Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation 教学设计 -2025-2026学年人教版英语七年级下册

《Unit 3 Keep Fit Section A-Pronunciation》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力上，掌握健康主题词汇及句型的正确发音，把握元音、重音、连读等语音现象，提升朗读与口语表达准确性；思维品质上，通过对比、归纳发音规则，培养观察分析与逻辑思维能力；文化意识上，了解英语发音的地域差异，感知语音的文化载体作用；学习能力上，掌握模仿、合作的语音学习策略，能自主发现并纠正发音错误。 教学重难点 教学重点为精准掌握 /i/、/ɪ/ 等目标元音的发音要领，以及 exercise、swim 等健康主题词汇的重音规则，同时学会 What are you doing? 等句型的连读与语调。教学难点是克服母语发音干扰，准确区分易混元音的发音差异，能在实际朗读和表达中自然运用重音、连读等语音技巧，做到语音语调流畅自然。 教学过程——主要思路 一、课前导入：情境激趣，衔接主题 教师以 “Keep Fit” 为主题，展示跑步、游泳、跳绳等运动的动态图片和简笔画，用英文提问 “What sports do you see?”，引导学生用已学词汇回答。随后播放一段节奏轻快、包含本单元重点词汇和句型的英语语音小歌谣，让学生边听边跟着哼唱，感受英语语音的韵律。教师适时暂停歌谣，提取其中的重点词汇如 run、jump、exercise，让学生尝试朗读，初步感知发音。 设计意图：借助运动主题的视觉素材和韵律歌谣，贴合单元 “保持健康” 的核心话题，快速吸引学生的注意力，激发英语学习兴趣。同时通过让学生尝试朗读重点词汇，自然引出本节课的语音学习内容，为后续教学做好铺垫，也能让教师初步了解学生的发音基础，做到因材施教。 二、新知讲授：聚焦目标，精讲细练 元音发音教学：教师首先呈现本节课的核心目标元音 /i/ 和 /ɪ/，利用国际音标卡片，清晰展示口型和舌位示意图，同时亲自示范发音，让学生观察教师的口型变化、感受发音的气流和声带震动情况。讲解 /i/ 时，强调口型紧闭、舌位靠前且高，声带震动；讲解 /ɪ/ 时，对比 /i/ 说明口型稍开、舌位略低，发音短促轻快。随后教师带领学生进行单音模仿练习，先集体跟读，再点名个别学生朗读，及时纠正发音偏差，对于发音困难的学生，进行一对一的口型指导。 设计意图：国际音标卡片和教师的直观示范，能让学生清晰感知易混元音的发音差异，突破元音发音的难点。集体跟读与个别朗读结合的方式，兼顾全体学生的学习节奏，同时能让教师及时发现并纠正学生的发音问题，夯实单音发音基础。 词汇发音教学：在学生掌握目标元音发音后，教师呈现包含这些元音的本单元健康主题词汇，如 swim、fit、skip、exercise 等。先带领学生分析单词的音标构成，找到目标元音的位置，再讲解单词的重音规则，如 exercise 的重音在第一个音节 /ˈeksəsaɪz/。教师示范单词的完整发音，强调重音音节的重读技巧，随后让学生结合元音发音要领和重音规则，进行单词朗读练习，采用 “师领读 — 生齐读 — 小组互读” 的形式，让学生在反复练习中巩固词汇发音。 设计意图：将元音发音与词汇学习结合，让学生在具体词汇中运用元音发音规则，做到学以致用。重音规则的精讲和多形式的词汇朗读练习，能让学生精准掌握词汇发音的重点，小组互读还能让学生相互倾听、相互纠正，提升学习效果。 句型语音教学：教师展示本单元的核心句型 “What are you doing? I'm running.”，先带领学生分析句型中的语音现象，指出 “What are” 的连读 /wɒt ɑː(r)/、“I'm running” 的连读 /aɪm ˈrʌnɪŋ/，同时讲解特殊疑问句的降调和陈述句的升调规律。教师先慢速示范句型的完整朗读，注重连读和语调的体现，再逐步加快语速，让学生逐句模仿。随后让学生两两一组，进行句型朗读练习，一人提问一人回答，教师巡视指导，纠正学生的连读和语调错误。 设计意图：句型语音教学紧扣本节课的重点，将连读、语调等语音技巧融入具体句型中，让学生避免孤立学习语音知识。两两对话练习让学生在互动中运用句型语音技巧，提升语言表达的流畅性，也符合英语 “学以致用” 的教学原则。 三、巩固练习：分层活动，强化运用 基础练习：音标与词汇匹配：教师在黑板上呈现目标元音音标和本单元重点词汇，让学生将词汇与对应的音标进行连线匹配，随后邀请学生上台展示答案，教师进行点评讲解，强调易出错的匹配点。同时开展 “音标小侦探” 游戏，教师说出一个音标，让学生快速说出包含该音标的单词，反应最快的学生获得小贴纸奖励。 设计意图：音标与词汇匹配练习，能检验学生对元音发音和词汇音标构成的掌握情况，夯实基础。“音标小侦探” 游戏以竞赛的形式开展，能调动学生的学习积极性，让学生在趣味游戏中快速反应，强化对音标和词汇发音的记忆。 提升练习：朗读闯关：教师将本单元的重点词汇、短语和句型编排成三级朗读闯关内容，第一关为词汇单独朗读，第二关为短语连读朗读，第三关为句型对话朗读。学生以小组为单位，依次进行闯关，小组内成员轮流朗读，全部正确完成朗读即为闯关成功。教师担任评委，对各小组的朗读情况进行点评，指出优点和不足，对于闯关成功的小组，授予 “语音小能手” 小组称号。 设计意图：分层朗读闯关活动，符合学生的认知规律，由易到难的练习能让学生逐步提升语音运用能力。以小组为单位闯关，能培养学生的团队合作意识，让学生在相互配合中共同进步，教师的点评和奖励能增强学生的学习成就感，激发其继续学习的动力。 四、课堂小结：梳理知识，查漏补缺 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，先让学生自主发言，说说自己本节课掌握了哪些语音知识，如学会了哪些元音的发音、掌握了哪些词汇的重音规则、学会了哪些句型的语音技巧。随后教师进行系统梳理，用简洁的语言总结目标元音的发音要领、词汇重音规则和句型的连读、语调规律，同时针对本节课学生普遍存在的发音问题，如易混元音区分不清、连读不自然等，进行再次强调和示范，帮助学生查漏补缺。 设计意图：让学生自主回顾学习内容，能培养学生的归纳总结能力，同时让教师了解学生对本节课知识的掌握情况。教师的系统梳理和针对性强调，能帮助学生构建清晰的知识框架，解决普遍存在的发音问题，巩固本节课的学习成果。 五、课后作业：分层布置，延伸学习 基础作业：让学生熟读本节课的重点词汇和句型，录制自己的朗读音频，发送到班级群，要求语音清晰、发音准确、语音语调自然。同时让学生整理本节课的语音知识，制作一张简单的语音知识卡片，标注目标元音的发音要领和重点词汇的重音规则。 提升作业：让学生结合本节课的语音知识和单元 “Keep Fit” 主题，用英文写 3-5 句关于自己运动习惯的话，要求句子中包含本节课的重点词汇，且发音准确、语音语调流畅。 拓展作业：鼓励学生和家人一起进行 “英语语音小互动”，教家人朗读本节课的重点词汇和句型，同时倾听家人的发音尝试，进行简单的纠正。 设计意图：分层布置课后作业，能兼顾不同学习水平的学生，基础作业旨在巩固课堂所学的语音知识，提升作业能让学生将语音知识与书面表达结合，拓展作业则能让学生在生活中运用英语，营造良好的英语学习氛围，同时培养学生的表达和沟通能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $