏者树德，不能为吏者树怨。概者，平量者也；吏者，平法者也。治国者，不可失平也。” （节选自《韩非子·外储说左下》） 【注】①骫（wèi）：枉法。②跀：“刖”的异体字。 10. 材料一画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今既下廷尉A廷尉B天下之平也C一倾而天下D用法E皆轻重F民安所G措其手足？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，音zhǔ，交付，与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”中的“属”读音、意义均不同。 B. 当，判处，与《苏武传》“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”中的“当”意义相同。 C. 薄，浅薄，与《陈情表》“但以刘日薄西山，气息奄奄”中的“薄”用法相同。 D. 德，名词用作动词，与《归去来兮辞（并序）》“善万物之得时”的“善”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料二虞丘子向楚庄王自我检讨，认为自己担任令尹十年间政绩不佳，阻碍贤路，应当主动让贤。 B. 材料二孙叔敖因多能无欲等被虞丘子举荐，庄王任命他为令尹，体现了楚国选贤任能的用人之道。 C. 材料三有人在卫君面前诬陷孔子意图作乱，卫君因此打算捉拿孔子，孔子和他的弟子们被迫逃走。 D. 材料三子皋执法时施以仁心，倾斜法令，想要免除守门人的罪责，因而危难时得到了他的帮助。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）少焉，虞丘子家干法，孙叔敖执而戮之。 （2）及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。 14. 材料三孔子说“吏者，平法者也”。请简要分析材料一和材料二在“平法”上各有何侧重。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 二月十四夜霜 梅尧臣 欣欣东园杏，忽值春飞霜。 粲然彼繁英，萎若出沸汤。 既能与之荣，而复使之伤。 向来肃杀时，已共百卉黄。 今同草吐心，不似草心长。 天理固难测，谁要必其常。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以乐景开篇，随即又以“忽”字点出杏花对春霜降临的猝不及防。 B. 三、四两句中，杏花盛开的灿烂与遭遇春霜后的蔫萎形成了鲜明对比。 C. 五、六两句诗人感叹自然的力量既能让杏花盛开，却又让它受到伤害。 D. 九、十两句描绘草木萌发时的勃勃生机并借此暗讽杏花遇霜后的脆弱。 16. 本诗既有“情趣”又含“理趣”，请结合结尾两句简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”都描绘了洞庭湖水面开阔、气势恢宏的气象。 （2）屈原在《离骚》中用“_______，_______”两句，以水流迅疾比喻时光飞逝，表达了对自己无法及时建功立业的担忧。 （3）在作文课上，老师引用苏洵《六国论》中“_______，_______？”两句，向同学们介绍在议论文写作中如何引出虚拟论敌。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们的祖先早就对雪花形态有观察。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花皆五出，唯雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，【甲】。 在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……（ ）形态各异，（ ）其中心结构均为六角形的冰晶（即雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出卓尔不群的姿态，精致玲珑，千姿百态。 （ ）哪种雪花，（ ）有一个共性，即与六角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成“六出”雪花的特点，加之冰晶运动频繁，所处的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大，密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。 ①雪花具有低导热，②积雪密度越小，③其导热率越低。④雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。⑤据测定显示，⑥积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，⑦有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的冷却可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。这正如谚语所说：“【乙】。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘编自姚昆仑《科技日报》2025年12月，有删改） 18. 第二段中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 形态万千 B. 形态各异 C. 卓尔不群 D. 千姿百态 19. 请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 20. 依次填入文中句子括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 固然 不过 哪怕 都 B. 尽管 但是 无论 都 C. 既然 那么 不管 都 D. 由于 因而 不论 都 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述文中画横线处文字，向少儿介绍雪花复杂多态结构的成因。不得改变原意。不超过120个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “韧”——“汉语盘点2025”揭晓的“年度国内字” “韧，柔而固也。”——《说文解字》 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥 山一程，水一程，逐梦向前行。——《新华社》2026年新年献词 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 山东泰安市2025-2026学年上学期高考一模语文试题 2026.02 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：月球的磁性去了哪里？自从轨道飞行器在月球表面岩石中探测到强磁场的迹象以来，科学家一直在思考这个问题。如今，月球本身已不再具有固有磁性。 最近，美国麻省理工学院科学家可能找到了答案。他们提出，一场远古的大撞击事件可能在短时间内为月球制造出一个强大的局部磁场，从而让岩石“记住”了那一刻的磁力。 最初，有科学家猜测，月球可能和地球一样，拥有一个能产生全球磁场的液态金属核心。但计算表明，月球的核心比地球小得多，产生的磁场也会弱得多。科学家估算，这个磁场强度大约只有地球今天磁场的五十分之一，大概是1微特斯拉。 这种微弱的磁场按理说不足以让岩石具有如此强的磁性，但科学家想到，如果在月球还存在这个弱磁场的时候，正好遭遇一场剧烈的撞击，会发生什么？ 其实这个灵感源自月球表面的雨海盆地。这个直径超过1100公里的巨大陨石坑，是月球最醒目的地标之一。 通过计算机模拟，科学家发现，当一颗小行星以极高速度撞击这里时，产生的能量足以将大量月表物质蒸发，形成一团炽热的带电粒子云，也就是等离子体。这些带电粒子像受惊的鱼群般，沿着月球原有的微弱磁场游动，最终全部汇聚到撞击点的正对面，即月球背面。正是在那个地方，粒子流动带来的压缩作用可暂时增强月球原本微弱的磁场。 这种磁力增强过程大约只有40分钟。但撞击产生的不只是等离子体，还有冲击波。这些震波会沿着月球内部传播，到达月球背面时再次集中，类似一次内部的“地震”。这股震动会短暂扰动岩石的电子。正好在这个时候，局部磁场增强了，于是电子会自然地根据外部磁场调整自旋方向，形成了今天的强磁性。 打个比方：这就像把一副扑克牌撒到空中，每张牌上都绑着一个小指南针。当它们落地时，会根据当时的磁场方向重新排列，本质上这就是磁化过程。 科学家希望，未来能在月球背面采集更多岩石，看看它们是否真有冲击波留下的“震痕”，以及高磁性特征。我们或许很快就会得到答案。 （摘编自《科技日报》2025年5月，记者：张佳欣） 材料二：月球磁异常，是指月球表面一些局部区域的磁场强度显著高于周围平均水平的特殊现象。这种现象在月球表面分布广泛而零散，且与月面高地、月海等主要地质特征没有清晰的对应关系。其最令人着迷的表现形式之一是“月球漩涡”，位于月球风暴洋西部的赖纳伽马漩涡便是典型代表。透过望远镜观察，它只是一个明亮的、涡旋状的亮斑，外观上与遍布月表的环形山极度相似，这片区域并没有地形起伏，而是一片平坦的“平原”。主流科学解释，月壤在太阳风长期作用下会越来越暗，而“月球漩涡”下方存在强磁异常区，其产生的微磁层可以偏转太阳风粒子，使该区域的月壤免受太阳风辐照，从而保持了更明亮的外观。值得注意的是，嫦娥四号就曾在月球背面实地观测到了微磁层的存在。 上世纪70年代，科学家通过分析月球岩石样本发现，月球曾经拥有强大的全球磁场，并且在距今约42.5亿至35.6亿年前，月球的偶极磁场强度可能达到几十微特斯拉，甚至一度超过现在的地球磁场强度（约30微特斯拉）。然而月球遥感探测结果却得出了“大相径庭”的结论：月球目前不仅没有像地球一样全球性的偶极磁场，而且大部分区域的磁场不足1纳特斯拉，但在包括南极—艾特肯盆地北部边缘等区域存在着局部、相对地球较为微弱的磁性，磁场强度可达数百纳特斯拉。 月球磁场为何会异常？以往，科学家认为在月球早期历史中，其内部可能存在一个活跃的“磁发电机”，如地核的熔融外核一般快速运动产生全球磁场。月球磁异常现象就是古老磁场将熔岩磁化、冷却后，形成的记录月球古磁场的化石。 由山东大学、中国科学院地球化学研究所、云南大学组成的联合团队，对嫦娥六号月背样品展开了深入研究，通过使用电子显微镜等技术手段发现，月壤中赤铁矿颗粒的直径只有头发丝直径的几十分之一，它们覆盖在陨硫铁矿物的表面，并被整体包裹在撞击形成的富硅玻璃中。使用扫描电子显微镜观察这些矿物的微观形貌，研究人员发现，铁氧化物呈现出明显的叠层结构。利用拉曼光谱、电子能量损失谱、X射线能谱3种高精度的“化学成分分析仪”，团队确定这一晶体由铁元素和氧元素组成，且不含其他元素。结合元素比例、晶体结构以及关键的铁元素价态等多方面的结果，联合团队最终确凿无疑地鉴定出嫦娥六号月背样品中存在结晶良好的微米级赤铁矿和磁赤铁矿。 此次研究表明，在陨硫铁向赤铁矿转化的过程中，一定会形成一种中间产物——磁铁矿。它与磁赤铁矿一样，都是月球表面潜在的载磁矿物，这一发现对于磁异常的形成与演化过程有重要的意义。研究显示，大型撞击事件能够在边缘温度较低、氧含量较低的区域，由不充分的氧化反应生产出磁性矿物。这为未来月球磁异常研究打开了一扇新的大门，即某些磁异常可能并非全部源于月球内部古老的“磁发电机”，而可能是由撞击过程产生的磁性矿物所贡献。 这一新发现，不仅增强了我们对于月球物质成分复杂性的认知，也为研究月球南极—艾特肯盆地形成时发生的物质转化过程以及磁化过程提供了关键的样品实证。 未来，随着中国探月工程不断推进，通过对磁异常区的就位探测、样品返回或实验室模拟等手段，我们将有可能更深入地揭示月球磁异常的成因和变化过程，破解更多月球演化密码。 （摘编自刘毅恒、陈剑、凌宗成《原来月球真的会“生锈”》2025年12月） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一美国麻省理工学院科学家认为：月球表面岩石有强磁迹象的原因或许是远古大撞击事件可能产生的强大局部磁场。 B. 材料二赖纳伽马漩涡外观呈涡旋状亮斑，主流科学解释其下方强磁异常区形成的微磁层可偏转太阳风粒子，使月壤外观明亮。 C. 材料二月球曾有强大全球磁场，强度最高时超过现今地球磁场，但目前月球无全球性偶极磁场，仅部分区域存在局部磁性。 D. 材料二研究团队在嫦娥六号月背样品中发现结晶良好的微米级赤铁矿和磁赤铁矿，且确定二者仅由铁元素和氧元素组成。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中科学家估算月球磁场强度约为地球当前磁场的五十分之一，认为这一微弱磁场本身不足以让岩石获得强磁性。 B. 