6.19 决胜全面建成小康社会教学设计-- 2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第19课《决胜全面建成小康社会》精品教案 授课年级：八年级下册 授课科目：中国历史 课文题目：第19课 决胜全面建成小康社会 授课时长：40分钟 核心素养目标（贴合最新历史课程要求，贯穿全课）： 唯物史观：通过了解中共十九大的召开、中国特色社会主义制度的完善、脱贫攻坚战的胜利，认识中国共产党的领导是决胜全面建成小康社会的根本保证，理解生产关系适应生产力发展、以人民为中心的发展思想对社会进步的推动作用。 时空观念：准确识记2013年（精准扶贫理念提出）、2017年（中共十九大）、2018年（国家监察委员会揭牌、党的领导入宪）、2019年（中共十九届四中全会）、2020年（《民法典》通过）、2021年（脱贫攻坚战全面胜利）等关键时间节点，梳理各历史事件的内在时序关联，构建清晰的历史时空框架。 史料实证：结合课文中的文字史料、相关史事、学史崇德案例，提取有效信息，实证全面建成小康社会的重大举措和辉煌成就，学会运用史料分析历史问题、佐证历史结论。 历史解释：能够准确解释“精准扶贫”“新时代中国特色社会主义思想”“国家治理体系和治理能力现代化”等核心概念，分析脱贫攻坚战胜利的原因和意义，理解中国特色社会主义制度的优越性。 家国情怀：通过学习脱贫攻坚战中的先进人物事迹和伟大成就，感受中国共产党的初心和使命，增强对国家发展的自豪感、对中国特色社会主义制度的自信，传承脱贫攻坚精神，树立为国家发展和民族复兴贡献力量的责任意识。 教学重难点： 教学重点：中共十九大的主要内容及历史意义；精准扶贫的理念、举措及脱贫攻坚战的胜利；中国特色社会主义制度的完善（机构改革、《民法典》）。 教学难点：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义；阐释中国特色社会主义制度的优越性与全面建成小康社会的内在联系；将脱贫攻坚成就与家国情怀、制度自信相衔接。 教学准备： 教师：多媒体课件（包含十八洞村新旧对比图、中共十九大召开现场片段、脱贫攻坚数据图表、李保国先进事迹短视频、《民法典》关键条款节选）、史料卡片（课文核心史料节选）。 学生：预习课文，标注核心时间、事件和概念；搜集1个脱贫攻坚相关的小故事（可结合课文或课外）。 教学过程（40分钟，精准分配时长，落实素养目标）： 一、情境导入，激发兴趣（3分钟） 1. 课件展示：湖南十八洞村新旧对比图（旧图：交通闭塞、房屋破旧；新图：道路通畅、民居整洁、村民笑脸），搭配简短旁白：“这是位于湖南花垣县的十八洞村，曾经交通闭塞、贫困落后，如今旧貌换新颜，成为精准扶贫的典范。2013年，习近平总书记在这里首次提出‘精准扶贫’理念，开启了一场声势浩大的脱贫攻坚战。” 2. 设问导入：“同学们，十八洞村的变迁背后，是中国决胜全面建成小康社会的生动缩影。这场攻坚战是如何推进的？新时代的中国，又有哪些重大的发展举措和辉煌成就？今天，我们就一同学习第19课《决胜全面建成小康社会》，探寻答案。” 设计意图：以真实情境切入，结合时空观念，拉近历史与现实的距离，激发学生探究兴趣，同时引出本课核心主题，为后续学习铺垫。 二、探究新知，落实素养（30分钟） 模块一：新时代·新思想·新部署（10分钟）——落实时空观念、史料实证、历史解释 1. 出示史料卡片（课文原文节选）：“2017年，中国共产党第十九次全国代表大会在北京举行。这是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。” 2. 小组探究（3分钟）：结合史料，思考两个问题：① 中共十九大召开的时间、历史定位是什么？② 大会提出了哪些核心内容和战略安排？ 3. 重点讲解（5分钟）： 核心内容：明确中国特色社会主义进入新时代（我国发展新的历史方位）；将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章；提出决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的任务。 后续发展：2018年十三届全国人大一次会议，习近平当选国家主席，将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法（强调“党章+宪法”的双重确认，体现制度性保障）。 素养点拨：结合2017年这一时间节点，落实时空观念；通过史料节选，引导学生提取关键信息，落实史料实证；解释“新时代”的内涵，帮助学生理解历史发展的新阶段，落实历史解释。 4. 即时提问：“习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为指导思想，对我国决胜全面建成小康社会有什么意义？”（学生发言后总结：为全面建成小康社会提供了思想指引和行动指南）。 模块二：固根本·强治理·促完善（7分钟）——落实唯物史观、史料实证 1. 过渡：“决胜全面建成小康社会，离不开坚实的制度保障。新时代，我国如何坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化？” 2. 史料呈现：课文中“相关史事”（国家监察委员会揭牌、十九届四中全会总体目标）、《民法典》相关内容节选。 3. 重点讲解： 关键举措：① 2018年，将“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”载入宪法，开展新一轮党和国家机构改革（举例：国家监察委员会揭牌）；② 2019年十九届四中全会，擘画国家治理现代化蓝图，明确“三步走”总体目标；③ 2020年，《民法典》正式通过（新中国第一部以“法典”命名的法律），完善法治保障。 素养点拨：引导学生分析，这些举措都是为了适应新时代的发展需求，体现“生产关系适应生产力发展”的唯物史观；通过具体史料和实例，实证我国制度建设的不断完善，落实史料实证素养。 4. 小结：中国特色社会主义制度的完善，为全面建成小康社会提供了根本制度保障，彰显了制度优越性。 模块三：拔穷根·奔小康·创奇迹（13分钟）——落实家国情怀、史料实证、历史解释（本课重点） 1. 播放短视频（2分钟）：李保国先进事迹片段，搭配课文“学史崇德”内容，营造情感氛围。 2. 史料探究（4分钟）：呈现课文中脱贫攻坚相关史料，分组完成任务： 第一组：梳理脱贫攻坚的时间线和核心举措（2013年精准扶贫理念提出→2015年总攻令→2017年十九大全面部署→“两不愁三保障”目标→“五级书记抓扶贫”机制）。 第二组：提取脱贫攻坚战的伟大成就（2021年胜利，9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽、12.8万个贫困村出列，提前10年实现联合国减贫目标）。 第三组：结合李保国、黄文秀等先进人物，谈谈对“脱贫攻坚精神”的理解。 3. 成果展示与重点讲解（5分钟）： 核心举措：精准扶贫（核心）、“两不愁三保障”、“军令状”式责任制、全社会动员（驻村工作队、第一书记等）。 伟大成就：历史性解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，为全球减贫事业贡献中国力量。 脱贫攻坚精神：上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民。 素养点拨：通过具体数据和先进人物事迹，实证脱贫攻坚的成就，落实史料实证；引导学生解释脱贫攻坚胜利的原因（党的领导、制度优势、人民奋斗），落实历史解释；结合先进人物事迹，激发学生的家国情怀，引导学生感悟中国共产党“以人民为中心”的初心，增强制度自信和民族自豪感，落实家国情怀素养。 4. 情感升华（2分钟）：“近1亿贫困人口脱贫，背后是无数人的坚守和付出。李保国‘把论文写在太行山上’，黄文秀扎根基层、奉献青春，他们用行动诠释了脱贫攻坚精神。作为新时代的青少年，我们要铭记这份奋斗，传承这份精神，努力成长为国家的栋梁之才。” 三、课堂小结，梳理体系（4分钟） 1. 师生共同梳理本课知识脉络（课件展示思维导图）： 决胜全面建成小康社会 → 思想指引（中共十九大、习近平新时代中国特色社会主义思想）→ 制度保障（完善中国特色社会主义制度、法治建设）→ 实践成就（脱贫攻坚战胜利） 2. 素养回顾：引导学生回顾本课所学，说说自己在时空观念、史料实证、家国情怀等方面的收获，强化素养落实。 3. 教师总结：“新时代的中国，在党的领导下，以科学思想为指引，以优越制度为保障，打赢了脱贫攻坚战，决胜了全面建成小康社会，创造了人类发展史上的奇迹。这充分证明，中国共产党能、马克思主义行、中国特色社会主义好。愿同学们铭记历史，砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。” 四、巩固练习，深化理解（2分钟） 1. 选择题：中共十九大召开的时间是（ ）A. 2013年 B. 2017年 C. 2018年 D. 2021年（考查时空观念） 2. 简答题：简要说说我国脱贫攻坚战取得全面胜利的原因和意义（考查历史解释、史料实证）。 （学生快速作答，教师简要点评，重点强调核心知识点和素养落实要点） 五、布置作业，延伸素养（1分钟） 基础作业：完成课文课后习题，梳理本课核心时间、事件和概念，完善思维导图（落实时空观念、历史解释）。 素养作业：撰写一篇50-100字的短文，结合本课所学，谈谈你对“脱贫攻坚精神”的理解，或讲述一个你知道的脱贫攻坚小故事（落实家国情怀、史料实证）。 板书设计（简洁明了，突出重点，贴合素养） 第19课 决胜全面建成小康社会 思想指引：中共十九大（2017）→ 习近平新时代中国特色社会主义思想 制度保障：党和国家机构改革、《民法典》（2020）、治理现代化 实践成就：脱贫攻坚战（2013-2021） 理念：精准扶贫 成就：历史性解决绝对贫困 精神：脱贫攻坚精神 意义：人类减贫奇迹，彰显制度优势 核心素养：时空观念→史料实证→历史解释→家国情怀 教学反思（课后填写） 素养落实情况：重点检查学生对时空观念、家国情怀的掌握，是否能通过史料分析历史问题，是否增强了制度自信和责任意识。 教学亮点与不足：亮点是情境导入贴合现实，史料探究贴合课文，突出学生主体地位；不足是部分学生对“国家治理体系和治理能力现代化”理解较浅，需后续补充实例。 改进措施：下次教学可增加地方脱贫攻坚实例，拉近学生与历史的距离；精简理论讲解，多让学生结合自身感受发言，深化家国情怀落实。 学科网（北京）股份有限公司 $