第8课《回忆鲁迅先生》同步作业2025-2026学年统编版语文八年级上册

统编版八年级上册语文《回忆鲁迅先生》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 明朗 吩咐 咳嗽 深恶痛绝 B. 安顿 校对 洗澡 不以为然 C. 调羹 薪金 抹杀 自言自语 D. 藤椅 疙瘩 烦燥 心不在焉 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 他对待工作一丝不苟，就连文件上的标点符号，都会仔细校对，绝不敷衍。 B. 面对他人的误解，他只是淡然一笑，不以为然，依旧坚持自己的原则。 C. 老师吩咐我们把作业整理好上交，大家都不敢拖延，立刻行动起来。 D. 他总是自言自语，沉浸在自己的思考中，旁人很难打断他的思路。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《回忆鲁迅先生》通过多个生活片段的描写，展现了鲁迅先生平凡而又伟大的形象，表达了作者对先生的敬仰与怀念。 B. 鲁迅先生不仅在文学创作上成就斐然，而且在日常生活中也是一个亲切、温和，值得我们学习的榜样。 C. 通过阅读这篇散文，使我们感受到了鲁迅先生鲜为人知的一面，打破了对先生的刻板印象。 D. 鲁迅先生对青年的关爱，对工作的执着，对生活的热爱，都值得我们每一个人去学习和效仿。 4. 下列对课文内容与写作特色的分析，有误的一项是（ ） A. 文章以片段式的结构，选取鲁迅先生日常生活中的小事，以小见大展现人物性格，真实又鲜活。 B. 文中运用了动作、语言、神态等多种细节描写，刻画了鲁迅先生平凡、温和、亲切的形象。 C. 文章既写了鲁迅先生对工作的严谨认真，也写了他对家人、青年的关爱，人物形象立体丰满。 D. 课文仅通过琐碎的生活小事刻画鲁迅，未体现其作为文学家、革命家的精神特质，形象不够全面。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ②他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，这个动作我们都熟悉。 ③鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，他笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ④他走路的姿态，穿衣服的样式，都有他自己的风格，毫不做作。 ⑤正如他的写作，他的为人，一切都显露出他的真性情。 A. ③①②④⑤ B. ③④①②⑤ C. ①②③④⑤ D. ①③②④⑤ 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《回忆鲁迅先生》节选文字，完成6-9题。 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。 ⑥许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 ⑦于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑧鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑨过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑩鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” ⑪我始料不及，鲁迅先生竟会这样细心地看待我的衣裳。 ⑫先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个小孩在楼下喊着跑着，鲁迅先生竟没有听见，仍旧是低头读书。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段描写鲁迅先生的笑声，突出其“明朗”的特点，展现了他爽朗、率真的性情。 B. 第②段的动作描写，精准刻画鲁迅先生走路的轻捷，体现其干练、果断的性格。 C. 第③段鲁迅先生的话，与后文细心点评“我”的衣裳形成对比，看似矛盾实则凸显其细腻的一面。 D. 第⑫段写鲁迅先生读书入神，侧面表现其对孩子的疏忽，体现了他重工作轻亲情的特点。 7. 赏析第⑧段和第⑨段中鲁迅先生的语言描写，分析其表达效果。 8. 结合选文内容，说说选文中的鲁迅先生是一个怎样的人？请简要分析。 9. 选文采用片段式的写法刻画鲁迅先生，这样写有什么好处？ （二）课外阅读 阅读下面的散文，完成10-13题。 先生的温度 ①想起先生，总觉得心里暖暖的，他的身上，藏着最动人的温度，那是对生活的热爱，对他人的温柔，对事业的执着。 ②先生是教我们国文的老师，年过花甲，头发花白，却总是精神矍铄。他的课堂，从不是枯燥的字词句讲解，而是带着我们走进文字的世界，感受文字背后的情感。讲杜甫的诗，他会眼含热泪，诉说诗人的家国情怀；讲朱自清的散文，他会轻声吟诵，让我们体会那份细腻的温情。他的声音不高，却像一缕春风，吹进我们每个人的心里。 ③先生对我们，从没有严厉的斥责，只有耐心的引导。有同学上课走神，他不会直接点名，只是轻轻走到身边，用手指敲敲课桌，眼神里带着温和的提醒；有同学作文写得不好，他不会批评，只是逐字逐句圈点，写下温暖的批注，告诉我们“文字贵在真诚，只要用心，就会有进步”。 ④先生的生活，简单而精致。他喜欢养花，办公室的窗台上，总是摆着几盆绿植，君子兰、绿萝、茉莉，四季常青，偶尔开花，满室芬芳。他说：“生活再忙，也要有一抹绿意，一份美好。”他还喜欢练字，每天清晨，都会在书桌前写上几页毛笔字，笔墨飘香，陪伴他开启新的一天。 ⑤先生常说：“做人，要心有温度，眼有光芒，行有力量。”他是这样说的，也是这样做的。他用自己的一言一行，教会我们如何做人，如何热爱生活，如何坚守自己的初心。 ⑥如今，离开校园多年，先生的话依旧萦绕在耳边。每当我遇到困难，想起先生温和的眼神，想起他身上的温度，就觉得有了前行的力量。先生的温度，早已融入我的生命，成为我一生的光。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“先生的温度”为线索，串联起先生的课堂、对学生的态度、日常生活等片段，脉络清晰。 B. 第②段通过列举讲杜甫诗、朱自清散文的事例，展现了先生教学生动、富有情感的特点。 C. 第③段写先生对走神同学的提醒，运用动作和神态描写，体现了先生的严厉与认真。 D. 第④段写先生养花、练字的生活细节，展现了他对生活的热爱和精致的生活态度。 11. 选文中的“先生”是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 12. 赏析“他的声音不高，却像一缕春风，吹进我们每个人的心里”这句话的表达效果。 13. 结合课文《回忆鲁迅先生》和本文，说说两篇文章在主题、写作手法上的共同点。 三、写作（小练笔） 请以“难忘的一个人”为题，写一段不少于150字的片段。要求：选取生活中的具体细节，运用多种描写手法，融入真情实感，刻画人物的独特特点。 参考答案 一、积累与运用 1. D（解析：“烦燥”应为“烦躁”） 2. B（解析：“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，此处应改为“不以为意”，指不把误解放在心上） 3. A（解析：B项搭配不当，“鲁迅先生是一个亲切、温和”成分残缺，应改为“而且在日常生活中也是一个亲切、温和的人，值得我们学习的榜样”；C项缺主语，删去“通过”或“使”；D项语义重复，“学习和效仿”删去其一） 4. D（解析：课文虽选取生活小事，但小事中处处体现鲁迅的精神特质，如对工作的严谨体现其革命家的执着，对青年的关爱体现其文学家的情怀，平凡小事与伟大精神相融合，形象十分全面） 5. A（解析：按照逻辑顺序，先写鲁迅先生的笑声，再写走路的姿态，接着具体刻画走路的经典动作，然后总结其言行的独特风格，最后将其言行与写作、为人相联系，逻辑连贯） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. D（解析：第⑫段写鲁迅先生读书入神没听见孩子的动静，仅表现其读书时的专注，并非“重工作轻亲情”，文中无此情感体现） 7. 鲁迅先生的语言简洁直白，第⑧段“不大漂亮”四字直接回应，不加修饰，符合其率真的性格；第⑨段则细致分析衣裳搭配的问题，从颜色搭配到外国人的穿着举例，条理清晰，体现出其心思细腻、观察入微的特点。看似简单的语言，既贴合人物性格，又让鲁迅先生的形象更加鲜活，打破了对其刻板的严肃印象，凸显了其温和、亲切的一面。 8. ①爽朗率真：笑声明朗，因旁人的玩笑笑得拿不住烟卷甚至咳嗽，展现出毫无做作的真性情；②干练敏捷：走路轻捷，抓帽扣头与伸腿迈步同时进行，体现其行事果断的特点；③心思细腻、观察入微：看似不注意人的衣裳，却能精准点评“我”的红上衣与咖啡色裙子搭配浑浊，考虑到颜色搭配的细节；④专注认真：读书时入神到听不见楼下孩子的喊跑声，体现其对读书的专注。 9. ①真实鲜活：选取日常生活中的零散片段，没有刻意的雕琢，更贴近人物真实的生活状态，让鲁迅先生的形象更接地气；②以小见大：从细微的生活小事入手，通过点滴细节刻画人物性格，凸显鲁迅先生平凡、温和、亲切的一面，打破刻板印象；③灵活自由：片段式写法不受时间、空间限制，可随意选取典型小事，多角度展现人物形象，让人物形象立体丰满。 （二）课外阅读 10. C（解析：第③段中先生的动作和神态描写，体现的是他的温和与细心，并非“严厉”） 11. ①教学生动、富有情感：讲课不枯燥，带着学生走进文字世界，讲杜甫诗眼含热泪，讲朱自清散文轻声吟诵，让课堂充满温度；②温和耐心、关爱学生：对走神学生轻声提醒，对作文不好的学生耐心圈点批注，用温暖的话语鼓励学生；③热爱生活、生活精致：喜欢养花，办公室窗台上绿植常青；坚持清晨练字，让简单的生活充满诗意；④言传身教、品格高尚：用“做人要心有温度，眼有光芒，行有力量”教导学生，并以自身言行践行，成为学生的榜样。 12. 运用比喻的修辞手法，将先生的声音比作“一缕春风”，生动形象地写出了先生声音的温和、轻柔，以及其课堂语言的感染力；“吹进我们每个人的心里”则突出了先生的讲课不仅传递知识，更能触动学生的内心，让学生感受到文字的温暖与情感的力量，表达了对先生的喜爱与敬佩之情。 13. 主题上：①都通过刻画身边的“先生”形象，展现了人物平凡而美好的品格，表达了对人物的敬仰、喜爱与怀念之情；②都突出了人物对生活的热爱、对他人的温柔，以及对自身事业的执着与坚守；③都体现了人物以自身言行对他人产生的深远影响，让读者感受到人性的温暖。 写作手法上：①都采用片段式叙事，选取人物日常生活、工作中的典型小事，多角度刻画人物形象，让人物形象立体丰满；②都运用细节描写，通过动作、语言、神态、生活习惯等细节，展现人物的独特性格与美好品质；③都以第一人称视角展开叙述，融入作者的亲身感受与真情实感，使文章真实可感，易于引发读者共鸣；④都以小见大，从细微的小事入手，挖掘人物背后的精神特质，凸显文章主题。 三、写作（小练笔） 难忘的一个人 难忘的人是小区里的保洁张奶奶，她年近六十，脸上总挂着慈祥的笑，手上布满了厚厚的老茧，那是常年劳作的痕迹。每天清晨，天还没亮，就能听见她扫地的“唰唰”声，她总是把小区的每一条小路、每一个角落都扫得干干净净，连落叶、纸屑都不留一丝。有一次，我不小心把水杯摔碎在楼下，玻璃渣溅得到处都是，我正手足无措，张奶奶拿着扫帚和簸箕快步走来，轻声说：“孩子别碰，小心扎手。”她蹲在地上，一点点把玻璃渣扫进簸箕，还特意用纸巾擦了两遍地面，确认没有残留才放心。她不仅把小区打扫得整洁，更用温柔的举动温暖着身边的人。张奶奶没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚守，让我懂得了认真、善良的意义，她的身影，永远留在我心里。 学科网（北京）股份有限公司 $