材料一若未来在月球背面采集的岩石中发现冲击波“震痕”和高磁性特征，将为月球岩石强磁性成因的猜想提供佐证。 C. 材料二月背样品中发现的载磁矿物表明月球磁异常源于撞击产生的磁性矿物，否定了早期“磁发电机”产生古老磁场的观点。 D. 两则材料均涉及了月球磁场相关的科学探索，材料一侧重通过计算机模拟推演，材料二则依托实际探测样品分析验证。 3. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 月球固有磁性的消失之谜 B. 一场撞击引发的月球磁场谜题 C. 月球雨海盆地与磁场演化的关联 D. 破解月球磁场谜题的技术手段 4. 科普文以普及科学知识为目的，请结合材料一简析其“科学性”与“普及性”。 5. 请简要概括材料二的论证思路。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. “科学性”：①知识性，介绍大量有关月球磁场的专业知识； ②严谨性，使用“可能”“或许”“大约”等限定词，对不确定或存在多种情况的内容进行适度修饰，避免绝对化表述； ③准确性，采用精确数据支撑观点，如“雨海盆地直径超过1100公里”“磁力增强过程约40分钟”等。 “普及性”：通俗性（生动性或趣味性），用浅显易懂的语言阐释科学原理，如将等离子体的运动描述为“像受惊的鱼群般……游动”。 5. ①首先提出并阐释月球磁异常这一特殊现象； ②其次用实证研究揭示月球磁场为何会异常； ③最后点明月球磁异常研究的作用和意义。 【解析】 【导语】科学家发现月球岩石的强磁迹象或源于远古撞击事件：麻省理工学院提出，大撞击产生的等离子体可短暂增强月球微弱磁场，使岩石磁化。中国研究团队则在嫦娥六号月背样品中发现赤铁矿等载磁矿物，揭示部分磁异常可能由撞击形成，挑战了传统“磁发电机”理论。两研究分别通过模拟与实证，推动月球磁场演化之谜的破解。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。 C.“仅部分区域存在局部磁性”错误，由材料二“月球目前不仅没有像地球一样全球性的偶极磁场，而且大部分区域的磁场不足1纳特斯拉”可知，选项表述为“仅部分区域存在局部磁性”，忽略了文中提到的“大部分区域”，不是“仅部分区域”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“否定了早期‘磁发电机’产生古老磁场的观点”错误，材料二明确指出“某些磁异常可能并非全部源于月球内部古老的‘磁发电机’”，原文使用了“可能并非全部”的限定表述，而选项中“否定了”属于完全否定，以偏概全。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据材料中内容拟写标题的能力。 材料一核心内容：提出月球岩石强磁性的成因假说，重点围绕“撞击事件”与“磁场异常”的因果关系展开，以雨海盆地为例进行计算机模拟推演。 A.“月球固有磁性的消失之谜 ”偏离重点，材料未探讨“磁性消失”的过程，而是聚焦“岩石为何保留强磁迹象”。 B.“一场撞击引发的月球磁场谜题 ”直接点明“撞击”与“磁场谜题”的关联，与材料核心内容完全对应。 C.“月球雨海盆地与磁场演化的关联 ”范围过窄，雨海盆地仅是例证，非全文论述主体。 D.“破解月球磁场谜题的技术手段”偏离主旨，材料侧重假说提出，未突出“技术手段”，计算机模拟仅为辅助工具。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 科学性： ①知识性，材料一系统介绍了月球磁场研究的前沿成果，涉及等离子体、冲击波、岩石磁化等专业天文学知识。 ②严谨性，使用限定词避免绝对化表述，“科学家可能找到了答案”“大概是1微特斯拉”，体现科学研究的严谨性。 ③准确性，通过具体数据量化科学现象，量化描述避免模糊表达，增强可信度。 普及性：通俗性（生动性或趣味性），将抽象过程具象化，如把等离子体运动比作“受惊的鱼群”，磁化过程类比扑克牌绑指南针，通过比喻等手法实现科学传播的降维表达，体现了科普文严谨而不晦涩的特质。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先提出并阐释月球磁异常现象，材料二开篇即为“月球磁异常”下定义，并列举“月球漩涡”等典型表现，通过描述现象特征和科学解释，建立读者对研究对象的认知基础。 ②其次用实证研究揭示成因，先回顾传统观点“磁发电机”假说，再介绍通过嫦娥六号样品研究发现新证据，然后提出创新性结论，即部分磁异常可能源于撞击而非内部“磁发电机”。 ③最后阐明研究意义与展望，强调科学研究对理解月球物质成分复杂性的突破，指出为南极-艾特肯盆地演化研究提供实证，展望未来通过探月工程进一步揭示磁场成因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读材料，完成小题。 补课 聂鑫森 自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体，忽地瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，唉。你妈55岁就退休了。假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：①“我……一定做到。” 柳雨烟28岁了。从小到大，她就没离开过这座湘江边的工业重镇株洲，自然也就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。高考后，她成绩不错，填报的志愿是本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” 柳雨烟说：“我是独生女，不能让二老总是有遥远的思念，故选择在株洲读大学，将来也好在本地就业。但我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” 爸爸叹口气，说：②“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” 柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，这一干就是6年。上班穿一身蓝工装，戴一顶蓝工作帽，短发收拢在帽子里。下班了，换上一套素净的衣服，不描眉不涂口红，只是把短发梳理一下。 父母供职的中学在城南的老城区，家也在城南的一条小街上，是祖上留下的一个老宅院。到了双休日，她便回家去看望父母，其实什么事也不用她做，依旧是看技术书。院子里很安静，③她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… 如今，柳雨烟只要没有加班任务，周一到周五的傍晚都会回到家里，双休日更是不出家门。 柳云天说：“你陪我聊天，每次只浪费你45分钟，就一节课的时间。你也可以消解眼倦，到厨房去给你妈打个下手，做饭炒菜，也是舌尖上的乡愁，美。” 其实，柳雨烟陪父亲聊天，总是她说得少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 柳雨烟记得父亲讲解晋人傅玄《杂诗》中“志士惜日短，愁人知夜长”的意旨后，又论析与太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” 柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” 柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” 转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 柳云天问：“是提速了的新车吗？” “是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。” “爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。” “对！” 7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处的小吃一条街亮起了灯火，传来招揽顾客的奏乐之声，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。 柳雨烟和同事们坐上大巴士，回单位去吃食堂备好的庆功宴，然后，她赶快坐出租车回到家里。迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。 “妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打电话过去，都是你用手机接的，你怎么不告诉我呀?” “你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” 柳雨烟忍不住大声哭起来。 “雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” “我知道。” “他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” 柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晚霜， A ；高速一天可返， B ，品辣味乡愁。 母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” “妈，你也在为我补课，谢谢。” “我不过是你爸的助手。” “等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，④顿生一腔豪情……” （节选自《光明日报》2025年11月） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 开篇交代“理工女”柳雨烟接受父亲柳云天的“补课”这一核心事件，“规规矩矩”暗示女儿的态度只是被动应付。 B. 柳雨烟选择本地大学的机械系，既体现了她对父母的孝心，也解释了她“理工女”身份的由来及与父亲期望的错位。 C. 全文采用第三人称有限视角聚焦柳雨烟的所见所感所想，如父亲“近乎哀求的目光”“仰天大笑”等都是通过女儿的视角呈现。 D. 父亲书房中“宣纸”“毛笔写的行书”等物象表现了人物的精神追求，这与《祝福》中描写鲁四书房内的对联和书籍作用不同。 7. 下列对文中四处省略号的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①处表现了柳雨烟在回应父亲时的情感波动，展现出她对父亲病情的痛心与克制，暗示她郑重承诺前试图逃避的心理。 B. 第②处体现父亲说话时的犹豫，表现他在“理解尊重”与“文化失落”间的矛盾心理，含蓄表达他的失望与无奈，使形象更丰满。 C. 第③处表示语意未尽，通过叹息声渲染家中忧郁、静谧的氛围，并为后文“补课”真相的揭示做铺垫。 D. 第④处体现女儿难以言尽的豪情，由实入虚，以留白的方式让情感持续回荡，丰富“补课”的主题意蕴。 8. 根据上下文，将下面句子的序号填入文中横线处，并任选一处简要说明填写理由。 ①听建宁夜笛 ②沐滇池午雨 9. 班级计划举行《补课》读书会，老师要求各学习小组以“失忆·失意·诗意”为题写一篇发言稿，请结合文本列出你的发言提纲，不超过150字。 【答案】6. B 7. A 8. A② B① 理由：示例一，由原文“明早从株洲出发，近午到昆明”或“看棋岭晚霜”可知A处应有“滇”或“午”两个字。 示例二，由原文“朝出而暮归”或“可在华灯初上时回到株洲”或“三国时东吴在此置建宁县”可知B处应有“夜”或“建宁”三个字。 9. ①“失忆”：柳雨烟选择理工专业疏离文史（或重理工疏远语文），是两代人之间传统文化传承的缺失。②“失意”：父亲对女儿文化传承责任未尽的遗憾。③“诗意”：父亲崇尚并终身践行的“诗意”人生，他通过“补课”最终使女儿走向“诗意”人生。 【解析】 【导语】《补课》以父女间的文化传承为主线，通过细腻的笔触刻画了柳云天以病躯为女儿补授人文课程的动人故事。小说巧妙运用“动车提速”的科技意象与“古文字解析”的传统意象形成张力，展现两代人在职业选择与文化认同上的代际差异。文中四次省略号的留白艺术，层层递进地揭示了父亲隐藏的病情与深沉的父爱，最终在自拟对联中完成精神传承。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“‘规规矩矩’暗示女儿的态度只是被动应付”错，原文“从最初出于礼貌频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴”，可见女儿态度从礼貌倾听转为真心投入，并非一直被动应付。 C.“全文采用第三人称有限视角聚焦柳雨烟的所见所感所想”错，原文采用的是第三人称当当当全知视角，既有柳雨烟的“那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤”，也有“一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌”，并非“有限视角”。 D.“作用不同”错误。均通过书房内的物象，烘托人物的身份特质与内在精神追求，并非“作用不同”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“暗示她郑重承诺前试图逃避的心理”错误。①处是父亲病重、目光近乎哀求下女儿的回应，原文“心一颤”体现心疼与不忍，省略号表现语气迟疑、情感哽咽，并非“试图逃避的心理”，承诺是坚定的。 故选A。 8题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①依据行程时序：原文“明早从株洲出发，近午到昆明”“去了滇池，看细雨如烟”，昆明对应滇池，近午对应“午雨”，故A处填②“沐滇池午雨”，与上句“看棋岭晚霜”结构、地域、时节对应。 ②依据返程与地名：原文“华灯初上时回到株洲”“建宁为株洲古称”，株洲对应建宁，傍晚入夜对应“夜笛”，故B处填①“听建宁夜笛”，与下句“品辣味乡愁”意境、句式对仗。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①失忆：表层是柳雨烟“疏远语文而重理工”，远离文史；深层是对传统文化、父亲语文精神的暂时“失忆”，体现两代人之间传统文化传承的缺失。 ②失意：父亲胃癌退休、难再登讲台，又遗憾女儿疏离文史，认为“是他的失责”，以补课弥补未尽之责，表现文化传承上的失意与牵挂。 ③诗意：父亲以聊天式补课传递文史之美，动车科技与古典诗意相融；女儿最终理解深情，在试车中生出豪情与乡愁，实现理工与人文合一，完成精神上的诗意成长。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 上尝行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉。释之治问，曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当：一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今既下廷尉廷尉天下之平也一倾而天下用法皆为轻重民安所措其手足？唯陛下察之。”良久，上曰：“廷尉当是也。” （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 材料二： 楚令尹虞丘子，复于庄王曰：“臣闻奉公行法，可以得荣；能浅行薄，无望上位；不名仁智，无求显荣；才之所不著，无当其处。臣为令尹十年矣，国不加治，狱讼不息，处士不升，淫祸不讨；久践高位，妨群贤路；尸禄素餐，食欲无厌。臣窃选国俊下里之士曰孙叔敖，秀嬴多能，其性无欲。君举而授之政，则国可使治，而士民可使附。”庄王从之，以孙叔敖为令尹。少焉，虞丘子家干法，孙叔敖执而戮之。虞丘子喜，入见于王曰：“臣言孙叔敖，果可使持国政。奉国法而不党，施刑戮而不骫①，可谓公平。”庄王曰：“夫子之赐也已。” （节选自《说苑·至公》） 材料三： 孔子相卫，弟子子皋为狱吏，刖人足，所跀②者守门。人有恶孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问朋跀曰：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时也，而子何故乃肯逃我？我何以得此于子？” 跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧法令，先后臣以言，欲臣之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也。” 孔子曰：“善为吏者树德，不能为吏者树怨。概者，平量者也；吏者，平法者也。治国者，不可失平也。” （节选自《韩非子·外储说左下》） 【注】①骫（wèi）：枉法。②跀：“刖”的异体字。 10. 材料一画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今既下廷尉A廷尉B天下之平也C一倾而天下D用法E皆为轻重F民安所G措其手足？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，音zhǔ，交付，与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”中的“属”读音、意义均不同。 B. 当，判处，与《苏武传》“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”中的“当”意义相同。 C. 薄，浅薄，与《陈情表》“但以刘日薄西山，气息奄奄”中的“薄”用法相同。 D. 德，名词用作动词，与《归去来兮辞（并序）》“善万物之得时”的“善”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料二虞丘子向楚庄王自我检讨，认为自己担任令尹十年间政绩不佳，阻碍贤路，应当主动让贤。 B. 材料二孙叔敖因多能无欲等被虞丘子举荐，庄王任命他为令尹，体现了楚国选贤任能的用人之道。 C. 材料三有人在卫君面前诬陷孔子意图作乱，卫君因此打算捉拿孔子，孔子和他的弟子们被迫逃走。 D. 材料三子皋执法时施以仁心，倾斜法令，想要免除守门人的罪责，因而危难时得到了他的帮助。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）少焉，虞丘子家干法，孙叔敖执而戮之。 （2）及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。 14. 材料三孔子说“吏者，平法者也”。请简要分析材料一和材料二在“平法”上各有何侧重。 【答案】10. ACF 11. C 12. D 13. （1）不久，虞丘子家族的人触犯了法律，孙叔敖逮捕并杀了他。 （2）等到案件判决罪责定下，您心情不悦，在您的脸色上表现出来（表现在脸色上），我看见心里就明白了。 14. 材料一，依法执法，不畏强权：张释之不因皇上对处罚不满而加重刑罚； 材料二，严格执法，不徇私情：孙叔敖不因犯法者是恩人的族人就网开一面。 【解析】 【导语】张释之“法者天下公共”的司法独立精神，强调法律面前人人平等；材料二以孙叔敖“奉法不党”为例，彰显执法者应公正无私；材料三通过子皋案例，体现严明执法中的人性温度。三则材料共同构建了古代“平法”的完整内涵：既需严格依法，又要兼顾人情，更须保持司法独立。叙事手法上，均采用对话形式展开矛盾，通过人物言行展现主题，具有鲜明历史散文特色。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在既然已经交给廷尉处理，廷尉是天下公平执法的标准，一旦有所偏斜，那么天下执法都会随意轻重，百姓岂不是手足无措了吗？ “下”谓语，“廷尉”宾语，故在A处断开； “廷尉天下之平也”，判断句，“也”表判断语气，故在C处断开； “民安所措其手足”，“民”主语，其前F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生掌握文言文关键词语、一词多义以及词类活用的能力。 A.正确。zhǔ，交付/shǔ，类。句意：交付给廷尉。/我们这些人就要被他俘虏了。 B.正确。句意：判处罚金。/汉朝使者张胜谋划杀害单于近臣，判处死罪。 C.错误。浅薄/迫近。句意：才能品行浅薄。/只因为祖母刘氏如同逼近西山的太阳（喻生命将尽），呼吸微弱。 D.正确。名词用作动词，感激/形容词用作动词，羡慕。句意：这就是我内心感动而感激您的原因。/（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文本内容的能力。 D.“倾斜法令”错误。材料三中子皋并未“倾斜法令”，而是依法判处守门人刖刑，只是审理时言辞间流露出同情，希望其免罪，但最终仍依法判决。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“少焉”，不久；“干”，触犯；“执”，逮捕。 （2）“狱”，案件；“憱然”，不高兴的样子；“颜色”，脸色。 【14题详解】 本题考查学生比较分析材料的能力。 材料一侧重“法律面前人人平等”：张释之坚持依法判处罚金，反对文帝因个人情绪加重刑罚，强调法律是天子与天下人共守的准则，不能随意轻重。 材料二侧重“执法公正不徇私”：孙叔敖虽由虞丘子举荐，却依法处死其犯法的家族成员，体现了不偏袒、不枉法的公正原则。 参考译文： 材料一： 皇上（汉文帝）曾经出行经过中渭桥，有一个人从桥下跑出来，皇帝乘坐的车驾马匹受到惊吓。于是派骑兵逮捕了那人，交给廷尉（张释之）处理。张释之审讯后，回报说：“这个外县人来，听到清道戒严的号令，就躲到桥下。过了很久，以为皇帝车驾已经过去，就从桥下出来，看到皇帝的车马仪仗，就吓得跑起来。”廷尉呈报判决结果：此人犯了冲撞车驾的罪，应处以罚金。文帝发怒说：“这个人亲自惊吓了我的马，幸亏我的马性情温和，如果是别的马，难道不会让我受伤吗？可廷尉居然只判他罚金！”张释之说：“法律，是天子与天下百姓共同遵守的。现在法律就是这样规定的，如果随意加重处罚，这样法律就不能取信于民了。况且在当时，皇上您如果立刻下令处死他也就罢了。现在既然已经交给廷尉处理，廷尉是天下公平执法的标准，一旦有所偏斜，那么天下执法都会随意轻重，百姓岂不是手足无措了吗？希望陛下明察。”过了好一会儿，文帝说：“廷尉的判决是对的。” 材料二： 楚国令尹虞丘子向楚庄王禀报说：“我听说秉持公心执行法律，可以获得荣耀；才能浅薄德行微薄，不能指望高位；没有仁智之名，不应追求显贵荣耀；才能不能胜任的，就不应占据那个职位。我担任令尹十年了，国家没有治理得更好，诉讼争端没有止息，隐士贤才未能得到提拔，邪恶祸乱未能讨伐；长期占据高位，妨碍了众多贤才的进身之路；空受俸禄不做事，贪欲没有止境。我私下里选拔了国中一位出身乡里的贤士叫孙叔敖，他容貌清秀、身体瘦弱但多才多能，生性清廉寡欲。君王如果举用他并把国政交给他，那么国家就能治理好，士人百姓也会归附。”庄王听从了他的建议，任命孙叔敖为令尹。不久，虞丘子家族里有人触犯法律，孙叔敖将他逮捕并处死。虞丘子（知道后）很高兴，进宫拜见楚庄王说：“我推荐的孙叔敖，果然可以让他主持国政。他秉公执法而不偏袒（私交），施行刑罚而不枉法，可以称得上是公平。”庄王说：“这是您的功劳啊。” 材料三： 孔子在卫国担任相国，他的弟子子皋担任狱吏，曾判处砍掉一个人的脚，（这个）被砍脚的人（后来）当了守门人。有人在卫君面前说孔子的坏话，说：“孔丘想要作乱。”卫君打算捉拿孔子。孔子逃走了，弟子们都四散逃跑。子皋跟着跑出城门，那个被砍脚的守门人引导他逃到城门边自己住的小屋里，追捕的官吏没能找到他。半夜时分，子皋问被砍脚的守门人说：“我不能破坏君主的法令而亲自下令砍断了您的脚，现在正是您报仇的时候，您为什么反而肯帮助我逃跑？我凭什么能从您这里得到这样的帮助呢？” 被砍脚的守门人说：“我被砍断脚，本是我罪有应得，那是没有办法的事。然而当初您在审理我的案件时，您反复推敲法令，（在定罪前）先后为我说话，很想让我免罪，这我是知道的。等到案件判决、罪名确定时，您忧愁不悦，神情流露在脸上，我看到了也知道（您的仁心）。您并不是偏袒我才这样，而是您天生的仁爱之心使您自然如此。这就是我内心感动而感激您的原因。” 孔子说：“善于做官吏的人树立恩德，不会做官吏的人树立仇怨。概（一种量具），是用来使量器平准的；官吏，是用来使法律公平的。治理国家的人，不能失去公平啊。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 二月十四夜霜 梅尧臣 欣欣东园杏，忽值春飞霜。 粲然彼繁英，萎若出沸汤。 既能与之荣，而复使之伤。 向来肃杀时，已共百卉黄。 今同草吐心，不似草心长。 天理固难测，谁要必其常。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以乐景开篇，随即又以“忽”字点出杏花对春霜降临的猝不及防。 B. 三、四两句中，杏花盛开的灿烂与遭遇春霜后的蔫萎形成了鲜明对比。 C. 五、六两句诗人感叹自然的力量既能让杏花盛开，却又让它受到伤害。 D. 九、十两句描绘草木萌发时的勃勃生机并借此暗讽杏花遇霜后的脆弱。 16. 本诗既有“情趣”又含“理趣”，请结合结尾两句简要赏析。 【答案】15. D 16. 情趣：两句在情感上表达了诗人从对杏花突遭春霜摧残的惋惜、困惑升华为面对自然无常的达观、坦然。理趣：诗人借自然现象指出不应强求万物恒定不变，揭示世事难料、盛衰无常的规律。 【解析】 【导语】这首《二月十四夜霜》以杏花遇霜为切入点，通过“粲然-萎若”强烈对比，展现生命荣枯的无常。诗人以草木为喻，既抒发了对自然造化的敬畏，又在结尾升华出“天理难测”的哲学思考，将物候现象提升至宇宙规律的认知层面，体现了宋诗融情入理的典型特征。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“借此暗讽杏花遇霜后的脆弱”错误，九、十句“今同草吐心，不似草心长”是客观感慨杏花与草木同逢春萌发，却因春霜无法如草木般持续生长，并无暗讽杏花脆弱之意，只是抒发对杏花遭霜摧残的惋惜。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 情趣：诗人由杏花突遭春霜、荣盛骤逝的景象，生发出对自然造化难以揣测的感慨，从最初对杏花摧残的惋惜、困惑，最终归于对自然无常的接纳，情感上呈现出由怅惘到达观坦然的升华，饱含真挚的情感意趣。 理趣：诗人以小见大，由杏花遇霜这一具体自然现象，推及世间普遍规律——天理难测、万物盛衰本无定常，不必强求事物始终保持原有状态，将自然之景与人生哲理相融，让诗歌在抒情之外，更具耐人寻味的理性思考。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中的“_______，_______”与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”都描绘了洞庭湖水面开阔、气势恢宏的气象。 （2）屈原在《离骚》中用“_______，_______”两句，以水流迅疾比喻时光飞逝，表达了对自己无法及时建功立业的担忧。 （3）在作文课上，老师引用苏洵《六国论》中“_______，_______？”两句，向同学们介绍在议论文写作中如何引出虚拟论敌。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 汩余若将不及兮 ④. 恐年岁之不吾与 ⑤. 六国互丧 ⑥. 率赂秦耶 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：坼、坤、汩、与、率。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们的祖先早就对雪花形态有观察。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花皆五出，唯雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，【甲】。 在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……（ ）形态各异，（ ）其中心结构均为六角形的冰晶（即雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出卓尔不群的姿态，精致玲珑，千姿百态。 （ ）哪种雪花，（ ）有一个共性，即与六角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成“六出”雪花的特点，加之冰晶运动频繁，所处的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大，密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。 ①雪花具有低导热，②积雪密度越小，③其导热率越低。④雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。⑤据测定显示，⑥积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，⑦有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的冷却可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。这正如谚语所说：“【乙】。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘编自姚昆仑《科技日报》2025年12月，有删改） 18. 第二段中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 形态万千 B. 形态各异 C. 卓尔不群 D. 千姿百态 19. 请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 20. 依次填入文中句子括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 固然 不过 哪怕 都 B. 尽管 但是 无论 都 C. 既然 那么 不管 都 D. 由于 因而 不论 都 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述文中画横线处文字，向少儿介绍雪花复杂多态结构的成因。不得改变原意。不超过120个字。 【答案】18. C 19. 甲：“六出”已成为古人对雪花形态的共识（古人对“六出”的雪花形态已有共识） 乙：瑞雪兆丰年 20. B 21. ①雪花具有低导热性（雪花具有低导热的特点/特性或雪花具有导热率低的特点）。 ⑤据测定（测定显示） 22. 示例：小朋友们，雪花像有六个角的冰宝宝。它们在云朵里飘呀飘，六个小角都特别爱“喝水汽”，所以长得很快。但是它们在旅行中，每个小角遇到的温度和湿度不一样，有的长得快一点，有的长得慢一点，最后啊，就变成了每一片都不同的漂亮雪花啦！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.形态万千：事物的形状或表现各不相同。形容雪花形状种类多，与后文列举的多种雪花形态对应，使用正确。 B.形态各异：很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。强调雪花彼此形状不一样，贴合“每片雪花不同”的语境，使用正确。 C.卓尔不群：侧重人的才德超出常人、与众不同，带有褒扬人的意味，不能用来形容雪花这类自然景物，适用对象错误。 D.千姿百态：形容姿态多种多样、各不相同，可用于自然景物，描述雪花外形丰富恰当，使用正确。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文引用汉代、唐代文献，均明确雪花是“六出”（六角形），强调古人很早就有一致认知。所以此处要总结古人对雪花形态的共同认识，故可填“‘六出’已成为古人对雪花形态的共识”或“古人对‘六出’的雪花形态已有共识”。 乙：第四段重点写雪能保温护土、冻死害虫、滋润土壤、助春耕，核心雪对农业、年成有益，且是民间谚语，故可填“瑞雪兆丰年”。 【20题详解】 本题考查学生关联词使用的能力。 “尽管……但是……”是标准强转折； “固然……不过……”转折语气偏弱； “既然……那么”是因果关系； “由于……因而”是顺承关系。 前两空：前文“形态万千、各不相同”，后文“中心都是六角形冰晶”，前后语义相反相对，是转折关系。应选“固然……不过……”。 “哪怕……都……”表示‌让步关系； “无论……都……”“不管……都……”“不论……都……”表示条件关系； 后两空：后文强调所有雪花都有“六角”共性，“无论/不管/不论……都……”均适用。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺。“具有”后缺少宾语中心语，“低导热”是形容词性短语，不能直接作宾语。故可修改为“雪花具有低导热性”或“雪花具有导热率低的特点/特性”“雪花具有导热率低的特点”。 ⑤句式杂糅。“据测定”与“测定显示”两种句式杂糅，造成语句冗余、结构混乱，选一种表达即可。 【22题详解】 本题考查学生语言表达准确的能力。 画线的句子中必须保留的重点内容有雪花的六角结构、水汽条件、温湿度变化、生长速度。 儿童理解能力有限，必须去掉专业术语，如“晶端”“水汽压”“结晶学”“生长速度不一致”等。语言要口语化、浅显、生动，多用比喻、拟人，让内容形象易懂。语气要亲切、柔和、有童趣，符合广播少儿节目的表达风格。句子简短、节奏舒缓，不使用复杂长句。注意字数的要求。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 “韧”——“汉语盘点2025”揭晓的“年度国内字” “韧，柔而固也。”——《说文解字》 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥 山一程，水一程，逐梦向前行。——《新华社》2026年新年献词 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以韧骨，以柔为翼 \当“韧”字登上“汉语盘点2025”的榜单时，我正蹲在外婆的竹编作坊里看她编菜篮。竹篾在她掌心时而弯成柔润的弧，时而绷成挺直的线，像极了这个字的模样——“韦”是熟牛皮的软，“刃”是刀锋的刚，揉在一起，就是中国人刻在骨血里的“柔而固”。 后来学写“韧”字，书法老师总让我在歪扭的笔画上调整，而非重写。“太刚易折，太柔易靡，要像你外婆编竹篮那样，弯得下去，也立得起来。”起初我不解，直到某次临帖时笔锋偏斜，我试着在原线条上微调，竟让歪扭的笔画生出了错落的力道。那一刻我忽然懂了，“韧”不是妥协，也不是硬撑，而是以柔软的姿态承接缺憾，以坚定的内核走向完整。就像外婆说的，“竹子太脆一折就断，太韧编出来的篮子会塌，刚柔相济才好用。” 这份刚柔相济的韧，不只在烟火里，也在文明的长河里。敦煌研究院的修复师们，用羊毫笔细细填补壁画的裂隙，柔软的笔尖托着千年的坚硬；航天人在戈壁滩上反复调试火箭，柔韧的耐心里藏着刺破苍穹的锋芒。从古籍修复师指尖的温度，到驻村干部脚下的泥土，从非遗手艺人直播间里的纹样，到科研团队实验室里的反复推演，中国人的韧，从来不是孤注一掷的刚烈，也不是随波逐流的软弱，而是“千磨万击还坚劲”的从容，是“留得青山在”的清醒。 站在文化的坐标上看，“韧”更是中华文明的密码。从甲骨文里的“韧”到今天的简体字，从昆曲的水磨腔到新国风的电子乐，文化的韧性，在于既能守住根脉的“刚”，又能顺应时势的“柔”。当年轻人用数字技术复原《千里江山图》的色彩，当竹编手艺人把传统纹样织进现代背包，我们看到的不仅是文化的延续，更是“韧”的新生——它不是固守过去的僵化，而是以开放的姿态让文明在传承中生长。 人生如竹编，时代如书法。我们不必做一碰就碎的琉璃，也不必做随波逐流的芦苇，要做那根能弯能直的竹篾，以柔承力，以刚立骨。它让我们在失意时不沉沦，在顺遂时不浮躁，在个人与时代的共振里，写下属于自己的“柔而固”的人生。 就像外婆编的菜篮，能装下清晨带露的青菜，也能扛住雨天泥泞的颠簸，柔韧里藏着最扎实的生活底气。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题以2025年度国内字“韧”为核心，提供了三则相互关联、层层递进的材料。第一则材料揭示了“韧”所代表的年度精神特质与社会共同心理，赋予其鲜明的时代性。第二则材料从文字学角度定义了“韧”的核心内涵——“柔而固”，即柔软却坚固，这精准点明了“韧”不是单纯的坚硬或固执，而是兼具灵活性与持久性的辩证统一。第三则材料以具体意象展现了“韧”在逆境考验中“坚劲”不屈的品格，是“柔而固”的生动艺术化呈现。第四则材料则将“韧”的精神置于“逐梦向前”的动态历史进程中，强调其不是静态固守，而是支撑个人与民族跋山涉水、持续前行的内在力量。这四则材料共同构建了“韧”的完整意蕴：它是植根于文化传统、被时代所呼唤、在实践中表现为逆境中的坚守与变通、并最终指向民族复兴与个人成长的不懈前行的一种核心品质。 由此可从三个相互关联的维度思考：个人成长层面，可聚焦“韧”作为处世态度的价值，比如学业瓶颈中“以柔调心态、以刚求突破”，职场困境里“变通中坚守初心”，在挫折中不沉沦、在顺遂时不浮躁；在时代发展层面，可挖掘“韧”作为时代精神的内涵，比如以航天人在大漠戈壁反复调试火箭的坚韧、非遗传承人在传统与现代间平衡的坚守为例，展现当代中国在变局中“以柔应变、以刚克难”的发展韧性；在文化传承层面，可探讨“韧”作为文化基因的延续，比如从甲骨文到简体字的演变、昆曲与新国风的融合中，看到文化如何以“柔”的姿态适应时代，以“刚”的内核守住根脉。 行文时，可采用“引—议—联—结”的递进结构：开篇由“汉语盘点2025”的“韧”切入，结合一个具体的生活细节（如手艺人编竹篮、书法老师教写“韧”字）引出主题，让抽象的精神具象化；接着深入剖析“韧”的字形、字义与文化内涵，阐释“柔而固”的辩证关系，为全文奠定理论基础；然后联系个人经历、时代事件与文化传承的典型案例，从微观到宏观，层层递进地展现“韧”的多元价值；最后收束全文，升华主题，强调“韧”不仅是个人的人生智慧，更是民族复兴的精神支撑，号召当代人以“韧”为骨，在个人与时代的共振中书写“柔而固”的人生篇章。 立意： 1.涵养柔韧品格，坚定人生航向。 2.传承韧性精神，助力民族复兴。 3.秉持刚柔相济，书写时代华章。 4.坚守文化韧性，赓续文明薪火。 5.以柔韧之姿，破人生困局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $