精品解析：浙江省杭州市萧山城区8校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025学年第一学期九年级12月学情调研语文调研卷 （满分120分，含书写3分。） 命题人：朝晖初中九年级备课组 审核人：朝晖初中九年级备课组 同学们，当我们翻开这份试卷时，如同开启了一场特殊的阅读之旅。试卷上的文字，是另一种形式的“悦读”邀约——它邀请我们凝神静思，与古今智慧对话。现在，请以专注为舟，以思考为桨，在这方纸页间，领略另一种深度阅读的风景。 一、“悦读•书香生活”主题探访活动。（19分） 【品内涵】 1. 阅读下面一段话，按要求完成任务。 真正的悦读，从来不止于闲暇时的消遣。它是在时光拮（jū） ① 时仍愿捧书的坚持，是面对浩渺书海时那份“可望而不可（jí） ② ”的谦卑与向往，更是日复一日、持之以恒的精神跋涉。正是这份对精神沃土的渴望，让无数读者在墨香中汲取力量，怀揣兴复图强的赤诚笃定前行。那些与文字相守的晨昏，终将让思想变得 甲 ，让生命褪去荒芜，长出内在的娉婷。 （1）结合上下文语境，根据拼音写出相应的汉字。① ______ ②_______ （2）选择合适的词填入甲处（ ） A. 丰盈 B. 丰富 （3）探究字形演变。 【答案】（1） ①. 据 ②. 即 （2）A （3）①虫 ②竭力，极力 ③有余 ④B 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 拮据：（jié jū）：手头不宽裕，钱不够用。 可望而不可即：（kě wàng ér bù kě jí）：能看见却不能接近，形容希望达到而实际难以达到。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 丰盈：形容内容充实饱满，既可用于形容物质富足，也可用于形容精神、思想等抽象事物的充实丰厚。 丰富：指种类多、数量大，侧重事物的种类或数量上的多样充足，多用来形容资源、知识、经验等具体或抽象事物的广度。 结合文段“那些与文字相守的晨昏，终将让思想变得 甲 ，让生命褪去荒芜，长出内在的娉婷”可知，此处需要一个词来形容阅读对思想的作用，且要与“褪去荒芜”“内在的娉婷”形成呼应，突出思想从贫瘠到充实饱满的变化。“丰富”侧重种类或数量的多，比如“丰富的知识储备”；而“丰盈”更强调内在的饱满、充实，与“思想”搭配时，更能体现阅读让思想变得深厚饱满的效果，契合文段中“精神跋涉”“精神沃土”的核心内涵，因此“丰盈”更符合语境。 故选A。 【小问3详解】 本题考查字义。 ①：结合“东汉许慎《说文解字》：‘强，蚚也’”可知，“蚚”是一种虫类，再结合“强”的字形演变（最初与虫类相关），可判断“强”的形旁是“虫”。 ②：结合“爱上层楼，为赋新词强说愁”可知，此句意为“（年轻时）喜欢登高望远，为了写新词而竭力、勉强地抒发愁绪”，因此这里“强”的引申义是“竭力，极力”。 ③：结合“赏赐百千强”可知，此句意为“赏赐的财物有千百多（有余）”，因此这里“强”的引申义是“有余”。 ④：结合“兴复图强”的意思“恢复的兴盛局面，奋发努力以谋求强大、强盛”可知，其中“强”的意思是“强盛、强大”。 A.强聒不舍：勉强啰嗦个没完，形容别人不愿意听，还硬要不停地说。“强”是“勉强”之意； B.国富民强：国家富足，人民强健，形容国家繁荣兴旺、人民安居乐业的兴盛状态。“强”是“强盛、强大”之意，与“兴复图强”的“强”意思最接近； C.博闻强识：见闻广博，记忆力突出，形容人知识丰富、记忆力强。“强”是“强健、突出”之意； 故选B。 【撷书香】 2. 班刊制作组为班刊设计了两幅不同的封面（见下边），你喜欢哪幅封面呢？请结合封面内容说明理由。 【答案】示例1：我喜欢封面一。封面一中的“追梦”二字是我们初中三年生活的完美注脚。地平线上的一轮红日是我们的理想，一条通向理想的起起伏伏的路，正如我们追梦的历程。 示例2：我选封面二。封面二中的“超越”二字抓住了我们三年青春岁月的特征。一条小鱼奋力一跃，从小鱼缸飞向大鱼缸，就像此时的我们正努力向心仪的高中奋进。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 仔细观察图片可知，图一的主题是“追梦”，画了地平线上的一轮红日，一条通向红日的起起伏伏的路，寓意为：在通往理想的路途上，我们一路向前。 图二主题是“超越”，画了一条小鱼奋力一跃，从小鱼缸飞向大鱼缸，寓意为：不断地超越自己，奔向更广阔的天地。 任选其一，结合图片画面和文字，合理即可。 示例一：我喜欢封面一。那抹“追梦”的笔触，仿佛将初中三年的时光凝成画卷。地平线上，红日初升，光芒洒在蜿蜒的小路上，那是我们怀揣的理想，照亮前行的方向。道路虽起伏如浪，却记录着我们的欢笑与泪水——从课堂的奋笔疾书到操场的挥汗如雨，每一步都藏着蜕变的痕迹。 示例二：我选择封面二。因为“超越”二字精准捕捉了我们三年青春岁月的精髓——那条奋力一跃的小鱼，挣脱狭小鱼缸的束缚，飞向更广阔的大鱼缸，恰似此刻的我们，正以拼搏之姿，向着心仪的高中全力冲刺，书写成长的新篇章。 【积经典】 3. 英国哲学家培根曾言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。”请将下表补充完整，感受古诗文的魅力。 品读要点 主要手法 内容理解 名 句 作者及出处 观景 ①____ 用绘画的技法，描摹了一幅浑然苍茫的冰雪之景 雾凇沆砀，②____，上下一白 张岱《湖心亭看雪》 识人 夸张 “驾长风”的夸张想象展现了诗人的豪迈自信、志向远大 长风破浪会有时，③______ 李白《行路难》 怡情 衬托 旅行中以迷途困惑反衬豁然开朗之喜 ④____，柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 明理 对比 “病树”与“万木”鲜明对比，揭示新旧更替的道理 ⑤_________，⑥_______ 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 【答案】 ①. 白描 ②. 天与云与山与水 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、疑、畔”等字词容易写错。 第一空：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，意思是“冰花一片弥漫，天空、云层、山峦、湖水，上下全是白茫茫的一片”。作者运用白描手法，没有堆砌华丽辞藻，仅用“雾凇沆砀”四字勾勒出冰花弥漫的状态，再以“天与云与山与水，上下一白”极简的文字，将天空、云层、山峦、湖水融为一体的雪景铺展出来，寥寥数笔就勾勒出一幅苍茫辽阔、浑然一体的西湖雪景图，尽显白描“以少胜多”的艺术特点。故填写：白描。 【敬榜样】 4. 根据以下材料，完成相应任务。 2025年10月18日，杨振宁先生在北京逝世，享年103岁，他的科学精神与家国情怀永留人间。杨振宁是20世纪最伟大的物理学家之一，因“弱相互作用中宇称不守恒”获诺贝尔物理学奖，提出的“杨-米尔斯规范场论”被誉为现代物理学基石。他信奉“宁拙毋巧，宁朴毋华”，82岁高龄回国定居清华，命名住所为“归根居”，亲授课程、培育人才，助力中国科教发展。 请参照例句，结合上述材料，仿写一个句子，用以缅怀杨振宁先生。 例句：他，是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的欧阳修，虽遭贬谪，仍宽简施政，用文字书写了与民同乐的情怀。 仿写：他，是“宁拙毋巧，宁朴毋华”的杨振宁，_____，_____，_______________。 【答案】 ①. 示例：虽誉满全球 ②. 仍归根报国 ③. 用一生铸就了科学与爱国的丰碑 【解析】 【详解】本题考查仿句。 首先拆解例句结构，明确其为“他，是‘对人物精神进行展现的名言’的+人名+虽+境遇+仍+具体行为（四字词语）+精神升华（用+方式+核心情怀）”的固定句式；接着从材料中提取杨振宁先生的关键信息，境遇可选取“享誉全球”“获诺贝尔物理学奖”等体现其成就的背景，具体行为对应“82岁高龄回国定居清华”“亲授课程、培育人才”“助力中国科教发展”等核心举措，核心精神聚焦“科学精神”“家国情怀”；最后按照例句句式，将提取的信息合理匹配，确保转折自然、行为具体、精神升华贴合材料主旨，使仿写句子既符合句式要求，又能精准缅怀杨振宁先生的贡献与情怀。 示例：他，是“宁拙毋巧，宁朴毋华”的杨振宁，虽享誉世界，仍心系家国，以82高龄归国执教，用科研与坚守铸就了深沉的科教担当。 【践初心】 5. 讨论，表达意见，寻求共识。在“绿与书的约会”的主题活动开展过程中，你和小语正在校园的绿荫下讨论这个活动。 你：小语，你觉得咱们学校举办这个“绿与书的约会”的活动怎么样啊？ 小语：我觉得挺好的呀，既能让我们多读书，又能感受到校园里的绿色氛围。 你：是啊，那你觉得我们可以在这个活动中做些什么呢？ 小语：我想我们可以把自己喜欢的书带来和同学们分享，然后在课余时间多种些花花草草，让校园更绿更美。 你：我想我们可以____________________________。 要求：（1）根据上下文语境，把对话补充完整；（2）讨论内容切合“绿”与“书”主题；（3）语言要符合初中生身份，通顺自然。 【答案】示例1：在校园的花园旁设置“绿色阅读角”，摆上一些桌椅，方便同学们在课余时间来这里安静阅读； 示例2：开展“以书换绿”活动，同学们用闲置的书籍换取小盆绿植，这样既让书籍发挥新价值，又能增添校园的绿色生机。 【解析】 【详解】本题考查口语交际与情境补写能力。要求在特定主题“绿与书的约会”和对话语境中，延续话题、切合主题、语言自然。 对话发生在校园绿荫下，主题是“环保、植物、生态”与“阅读、分享、文化”的结合；前文中小语提出“带书分享”和“种花草”两个具体建议，分别对应“书”与“绿”；“你”的回应应延续这一双线结构，既不能只谈读书忽略绿色，也不能只讲种树脱离书籍，需体现两者的融合或并行行动；语言要符合初中生身份：简洁、真诚、有生活气息，避免口号化或过于成人化的表达。 根据小语说“把自己喜欢的书带来和同学们分享”“多种些花花草草”，说明活动倡导“阅读共享”与“绿色共建”；因此，“你”的补充应在此基础上拓展，例如：组织在树下读书会、用旧书换绿植、为校园植物挂诗词名牌、写读书笔记种“心愿树”等，体现“书中有绿，绿中有书”的创意融合。关键在于让“书”与“绿”产生互动，而非孤立行动。 示例：在操场边的梧桐树下办个“树荫读书角”，一边看书一边给新栽的小树浇水！ 二、“悦读•英雄人物”主题探访活动。（20分） 校文学社准备将下面这篇小说拍成微电影，作为导演，你需要完成以下任务。 血色黄昏 李学文 ①竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。原来是炮弹震倒的杉树压断了他的胳膊，他命大，只是被枝桠砸到了。差半尺，树干就砸中他的脑袋。 ②竹赖子挣扎着起身，眼前的场景让他头皮发麻。A.阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。显然这里刚刚进行了一场惨烈的肉搏战。 ③他毕竟还是个十几岁的孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏。硝烟弥漫，山林寂静，大山连绵到天边，仿佛将他困在绝境。为了壮胆，他大声喊：“地堡子，河石子，刘饭团……”这些是他一起放牛摸鱼的伙伴，也是临时借调到侦察连的战友。然而，回应他的只有呼呼作响的风声。竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗。 ④这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉枪栓，但枪里没了子弹。他们全连主要负责为军团行动探路，搜集情报，枪用得少，主要用大刀和匕首。被包围后，子弹很快被打光了，战士们就利用阵地居高临下的优势，砸石头、滚树木打击敌人。到最后，用大刀、匕首与敌人肉搏。 ⑤落日余晖下，一把泛着冷光的大刀映入他的眼帘，刀刃上还残留着斑斑血迹。“竹赖子！”这时，他听见了连长在死人堆里喊他的小名。 ⑥竹赖子把连长从死人堆里拖出来。连长的一条腿中弹，伤口处鲜血汩汩地往外冒，另一个脚掌被弹片削掉了，白骨外露。竹赖子扑到连长身上，放声大哭。连长挤出一丝笑容，安慰道：“没事，一点小伤，死不了。”顿了顿，接着说，“刚才我身下有个人被炮弹震晕了，应该还活着。”竹赖子强忍着悲痛，迅速为连长简单包扎，随后在尸体堆里挨个探试鼻息。死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下：“老兵，醒醒。”那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。“别紧张，我是五天前借调连队的。”老兵一听，知道是借调的“娃娃兵”，绷紧的身子松了下来，开始“哎哟、哎哟”地叫唤起来。 ⑦连长正用半截铅笔在烟纸上艰难地写字，写完后抬头说：“我现在要去前沿，枪声停了好一会儿，敌人一定又上来了。”竹赖子一听，扶着连长来到了前沿。 ⑧连长用望远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他说：“敌人快上来了，你马上撤。”竹赖子一听就急了：“敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！我不当逃兵！”“什么话？电台坏了，我要你把情报送出去。”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了敌人兵力分布图，你马上送给军团长。”竹赖子说：“一起走，我背你。”“三个人目标太大，现在敌人上来了，必须有人阻击。”“子弹都没了，拿什么阻击？”“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。”“非得我走，因为我是外人？”连长先是摇摇头，随即又坚定地点了点头，转头又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上山顶埋伏，尽量拖住敌人，给竹赖子赢得时间，你也要争取活下来。”“不，你去山顶，我在这儿阻击。”老兵说。“别争了，这是命令！” ⑨无奈之下，竹赖子只得选择了离开。刚走下山，果就听到阵地上两声爆炸，接着听见老兵撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫不好：“准是连长！”他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去。当他抵达谷底时，三声沉闷的爆炸声再次在耳畔响起。 ⑩半夜时分，竹赖子把烟袋送给了军团长，“这是连长要我送回的情报。他和那不知名的老兵都已牺牲……”说着，他哽咽了。 ⑪军团长剪开烟袋，读出声来：“军团长，行军线路建议和敌人兵力图下午已派人送达。我借送情报之名让竹赖子撤离，违反了纪律。军团要求战至最后一人，可他还是个孩子，我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲。” ⑫竹赖子泪水婆娑：“百斗子，我不领你的情！” ⑬军团长别过脸去，缓缓说道：“百斗子大号李家桂，六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，是他的哥哥。” ⑭B.竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。 【剧情介绍】 6. 请你从情节发展、心理活动的角度向小演员简要介绍剧情，完成思维导图。 【摄前擘画】 7. 小说的语言富有感染力，极具画面感。请参考示例，从文中画线两处任选一处进行拍摄，阐明剧本拍摄设计。 示例：“竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。” 剧本拍摄：使用特写镜头聚焦竹赖子的伤口和痛苦表情，突出“钢针扎刺”般的疼痛；背景音乐低沉，搭配喘气声和呻吟声，极力呈现竹赖子的痛苦与无助。 A阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。 B竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。 8. 在剧本讨论中，有演员提出第⑬段军团长的话显得多余，建议删除。作为导演，你将如何说服大家（可从情节、形象、主旨任选两个角度加以解释）？ 【拍摄悟思】 9. 微电影拍摄后，对于影片名称，有人建议用“战火中的成长”替代“血色黄昏”，你赞成哪一个？请阐述理由。 10. 观影后，我们感受到成长是痛苦的，但它是让人变得更好的必经之路。竹赖子经历了战火的洗礼，成长为坚定的革命战士。中外文学经典中的许多人物也通过不同方式完成生命成长。请你从以下名著中选择一位，结合相关情节，概述其成长的过程，并分析其转变的原因。 A.保尔 B.林冲 C.孙悟空 【答案】6. ①恐惧绝望②接令送信，不解服从（只得离开）③悲痛不舍④团长讲述，知晓真相 7. A句：全景镜头展现尸体横七竖八、缠绕交织的画面，凸显战场的整体惨状；背景音低沉哀伤，让观众直观地感受战争的惨烈。 B句：近景（或特写）镜头聚焦竹赖子泣不成声的面部表情，展现他的悲痛和坚毅的眼神，突出人物心理的转变；背景音乐从哭泣声到行军礼时的坚定的音乐，烘托人物从悲痛到坚定的心理蜕变。 8. 并非多余。 情节角度：此段交代了老兵和连长的身份关系，解释了老兵为何甘愿留下阻击的信任与默契，也呼应了连长烟纸上“我和我哥都有儿子”的内容，让兄弟二人共同牺牲的情节更合理。 形象角度：连长以送情报为由，让竹赖子撤离，显示了连长甘愿牺牲的无私品质；同时补充“高职低配带侦察连探路”内容，体现他的责任与担当，使连长的人物形象更丰满。 主旨角度：此段写了连长与老兵的兄弟关系，他们为保护竹赖子主动放弃生机，为革命事业甘愿牺牲，这种牺牲精神，展现了责任与担当，既升华了文章的主旨，也更能引发读者的情感共鸣。 9. 示例：赞成用“血色黄昏”为题。故事发生在“黄昏”时刻，“黄昏”是贯穿全文的时间线索，也让标题与内容紧密呼应；“血色”既指战场的血腥味，也指战士们的牺牲精神，“血色黄昏”将“黄昏”的悲凉与“牺牲”的结合，概括了战争的惨烈与人物的牺牲，让观众感受到文章的悲壮基调。 示例：赞成用“战火中的成长”为题。文章表现的不仅是战争的惨烈，也是竹赖子的成长轨迹，他在战火中完成了从胆怯到勇敢、从迷茫到坚定的蜕变；标题既体现战争的残酷，又凸显革命后辈在战争中汲取力量不断成长，能让观众快速把握文章主旨。 10. 选A.保尔。保尔最初是一个调皮叛逆、充满反抗精神但缺乏明确方向的少年。在朱赫来的引导下，保尔接触到革命思想，树立了为无产阶级解放事业而奋斗的目标。他先后参与参军作战、修筑铁路等艰苦工作，甚至在全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃理想。从一个懵懂冲动的少年蜕变为意志坚定、甘于奉献、永不言弃的革命战士，实现了精神层面的成长。 选B.林冲。他的妻子被高衙内调戏，他因顾及自己的身份与前途，选择隐忍。他被高俅陷害刺配沧州，仍抱有刑满回京与家人团聚的幻想，甚至在野猪林被鲁智深救下后，还阻止鲁智深杀公差，希望安分服刑。他虽有正义感，却被封建等级观念与个人前途束缚，缺乏反抗意识。直到草料场被烧，才毅然投奔梁山。他彻底打破了隐忍妥协的性格枷锁，完成了从逆来顺受到主动反抗的觉醒，成为反抗封建压迫的典型人物。 选C.花果山时期的孙悟空是不受约束，自由自在，缺乏责任感与规则意识。他跟随唐僧西天取经，最初因紧箍咒被迫跟随，到逐渐认可取经济世的使命，学会隐忍与担当。取经成功后，孙悟空不再执着于自由，而是理解了责任与使命。他的成长不仅是本领的提升，更是心性的成熟，实现了从小我到大我的精神跨越。 【解析】 【导语】这篇小说以血色黄昏为背景，聚焦侦察连的惨烈战斗。用质朴的语言刻画了连长李家桂、无名老兵与少年兵竹赖子的形象，借送情报的抉择凸显军人的铁血柔情与家国大义。场景描写真切，情节跌宕，结尾的身份揭晓更添悲壮，于短小篇幅中彰显战争年代的人性光辉。 【6题详解】 本题考查内容概括。 第一空： 结合第③段“他毕竟还是个十几岁的孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏……竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”可知，竹赖子醒来后目睹惨烈战场、呼喊战友无回应，此时心理活动是“恐惧绝望”。 第二空： 结合第⑧段“‘电台坏了，我要你把情报送出去’‘三个人目标太大，现在敌人上来了，必须有人阻击’”和第⑨段“‘不，你去山顶，我在这儿阻击。’‘别争了，这是命令！’无奈之下，竹赖子只得选择了离开”可知，连长以“送情报”为令要求竹赖子撤离，竹赖子起初因不愿当“逃兵”而不解抗拒，但在连长的命令与战局紧迫的双重压力下，最终服从指令离开阵地，由此表现“万般无奈”心理的情节是“接令送信，不解服从（只得离开）”。 第三空： 结合第⑨段“刚走下山，就听到阵地上两声爆炸，接着听见老兵撕心裂肺的呼喊：‘百斗子！’他的脚步收住了，暗叫不好：‘准是连长！’他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去”可知，竹赖子刚撤离就听到阵地的爆炸声，意识到连长和老兵正身陷险境，却因要完成送情报的任务而被迫继续前行，此时内心满是“悲痛不舍”。 第四空： 结合第⑪段“军团长剪开烟袋，读出声来：‘我借送情报之名让竹赖子撤离……可他还是个孩子，我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲’”和第⑬段“军团长别过脸去，缓缓说道：‘百斗子大号李家桂，六师十五团团长……那个老兵，是他的哥哥’”可知，军团长向竹赖子宣读了连长的留言，并告知了连长与老兵的真实身份（兄弟俩），“竹赖子”泣不成声、目光坚毅，由此可知此情节是“团长讲述，知晓真相”。 7题详解】 本题考查词句赏析。 示例结构：先点明拍摄镜头类型 + 聚焦内容（对应语句描写对象），再说明声音 / 氛围设计（呼应语句情感），最终呈现语句的核心效果。 A.结合句子中“尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆”的场景描写，先确定采用全景镜头来铺展阵地的整体面貌，直观呈现尸骸散乱的惨烈格局；再针对“浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味”的感官表述，搭配慢镜头聚焦血迹斑斑的地面、断裂的武器残骸等细节，同时辅以微弱的风声和硝烟燃烧的滋滋声，以此强化战场的死寂与血腥感，让观众身临其境感受到战斗的残酷。 B.结合句子里“泣不成声”“颤巍巍的军礼”“目光里满是坚毅”的动作与神态刻画，先确定用近景镜头捕捉竹赖子哭泣时颤抖的面部神态，再以慢镜头放大他抬手行军礼的动作细节，突出少年因悲痛而肢体发颤的状态；最后针对“目光坚毅”的表述，切换为特写镜头定格他的眼神，同时搭配由低沉转为激昂的背景音乐，以此凸显人物从悲痛到坚定的情感转变，传递出少年在战火中成长的力量。 示例一：选择A处。剧本拍摄：采用全景镜头俯瞰整个阵地，展现尸体散乱堆叠的惨烈全景；再切换慢镜头聚焦断裂的武器、凝固的血迹等细节，强化视觉冲击；背景音选用微弱的风声混合若有若无的硝烟燃烧声，以此渲染战场死寂、血腥的氛围，让观众直观感受到战斗的残酷。 示例二：选择B处。剧本拍摄：先用近景镜头捕捉竹赖子泪流满面的脸庞与颤抖的身体，再以慢镜头放大他抬手行军礼的动作；随后切特写镜头定格他坚毅的眼神；背景音乐从低沉的呜咽声逐渐转为激昂的旋律，既传递出他的悲痛，又凸显出少年在战火中淬炼出的勇气与担当。 【8题详解】 本题考查句段作用 情节角度：结合第⑪段“我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲”和第⑬段“百斗子大号李家桂，六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，是他的哥哥”可知，第⑬段的内容并非多余，它明确交代了连长李家桂与无名老兵的兄弟关系，刚好呼应了连长留在烟纸上的遗言，解释了老兵为何会毫不犹豫地听从连长命令、甘愿留下阻击敌人的深层原因——这份默契与牺牲不仅源于军人的使命，更源于血脉相连的兄弟情。同时，这一内容也让前文“老兵撕心裂肺的呼喊：‘百斗子！’”的情节有了合理的情感支撑，让兄弟二人共同赴死的情节链条更完整、更具逻辑性。 形象角度：结合第⑧段“别争了，这是命令！”和第⑬段“六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路”可知，第⑬段补充的“高职低配”的背景，让连长李家桂的形象更加丰满立体。他本是团长，却甘愿放下职级带领侦察连冲锋在前，体现出他身先士卒、勇挑重担的责任与担当；再结合他以“送情报”为借口让少年竹赖子撤离的举动，更能凸显出他作为军人的铁血柔情——既有战场上的果敢坚毅，又有对晚辈的怜惜与守护，展现了无私奉献的精神，使连长的形象脱离了单薄的“英雄符号”，变得真实可感。 主旨角度：结合第⑬段“那个老兵，是他的哥哥”和第⑩段“他和那不知名的老兵都已牺牲”可知，这一内容将牺牲的意义从“军人的使命”升华到了“家国大义与手足情深”的层面。连长与老兵不仅是并肩作战的战友，更是血脉相连的兄弟，他们为了保护少年、为了传递情报，义无反顾地选择牺牲自己，这份双向奔赴的牺牲，让文章“舍生取义、守护希望”的主旨更加厚重，也更能引发观众对革命先辈奉献精神的共情与敬仰。 【9题详解】 本题考查题目作用。 开放性试题，可以从题目的作用角度分析理由，合理即可。 赞成用“血色黄昏”为题： 结合第②段“阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味”可知，“血色”不仅是对战场物理环境的写实——尸体、血迹、硝烟共同构成的血腥场景，更蕴含着象征意义：它是战士们流淌的鲜血，是革命先烈用生命铺就的道路，精准概括了战争的残酷本质。 结合第③段“心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”、第⑤段“落日余晖下，一把泛着冷光的大刀映入他的眼帘，刀刃上还残留着斑斑血迹”可知，“黄昏”是故事发生的核心时间线索，从“慢慢收拢的黄昏”到落日余晖，再到后续的夜幕降临，时间的推进与情节的发展（发现战友、接令送信、战友牺牲）紧密绑定。同时，“黄昏”自带悲凉、压抑的氛围，与战场的死寂、人物的绝望（竹赖子起初的绝望）、牺牲的悲壮相契合，让标题兼具时间线索、场景概括与情感基调的作用。 相较于“战火中的成长”，“血色黄昏”更具文学性与画面感，仅看标题就能让观众感受到战争题材的厚重与悲壮，快速代入故事氛围。 赞成用“战火中的成长”为题： 结合第③段“他毕竟还是个十几岁孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏”“竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”可知，故事开篇的竹赖子是一个充满恐惧、内心绝望的少年兵，面对惨烈战场毫无招架之力，甚至需要通过呼喊战友来壮胆；结合第⑧段“敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！我不当逃兵！”可知，此时的他虽仍显稚嫩，却已生出军人的骨气与倔强，拒绝当“逃兵”的话语展现出他的成长起点；再结合第⑨段“他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去”、第⑭段“竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅”可知，经历战友牺牲的悲痛与使命的重压后，竹赖子完成了彻底的蜕变——从被动承受恐惧到主动扛起责任，从只顾自身胆怯到理解牺牲的意义，最终成长为一个眼神坚毅、心怀敬畏与担当的战士。 结合全文情节可知，“战火”是故事的核心背景，所有成长都发生在残酷的战争语境下；“成长”则是贯穿竹赖子人物弧光的主线，也是文章的核心主旨——不仅是竹赖子的个人成长，更象征着革命后辈在战火中汲取力量、传承精神的过程。 相较于“血色黄昏”侧重氛围与场景，“战火中的成长”更直接点明文章的核心主旨与人物线索，让观众快速把握故事的核心价值，也更贴合“少年成长”这一容易引发共鸣的主题。 据此表述即可。 示例一：赞成用“血色黄昏”为题。“黄昏”是故事发生的核心时间背景，串联起竹赖子苏醒、发现战友、接令送信的全部情节；“血色”既点明了战场尸横遍野、硝烟血腥的惨烈景象，又象征着连长与老兵的牺牲热血，标题以极具画面感的组合，奠定了故事悲壮深沉的基调。 示例二：赞成用“战火中成长”为题。标题精准涵盖了文章的双重核心，“战火”点明了残酷的战争背景，凸显出连长牺牲、战友赴死的悲壮情节；“成长”聚焦主角竹赖子的蜕变，从最初面对战场的恐惧绝望，到完成使命后坚毅敬礼，让观众一眼抓住少年在战火中觉醒担当的主旨。 【10题详解】 本题考查名著人物形象。 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 成长过程：保尔的成长是从一个懵懂冲动的叛逆少年，逐步蜕变为意志坚定的无产阶级革命战士，最终成为以笔为刃的文学创作者。少年时期的他因反抗神父的刁难被退学，在车站食堂做杂工时，目睹底层劳动者的苦难，内心埋下反抗的种子；结识布尔什维克战士朱赫来后，他接触到革命思想，毅然投身革命事业，在战场上冲锋陷阵，头部重伤、右眼失明也未曾退缩；战争结束后，他又投身到恢复国民经济的艰苦工作中，在修筑铁路的工地上，顶着零下四十度的严寒，忍受饥饿与病痛的折磨，用热血与汗水践行革命信仰；即便到了晚年，全身瘫痪、双目失明的保尔也没有向命运低头，他在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，将自己的革命理想与战斗经历倾注于文字，完成了从肉体到精神的双重淬炼。 转变原因：朱赫来的启蒙引领是保尔成长的关键转折点，这位革命导师为他打开了革命思想的大门，让他明白个人反抗与阶级斗争的区别，为他指明了人生方向；残酷的战争环境、艰苦的筑路生涯以及病痛的反复折磨，一次次打磨掉他身上的浮躁与懦弱，在血与火的考验中锤炼出他钢铁般的意志；而最核心的驱动力，是保尔内心始终坚守的“为人类解放而斗争”的理想信念，这份信念支撑着他跨越重重生死考验，让他在绝境中始终保持着昂扬的斗志，最终实现了生命价值的升华。 林冲（《水浒传》）： 成长过程：林冲的成长是一条从安分守己的禁军教头，到忍辱负重的阶下囚，最终蜕变为奋起反抗的梁山好汉的“官逼民反”之路。他本是东京八十万禁军教头，身怀绝技却性情隐忍，一心只想过着安稳的家庭生活。面对高衙内调戏妻子的奇耻大辱，他因顾及身份与前途选择忍气吞声；被高俅设计陷害误入白虎堂后，他被判刺配沧州，依旧对朝廷抱有幻想，即便在野猪林险些被董超、薛霸杀害，被鲁智深救下后仍阻止鲁智深杀公差，盼着刑满释放后与妻子团聚；直到风雪山神庙之夜，他亲耳听到陆谦、富安等人火烧草料场、置自己于死地的密谋，心中对朝廷的最后一丝幻想彻底破灭，积压的愤怒与绝望瞬间爆发，他提枪怒杀三人，而后在风雪中毅然雪夜上梁山，从逆来顺受的“豹子头”，转变为敢于反抗、嫉恶如仇的梁山英雄。 转变原因：以高俅为代表的封建权贵的步步紧逼是林冲转变的直接原因，从调戏妻子到陷害入狱，再到斩尽杀绝的阴谋，林冲的隐忍退让换来的却是一次次致命的迫害，封建统治阶级的贪婪与残暴将他逼入绝境；风雪山神庙的经历是他思想觉醒的关键，这场生死危机让他彻底看清了朝廷的腐朽与虚伪，明白“忍”无法保全自身，唯有反抗才有生路；同时，鲁智深的侠义相助、柴进的慷慨收留，以及梁山好汉的义气相投，让他在黑暗中感受到了正义的力量，坚定了他脱离腐朽官场、投奔梁山的决心，最终完成了从“顺民”到“义士”的蜕变。 孙悟空（《西游记》）： 成长过程：孙悟空的成长是从一只桀骜不驯的石猴，历经磨难最终成为心怀苍生、有责任有担当的“斗战胜佛”的修行之旅。他由开天辟地的仙石孕育而生，在花果山自封“美猴王”，过着无拘无束的生活；为求长生不老之术，漂洋过海拜菩提祖师为师，学得七十二变、筋斗云等神通，学成归来后大闹龙宫、强索定海神针，大闹地府、勾销猴类生死簿，甚至不满“弼马温”的官职，自封“齐天大圣”，搅乱蟠桃会、偷吃金丹，将天宫闹得鸡犬不宁，尽显叛逆本性；被如来佛祖压在五行山下五百年后，他的戾气逐渐被消磨，后被唐僧救出，戴上紧箍咒踏上西天取经之路，一路上降妖除魔，三打白骨精时即便被唐僧误解驱逐，仍心系师父安危，过火焰山时三借芭蕉扇，斗智斗勇扫清障碍，在一次次历练中逐渐褪去野性，学会克制与团队协作，最终历经九九八十一难，修成正果。 转变原因：紧箍咒的外力约束是孙悟空收敛野性的重要条件，它迫使孙悟空遵守取经团队的规则，让他从肆意妄为的“泼猴”学会克制与隐忍；西天取经的使命为他提供了明确的成长目标，一路降妖除魔的过程不仅是打怪升级，更是锤炼心性、积累功德的修行，让他明白个人力量需服务于集体目标；而唐僧的慈悲感化与师徒情谊的滋养，则是他心性成熟的关键，师徒四人朝夕相处的点滴，让他逐渐生出责任感与归属感，褪去一身戾气，生出对苍生的怜悯与守护之心，最终实现了从“野性”到“佛性”的跨越。 据此表述即可。 示例一：A.保尔。保尔从懵懂冲动的少年起步，经革命战火与筑路艰辛的磨砺，即便瘫痪失明也以笔为武器坚守信仰，成长为钢铁战士；这一转变源于朱赫来的思想启蒙、苦难环境的意志锤炼，更源于他为人类解放事业奋斗的坚定信念。 示例二：选B.林冲。林冲本是安分守己的禁军教头，在权贵步步紧逼下隐忍退让，直至风雪山神庙识破阴谋怒杀仇敌，最终雪夜上梁山成为反抗义士；他的转变是因封建权贵的残酷迫害、绝境中的彻底醒悟，以及鲁智深等人的侠义感召共同促成的。 示例三：选C.孙悟空。孙悟空由桀骜不驯的石猴蜕变而来，大闹天宫后被压五行山，跟随唐僧取经途中降妖除魔、收敛野性，最终修成斗战胜佛；这一成长离不开紧箍咒的外力约束、西天取经的使命驱动，更得益于师徒情谊的滋养与心性的不断磨砺。 三、“悦读•科学精神”主题探访活动。（10分） 材料一： 建国以来我国科学家精神形成的历程 材料二： 中国航天事业奠基人钱学森大事年表 时间 年龄 主要事件 1911年12月11日 生于上海 1939年 28岁 获加州理工学院航空、数学博士学位 1947年 36岁 任加州理工学院教授 1950年 39岁 要求回国，遭美国当局扣留关押，获释后遭软禁5年 1955年 44岁 冲破重重阻碍，带领全家回国 1956年 45岁 出任中国科学院力学研究所第一任所长 1960年 49岁 成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验 1966年 55岁 成功领导了用于近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验 1985年 74岁 因对我国战略导弹技术的贡献，获全国科技进步特等奖 1991年 80岁 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，一级英雄模范奖章 2009年10月31日 98岁 在北京逝世 材料三： 中国载人航天器命名探究：为感受中国载人航天器命名中的那些宇宙级中式浪漫，以下是同学们利用人工智能工具对“梦天”和“问天”的命名及介绍语的评分比较。 航天器 中国空间站实验舱 图片 命名 梦天 问天 介绍语 在无垠的星海中，一首来自远古的诗篇，带着诗人心中的月宫幻梦，轻盈地悬浮于宇宙之间。每一次实验都是我们对宇宙的诗意告白。 一位伫立于星河之间的智者，书写着人类对未知的追问与渴望，是我们与宇宙对话的窗口。让每一次实验都成为对苍穹的深情叩问。 人工智能工具评分 梦天：8分 该名称化用李贺《梦天》诗句“遥望齐州九点烟”，象征航天事业承载的民族复兴之梦。介绍语兼具浪漫主义与现实主义的平衡，强调航天科技的前瞻性与想象力。 问天：9分 该名称源自屈原《天问》，体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承“路曼曼其修远兮”的探索精神。介绍语融合古典文学与现代航天的时空对话，暗含“向宇宙发问”的科研精神。 11. （1）结合材料一，请写出你得出的结论。 （2）结合材料二，请你探究科学家精神的内涵。 12. 你同意材料三中人工智能工具的评分结果吗？请阐述理由。 13. 结合以上三则材料，请写下你的青春宣言。（100字左右） 【答案】11. （1）我国科学家精神在不同历史时期持续传承并不断丰富；始终与国家发展紧密相连，是推动科技进步和国家建设的重要精神支撑。（2）强烈的爱国情怀、卓越的专业成就与奉献精神。 12. 我同意人工智能工具的评分结果。“问天”命名源自屈原《天问》，其“路曼曼其修远兮”的探索精神与航天科研的本质高度契合。介绍语中“对苍穹的深情叩问”直接点明科研态度，暗含哲学深度。“梦天”化用李贺诗句，象征民族复兴之梦，但更侧重“梦想实现”的结果，与航天“探索过程”的核心稍显偏离。因此，人工智能对“问天”9分、“梦天”8分的评分，客观反映了两者在文化关联与精神表达上的差异，结果合理。 13. 示例：青春当如钱学森般冲破阻挠、矢志报国，以“问天”之志叩问未知，以“梦天”之梦承载使命。科学探索无涯，吾辈当以热忱为帆，以智慧为桨，在民族复兴的征途上，书写属于我们这一代的星辰传奇！ 【解析】 【导语】这组材料以“科学家精神”为核心，通过历史脉络、人物年表与文化命名三个维度，立体呈现中国科技发展的精神谱系。材料一梳理精神形成的时代轨迹，材料二以钱学森生平彰显爱国、奉献与卓越的专业品格，材料三则从“问天”“梦天”的诗意命名中揭示科技与传统文化的深层交融。三者互为印证，既见家国情怀之厚重，又显探索精神之绵延，更展文化自信之浪漫，共同构筑起新时代青少年可感可学的精神坐标。 【11题详解】 （1）本题考查材料内容理解和概括。 根据材料一中的时间轴信息，“1949年”中国科学院成立，一大批科学家回国效力；“1958年”党中央作出研制原子弹、氢弹和导弹的重大决策，钱学森、邓稼先等铸就“两弹一星”精神；“1978年”全国科学大会召开，陈景润等科学明星出现；“1995年”党中央提出科教兴国战略；“2000年”对“两弹一星”功勋人物进行隆重表彰；“2020年”国家最高科学技术奖设立，袁隆平、屠呦呦等获奖，习近平总书记指出“科学家精神是宝贵的精神财富”。这些关键节点表明：我国科学家精神并非一蹴而就，而是在不同历史时期持续传承并不断丰富——从建国初期的自力更生、隐姓埋名，到改革开放后的科技振兴，再到新时代强调精神支撑，其内涵随时代发展而深化；同时，每一阶段的科学家精神都与国家重大战略需求紧密相连，如“两弹一星”服务于国防安全，袁隆平、屠呦呦成果助力民生改善，体现科学家精神始终服务于国家发展大局。因此，该时间轴清晰展现了科学家精神的历史延续性与时代适应性，印证了其作为推动科技进步和国家建设的重要精神支撑的结论。 （2）本题考查材料内容理解和概括。 根据“中国航天事业奠基人钱学森大事年表”的内容分析： 从“1950年要求回国，遭美国当局扣留关押，获释后遭软禁5年”和“1955年冲破重重阻碍，带领全家回国”，可以看出钱学森不顾个人安危，冲破重重困难坚持回到祖国的怀抱，这体现了他深厚的爱国情怀。 从“1939年获加州理工学院航空、数学博士学位”，以及“1960年成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验”，再到“1966年成功领导了用于近程导弹运载原子弹的‘两弹结合’飞行试验”，这些事件表明钱学森在专业领域取得了杰出的成就，并对国家科技发展做出了巨大贡献。 根据文章“1985年因对我国战略导弹技术的贡献，获全国科技进步特等奖”，“1991年被授予‘国家杰出贡献科学家’荣誉称号，一级英雄模范奖章”。这些荣誉不仅是对他个人成就的认可，更彰显了他对国家无尽的奉献精神。特别是考虑到他在1955年回国后，立即投身于中国的航天事业，直至晚年仍为国家的科技发展贡献力量，这种持续不断的奉献精神尤为突出。 【12题详解】 本题考查材料内容理解和分析。 根据材料三中人工智能工具对“问天”与“梦天”的评分及评语分析： 首先，关于“问天”，评语指出其“名称源自屈原《天问》，体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承‘路曼曼其修远兮’的探索精神”，并强调介绍语“让每一次实验都成为对苍穹的深情叩问”融合了古典文学与现代航天的时空对话，暗含“向宇宙发问”的科研精神。这一分析准确把握了“问天”所承载的主动探求、理性追问的科学本质——航天事业的核心正是不断提出问题、验证假设、拓展认知边界，与《天问》中对天地万象的质疑一脉相承。 其次，关于“梦天”，评语肯定其“化用李贺《梦天》诗句‘遥望齐州九点烟’，象征航天事业承载的民族复兴之梦”，但指出其侧重“诗意告白”与“梦想实现”的结果导向。相较而言，“梦”更强调愿景与成就，而“问”更贴近科研过程中持续探索、不惧未知的精神内核。在载人航天这一高风险、长周期、重过程的领域，“问天”所体现的求知姿态更具契合度。 因此，人工智能给予“问天”9分、“梦天”8分，并非否定后者之美，而是基于命名与航天精神内核的匹配度作出的合理区分。该评分既尊重文化渊源，又紧扣科学精神，结论客观可信。 【13题详解】 本题考查综合材料信息进行价值内化与个性化表达的能力。要求以“青春宣言”形式回应科学家精神、航天探索与文化传承的主题。 需融合三则材料核心——材料一强调科学家精神“与国家发展紧密相连”；材料二展现钱学森“冲破重重阻碍回国”“成功组织导弹实验”的爱国与奉献；材料三突出“问天”所体现的“对未知的追问”“路曼曼其修远兮”的探索精神。宣言应体现新时代青年继承精神、投身实践、勇担使命的志向。 根据材料一“科学家精神是推动科技进步和国家建设的重要精神支撑”，可知青年当以科学家精神为指引； 根据材料二“1955年冲破重重阻碍，带领全家回国”“1960年成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验”，可见科学家将个人理想融入国家需要； 根据材料三“问天……体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承‘路曼曼其修远兮’的探索精神”，启示青年应葆有求知之志与坚韧之行。 综上，青春宣言需包含“传承精神”“脚踏实地”“探索未来”三层意涵，语言简练有力，富有时代感召力。 示例：以钱学森等前辈为榜样，传承“两弹一星”精神，将个人理想融入国家发展；从“问天”的哲思中汲取探索勇气，在“梦天”的浪漫里坚定复兴信念。我辈青年当以赤子之心求真知，以奋斗之姿闯新路，在科技强国的征程上，勇担使命，不负时代！ 四、“悦读·风骨人生”主题探访活动。（18分） 范仲淹的谥号“文正”是北宋时期最高规格的谥号之一。班级同学围绕这一谥号的意义与价值展开探究，请你参与其中。 【甲】 范仲淹，字希文，少有志操，既长，之应天府，依①戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥②继之，人不能堪，仲淹不苦也。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①依：依从。②糜粥：稀粥。 【乙】 宝元初，元昊①叛。仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上嘉而从之。阅兵得万八千选六将俾②领之日夕训练号为精兵焉。贼闻之，第③戒曰：“无以延州为意，今小范老子④腹中自有数万兵甲，不比大范老子⑤可欺。” 城青涧⑥，开营田，招属羌⑦，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲。 （选自张唐英《范仲淹传》，有删改） 【注释】①元昊：人名，即李元昊，其于西夏称帝叛宋。②俾（bǐ）：使。③第：只管，只。④小范老子：指范仲淹。⑤大范老子：指范雍。曾掌管延州，与范仲淹属于同僚关系。⑥青涧：青涧城（今陕西清涧）。⑦属羌：归属的羌人部落。 【丙】 苏幕遮·怀旧① 〔北宋〕范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草②无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注释】①当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②芳草：常暗指故乡，这两句有感叹故乡遥远之意。 14. 为帮助小语读懂文意完成探究，请你根据表格中的方法提示进行释义。 文言字词 方法提示 释义 之应天府 语境推测法：联系前句“既长” （1）___________ 人不能堪 课内迁移法：人不堪其忧（《论语十二章》） （2）___________ 贼闻之 联系成语法：百闻不如一见 （3）__________ 城青涧 查阅字典法：①都邑；②筑城墙。 （4） _________（填序号） 15. 【乙】文画波浪线的句子缺少标点符号，请用“/”帮助小语断句。（限断三处） 阅兵得万八千选六将俾领之日夕训练号为精兵焉。 16. 敌军告诫属下“无以延州为意”的原因是什么？请结合【乙】文简要概括。 17. 借酒解忧解愁是诗词中常咏的题材，范仲淹却反用其意，写酒化为泪，请你结合【丙】词中画线句向小语说说这样写的好处。 18. 请你结合三则材料，探究“范仲淹为何能谥号‘文正’”。 【答案】14. ①. 到/前往 ②. 忍受 ③. 听说 ④. ② 15. 阅兵得万八千/选六将俾领之/日夕训练/号为精兵焉。 16. 因为范仲淹到任后精选士兵、选拔将领、训练精兵，这支军队难以战胜。（意思相近即可。） 17. 丙词中“酒入愁肠，化作相思泪”，以新奇的比喻修辞，将借酒消愁的愁绪比作相思的眼泪，把抽象的情感具象化，突出作者思乡之深，语言凝练而感染力强。 18. ①生活简朴。即使他身处高位，家中衣食朴素不铺张。②乐善好施。设置义庄赡养族人，接济扶持后辈。③勤政爱民，深受爱戴。邠州、庆州的百姓和羌族部落，在他生前就建立祠堂来祭祀他。④勇于担当，深谋远虑。他主动请缨戍守边关，让敌人不敢轻易侵犯。⑤防范严密，具有军事智慧。⑥才华横溢，忠君爱国。在诗词中他将个人乡愁与家国情怀相融，展现人文底蕴，传递家国情怀。世人对他政治、军事、文化方面的卓越贡献以及他高尚的品格给予高度认可，故能谥号“文正”。 【解析】 【导语】这两篇选文从不同维度展现了范仲淹的立体形象。【甲】文通过“沃面苦读”“置义庄”等细节，刻画其勤勉治学、仁厚爱民的儒臣风范；【乙】文以军事部署展现其运筹帷幄的将帅之才，羌酋哭祭的侧面描写尤显人格感召力；【丙】词则以“酒化泪”的意象翻转，揭示其刚毅外表下的深沉乡愁。三则材料共同构建了“文能治国、武能安邦、德能化民”的完整人格，这正是“文正”谥号的核心内涵——经纬天地的才略与光风霁月的品格相统一。 【14题详解】 本题考查文言实词。 （1）“既长，之应天府”中“既长”意思是长大后，结合语境，后面说“到应天府”，所以“之”在这里是动词，意思是“到、前往”。 （2）“人不堪其忧”意思是别人都不能忍受那种忧困，“堪”是忍受的意思。“人不能堪”与“人不堪其忧”结构相似，所以“人不能堪”中“堪”的意思也是“忍受”。 （3）“百闻不如一见”意思是听到一百次不如亲眼看到一次，强调亲眼看到的重要性，其中“闻”是“听说”的意思。“贼闻之”意思是敌人听说了这件事，所以“闻”在这里也是“听说”的意思。 （4）“城青涧”意思是修筑青涧城。“城”在这里是名词活用为动词，结合查阅字典法给出的两个义项，①都邑是名词，不符合语境；②筑城墙是动词，符合语境，所以应选②。 【15题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：他检阅士兵得到一万八千人，选拔六名将领让他们统领，日夜训练，这些士兵被称为精兵。 “阅兵得万八千”表意完整，是说检阅军队得到一万八千人，其后应断开；“选六将俾领之”中，“选六将”是动作，“俾领之”是目的，即挑选六位将领让他们率领这些士兵，语义连贯又独立成句，故断开；“日夕训练”描述对士兵的训练情况，是一个相对完整的表述；“号为精兵焉”是对训练后军队的称谓，单独成句。 正确划分为：阅兵得万八千/选六将俾领之/日夕训练/号为精兵焉。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 敌军告诫属下“无以延州为意”，是因为范仲淹到任后采取了一系列有效举措增强军事力量。文中提到“阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉”，范仲淹检阅军队，从众多士兵中挑选出一万八千人，又精心选拔六位将领让他们率领这些士兵，并且日夜不停地训练，最终打造出一支精锐之师。敌军深知这支经过严格挑选和训练的军队战斗力极强，并非轻易能够战胜，所以告诫属下不要把注意力放在延州，认为如今的小范老子（范仲淹）腹中自有数万兵甲，不像大范老子（范雍）那样可欺。 【17题详解】 本题考查诗句赏析。 在“酒入愁肠，化作相思泪”这句词中，范仲淹反用借酒解忧之意，以新奇独特的比喻，将愁绪具象化。酒本是用来消愁之物，可作者却说酒入愁肠后，化作了相思的眼泪。这把抽象难以捉摸的思乡愁绪，变成了具体可感的眼泪，让读者能真切感受到其内心的痛苦。结合词中“黯乡魂，追旅思”可知，作者身处西北边塞，远离故乡，内心满是思乡之情。而这一比喻，将这种思乡之深表现得淋漓尽致，比直接说愁更生动形象，语言凝练且极具感染力，让读者能深切体会到作者在异乡的孤独与对故乡的深深眷恋。 【18题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 结合甲文中“其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充”可知，即便地位尊崇，非招待宾客不食两样肉食，妻子儿女衣食仅够自给，毫无奢华铺张之态，尽显节俭本色。 结合甲文中“而好施予，置义庄里中，以赡族人”可知，他不仅自己生活节俭，还设置义庄赡养族人，接济扶持后辈，让族中贫困之人得以生活安稳，其仁爱之举惠及众多。 结合甲文中“为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之”可知，他为政忠厚，所到之处皆施恩于民，邠州、庆州的百姓和羌族部落，在他生前就为其画像建立祠堂祭祀，足见其受爱戴程度之深。 结合乙文中“宝元初，元昊叛。仲淹奏请兼领延安军以待寇至……”可知，西夏元昊叛乱时，他主动请缨戍守边关，让敌人发出“无以延州为意，今小范老子腹中自有数万兵甲，不比大范老子可欺”的忌惮之语，不敢轻易侵犯。 结合乙文中“城青涧，开营田，招属羌，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲”可知，他通过修筑青涧城、开垦营田、招抚属羌等举措，构建起严密的防御体系，充分展现出其军事才能与远见卓识。 结合《苏幕遮·怀旧》中“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可知，他将个人乡愁与家国情怀相融，展现出深厚的人文底蕴，传递出对国家的忠诚与热爱。 范仲淹在政治、军事、文化等方面均有卓越贡献，且品格高尚，故世人给予高度认可，谥号“文正”。 【点睛】参考译文： 【甲】范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。长大后，前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。 范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。 范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。 【乙】元昊在宝元初年反叛。当时延安刚被围困，朝廷挑选统帅，大臣们都畏惧不敢前往。范仲淹上奏请求兼任延安军务以抵御敌寇，皇帝嘉奖并采纳了他的建议。他检阅士兵得到一万八千人，选拔六名将领让他们统领，日夜训练，这些士兵被称为精兵。敌军听说后，急忙告诫说：“不要轻视延安，现在小范老子胸中自有数万甲兵，不像大范老子那样可以欺辱。” 范仲淹还修筑青涧城，开辟营田，招抚属羌，并请求各路军队休养生息，以占据敌军要冲。 五、“悦读•成长生活”表达交流活动。（50分） 19. 在这次有关“悦读”之旅的最后，让我们用文字来抒写成长的体验与感悟吧。 “若是月亮还没来，路灯也可照窗台，照着白色的山茶花微微开……”，《若月亮没来》这首歌的歌词温暖而治愈，唱进了无数普通人的心里。歌词中的“月亮”代表什么，每个人有不同的理解。“月亮”或许代表着理想、希望、陪伴或某个深切的愿望……然而生命中，并非所有期待都能如期抵达。倘若“月亮”迟迟没有出现，我们该怎么办？ 针对以上内容，你有怎样的体验和思考？ 请结合你的生活经历、所见所闻或思考感悟，写一篇文章。你可以记述经历，可以讲述故事，也可以发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③书写工整，不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 路灯下的山茶花 耳机里循环着《若月亮没来》，窗外路灯的暖光洒在书桌前。摩挲着绘画比赛落选通知，我忽然懂了：不是所有期待的“月亮”都会如期而至，但总有“路灯”在暗夜里亮着，照亮脚下的路。 我一直痴迷绘画，拿下市里青少年绘画金奖是我心中最亮的“月亮”。为了这个目标，我每天放学后泡在画室，铅笔削了又削，画纸堆成了摞，连领奖台的场景都在心里预演了无数次。 比赛前，我寄出自创的《山茶花》——那是我一个月的心血，画布上的每片花瓣都藏着期待。可开奖日，我刷新官网无数次，始终没找到自己的名字。巨大的失落涌上心头，我摔了画稿，躲在房间哭了很久。原来，再努力也未必能等到想要的“月亮”。之后我再也没碰过画笔，画架渐渐积了灰。妈妈没多劝，只是每天拉我去小区散步。路过门口路灯时，总能看见那丛山茶花——没有月光照耀，却在灯光下静静绽放，依旧鲜活明媚。 一晚，小区保安李爷爷在路灯下看报，见我盯着茶花发呆，笑着说：“这花没月光也美，路灯照着另有滋味。”他指了指胸前的奖章，“我年轻时想当警察没成，当保安守着大家平安，日子也踏实。”李爷爷的话点醒了我。我看着路灯下的茶花，花瓣上的露珠闪着微光。原来金奖这轮“月亮”虽没来，但绘画本身的快乐、沉浸在色彩里的时光，就是照亮我成长的“路灯”。 我重新拾起画笔，不再执着于奖项，只是享受绘画的过程。我把路灯下的茶花画进画布，笔触更细腻，情感更真挚。这幅画后来挂在小区公告栏，邻居们纷纷夸赞，一个小朋友说：“姐姐，路灯下的茶花好美！” 耳机里的歌声还在继续，看着桌上的画稿，我心中满是温暖。人生路上，我们都期待“月亮”降临，却难免失望。但“月亮”没来也无妨，身边的“路灯”——一句鼓励、一个瞬间、一份坚持，虽不耀眼，却能稳稳照亮前路，让我们在微光中成长绽放。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。审题时需精准把握核心意象与核心问题，“月亮”是题目中的关键隐喻，可结合提示理解为理想、希望、陪伴、愿望等各类美好期待，而“路灯”则对应着困境中可依托的力量，可能是自身的坚持、他人的善意、平凡的收获等。核心问题是“倘若‘月亮’迟迟没有出现，我们该怎么办”，立意需围绕这一问题展开，避免仅停留在对“月亮”的期待或缺失的遗憾上。可从多个方向切入，既可以强调主动成长，阐述在“月亮”缺席时，如何凭借自身努力成为自己的“路灯”，在平凡中坚守与奋进；也可以聚焦心态调整，说明接受期待的延迟或落空，珍惜“路灯”带来的微光，在平凡日常中发现美好与力量；还可以表达传递温暖的理念，讲述自己成为他人“路灯”的经历，诠释微光汇聚的意义。立意需积极正向，贴合初中生的成长体验，做到明确且有温度，避免消极抱怨。 第二，选材构思。选材应优先选取初中生熟悉的生活场景与成长经历，确保素材真实可感，便于抒发真情实感。可从学习生活入手，比如期待的奖项、理想的成绩未能实现，却在努力过程中收获了知识、友谊或坚韧的品格；也可从兴趣爱好出发，如渴望在某次比赛中脱颖而出却失利，转而在日常练习中发现兴趣本身的乐趣，或得到老师、同伴的鼓励与帮助；还可选取生活中的温暖瞬间，如期待的陪伴未能到来，却在平凡日子里感受到邻里、同学的善意，这些善意如同“路灯”照亮生活。构思时可采用“总—分—总”的结构，开头结合歌词引出核心思考，点明“月亮”与“路灯”的象征意义；中间用1到2个具体事例展开，通过细节描写展现“月亮”缺席时的心境变化，以及发现“路灯”、依靠“路灯”的过程；结尾升华主题，呼应核心问题，表达对成长的感悟。也可采用议论文的结构，开篇提出观点，再结合自身经历或所见所闻作为论据，分层论述面对“月亮”缺席时的态度与做法，让文章逻辑清晰，论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期九年级12月学情调研语文调研卷 （满分120分，含书写3分。） 命题人：朝晖初中九年级备课组 审核人：朝晖初中九年级备课组 同学们，当我们翻开这份试卷时，如同开启了一场特殊的阅读之旅。试卷上的文字，是另一种形式的“悦读”邀约——它邀请我们凝神静思，与古今智慧对话。现在，请以专注为舟，以思考为桨，在这方纸页间，领略另一种深度阅读的风景。 一、“悦读•书香生活”主题探访活动。（19分） 【品内涵】 1. 阅读下面一段话，按要求完成任务。 真正的悦读，从来不止于闲暇时的消遣。它是在时光拮（jū） ① 时仍愿捧书的坚持，是面对浩渺书海时那份“可望而不可（jí） ② ”的谦卑与向往，更是日复一日、持之以恒的精神跋涉。正是这份对精神沃土的渴望，让无数读者在墨香中汲取力量，怀揣兴复图强的赤诚笃定前行。那些与文字相守的晨昏，终将让思想变得 甲 ，让生命褪去荒芜，长出内在的娉婷。 （1）结合上下文语境，根据拼音写出相应的汉字。① ______ ②_______ （2）选择合适的词填入甲处（ ） A. 丰盈 B. 丰富 （3）探究字形演变。 【撷书香】 2. 班刊制作组为班刊设计了两幅不同的封面（见下边），你喜欢哪幅封面呢？请结合封面内容说明理由。 【积经典】 3. 英国哲学家培根曾言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。”请将下表补充完整，感受古诗文的魅力。 品读要点 主要手法 内容理解 名 句 作者及出处 观景 ①____ 用绘画的技法，描摹了一幅浑然苍茫的冰雪之景 雾凇沆砀，②____，上下一白 张岱《湖心亭看雪》 识人 夸张 “驾长风”的夸张想象展现了诗人的豪迈自信、志向远大 长风破浪会有时，③______ 李白《行路难》 怡情 衬托 旅行中以迷途困惑反衬豁然开朗之喜 ④____，柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 明理 对比 “病树”与“万木”鲜明对比，揭示新旧更替的道理 ⑤_________，⑥_______ 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 【敬榜样】 4. 根据以下材料，完成相应任务。 2025年10月18日，杨振宁先生在北京逝世，享年103岁，他的科学精神与家国情怀永留人间。杨振宁是20世纪最伟大的物理学家之一，因“弱相互作用中宇称不守恒”获诺贝尔物理学奖，提出的“杨-米尔斯规范场论”被誉为现代物理学基石。他信奉“宁拙毋巧，宁朴毋华”，82岁高龄回国定居清华，命名住所为“归根居”，亲授课程、培育人才，助力中国科教发展。 请参照例句，结合上述材料，仿写一个句子，用以缅怀杨振宁先生。 例句：他，是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的欧阳修，虽遭贬谪，仍宽简施政，用文字书写了与民同乐的情怀。 仿写：他，是“宁拙毋巧，宁朴毋华”的杨振宁，_____，_____，_______________。 【践初心】 5. 讨论，表达意见，寻求共识。在“绿与书约会”的主题活动开展过程中，你和小语正在校园的绿荫下讨论这个活动。 你：小语，你觉得咱们学校举办这个“绿与书的约会”的活动怎么样啊？ 小语：我觉得挺好的呀，既能让我们多读书，又能感受到校园里的绿色氛围。 你：是啊，那你觉得我们可以在这个活动中做些什么呢？ 小语：我想我们可以把自己喜欢的书带来和同学们分享，然后在课余时间多种些花花草草，让校园更绿更美。 你：我想我们可以____________________________。 要求：（1）根据上下文语境，把对话补充完整；（2）讨论内容切合“绿”与“书”主题；（3）语言要符合初中生身份，通顺自然 二、“悦读•英雄人物”主题探访活动。（20分） 校文学社准备将下面这篇小说拍成微电影，作为导演，你需要完成以下任务。 血色黄昏 李学文 ①竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。原来是炮弹震倒的杉树压断了他的胳膊，他命大，只是被枝桠砸到了。差半尺，树干就砸中他的脑袋。 ②竹赖子挣扎着起身，眼前的场景让他头皮发麻。A.阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。显然这里刚刚进行了一场惨烈的肉搏战。 ③他毕竟还是个十几岁的孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏。硝烟弥漫，山林寂静，大山连绵到天边，仿佛将他困在绝境。为了壮胆，他大声喊：“地堡子，河石子，刘饭团……”这些是他一起放牛摸鱼的伙伴，也是临时借调到侦察连的战友。然而，回应他的只有呼呼作响的风声。竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗。 ④这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉枪栓，但枪里没了子弹。他们全连主要负责为军团行动探路，搜集情报，枪用得少，主要用大刀和匕首。被包围后，子弹很快被打光了，战士们就利用阵地居高临下的优势，砸石头、滚树木打击敌人。到最后，用大刀、匕首与敌人肉搏。 ⑤落日余晖下，一把泛着冷光的大刀映入他的眼帘，刀刃上还残留着斑斑血迹。“竹赖子！”这时，他听见了连长在死人堆里喊他的小名。 ⑥竹赖子把连长从死人堆里拖出来。连长的一条腿中弹，伤口处鲜血汩汩地往外冒，另一个脚掌被弹片削掉了，白骨外露。竹赖子扑到连长身上，放声大哭。连长挤出一丝笑容，安慰道：“没事，一点小伤，死不了。”顿了顿，接着说，“刚才我身下有个人被炮弹震晕了，应该还活着。”竹赖子强忍着悲痛，迅速为连长简单包扎，随后在尸体堆里挨个探试鼻息。死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下：“老兵，醒醒。”那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。“别紧张，我是五天前借调连队的。”老兵一听，知道是借调的“娃娃兵”，绷紧的身子松了下来，开始“哎哟、哎哟”地叫唤起来。 ⑦连长正用半截铅笔在烟纸上艰难地写字，写完后抬头说：“我现在要去前沿，枪声停了好一会儿，敌人一定又上来了。”竹赖子一听，扶着连长来到了前沿。 ⑧连长用望远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他说：“敌人快上来了，你马上撤。”竹赖子一听就急了：“敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！我不当逃兵！”“什么话？电台坏了，我要你把情报送出去。”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了敌人兵力分布图，你马上送给军团长。”竹赖子说：“一起走，我背你。”“三个人目标太大，现在敌人上来了，必须有人阻击。”“子弹都没了，拿什么阻击？”“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。”“非得我走，因为我是外人？”连长先是摇摇头，随即又坚定地点了点头，转头又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上山顶埋伏，尽量拖住敌人，给竹赖子赢得时间，你也要争取活下来。”“不，你去山顶，我在这儿阻击。”老兵说。“别争了，这是命令！” ⑨无奈之下，竹赖子只得选择了离开。刚走下山，果就听到阵地上两声爆炸，接着听见老兵撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫不好：“准是连长！”他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去。当他抵达谷底时，三声沉闷的爆炸声再次在耳畔响起。 ⑩半夜时分，竹赖子把烟袋送给了军团长，“这是连长要我送回的情报。他和那不知名的老兵都已牺牲……”说着，他哽咽了。 ⑪军团长剪开烟袋，读出声来：“军团长，行军线路建议和敌人兵力图下午已派人送达。我借送情报之名让竹赖子撤离，违反了纪律。军团要求战至最后一人，可他还是个孩子，我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲。” ⑫竹赖子泪水婆娑：“百斗子，我不领你的情！” ⑬军团长别过脸去，缓缓说道：“百斗子大号李家桂，六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，是他的哥哥。” ⑭B.竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。 【剧情介绍】 6. 请你从情节发展、心理活动角度向小演员简要介绍剧情，完成思维导图。 【摄前擘画】 7. 小说的语言富有感染力，极具画面感。请参考示例，从文中画线两处任选一处进行拍摄，阐明剧本拍摄设计。 示例：“竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。” 剧本拍摄：使用特写镜头聚焦竹赖子的伤口和痛苦表情，突出“钢针扎刺”般的疼痛；背景音乐低沉，搭配喘气声和呻吟声，极力呈现竹赖子的痛苦与无助。 A阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。 B竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。 8. 在剧本讨论中，有演员提出第⑬段军团长的话显得多余，建议删除。作为导演，你将如何说服大家（可从情节、形象、主旨任选两个角度加以解释）？ 【拍摄悟思】 9. 微电影拍摄后，对于影片名称，有人建议用“战火中的成长”替代“血色黄昏”，你赞成哪一个？请阐述理由。 10. 观影后，我们感受到成长是痛苦的，但它是让人变得更好的必经之路。竹赖子经历了战火的洗礼，成长为坚定的革命战士。中外文学经典中的许多人物也通过不同方式完成生命成长。请你从以下名著中选择一位，结合相关情节，概述其成长的过程，并分析其转变的原因。 A.保尔 B.林冲 C.孙悟空 三、“悦读•科学精神”主题探访活动。（10分） 材料一： 建国以来我国科学家精神形成的历程 材料二： 中国航天事业奠基人钱学森大事年表 时间 年龄 主要事件 1911年12月11日 生于上海 1939年 28岁 获加州理工学院航空、数学博士学位 1947年 36岁 任加州理工学院教授 1950年 39岁 要求回国，遭美国当局扣留关押，获释后遭软禁5年 1955年 44岁 冲破重重阻碍，带领全家回国 1956年 45岁 出任中国科学院力学研究所第一任所长 1960年 49岁 成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验 1966年 55岁 成功领导了用于近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验 1985年 74岁 因对我国战略导弹技术的贡献，获全国科技进步特等奖 1991年 80岁 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，一级英雄模范奖章 2009年10月31日 98岁 在北京逝世 材料三： 中国载人航天器命名探究：为感受中国载人航天器命名中的那些宇宙级中式浪漫，以下是同学们利用人工智能工具对“梦天”和“问天”的命名及介绍语的评分比较。 航天器 中国空间站实验舱 图片 命名 梦天 问天 介绍语 在无垠的星海中，一首来自远古的诗篇，带着诗人心中的月宫幻梦，轻盈地悬浮于宇宙之间。每一次实验都是我们对宇宙的诗意告白。 一位伫立于星河之间的智者，书写着人类对未知的追问与渴望，是我们与宇宙对话的窗口。让每一次实验都成为对苍穹的深情叩问。 人工智能工具评分 梦天：8分 该名称化用李贺《梦天》诗句“遥望齐州九点烟”，象征航天事业承载的民族复兴之梦。介绍语兼具浪漫主义与现实主义的平衡，强调航天科技的前瞻性与想象力。 问天：9分 该名称源自屈原《天问》，体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承“路曼曼其修远兮”的探索精神。介绍语融合古典文学与现代航天的时空对话，暗含“向宇宙发问”的科研精神。 11. （1）结合材料一，请写出你得出的结论。 （2）结合材料二，请你探究科学家精神的内涵。 12. 你同意材料三中人工智能工具的评分结果吗？请阐述理由。 13. 结合以上三则材料，请写下你的青春宣言。（100字左右） 四、“悦读·风骨人生”主题探访活动。（18分） 范仲淹的谥号“文正”是北宋时期最高规格的谥号之一。班级同学围绕这一谥号的意义与价值展开探究，请你参与其中。 【甲】 范仲淹，字希文，少有志操，既长，之应天府，依①戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥②继之，人不能堪，仲淹不苦也。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①依：依从。②糜粥：稀粥。 【乙】 宝元初，元昊①叛。仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上嘉而从之。阅兵得万八千选六将俾②领之日夕训练号为精兵焉。贼闻之，第③戒曰：“无以延州为意，今小范老子④腹中自有数万兵甲，不比大范老子⑤可欺。” 城青涧⑥，开营田，招属羌⑦，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲。 （选自张唐英《范仲淹传》，有删改） 【注释】①元昊：人名，即李元昊，其于西夏称帝叛宋。②俾（bǐ）：使。③第：只管，只。④小范老子：指范仲淹。⑤大范老子：指范雍。曾掌管延州，与范仲淹属于同僚关系。⑥青涧：青涧城（今陕西清涧）。⑦属羌：归属的羌人部落。 【丙】 苏幕遮·怀旧① 〔北宋〕范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草②无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注释】①当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②芳草：常暗指故乡，这两句有感叹故乡遥远之意。 14. 为帮助小语读懂文意完成探究，请你根据表格中的方法提示进行释义。 文言字词 方法提示 释义 之应天府 语境推测法：联系前句“既长” （1）___________ 人不能堪 课内迁移法：人不堪其忧（《论语十二章》） （2）___________ 贼闻之 联系成语法：百闻不如一见 （3）__________ 城青涧 查阅字典法：①都邑；②筑城墙。 （4） _________（填序号） 15. 【乙】文画波浪线的句子缺少标点符号，请用“/”帮助小语断句。（限断三处） 阅兵得万八千选六将俾领之日夕训练号为精兵焉。 16. 敌军告诫属下“无以延州为意”原因是什么？请结合【乙】文简要概括。 17. 借酒解忧解愁是诗词中常咏的题材，范仲淹却反用其意，写酒化为泪，请你结合【丙】词中画线句向小语说说这样写的好处。 18. 请你结合三则材料，探究“范仲淹为何能谥号‘文正’”。 五、“悦读•成长生活”表达交流活动。（50分） 19. 在这次有关“悦读”之旅的最后，让我们用文字来抒写成长的体验与感悟吧。 “若是月亮还没来，路灯也可照窗台，照着白色的山茶花微微开……”，《若月亮没来》这首歌的歌词温暖而治愈，唱进了无数普通人的心里。歌词中的“月亮”代表什么，每个人有不同的理解。“月亮”或许代表着理想、希望、陪伴或某个深切的愿望……然而生命中，并非所有期待都能如期抵达。倘若“月亮”迟迟没有出现，我们该怎么办？ 针对以上内容，你有怎样的体验和思考？ 请结合你的生活经历、所见所闻或思考感悟，写一篇文章。你可以记述经历，可以讲述故事，也可以发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③书写工整，不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $