第09讲 植物的光合作用（复习讲义）（会考专用）2026年初中生物一轮复习讲练测

主题三 植物的生活 第09讲 植物的光合作用 目 录 01 课标解读·命题预测 紧扣2026课程标准，精准分析命题动态 02 知识导航·网络构建 系统梳理知识脉络，串联必备考点网络 03 知识通关·考向突破 全面剖析会考知识，高效突破得分瓶颈 教材知识夯基+核心考点提炼+高频考向精练 知识点一 绿叶在光下制造有机物 实验1 探究绿叶在光下制造有机物 知识点二 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验2 金鱼藻在光下释放氧气 实验3 二氧化碳是光合作用必需的原料 知识点三 光合作用的实质 知识点四 有机物的运输及其作用 知识点五 光合作用原理在农业生产上的应用 04 能力提升·高分必备 聚焦关键模块提升，构筑高分知识堡垒 识图速记 1大常考图形专攻 2026新课标要求 考点聚焦 命题预测 新教材变化点 植物能利用太阳能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气；光合作用原理在生产生活中有广泛应用；植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气；植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 绿叶在光下制造有机物 绿叶在光下制造有机物主要以选择题和实验题的形式考查，知识点包括实验探究绿叶在光下制造有机物，叶绿体的作用。 · 新教材强化了“探究绿叶在光下制造有机物”；金鱼藻在光下释放氧气；二氧化碳是光合作用必需的原料内容 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气主要以选择题和综合题的形式出现，主要知识点有金鱼藻在光下释放氧气，实验二氧化碳是光合作用必需的原料。 光合作用实质 光合作用实质的考查主要以选择题和识图分析题的形式出现。主要考点是光合作用的实质，光合作用示意图。 有机物的运输及其作用 有机物的运输及其作用主要以选择题的形式考查。 光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用原理在农业生产上的应用主要以选择题的形式考查。 知识点一 绿叶在光下制造有机物 教材知识夯基 1．实验：绿叶在光下制造有机物： ①将盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜。目的是：转运和消耗叶片中原有的淀粉 ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将陪在植物移到阳光下照射。目的形成对照。 ③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。 ⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲洗碘液，观察叶片颜色的变化。 实验说明：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明： 淀粉是光合作用的产物。 （1） 叶片的见光部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉，这说明，光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 （2）叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 核心考点提炼 知识点 考点 绿叶在光下制造有机物 叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明： 淀粉是光合作用的产物。 叶片的见光部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀 粉，这说明，光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 高频考向精练 ►考向01 绿叶在光下制造有机物 1．【新素材】 联系生活 某同学在学习了"绿叶在光下制造有机物"的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”(如图)。下列叙述正确的是( A.“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B.用心形黑纸片将叶片的上表面夹紧，置于光下 C.制作过程中碘液的作用是使叶片脱色 D.此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 [答案]A [分析]<<绿叶在光下制造有机物>>的实验步骤:暗处理一遮盖后，光照射一几小时后摘下叶片一酒精脱色一 漂洗，加碘液一冲洗观察叶色现象。 实验要点:光合作用需要光、光合作用制造淀粉.关键是确定实验变量、设置对照实验。 [详解]A.在铜钱草叶片上“作画”前把铜钱草放到黑暗处一夜，目的是将叶内原有的淀粉运走或耗尽，A正确. B. 用黑纸片把叶片一部分上下表面都遮盖后移到光下照射。此实验中的变量是光照。这样做就确定绿叶中 的淀粉只有在光下制造的，B错误。 C.制作过程中用酒精溶解叶片中的叶绿素，C错误。 D.此实验可说明植物光合作用制造淀粉，但是不能说明绿叶光合作用产生氧气，D错误。 故选A 2．【新情境】 实验场景 "绿叶在光下制造有机物"的实验步骤如图所示，关于实验步骤以及实验目的，叙述不正确的是() A.步骤b是为了形成一组对照实验 B.通过步骤a可以消耗掉叶片原有的有机物 C.步骤g观察到的变蓝色的部分是遮光部分 D.步骤d需要隔水加热，防止酒精燃烧 [答案]C [分析]对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了所研究的条件不同外，其他条件都相同且适宜，通过设置实验组和对照组来观察实验结果差异的实验方法。 [详解]A.步骤b将叶片部分遮光，未遮光部分与遮光部分形成对照，变量为"是否接受光照"，用于验证光照是光合作用的条件，故A不符合题意。B.步骤a"暗处理"(将植物放黑暗处一昼夜)，通过呼吸作用消耗叶片中储存的淀粉，避免原有有机物干扰实验结果，故B不符合题意。C.光合作用需光照，未遮光部分能合成淀粉，遇碘变蓝;遮光部分无法进行光合作用，无淀粉产生，遇碘不变蓝。因此变蓝的是未遮光部分，故C符合题意。 D.步骤d用酒精脱色时，酒精易燃且沸点低，隔水加热可控制温度，避免直接加热导致酒精燃烧，保证实验安全，故D不符合题意。 故选C。 3．【新情境】 某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行"绿叶在光下制造有机物"的实验时，对实验中的黑纸片进行了创意处理，即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图一为五角星图案)，用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图二所示)，经过系列实验过程.结果如图三所示。下列有关叙述不正确的是( ) A.实验前须将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B.图二中叶片上五角星图案部分，能够进行光合作用 C.图二中叶片的遮光部分，不能进行光合作用和呼吸作用 D.在一定的光照强度范围内，光照强度越强，图三中五角星图案越明显 [答案]C [分析](1)<<绿叶在光下制造有机物>>的实验步骤:暗处理一选叶遮光一光照一摘下叶片一酒精脱色一漂洗加碘一观察颜色。实验要点:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 (2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。[详解]A.选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物(淀粉)，如不除去会对实验结果造成影响。所以，实验中将盆栽天 竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是:运走耗尽叶片中原有的淀粉，A正确。B.叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。图二中，叶片上五角星图案部分，具有叶绿体目能接受光照，能够进行光合作用，B正确。 C.光合作用的条件是光能和叶绿体，呼吸作用的条件是所有的活细胞，有光无光都能够进行。图二中叶片的遮光部分，不能进行光合作用，但是能进行呼吸作用，C错误。 D.在一定的光照强度范围内，光照强度越强，植物制造有机物越多，根据碘液遇淀粉变蓝的特性，因此图三中五角星图案越明显，D正确。 故选C. 知识点二 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教材知识夯基 （1）科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。 （2）金鱼藻在光下释放的气体，能使带火星的木条复燃，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气，由此可见，氧气也是光合作用的产物。 （3）实验二氧化碳是光合作用必需的原料：一个小烧杯中放的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液可以吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；另一个小烧杯中放的是清水，清水不能吸收容器里的二氧化碳，叶片吸收了二氧化碳，就制造出了淀粉。由此可见。二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 科学实验证明：水是光合作用的原料。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。 高频考向精练 ►考向02光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.如图装置是与光合作用相关的探究实验，该实验探究的变量是( ) A.水 B.氧气 C.二氧化碳 D.淀粉 [答案]C [分析]对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件 都相同的实验。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水 变浑浊。[详解]1装置中是清水，不能吸收二氧化碳;2装置中是氢氧化钠溶液，能够吸收二氧化碳，同时 放在阳光下，这样就形成了以二氧化碳为变量的一组对照实验，故ABD错误，C正确。 故选C。 2.某生物学兴趣小组用金鱼藻进行光合作用实验:将快要煌灭的卫生香伸入收集气体的试管，遇到金鱼藻光合作用释放的气体后，卫生香随即复燃。该实验现象说明植物光合作用产生了( ) A.能量 B.氧气 C.有机物 D.二氧化碳 [答案]B [分析]绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存着能量的有机物(主要是淀粉)，同时释放出氧气的过程，叫作光合作用。二氧化碳和水是进行光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物，光是进行光合作用的必要条件，叶绿体是进行光合作用的场所。其中氧气能使快要熄灭的卫生香复燃。 [详解]A.能量储存在有机物中，但实验现象直接反映的是气体助燃，与能量无关，故A不符合题意。 B.氧气具有助燃性，使快要熄灭的卫生香复燃，实验现象直接证明光合作用释放氧气，故B符合题意。 C.有机物是光合作用的产物，但实验中收集的是气体，无法直接检测有机物，故C不符合题意。 D.二氧化碳是光合作用的原料，而非产物，故D不符合题意。 故选B。 3.小明利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。下列有关该实验的叙述错误的是( ) A.本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气 B.乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响 C.甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃 D.在一定范围内，光照强度越强，甲装置内单位时间气泡产生越多 (答案]B [分析]绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是:有机物和氧。 [详解]A.甲乙两组实验的变量是黑藻的有无，可以通过检测两组装置中在光照下实验现象(用点燃的细木条检验生成的气体是否剧烈燃烧)的差异，探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气，故A正确。 B.对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组，乙装置没做实验处理，故乙装置的作用是对照，只是排除黑藻对实验结果的影响，而不是排除光照对实验结果的影响，该实验的变量是黑藻，不是光照，故B错误。 C.甲装置中收集到的气体是黑藻在光下进行光合作用制造的氧气，氧气能助燃，能使带火星的小木条复燃，故C正确。 D.黑藻是绿色植物，能够通过光合作用释放氧气。光是进行光合作用的必要条件，在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强，故光照强度越强甲装置内单位时间气泡产生越多，故D正确。 故选B 知识点三 光合作用的实质 教材知识夯基 光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用的实质 光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 高频考向精练 ►考向03光合作用的实质 1.【新素材】实验场景 生物学是实验科学，很多科学家通过实验来研究光合作用的奥秘。下列关于光合作用的说法错误的是（ ） A.海尔蒙特通过实验得出结论:水是使植物增重的物质 B.索绪尔发现植物在阳光下会消耗二氧化碳 C.普里斯特利的实验都是在光照条件下进行的 D.瑟讷比埃通过证明植物在光下会吸收空气中的二氧化碳 [答案]B [分析]英国科学家普利斯特利通过实验证实绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气， 没有证实绿色植物在光下能够产生氧气。 [详解]A.海尔蒙特通过柳树实验得出水是植物增重的主要来源，尽管忽略了空气的作用，但该描述符合其 结论，故A正确。 B.索绪尔通过定量实验证实植物在光下吸收二氧化碳并释放氧气，故B正确。 C.普里斯特利的实验并非全在光照下进行，其失败案例可能因缺乏光照，故C错误。 D.瑟讷比埃的贡献是发现植物在光下释放氧气，而非吸收二氧化碳，故D错误。 故选B 2.【新情境】联系生活比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。此实验能够证明的是( ) A.绿色植物能净化空气 B.使植物增重的物质全部源于土壤养分 C.叶绿体是光合作用的场所 D.水是使植物增重的物质 [答案]D [分析]植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成 化学能储存在合成的有机物中的过程。 [详解]A.虽然绿色植物确实能净化空气，但海尔蒙特的实验并没有直接证明这一点。实验主要关注的是植 物的生长和物质来源，而不是空气质量的改善，A错误。 C. 实验结果显示，土壤的质量在5年内只减少了不到100克，而柳树的质量却增加了80多千克。这表明 使植物增重的物质不可能全部来源于土壤养分。如果全部来源于土壤，那么土壤的质量减少应该与柳树的质量增加相近，B错误。 C.海尔蒙特的实验并没有涉及叶绿体或光合作用的场所等细节。实验主要关注的是植物的整体生长和物质 来源，而不是细胞内的具体结构或功能，C错误。 D.由于每天只用雨水浇灌柳树，而土壤的质量减少微乎其微，可以推断出水是使植物增重的主要物质。水 在植物体内通过光合作用被转化为有机物，从而增加了植物的质量，D正确。 故选D 3.【新情境】 图表分析 如图是植物体内的某些生理活动过程。下列说法错误的是( ) A.a是光合作用，b是呼吸作用 B.b在所有的活细胞内均可进行 C.绿色植物通过a维持生物圈中A和氧的相对平衡 D.绿色植物通过b维持生物圈中A和氧的相对平衡 [答案]D [分析](1)绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的 过程，叫做光合作用。细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫 做呼吸作用。 (2)题中:A二氧化碳、B有机物、a光合作用、b呼吸作用。 [详解]A.光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是:有机物和氧。呼吸作用的主 要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是:有机物+氧气一二氧化碳+水+能量。 分析可知a是光合作用，b是呼吸作用，A正确。B.光合作用的条件是光照，呼吸作用的条件是有光和无光 都在进行，只要是活细胞，所以a光合作用在光照下，活细胞内进行，b呼吸作用在所有的活细胞内均可进 行，B正确. CD.绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气 中；绿色植物通过a光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中A二氧化碳的氧气相 对平衡，C正确，D错误。 故选D 知识点四 有机物的运输及其作用 教材知识夯基 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 核心考点提炼 知识点 考点 有机物的运输及其作用 运输有机物的管道是筛管，方向由上向下。 高频考向精练 ►考向04有机物的运输及其作用 1.下列说法错误的是( ) A.导管存在于木质部，主要用来运输水和无机盐 B.筛管存在于韧皮部，主要用于运输有机物 C.导管和筛管等构成植物体的运输通道 D.根吸收的水通过导管运输，无机盐通过筛管运输 [答案]D [分析]植物体内的导管与导管之间，筛管与筛管之间，都是相互连通的;导管能够运输水分和无机盐，筛管能够运输有机物。 [详解]A.从茎的结构来看，导管存在于木质部中，主要用来运输水分和无机盐，能够把根从土壤中吸收的水分和无机盐通过木质部的导管运输到其他器官，供给其他器官所利用，故A正确。 B.从茎的结构来看，筛管存在于韧皮部，主要用于运输有机物，能够把叶通过光合作用制造的有机运输到根等，故B正确. C.导管和筛管都具有输导作用，属于输导组织，构成了植物体的运输通道，能够为植物体的生命活动运输水分、无机盐、有机物等营养物质，故C正确。 D.导管能够运输水分和无机盐，筛管能够运输有机物。因此，根吸收的水和无机盐通过导管运输，叶制造的有机物通过筛管运输，故D错误。 故选D 2.桂皮是常见的烹饪调料，通过环剥肉桂树皮可以获得，研究发现如果环剥肉桂树的枝条较易形成树瘤( ) A.树瘤位于环剥处的下方 B.树瘤的形成与无机盐的积累有关 C.有机物的运输方向是根一茎一叶 D.有机物是通过树皮中的筛管运输的 [答案]D [分析](1)筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。 (2)剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道管被割断，叶制造的有机物不能由筛管向下运输到根，有机养料集中在切口上部膨胀形成树瘤。 [详解]ABD.运输有机物的通道是筛管，筛管分布在树皮中。剩掉树木主干的一圈树皮，树皮被剿，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能由筛管向下运输到根，有机养料集中在切口上部膨胀形成树瘤，树瘤的形成与有机物的积累有关，AB错误，D正确。 C.其中韧皮部中有筛管，筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为"筛孔"筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官如根，可见，有机物的运输方向是叶一茎一根，C错误。 故选D 3.梨树挂果时，为了提高坐果率，果农通常会在树干上环割树皮，这样做的目的是( ) A.限制无机盐向上运输 B.限制水分向上运输 C.限制有机物向下运输 D.避免植物进行光合作用 [答案]C [分析]植物叶片中含有输导组织，输导组织中有筛管和导管，筛管是植物体韧皮部内由上而下输导有机物的管道，导管是自下向上运输水和无机盐的通 道。 [详解]AB.无机盐溶于水中，根部吸收的水和无机盐能够通过导管自下向上运输，但是与果农在树干上环割树皮无关，故AB错误。 CD，植物的光合作用是在有光条件下将二氧化碳和水合成有机物并释放出氧气的过程，环割树皮不会影响植物的光合作用，影响的是有机物在筛管中的运输，环剥树皮后有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物向下运输到切口处不能在向下运输，能够提高果品中有机物的含量。所以果树挂果时，果农通常会在树干上环割树皮，其目的是限制有机物向下运输，使水果增产，故C正确，D错误。 故选C 知识点五 光合作用原理在农业生产上的应用 教材知识夯基 在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。因此，种植作物时，应合理密植。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 高频考向精练 ►考向05光合作用原理在农业生产上的应用 1.不同遮阴程度会影响光合作用强度，为了提高光合作用强度还可以采取的措施有①提高夜间温度②延长光照时间③合理密植④增加二氧化碳浓度 A.①③ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ [答案]B [分析]影响光合作用的外界条件主要是温度、光照强度和二氧化碳浓度等，其中在一定限度内，光照越强，光合作用越强;若光照过强，气孔会关闭。 从而影响光合作用的进行。 [详解]3提高夜间温度，呼吸作用会增强，有机物的消耗增多，不利于有机物的积累，会降低产量，1不符合题意。2延长光照时间可以提高光合作用速率，提高作物产量，2符合题意。3合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物产量的措施，3符合题意。4二氧化碳是光合作用的原料之一，适当增加二氧化碳浓度，有利于作物产量的提高，4符合题意。 故选B 2.香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是( ) A.四组幼苗应置于不同环境温度下 B.从图中可知光合速率受温度的影响 C.全光照时光合速率最大 D.轻度遮阴条件最适宜培育幼苗 [答案]D [分析]影响光合作用的外界条件主要是温度、光照强度和二氧化碳浓度等，其中在一定限度内，光照越强，光合作用越强;若光照过强，气孔会关闭 从而影响光合作用的进行。 [详解]A.此题探究光照强度对幼苗光合速率的影响，实验变量是光照强度不同，其它条件均应相同，所以四组幼苗应置于相同环境温度下，A错误。 B.此题实验的变量是光照强度，探究光合速率受光照强度的影响，B错误。 C.轻度遮阴时幼苗，幼苗光合速率最大，C错误。 D.轻度遮阴时幼苗，幼苗光合速率最大，最适宜培育幼苗，D正确。 故选D 3.水稻种植时，在秧苗长高约8公分时，就可以进行插秧了，将秧苗仔细的插进稻田中，间格有序，这样做的目的是( ) A.增强光合作用的效率 C.增强蒸腾作用的效率 B.增强呼吸作用的效率 D.降低呼吸作用的效率 [答案]A [分析]提高作物光合作用效率的方法:间作套种、合理密植。 [详解]插秧时间格有序，有利于充分利用光能，提高光合效率，因此BCD错误，A正确。 故选A。 1．光合作用示意图 二氧化碳和水是光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物，光能是条件，叶绿体是场所。 22 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $ 主题三 植物的生活 第09讲 植物的光合作用 目 录 01 课标解读·命题预测 紧扣2026课程标准，精准分析命题动态 02 知识导航·网络构建 系统梳理知识脉络，串联必备考点网络 03 知识通关·考向突破 全面剖析会考知识，高效突破得分瓶颈 教材知识夯基+核心考点提炼+高频考向精练 知识点一 绿叶在光下制造有机物 实验1 探究绿叶在光下制造有机物 知识点二 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验2 金鱼藻在光下释放氧气 实验3 二氧化碳是光合作用必需的原料 知识点三 光合作用的实质 知识点三 有机物的运输及其作用 知识点四 光合作用原理在农业生产上的应用 04 能力提升·高分必备 聚焦关键模块提升，构筑高分知识堡垒 识图速记 1大常考图形专攻 2026新课标要求 考点聚焦 命题预测 新教材变化点 植物能利用太阳能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气；光合作用原理在生产生活中有广泛应用；植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气；植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 绿叶在光下制造有机物 绿叶在光下制造有机物主要以 的形式考查，知识点包括实验探究绿叶在光下制造有机物，叶绿体的作用。 · 新教材强化了“探究绿叶在光下制造有机物”；金鱼藻在光下释放氧气；二氧化碳是光合作用必需的原料内容 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气主要以选 的形式出现，主要知识点有金鱼藻在光下释放 氧气，实验二氧化碳是光合作用必需的原料。 光合作用实质 光合作用实质的考查主要以 的形式出现。主要考点是光合作用的实质，光合作用示意图。 有机物的运输及其作用 有机物的运输及其作用主要以 的形式考查。 光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用原理在农业生产上的应用主要以 的形式考查。 知识点一 绿叶在光下制造有机物 教材知识夯基 1．实验：绿叶在光下制造有机物： ①将盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜。目的是： ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将陪在植物移到阳光下照射。目的 。 ③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于 加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中， 叶片变成 。 ⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲洗碘液，观察叶片颜色的变化。 实验说明：叶片的见光部分遇到碘液变成了 。遇碘变蓝是 的特性，说明叶片的见光部分产生了 ，进而说明： 是光合作用的产物。 （1） 叶片的见光部分 ，被黑纸片遮盖的部分 ，这说明，光是植物制造 不可缺少的条件。 （2）叶绿体既是生产有机物的“ ”，也是将光能转变为化学能的“ ” 核心考点提炼 知识点 考点 绿叶在光下制造有机物 叶片的见光部分遇到碘液变成了 。遇碘变蓝是 的特性，说明叶片的见光部分产生了 ，进而说明： 是光合作用的产物。 叶片的见光部分 ，被黑纸片遮盖的部分 ，这 说明，光是植物制造 不可缺少的条件。 叶绿体既是生产有机物的“ ”，也是将光能转变为化学能的“ ” 高频考向精练 ►考向01 绿叶在光下制造有机物 1．【新素材】 联系生活 某同学在学习了"绿叶在光下制造有机物"的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”(如图)。下列叙述正确的是（ ） A.“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B.用心形黑纸片将叶片的上表面夹紧，置于光下 C.制作过程中碘液的作用是使叶片脱色 D.此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 2．【新情境】 实验场景 "绿叶在光下制造有机物"的实验步骤如图所示，关于实验步骤以及实验目的，叙述不正确的是（ ） A.步骤b是为了形成一组对照实验 B.通过步骤a可以消耗掉叶片原有的有机物 C.步骤g观察到的变蓝色的部分是遮光部分 D.步骤d需要隔水加热，防止酒精燃烧 3．【新情境】 某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行"绿叶在光下制造有机物"的实验时，对实验中 的黑纸片进行了创意处理，即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图一为五角星图案)，用这种镂空的黑纸 片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图二所示)，经过系列实验过程.结果如图三所示。下列有关叙述不 正确的是( ) A.实验前须将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B.图二中叶片上五角星图案部分，能够进行光合作用 C.图二中叶片的遮光部分，不能进行光合作用和呼吸作用 D.在一定的光照强度范围内，光照强度越强，图三中五角星图案越明显 知识点二 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教材知识夯基 （1）科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会 、产生 ，而植物的光合作用能够消耗 、释放 。 （2）金鱼藻在光下释放的气体，能使带火星的木条 ，说明金鱼藻只有在光下才能产生 ，由此可见， 也是光合作用的产物。 （3）实验二氧化碳是光合作用必需的原料：一个小烧杯中放的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液可以吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；另一个小烧杯中放的是清水，清水不能吸收容器里的二氧化碳，叶片吸收了二氧化碳，就制造出了淀粉。由此可见。 是植物进行光合作用的原料。 科学实验证明： 是光合作用的原料。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 植物的光合作用能够消耗 、释放 。 高频考向精练 ►考向02光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.如图装置是与光合作用相关的探究实验，该实验探究的变量是( ) A.水 B.氧气 C.二氧化碳 D.淀粉 2.某生物学兴趣小组用金鱼藻进行光合作用实验:将快要煌灭的卫生香伸入收集气体的试管，遇到金鱼藻光合作用释放的气体后，卫生香随即复燃。该实验现象说明植物光合作用产生了( ) A.能量 B.氧气 C.有机物 D.二氧化碳 3.小明利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。下列有关该实验的叙述错误的是( ) A.本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气 B.乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响 C.甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃 D.在一定范围内，光照强度越强，甲装置内单位时间气泡产生越多 知识点三 光合作用的实质 教材知识夯基 光合作用实质上是植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存能量的 ，并且释放出 的过程。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用的实质 光合作用实质上是植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存能量的 ，并且释放出 的过程。 高频考向精练 ►考向03光合作用的实质 1.【新素材】实验场景 生物学是实验科学，很多科学家通过实验来研究光合作用的奥秘。下列关于光合作用的说法错误的是（ ） A.海尔蒙特通过实验得出结论:水是使植物增重的物质 B.索绪尔发现植物在阳光下会消耗二氧化碳 C.普里斯特利的实验都是在光照条件下进行的 D.瑟讷比埃通过证明植物在光下会吸收空气中的二氧化碳 2.【新情境】联系生活比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。此实验能够证明的是( ) A.绿色植物能净化空气 B.使植物增重的物质全部源于土壤养分 C.叶绿体是光合作用的场所 D.水是使植物增重的物质 3.【新情境】 图表分析 如图是植物体内的某些生理活动过程。下列说法错误的是( ) A.a是光合作用，b是呼吸作用 B.b在所有的活细胞内均可进行 C.绿色植物通过a维持生物圈中A和氧的相对平衡 D.绿色植物通过b维持生物圈中A和氧的相对平衡 知识点四：有机物的运输及其作用 教材知识夯基 筛管是被子植物中运输有机物的 结构，由一系列 的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经 、 、 等结构中的 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物 ，进而构成各种 、 和整个植物体。 核心考点提炼 知识点 考点 有机物的运输及其作用 运输有机物的管道是 ，方向 。 高频考向精练 ►考向04有机物的运输及其作用 1.下列说法错误的是( ) A.导管存在于木质部，主要用来运输水和无机盐 B.筛管存在于韧皮部，主要用于运输有机物 C.导管和筛管等构成植物体的运输通道 D.根吸收的水通过导管运输，无机盐通过筛管运输 2.桂皮是常见的烹饪调料，通过环剥肉桂树皮可以获得，研究发现如果环剥肉桂树的枝条较易形成树瘤( ) A.树瘤位于环剥处的下方 B.树瘤的形成与无机盐的积累有关 C.有机物的运输方向是根一茎一叶 D.有机物是通过树皮中的筛管运输的 3.梨树挂果时，为了提高坐果率，果农通常会在树干上环割树皮，这样做的目的是( ) A.限制无机盐向上运输 B.限制水分向上运输 C.限制有机物向下运输 D.避免植物进行光合作用 知识点五：光合作用原理在农业生产上的应用 教材知识夯基 在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行 。因此，种植作物时，应 。 核心考点提炼 知识点 考点 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 高频考向精练 ►考向05光合作用原理在农业生产上的应用 1.不同遮阴程度会影响光合作用强度，为了提高光合作用强度还可以采取的措施有①提高夜间温度②延长光照时间③合理密植④增加二氧化碳浓度（ ） A.①③ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 2.香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是( ) A.四组幼苗应置于不同环境温度下 B.从图中可知光合速率受温度的影响 C.全光照时光合速率最大 D.轻度遮阴条件最适宜培育幼苗 3.水稻种植时，在秧苗长高约8公分时，就可以进行插秧了，将秧苗仔细的插进稻田中，间格有序，这样做的目的是( ) A.增强光合作用的效率 C.增强蒸腾作用的效率 B.增强呼吸作用的效率 D.降低呼吸作用的效率 1．光合作用示意图 二氧化碳和水是光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物，光能是条件，叶绿体是场所。 13 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $