1 观潮 （教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《观潮》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.感受祖国山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点： （1）能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 （2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。 学生分析： 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象力，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，钱塘江大潮距离学生的生活较远，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观地了解，无法感受到潮水的壮阔，因此需要借助多媒体资源，帮助学生形成具象思维，体会钱塘江大潮的壮观。 教学内容分析： 《观潮》是统编版四年级上学期第一单元的一篇写景类散文，描写的是一次观潮的盛况。作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮阔的景象。 作者耳闻目睹潮来前、潮来时和潮来后的景象。文章结构清晰，层次分明，条理清晰，以“奇”为主线，统领全文，作者按照从远极近的顺序和描述，把大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的形状和气势，形象地再现了潮来时惊心动魄的场景。 “奇”是文章的主线，是文章的脉络，也是教与学的脉络。 教学媒体与资源的选择与应用： 希沃课件、万马奔腾的视频、钱塘江大潮的视频、山崩地裂的音频。 教学实施过程： 第一课时 一、谈话导入 今天，我们来学习课文《观潮》(板书：观潮)，“潮”是指什么？钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们跟随作者一起走近它、观赏它。 二、整体感知 1、检查生字词预习情况。 （1）接龙读词语，重点纠正堤、震、崩的读音。 （2）读文中四字词语，读准字音，读出对词义的理解。 （3）重点指导滚、震、霎的书写。 2、梳理文章脉络，理清文章顺序 （1）自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？（钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观）。 （2）希沃课件出示资料袋，帮助理解钱塘江大潮形成的原因。 （3）播放钱塘江大潮视频，激发学生阅读兴趣。默读课文，理清作者描写钱塘江大潮的顺序，再按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序划分课文层次。　 3、 品读潮来前 1、 指名读第2自然段，说说江面上是一幅怎样的景象？（平静开阔）钱塘大堤上又是怎样的景象？（人山人海，充满期待）。哪个词语写出了宽阔平静？（横卧） 2、 第2段除了告诉观潮的时间地点外，还交代了作者占据了观潮极好的位置，默读第2自然段，说说作者站在河堤了，观察了哪几处地方？（镇海古塔、中山亭、观察台、小山） 3、 再读读包含这些景物的句子，说说你仿佛看到了哪些画面？这个景象给你怎样的感受？ 4、 读到这里，你看看作者是按照什么顺序写观察的？ 四、小结本课内容。 五、布置作业： 1、抄写本课的生字词。 2、熟读课文。 3、利用网络平台收集有关钱塘江大潮的资料。 六、板书 1观潮 潮来前 平静开阔 奇观 潮来时 潮退后 第二课时 一、复习旧知，导入新知。 1.出示词语： 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 教师：这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，让我们读一读，再根据这些词语想象一下画面吧！ 2.播放课件中潮来时的声音 引导：听，这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 二、品读潮来时 1、师引导：潮来时的壮观景象，课文中也有描述，请你默读3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮的壮观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深刻的语句，还可以在旁边做做批注。 2、组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 3、全班交流，深入体会重点句子。 ①句子一： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 师引导：闷雷的响声是怎样的？（低沉的）轰隆隆这个响声，作者用哪个词语来形容？（闷雷滚动），谁来把潮来时的声音读给我们听一听？ 师引导：人群是怎么沸腾的？能表演一下吗？（生从声音、动作来表演）刚才的场面就可以用一个词语来形容：人声鼎沸。 师总结：潮来时的声音又发生了怎样的变化？你能从课文中找出来吗？ 生回答，教师适时板书（声音：闷雷滚动-越来越大-山崩地裂） 理解“水天相接”的意思。（看图片指出位置） ②句子二： 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 师引导：同学们，这时你们的心情怎么样？适时指导朗读（带着激动的心情读） 读到这里，你仿佛看到了什么？(生自由交流) 引入范仲淹的诗句“海面雷霆聚，江心瀑布横。”，再次感受潮来时的壮观景象。 ③比较句子 A． 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B． 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C． 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。 小组讨论：体会潮来时的声音之大，形态之壮大。 指导朗读：多精彩的语句啊！我们来比赛，看谁能把雄伟的气势给读出来。（指名读-小组比赛读-齐读） 5、播放钱塘江大潮，师引导：同学们，钱塘江大潮来了，你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？（教师随机采访学生） 6、师引导：无论是谁，看到这样壮观的景象，都会发出感叹，请你把自己的感受送入课文中再来读一读。 三、品读潮来后 自由朗读第5自然段，找出表现钱塘江退潮时奇特景观的词句，适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（相机板书：余波未平） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 四、积累背诵 读课后古诗《浪淘沙》，在文中找找相关对应的语句，进一步熟悉第3、4自然段。尝试背诵3、4自然段。 5、 布置作业：背诵课文3、4自然段。 教学评价与反思： 在这一课的教学过程中，考虑到学生对于钱塘江大潮不太熟悉，于是我利用多媒体教学，适时采用视频、音频，将书上的文字内容转换成直观的画面，吸引学生的兴趣，并加深对大潮来时的样子和声音变化的体会。整堂课结束，大致流程完成得不错，但还有许多地方做得不到位，一是上课比较匆忙，对于内容的深度把握不够，教师的语言有些复杂，学生没有完全听懂，学生的主体意识没有得到充分发挥，要注意把握教学节奏，既要注意把控时间，又要做到抑扬顿挫，增强语言节奏的感染力，学会利用教学动作去突出教学内容的重难点，避免流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $