精品解析：湖北省武昌实验中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末检测 高一语文试卷 考试时间：2026年2月2日上午8：00—10：30 试卷满分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 采访者：您出生在一个动荡年代，您的童年是如何度过的？对您一生的事业发展有何影响？ 屠呦呦：我1930年12月生于浙江宁波，解放前家里生活比较困难。当时虽然生活很拮据，但父母依然重视对子女的教育。因为父亲喜好读书，家中楼顶那个摆满古籍的小阁间，既是父亲的书房，也成为我小时候最喜欢去的地方。我那个时候比较喜欢中医药方面的书，因为中医书大多配有插图，很喜欢看。在父亲的引领下，我经常上完课就回家看书，慢慢养成了读书习惯。我从小有个特点，只要自己喜欢的事情就一定会坚持做下去。14岁时，哥哥给我写了一封信，告诉我说：“呦呦，学问是无止境的。当你局部成功的时候，千万不要认为满足；当你不幸失败的时候，亦千万不要因此灰心。学问决不能使诚心求她的人失望。” 采访者：作为新中国首批女大学生，当时您为什么要选择医药学这个冷门专业并为此默默奉献了一辈子？ 屠呦呦：我是误打误撞走进医药学领域的。小时候经常看到中医治好了很多病人，当时就想，学医可以让这么多人免除病痛，是一件很高尚的事情。但说实话，我并没想过自己将来会一辈子沉浸在医药学的世界中。1951年高中毕业，我报考了北京大学医学院药学专业，大学毕业后被分配到中医研究院中药研究所工作。那时，毛主席提出，中国医学药学是个伟大宝库，要继承发扬、努力发掘，号召要中学西，西学中。为此，1959年我参加了为期2年半的卫生部全国第三期西医离职学习中医班，系统地学习了中医药理论。1969年1月，我第一次接触了代号“523”的神秘的抗疟药物研究项目，认准了“523”任务就是自己的担当，暗下决心，一定不负重托，把党和国家交给我的任务完成，就这样一直工作至今。 采访者：1969年，您39岁时接受了国家“523”抗疟药物研究的艰巨任务，被任命为中药抗疟科研组组长，开始抗疟药的研制，当时有着怎样的艰辛过程？ 屠呦呦：“523”最初是一项国家援越战备紧急军工项目，为了保密，就以1967年5月23日的开会日期为代号称为“523”任务。“523”的目的十分明确，就是通过军民合作开发防治疟疾药物，对所开发防治药物的要求是高效、速效、预防药物要长效。中医研究院把任务交中药所来完成，指令中药所成立了科研组，我担任课题组长负责全面工作。1969年我接受“523”抗疟研究任务时，作为一名年轻的科研人员，深感国家对我的信任，深感责任的重大和任务的艰巨。尽管20世纪70年代的科研条件比较差，但我们团队的每个人都不畏艰辛、抛家舍业、勇于担当，实验和临床紧密结合，高强度工作，几度深入海南疫区，为疟疾患者送医送药。我们曾以民用的大水红作为提取容器，整个团队在接触大量有机溶剂又缺乏通风设备的条件下，不顾健康日以继夜地工作。为了青蒿提取物尽快上临床，在初步动物安全性评价后，团队成员争相以身试药。从发现青蒿有抗疟苗头到青蒿素首次临床试用，只用了两年时间。 采访者：据了解，当时研究小组将青蒿用于动物实验时，多数动物表现正常，但有些动物疑似中毒，您却坚信青蒿提取物有效且对人体无毒害，主动要求在自己身上做试验，是第一位做临床试验的人。_______________？当时您考虑过失败的后果吗？ 屠呦呦：当时在动物实验中，个别动物出现了肝脏损伤，这个抗疟药物青蒿素到底适不适合人类服用，团队出现了争议，但如果再重新做实验不知道还得多久。在那时候这是个军工项目，也是世界头号医学问题，不可能再往后推了，必须在年底拿出临床结论。当时只有坚持信念，没有退路，也没有时间考虑有什么失败后果。为了赶进度，尽快让青蒿素投入使用，我向领导打报告请示，我是组长，我有责任，我先试服，还有另外两名课题组成员也积极参与了试药。我们住在东直门医院，经过一周观察，未发现该提取物对人体有明显毒副作用，我们三个受试者情况良好。考虑到临床用药方案可变动的灵活性，以充分显示其抗疟疗效，便又在所内补充五例增大剂量的人体试服，结果没有发现疑似的毒副作用，为青蒿素铺平了临床试用之路。 采访者：对疟疾治疗，美国当时也花巨资进行了研究，但都失败了。面对当时国内艰苦条件和陈旧落后的设备，为什么你和你的团队能够获得突破并创造出奇迹？ 屠呦呦：那个时候不仅美国做了很多，前面几年国内也已经筛了上万个化合物、中草药等等，都做了不少的工作，结果都不满意，但我还是坚信能够获得突破。“523”项目是举全国之力要办的大事，是由中国科学院生物物理所、中国科学院上海有机所等全国几十个单位的500余位专家组成的疟疾防治药物研究团队。我觉得就像小时哥哥勉励我的，学问决不会使诚心求她的人失望，功夫不负有心人。中华民族悠久文明史的中医药学一定蕴藏着精华，只要努力在挖掘上狠下工夫，广泛收集整理历代医籍，走访民间，请教老中医，就一定能够闯出一条路。并且，我们的团队有着对国家使命的高度责任感与担当，整个团队的奋斗与奉献，团结与协作，必将促进创新与发展。所以，我一直坚信我们的团队一定能够创造奇迹，挽救众多疟疾患者的生命。 （摘编自《〈龙〉杂志：让中医造福全人类——专访共和国勋章获得者屠呦呦》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 父母对子女教育的重视、父亲读书的爱好以及哥哥关于学问的教诲等等，都是屠呦呦走上医学之路的直接动因。 B. 屠呦呦说自己是“误打误撞走进医药学领域的”，这是因为她之前认为自己并不具备医药学这一方面的能力。 C. 科研条件简陋，屠呦呦团队不得不在缺乏通风设备的环境下接触大量有机溶剂，加之日以继夜地工作，影响健康。 D. 东直门医院为期一周的观察结果显示，青蒿提取物未对受试者人体产生明显毒副作用，体现了临床用药方案的灵活性。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “暗下决心，一定不负重托……就这样一直工作至今。”屠呦呦的经历启示我们：理想信念对于人的一生有着重要的引领作用。 B. 根据屠呦呦的回答，文中横线处采访者提出的问题可能是：您坚持以身试药，是对祖国传统中药理论的信任还是对自己信念的追求？ C. “再重新做实验不知道还得多久”“不可能再往后推了”“为了赶进度”等语句，反映了当时科研人员提取青蒿素工作的紧迫性。 D. 采访者提及“美国研究失败、国内条件艰苦”的背景，能突出屠呦呦团队突破青蒿素研制的难度与价值，引发其对成功原因的深入阐述。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 研究初期，屠呦呦带领团队_______：先整理出2000余个抗疟单验方，再筛选出640种可能有效的药物，______。常规提取方法效果不佳时，团队从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获得启发，创新采用低温萃取法。历经三年数百次失败后，第191个青蒿实验数据终于呈现100%的抗疟药效。药效虽然得到验证，但______仍是未知数。为尽快推进临床验证，屠呦呦主动提出以身试药。 4. 屠呦呦及其团队攻克“523”项目的内外因素有哪些？请简要概括。 5. 这则访谈中，采访者的提问逻辑层次分明，且注重价值挖掘。请结合文本，据此简要说明采访者的提问策略。 【答案】1. C 2. C 3. ①. 在历代医籍中寻找方向 ②. 最终将目标锁定青蒿 ③. 青蒿素对人体的安全性 4. （1）内因：①对于攻克“523”项目难题，屠呦呦信念坚定，对国家使命抱有高度的责任感与担当。②团队成员不畏艰辛，抛家舍业，勇于担当，全身心投入科研，争相以身试药推动抗疟药物研制。 （2）外因：①屠呦呦团队医学专家云集，科研实力雄厚。②依托中医药宝库的深厚积淀找到突破口。 5. （1）逻辑层次：按照时间顺序提问，从屠呦呦的童年经历到职业选择，再到科研攻坚，设问层层推进。 （2）价值挖掘：①聚焦关键事件提问：围绕“523”项目设计多个问题，重点关注屠呦呦攻坚克难的历程。②紧扣矛盾提问：针对屠呦呦以身试药、国内外条件差异等内容设问，在对比中挖掘人物精神品质。 【解析】 【导语】这篇访谈以屠呦呦科研历程为主线，通过递进式提问层层深入。从童年教育、专业选择到青蒿素研发的攻坚细节，既展现科学家严谨求实的精神，又凸显其家国情怀。文本通过“523项目”等典型事例，生动再现了特殊年代科研工作者不畏艰辛、以身试药的奉献精神。问答间史料性与故事性并重，人物形象立体丰满，体现了科学探索与人文关怀的深度结合。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合文中信息的能力。 A.“都是屠呦呦走上医学之路的直接动因”错误。曲解文意，屠呦呦选择医药学的核心原因是幼时目睹中医治病，认为学医高尚，而父母的教育等只是为其投身药学奠定了基础。 B.“因为她之前认为自己并不具备医药学这一方面的能力”错误。强加因果，屠呦呦说“误打误撞”是因为她最初并未设想终身投身医药学，而非“认为自己并不具备医药学这一方面的能力”。 D.“体现了临床用药方案的灵活性”错误。曲解文意，“临床用药方案的灵活性”是后续补充五例增大剂量试服的依据。 故选C 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理和情境补写的能力。 C.“提取青蒿素工作的紧迫性”错误。偷换概念，根据原文，屠呦呦强调的紧迫性是“青蒿提取物尽快上临床”这一环节，而非“提取青蒿素工作”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容和情境补写的能力。 ①原文说吸取中华民族的中医药学精华，广泛收集整理历代医籍，就能够闯出一条路，再结合上下文“研究初期”“整理出2000余个抗疟单验方”“筛选出640种可能有效的药物”可知，屠呦呦团队通过学习前人经验，努力寻找研究方向，故可填“在历代医籍中寻找方向”。 ②前文筛选药物，后文围绕青蒿实验、创新提取方法展开，可见筛选后确定核心研究对象为青蒿，再结合前文的“先……，再……”的顺序，故可填“最终将目标锁定青蒿”。 ③原文提到动物实验“个别动物出现了肝脏损伤”，团队有争议，后文屠呦呦主动提出以身试药，是为了验证青蒿素对人体是否无毒，故可填“青蒿素对人体的安全性”。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合文中信息的能力。 （1）内因：①屠呦呦信念坚定，原文中她“认准了“523”任务就是自己的担当，暗下决心，一定不负重托”，始终坚信能突破难关；②团队成员不畏艰辛，原文提到“每个人都不畏艰辛、抛家舍业、勇于担当”，甚至“争相以身试药”，全身心投入科研，凝聚起强大合力。 （2）外因：①项目举全国之力，原文“是举全国之力要办的大事，是由……等全国几十个单位的500余位专家组成的疟疾防治药物研究团队”，科研实力雄厚；②依托中医药宝库，原文中团队“广泛收集整理历代医籍”，从《肘后备急方》获得启发，创新提取方法，为突破提供了重要支撑。 【5题详解】 本题考查学生分析作品结构和归纳分析访谈内容的能力。 （1）逻辑层次：遵循时间顺序设问，层层推进。先问童年“您的童年是如何度过的？对您一生的事业发展有何影响？”，再问职业选择“为什么要选择医药学这个冷门专业”，接着聚焦“523”项目的艰辛过程、以身试药经历，最后问突破奇迹的原因，贴合屠呦呦的人生轨迹和事业发展，逻辑清晰。 （2）价值挖掘：①聚焦关键事件，围绕“523”项目的艰辛过程、以身试药、突破原因等核心环节设问，凸显科研历程的价值；②紧扣矛盾设问，如提问美国花巨资研究失败，国内条件艰苦为何能突破以及以身试药是否考虑过失败的后果之类的问题，在对比和追问中，深入挖掘屠呦呦及其团队的责任与担当、坚定信念等宝贵精神品质。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小城三月 萧红 春天带着强烈的呼唤从这头走到那头…… ①小城里被杨花给装满了，在榆树还没变黄之前，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块…… 我有一个姨，她是我的继母的继母的女儿。我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖父家，翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。 翠姨对我哥哥没有什么特别的好，哥哥对翠姨就像对我们，也是完全的一样。不过哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些。 翠姨订婚，转眼三年了。正这时，翠姨的婆家通了消息来，张罗要娶。她的母亲来接她回去整理嫁妆。翠姨一听就得病了。但没几天，她母亲就带着她到哈尔滨采办嫁妆去了。偏偏那带着她采办嫁妆的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。翠姨带着哥哥的介绍信，像一个女同学似的被他们招待着。又加上他们已经学了俄国人的规矩，处处尊重女子，所以翠姨当然受了他们不少的尊敬。不用说，买嫁妆她是不痛快的，②但那几天，总算她一生中最开心的时候。 她回来时，母亲又接她来到我们家。想不到外祖母来接她的时候，她竟很勇敢的提出读书的要求。她说她要念书，她想不到出嫁。开初外祖母不肯，到后来，她说若是不让她读书，她是不出嫁的。外祖母没有办法，依了她。给她在家里请了一位老先生，就在自己家院子的空房子里摆上了书桌，还有几个邻居家的姑娘，一齐念书。 念了书，不多日子，人就开始咳嗽，而且整天闷闷不乐。她的母亲问她，有什么不如意？陪嫁的东西买得不顺心吗？或者是想到我们家去玩吗？什么事都问到了。翠姨摇头不说什么。 过了些日子，我的母亲去看翠姨，带着我的哥哥。他们一看见她，第一个印象，就觉得她苍白了不少。而且母亲断言，她活不久了。大家都说是念书累的，外祖母也说是念书累的，没什么要紧的，要出嫁的女儿们，总是先前瘦，嫁过去就要胖了。 ③翠姨自己则点点头，笑笑，不承认，也不加以否认。还是念书，也不到我们家来了。 翠姨越来越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她两次，也不过是吃饭，喝酒，应酬。而且说是去看外祖母的。哥哥回来也并不带回什么欢喜或是什么新的忧郁，还是一样和大家打牌下棋。 翠姨后来支持不了，躺下了。她的婆婆听说她病，就要娶她，因为花了钱，死了不是可惜了吗？这种消息，翠姨听了病就更加严重。 母亲叫哥哥去看翠姨。母亲晓得他们年轻人是很拘泥的，或者不好意思去看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他们好久未能看见了。同时翠姨不愿出嫁，母亲很久就在心里边猜疑着他们了。男子是不好去专访一位小姐的，这城里没有这样的风俗。母亲给了哥哥一件礼物，哥哥就可去了。 哥哥去的那天，她家里正没有人。 翠姨大概听出什么人来了，就在里边说：“请进来。” 哥哥进去了，坐在翠姨的枕边，他要去摸一摸翠姨的前额，是否发热，他说：“好了点吗？” 他刚一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大声哭起来，好像一颗心也哭出来了似的。 哥哥没有准备，很害怕，不知道说什么。同时听得见外边已经有人来了，就要开门进来了。 翠姨平静的向他笑着，说： “你来得很好，一定是姐姐告诉你来的，她爱我一场，可惜我不能报答她了……我现在只想死得快一点就好，多活一天也是多余……人家也许以为我是任性……其实是不对的，那家对我也很好，要是过去，他们对我也会是很好的，但是我不愿意。我小时候，就不好，我的脾气总是，不从心的事，我不愿意……可是我怎能从心呢……真是笑话……谢谢姐姐她还惦着我……请你告诉她，我并不像她想的那么苦呢，我也很快乐……”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安静，而且我求的我都得到了……” 哥哥茫然的不知道说什么，这时祖父进来了。看了翠姨的热度，又感谢了我的母亲。祖父说放心吧，翠姨的病马上就会好的，好了就嫁过去。 哥哥看了翠姨就退出去了，从此再没有看见她。 哥哥后来提起翠姨常常落泪。他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。 等我春假回来，母亲还当我说：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他们当我说。” 翠姨坟头的草籽已经发芽了，坟头显出淡淡的青色，常常会有白色的山羊跑过。 街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。更有些孩子们按着时节去折了那刚发芽的柳条，拧成哨子，就含在嘴里满街的吹。 大街小巷，到处的呜呜呜，呜呜呜。好像春天是从他们的手里招回来似的。但是这为期甚短，一转眼，吹哨子的不见了。 ④接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 年轻的姑娘们，她们坐着马车去选择衣料了，因为就要换春装了。她们热心的弄着剪刀，打着衣样，白天黑夜的忙着。不久春装换起来了，只是不见载着翠姨的马车来。 （有删改） 6. 对下列文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写杨花杨花“大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块”暗示翠姨的悲剧命运，“杨花”四处漂浮，无力把握方向，与翠姨的人生经历具有一定的相似性。 B. 句子②“但那几天，总算她一生中最开心的时候”是因为翠姨平日没有得到身边人的尊重，当被平等对待时，无比开心。 C. 句子③通过神态的刻画，既写出了翠姨不被理解的苦涩，也表现了她在追求爱情的道路上“进而不敢、退则不甘”的矛盾心理。 D. 句子④写“杨花飞起来了，榆钱飘满了一地”表明春天易逝，也暗含对翠姨美好而短暂的人生的感伤，首尾呼应。 7. 对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说开头对翠姨身世的介绍，既表明翠姨和哥哥有恋爱的可能，又暗示翠姨生活凄苦，没有选择命运、追求婚姻幸福的权利。 B. 哥哥和翠姨之间的爱慕是不露痕迹的，但从翠姨坚决要念书、哥哥后来常常落泪等细节，可以看出他们早已互相倾心。 C. 我是翠姨命运的见证者，在众人都不懂得翠姨的情况下，我却表现出对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情。 D. 小说以波澜不惊的语言，叙述了翠姨短暂而又充满无奈与悲哀的人生，小城这一生活背景的落后，更显出她的人生的孤独感。 8. 小说中翠姨的故事最终以悲剧为结局，请结合文本简要分析造成翠姨悲剧的原因。 9. “散文化小说”风格是萧红小说一个很重要的艺术特点，请结合本文分析这一风格体现在哪些方面。 【答案】6. B 7. D 8. ①个人性格方面：翠姨既执着，又含蓄内敛，自我孤独，自我坚持，自我折磨，难免走向死亡。 ②家庭环境方面：母亲、祖父等亲人爱她却不理解她，夫家催婚更促使翠姨走向自我毁灭。 ③传统伦理束缚：她和哥哥之间隔着辈分等阻碍，依据当时的伦理观念，爱情几乎没有实现可能。 ④时代方面：新旧交替的时代，唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望。但在这样的时代，翠姨无力冲破旧的束缚，对爱情的渴望反而变成一种巨大的负担。 9. ①淡化情节。小说情节简单平淡，不追求情节的波澜起伏，也没有紧张激烈的矛盾冲突，只是借“我”的回忆把一些零碎的生活片段组合起来，客观呈现翠姨悲剧而短暂的一生。 ②语言质朴清新。如：“大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块……”比喻形象而贴切。 ③环境描写生动传神。讲述故事时注重对环境的营造，充满诗情画意。小说于浓浓春意中开篇，又在骀荡春光中收尾，人物从春天里走来，又在春天里逝去，留给人无尽的感伤。 ④主题含蓄而深刻。小说以“我”的视角讲述了翠姨的悲剧故事，反映了封建礼教对人性的压抑和摧残，主题含蓄，需要读者通过阅读和体会来领悟。 【解析】 【导语】萧红的《小城三月》以散文化笔触勾勒出一幅春意盎然而又哀婉的小城画卷。作品通过翠姨的悲剧命运，展现了封建礼教对女性情感的压抑。杨花、榆钱等意象的反复出现，既渲染了春的短暂易逝，又暗喻了人物命运的飘零。翠姨对爱情的隐忍与绝望，在含蓄克制的叙述中更显深刻。散文化的叙事风格淡化了情节冲突，却强化了情感张力，使作品在诗意氛围中完成对旧时代女性命运的深沉叩问。 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“翠姨平日没有得到身边人尊重”错误，家人对她是呵护的，翠姨更多的是内心的情感不被理解，而她的“开心”更多的是来源于对新式生活的喜爱，以及向导是哥哥介绍的同学。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“表明翠姨和哥哥有恋爱的可能”“暗示翠姨生活凄苦”错误。由后文“他不知翠姨为什么死”可以看出哥哥并不知道翠姨对自己的情感，翠姨和哥哥也并没有恋爱；由文中“外祖母没有办法，依了她”也可以看出家人是关心翠姨的，翠姨的生活并不凄苦。选项错误。 B.“可以看出他们早已互相倾心”错误。由文中在翠姨吐露真心时“哥哥茫然的不知道说什么”，可以看出哥哥并不知道翠姨对自己的情感，两人也没有互相倾心。选项错误。 C.“我却表现出对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情”错误。“我”只是故事的见证者，并没有表现出对翠姨和哥哥独特的理解和同情。选项错误。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①个人性格方面：翠姨对哥哥的爱体现在“哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些”，却从不明说。她任凭家人误解自己却从不解释，最终选择以死亡结束痛苦，翠姨性格的内敛加速了悲剧的发生。 ②家庭环境方面：外祖母因为翠姨说不让她读书就不出嫁，才勉强同意翠姨读书的请求。无人察觉她对爱情的渴望，夫家催婚也直接加剧了她的绝望。 ③传统伦理束缚：翠姨与哥哥之间是隔着辈分的关系，翠姨追求爱情不可避免会受到当时传统观念的影响。 ④时代方面：翠姨主动“提出读书的要求”，可见她受新思想影响，渴望文明与自由的爱情。但小城仍遵循婆家张罗要娶就必须嫁的旧风俗，翠姨渴望爱情，却无力反抗。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ①淡化情节：碎片化呈现生活片段。小说无激烈冲突，仅通过零碎片段串联，还通过如“哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些”“街上有提着筐子卖蒲公英的了”等日常细节，平淡地铺陈悲剧，符合散文“形散”的特点。 ②语言质朴清新：萧红的语言洗练、形象，充满生活气息与画面感。如开篇将满城飞舞的杨花比喻为“纷纷落下的雪块”，生动描绘了春景，其飘零无定的意象又暗合了翠姨无法自主的悲剧命运， ③环境描写生动传神：小说极为注重环境氛围的营造，并使其与人物的情感命运水乳交融。故事始于万物复苏的春天也终于春天。翠姨在春天里萌生对爱与自由的渴望，又在春天悄然逝去。明媚却易逝的春光。这种情景交融的写法，使人物悲剧超越了个人际遇，升华为一种对生命与时代普遍的感伤。 ④主题含蓄而深刻：作品并未直接批判或说教，而是通过“我”这个孩童般纯真又略带疏离的观察者的所见所感，冷静地呈现翠姨的生活、抗争与消逝。这种含蓄深远的表达方式，赋予了小说悠长的艺术回味。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳。若伯夷者，穷天地、亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明，崒乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也！ 当殷之亡、周之兴，微子贤也，抱祭器而去之；武王、周公圣也，从天下之贤士，与天下之诸侯而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。繇是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。 今世之所谓士者，一凡人誉之，则自以为有余；一凡人沮之，则自以为不足。彼独非圣人而自是如此。夫圣人，乃万世之标准也。余故曰：若伯夷者，特立独行、穷天地、亘万世而不顾者也。微二子，乱臣贼子接迹于后世矣。 （节选自韩愈《伯夷颂》） 材料二： 事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，遂以为说，既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是已。 孔子曰：“不念旧恶，求仁而得仁，饿于首阳之下，逸民也。”孟子曰：“伯夷不立恶人之朝，避纣居北海之滨，不事不肖，百世之师也。”故孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念旧怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清，而号为圣人耳。然则司马迁以为武王伐纣，伯夷叩马而谏，天下宗周，而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌，韩子因之，亦为之颂，以为微二子，乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。 夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公闻西伯善养老，则欲往归焉。且武王倡大义于天下，太公相而成之，岂伯夷独以为非乎？纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣以待仁而后出武王之仁焉又不事之则伯夷何处乎？余故曰圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。 （节选自王安石《伯夷论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 伯夷固A不事B不仁之C纣以待仁D而后出E武王之仁焉F又不事之G则伯夷H何处乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《师说》“吾从而师之”的“从”意义相同。 B. 尝，曾经，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意义相同。 C. 为，写作，与《赤壁赋》“何为其然也”的“为”意义不同。 D. 归，归附，与《短歌行》“周公吐哺，天下归心”的“归”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为伯夷和叔齐为后世树立了坚守道义的标杆，若没有他二人的表率，后世的乱臣贼子恐怕会接连出现。 B. 在韩愈看来，伯夷叔齐不认同武王伐纣，商亡后耻食周粟饿死，这源于二人对道义的坚定信仰。 C. 王安石指出，有些古事圣贤早已辨析明白，后世之人却不深加考证，偏离本源，伯夷之事就是典型例子。 D. 王安石认为，孔子和孟子一致推崇伯夷，肯定伯夷的行为，将其视为圣贤，是因为伯夷支持武王伐纣。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 （2）孟子曰：“伯夷不立恶人之朝，避纣居北海之滨，不事不肖，百世之师也。” 14. 韩愈认为伯夷反对武王伐纣，而王安石却质疑了韩愈的观点。王安石有哪些理由？请结合材料二简要回答。 【答案】10. EFG 11. A 12. D 13. （1）商朝灭亡后，天下人都归顺周朝，而那两个人却偏偏以吃周朝的粮食为耻，最终饿死也不顾及。 （2）孟子说：“伯夷不在恶人的朝廷里做官，为躲避商纣王而隐居在北海之滨，坚决不侍奉不贤之人，他是百代世人的师表。” 14. ①经典（文献）依据：孔孟对伯夷的论述中，仅提及他“求仁得仁”“不事不仁之君”，未记载反对武王伐纣，韩愈采信的司马迁记载缺乏圣贤论述支撑。 ②史实（行为）依据：伯夷曾有与姜太公一同归附西伯（文王）的打算，表明二人都有铲除商纣的意愿，伯夷不可能反对武王伐纣。 ③道义依据：武王伐纣是解救百姓的仁举，伯夷是“趋仁而去不仁”的仁者，只会侍奉仁君，不会反对正义之举。 【解析】 【导语】这两则材料围绕伯夷形象展开针锋相对的讨论。韩愈《伯夷颂》以雄浑笔法塑造了一个“特立独行、穷天地亘万世”的殉道者形象，强调其“信道笃而自知明”的精神价值，将伯夷拔高为对抗世俗的永恒标杆。而王安石《伯夷论》则展现出理性思辨的特质，通过考据孔孟原典，质疑韩愈对伯夷“叩马而谏”叙事的合理性，指出后世对圣贤本意的曲解。两文形成“崇德”与“辨真”的鲜明对照，体现了唐宋文人不同的学术取向：韩愈重道德象征的建构，王安石则重历史事实的考辨。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：伯夷本不侍奉不仁的商纣，想等仁君出现；周武王是仁君，伯夷却又不侍奉他，那么伯夷要身处何地呢？ “伯夷固不事不仁之纣以待仁而后出”中，“伯夷”主语，“不事”谓语，“不仁之纣”宾语，“以待仁而后出”是“不事不仁之纣”的目的，语义完整，故在E处断开； “武王之仁焉”中，“武王之仁”表判断，“焉”为句末语气词表强调，故在F处断开； “又不事之”，主语承前省“伯夷”，“不事”谓语，“之”宾语，句法完整，后接“则”引导的结果反问句，故在G处断开。 故选EFG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.错误。带领、率领。句意：带领天下的贤士。 跟从、跟随。句意：我跟从（他）并把他当作老师。 B.正确。句意：不曾听说有非议他们的人。/我曾经整天思考。 C.正确。写作/因为。句意：还创作了《采薇》这首诗。/为什么（曲调）这样悲凉呢？ D.正确。句意：就想要前去归附他。/周公吃饭时屡次停下、吐出口中食物去接待贤士，因此天下的贤能之人都心悦诚服地归附于他。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“是因为伯夷支持武王伐纣”错误，孔孟推崇伯夷的核心原因是“遭纣之恶，不念旧怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清”，即伯夷不愿侍奉不仁的商纣，坚守仁道、保全气节，等待天下清平；且王安石明确指出，孔孟的论述中并无伯夷支持或反对武王伐纣的记载，韩愈的观点是采信了司马迁的说法，偏离了圣贤论述的本源。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“宗”，归顺、尊崇；“耻”，意动用法，以……为耻；“顾”，顾及、考虑。 （2）“立”，任职、做官；“事”，侍奉、效力；“不肖”，不贤之人、品行恶劣的人；“百世之师也”，判断句，是百代人的榜样。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①经典依据：孔孟作为圣贤，对伯夷的论述仅提及“求仁而得仁”“不立恶人之朝”“不事不肖”，无一字记载伯夷反对武王伐纣；韩愈的观点源于司马迁的记载，并非圣贤的权威论述，失去了本源。 ②史实依据：伯夷“尝与太公闻西伯善养老，则欲往归焉”，即伯夷曾想投奔仁厚的西伯（周文王），说明其本就有脱离商纣、追随仁君的意愿，不可能反对西伯之子武王伐纣。 ③道义依据：商纣“以不仁残天下”，武王伐纣是“倡大义于天下”的仁举；而伯夷的核心准则是“不事不仁之纣”“待仁而后出”，作为坚守仁道的贤者，只会侍奉仁君，绝不会反对武王的正义之举。 参考译文： 材料一： 读书人特立独行，只是合于道义罢了，不顾及别人的肯定或非议，这样的人都是豪杰之士，是坚定信奉道义、有自知之明的人。一家人非议他，他仍尽力去做而不疑惑，这样的人已经很少了；至于一国人、一州人非议他，他仍尽力去做而不疑惑，大概天下只有一个人罢了；如果到了全天下人都非议他，他仍尽力去做而不疑惑的地步，那么千百年才会有一个人罢了。像伯夷这样的人，是穷尽天地、贯穿万世都全然不顾及别人非议的人。光明胜过日月也不足以形容他的明达，高耸胜过泰山也不足以形容他的高尚，巍峨胜过天地也不足以容纳他的气节！ 当商朝灭亡、周朝兴起的时候，微子是贤德之人，抱着宗庙的礼器离开商朝；周武王、周公旦是圣贤之人，带领天下的贤士，和天下的诸侯前去讨伐商纣，不曾听说有非议他们的人。而伯夷、叔齐，却唯独认为不能这样做。商朝灭亡后，天下人都归顺周朝，而他们二人却偏偏以吃周朝的粮食为耻，最终饿死也毫不顾惜。从这一点来说，他们难道是有所求才这样做的吗？只是因为坚定信奉道义、有自知之明罢了。 如今世上所谓的读书人，一旦普通人称赞他，就自认为德行有余；一旦普通人贬低他，就自认为德行不足。而伯夷却敢非议圣贤，坚持自己的做法到这般地步。圣贤，是万世的行为标准啊。所以我说：像伯夷这样的人，是特立独行、穷尽天地、贯穿万世都全然不顾及别人非议的人。如果没有他们二人，后世的乱臣贼子恐怕会接连不断地出现。 材料二： 有些事情发生在千百年前，圣贤已经辨析得十分详细明白，但是后世的人不深入考证，凭借一己之见、片面认知，就形成自己的说法，既偏离了事情的本源，又让读书人、士大夫们共同信奉而不改变，这样的情况大概是存在的，伯夷的事情就是如此。 孔子说：“（伯夷）不记恨旧日的仇怨，追求仁道并得到了仁道，最终饿死在首阳山下，是品行高洁的隐士。”孟子说：“伯夷不在恶人的朝廷里做官，为躲避商纣王隐居在北海之滨，坚决不侍奉不贤之人，他是百代世人的师表。”所以孔子、孟子都认为伯夷遭遇商纣王的暴虐，不记恨旧日的仇怨，不忍心侍奉商纣，以此追求自己的仁道，饥饿而退隐，不降低自身的气节，等待天下清平，因此称他为圣贤。既然如此，那么司马迁认为周武王讨伐商纣时，伯夷勒住武王的马进行劝谏，天下人归顺周朝后，伯夷以此为耻，坚守道义不吃周朝的粮食，还创作了《采薇》这首诗，韩愈沿袭了司马迁的说法，也为伯夷作颂，认为如果没有他们二人，后世的乱臣贼子会接连不断地出现，这是非常错误的。 商朝衰落，商纣凭借不仁的行径残害天下百姓，天下人谁不憎恨商纣？而最憎恨商纣的，莫过于伯夷。他曾经和姜太公听闻西伯善于奉养老人，就想要前去归附他。况且周武王在天下倡导大义，姜太公辅佐他成就了大业，难道唯独伯夷认为这样做不对吗？商纣作为君主，是不仁的；周武王作为君主，是仁厚的。伯夷本来就不侍奉不仁的商纣王，想要等待仁君出现；周武王本是仁君，（伯夷）却又不侍奉他，那么伯夷要身处何地呢？所以我说圣贤对伯夷的事情已经辨析得十分明白，后世那些凭一己之见、片面认知解读的人，偏离了事情的本源。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联的“远见”“孤帆”等字眼，落笔即点出诗人近乡难至的漂泊困顿，为全诗愁情定下基调。 B. 颔联“知浪静”“觉潮生”用词精妙，从视觉和听觉角度写江行情状，侧面烘托江行途中的静谧与漫长。 C. 颈联“三湘衰鬓逢秋色”将年华老去与萧瑟秋景相融，“万里归心对月明”直抒胸臆，归乡之切溢于言表。 D. 全诗围绕“晚次鄂州”，从行程写到见闻，再到心中愁思，由景入情，层次清晰，情感逐层递进。 16. 沈德潜认为这首诗的尾联“语淡而悲深”，请结合诗句谈谈你的理解 【答案】15. B 16. （1）“语淡”：语言质朴直白，无刻意雕琢。尾联未使用典故、僻字或华丽辞藻，“旧业”“征战”“鼓鼙声”都是贴合战乱现实的通俗意象；虚词“随”“尽”“更堪”语气平缓，如诗人舟中自语，没有夸张渲染悲苦的情绪，尽显平淡自然的语言风格。 （2）“悲深”： ①个人漂泊的绝境之痛。“旧业已随征战尽”一句，直接点出诗人的安身立命之本被战乱摧毁殆尽。此前颈联“万里归心对月明”的归乡渴盼，至此彻底沦为“无家可归”的绝望，个人的漂泊之愁被推向了极致。 ②时代乱离的众生之哀。“更堪江上鼓鼙声”将悲愁从个人层面升华至时代层面。战鼓声声预示着战乱仍在持续，不仅诗人自身前途未卜，更暗含着整个乱世中黎民百姓的共同苦难。这种悲愁不再局限于一己之私，而是饱含对苍生流离的悲悯，沉郁厚重，耐人寻味。 【解析】 【导语】本诗以漂泊羁旅为主线，通过“孤帆”“衰鬓”等意象，展现诗人近乡情怯的愁绪。颔联以“知浪静”“觉潮生”的细腻笔触，动静结合地烘托江行孤寂。颈联将秋色、明月与归心交织，强化了时空苍茫感。尾联“旧业尽”“鼓鼙声”以淡语写悲情，战乱背景下的家国忧思尤为深刻。全诗由景入情，层层递进，在工整对仗中见沉郁顿挫之风，堪称中唐羁旅诗典范。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容、赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“从视觉和听觉角度写江行情状”说法错误。诗人并没有直接从视觉或听觉正面描写“浪静”和“潮生”，而是通过“估客昼眠”这个生活细节来反衬江面之平静，通过“舟人夜语”这个声音来暗示潮水的到来。这两句是诗人身在船舱中的听闻和感知，主要运用了听觉（舟人夜语）和心理感知（通过环境变化推断情况）。 故选B。 16题详解】 本题考查学生对诗歌炼句的掌握能力。 （1）语淡：诗句语言平实朴素。“旧业”指故乡的家业财产，“征战”指当时的战乱，“鼓鼙声”指战鼓声。诗人只是平静地陈述故乡的家业早已因连年战乱而丧失殆尽。 （2）悲深： ①个人命运之悲：“旧业尽”意味着诗人不仅漂泊在外，更是有家难回，即便回去也一无所有，这是对个人根基被彻底摧毁的绝望。 ②时代战乱之悲：个人的不幸根源在于“征战”，这将其痛苦上升至时代的高度。诗人本想在水路归途中寻求一丝安宁，然而江面上传来的战鼓声却提醒他，战乱无处不在，连这最后的归途也被肃杀的氛围笼罩。这让他个人的漂泊之苦、思乡之切，与国家动荡、生灵涂炭的大背景紧密融合，悲情达到了顶点。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》中，不直接描摹色彩与形态，却以极简笔触将山水之秀与云雾之柔并置，构成一幅静中有动的水墨长卷的句子是：“________，________。” （2）苏轼《赤壁赋》中，以“一”写舟之微、以“万”写江之阔，对比勾勒出秋江浩渺之景的两句是：“________，________。” （3）与下图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“________，________。” 【答案】 ①. 汶水、徂徕如画 ②. 而半山居雾若带然 ③. 纵一苇之所如 ④. 凌万顷之茫然 ⑤. 且放白鹿青崖间 ⑥. 须行即骑访名山（呦呦鹿鸣 食野之苹） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“徂徕”“苇”“凌”“崖”“呦”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “反复”是一种常见的修辞手法，指有意识地重复同一词语、句子或句群，以突出情感、加强语势或展现层次。它并非简单的啰嗦，而是“有意图的回环”，让读者在复沓中体会深意。 早在先秦时代，反复就已被运用得（ ）。《诗经·采葛》写道：“一日不见，如三月兮！一日不见，如三秋兮！一日不见，如三岁兮！”通过时间单位的层层加码，把相思的焦灼推向高潮。汉乐府《江南》中“江南可采莲，莲叶何田田”一段，连用八个“莲”字，既写实景，又借“莲”谐“怜”，在复沓中暗藏少女的爱慕。 进入现当代，反复被赋予更宏阔的声量。毛泽东《星星之火，可以燎原》一文中，“之”字结构在句尾反复出现，形成斩钉截铁的节奏；闻一多《最后一次演讲》里，“我们不怕死，我们决不投降！”的排比反复，把听众的情绪瞬间点燃。流行歌词同样钟情此法——《孤勇者》连呼四次“爱你”，让平凡英雄的倔强在副歌里不断升腾；GALA《追梦赤子心》中“向前跑”重复十一次，伴随鼓点把“不妥协”刻进听者的脉搏。_______________。 然而，①离开情感基调和语境支撑，②反复便沦为空洞的回声。③某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的循环，④因没有层次推进而被网友戏称为“咒语式洗脑”；⑤部分短视频文案中反复使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，⑥既稀释信息，⑦也消灭了受众耐心。由此可见，反复的运用必须服务于表达目的，做到：在回环中见推进，在重复中见新意，方能既鼓荡情绪，又避免滑向滑稽。 18. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 得心应手 B. 驾轻就熟 C. 出神入化 D. 手到擒来 19. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表达力 B. 可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中的反复的手法都具有强大的感染力与表达力 C. 可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的感染力与表现力 D. 可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表现力 20. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下面是《诗经·周南·芣苢》篇，请从反复修辞的角度，简析其对情感表达的作用。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. C 19. C 20. ③句，成分残缺，可在本句结尾处加“口号”一词（或修改为：某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的广告语）。 ⑦句，搭配不当，可将“消灭”修改为“消磨”。 21. ①句首叠句反复，营造欢快的劳动氛围。每章开篇均以“采采芣苢”反复咏叹，这种反复形成了明快的音韵节奏，并非简单重复，而是通过不断回荡的句式，模拟出采芣苢女子们边劳作边吟唱的场景，传递出她们初见遍野芣苢时的欣喜与兴致勃勃，让读者身临其境般感受到劳动的轻松愉悦。 ②同构句式反复，凸显劳动过程的层次感与情感递进。全诗三章采用“采采芣苢，薄言+动词+之”的同构句式反复，呈现出从采摘到收集的完整劳动流程：从“采之”“有之”的初步摘取，到“掇之”“捋之”的细致拾取，再到“袺之”“襭之”的盛装收纳。在反复的句式框架中，动作层层递进，情感也随之深化——从劳作初期的好奇试探，到渐入佳境的熟练投入，再到满载而归的满足喜悦，反复的结构让情感表达有了清晰的脉络，让劳动的喜悦与满足感层层铺展，达到了“以复沓见深情，以简单藏丰富”的艺术效果。 22. ①什么是反复修辞手法？ ②反复在古典文学中有哪些典型运用？/反复修辞手法在不同时代的文本中有着怎样的运用实例？ ③现当代作品中如何发展反复的表现形式？/反复修辞手法能为文本表达带来哪些具体的艺术效果？ ④如何正确运用反复修辞手法？/使用反复修辞手法要注意什么？/运用反复修辞手法时，应规避哪些问题？/运用反复修辞手法时遵循哪些原则？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 语境形容先秦时代对反复修辞手法的运用达到了非常高超的境界。 A.得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。强调技艺纯熟或做事情非常顺利，不符合语境。 B.驾轻就熟：比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。强调做事熟悉、容易，不符合语境。 C.出神入化：形容技艺高超达到了绝妙的境界。符合语境。 D.手到擒来：原指作战一下子就能把敌人捉拿过来，后比喻做事有把握，不费力就做好了。强调做事不费力，不符合语境。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文依次列举了革命文献《星星之火，可以燎原》、演讲《最后一次演讲》和流行歌词，对应“无论是革命文献、演讲，还是流行歌词”，排除BD。 “渲染力”，侧重于通过某种手段使气氛、情感等更加浓烈；“感染力”，侧重于能引起别人产生相同思想感情的力量；“表达力”，侧重于把思想、感情等准确地表达出来；“表现力”，侧重于把内在的能力、特点等表现出来。 结合“把听众的情绪瞬间点燃”“让平凡英雄的倔强……不断升腾”“把‘不妥协’刻进……脉搏”可知，语境强调引起别人产生相同思想感情和表现内在的能力、特点，故用“感染力与表现力”更合适，排除A。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）③句搭配不当。“打出‘真的好……’的循环”中，动词“打出”与“循环”搭配不当，“真的好……”是广告口号，故在结尾处补加“口号”一词，（或修改为：某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的广告语）。 （2）⑦句搭配不当。“消灭了受众耐心”中，“消灭”与“耐心”动宾搭配不当，“耐心”需用“消磨”（逐渐消耗）修饰，故改“消灭”为“消磨”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①原文明确反复能“突出情感”，《芣苢》每章开篇均以“采采芣苢”反复咏叹，并非简单重复，模拟女子边采边唱的场景，既体现芣苢长势繁茂，又传递出她们初见芣苢时的欣喜，贴合反复“有意图的回环”的特点，营造出明快、轻松的劳动氛围。因此，句首叠句反复，可以传递劳作喜悦。 ②全诗三章采用“采采芣苢，薄言+动词+之”的同构句式反复，呈现“采之—有之—掇之—捋之—袺之—襭之”的完整劳动流程，符合反复“展现层次”的作用，动作层层递进，情感也从初期的好奇，到熟练的投入，再到满载的满足，让劳动的喜悦层层铺展。因此，同构句式反复，能够深化情感层次。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之选用句式、拟写论文提纲的能力。 理清文本层次结构。文本共四段。第一段，阐释反复的定义；第二、三段，先后列举古典、现当代作品实例，分析反复的运用与效果；第四段，指出反复的误用问题，提出正确使用原则。 作答时按照上面的层次关系，采用问句的形式，覆盖“概念—实例—应用”的论文写作逻辑即可。 首先，明确概念（概念），即“什么是反复修辞手法？”。 然后，结合实例（古代），即“反复在古典文学中有哪些典型运用？/反复修辞手法在不同时代的文本中有着怎样的运用实例？”。 接着，结合实例（现当代），即“现当代作品中如何发展反复的表现形式？/反复修辞手法能为文本表达带来哪些具体的艺术效果？”。 最后，谈怎么用（应用），即“如何正确运用反复修辞手法？/使用反复修辞手法要注意什么？/运用反复修辞手法时，应规避哪些问题？/运用反复修辞手法时遵循哪些原则？”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《咬文嚼字》编辑部发布2025年“十大流行语”，“从从容容、游刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”两组词语入选。这两组词语，不仅描绘了人们行路的不同姿态，更是折射出人们面对学习、生活乃至人生的多样心境。有人步履稳健，于纷繁中掌控节奏，尽显举重若轻的底气；有人脚步仓促，在压力下踉跄前行，深藏全力以赴的执着。 以上材料引发了你的怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 从容为底，仓促为章 “从从容容、游刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”看似对立的词语，不仅描绘着人们行路的不同姿态，更藏着每个人面对人生的多样心境。从容与仓促从非绝对的优劣之分，从容是厚积薄发的底气，仓促是全力以赴的勋章，二者相依相伴，共同铺就人生的道路。 从容，是日积月累沉淀的底气，是“泰山崩于前而色不变”的笃定。这份从容，从不是与生俱来的天赋，而是无数个日夜深耕不辍的结果。就像老匠人端坐工作台前，指尖翻飞间，一件精美的器物缓缓成型，没有丝毫慌乱，唯有岁月沉淀的从容。他们日复一日重复着同样的工序，打磨技艺，沉淀心性，终于在时光中练就了游刃有余的本领。从容不是消极懈怠，而是胸有成竹后的清醒，是掌控人生节奏的智慧，它让我们在纷繁世事中不慌不忙，稳步前行。 仓促，是困境之中坚守的执着，是“为伊消得人憔悴”的倔强。生活从非一帆风顺，总有突如其来的压力、不期而遇的困境，让我们不得不匆匆前行，甚至连滚带爬。那些为了梦想咬牙坚持、在挫折中反复挣扎的年轻人，他们的脚步或许仓促，姿态或许狼狈，但每一步都藏着全力以赴的执着，每一次挣扎都裹着不放弃的勇气。这份仓促，不是狼狈不堪的妥协，而是直面生活的坦荡；不是轻言放弃的退缩，而是背负责任的前行。正是这份仓促中的坚守，让我们在困境中成长，在挣扎中积蓄力量。 从容与仓促，从来不是相互对立，而是相辅相成、相互成就。没有曾经的匆匆忙忙、连滚带爬，就没有日后的从从容容、游刃有余；而那份从容的底气，也能让我们在仓促前行时，多一份笃定与力量。那些在舞台上游刃有余的表演者，背后是无数次仓促排练、克服恐惧的坚持。人生就像一场漫长的行路，有时需要从容漫步，沉淀心性；有时需要仓促前行，奔赴目标。接纳从容的安逸，也接纳仓促的狼狈，在从容中保持清醒，在仓促中坚守执着，方能行稳致远。 作为新时代青年，我们既要学会在仓促中全力以赴，不负时光；也要学会在从容中沉淀积累，从容前行。以从容为底，以仓促为章，在人生的道路上，既有踉跄前行的执着，也有稳步前行的底气，活出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“从从容容、游刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”两组对立又互补的流行语为切入点，引导考生审视人生的不同姿态与心境，兼具现实意义与思辨空间。题目核心要求考生围绕“两种状态的关系”展开联想与思考，既需准确解读每种状态的内涵，更要突破非黑即白的二元对立思维，挖掘二者的内在关联与人生启示。 “从从容容，游刃有余”并非消极躺平，而是“心中有方向却不急于抵达”的清醒与笃定。其内核是积累后的掌控力（如长期深耕某领域后的举重若轻）、心态上的松弛感（如面对复杂局面时的清晰与优雅）、目标上的坚定性（不被外界节奏裹挟，按自身步调前行）。“匆匆忙忙，连滚带爬”并非全然狼狈，而是“被日程推着向前奔跑”的现实处境与奋斗姿态。其内核可能是生存压力下的拼搏（如青年为学业、事业奔波）、成长过程中的试错（如初入职场时的手忙脚乱）、时代节奏下的裹挟（如内卷环境中不得不加快的步伐）。 两种状态并非对立排斥，而是人生不同阶段、不同场景下的动态呈现，其关系可从三方面把握： 相辅相成：“匆匆忙忙、连滚带爬”的积累是“从从容容、游刃有余”的前提。没有日复一日的奔波与沉淀（如学子刷题的辛苦、创业者初期的挣扎），便无后来的掌控自如；而“从容”的心态又能为“匆匆”的奋斗提供方向，避免盲目奔跑。 动态转化：人生是“匆匆”与“从容”的循环切换。青年时期可能多“连滚带爬”的试错与拼搏，中年后逐渐沉淀为“游刃有余”的通透；同一人在不同场景中也会切换状态——面对紧急任务时“匆匆忙忙”，处理长期规划时“从从容容”。 辩证统一：二者共同构成完整的人生。缺少“匆匆”的奋斗，人生会失去成长的动力；缺少“从容”的沉淀，人生会陷入疲惫的内耗。理想的人生是“张弛有度”：该奋斗时全力以赴，该沉淀时静心蓄力。 行文思路可采用“引—议—联—结”的结构：开头引用材料中的流行语，引出核心观点（如“从容与仓促，皆是人生本色，唯有接纳并善用，方能行稳致远”）；中间分三层展开，先分别阐释从容的底气与仓促的执着，再论述两者的辩证关系，避免片面褒贬；接着联系自身学习生活、时代现实（如青年学子的备考与成长、普通人的生活与奋斗），增强文章的现实意义；结尾升华主题，呼吁人们既要在仓促中坚守初心、积蓄力量，也要在从容中保持清醒、不骄不躁，以多样姿态奔赴人生征程。 立意： 1.从容与仓促，皆是人生的真实底色，接纳差异，方得自在。 2.以仓促赴征程，以从容守本心，在挣扎中沉淀，在笃定中前行。 3.不困于仓促的狼狈，不浮于从容的安逸，坚守执着，积蓄底气。 4.从容是厚积薄发的底气，仓促是全力以赴的勋章，二者相辅相成。 5.以从容驭纷繁，以执着破困境，活出属于自己的人生节奏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末检测 高一语文试卷 考试时间：2026年2月2日上午8：00—10：30 试卷满分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 采访者：您出生在一个动荡年代，您的童年是如何度过的？对您一生的事业发展有何影响？ 屠呦呦：我1930年12月生于浙江宁波，解放前家里生活比较困难。当时虽然生活很拮据，但父母依然重视对子女的教育。因为父亲喜好读书，家中楼顶那个摆满古籍的小阁间，既是父亲的书房，也成为我小时候最喜欢去的地方。我那个时候比较喜欢中医药方面的书，因为中医书大多配有插图，很喜欢看。在父亲的引领下，我经常上完课就回家看书，慢慢养成了读书习惯。我从小有个特点，只要自己喜欢的事情就一定会坚持做下去。14岁时，哥哥给我写了一封信，告诉我说：“呦呦，学问是无止境的。当你局部成功的时候，千万不要认为满足；当你不幸失败的时候，亦千万不要因此灰心。学问决不能使诚心求她的人失望。” 采访者：作为新中国首批女大学生，当时您为什么要选择医药学这个冷门专业并为此默默奉献了一辈子？ 屠呦呦：我是误打误撞走进医药学领域的。小时候经常看到中医治好了很多病人，当时就想，学医可以让这么多人免除病痛，是一件很高尚的事情。但说实话，我并没想过自己将来会一辈子沉浸在医药学的世界中。1951年高中毕业，我报考了北京大学医学院药学专业，大学毕业后被分配到中医研究院中药研究所工作。那时，毛主席提出，中国医学药学是个伟大宝库，要继承发扬、努力发掘，号召要中学西，西学中。为此，1959年我参加了为期2年半的卫生部全国第三期西医离职学习中医班，系统地学习了中医药理论。1969年1月，我第一次接触了代号“523”的神秘的抗疟药物研究项目，认准了“523”任务就是自己的担当，暗下决心，一定不负重托，把党和国家交给我的任务完成，就这样一直工作至今。 采访者：1969年，您39岁时接受了国家“523”抗疟药物研究的艰巨任务，被任命为中药抗疟科研组组长，开始抗疟药的研制，当时有着怎样的艰辛过程？ 屠呦呦：“523”最初是一项国家援越战备紧急军工项目，为了保密，就以1967年5月23日的开会日期为代号称为“523”任务。“523”的目的十分明确，就是通过军民合作开发防治疟疾药物，对所开发防治药物的要求是高效、速效、预防药物要长效。中医研究院把任务交中药所来完成，指令中药所成立了科研组，我担任课题组长负责全面工作。1969年我接受“523”抗疟研究任务时，作为一名年轻的科研人员，深感国家对我的信任，深感责任的重大和任务的艰巨。尽管20世纪70年代的科研条件比较差，但我们团队的每个人都不畏艰辛、抛家舍业、勇于担当，实验和临床紧密结合，高强度工作，几度深入海南疫区，为疟疾患者送医送药。我们曾以民用的大水红作为提取容器，整个团队在接触大量有机溶剂又缺乏通风设备的条件下，不顾健康日以继夜地工作。为了青蒿提取物尽快上临床，在初步动物安全性评价后，团队成员争相以身试药。从发现青蒿有抗疟苗头到青蒿素首次临床试用，只用了两年时间。 采访者：据了解，当时研究小组将青蒿用于动物实验时，多数动物表现正常，但有些动物疑似中毒，您却坚信青蒿提取物有效且对人体无毒害，主动要求在自己身上做试验，是第一位做临床试验的人。_______________？当时您考虑过失败的后果吗？ 屠呦呦：当时在动物实验中，个别动物出现了肝脏损伤，这个抗疟药物青蒿素到底适不适合人类服用，团队出现了争议，但如果再重新做实验不知道还得多久。在那时候这是个军工项目，也是世界头号医学问题，不可能再往后推了，必须在年底拿出临床结论。当时只有坚持信念，没有退路，也没有时间考虑有什么失败后果。为了赶进度，尽快让青蒿素投入使用，我向领导打报告请示，我是组长，我有责任，我先试服，还有另外两名课题组成员也积极参与了试药。我们住在东直门医院，经过一周观察，未发现该提取物对人体有明显毒副作用，我们三个受试者情况良好。考虑到临床用药方案可变动的灵活性，以充分显示其抗疟疗效，便又在所内补充五例增大剂量的人体试服，结果没有发现疑似的毒副作用，为青蒿素铺平了临床试用之路。 采访者：对疟疾治疗，美国当时也花巨资进行了研究，但都失败了。面对当时国内艰苦条件和陈旧落后的设备，为什么你和你的团队能够获得突破并创造出奇迹？ 屠呦呦：那个时候不仅美国做了很多，前面几年国内也已经筛了上万个化合物、中草药等等，都做了不少的工作，结果都不满意，但我还是坚信能够获得突破。“523”项目是举全国之力要办的大事，是由中国科学院生物物理所、中国科学院上海有机所等全国几十个单位的500余位专家组成的疟疾防治药物研究团队。我觉得就像小时哥哥勉励我的，学问决不会使诚心求她的人失望，功夫不负有心人。中华民族悠久文明史的中医药学一定蕴藏着精华，只要努力在挖掘上狠下工夫，广泛收集整理历代医籍，走访民间，请教老中医，就一定能够闯出一条路。并且，我们的团队有着对国家使命的高度责任感与担当，整个团队的奋斗与奉献，团结与协作，必将促进创新与发展。所以，我一直坚信我们的团队一定能够创造奇迹，挽救众多疟疾患者的生命。 （摘编自《〈龙〉杂志：让中医造福全人类——专访共和国勋章获得者屠呦呦》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 父母对子女教育的重视、父亲读书的爱好以及哥哥关于学问的教诲等等，都是屠呦呦走上医学之路的直接动因。 B. 屠呦呦说自己是“误打误撞走进医药学领域的”，这是因为她之前认为自己并不具备医药学这一方面的能力。 C. 科研条件简陋，屠呦呦团队不得不在缺乏通风设备的环境下接触大量有机溶剂，加之日以继夜地工作，影响健康。 D. 东直门医院为期一周的观察结果显示，青蒿提取物未对受试者人体产生明显毒副作用，体现了临床用药方案的灵活性。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “暗下决心，一定不负重托……就这样一直工作至今。”屠呦呦的经历启示我们：理想信念对于人的一生有着重要的引领作用。 B. 根据屠呦呦的回答，文中横线处采访者提出的问题可能是：您坚持以身试药，是对祖国传统中药理论的信任还是对自己信念的追求？ C. “再重新做实验不知道还得多久”“不可能再往后推了”“为了赶进度”等语句，反映了当时科研人员提取青蒿素工作的紧迫性。 D. 采访者提及“美国研究失败、国内条件艰苦”的背景，能突出屠呦呦团队突破青蒿素研制的难度与价值，引发其对成功原因的深入阐述。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 研究初期，屠呦呦带领团队_______：先整理出2000余个抗疟单验方，再筛选出640种可能有效的药物，______。常规提取方法效果不佳时，团队从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获得启发，创新采用低温萃取法。历经三年数百次失败后，第191个青蒿实验数据终于呈现100%的抗疟药效。药效虽然得到验证，但______仍是未知数。为尽快推进临床验证，屠呦呦主动提出以身试药。 4. 屠呦呦及其团队攻克“523”项目的内外因素有哪些？请简要概括。 5. 这则访谈中，采访者的提问逻辑层次分明，且注重价值挖掘。请结合文本，据此简要说明采访者的提问策略。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小城三月 萧红 春天带着强烈的呼唤从这头走到那头…… ①小城里被杨花给装满了，在榆树还没变黄之前，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块…… 我有一个姨，她是我的继母的继母的女儿。我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖父家，翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。 翠姨对我哥哥没有什么特别的好，哥哥对翠姨就像对我们，也是完全的一样。不过哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些。 翠姨订婚，转眼三年了。正这时，翠姨的婆家通了消息来，张罗要娶。她的母亲来接她回去整理嫁妆。翠姨一听就得病了。但没几天，她母亲就带着她到哈尔滨采办嫁妆去了。偏偏那带着她采办嫁妆的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。翠姨带着哥哥的介绍信，像一个女同学似的被他们招待着。又加上他们已经学了俄国人的规矩，处处尊重女子，所以翠姨当然受了他们不少的尊敬。不用说，买嫁妆她是不痛快的，②但那几天，总算她一生中最开心的时候。 她回来时，母亲又接她来到我们家。想不到外祖母来接她的时候，她竟很勇敢的提出读书的要求。她说她要念书，她想不到出嫁。开初外祖母不肯，到后来，她说若是不让她读书，她是不出嫁的。外祖母没有办法，依了她。给她在家里请了一位老先生，就在自己家院子的空房子里摆上了书桌，还有几个邻居家的姑娘，一齐念书。 念了书，不多日子，人就开始咳嗽，而且整天闷闷不乐。她的母亲问她，有什么不如意？陪嫁的东西买得不顺心吗？或者是想到我们家去玩吗？什么事都问到了。翠姨摇头不说什么。 过了些日子，我的母亲去看翠姨，带着我的哥哥。他们一看见她，第一个印象，就觉得她苍白了不少。而且母亲断言，她活不久了。大家都说是念书累的，外祖母也说是念书累的，没什么要紧的，要出嫁的女儿们，总是先前瘦，嫁过去就要胖了。 ③翠姨自己则点点头，笑笑，不承认，也不加以否认。还是念书，也不到我们家来了。 翠姨越来越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她两次，也不过是吃饭，喝酒，应酬。而且说是去看外祖母的。哥哥回来也并不带回什么欢喜或是什么新的忧郁，还是一样和大家打牌下棋。 翠姨后来支持不了，躺下了。她的婆婆听说她病，就要娶她，因为花了钱，死了不是可惜了吗？这种消息，翠姨听了病就更加严重。 母亲叫哥哥去看翠姨。母亲晓得他们年轻人是很拘泥的，或者不好意思去看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他们好久未能看见了。同时翠姨不愿出嫁，母亲很久就在心里边猜疑着他们了。男子是不好去专访一位小姐的，这城里没有这样的风俗。母亲给了哥哥一件礼物，哥哥就可去了。 哥哥去的那天，她家里正没有人。 翠姨大概听出什么人来了，就在里边说：“请进来。” 哥哥进去了，坐在翠姨的枕边，他要去摸一摸翠姨的前额，是否发热，他说：“好了点吗？” 他刚一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大声哭起来，好像一颗心也哭出来了似的。 哥哥没有准备，很害怕，不知道说什么。同时听得见外边已经有人来了，就要开门进来了。 翠姨平静的向他笑着，说： “你来得很好，一定是姐姐告诉你来的，她爱我一场，可惜我不能报答她了……我现在只想死得快一点就好，多活一天也是多余……人家也许以为我是任性……其实是不对的，那家对我也很好，要是过去，他们对我也会是很好的，但是我不愿意。我小时候，就不好，我的脾气总是，不从心的事，我不愿意……可是我怎能从心呢……真是笑话……谢谢姐姐她还惦着我……请你告诉她，我并不像她想的那么苦呢，我也很快乐……”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安静，而且我求的我都得到了……” 哥哥茫然的不知道说什么，这时祖父进来了。看了翠姨的热度，又感谢了我的母亲。祖父说放心吧，翠姨的病马上就会好的，好了就嫁过去。 哥哥看了翠姨就退出去了，从此再没有看见她。 哥哥后来提起翠姨常常落泪。他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。 等我春假回来，母亲还当我说：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他们当我说。” 翠姨坟头的草籽已经发芽了，坟头显出淡淡的青色，常常会有白色的山羊跑过。 街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。更有些孩子们按着时节去折了那刚发芽的柳条，拧成哨子，就含在嘴里满街的吹。 大街小巷，到处的呜呜呜，呜呜呜。好像春天是从他们的手里招回来似的。但是这为期甚短，一转眼，吹哨子的不见了。 ④接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 年轻的姑娘们，她们坐着马车去选择衣料了，因为就要换春装了。她们热心的弄着剪刀，打着衣样，白天黑夜的忙着。不久春装换起来了，只是不见载着翠姨的马车来。 （有删改） 6. 对下列文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写杨花杨花“大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块”暗示翠姨的悲剧命运，“杨花”四处漂浮，无力把握方向，与翠姨的人生经历具有一定的相似性。 B. 句子②“但那几天，总算她一生中最开心时候”是因为翠姨平日没有得到身边人的尊重，当被平等对待时，无比开心。 C. 句子③通过神态的刻画，既写出了翠姨不被理解的苦涩，也表现了她在追求爱情的道路上“进而不敢、退则不甘”的矛盾心理。 D. 句子④写“杨花飞起来了，榆钱飘满了一地”表明春天易逝，也暗含对翠姨美好而短暂的人生的感伤，首尾呼应。 7. 对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说开头对翠姨身世的介绍，既表明翠姨和哥哥有恋爱的可能，又暗示翠姨生活凄苦，没有选择命运、追求婚姻幸福的权利。 B. 哥哥和翠姨之间的爱慕是不露痕迹的，但从翠姨坚决要念书、哥哥后来常常落泪等细节，可以看出他们早已互相倾心。 C. 我是翠姨命运的见证者，在众人都不懂得翠姨的情况下，我却表现出对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情。 D. 小说以波澜不惊的语言，叙述了翠姨短暂而又充满无奈与悲哀的人生，小城这一生活背景的落后，更显出她的人生的孤独感。 8. 小说中翠姨故事最终以悲剧为结局，请结合文本简要分析造成翠姨悲剧的原因。 9. “散文化小说”风格是萧红小说一个很重要的艺术特点，请结合本文分析这一风格体现在哪些方面。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳。若伯夷者，穷天地、亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明，崒乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也！ 当殷之亡、周之兴，微子贤也，抱祭器而去之；武王、周公圣也，从天下之贤士，与天下之诸侯而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。繇是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。 今世之所谓士者，一凡人誉之，则自以为有余；一凡人沮之，则自以为不足。彼独非圣人而自是如此。夫圣人，乃万世之标准也。余故曰：若伯夷者，特立独行、穷天地、亘万世而不顾者也。微二子，乱臣贼子接迹于后世矣。 （节选自韩愈《伯夷颂》） 材料二： 事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，遂以为说，既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是已。 孔子曰：“不念旧恶，求仁而得仁，饿于首阳之下，逸民也。”孟子曰：“伯夷不立恶人之朝，避纣居北海之滨，不事不肖，百世之师也。”故孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念旧怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清，而号为圣人耳。然则司马迁以为武王伐纣，伯夷叩马而谏，天下宗周，而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌，韩子因之，亦为之颂，以为微二子，乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。 夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公闻西伯善养老，则欲往归焉。且武王倡大义于天下，太公相而成之，岂伯夷独以为非乎？纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣以待仁而后出武王之仁焉又不事之则伯夷何处乎？余故曰圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。 （节选自王安石《伯夷论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 伯夷固A不事B不仁之C纣以待仁D而后出E武王之仁焉F又不事之G则伯夷H何处乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《师说》“吾从而师之”的“从”意义相同。 B. 尝，曾经，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意义相同。 C. 为，写作，与《赤壁赋》“何为其然也”的“为”意义不同。 D. 归，归附，与《短歌行》“周公吐哺，天下归心”的“归”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为伯夷和叔齐为后世树立了坚守道义的标杆，若没有他二人的表率，后世的乱臣贼子恐怕会接连出现。 B. 在韩愈看来，伯夷叔齐不认同武王伐纣，商亡后耻食周粟饿死，这源于二人对道义的坚定信仰。 C. 王安石指出，有些古事圣贤早已辨析明白，后世之人却不深加考证，偏离本源，伯夷之事就是典型例子。 D. 王安石认为，孔子和孟子一致推崇伯夷，肯定伯夷的行为，将其视为圣贤，是因为伯夷支持武王伐纣。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 （2）孟子曰：“伯夷不立恶人之朝，避纣居北海之滨，不事不肖，百世之师也。” 14. 韩愈认为伯夷反对武王伐纣，而王安石却质疑了韩愈的观点。王安石有哪些理由？请结合材料二简要回答。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联的“远见”“孤帆”等字眼，落笔即点出诗人近乡难至的漂泊困顿，为全诗愁情定下基调。 B. 颔联“知浪静”“觉潮生”用词精妙，从视觉和听觉角度写江行情状，侧面烘托江行途中的静谧与漫长。 C. 颈联“三湘衰鬓逢秋色”将年华老去与萧瑟秋景相融，“万里归心对月明”直抒胸臆，归乡之切溢于言表。 D. 全诗围绕“晚次鄂州”，从行程写到见闻，再到心中愁思，由景入情，层次清晰，情感逐层递进 16. 沈德潜认为这首诗的尾联“语淡而悲深”，请结合诗句谈谈你的理解 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》中，不直接描摹色彩与形态，却以极简笔触将山水之秀与云雾之柔并置，构成一幅静中有动的水墨长卷的句子是：“________，________。” （2）苏轼《赤壁赋》中，以“一”写舟之微、以“万”写江之阔，对比勾勒出秋江浩渺之景的两句是：“________，________。” （3）与下图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “反复”是一种常见的修辞手法，指有意识地重复同一词语、句子或句群，以突出情感、加强语势或展现层次。它并非简单的啰嗦，而是“有意图的回环”，让读者在复沓中体会深意。 早在先秦时代，反复就已被运用得（ ）。《诗经·采葛》写道：“一日不见，如三月兮！一日不见，如三秋兮！一日不见，如三岁兮！”通过时间单位的层层加码，把相思的焦灼推向高潮。汉乐府《江南》中“江南可采莲，莲叶何田田”一段，连用八个“莲”字，既写实景，又借“莲”谐“怜”，在复沓中暗藏少女的爱慕。 进入现当代，反复被赋予更宏阔的声量。毛泽东《星星之火，可以燎原》一文中，“之”字结构在句尾反复出现，形成斩钉截铁的节奏；闻一多《最后一次演讲》里，“我们不怕死，我们决不投降！”的排比反复，把听众的情绪瞬间点燃。流行歌词同样钟情此法——《孤勇者》连呼四次“爱你”，让平凡英雄的倔强在副歌里不断升腾；GALA《追梦赤子心》中“向前跑”重复十一次，伴随鼓点把“不妥协”刻进听者的脉搏。_______________。 然而，①离开情感基调和语境支撑，②反复便沦为空洞的回声。③某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的循环，④因没有层次推进而被网友戏称为“咒语式洗脑”；⑤部分短视频文案中反复使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，⑥既稀释信息，⑦也消灭了受众耐心。由此可见，反复的运用必须服务于表达目的，做到：在回环中见推进，在重复中见新意，方能既鼓荡情绪，又避免滑向滑稽。 18. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 得心应手 B. 驾轻就熟 C. 出神入化 D. 手到擒来 19. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表达力 B. 可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中反复的手法都具有强大的感染力与表达力 C. 可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的感染力与表现力 D. 可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表现力 20. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下面是《诗经·周南·芣苢》篇，请从反复修辞的角度，简析其对情感表达的作用。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《咬文嚼字》编辑部发布2025年“十大流行语”，“从从容容、游刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”两组词语入选。这两组词语，不仅描绘了人们行路的不同姿态，更是折射出人们面对学习、生活乃至人生的多样心境。有人步履稳健，于纷繁中掌控节奏，尽显举重若轻的底气；有人脚步仓促，在压力下踉跄前行，深藏全力以赴的执着。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $