Unit1 Meeting friends Lesson3 How are you (教学设计)-2025-2026学年闽教版英语三年级上册

Unit1 Meeting friends Lesson3 How are you? (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【How】【are】【you】【fine】【thank】【you】【and】【OK】核心单词及短语，能准确认读、规范书写，衔接Lesson1、2基础，掌握问候身体状况及回应的句型结构，无超纲内容。 2.熟练运用句型How are you?/I’m fine,thank you./I’m OK./And you?，能顺利完成见面时身体状况的问候与回应，发音标准、表达连贯，贴合教材核心主题。 （二）文化意识 1.了解英语中询问身体状况的礼貌用语及场景，知晓thank you的礼貌用法，区分中英文问候身体状况的差异，培养尊重多元语言文化的意识。 2.乐于用所学句型主动问候他人身体状况、礼貌回应并表达感谢，养成礼貌交流的习惯，感受英语在日常互动中的实用性，提升英语表达意愿。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型仿写、情景互动，梳理询问身体状况与回应的逻辑关系，培养简单的语言逻辑和连贯表达能力，衔接前两课时问候、询问姓名句型。 2.能灵活区分I’m fine,thank you.与I’m OK.的用法，准确运用How are you?提问、And you?反问，规范表达感谢，提升情景适配和语言衔接能力，贴合三年级认知水平。 （四）学习能力 1.掌握核心单词、句型的基础记忆方法，主动参与课堂互动和探究活动，提升自主、合作学习能力，巩固认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动运用所学句型开展简单交流，勇于纠正发音、拼写错误，乐于展示学习成果，进一步培养学习英语的自信心和持续学习的兴趣，衔接前两课时知识形成完整体系。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【How】【are】【you】【fine】【thank】【you】【and】【OK】的认读、拼写及含义辨析，掌握单词正确发音和书写规范，衔接前两课时基础。 2.核心句型How are you?/I’m fine,thank you./I’m OK./And you?的理解与灵活运用，能准确完成身体状况的问候、回应及反问。 3.掌握英语中询问身体状况的礼貌礼仪，知晓thank you的礼貌用法，能在合适场景主动使用核心句型，衔接前两课时内容，形成完整的见面交流逻辑。 （二）教学难点 1.How are you?的发音（连读）、thank you的发音准确性；fine的长元音读法；And you?的语调（升调）和连贯表达，避免发音断节或连读错误。 2.正确运用问候与回应句型，避免出现How you are?的语法错误；灵活区分I’m fine,thank you.与I’m OK.的用法，避免句型混淆；规范使用thank you表达感谢。 3.能将前两课时问候、询问姓名句型与本节课询问身体状况句型衔接运用，实现完整的见面交流，克服开口说英语的胆怯心理，表达自然连贯。 （三）突破方法 1.通过单词卡片、情景图片、跟读音频、书写练习，强化单词发音和拼写，重点练习连读和长元音，纠正易错点，衔接前两课时知识，贴合入门学习节奏。 2.创设见面问候身体状况、课堂互动交流等真实情景，引导学生在师生互动、生生交流中运用核心句型，衔接问候、询问姓名、询问身体状况环节，贴合教材主题。 3.通过跟读模仿、错题对比、小组互评、情景表演等活动，强化句型运用和发音规范，鼓励学生大胆开口，衔接前两课时内容，加深知识记忆，激发学习兴趣。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：How/haʊ/、are/ɑː(r)/（英）/ɑːr/（美）、you/juː/、fine/faɪn/、thank/θæŋk/、you/juː/、and/ænd/、OK/əʊˈkeɪ/。 2.发音重点：How are you连读为/haʊ ɑː(r) juː/，注意流畅衔接；fine中i发/aɪ/双元音，发音饱满；thank中th发/θ/（咬舌尖）、nk发/ŋk/；thank you连读为/θæŋk juː/；And you?中and发/ænd/，you发/juː/，语调为升调。 3.书写要点：句子首字母必须大写，句末加标点；How、OK首字母大写；thank you可连写为thankyou（口语化），书面语建议分开写；I永远大写，人名首字母大写；句末标点根据句型调整（问号、句号）。 （二）词 1.核心单词（必掌握）：【How】（怎样，如何，特殊疑问词）、【are】（是，be动词，用于第二人称）、【you】（你/你们，主格/宾格）、【fine】（好的，健康的，形容词）、【thank】（感谢，动词）、【you】（你/你们，此处用于固定搭配）、【and】（和，并且，连词）、【OK】（好的，形容词/感叹词）。 2.核心短语（必掌握）：【How are you】（你好吗）、【I’m fine】（我很好）、【thank you】（谢谢你）、【and you】（你呢）、【I’m OK】（我还好）。 3.易错点：①How are you不可颠倒为How you are?；②thank you不可漏写thank或you，不可写成thanku；③fine不可漏写末尾e，不可写成fin；④and首字母在句中小写，句首时大写；⑤OK首字母必须大写，不可写成ok；⑥you在thank you中为宾格，用法与前两课时一致。 （三）句 1.核心句型：①How are you?（你好吗？）②I’m fine,thank you.（我很好，谢谢你。）③I’m OK.（我还好。）④And you?（你呢？） 2.句型结构：①How + are + you?（询问身体状况的固定句型，句末用问号，语调为升调）；②I’m + 形容词（fine/OK）, + thank you.（回应句型，形容词表身体状况，thank you表感谢）；③And you?（反问句型，用于回应后反问对方，句末用问号，语调为升调）。 3.句型替换：可替换形容词，如I’m fine,thank you.→I’m good,thank you.（贴合入门难度）；衔接前两课时句型，如Hello,What's your name,please?My name is....How are you?。 4.易错纠正：①错误：How you are?（纠正：How are you?）②错误：I’m fine,thank.（纠正：I’m fine,thank you.）③错误：I’m ok.（纠正：I’m OK.）④错误：and you?（纠正：And you?，句首首字母大写）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【How】【are】【you】【fine】【thank】【you】【and】【OK】，重点掌握询问身体状况、回应及表达感谢的核心句型，能衔接前两课时句型完成简单交流。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的见面问候身体状况场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合入门英语难度和教材内容，引导学生主动运用句型交流、表达感谢。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前两课时核心句型问候学生、询问姓名，Hello,I’m Miss Li.What's your name,please?Nice to meet you.，引导学生回应，复习问候、询问姓名及自我介绍句型，营造轻松课堂氛围，自然过渡到本节课内容。 2.导入新知：出示小朋友见面问候身体状况的情景图片，教师扮演其中一位小朋友，向学生提问How are you?，配合手势（摸额头、微笑）引导学生猜测句型含义，引出本节课课题、核心单词和句型，带领学生跟读，强调How are you、thank you的发音和语调。 3.初步感知：带领学生集体跟读、分组跟读核心句型和单词，纠正发音错误，重点指导How are you的连读、fine的双元音读法、thank you的连读，让学生初步掌握询问身体状况句型的读法和简单含义，激发学习兴趣。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学（探究与分享） （1）分组探究：将学生分成3组，每组发放核心单词卡片、问候身体状况情景图片，小组内结合图片和音频，猜测单词、短语含义，探究核心句型的使用场景，交流分享如何用英语询问他人身体状况、表达感谢；教师巡视，重点指导How、fine、thank you的理解，区分I’m fine与I’m OK的用法。 （2）集中讲授：逐一出示图片和单词卡片，讲解核心单词的含义、发音和拼写，重点讲解How are you的连读、thank you的礼貌用法、I’m fine与I’m OK的区别、And you?的反问用法；带领学生跟读、齐读、指名读，开展单词接龙、看图说短语游戏，强化记忆，重点练习核心短语和单词的发音、书写。 （3）巩固练习：邀请学生上台，结合图片，说出对应的单词和短语，模仿询问身体状况、表达感谢的语气；带领学生书空拼写易错单词，重点纠正How are you、thank you、OK的拼写错误，强调连读和书写规范。 2.句型教学 （1）句型示范：结合见面问候身体状况情景，教师扮演老师，学生扮演老朋友，示范核心句型的运用，如教师说Hello,How are you?，引导学生用I’m fine,thank you.And you?回应，教师再回应I’m OK.；讲解句子含义、结构和语气，带领学生跟读，纠正语调和停顿。 （2）分层练习：先集体跟读句型，再引导学生替换形容词仿写，如I’m fine,thank you.→I’m good,thank you.；再引导学生衔接前两课时句型，整合运用，如Hello,What's your name,please?My name is....How are you?I’m fine,thank you.And you?；教师及时指导，贴合教材主题和入门难度。 （3）易错纠正：针对How you are?、thank漏写you、OK小写等错误，结合例句逐一纠正，通过对比练习，帮助学生掌握句型规范、短语搭配和单词拼写，强调询问和反问句型的语调。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师主动向学生问候、询问姓名后，再询问身体状况，Hello,What's your name,please?Nice to meet you.How are you?，引导学生用所学句型回应并反问And you?；教师回应后，带领学生练习表达感谢，强化句型运用，及时纠正发音、拼写和表达错误，鼓励学生大胆开口。 2.生生互动：学生两人一组，扮演老朋友，完成完整交流，一人说Hello,How are you?，另一人回应I’m fine,thank you.And you?，对方再回应I’m OK.Goodbye.，轮流交换角色；教师巡视，指导学困生规范表达，确保每位学生都能参与，重点关注句型衔接和连贯性。 3.集体互动：开展情景表演活动，邀请几组学生上台，展示问候、询问姓名、询问身体状况、告别的完整交流过程；开展句型接龙，教师提问How are you?，学生回应后再反问其他同学And you?，依次接龙，强化句型运用和发音规范。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①How are you?和Hello/Hi的用法有什么不同？②I’m fine,thank you.和I’m OK.有什么相同和不同之处？结合教材内容、自身实际，自主梳理知识、总结规律，衔接前两课时知识，培养简单的归纳能力。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，用所学句型展示完整的交流过程，分享自己总结的核心句型使用规律和易错点，鼓励学生结合自己的感受，说说学习英语询问身体状况和表达感谢句型的乐趣，锻炼表达能力和总结能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，提问学生收获，引导主动总结，重点回顾询问身体状况、回应及表达感谢的核心句型，区分I’m fine与I’m OK的用法，衔接前两课时句型，帮助学生形成完整的知识框架。 2.教师补充强调，重点梳理易错点、核心句型的使用场景和书写规范，帮助学生巩固所学内容，再次强调How are you的语序、thank you的拼写、OK的大写等错误及纠正方法。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾核心内容，再次强调单词拼写、发音规范、核心句型用法和易错点，引导学生衔接前两课时知识，能完整完成问候、询问姓名、询问身体状况、告别的交流过程，培养礼貌交流、表达感谢的习惯，提醒学生课后多跟读、多练习，大胆开口说英语。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【How】（怎样）、【are】（是）、【you】（你/你们）、【fine】（好的）、【thank】（感谢）、【you】（你/你们）、【and】（和）、【OK】（好的）。 2.核心短语：【How are you】（你好吗）、【I’m fine】（我很好）、【thank you】（谢谢你）、【and you】（你呢）、【I’m OK】（我还好），重点掌握询问身体状况、回应及表达感谢的短语，衔接前两课时问候、询问姓名短语。 3.易错点：①How are you不可颠倒语序，不可说How you are?；②thank you不可漏写thank或you，不可写成thanku；③fine不可漏写末尾e，不可写成fin；④and首字母在句中小写，句首时大写；⑤OK首字母必须大写，不可写成ok；⑥you在thank you中为宾格，用法与前两课时一致。 （二）核心句型 1.句型一：How are you?（你好吗？），询问身体状况的固定句型，句末用问号，语调为升调，不可颠倒语序，用于见面问候时询问对方身体情况。 2.句型二：I’m fine,thank you.（我很好，谢谢你。），回应身体状况的常用句型，fine表身体好，thank you表感谢，语气礼貌、正式，句末用句号。 3.句型三：I’m OK.（我还好。），回应身体状况的简略句型，与I’m fine,thank you.可互换，语气更随意、口语化，OK首字母必须大写。 4.句型四：And you?（你呢？），反问句型，用于回应对方的询问后，反问对方身体状况，句末用问号，语调为升调，句首首字母大写。 5.用法要点：①可灵活替换形容词，替换时保持句型结构正确，如I’m good,thank you.；②可衔接前两课时句型，形成完整交流：Hello,What's your name,please?My name is....How are you?I’m fine,thank you.And you?I’m OK.Goodbye.；③询问和反问句型语调为升调，回应句型语调为降调，表达自然连贯。 （三）核心要点 1.固定搭配：How are you、I’m fine,thank you、I’m OK、And you，重点掌握询问身体状况、回应及表达感谢的核心句型，能衔接前两课时句型完成完整交流。 2.书写规范：①句子首字母必须大写，句末加对应标点（问号、句号）；②OK首字母必须大写；③thank you书面语建议分开写，口语化可连写；④I永远大写，人名首字母大写。 3.发音重点：重点掌握How are you、thank you的连读，fine的双元音读法，And you?的升调，确保发音标准、表达连贯；注意thank中th的正确发音（咬舌尖）。 六、板书设计 Unit1 Meeting friends Lesson3 How are you? 一、核心单词 1.How（怎样）2.are（是）3.you（你/你们）4.fine（好的） 5.thank（感谢）6.you（你/你们）7.and（和）8.OK（好的，首字母大写） 二、核心短语 1.How are you（你好吗） 2.I’m fine（我很好） 3.thank you（谢谢你） 4.and you（你呢） 5.I’m OK（我还好） 三、核心句型 1.How are you?（你好吗？）→ 升调，不可颠倒语序 2.I’m fine,thank you.（我很好，谢谢你。）→ 降调 3.I’m OK.（我还好。）→ 降调，OK大写 4.And you?（你呢？）→ 升调，句首大写 四、衔接旧知（Lesson1、2） Hello,What's your name,please?→My name is....→How are you?→I’m fine,thank you.And you?→I’m OK.→Goodbye. 五、易错提醒 1.不可说How you are?（正确：How are you?） 2.thank you不可漏写，不可写成thanku 3.fine不可漏写末尾e，OK必须大写 4.And you?句首首字母大写，语调为升调 七、练习设计 1.选择题 （1）新学期开学，同学们再次见面，英语老师要求大家用本节课所学核心句型问候身边同学的身体状况，做到礼貌用语规范、发音准确。小诺想要问候好朋友的身体状况，她需要注意句子结构正确，单词拼写无误，How are you不可颠倒语序，句子首字母大写、句末加问号，确保表达连贯、符合本节课所学要求，不出现语法和拼写错误，同时贴合教材询问身体状况主题。请根据这个情景和本节课知识，选择小诺正确的表达。（） A.How you are? B.how are you? C.How are you? D.How are your? 2.选择题 （2）英语课堂上，老师开展情景回应练习，要求同学们用本节课所学句型回应他人的身体状况询问，还要主动表达感谢，再反问对方。小浩被同学询问How are you?后，想要回应我很好，谢谢你，你呢，他需要注意句子结构正确，单词拼写无误，thank you用法规范，And you?句首大写、语调正确，确保表达符合本节课句型要求，语气自然、准确，贴合交流场景和教材内容。请根据这个情景和本节课知识，选择小浩正确的表达。（） A.I’m fine,thank.And you? B.I’m fine,thank you.and you? C.I’m fine,thank you.And you? D.I’m fin,thank you.And you? 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了口语和书写作业，让同学们用本节课所学核心句型，结合前两课时知识，完成完整的交流练习，要求句子符合本节课句型要求，单词拼写无误，发音准确，书写规范，How are you语序正确，thank you、OK用法规范，表达连贯、语气自然，无语法和搭配错误，贴合教材主题，能顺利完成问候、询问姓名、询问身体状况、回应、反问及告别的完整交流。请结合这个情景和本节课知识，回答下列问题。 ①请写出你好吗的正确英文句子。 ②请写出我很好，谢谢你和我还好的正确英文句子。 ③请写出整合后的完整交流句子（包含：你好，请问你叫什么名字+我是小亮+你好吗+我很好，谢谢你，你呢+我还好+再见）。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.C 2.C 3.①How are you?②I’m fine,thank you.I’m OK.③Hello,What's your name,please?My name is Xiao Liang.How are you?I’m fine,thank you.And you?I’m OK.Goodbye. （二）解析 1.解析：情景中小诺要问候好朋友身体状况，正确句子需满足语序正确、句子首字母大写、单词拼写无误。A选项语序颠倒，错误；B选项句子首字母小写，错误；D选项you写成your，拼写错误，所以选C。 2.解析：情景中小浩要回应询问并反问，正确句子需满足thank you拼写完整、And you?句首大写、fine拼写正确。A选项thank漏写you，错误；B选项And you?句首小写，错误；D选项fine漏写末尾e，错误，所以选C。 3.解析：①表达你好吗，需用核心句型How are you?，语序正确、书写规范，符合要求。②表达我很好，谢谢你和我还好，分别用I’m fine,thank you.和I’m OK.，拼写规范、表达准确，符合要求。③整合句子需衔接前两课时和本节课核心句型，结构完整、拼写规范、表达连贯，贴合本节课知识和教材主题，符合完整交流要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣闽教版（2024）三年级上册Lesson3核心内容，围绕How are you?展开，聚焦询问身体状况、回应及表达感谢，衔接前两课时知识，贴合三年级英语入门难度和教材内容。通过情景导入、知识探究、互动交流等环节，有效激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握单词拼写、发音规范和核心句型，能衔接旧知完成完整交流。但部分学生仍存在How are you连读不流畅、thank you发音不准确、OK小写等问题，部分学生句型衔接不自然。后续需加强发音专项练习和易错点巩固，多创设真实交流情景，鼓励学生大胆开口，重点关注学困生，及时给予指导，帮助学生夯实英语入门基础，提升连贯表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $