12 在牛肚子里旅行 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 12.在牛肚子里旅行（第一课时） 教学目标 1.认识“答、应”等11个生字，读准“答、应、卷、骨”4个多音字，会写“旅、胃、命、管”等13个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。 教学重难点 教学重点： 1.正确认识并书写本课生字词。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。 教学难点： 1.理解牛的反刍过程。 2.理解牛的反刍过程在故事中的作用。 教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1.聊旅行： 出示图片，引导学生分享自己的旅行经历。 2. 揭示课题： 通过讲述故事，进而揭示课题《在牛肚子里旅行》。 3. 学写“旅”字： 指导书写“旅”字，组词造句，理解运用。 （二）初读课文，学习字词 1.自由朗读：学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学习生字词： （1）出示词语，重点识记与“吃”有关的字：齿、吞、胃、嚼、咽。 （2）学习多音字：答、应、卷、骨，结合语境辨析读音。 （3）课堂小练：完成《课堂作业本》第二题，巩固多音字。 （三）整体感知，理清内容 1.默读思考：课文讲了一件什么事？ 2.填空梳理： 红头和青头是一对（好朋友），它们在草堆里（捉迷藏），红头不小心（被牛吃进了肚子）。危急关头，（青头）沉着地安慰（红头），给它出主意，帮助它从牛肚子里（逃了出来）。 （四）聚焦旅行路线，理解科学知识 1.默读圈画：默读第7～19自然段，圈出红头到过的地方。 2.交流路线： 学生汇报：嘴里 → 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴 → 喷了出来 3.出示牛的胃部结构图，直观理解。 语言表达：用“先……再……接着……然后……最后……”说说红头的旅行路线。 4.探究脱险原因： （1）画出青头帮助红头的句子，进行交流。 （2）理解“嚼”“吞”“反刍”等关键词。 （3）观看“反刍”视频，理解牛的特殊消化过程。 （五）书写指导，巩固生字 1.分类识记：按结构分类本课生字。 2.重点指导： “胃”：注意“月”的撇变竖。 “命”“管”等字的结构与笔顺。 3. 书写练习：完成《课堂作业本》第一题，自评星级。 （六）课堂小结，布置任务 1.总结回顾：红头的旅行路线、青头的帮助、科学知识的作用。 2.布置作业： 熟读课文，准备下节课分角色朗读。 完成《课堂作业本》相关练习。 （七）板书设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 12.在牛肚子里旅行（第二课时） 教学目标 1.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.体会青头和红头之间真挚的友情。 3.借助路线图讲故事。 教学重难点 教学重点： 1.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.抓住描写青头动作和语言的语句，体会青头为救朋友，临危不惧、急中生智的品质。 教学难点： 1.体会青头与红头真挚的友情。 2.借助红头在牛肚子里旅行的路线图讲故事。 教学过程 （一）复习导入，回顾路线 1.借助路线图复述故事： （1）出示红头旅行路线图（嘴里 → 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴 → 喷出） （2）请学生简要讲述上节课了解的故事情节。 2.引出本课重点： （1）红头这场“旅行”中，它的心情是怎样的？青头又是怎样帮助它的？ （2）揭示本课任务：品读对话，体会内心，讲述故事。 （二）品读对话，体会心情 1.同桌分角色朗读： （1）学生两人一组，分角色朗读青头和红头的对话。 （2）边读边圈出体现心情的关键词。 2.交流红头的心情变化： （1）出示句子，引导学生分析心情： “救命啊！救命啊！”（害怕、紧张） “我被牛吃了……正在它的嘴里……”（恐惧、断断续续） “那我马上就会死掉。”（绝望） “可是你说这些对我有什么用呢？”（悲哀） “谢谢你……”（感激、虚弱） （2）引导发现：省略号的作用（表现害怕、说话断续、情境危急） （3）朗读指导：带上动作、表情，读出红头的心情变化。 3.交流青头的表现与品质： （1）出示描写青头的句子： “你在哪儿？”青头急忙问。（着急） “青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”（勇敢、奋不顾身） “不要怕，你会出来的……”“你是勇敢的蟋蟀……”（冷静、鼓励） “用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去……”（机智、果断） （2）引导学生概括青头的品质：临危不惧、见多识广、机智勇敢、关爱朋友。 （三）感悟友情，深化主题 1.默读结尾，体会真情： 红头得救后：“高兴得流下了眼泪”“谢谢你……” 青头：“笑眯眯地说：‘不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！’” 提问：红头的眼泪是怎样的眼泪？青头的话让你感受到什么？ 2.寻找友谊的痕迹： （1）默读全文，画出三处以上能证明它们是“非常要好的朋友”的句子。 （2）交流分享，如： 一起玩捉迷藏 红头遇险立刻向青头求救 青头不顾自身安危救朋友 红头得救后感激流泪 3.小结友谊真谛： 真正的朋友应互相信任、关心、帮助，在困难面前不放弃。 （四）讲述故事，拓展延伸 1.借助路线图讲故事： 同桌合作，练习讲述完整故事。 要求： ①讲清路线 ②抓住人物动作、心情、神态 ③讲明“反刍”科学知识 2.推荐阅读： 《蚯蚓的日记》《高士其科普童话》 鼓励学生阅读更多融合科学与情感的童话故事。 （5） 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $