6.20 维护国家安全和推进祖国统一教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第20课《维护国家安全和推进祖国统一》精品教案 授课年级：八年级下册 授课课题：第20课 维护国家安全和推进祖国统一 授课时长：40分钟 核心素养目标（贴合最新历史课程要求，贯穿全课） 1、唯物史观：认识维护国家安全、推进祖国统一是国家发展的必然要求，是历史发展的客观趋势，理解国家主权完整与人民利益、民族复兴的辩证关系，明确分裂势力和外部干涉会阻碍社会进步。 2、时空观念：梳理本课关键时间节点（2013年成立国家安全委员会、2014年提出总体国家安全观、2015年两岸领导人会面、2020年香港国安法颁布等），明确事件发生的时代背景，构建“新时代国家安全与祖国统一”的时空脉络。 3、史料实证：结合课文文本、相关史事、法律条文等史料，印证总体国家安全观的内涵、新时代强军成就、“一国两制”实践价值及反“台独”的必要性，提升史料解读与实证能力。 4、历史解释：能结合时代背景，阐释总体国家安全观的“总体”内涵、强军目标的意义，解读“一国两制”在港澳的实践及推进祖国统一的大政方针，学会客观分析历史事件的影响。 5、家国情怀：增强维护国家安全、捍卫国家主权和领土完整的责任感，树立“国家安全，人人有责”的意识，坚定反对分裂、拥护祖国统一的信念，认同中华民族共同体理念。 教学重难点 1、教学重点：坚持总体国家安全观的内涵与实践；新时代强军之路的举措与成就；“一国两制”在港澳的成功实践；推进祖国统一的举措与反“台独”立场。 教学难点：理解总体国家安全观的“总体”内涵（大安全理念）；把握维护国家安全与推进祖国统一的内在关联；理解台湾问题上“决不承诺放弃使用武力”的深层意义。 教学方法：讲授法、史料分析法、小组合作探究法、情境教学法、问题驱动法（贴合一线教学，兼顾效率与互动） 教学准备：教师（多媒体课件，包含课文史料、关键时间轴、朱日和阅兵片段、港珠澳大桥图片等）；学生（预习课文，标注不懂的知识点，搜集1个关于国家安全或两岸交流的简单案例） 教学过程（40分钟，精准分配时长，落实素养目标） 一、导入新课：情境激趣，引发思考（3分钟） 1. 情境呈现：展示“吉林梨树县玉米生产基地”图片，结合课文开篇语句提问：“新中国成立以来，我国用占全球9%的耕地养活了占世界近20%的人口，这一奇迹背后，粮食安全与国家安全有何关联？” 2. 学生自由发言，教师引导：粮食安全是国家安全的重要组成部分，而国家安全是国家发展的根基，祖国统一是中华民族的共同心愿。今天，我们就一同学习《维护国家安全和推进祖国统一》，探究新时代我国在这些领域的重大举措。 3. 板书课题，明确本节课核心：国家安全、强军之路、港澳稳定、祖国统一。 设计意图：结合课文素材创设情境，衔接生活实际，激发学生兴趣，初步渗透“国家安全与人民利益相关”的唯物史观，引出本课核心内容。 二、新课讲授：分层探究，突破重难点（28分钟） 本节课分为四个模块，结合史料探究，逐一落实核心素养，兼顾知识讲解与能力培养。 模块一：坚持总体国家安全观（7分钟） 1. 史料呈现：展示课文中“总体国家安全观”相关文本、2015年《国家安全法》颁布相关史料。 2. 问题驱动（落实时空观念、史料实证）： （1） 总体国家安全观是在怎样的背景下提出的？首次提出的时间和人物分别是什么？ （2） 结合史料，说说总体国家安全观的“总体”体现在哪里？核心内涵是什么？ （3） 我国为落实总体国家安全观，采取了哪些法治举措？全民国家安全教育日是哪一天？ 3. 学生自主研读课文，发言后教师总结（落实历史解释）： 背景：新时代我国面临更为严峻的国家安全形势，外部压力前所未有；时间：2014年，习近平首次提出；核心内涵：关键在“总体”，强调大安全理念，以人民安全为宗旨，维护国家核心和重大利益，走出中国特色国家安全道路。 法治举措：2015年通过《国家安全法》《反恐怖主义法》，确定4月15日为全民国家安全教育日。 4. 素养升华（落实家国情怀）：引导学生认识到，总体国家安全观涵盖政治、经济、文化、粮食等多个领域，与我们每个人息息相关，树立“国家安全，人人有责”的意识。 模块二：新时代强军之路（7分钟） 1. 情境辅助：播放朱日和阅兵片段（1分钟），展示歼-20战斗机、国产航母图片，结合课文“相关史事”。 2. 小组探究（落实史料实证、历史解释）：结合课文，小组讨论2分钟，完成两个问题： （1） 新时代的强军目标是什么？我国在国防和军队改革中采取了哪些重大举措？ （2） 新时代我国国防和军队建设取得了哪些成就？这些成就有何意义？ 3. 小组代表发言，教师补充总结（落实时空观念、唯物史观）： 强军目标（2013年）：听党指挥、能打胜仗、作风优良； 改革举措：2014年古田全军政治工作会议；成立五大战区，形成新型军兵种结构布局； 成就：朱日和阅兵成功举办，歼-20、运-20、国产航母等大国重器列装； 意义：提升了人民解放军的现代化水平和实战能力，为维护国家安全提供了坚强保障（落实唯物史观：强军是国家安全的重要支撑）。 模块三：保持香港、澳门长期繁荣稳定（7分钟） 1. 史料呈现：课文中“一国两制”实践相关文本、2020年《香港特别行政区维护国家安全法》史料、港珠澳大桥图片。 2. 重点讲解（落实历史解释）： （1） 新时代中央政府推进“一国两制”实践的核心原则：落实“爱国者治港”“爱国者治澳”，依法行使全面管治权； （2） 关键举措：2020年颁布香港国安法，推动香港由乱到治、由治及兴；建设粤港澳大湾区，深化内地与港澳交流合作； （3） 实践成果：港澳融入国家发展大局，与内地优势互补、合作共赢，保持长期繁荣稳定。 3. 问题探究（落实史料实证、家国情怀）：结合史料，说说香港国安法的颁布有何意义？港珠澳大桥的建成对港澳发展有什么作用？ 引导学生得出：香港国安法维护了国家主权和香港稳定，保障了香港市民的根本利益；港珠澳大桥加强了内地与港澳的联系，助力港澳经济发展，体现了“一国两制”的实践价值。 模块四：推进祖国统一和坚决反对“台独”（7分钟） 1. 史料呈现：课文中“两岸领导人会面”相关文本、《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书核心观点、两岸交流图片。 2. 分层讲解（落实时空观念、史料实证）： （1） 重大突破：2015年，习近平同马英九在新加坡会面，是1949年以来两岸领导人首次会面，翻开两岸关系历史性一页；核心基础：坚持“九二共识”，认同一个中国原则。 （2） 现实威胁：“台独”分裂行径和外部势力干涉，是两岸关系和平发展的最大障碍。 （3） 我国立场：2022年发布白皮书，强调“以最大诚意、尽最大努力争取和平统一，但决不承诺放弃使用武力”（解读难点：不放弃使用武力，针对的是“台独”分裂势力和外部干涉，而非台湾同胞）。 3. 素养升华（落实家国情怀、唯物史观）：引导学生认识到，解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中华民族伟大复兴的必然要求，是民心所向、大势所趋，两岸同胞血浓于水，应共同反对分裂，期盼团圆。 三、课堂小结：梳理脉络，巩固提升（5分钟） 1. 师生共同梳理：结合板书和时间轴，梳理本课四个核心模块的关键知识点，构建知识体系（落实时空观念、历史解释）： 国家安全（总体国家安全观）→ 安全保障（新时代强军之路）→ 统一实践（港澳“一国两制”）→ 统一目标（反“台独”、推进两岸统一）。 2. 素养总结：再次强调，维护国家安全和推进祖国统一，是国家发展的根本保障，是每个中国公民的责任和义务，引导学生升华家国情怀，坚定反对分裂、拥护祖国统一的信念。 3. 快速提问巩固：随机提问2-3名学生，如“总体国家安全观首次提出的时间”“强军目标”“两岸关系和平发展的政治基础”，检验学习效果。 四、布置作业：分层设计，延伸素养（4分钟） 结合最新历史课程要求，设计分层作业，兼顾基础与提升，延伸核心素养： 1. 基础题（必做）：绘制本课关键时间轴，标注核心事件（落实时空观念）；背诵总体国家安全观内涵、强军目标、“一国两制”实践举措。 2. 提升题（选做）：撰写一篇300字左右的短文《我心中的国家安全与祖国统一》，结合课文知识和自身案例，谈谈自己的认识（落实家国情怀、历史解释）。 3. 实践题（选做）：和家人分享一个本课相关的历史事件（如朱日和阅兵、两岸领导人会面），向家人传递维护国家安全、拥护祖国统一的理念。 五、板书设计（简洁明了，突出重点，贴合一线教学） 第20课 维护国家安全和推进祖国统一 一、坚持总体国家安全观（2014年，人民安全为宗旨，法治保障） 二、新时代强军之路（目标：听党指挥、能打胜仗、作风优良；成就：大国重器） 三、港澳稳定（一国两制、香港国安法、粤港澳大湾区） 四、祖国统一（九二共识、反台独、和平统一，不放弃武力） 核心：国家安全 → 民族复兴；祖国统一 → 民心所向 六、教学反思（资深教师视角，贴合一线实际，优化素养落实） 1. 亮点：本节课紧扣五大历史素养，以课文史料为核心，结合情境、小组探究、问题驱动等方式，调动学生参与度，将知识讲解与素养培养深度融合；课时分配合理，重难点突出，贴合八年级学生认知特点；作业分层设计，兼顾不同学生的学习需求，延伸了课堂素养目标。 2. 不足：对总体国家安全观的“总体”内涵（大安全理念）解读可进一步结合学生身边案例（如网络安全、校园安全），让学生理解更深刻；两岸交流的具体案例可适当补充，增强学生的感性认识；小组探究的时间可根据学生实际情况灵活调整，确保探究效果。 3. 改进方向：后续教学中，可增加更多生活化、具象化的史料和案例，让抽象的历史概念更易理解；加强学生的主体性，多给予学生展示和发言的机会，进一步落实史料实证、历史解释等素养；结合时事热点（如最新的国家安全案例、两岸交流活动），让历史课堂与时代接轨，增强课堂的实效性和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $