[中学联盟]湖南省耒阳市冠湘学校语文版八年级语文上册课件：26教学相长课件 (共14张PPT)

《礼记》 背景资料 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。它集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） yáo qiǎng zhǎng 教学相长 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 解释下例加点词语 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 虽：即使 嘉：美味的 弗:不 旨：味美 虽然有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。 虽有至道，弗学，不知其善也。 至：到达了顶点 道：道理 善：好处 虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。 是故学然后知不足，教然后知困 。 是故：因此 困：不通 因此学习之后就会知道不足，教人之后才知道自己有不理解的地方。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 自反：反过来要求自己 困：不通 强：勉力 知道不足的地方，这样以后才能反过来要求自己； 知道自己有理解不通的地方，这样之后才能自己勉力自己。 故曰：教学相长也。 所以说：教学和学习互相促进。 这篇短文讲了教学相长的道理，但文章开头以“虽有嘉肴”入笔，有何作用？ 文章以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，运用比喻、对比论证的手法，使读者便于理解，便于接受作者的观点，从而起到教育的目的。 合作探究 本文主要论述了什么道理？ “教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。 教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 作者是怎么论述这一道理的？（论证思路） 文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道