精品解析：山东省德州市夏津县育英学校等校联考2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题

2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测 九年级语文试题 （2025.12） 试卷满分：150分，考试时间：120分钟 一、积累运用(24分) 学校开展“感受烟火气，体验真善美”的综合性实践活动，请你来参加并完成下列任务。 任务一：探寻诗情画意，领略人间百态 (一)梅·兰 梅花的美，不在一朵，而在一群，它在盛开时一团一簇，给人温暖的感觉。深冬初春赏梅，会有一种热烈的气氛，让人感觉不到深冬初春的冷峭( )。它不畏严寒，经霜傲雪，冰肌玉骨，凌寒留香。梅，象征君子冰清玉洁，不畏强权。元代王冕《白梅》曰：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。” 清香淡雅的兰花生长于深山幽谷之中葳蕤而生。临风摇曳，气宇xuān( )昂，花开幽香清远，沁人肺腑。它那“不为无人而不芳，不因清寒而萎蔫”的高洁品质，为自己赢来了“空谷佳人”的美誉。古时，把好的文章称为兰章，把情深意厚的好友称为兰友或者兰谊。兰，象征君子操守清雅，遗世独立。明代薛纲《兰花》曰：“我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。” 1. 阅读以上两段文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）冷峭（ ） （2）气宇xuān（ ）昂 2. 以上文字中有不少成语，请写出其中的三个。 【答案】1. ①. qiào ②. 轩 2. 示例：冰清玉洁、经霜傲雪、冰肌玉骨、沁人肺腑、遗世独立（任写三个即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 冷峭（lěng qiào）：形容寒气逼人，也可指态度严峻、话语尖刻。 气宇轩昂（qì yǔ xuān áng）：形容人精神饱满，气度不凡。 【2题详解】 本题考查成语辨析。 冰清玉洁（bīng qīng yù jié）：像冰一样清澈，像玉一样洁白，比喻人的品行高尚纯洁。 经霜傲雪（jīng shuāng ào xuě）：历经寒霜，傲视冰雪，形容不畏严寒与挫折，意志坚定 冰肌玉骨（bīng jī yù gǔ）：肌肤像冰一样莹洁，骨骼像玉一样温润，多形容女子肌肤细腻光洁。 沁人肺腑（qìn rén fèi fǔ）：渗入人的内脏，形容使人感到非常舒适，多指香气清新或语言、文章动人。 遗世独立（yí shì dú lì）：脱离尘世，独自存在，形容超凡脱俗，不与世俗同流合污。 (二)竹·菊 3. 下列句子是从下面两个文段中选出来的，属于病句的一项是（ ） 竹经冬不凋，其顽强的生命力成为文人士大夫争相赞颂的文化符号，也是他们坚贞不屈 精神寄托之所在。竹在荒山野岭中默默生长，凭着坚韧不拔的毅力，在逆境中顽强生存。千百年来，竹子清峻不阿的品格形象令人崇拜。竹，象征谦逊虚中，高风亮节。宋王安石《咏竹》曰：“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。” 菊花是我国人民喜爱的传统名花，有着三千多年的栽培历史。菊花清雅高洁，花形优美，色彩绚丽。深秋季节，百卉凋零，唯有菊花霜中争艳。菊，象征君子隐逸世外，淡泊名利。宋代郑思肖《寒菊》曰：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。” A. 梅花的美，不在一朵，而在一群，它在盛开时一团一簇，给人温暖的感觉。 B. 清香淡雅的兰花生长于深山幽谷之中葳蕤而生。 C. 千百年来，竹子清峻不阿的品格形象令人崇拜。 D. 菊花是我国人民喜爱的传统名花，有着三千多年的栽培历史。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 B.语义重复，“生长”和“葳蕤而生”两个表述都在说明兰花的生长状态，可删去“生长”或“葳蕤而生”。 故选B (三)四君子 4. 请根据对联特点及文段提示，从以下句子中选出描写梅和竹的对联，按上下联顺序将序号填到对应的横线上。 梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，千百年来以清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。这虽然是它们自身的本性使然，但亦与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇不无关系。古人把某种人格力量、道德情操和文化内涵注入到“四君子”之中，通过“四君子”寄托理想，实现自我价值观念和人格追求，最终“四君子”成为古人托物言志， 寓兴自我，展示高洁品格的绝佳题材：梅花在漫天飞雪的隆冬盛开，不畏严寒，迎霜傲雪，象征君子冰清玉洁，不畏强权；兰花独处幽谷，喜居崖壁，深谷幽香，象征君子操守清雅，遗世独立；竹子虚怀若谷，中通外直，清雅靓丽，象征君子谦逊虚中，高风亮节；菊花在深秋绽放，顶风傲霜，潇洒飘逸，象征君子隐逸世外，淡泊名利。 ①幽谷孤生芳香远 ②未出土时先有节 ③几枝瘦骨傲风姿 ④争辉竞艳金秋景 ⑤一片洁白添雪色 ⑥含蕊吐芳傲骨情 ⑦及凌云处尚虚心 ⑧绝崖独绽清名扬 （1）描写梅的对联：____________ （2）描写竹的对联____________ 【答案】 ①. ⑤ ③（上联：一片洁白添雪色；下联：几枝瘦骨傲风姿） ②. ② ⑦（上联：未出土时先有节；下联：及凌云处尚虚心） 【解析】 【详解】本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 ①根据“幽谷孤生”可知，写的是兰花。 ②根据“先有节”可知，写的是竹。 ③根据“瘦骨”可知，写的是梅。 ④根据“金秋景”可知，写的是菊。 ⑤根据“一片洁白”可知，写的是梅。 ⑥根据“含蕊吐芳”可知，写的是菊。 ⑦根据“尚虚心”可知，写的是竹。 ⑧根据“绝崖独绽”可知，写的是兰。 故写梅的是③⑤，写竹的是②⑦。 根据上联末字是三声或四声，下联末字是一声或二声可知，⑤③写梅，②⑦写竹。 5. 古诗文默写 古诗词，历来是文人墨客赋予其丰富而深刻的文化内涵之文字。“伤心秦汉经行处，（1）________。”张养浩回顾历史，发思古之幽情；“英雄末路当磨折。（2）________？青衫湿！”秋瑾在《满江红》喊出了欲寻知音，巾帼亦不让须眉的豪情壮志；“浊酒一杯家万里，（3）________”表现了范仲淹在《渔家傲》中既思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理。“（4）________,坐断东南战未休。”辛弃疾在北固楼上，借歌颂孙权的胆识气魄而发愤图强；“躬耕于南阳，（5）________,（6）________。”诸葛亮表露出淡泊名利的高洁志趣；零丁洋畔，文天祥满腔悲愤，“（7）________？（8）________”表达了他坚贞不屈的民族气节。 【答案】 ①. 宫阙万间都做了土 ②. 莽红尘何处觅知音 ③. 燕然未勒归无计 ④. 年少万兜鍪 ⑤. 苟全性命于乱世 ⑥. 不求闻达于诸侯 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、莽、觅、燕、勒、兜、鍪、苟、诸、侯、丹、青”等字词容易写错。 二、名著阅读(7分) 任务二：饱览人间烟火，再谈诗与远方 6. 小华在名著整理时，发现初中名著推荐阅读中虽然女性角色不多，但她们的身上有许多共性。下面是小华的阅读摘抄，请你一起完成。 片段摘抄 旁批 感想 “爹爹，你请放心！我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小？他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子，抬到他家，看他怎模样看待我。” 这是（1）______中（2）______对父亲说的话，从中我们可以看出她是一个（3）______的人。 诺贝尔文学奖获得者马·杜·加尔说：“哪里有理性智慧，哪里就有尊严。” （4）请选择其中一个人物，结合她的经历，谈谈你对这句话的理解。 _______ “你以为因为我穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样。这是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们两人已经穿越了坟墓，站在上帝的脚下，我们是平等的。 这是《简·爱》面对罗切斯特的试探时所说的话，从中我们可以看出她是一个自尊自爱、追求平等的人。 【答案】 ①. 《儒林外史》 ②. 沈琼枝 ③. 敢于反抗、大胆直率 ④. 示例（儒林外史）：这句话意为，尊严并非凭空而来，而是建立在理性的判断和智慧的行动之上。沈琼枝在被盐商宋为富骗娶为妾时，她没有选择顺从或简单的吵闹，而是理性地分析处境，判断出对方理亏。她以智慧选择只身进入宋家，冷静观察，搜集对方“拐带人口”的证据，为自己赢得了行动的合法性与道德优势。逃到南京后，她凭借刺绣手艺自谋生路，当被公差拘押时，她能条理清晰地在公堂上申辩。正是这份贯穿始终的理性与智慧，让她在污浊的世道中始终掌握着自身的命运，捍卫了作为一个独立个体的尊严。（符合题意，酌情给分） 【解析】 【详解】（1）（2）（3）本题考查名著内容及人物分析。 根据片段摘抄里的语句“爹爹，你请放心！我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小”可知，出自《儒林外史》第四十回“萧云仙广武山赏雪 沈琼枝利涉桥卖文”，这是《儒林外史》中沈琼枝对父亲说的话。从“他如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子，抬到他家，看他怎模样看待我”能看出，她既不愿委曲求全，又有自己的主见，是一个敢于反抗、清醒果决的人。 （4）本题考查对重要语句的理解。 开放性试题，要选定其中一位人物，结合其核心经历解读语句内涵，需先提炼语句中人物的核心态度（如沈琼枝的理性抗争、简・爱的平等坚守），再关联人物后续经历印证这一态度如何支撑她捍卫尊严，最后点明对语句的深层理解。 示例（《简·爱》）：简·爱面对罗切斯特“身份低微便无灵魂”的试探时，没有因自卑退缩，而是以“灵魂与你平等”的清醒认知，理性驳斥身份与外貌的枷锁；得知罗切斯特有妻后，她克制情感、毅然离开，以理性守住人格底线；继承遗产后，她仍以平等姿态回到爱人身边，未因物质改变灵魂的独立。这份贯穿始终的理性与智慧，让她在不平等的时代里，以灵魂的挺拔捍卫了尊严。 三、文学作品阅读(21分) 关注小说中的“变化”，可以更好地走进小说。阅读下面的文章，回答问题。 鼻子 [日]芥川龙之介 ①说起禅智内供①的鼻子，池尾一带谁个不知，哪个不晓。那鼻子足有五六寸长，从上唇一直垂到下巴。上下一般粗，像根细细长长的香肠，悬在脸当中。 ②内供年过半百，心里始终为这鼻子苦恼不已。当然，表面上看似没事儿一样。平日言谈之中，也顶忌讳提“鼻子”这个词儿。 ③内供为鼻子伤脑筋，原因有二：其一，鼻子过长，极其不便。首先，连饭都不能自己吃。要不然，鼻尖儿就会杵到铁碗里的饭上去。内供只好叫徒弟坐在食案对面，吃饭时，用根一寸宽两尺长的板条替自己掀着鼻子。可一顿饭下来，对于无论是掀鼻子的徒弟，还是鼻子给掀起来的内供来说，都不是件容易的事。有一回，一个中童子②来替那个徒弟，正巧打个喷嚏，手一抖，鼻子便杵进粥里。当时，这事儿都传到了京城。——不过，这还不是内供为鼻子发愁的主要原因。实话说，内供苦恼的是，这鼻子甚伤他的自尊。 ④池尾一带的人倒都挺体谅禅智内供的，说他幸好不是俗家人，要不然，单凭那只鼻子，谁家闺女肯嫁给他呢。其中也有人议论说，八成是因为这鼻子才出家的吧。可内供不认为当了和尚，鼻子的烦恼就少多少。因为娶得上娶不上媳妇，这事儿足以影响他的自尊，所以他变得格外敏感。于是，内供从积极与消极两面，竭力恢复受伤的自尊心。 ⑤内供先是想，这长鼻子怎么才能显得短一些。他趁周围没人时，对着镜子左照右照，细心捉摸。时而手扶腮帮，时而手托下巴，对镜揣摩，不厌其烦，他还是没一次感到满意的。每逢这时，内供便叹口气，把镜子收入匣里，快快回到经台前，继续诵他的《观音经》。内供还不断留意别人的鼻子。老想找个鼻子跟自己一般长的人，哪怕有一个也好，聊可自慰。找来找去，总也找不到。 ⑥内供一方面消极地苦寻自遣良策，另一方面还积极地遍试缩鼻灵方。熬土瓜汤喝，往鼻子上抹老鼠尿等等。可是不管用什么法子，鼻子照旧五六寸长，晃晃悠悠，垂在嘴上。 ⑦一年秋天，内供的徒弟进京办事，有位相熟的大夫教他一个偏方，能让长鼻子缩短。 ⑧内供照旧摆出一副对鼻子毫不在意之态，故意不提马上就试这偏方。可另一方面，却又说轻巧话，顿顿饭都要麻烦徒弟。其实他心里，正巴不得徒弟来劝自己试试。内供的心思，徒弟并非不明白，不过，也没多大反感。非但如此，内供要的这点儿小心眼儿，反倒引起徒弟的同情。于是，苦口婆心，极力劝说。内供顺水推舟，听从了徒弟的劝告。 ⑨这偏方说来也十分简单，只是先将鼻子泡在热水里，然后让别人踩。内供侧身而卧，把鼻子搁在地板上，看着徒弟的双脚在眼前一上一下地踩。内供紧皱眉头，心有不甘，任由徒弟去摆布。果不其然，鼻子比先前短了许多，跟一般的鹰钩鼻没大两样。内供摸着变短的鼻子，腼腆地接过徒弟递上的镜子，怯生生地往里瞧去。 ⑩鼻子——原先那根从上唇一直垂到下颚的鼻子，就像变戏法儿似的萎缩收敛了，如今蔫儿蔫儿地待在上唇上面。这样一来，看他们谁还敢乐！——镜中的内供得意扬扬地瞧着镜外的内供，眨巴着眼睛，可谓心满意足。 ⑪第二天清早一醒来，内供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子还是短的。 ⑫然而，过了两三天，内供发现一件意想不到的事儿。有个武士来池尾办事儿，两只眼睛活里活络，一个劲儿地在内供的鼻子上转悠，说话也有一搭没一搭的，脸上的神情似乎表明内供比从前更加可笑。不光如此，那个曾经把内供的鼻子掉进粥碗里的中童子，在经堂外碰到上人时，开始还低着头强忍住笑，后来大概实在憋不住，扑哧一声笑了出来。就连给僧役们派活儿时，当着他面儿，僧役们一个个都毕恭毕敬，唯命是从，一旦内供背过身去，他们立马就偷偷地笑开了，这事儿已不止一次两次了。 ⑬起先内供以为是自己面相改变的缘故，可又好像说不通——无疑，中童子和僧役们是为此而窃笑。虽说同样是笑，跟当初鼻长时的笑法毕竟不大一样。要说呢，短鼻子没看惯，比看惯了的长鼻子更可笑，那倒也罢了，但是，其中似乎还有点儿别的缘故。 ⑭—以前笑得可没这么放肆呀。 ⑮内供尽管不明其中缘由，却总感怏怏不乐。不论对谁，说不上两句话，便会恶声恶气，横加训斥。最后，就连帮他治鼻子的徒弟也在背后说：“内供犯这嗔恚，是要遭报应的。” ⑯内供悔不该长鼻变短，因此愤恨不已。 ⑰然而，就在一天晚上，暮色渐浓之时，突然风起，直吹枕旁，塔上的风铃，令人心烦。加之寒气袭人，让年迈的内供欲睡不得。正当辗转反侧之际，忽觉鼻子奇痒难耐。用手摸摸，好似肿了起来，还有点儿发烫。 ⑱次日清晨，内供照旧老早就醒了，睁眼一看，寺内的银杏和七叶树，一夜之间便落叶满庭，金黄一片，光灿耀人。 ⑲恰在此时，那种几乎忘却的感觉，在内供身上重又复苏。 ⑳内供慌忙用手去摸鼻子。摸到的已非昨日的短物，分明是昔日那条五六寸长、从上唇一直垂到下颚的长鼻子。 ㉑“这样一来，看他们谁还敢笑话我！”内供心里这么喃喃自语，长鼻子径自颤悠在黎明的秋风中。 (选自《罗生门》，有删改) 【注释】①内供是内供奉的简称，也叫内供奉僧，侍奉主佛的得道高僧。②中童子：寺内做杂役的童子，按年龄分为大、中、小。 7. 完成下列表格。 8. 关注小说中的“变化”是解读小说主旨的密码，请选择以下一部名著来谈谈你的认识 A.祥子《骆驼祥子》 B.匡超人《儒林外史》 【答案】7. ①. 内供寻得偏方并让徒弟实施 ②. 鼻子变短后，内供遭遇更甚从前的嘲笑 ③. 鼻子意外恢复原样，内供重获心安 ④. 既渴望改变（自卑），又在意他人眼光（虚荣/掩饰） ⑤. “摸”这一细节，生动表现了内供对“变短”结果的极度关切、小心翼翼和暗自欣喜的心理，体现了他对外貌改变的珍视和对摆脱嘲笑的真切期待。 ⑥. 理解：鼻子变短前，众人嘲笑的是他客观的生理缺陷，多少带有同情与克制；鼻子变短后，众人嘲笑的是他刻意改变、渴望认同却反而更显滑稽的“努力”，这暴露了他内心的自卑与脆弱，因此嘲笑变得更为直接和放肆。这揭示了人性中“嘲笑弱者努力”的冷漠一面。 ⑦. 意义：内供的鼻子从“长”到“短”再“恢复”，其外在变化像一个实验，测试了周围人的反应，更透视了内供的内心：他对鼻子的执着，本质是对他人评价的过度在意。无论鼻子形态如何，他因“与众不同”而自卑、因渴望“普通”而焦虑、因无法摆脱外界眼光而痛苦的人性弱点始终未变。鼻子是“心魔”的象征，揭示了人性中难以根除的虚荣、敏感与对认同的渴求。 8. .示例（选择祥子）：祥子从朴实勤劳的青年，经历三起三落后，最终沦为麻木堕落的行尸走肉。这一“变化”是小说的核心线索。通过他命运的跌落，作者深刻揭示了旧社会底层劳动者无法通过个人奋斗改变命运的残酷现实，批判了社会的不公与黑暗。祥子的“变”是环境压迫与个人局限共同作用的结果，这一变化过程让小说对社会现实的批判主旨愈发深刻和震撼。 【解析】 【导语】芥川龙之介的《鼻子》以禅智内供的长鼻为线索，写其因鼻苦恼、缩鼻得意、短鼻遭嘲、鼻复原释怀的过程。文中借内供对鼻子的执念，撕开人性的虚伪与荒诞——人们的嘲讽从未因鼻子长短改变，内供的自尊也始终困于他人目光。短小篇幅里，藏着对世俗偏见与自我认知的深刻叩问。 【7题详解】 （1）本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑦段“一年秋天，内供的徒弟进京办事，有位相熟的大夫教他一个偏方，能让长鼻子缩短”和第⑧段“内供顺水推舟，听从了徒弟的劝告”可知，内供寻得能缩短鼻子的偏方，并同意让徒弟帮忙实施。 第二空 ，根据第⑫段“过了两三天，内供发现一件意想不到的事儿……中童子……扑哧一声笑了出来……僧役们……偷偷地笑开了”可知，鼻子变短后，内供遭遇了比之前更甚的嘲笑。 第三空，根据第⑳段“摸到的已非昨日的短物，分明是昔日那条五六寸长、从上唇一直垂到下颚的长鼻子”和第㉑段“内供心里这么喃喃自语，长鼻子径自颤悠在黎明的秋风中”可知，鼻子意外恢复原样，内供重获心安。 （2）本题考查内容分析与人物心理。 第一空，根据第⑤段“他趁周围没人时，对着镜子左照右照，细心捉摸……不厌其烦，他还是没一次感到满意的”可知，内供只在无人时摆弄鼻子，既渴望改变又不愿被人察觉，这体现了他既自卑又爱面子（在意他人眼光、刻意掩饰）的一面，故概括为：既渴望改变外貌，又在意他人眼光、刻意掩饰自己的心思。 第二空，根据第⑪段“第二天清早一醒来，内供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子还是短的”可知，“摸”的动作是内供醒来后的本能反应，表现出他对鼻子变短这一结果的极度在意，以及暗自确认后的欣喜与安心。 （3）本题考查重要语理解。 根据第③段“有一回，一个中童子来替那个徒弟，正巧打个喷嚏，手一抖，鼻子便杵进粥里。当时，这事儿都传到了京城”可知，鼻子长时，众人嘲笑的是他的生理缺陷，带着几分同情与克制； 根据第⑪段“第二天清早一醒来，内供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子还是短的”，第⑫段“然而，过了两三天，内供发现一件意想不到的事儿。有个武士来池尾办事儿，两只眼睛活里活络，一个劲儿地在内供的鼻子上转悠，说话也有一搭没一搭的，脸上的神情似乎表明内供比从前更加可笑……这事儿已不止一次两次了”，第⑬段“虽说同样是笑，跟当初鼻长时的笑法毕竟不大一样。要说呢，短鼻子没看惯，比看惯了的长鼻子更可笑，那倒也罢了，但是，其中似乎还有点儿别的缘故”可知，鼻子变短后，众人嘲笑的是他刻意改变却更显滑稽的状态，这暴露了他内心的自卑，也让众人的嘲笑变得更直接放肆。这揭示了人性中“以他人的窘迫为乐”的冷漠。 （4）本题考查内容分析与概括。 根据第⑤段“他趁周围没人时，对着镜子左照右照，细心捉摸。时而手扶腮帮，时而手托下巴，对镜揣摩，不厌其烦，他还是没一次感到满意的”可知，内供对长鼻子的执着，源于他因“与众不同”而产生的自卑，这份自卑让他偷偷在无人时琢磨改变鼻子； 根据第⑩段“镜中的内供得意扬扬地瞧着镜外的内供，眨巴着眼睛，可谓心满意足”可知，鼻子变短后，他的得意源于“终于变得普通”的期待，本质是渴望得到他人的认可； 根据第⑫段“过了两三天，内供发现一件意想不到的事儿……中童子……扑哧一声笑了出来”可知，鼻子变短后的嘲笑，又让他因“仍未被接纳”而痛苦； 再结合第㉑段“内供心里这么喃喃自语，长鼻子径自颤悠在黎明的秋风中”可知，鼻子恢复原样后，他的安心仍是建立在“不必再因‘改变’被嘲笑”的外界眼光之上。 内供的鼻子从“长”到“短”再“恢复”，外在形态的变化如同一场实验，既测试出周围人对弱者的冷漠态度，更透视出内供的内心：他对鼻子的执念，本质是对他人评价的过度在意。无论鼻子形态如何，他因“与众不同”而自卑、因渴望“普通”而焦虑、因无法摆脱外界眼光而痛苦的人性弱点始终未变。鼻子正是他被外界评价束缚的心魔象征，揭示了人性中难以根除的虚荣、敏感与对认同的渴求。 【8题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 A.祥子《骆驼祥子》：祥子本是北平城里勤劳朴实的青年车夫，他怀揣买一辆属于自己的车的梦想，苦干三年终于如愿。可战乱夺走新车，他咬牙攒钱，却又被孙侦探敲诈一空。虎妞的逼婚、小福子的离世，接连的打击碾碎了他的希望。最终，祥子从体面要强、对生活充满干劲的“骆驼”，沦为麻木潦倒、偷奸耍滑的行尸走肉。小说借他的变化，控诉了黑暗社会对底层劳动者的摧残。 B.匡超人《儒林外史》：匡超人早年是孝顺懂事的农家少年，侍奉病重的父亲，刻苦读书，品行端正。后来他踏入儒林，在功名诱惑与社会风气的熏染下逐渐变质。他攀附权贵，贬低曾经的恩人，抛弃发妻再娶，甚至以名士自居，吹嘘自己的文章。他从淳朴正直的青年，彻底沦为追名逐利、虚伪寡情的小人。这一转变，深刻讽刺了科举制度对人性的异化与腐蚀。 开放性试题，要选取名著中人物核心变化轨迹，梳理变化的关键节点与诱因，再结合变化分析小说主旨。其次，紧扣人物变化与社会环境、个人选择的关联，挖掘变化背后的深层原因，比如时代对个体的裹挟、人性在现实中的异化等。最后，点明人物变化所折射的社会问题或作者的批判态度，让解读贴合名著的核心思想 示例（选择匡超人）：匡超人最初是孝顺懂事、勤奋好学的农家子弟，他侍奉病重的父亲，日夜苦读，满心赤诚。后来进入儒林，在功名诱惑与污浊风气的浸染下，他逐渐变得虚伪狡诈、寡情薄义。他抛弃发妻，攀附权贵，还恬不知耻地夸耀自己的“名士风度”。这种从淳朴青年到卑劣小人的变化，不仅是个人的堕落，更深刻揭露了科举制度对人性的腐蚀与扭曲，体现出作者对儒林丑态的辛辣批判。 四、非文学作品阅读(12分) 材料一： ①时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标的过程。 ②经典的时间管理方法有： ③(一)柳比歇夫时间管理法。首先需要真实记录各类时间耗费情况，甚至可以进行统计，分析各类时间消耗比例；其次对照工作效果，重点分析时间耗费的情况，找出浪费时间的因素；最后根据分析结果制订消除浪费时间因素的计划，并反馈于下一时段，重新调整时间分配计划。 ④(二)GTD时间管理法。第一步收集；第二步整理，将乱七八糟的事件进行分类整理，判断需要马上做的、暂时做不了、不需要做的等事情；第三步组织；第四步回顾，复查计划是否有遗漏之处；第五步执行，Do it！ ⑤(三)时间管理四象限法。①第一象限：既重要又紧急，这需要优先完成；②第二象限： ⑥重要但不紧急，次优先等级；③第三象限：紧急但不重要，我们平时大多数时间浪费在这里，这类事件有时间再做；④第四象限：不紧急不重要，这类事件可以不做或让别人做。 (选自百度百科) 材料二： ①进入九年级第二学期后，很多同学恨不得把每一秒钟都用在学习上，然而这种读死书的方式并不见得会让同学们学得轻松，学习效率高。所以，同学们不妨学习一下学霸们的方法，为自己量身定做一份管理时间的学习表。 ②“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，提前做计划已经是众多学习成绩好的同学的共同点。但是，每个同学的学习目标不一样，知识盲点也有所不同，所以也不能盲目跟风别人的计划与安排。只有适合自己的学习计划，才能收获到最佳的学习效果。 ③其实，学习是一件水到渠成的事情，不能被老师和作业牵着鼻子走，要根据自身实际情况来制订学习计划。对于时间的利用，很多同学恨不得每一秒钟都用在学习上，老师不太赞同这样读死书，因为学得不轻松，学习效率也会很低。建议时间可以这样来安排：早上6点左右起床到校园，晚上11点30分前睡觉。当然如果学习学得累了，还是要学会放下书，放下习题，可以散散步，做一些放松，这样再学习的效果就好很多了。 ④一份科学合理的时间管理计划表，是结合自己的实际情况的。如果自己白天比较容易兴奋，就可以多安排一些时间来学习，晚上则多安排一些时间来休息。如果有的同学是夜猫子，喜欢晚上做习题，也可以晚上多安排一些时间，而白天可以中午多安排午休。 (选自《子女教育经》2022年6月18日) 材料三： 各类手账也是使用频率很高的时间管理工具。手账的使用因人而异，变化万千。一本普通的笔记本、几种不同颜色的笔、几个不同的符号可以帮助使用者制定年计划、月计划、周计划，还有每日计划、各类任务打卡、心情记录等。 初三一学生4月10日手账记录 9 阅读上述三则材料，你能获得哪些信息？ 10. 联系材料二，谈谈如何才能制订出一份属于自己的合理的时间管理学习表。 11. 材料三是初三一学生手账记录，请你结合材料一分析他使用了哪些时间管理法。 【答案】9. 获得的信息：①时间管理是有方法、技巧和工具的；②学生应结合自身实际制定个性化学习计划，避免疲劳战；③手账是一种灵活易用的时间管理工具，可以辅助制定计划和记录执行。 10. 如何制订：①首先要自我分析，明确自己的学习目标、知识薄弱点和精力分布特点（如白天效率高还是晚上效率高）；②其次要合理安排，将重要任务（如复习弱科）放在高效时段，并规划休息与放松时间，保证劳逸结合；③最后要定期回顾调整，根据计划执行效果优化时间分配。 11. 使用的管理法：①四象限法：将任务按“紧急-重要”分类。如“背诵”是重要且紧急（第一象限），“复习”是重要但不紧急（第二象限），“阅读”可归为重要不紧急或紧急不重要（视情况而定）。②GTD（Getting Things Done）法：有明确的“收集”（记录所有任务）、“整理”（分类并标记优先级和预计时间）和“执行”（按计划完成）步骤。③柳比歇夫时间统计法的雏形：记录各项活动的实际耗时（如学习、休息时长），便于后期分析优化。 【解析】 【导语】这组材料围绕“时间管理”展开，先以定义引入，介绍柳比歇夫法、GTD法、四象限法三种经典方法，清晰呈现时间管理的实操逻辑；再结合九年级学生的学习场景，强调计划需贴合自身实际，反对“读死书”，提出劳逸结合的安排建议；最后以初三学生手账为例，体现工具的个性化应用。材料从方法到实践，兼顾理论性与实用性，为学生时间管理提供了具体指引。 9题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第①段“时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用”可知，时间管理并非盲目安排，而是可以借助特定的技巧、方法与工具来实现对时间的灵活且有效利用。 根据材料二第②段“只有适合自己的学习计划，才能收获到最佳的学习效果”以及第③段“学得不轻松，学习效率也会很低。建议……学会放下书，放下习题，可以散散步，做一些放松”可知，学生制定学习计划不能盲目跟风，需结合自身情况，同时不能一味“读死书”，要劳逸结合，避免疲劳学习影响效率。 根据材料三“各类手账也是使用频率很高的时间管理工具。手账的使用因人而异，变化万千……可以帮助使用者制定年计划、月计划、周计划，还有每日计划、各类任务打卡、心情记录等”可知，手账是常用的时间管理工具，它形式灵活、个性化强，能辅助完成不同周期的计划制定、任务打卡等事项。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二第②段“每个同学的学习目标不一样，知识盲点也有所不同，所以也不能盲目跟风别人的计划与安排”可知，制订学习表前要先做自我梳理：明确个人的学习目标是什么，同时找出自己的知识薄弱点，还要结合自身精力特点（比如是白天状态更兴奋，还是更适应夜间学习），让计划贴合自身实际。 根据材料二第③段“建议时间可以这样来安排：早上6点左右起床到校园，晚上11点30分前睡觉……学得累了，还是要学会放下书，放下习题，可以散散步，做一些放松”可知，安排学习任务时，要把核心任务（比如攻克薄弱知识点）放在自己的高效时段，同时要留出休息、放松的时间，避免长时间紧绷导致效率下降，做到学习与休息的节奏适配。 根据材料二第④段“一份科学合理的时间管理计划表，是结合自己的实际情况的”可知，计划制订后并非一成不变，要根据实际执行的感受和效果及时调整——比如某时段的任务总是完不成，或是某类休息方式让状态恢复更好，都可以对应优化时间分配，让计划持续适配自己的状态。 【11题详解】 本题考查内容分析与拓展运用。 根据材料一第⑤段“时间管理四象限法。①第一象限：既重要又紧急，这需要优先完成；②第二象限：重要但不紧急，次优先等级”可知，该学生使用了四象限法：将任务划分成不同类别，比如“完成数学作业并提交”属于重要且紧急的第一象限任务，“外出剪头发，准备复习”属于重要但不紧急的第二象限任务，以此区分任务的优先级。 根据材料一第④段“GTD时间管理法。第一步收集；第二步整理，将乱七八糟的事件进行分类整理，判断需要马上做的、暂时做不了、不需要做的等事情；第五步执行”可知，他也用到了GTD法：先“收集”所有待做事项并记录在计划清单中，再对这些事项进行“整理”（标注类别、预计时长），最后按计划推进“执行”，对应了GTD法的核心步骤。 根据材料一第③段“柳比歇夫时间管理法。首先需要真实记录各类时间耗费情况，甚至可以进行统计”可知，他还运用了柳比歇夫法的部分做法：在计划清单旁记录各项任务的“实际用时”，同时在今日总结里分析时间使用的问题，这符合该方法“记录时间耗费、分析优化”的特点。 五、古诗文阅读(26分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 吴敬梓传 吴征君敬梓，字敏轩，晚号文木老人，安徽全椒人也。世望族，今群从兄弟数十人，征君尤称于世。康熙末年，父病故，兄弟参商①，宗族诟谇②，其妻不忍欺凌，饮恨而亡。征君性闲逸自恣，所施予多以意气出之，不择其人，家故稍稍落。 雍正三年，乡试又不成，遂恶八股取士之法。乾隆间，赵公国麟以博学鸿词③荐之，朝夕造请，坚以疾笃辞。或咎之，曰：“吾既生值明盛，即出，其有补斯世耶？否耶？徒持词赋博一官，虽若枚马④，曷足贵耶？”卒弗就，去居江宁。江宁雨花台，明所建先贤祠在焉，岁久圮矣。征君与同志议，复其旧，资弗继，则鬻⑤全椒老屋独成之，故愈益穷。先世门生故吏尝所施予然不以屑意。向者贵公子也，冬夕无御寒具。曳敝裘翘首行吟，以为常，谓之暖足，其风趣如此。世所传《儒林外史》征君著也，雕画物态如大禹之铸九鼎，神奸无遁形，虽稗官家言，或亦通人所不知耶。 (顾云《盏山志》有删改) 【乙】 雨⑥ [清代]吴敬梓 轻暖卷帘衣，孤亭暮雨微。落红辞密树，新绿满遥扉。 阶下苔痕长，梁间燕子归。西窗灯影暗，枯坐欲忘机。 【注释】①参(shēn)商：参和商两颗星宿不能同时在天空中出现，比喻彼此对立，不和睦。②谇(suì)：责骂。③博学鸿词：科举考试制科之一种。④枚马：指枚乘和司马相如。枚乘因文学征为官，司马相如因《子虚赋》成为天子宠臣。⑤鬻(yù)：卖。⑥此诗写于雍正三年。 12. 请解释下列加点词 （1）躬耕于南阳__________（2）辍耕之陇上__________（3）长跪而谢之__________ 13. 结合文意，选出与下列句子中加点字意思相同的一项（ ） （1）饮恨而亡（ ） A.国恒亡 B.生死存亡 C.河曲智叟亡以应 （2）徒持词赋博一官（ ）A.免冠徒跣 B.徒劳无益 C.徒以有先生也 （3）故愈益穷（ ） A.曾益其所不能 B.益慕圣贤之道 C.自以为大有所益 14. 请用“/”给文中画横线的句子断句。(限断两处) 先 世 门 生 故 吏 尝 所 施 予 然 不 以 屑 意 15. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）曳敝裘翘首行吟，以为常，谓之暖足，其风趣如此。 16. 有人说，【乙】诗表现了诗人凄凉的心境；也有人说，【乙】诗描绘了明丽的春景，心境不可能是凄凉的。对此，你怎么看？请结合【甲】文【乙】诗回答。 17. 《儒林外史》的写成和吴敬梓的人生经历有着密切关系。请结合【甲】文和《儒林外史》加以分析。 【答案】12. ①. 亲自 ②. 去，往 ③. 道歉 13. ①. B ②. B ③. B 14. 先世门生故吏/尝所施予/然不以屑意 15. （1）（我）有时遇到他训斥，（我的）脸色更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回复。 （2）（他）拖着破旧的皮衣，昂着头吟诵诗歌，把这当作平常的事，称这为“暖足”，他的情趣就像这样。 16. 看法：心境是凄凉孤寂的。乙诗中“孤亭”“暮雨”“落红”“枯坐”等意象营造出孤寂、萧瑟的氛围，尾联“灯影暗”“欲忘机”直接透露出诗人内心的落寞与试图忘却世事的无奈。结合甲文，此诗写于雍正三年，吴敬梓乡试失利、家道中落、妻子亡故之后，个人遭遇与家族冷遇使他倍感孤苦。诗中明丽的“新绿”与“燕子归”反衬出诗人自身的飘零无依，以乐景写哀情，更显其心境之凄凉。 17. 分析：①甲文记述吴敬梓经历家族纷争、科举失利、捐产修祠等，看尽世态炎凉与人情冷暖，这为他创作《儒林外史》提供了丰富的素材和深刻的洞察力。②他自身厌恶八股、拒荐博学鸿词、轻视以文求官的淡泊态度，与小说批判科举制度扭曲人心、讽刺功名利禄的主题一脉相承。③他虽生活困顿却“曳敝裘行吟”的洒脱风趣，也与小说中塑造的杜少卿、王冕等淡泊名利的正面理想人物精神相通。可以说，他的人生经历是《儒林外史》这部讽刺巨著诞生的重要基础。 【解析】 【导语】这组文本立体呈现吴敬梓的人生与心境。甲传叙其身世浮沉：出身望族却遭家道中落，厌弃八股、拒荐辞官，卖屋修祠、安贫乐道，更以《儒林外史》针砭时弊。乙诗绘暮雨独坐之景，落红新绿、苔痕燕归，衬出孤亭枯坐的寂寥，暗含对世俗机心的疏离。诗文互证，尽显其淡泊傲骨与文人风骨。 【12题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：在南阳亲自耕种。躬：亲自。 （2）句意：停止耕作走到田埂高地上休息。之：去，往。 （3）句意：直身而跪，向对方道歉。谢：道歉。 【13题详解】 本题考查一词多义辨析 （1）句意：含着怨恨死去。亡：死亡。 A.句意：国家常常会灭亡。亡：灭亡； B.句意：生存或者死亡（指处境危急）。亡：死亡； C.句意：河曲的智叟没有话来回答。亡：同“无”，是“没有”； 故选B。 （2）句意：白白凭借诗词歌赋换取一个官职。徒：白白地。 A.句意：摘下帽子，光着脚。徒：裸露； B.句意：白白付出劳动却没有益处。徒：白白地； C.句意：只是因为有先生您啊。徒：只，仅仅； 故选B。 （3）句意：因此更加穷困。益：更加。 A.句意：增加他所不具备的能力。益：增加； B.句意：更加仰慕圣贤的学说。益：更加； C.句意：自己认为有很大的益处。益：益处； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：先辈的门生旧吏，曾经接济过他，但是他并不把这些放在心上。“先世门生故吏”是陈述的对象，表述完整后断开；“尝所施予”是该对象的行为，单独成部分后断开；“然”表转折，引出后续态度，其前断开。 据以上分析断句为：先世门生故吏/尝所施予/然不以屑意。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）或，有时；叱咄，训斥，呵责；色，脸色；恭，恭顺；至，周到；复，回答，辩解。 （2）曳，拖，拉；敝裘，破旧的皮衣；翘首，抬头；以为常，把这当作平常的事；谓，称作；如此，像这样。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据乙诗“孤亭暮雨微”“西窗灯影暗，枯坐欲忘机”可知，诗中“孤亭”“暮雨”“暗灯影”“枯坐”等意象，勾勒出一幅冷清孤寂的画面，诗人独坐孤亭直至黄昏，灯影昏暗里枯坐无言，字里行间满是落寞与孤寂。 根据乙诗“落红辞密树，新绿满遥扉”“阶下苔痕长，梁间燕子归”可知，诗中虽有“新绿”“归燕”这样明丽鲜活的春景，但落红飘零、苔痕渐长，以生机盎然的春景反衬诗人的形单影只，正是以乐景写哀情的手法，更强化了内心的凄凉。 根据甲文“雍正三年，乡试又不成”“父病故，兄弟参商，宗族诟谇，其妻不忍欺凌，饮恨而亡”可知，这首诗写于雍正三年，此时吴敬梓刚经历乡试失利，又遭遇父亲病故、兄弟失和、妻子亡故的连番打击，人生陷入低谷，这样的个人境遇，让他在赏春时难有愉悦之情，内心满是孤苦凄凉。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“父病故，兄弟参商，宗族诟谇”“乡试又不成”“鬻全椒老屋独成之，故愈益穷”可知，吴敬梓亲历家族失和的凉薄、科举失利的失意、家境败落的窘迫，这些真实的人生经历让他看透了封建家族的人情冷暖与科举制度下的世态炎凉，为《儒林外史》刻画各类儒林众生相提供了鲜活且深刻的素材。 根据甲文“遂恶八股取士之法”“坚以疾笃辞”“徒持词赋博一官，虽若枚马，曷足贵耶”可知，吴敬梓本人厌恶八股取士的僵化制度，拒绝以文求官的仕途路径，这种对科举制度的批判态度，正是《儒林外史》抨击科举扭曲士人灵魂、讽刺追名逐利之徒的核心主题的来源。 根据甲文“曳敝裘翘首行吟，以为常，谓之暖足，其风趣如此”可知，吴敬梓虽穷困潦倒却依旧保持着洒脱的风度与淡泊的心境，这份不慕荣利的品格，投射到《儒林外史》中，便塑造出了王冕、杜少卿等蔑视功名、坚守本心的理想人物形象。 【点睛】参考译文： 【甲】吴敬梓传征士吴敬梓，字敏轩，晚年自号文木老人，是安徽全椒人。他家世代都是名门望族，如今堂兄弟有几十人，敬梓在当时尤其有名望。康熙末年，他的父亲去世，兄弟之间关系失和、彼此对立，同宗族的人也互相责骂，他的妻子忍受不了这样的欺凌，含恨而死。敬梓生性闲适洒脱、不受拘束，施舍助人大多是凭着意气行事，不分辨对象，家境因此渐渐衰落。 雍正三年，他参加乡试又落榜了，于是厌恶八股取士的制度。乾隆年间，赵国麟公举荐他参加博学鸿词科的考试，每天早晚登门拜访邀请，他坚决用病情沉重的理由推辞。有人责怪他，他说：“我既然生在政治清明、国家兴盛的时代，就算出去做官，难道对这个世道真的有补益吗？还是没有？白白凭借诗词歌赋换取一个官职，就算能像枚乘、司马相如那样，又有什么值得看重的呢？”最终也没有赴任，离开家乡定居在江宁。江宁的雨花台，明朝建造的先贤祠就在那里，因为年代久远已经坍塌了。敬梓和志同道合的人商议，想要修复先贤祠的原貌，资金接不上的时候，就卖掉全椒的老宅，独自促成了这件事，家境因此更加穷困。先辈的门生旧吏曾接济过他，但他并不在意。他从前本是富贵公子，到了冬天夜里却没有御寒的衣物，（他）拖着破旧的皮衣，昂着头吟诵诗歌，把这当作平常的事，称这为“暖足”，他的情趣就像这样。世上流传的《儒林外史》，就是敬梓写的，书中刻画描摹世间百态，就像大禹铸造九鼎一样，那些凶神恶煞的形象没有一个能隐藏原形，虽然是小说家言，或许也是学识渊博的人都难以企及的吧。 任务三：积累生活素材，书写真善美 六、写作(60分) 18. 人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定； （2）除诗歌外，文体不限； （3）不少于600字； （4）文章不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 走过，才明白 愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。 ——题记 依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。 与汉服的遇见，是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。 那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服，一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。 想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。汉服就这样，走过了盛唐。 忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止不住的鄙夷。实在可悲！为什么我穿起最美丽的衣裳，你却说我行为异常？我倍加珍惜的汉服，你却说它属于扶桑？思及现在，内心止不住的庆幸，且不说满街的汉元素，便是穿上汉服，路人也大多报以微笑和赞赏。失落的汉服，终于走出尘埃，散发出更加耀眼绚烂的光华。 去年的时候，曾经去安徽宏村旅游。粉墙黛瓦中有一位姑娘身穿汉服在拍照。微风拂过，轻轻撩起她月白的裙角，发髻上插着一根玉簪，坠着流苏，根根纠缠。树影斑驳，她倚着树，低眉浅笑，熙来攘往的人群无意识间为她留出一块空地。尘世浮华，手执折扇的她淡雅得如同裙角绣着的杏。后来，我也买了这样的两把扇子，竹骨纱面，隐藏着一折一折的流光，春来暑去，秋收冬藏，每每打开，便依稀嗅见淡淡的杏香，清幽而绵长。 正是因为走过才明白，汉服不仅仅是衣服，它因先人的匠心而独特，因历史而沉重，因风骨而意蕴深长。 岂曰无衣，与子同袍。 【解析】 【详解】试题分析：这是一篇命题作文，题目是“走过，才明白”。【审题立意】人的一生就是不断行走的过程，行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。【思路点拨】本题学生可回味自己的生活，感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考、评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。选择符合题意的素材完成作文。【文体选择】文章可叙可议，选择最能驾驭的体裁。 点睛：命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”；能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测 九年级语文试题 （2025.12） 试卷满分：150分，考试时间：120分钟 一、积累运用(24分) 学校开展“感受烟火气，体验真善美”的综合性实践活动，请你来参加并完成下列任务。 任务一：探寻诗情画意，领略人间百态 (一)梅·兰 梅花的美，不在一朵，而在一群，它在盛开时一团一簇，给人温暖的感觉。深冬初春赏梅，会有一种热烈的气氛，让人感觉不到深冬初春的冷峭( )。它不畏严寒，经霜傲雪，冰肌玉骨，凌寒留香。梅，象征君子冰清玉洁，不畏强权。元代王冕《白梅》曰：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。” 清香淡雅的兰花生长于深山幽谷之中葳蕤而生。临风摇曳，气宇xuān( )昂，花开幽香清远，沁人肺腑。它那“不为无人而不芳，不因清寒而萎蔫”的高洁品质，为自己赢来了“空谷佳人”的美誉。古时，把好的文章称为兰章，把情深意厚的好友称为兰友或者兰谊。兰，象征君子操守清雅，遗世独立。明代薛纲《兰花》曰：“我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。” 1. 阅读以上两段文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）冷峭（ ） （2）气宇xuān（ ）昂 2. 以上文字中有不少成语，请写出其中的三个。 (二)竹·菊 3. 下列句子是从下面两个文段中选出来的，属于病句的一项是（ ） 竹经冬不凋，其顽强的生命力成为文人士大夫争相赞颂的文化符号，也是他们坚贞不屈 精神寄托之所在。竹在荒山野岭中默默生长，凭着坚韧不拔的毅力，在逆境中顽强生存。千百年来，竹子清峻不阿的品格形象令人崇拜。竹，象征谦逊虚中，高风亮节。宋王安石《咏竹》曰：“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。” 菊花是我国人民喜爱的传统名花，有着三千多年的栽培历史。菊花清雅高洁，花形优美，色彩绚丽。深秋季节，百卉凋零，唯有菊花霜中争艳。菊，象征君子隐逸世外，淡泊名利。宋代郑思肖《寒菊》曰：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。” A. 梅花的美，不在一朵，而在一群，它在盛开时一团一簇，给人温暖的感觉。 B. 清香淡雅的兰花生长于深山幽谷之中葳蕤而生。 C. 千百年来，竹子清峻不阿的品格形象令人崇拜。 D. 菊花是我国人民喜爱的传统名花，有着三千多年的栽培历史。 (三)四君子 4. 请根据对联特点及文段提示，从以下句子中选出描写梅和竹的对联，按上下联顺序将序号填到对应的横线上。 梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，千百年来以清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。这虽然是它们自身的本性使然，但亦与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇不无关系。古人把某种人格力量、道德情操和文化内涵注入到“四君子”之中，通过“四君子”寄托理想，实现自我价值观念和人格追求，最终“四君子”成为古人托物言志， 寓兴自我，展示高洁品格的绝佳题材：梅花在漫天飞雪的隆冬盛开，不畏严寒，迎霜傲雪，象征君子冰清玉洁，不畏强权；兰花独处幽谷，喜居崖壁，深谷幽香，象征君子操守清雅，遗世独立；竹子虚怀若谷，中通外直，清雅靓丽，象征君子谦逊虚中，高风亮节；菊花在深秋绽放，顶风傲霜，潇洒飘逸，象征君子隐逸世外，淡泊名利。 ①幽谷孤生芳香远 ②未出土时先有节 ③几枝瘦骨傲风姿 ④争辉竞艳金秋景 ⑤一片洁白添雪色 ⑥含蕊吐芳傲骨情 ⑦及凌云处尚虚心 ⑧绝崖独绽清名扬 （1）描写梅的对联：____________ （2）描写竹的对联____________ 5. 古诗文默写 古诗词，历来是文人墨客赋予其丰富而深刻文化内涵之文字。“伤心秦汉经行处，（1）________。”张养浩回顾历史，发思古之幽情；“英雄末路当磨折。（2）________？青衫湿！”秋瑾在《满江红》喊出了欲寻知音，巾帼亦不让须眉的豪情壮志；“浊酒一杯家万里，（3）________”表现了范仲淹在《渔家傲》中既思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理。“（4）________,坐断东南战未休。”辛弃疾在北固楼上，借歌颂孙权的胆识气魄而发愤图强；“躬耕于南阳，（5）________,（6）________。”诸葛亮表露出淡泊名利的高洁志趣；零丁洋畔，文天祥满腔悲愤，“（7）________？（8）________”表达了他坚贞不屈的民族气节。 二、名著阅读(7分) 任务二：饱览人间烟火，再谈诗与远方 6. 小华在名著整理时，发现初中名著推荐阅读中虽然女性角色不多，但她们身上有许多共性。下面是小华的阅读摘抄，请你一起完成。 片段摘抄 旁批 感想 “爹爹，你请放心！我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小？他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子，抬到他家，看他怎模样看待我。” 这是（1）______中（2）______对父亲说的话，从中我们可以看出她是一个（3）______的人。 诺贝尔文学奖获得者马·杜·加尔说：“哪里有理性智慧，哪里就有尊严。” （4）请选择其中一个人物，结合她的经历，谈谈你对这句话的理解。 _______ “你以为因为我穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样。这是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们两人已经穿越了坟墓，站在上帝的脚下，我们是平等的。 这是《简·爱》面对罗切斯特的试探时所说的话，从中我们可以看出她是一个自尊自爱、追求平等的人。 三、文学作品阅读(21分) 关注小说中“变化”，可以更好地走进小说。阅读下面的文章，回答问题。 鼻子 [日]芥川龙之介 ①说起禅智内供①的鼻子，池尾一带谁个不知，哪个不晓。那鼻子足有五六寸长，从上唇一直垂到下巴。上下一般粗，像根细细长长的香肠，悬在脸当中。 ②内供年过半百，心里始终为这鼻子苦恼不已。当然，表面上看似没事儿一样。平日言谈之中，也顶忌讳提“鼻子”这个词儿。 ③内供为鼻子伤脑筋，原因有二：其一，鼻子过长，极其不便。首先，连饭都不能自己吃。要不然，鼻尖儿就会杵到铁碗里的饭上去。内供只好叫徒弟坐在食案对面，吃饭时，用根一寸宽两尺长的板条替自己掀着鼻子。可一顿饭下来，对于无论是掀鼻子的徒弟，还是鼻子给掀起来的内供来说，都不是件容易的事。有一回，一个中童子②来替那个徒弟，正巧打个喷嚏，手一抖，鼻子便杵进粥里。当时，这事儿都传到了京城。——不过，这还不是内供为鼻子发愁的主要原因。实话说，内供苦恼的是，这鼻子甚伤他的自尊。 ④池尾一带的人倒都挺体谅禅智内供的，说他幸好不是俗家人，要不然，单凭那只鼻子，谁家闺女肯嫁给他呢。其中也有人议论说，八成是因为这鼻子才出家的吧。可内供不认为当了和尚，鼻子的烦恼就少多少。因为娶得上娶不上媳妇，这事儿足以影响他的自尊，所以他变得格外敏感。于是，内供从积极与消极两面，竭力恢复受伤的自尊心。 ⑤内供先是想，这长鼻子怎么才能显得短一些。他趁周围没人时，对着镜子左照右照，细心捉摸。时而手扶腮帮，时而手托下巴，对镜揣摩，不厌其烦，他还是没一次感到满意的。每逢这时，内供便叹口气，把镜子收入匣里，快快回到经台前，继续诵他的《观音经》。内供还不断留意别人的鼻子。老想找个鼻子跟自己一般长的人，哪怕有一个也好，聊可自慰。找来找去，总也找不到。 ⑥内供一方面消极地苦寻自遣良策，另一方面还积极地遍试缩鼻灵方。熬土瓜汤喝，往鼻子上抹老鼠尿等等。可是不管用什么法子，鼻子照旧五六寸长，晃晃悠悠，垂在嘴上。 ⑦一年秋天，内供的徒弟进京办事，有位相熟的大夫教他一个偏方，能让长鼻子缩短。 ⑧内供照旧摆出一副对鼻子毫不在意之态，故意不提马上就试这偏方。可另一方面，却又说轻巧话，顿顿饭都要麻烦徒弟。其实他心里，正巴不得徒弟来劝自己试试。内供的心思，徒弟并非不明白，不过，也没多大反感。非但如此，内供要的这点儿小心眼儿，反倒引起徒弟的同情。于是，苦口婆心，极力劝说。内供顺水推舟，听从了徒弟的劝告。 ⑨这偏方说来也十分简单，只是先将鼻子泡在热水里，然后让别人踩。内供侧身而卧，把鼻子搁在地板上，看着徒弟的双脚在眼前一上一下地踩。内供紧皱眉头，心有不甘，任由徒弟去摆布。果不其然，鼻子比先前短了许多，跟一般的鹰钩鼻没大两样。内供摸着变短的鼻子，腼腆地接过徒弟递上的镜子，怯生生地往里瞧去。 ⑩鼻子——原先那根从上唇一直垂到下颚的鼻子，就像变戏法儿似的萎缩收敛了，如今蔫儿蔫儿地待在上唇上面。这样一来，看他们谁还敢乐！——镜中的内供得意扬扬地瞧着镜外的内供，眨巴着眼睛，可谓心满意足。 ⑪第二天清早一醒来，内供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子还是短的。 ⑫然而，过了两三天，内供发现一件意想不到的事儿。有个武士来池尾办事儿，两只眼睛活里活络，一个劲儿地在内供的鼻子上转悠，说话也有一搭没一搭的，脸上的神情似乎表明内供比从前更加可笑。不光如此，那个曾经把内供的鼻子掉进粥碗里的中童子，在经堂外碰到上人时，开始还低着头强忍住笑，后来大概实在憋不住，扑哧一声笑了出来。就连给僧役们派活儿时，当着他面儿，僧役们一个个都毕恭毕敬，唯命是从，一旦内供背过身去，他们立马就偷偷地笑开了，这事儿已不止一次两次了。 ⑬起先内供以为是自己面相改变的缘故，可又好像说不通——无疑，中童子和僧役们是为此而窃笑。虽说同样是笑，跟当初鼻长时的笑法毕竟不大一样。要说呢，短鼻子没看惯，比看惯了的长鼻子更可笑，那倒也罢了，但是，其中似乎还有点儿别的缘故。 ⑭—以前笑得可没这么放肆呀。 ⑮内供尽管不明其中缘由，却总感怏怏不乐。不论对谁，说不上两句话，便会恶声恶气，横加训斥。最后，就连帮他治鼻子的徒弟也在背后说：“内供犯这嗔恚，是要遭报应的。” ⑯内供悔不该长鼻变短，因此愤恨不已。 ⑰然而，就在一天晚上，暮色渐浓之时，突然风起，直吹枕旁，塔上的风铃，令人心烦。加之寒气袭人，让年迈的内供欲睡不得。正当辗转反侧之际，忽觉鼻子奇痒难耐。用手摸摸，好似肿了起来，还有点儿发烫。 ⑱次日清晨，内供照旧老早就醒了，睁眼一看，寺内的银杏和七叶树，一夜之间便落叶满庭，金黄一片，光灿耀人。 ⑲恰在此时，那种几乎忘却的感觉，在内供身上重又复苏。 ⑳内供慌忙用手去摸鼻子。摸到的已非昨日的短物，分明是昔日那条五六寸长、从上唇一直垂到下颚的长鼻子。 ㉑“这样一来，看他们谁还敢笑话我！”内供心里这么喃喃自语，长鼻子径自颤悠在黎明的秋风中。 (选自《罗生门》，有删改) 【注释】①内供是内供奉的简称，也叫内供奉僧，侍奉主佛的得道高僧。②中童子：寺内做杂役的童子，按年龄分为大、中、小。 7. 完成下列表格。 8. 关注小说中的“变化”是解读小说主旨的密码，请选择以下一部名著来谈谈你的认识 A.祥子《骆驼祥子》 B.匡超人《儒林外史》 四、非文学作品阅读(12分) 材料一： ①时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标的过程。 ②经典的时间管理方法有： ③(一)柳比歇夫时间管理法。首先需要真实记录各类时间耗费情况，甚至可以进行统计，分析各类时间消耗比例；其次对照工作效果，重点分析时间耗费的情况，找出浪费时间的因素；最后根据分析结果制订消除浪费时间因素的计划，并反馈于下一时段，重新调整时间分配计划。 ④(二)GTD时间管理法。第一步收集；第二步整理，将乱七八糟的事件进行分类整理，判断需要马上做的、暂时做不了、不需要做的等事情；第三步组织；第四步回顾，复查计划是否有遗漏之处；第五步执行，Do it！ ⑤(三)时间管理四象限法。①第一象限：既重要又紧急，这需要优先完成；②第二象限： ⑥重要但不紧急，次优先等级；③第三象限：紧急但不重要，我们平时大多数时间浪费在这里，这类事件有时间再做；④第四象限：不紧急不重要，这类事件可以不做或让别人做。 (选自百度百科) 材料二： ①进入九年级第二学期后，很多同学恨不得把每一秒钟都用在学习上，然而这种读死书的方式并不见得会让同学们学得轻松，学习效率高。所以，同学们不妨学习一下学霸们的方法，为自己量身定做一份管理时间的学习表。 ②“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，提前做计划已经是众多学习成绩好的同学的共同点。但是，每个同学的学习目标不一样，知识盲点也有所不同，所以也不能盲目跟风别人的计划与安排。只有适合自己的学习计划，才能收获到最佳的学习效果。 ③其实，学习是一件水到渠成的事情，不能被老师和作业牵着鼻子走，要根据自身实际情况来制订学习计划。对于时间的利用，很多同学恨不得每一秒钟都用在学习上，老师不太赞同这样读死书，因为学得不轻松，学习效率也会很低。建议时间可以这样来安排：早上6点左右起床到校园，晚上11点30分前睡觉。当然如果学习学得累了，还是要学会放下书，放下习题，可以散散步，做一些放松，这样再学习的效果就好很多了。 ④一份科学合理的时间管理计划表，是结合自己的实际情况的。如果自己白天比较容易兴奋，就可以多安排一些时间来学习，晚上则多安排一些时间来休息。如果有的同学是夜猫子，喜欢晚上做习题，也可以晚上多安排一些时间，而白天可以中午多安排午休。 (选自《子女教育经》2022年6月18日) 材料三： 各类手账也是使用频率很高的时间管理工具。手账的使用因人而异，变化万千。一本普通的笔记本、几种不同颜色的笔、几个不同的符号可以帮助使用者制定年计划、月计划、周计划，还有每日计划、各类任务打卡、心情记录等。 初三一学生4月10日手账记录 9 阅读上述三则材料，你能获得哪些信息？ 10. 联系材料二，谈谈如何才能制订出一份属于自己的合理的时间管理学习表。 11. 材料三是初三一学生手账记录，请你结合材料一分析他使用了哪些时间管理法。 五、古诗文阅读(26分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 吴敬梓传 吴征君敬梓，字敏轩，晚号文木老人，安徽全椒人也。世望族，今群从兄弟数十人，征君尤称于世。康熙末年，父病故，兄弟参商①，宗族诟谇②，其妻不忍欺凌，饮恨而亡。征君性闲逸自恣，所施予多以意气出之，不择其人，家故稍稍落。 雍正三年，乡试又不成，遂恶八股取士之法。乾隆间，赵公国麟以博学鸿词③荐之，朝夕造请，坚以疾笃辞。或咎之，曰：“吾既生值明盛，即出，其有补斯世耶？否耶？徒持词赋博一官，虽若枚马④，曷足贵耶？”卒弗就，去居江宁。江宁雨花台，明所建先贤祠在焉，岁久圮矣。征君与同志议，复其旧，资弗继，则鬻⑤全椒老屋独成之，故愈益穷。先世门生故吏尝所施予然不以屑意。向者贵公子也，冬夕无御寒具。曳敝裘翘首行吟，以为常，谓之暖足，其风趣如此。世所传《儒林外史》征君著也，雕画物态如大禹之铸九鼎，神奸无遁形，虽稗官家言，或亦通人所不知耶。 (顾云《盏山志》有删改) 【乙】 雨⑥ [清代]吴敬梓 轻暖卷帘衣，孤亭暮雨微。落红辞密树，新绿满遥扉。 阶下苔痕长，梁间燕子归。西窗灯影暗，枯坐欲忘机。 【注释】①参(shēn)商：参和商两颗星宿不能同时在天空中出现，比喻彼此对立，不和睦。②谇(suì)：责骂。③博学鸿词：科举考试制科之一种。④枚马：指枚乘和司马相如。枚乘因文学征为官，司马相如因《子虚赋》成为天子宠臣。⑤鬻(yù)：卖。⑥此诗写于雍正三年。 12. 请解释下列加点词 （1）躬耕于南阳__________（2）辍耕之陇上__________（3）长跪而谢之__________ 13. 结合文意，选出与下列句子中加点字意思相同的一项（ ） （1）饮恨而亡（ ） A.国恒亡 B.生死存亡 C.河曲智叟亡以应 （2）徒持词赋博一官（ ）A.免冠徒跣 B.徒劳无益 C.徒以有先生也 （3）故愈益穷（ ） A.曾益其所不能 B.益慕圣贤之道 C.自以为大有所益 14. 请用“/”给文中画横线的句子断句。(限断两处) 先 世 门 生 故 吏 尝 所 施 予 然 不 以 屑 意 15. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）曳敝裘翘首行吟，以为常，谓之暖足，其风趣如此。 16. 有人说，【乙】诗表现了诗人凄凉的心境；也有人说，【乙】诗描绘了明丽的春景，心境不可能是凄凉的。对此，你怎么看？请结合【甲】文【乙】诗回答。 17. 《儒林外史》写成和吴敬梓的人生经历有着密切关系。请结合【甲】文和《儒林外史》加以分析。 任务三：积累生活素材，书写真善美 六、写作(60分) 18. 人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定； （2）除诗歌外，文体不限； （3）不少于600字； （4）文章不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $