拍手拍手（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

拍手拍手 教学设计

教学目标

（1）审美感知：通过聆听《拍手拍手》范唱及间奏，感知歌曲欢快活泼的风格与分节歌结构，理解重音记号 “＞” 对情感表达的强化作用，初步把握歌曲颂扬精神文明的主题内涵。

（2）艺术表现：学习歌曲节奏与曲谱，掌握二声部唱奏技能，能准确运用重音记号 “＞” 演唱，提升音乐表现的和谐性与感染力。

（3）创意实践：尝试创编间奏处的拍手节奏或打击乐伴奏形式，结合歌曲情感设计个性化表演动作，发展音乐创意与表现能力。

（4）文化理解：理解歌曲反映的少年儿童乐观向上精神及集体活动中掌声的情感意义，体会音乐与生活的联系，增强对音乐文化内涵的认知。

教学重难点

（1）教学重点：掌握重音记号 “＞” 的演唱强化技巧，实践二声部齐唱与节奏性拍手伴奏的融合，提升艺术表现能力。

（2）教学难点：准确演唱八度大跳音程，协调二声部与拍手节奏的配合，体会重音记号对音乐情感表达的深化作用。

教学准备

（1）多媒体播放设备（含音响及《拍手拍手》《祝你快乐》音频文件）。

（2）《拍手拍手》歌曲乐谱（含二声部唱谱及重音记号标注）。

（3）简易打击乐器（如铃鼓、沙锤等，用于模拟拍手节奏）。

教学过程

一、情境导入，唤醒生活中的 “掌声记忆”

（1）教师在黑板中央画一个手掌轮廓图，边缘用彩笔点缀星星：“同学们，看这个手掌，它像不像童话里的魔法之手？（停顿，学生自由联想）有的同学说像星星，有的说像小翅膀 —— 没错！但它还有一个更温暖的身份：它是‘鼓励的声音’！（举起手掌轻轻拍打讲台）谁能用这个‘魔法之手’模仿一个让你心动的掌声场景？”（邀请学生上台演示，如：“运动会上同学跑赢时，全班一起‘啪、啪、啪’鼓掌！”“妈妈给我织围巾时，我偷偷拍手为她加油！”）

（2）教师收集学生的 “掌声故事” 后，从讲台抽屉取出一本泛黄的《童年歌曲集》：“老师翻到 1985 年的歌本，里面有一首《拍手歌》，翻开的瞬间，我仿佛听到了当年全班同学的掌声 ——（播放歌曲前奏）这就是今天的主角 《拍手拍手》，它把生活里的掌声变成了会跳舞的音符。现在请大家闭上眼睛，听听这首歌里藏着多少种‘掌声魔法’？”（播放第一遍范唱，学生闭眼聆听，教师巡视观察学生的身体反应：“有的同学在点头，有的在悄悄拍腿，这就是音乐的魔力 ！”）

二、初听感知，把握歌曲 “双重身份”

（1）“声音侦探” 任务：播放歌曲无歌词纯音乐版，教师举起 “声音放大镜” 道具（放大镜形状的麦克风）：“现在请大家当侦探，找找这首歌里除了唱歌，还有什么‘秘密声音’在悄悄伴奏？”（学生汇报：“有拍手声！”“还有‘咚咚’的节奏！”）教师用粉

笔在黑板画 “声音图谱”：“这是歌曲的‘隐形打击乐’—— 拍手声贯穿始终，像给旋律‘穿了一件节奏外套 ’。”

（2）“身体分节舞” 体验：播放第二遍带歌词范唱，教师手持红、蓝两根指挥棒（红 = 主题，蓝 = 副歌）：“请大家跟我做动作：红棒指挥时，我们用‘小手掌’拍腿（模仿拍手）；蓝棒指挥时，我们用‘大拳头’拍桌子（模仿副歌的热闹）！”（学生边听边做动作，教师突然停顿：“注意红棒和蓝棒的转换！第一部分结束时，‘蓝棒’会突然出现，大家准备好‘大动作’了吗？”）

（3）结构揭秘：播放主题 + 副歌对比音频，教师指向板书：“现在看歌曲的‘身份证’—— 它是‘分节歌’，就像书本的‘第一章’和‘第二章’，第一章（红棒）是‘我们的悄悄话’（齐唱），第二章（蓝棒）是‘大家的欢笑声’（合唱）。（用手比划出书本形状）这样的结构让歌曲既亲切又有力量！”

三、学唱主题（第一部分），破解 “旋律密码”

（1）节奏 “小迷宫”：教师在黑板贴出主题部分简谱（不带歌词），用 “魔法尺子”（带刻度的长棒）标出音符位置：“请大家用手指‘走迷宫’—— 从‘do’开始，沿着‘do-re-mi’的路径走到‘sol’，注意‘re’后面的‘mi’是不是‘跳’了一步？（引导学生发现：“啊！这里是附点音符！”）教师用跳绳动作演示节奏：“这就像跳绳时‘甩绳 + 单脚跳’的节奏 ——×・×（拍手念：‘甩甩单跳’）！”