精品解析：黑龙江省哈尔滨市德强学校2025-2026学年六年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期六年级基础知识大赛语文试题 （总分：120分 总时间：120分钟） 一、积累与运用（25分） 【关注自然】 保护环境是我们需要重视的问题。跟随文字，回答问题。 大自然就像是一个摇lán，用仿佛永不枯竭的zī源孕育着无数的生命花lěi和希望，也像是一个和蔼的母亲，呵护着人类。它无私地滋养给予着芸芸众生。然而，大自然的慷慨换来的却是人们不加节制地开采和利用，近年来各种自然灾害频发，满山遍野到处都是它给我们的警告。我们要深刻认识到对于我们的重要性，保护它，爱护它。人与自然和谐共处，才能拥有更加美好的未来。 1. 请在田字格中规范地书写汉字。 摇lán zī源 花lěi 2. 对语段中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. jié yùn ǎi gài B. jié yùn ái gài C. jié yùn ǎi kǎi D. jiē yùn ǎi kǎi 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 它无私地滋养给予着芸芸众生。 B. 大自然的慷慨换来的却是人们不加节制地开采和利用。 C. 满山遍野到处都是它给我们的警告。 D. 我们要深刻认识到对于我们的重要性。 【答案】1. 篮 资 蕾 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 摇篮（yáo lán）：可摇动的婴儿卧具，文中指大自然像孕育生命的容器。 资源（zī yuán）：生产生活所需的物质或条件，文中指大自然的供给。 花蕾（huā lěi）：尚未开放的花，文中指生命的初始状态。 【2题详解】 本题考查字音。 枯竭（kū jié）：资源用尽，文中指大自然的供给耗尽。 孕育（yùn yù）：怀胎生育，文中指大自然培育生命。 和蔼（hé ǎi）：态度温和亲切，文中指大自然像温和的母亲。 慷慨（kāng kǎi）：大方不吝啬，文中指大自然无私供给。 故选C。 【3题详解】 本题考查病句修改。 A.语义重复，可删去“给予”； C.重复累赘，删去“满山遍野”或“到处”； D.成分残缺，应在“认识到”后面加上“大自然”； 故选B。 【关注生活】 4. 同学们升入初中后，认识了更多名家，读到了更多优秀的作品。下列作者和作品匹配的一项是（ ） A. 《少年闰土》——老舍 B. 《宿建德江》《过故人庄》——苏轼 C. 《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）——辛弃疾 D. 《七律·长征》——毛泽东 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查作家作品识记。 A.《少年闰土》是鲁迅的作品，非老舍； B.《宿建德江》《过故人庄》是孟浩然的诗，非苏轼； C.《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）是刘禹锡的词，非辛弃疾； 故选D。 5. 下面情境中，表述委婉、得体的一项是（ ） 【情境】 学校进行消防演练，当消防警报突然响起时，班上的其他同学都积极响应演练要求向操场跑去，小强同学却坐在教室里一动不动地写作业。小德情急之下拉起小强说： A. “小强，虽说是演练，但是不先学会逃生技能，真遇到火灾，那该怎么办？不能拿自己的生命开玩笑，咱们快跑吧！” B. “小强，你这是演练不积极，思想有问题呀！” C. “小强，快别写了，赶紧跟我跑吧！你要是真写不完作业，大不了演练之后我帮你写。” D. “小强，你要是再不重视这次演练，我就去告诉老师，看老师知道后怎么收拾你！” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 A. 这句话从生命安全的角度出发，语气恳切，既点明了消防演练的重要性，又没有指责对方，而是以提醒和劝说的口吻引导小强参与演练，表达委婉得体； B. 这句话直接给小强贴上“思想有问题”的标签，语气生硬且带有指责意味，容易引起对方的反感，不符合得体表达的要求； C.这句话虽然出发点是好的，但“帮你写作业”的说法不符合学习规则，而且劝说的重点偏离了消防演练的意义，表达不够妥当； D.这句话采用威胁、恐吓的语气，带有压迫感，不仅无法让小强心悦诚服地参与演练，还会破坏同学间的关系，表达不得体； 故选A。 6. 填入下面横线处的语句，与下文衔接最恰当的一项是（ ） 日出喷薄，万只竞游的白天鹅在五彩斑斓的湖面上成了美丽的剪影，宛如水上一朵朵袅娜的白莲。它们 ；时而曲颈低头，娴雅胜似仙子；时而旋转对鸣，轻盈仿佛舞者。 A. 时而神气地挺脖昂首，如同将军 B. 时而神气如同将军，挺脖昂首 C. 时而挺脖昂首，神气如同将军 D. 时而如同将军，神气地挺脖昂首 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 横线后的句子为“时而曲颈低头，娴雅胜似仙子；时而旋转对鸣，轻盈仿佛舞者”。结构为：时而+四字动作，两字描述+比喻短语。 A.时而神气地挺脖昂首，如同将军。“神气地挺脖昂首”动作部分过长，且有副词“神气地”修饰动作，破坏了“四字动作+独立描述”的平行结构。比喻“如同将军”虽合理，但整体句式与下文不统一。 B.时而神气如同将军，挺脖昂首。将描述比喻“神气如同将军”置于动作“挺脖昂首”之前，顺序颠倒，与下文“动作在前，描述比喻在后”的结构不一致，衔接生硬。 C.时而挺脖昂首，神气如同将军。动作：“挺脖昂首”四字，与“曲颈低头”“旋转对鸣”结构一致。“神气”为两字描述，“如同将军”为比喻短语，与“娴雅胜似仙子”等完全对应。整体句式平行，内容连贯：白天鹅“挺脖昂首”表现神气，如将军；“曲颈低头”表现娴雅，如仙子；“旋转对鸣”表现轻盈，如舞者，逻辑自然。 D.时而如同将军，神气地挺脖昂首。比喻“如同将军”前置，动作“神气地挺脖昂首”在后，顺序与下文相反，且“神气地”为副词修饰，破坏描述独立性，衔接不流畅。 故选C。 【诗词交流】 7. 按教材原文填空： 古诗犹如一幅水墨画：“①______，白雨跳珠乱入船”（《六月二十七日望湖楼醉书》），这画中描绘的是急雨之景；古诗犹如一幅山水画：“九曲黄河万里沙，②______”（《浪淘沙（其一）》），这画中展现的是黄河气势；古诗犹如一幅生活场景画：“③______，笑问客从何处来”（《回乡偶书》），这画中表现的是归乡游子的怅然；古诗犹如一幅田园画：“茅檐长扫净无苔，④______”（《书湖阴先生壁》）这画中展现屋主人的生活品味；古诗犹如一幅江南风光画：“⑤______，水村山郭酒旗风”（《江南春》），这画中描绘了江南独特的地理风貌和生活气息。爱国之情是涌动在中华儿女血液中最真挚的感情——“捐躯赴国难，⑥______”（曹植）的爱国精神令人动容；我们也要记得陆游的爱国名言“⑦______”，为祖国的发展尽一份自己的力量。 【答案】 ①. 黑云翻墨未遮山 ②. 浪淘风簸自天涯 ③. 儿童相见不相识 ④. 花木成畦手自栽 ⑤. 千里莺啼绿映红 ⑥. 视死忽如归 ⑦. 位卑未敢忘忧国 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“墨、簸、涯、畦、栽、莺、啼、卑”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（9分） 阅读《书戴嵩画牛》与《书黄筌画雀》，回答小题。 【甲】 《书戴嵩画牛》 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 《书黄筌画雀》 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审①者，虽画师且不能②，况其大者③乎？君子是以务学而好问也。 （选自《苏东坡全集》） 【注释】①[审]：周密，详细。②[能]：能够，胜任。③[大者]：这里指更大的事。 8. 下列加点词语意思相同的一组是（ ） A. 今乃掉尾而斗 乃知观物不审者 B. 好书画 黄筌画飞鸟 C. 书戴嵩画牛 书黄筌画雀 D. 有一牧童见之 验之信然 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）牛斗，力角，尾搐入两股间。 （2）飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 10. 甲、乙两文都能够给我们相同的启示：________（用自己的话回答）；除此之外，乙文还告诉我们：想要成为君子，需要________（用原文回答）。 【答案】8. C 9. （1）牛在争斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间。 （2）飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。 10. ①. 艺术创作（或观察事物）要尊重客观事实，从实际出发 ②. 务学而好问 【解析】 【导语】这两篇短文均出自苏轼之手，通过绘画细节的批评揭示深刻哲理。《书戴嵩画牛》以牧童指正名家斗牛画作谬误，展现实践智慧；《书黄筌画雀》借飞鸟姿态的观察偏差，强调审慎观察的重要性。两文共同指向艺术创作需尊重客观规律的核心观点，乙文更进一步提出“务学而好问”的治学态度。苏轼以精炼的叙事将生活观察升华为哲学思考，体现宋代文人“格物致知”的学术追求。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，竟然、却，表示出乎意料/副词，于是、这才，表示承接或结果。 B.名词，指绘画作品/动词，绘画、作画。 C.都是动词，书写、记述。 D.代词，代指戴嵩画的《牛》这幅画/代词，代指“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈” 这句话。 故选C。 【9题详解】 本题考查文言翻译。重点词有： （1）斗：争斗；搐：抽缩；股：大腿。 （2）缩：缩起；展：张开；两展：两者都张开。 【10题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”可知，戴嵩身为画家，却因未细致观察斗牛的真实状态，画出了不符合实际的作品，被牧童指出谬误。根据乙文“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”“验之信然”可知，黄筌画飞鸟时，违背了飞鸟飞行的真实姿态，存在明显失误。两篇文章都通过画家的失误，说明无论是绘画创作还是观察事物，都要以客观事实为依据，不能凭空想象。 根据乙文“君子是以务学而好问也”可知，作者由黄筌的失误引申出道理，指出君子想要避免类似错误，就需要做到勤于学习且乐于提问，故此处应填原文句子“务学而好问”。 【点睛】参考译文： 【甲】 四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。有戴嵩画的一幅斗牛图，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携着。有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是争斗的牛呀，牛在争斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛翘着尾巴争斗，错了。”隐士笑了，认为牧童说得对。有句古话说：“耕地应当去问男奴，织布应当去问婢女。”这句话是不可改变的。 【乙】 黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。”黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提问才是。 （二）（13分） 阅读下面两则材料，回答小题。 【材料一】 ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ②说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 ③第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ④妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ⑤我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 【材料二】 ①每个人的心里都住着一只“情绪小怪兽”，它时而开心得蹦跳，时而难过地叹气，时而愤怒地跺脚。其实，这些多样的情绪不是凭空出现的，而是我们的大脑和生活经历共同作用的结果，就像身体会感冒一样，情绪的波动也是正常的心理现象。 ②（1）情绪主要分为四大类：喜、怒、哀、惧。开心时，我们的大脑会分泌“快乐激素”，让人觉得浑身轻松，比如考试取得好成绩、和朋友一起玩耍时，心里就像洒满了阳光；愤怒多是因为愿望被阻碍或受到不公平对待，比如被同学故意捉弄、努力很久的事情被破坏，这时“情绪小怪兽”就会变得暴躁，但愤怒也能提醒我们保护自己、坚守底线；难过通常来自失去或失望，比如和好朋友吵架、没能完成目标，这种情绪会让我们学会珍惜和反思；恐惧则是面对危险时的本能反应，比如遇到陌生人跟踪、看到可怕的虫子，恐惧能帮我们快速远离伤害。 ③（2）虽然情绪没有好坏之分，但失控的情绪就像脱缰的小马，会带来麻烦。比如因为一点小事就大发脾气，可能会伤害到身边的人；一直沉浸在难过里，会影响学习和生活。其实，我们可以做“情绪小怪兽”的主人，比如感到愤怒时，先深呼吸三次，告诉自己“冷静下来”；觉得难过时，和家人朋友倾诉，或者做喜欢的事情转移注意力；感到恐惧时，试着找出害怕的原因，慢慢克服它。 ④了解自己的情绪，学会和情绪相处，是成长中很重要的一课。就像植物需要阳光和雨水一样，我们的心理也需要接纳各种情绪，才能健康成长。当我们能从容面对开心、愤怒、难过和恐惧时，就拥有了强大的心理力量，能更好地面对生活中的各种挑战。 11. 【材料一】中第②段划波浪线的句子“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”里，“扑”是______描写，体现出“我”______的心情。 12. 【材料一】中第⑤段中，划横线的句子体现了“我”怎样的心情？请结合【材料二】中的情绪相关知识，具体分析这种心情产生的原因。 13. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 愤怒只会让人变得暴躁，给生活带来麻烦，没有任何积极意义。 B. 恐惧是面对危险时的本能反应，能帮助我们快速远离潜在伤害。 C. 难过多是因为愿望被阻碍或受到不公平对待。 D. 向家人朋友倾诉是调节所有不良情绪的唯一有效方法。 14. 分别指出文中画横线的句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） （1）情绪主要分为四大类：喜、怒、哀、惧。（ ） （2）虽然情绪没有好坏之分，但失控的情绪就像脱缰的小马，会带来麻烦。比如因为一点小事就大发脾气，可能会伤害到身边的人；一直沉浸在难过里，会影响学习和生活。（ ）（ ） 15. 【材料二】认为我们应该怎样做“情绪小怪兽”的主人？请分点概括。 【答案】11. ①. 动作 ②. 期待与憧憬 12. 喜悦、满足；材料二指出，喜悦源于“快乐激素”分泌，让人感到轻松愉快。 文中“我”终于穿上渴望的雨衣，雨点儿“特别爱往雨衣上落”的想象，是愿望达成后的愉悦体验，符合“喜”的情绪特征。 13. B 14. ①. 分类别 ②. 打比方 ③. 举例子 15. 感到愤怒时，先深呼吸三次，告诉自己“冷静下来”；觉得难过时，和家人朋友倾诉，或者做喜欢的事情转移注意力；感到恐惧时，试着找出害怕的原因，慢慢克服它。 【解析】 【导语】这篇儿童文学文本通过细腻的雨景描写与心理刻画，展现了孩童对雨衣的纯真期待，与科普文本形成巧妙互文。材料一以拟声词“嗒嗒嗒”和比喻“珍珠玛瑙”构建视听通感，通过“扑”“甩”等动词立体呈现儿童雀跃心理；材料二则用“情绪小怪兽”的隐喻，将抽象心理学知识具象化。两则材料在情绪描写上形成呼应：前者展示喜悦情绪的自然流露，后者系统解析情绪机制，共同完成对儿童情感教育的文学化表达。 【11题详解】 本题考查词句赏析。 “扑”是动作描写，生动表现“我”快速扑向床的动作。结合后文“一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”，体现“我”对穿上新雨衣的急切期待。 【12题详解】 本题考查内容的理解分析。 “觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”，“我”终于穿上渴望的雨衣，雨点儿“特别爱往雨衣上落”的想象，是愿望达成后的愉悦体验，故体现了“我”兴奋、喜悦的心情； 由材料二第②段“开心时，我们的大脑会分泌‘快乐激素’，让人觉得浑身轻松，比如考试取得好成绩、和朋友一起玩耍时，心里就像洒满了阳光”可知，这种心情属于“喜”的情绪类别。大脑会分泌“快乐激素”，让人感到轻松愉快。文中的“我”因为盼到了雨、穿上了渴望的雨衣，愿望得到满足，所以产生了强烈的开心情绪，感觉雨点都“特别爱往我的雨衣上落”，甚至觉得它们在“起劲儿地跳跃”，这是一种积极情绪的投射和体验。 【13题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A .材料二第②段“但愤怒也能提醒我们保护自己、坚守底线”明确提到愤怒“能提醒我们保护自己、坚守底线”，有积极意义； C .材料二第②段“难过通常来自失去或失望，比如和好朋友吵架、没能完成目标，这种情绪会让我们学会珍惜和反思”指出难过来自“失去或失望”，愿望被阻是愤怒的原因； D .倾诉是调节方法之一，但材料二第③段“比如感到愤怒时，先深呼吸三次”“觉得难过时，和家人朋友倾诉，或者做喜欢的事情转移注意力”“感到恐惧时，试着找出害怕的原因，慢慢克服它”还提到“深呼吸”“转移注意力”等，向家人朋友倾诉并非“唯一方法”； 故选B。 【14题详解】 本题考查说明方法判断。 （1）“分为四大类：喜、怒、哀、惧”是将情绪按类别划分，属于分类别。 （2）“像脱缰的小马”，把失控的情绪比作脱缰的小马，是打比方；“比如因为一点小事就大发脾气……”列举了因为一点小事就大发脾气，可能会伤害到身边的人；一直沉浸在难过里，会影响学习和生活的例子，属于举例子。 【15题详解】 本题考查信息的提炼与概括。 由材料二第③段“比如感到愤怒时，先深呼吸三次，告诉自己‘冷静下来’；觉得难过时，和家人朋友倾诉，或者做喜欢事情转移注意力；感到恐惧时，试着找出害怕的原因，慢慢克服它”可知，①愤怒时：深呼吸三次，自我提醒“冷静下来”；②难过时：向家人朋友倾诉，或做喜欢的事转移注意力；③恐惧时：分析害怕的原因，逐步克服。 （三）（15分） 阅读《谢谢你，盛装莅临我的成长》，回答小题。 谢谢你，盛装莅临我的成长 ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。 ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字…… ④（1）乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光。一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她，又钦慕她。作为老师的孩子，她不能如我们一般用调皮顽劣逃避约束，面对既是来自父亲、也是来自老师的要求，她别无选择。但是，她虽不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的、与众不同的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。 ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。 ⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。 ⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。” ⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 ⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。（2）每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 ⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。 ⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。 ⑮原来，坚持梦想本身就是一件幸福的事情。 ⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长…… （选文有删改） 16. 根据选文，在横线上填入恰当的内容。 人物 教育教学方法 对学生的影响 小学二年级的班主任 ①_______ 帮助我们打磨出气质 初中的语文老师 ②_______ 让我们不要错过更好的自己 高中的语文老师 在教学诗歌时饱含感情 ③_______ 17. 分析④段、⑫段划线句的表达效果。 （1）乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光。（修辞角度） （2）每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。（描写角度） 18. 阅读文章第④段，“我们”为什么“既同情她，又钦慕她”？ 19. 结合情节提示，概括人物形象。 （1）老师按照写作文的要求让“我们”写检讨，根本目的是要“我们”练笔练字，可以看出他是个________的老师； （2）面对学生“写检讨”的起哄，老师不仅不恼，还乐呵呵地看着“我们”，可见他的________。 （3）老师会在“我们”调皮时宠溺地看我们，也在毕业后仍记得“我”的字与周记，可以看出老师的________。 20. 在初中的学习生活中，一定也有老师莅临了你的成长。请结合个人体验，选择一位老师，讲一讲这段让你有所成长的经历。 【答案】16. ①. 对男生军事化管理，对女生力推淑女教育 ②. 以写检讨为契机，要求将写检讨标准落实到日记 ③. 唤醒“我”对诗歌热爱，让“我”坚持写诗 17. （1）运用比喻，将乡村孩子的“野”比作“泼洒一地的阳光”，生动写出孩子的活泼无拘。（2）神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。 18. 同情：她作为老师的孩子，不能像“我们”一样逃避约束；钦慕：她有与众不同的美，自带柔软与善意。 19. ①. 教育有方 ②. 宽容幽默 ③. 关爱学生 20. 示例：初中数学老师，他总用趣味例题拆解难题。一次我因几何题受挫，他蹲在桌边画图演示，从基础定理到解题思路，耐心引导。后来我爱上几何，逻辑思维也更清晰，是他让我明白“难题都有温柔解法”。 【解析】 【导语】这篇散文以三位老师的教诲为线索，串联起成长中的温暖印记。退伍军人班主任的严格，打磨出学生的教养气质；初中语文老师的巧思，让写检讨变成练笔修心；高中老师的诗意，唤醒学生的文学梦想。文章以小见大，用细腻的师生故事诠释教育的真谛，结尾引用名言升华主旨，情感真挚动人。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第②段“对男生，他实行军事化管理”、第③段“对女生，他力推淑女教育”可知，小学二年级班主任的教育教学方法是对男生采用军事化管理，对女生推行淑女教育。 第二空，根据第⑦段“他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求”、第⑨段“要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中”可知，初中语文老师的教育教学方法是以写检讨为契机，要求将写检讨的标准落实到日记里。 第三空，根据第⑬段“那是我第一次感受到了诗歌的美”、第⑭段“我开始偷偷写诗……愿意写下去并能很好地写出来”可知，高中语文老师的教学让“我”感受到诗歌的美，唤醒了“我”对诗歌的热爱，促使“我”坚持写诗。 【17题详解】 本题考查语句表达效果分析。 （1）根据第④段“乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光”可知，此句运用了比喻的修辞，将乡村孩子的“野”比作“泼洒一地的阳光”，既体现出孩子不受约束的活泼天性，又以“阳光”的肆意、明亮，生动展现出他们无拘无束的状态，让“野”的特质更鲜活可感。 （2）根据第⑫段“每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远”可知，此句运用了神态描写，通过“眼中闪出异样的光彩”“眼神比远方还远”的细节，精准刻画了老师讲诗时沉浸其中的状态，既表现出他对诗歌的热爱与投入，也传递出他在诗歌世界中流露的赤诚与深情。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第④段“作为老师的孩子，她不能如我们一般用调皮顽劣逃避约束，面对既是来自父亲、也是来自老师的要求，她别无选择”可知，“我们”同情她，是因为她是老师的孩子，无法像其他同学那样用调皮的方式躲开规则的约束，只能被迫遵守父亲兼老师的严格要求。 根据第④段“她虽不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的、与众不同的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气”可知，“我们”钦慕她，是因为她在严格要求下，养成了与众不同的气质，身上带着柔和的善意，这种独特的美好让调皮的同学都不自觉收敛，格外动人。 【19题详解】 本题考查人物形象概括。 根据第⑦段“他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求”、第⑩段“写检讨是假，练字练笔才是真”可知，老师以写检讨为形式，实则引导“我们”练习文笔与书写，可见他懂得用巧妙的方式达成教学目的，是个教育有方的老师。 根据第⑧段“台下一片亢奋叫喊：‘写检讨！写检讨！写检讨！’他也不恼，乐呵呵地看着我们”可知，面对学生的起哄，老师没有生气，反而温和以对，可见他能以平和的态度包容学生的调皮，体现其宽容幽默。 根据第⑧段“眼里的宠溺能淹没掉每个人”、第⑩段“然后他转过头，对我说：‘你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看’”可知，老师在学生调皮时流露宠溺，毕业后仍记得学生的细节，可见他将对学生的在意藏在日常与回忆里，体现其关爱学生。 【20题详解】 本题考查主观表达。 开放性试题，作答时，选择一位老师，需聚焦初中老师与成长经历的关联，选取具体事件作为载体，体现老师对自己的影响。要融入个人真实体验，突出细节描写，比如老师的言行、自己的心理变化，让经历更鲜活。注意点明成长收获，呼应“莅临成长”的主题，语言真挚自然。 示例：初中的数学老师，总带着一支彩色粉笔。一次我被几何证明题难哭，他没直接讲答案，而是用红粉笔在图上画辅助线，一步步引导我找条件。他说：“难题就像迷宫，拐个弯就能看见出口。”后来我不再怕难题，学会了拆解问题。是他让我明白，遇到困境时，多一点耐心就多一点希望。 （四）（8分） 依据《童年》内容，回答小题。 21. 请写出图谱中的人物：①__________②__________ 22. 选出人物的性格特点（填字母）：③__________④__________⑤________ A.慈祥善良 B.自私贪婪 C.富于同情心 23. 这本书中的_________（人物）及其_________的情节让我印象深刻。我从书中得到的启示是：______________________。 【答案】21. ①. 外祖父 ②. 母亲 22. ①. A ②. B ③. C 23. ①. 示例：小茨冈 ②. 示例：替挨打的阿廖沙挡鞭子 ③. 示例：我们要正确地面对苦难，越是在艰苦的环境中，我们越要勇敢，对生活充满信心 【解析】 【21题详解】 本题考查把握名著人物。 ①空：《童年》第二章“染坊失火”情节中，阿廖沙被表哥萨沙怂恿，将节日用的白桌布染蓝，萨沙告密后，外祖父暴怒，用树枝毒打阿廖沙，导致他昏死、大病一场；外祖父家因财产（染坊）分配，两个舅舅频繁争吵、斗殴，外祖母多次劝解却被外祖父打骂。外祖父因染坊失火暴跳如雷，因阿廖沙染坏桌布就毒打他，他还打骂外祖母，他把财产看得比亲情重，体现了外祖父吝啬贪婪、精明凶恶的性格特点，因此这里的人物是外祖父。 ②空：《童年》第一章“父亲离世”中有写到母亲“一只手按着父亲的胸膛，另一只手在他脸上轻轻摩挲，不停地说着什么，声音低沉而沙哑，她的眼睛红肿着，满脸泪痕，可依旧能看出她那清秀的脸庞和乌黑的头发，透着一种朴素的美丽”，第九章“母亲被迫嫁给了一个叫叶夫根尼的人，他是个军官。继父一开始对我们还不错，但没过多久，他就暴露了本性，经常因为一点小事就打母亲。有一次，他喝醉了酒，把母亲按在地上，拳打脚踢，母亲只是抱着头，默默地忍受着。我冲上去想拉开他，却被他一脚踹开。母亲爬起来，把我扶到一边，擦干眼泪，说：‘没事，廖沙，妈妈没事。’她依旧每天操持家务，给我做饭、洗衣，努力让我感受到家的温暖”可知，文中通过描写母亲的外貌直接展现了母亲朴素、美丽的一面，母亲早年丧夫，带阿廖沙回娘家却遭嫌弃，改嫁后被继父家暴，仍默默照料孩子，也展现了母亲善良、坚强的一面，因此这里的人物是母亲。 【22题详解】 本题考查把握名著人物形象。 ③外祖母：结合原著第二章“阿廖沙因染桌布被外祖父毒打，深夜外祖母偷偷把他抱到自己的床上，用温水擦净他腿上的伤口，敷上自制的草药，轻声说‘别怕，廖沙，有我在’，还给他讲‘天使守护善良孩子’的故事”可知，外祖母在阿廖沙遭受暴力后，用温柔的照料和善意的故事安抚他，外祖母是阿廖沙黑暗童年里的“光”，这里体现出外祖母慈祥善良的性格； 故选A。 ④大舅舅：根据原著第五章“大舅舅米哈伊尔为了独占外祖父的染坊家产，联合外人闯进外祖父家闹事，砸碎了染坊的布料，还和小舅舅大打出手，嘴里喊着‘这家产该是我的’”可知，大舅舅为争夺家产不惜破坏家庭、伤害亲人，体现出他自私贪婪的性格； 故选B。 ⑤小茨冈：根据原著第三章“外祖父让阿廖沙去捡碎玻璃，小茨冈看到后抢过阿廖沙手里的篮子，说‘这活儿扎手，我来’，还偷偷塞给阿廖沙一块烤面包”可知，小茨冈主动替阿廖沙承担危险的活，还分享食物，体现出他富于同情心的性格； 故选C。 【23题详解】 本题考查理解名著内容和阅读拓展。作答时任选名著中一位令人印象深刻的人物，例如母亲、小茨冈、外祖母等。 如果选母亲，可参考原著第九章情节“母亲改嫁后，继父输光了给弟弟买奶粉的钱，导致弟弟饿死。母亲抱着弟弟的尸体呆坐三天后，擦干眼泪对阿廖沙说‘廖沙，妈妈只剩下你了’，此后她拖着病体，把仅有的腌黄瓜留给阿廖沙，撑着身体操持家务”，启示可从母亲在丧子、家暴、贫困的多重苦难中，始终用单薄的肩膀护住孩子，这份在绝境中坚守善良与责任的坚韧启发我们不向困难低头。 如果选小茨冈，可参考第三章的情节“外祖父让阿廖沙扛沉重的橡木桶，小茨冈抢过桶说‘我劲儿大，我来’；外祖父打阿廖沙时，小茨冈会扑过去挡在阿廖沙身前”，启示可从小茨冈的善良出发，他自身也是寄人篱下的孤儿，却始终用善意保护更弱小的阿廖沙，这可以启示我们无论身处何种位置，都要保有对他人的善意等。 示例： 人物：母亲。情节：母亲改嫁后遭遇继父家暴，又因继父输光奶粉钱痛失幼子。她抱着死婴呆坐三天，却仍强撑病体，把仅有的腌黄瓜留给阿廖沙，说“妈妈只剩下你了”。启示：母亲在多重苦难中坚守对孩子的责任，这份坚韧让我懂得，面对人生的风雨，要扛起肩上的担当，不向命运低头。 三、作文（50分） （一） 24. 命题作文 “一份感动在心中”是让人倍感柔软的一种情愫。一份感动在心中，是暴雨里撑起的一片衣角，遮挡了扑面的风雨；是失落时传来的一句安慰，抚平了心底的褶皱；是困境中伸来的一双手，拉着我走出了迷茫；是平凡日子里的一次陪伴，温暖了漫长的时光…… 请以“一份感动在心中”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 【答案】例文： 一份感动在心中 深秋的雨带着寒意，敲打着教室的玻璃窗。我攥着皱巴巴的试卷，指尖泛白，那刺眼的分数像一根刺，扎得我鼻尖发酸。放学铃声响起，同学们陆续离去，我却迟迟不敢起身，怕撞见校门口父母期待的目光。 雨势渐大，我硬着头皮冲进雨里，冰冷的雨水瞬间打湿了校服。正当我狼狈地低头奔跑时，一把深蓝色的雨伞稳稳地罩在我头顶。我抬头，是隔壁班的张奶奶——她每天都来学校接孙子，总能在走廊里看到她温和的身影。 “孩子，别急，慢慢走。”张奶奶的声音像秋日的暖阳，带着暖意。她把伞往我这边倾了倾，自己的半边肩膀很快被雨水打湿，花白的头发上挂着细密的雨珠。“我看你在教室里待了好久，是不是遇到难处了？”她没有追问分数，只是轻轻拍了拍我的后背。 走到校门口，我看见父母正焦急地张望。张奶奶笑着对他们说：“这孩子懂事，就是太要强了。一次考试说明不了什么，慢慢来。”她顿了顿，又递给我一个热乎乎的烤红薯：“刚买的，暖暖手，也暖暖心。”红薯的温度透过油纸传来，顺着指尖蔓延到心底。 那天晚上，我把试卷摊在桌上，却没有像往常一样哭闹。张奶奶湿漉漉的肩膀、温和的话语，还有红薯的香甜，在我脑海里反复浮现。原来感动从不是惊天动地的壮举，而是藏在平凡日子里的细碎温暖。它像一束光，驱散了我心中的阴霾，让我明白，成长路上难免有挫折，但总有不期而遇的善意，成为我们前行的力量。 后来，我每次遇到张奶奶，都会主动问好。她依然每天在校门口等孙子，只是偶尔会多带一个烤红薯，分给路过的孩子。那把深蓝色的雨伞，那个温暖的红薯，还有张奶奶慈祥的笑容，都化作一份深深的感动，沉淀在我心中。 日子一天天过去，我经历了更多的风雨与挑战，但那份感动始终温暖着我。它让我学会了包容自己的不完美，也学会了向他人传递善意。原来，一份感动在心中，不仅是片刻的温暖，更能成为照亮漫长岁月的力量，让我们在人生的道路上，始终带着温柔与坚定前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题立意需紧扣题目核心词。“感动”是核心情感，强调内心真实的触动，而非表面的情绪波动，需体现情感的深度与持久性；“一份”限定了感动的数量，不宜罗列多件事，应聚焦某一件具体事或某一段特定经历，深入挖掘其背后的情感价值；“在心中”则明确了情感的留存状态，要求写出感动沉淀于心、难以忘怀的特质，而非转瞬即逝的感触。立意时，可跳出浅层的温暖叙事，上升到对人性美好、成长感悟、真情可贵的思考，比如通过一件小事感悟陌生人的善意，体会平凡中的伟大，或在亲情、友情的细节中读懂付出与包容，让感动成为滋养心灵的力量，避免立意流于表面。 第二，选材构思。选材构思需贴合初中生的生活实际，注重真实与细节。选材应优先选择亲身经历或近距离观察到的事，比如校园里老师默默的关怀、同学不经意的帮助，家庭中父母藏在细节里的疼爱、长辈无声的守护，或是生活中陌生人传递的温暖，如雨天共享的雨伞、排队时的善意礼让、困境中陌生人的援手等。这些贴近生活的素材更易写出真情实感，也便于通过细节描写展现感动的瞬间。构思时，可采用“铺垫—转折—升华”的结构，先铺垫故事发生的背景，营造合适的氛围；再详细叙述事件的经过，重点刻画最能体现感动的细节，如动作、神态、语言等，让感动的瞬间具象化；最后点明这份感动在心中的意义，呼应“在心中”的主题，实现情感的升华。同时，要注重叙事的节奏，避免平铺直叙，通过设置小的波澜让故事更具吸引力，让情感的流露自然而真挚。 （二） 25. 半命题作文 岁末年尾，如果让你用一个关键词总结自己在这一年里的成长，你会选择哪个词语呢？ 请以“成长关键词——______”为题，写一篇作文。 要求：①可以从下面的词语中选择一个填写到横线上，也可以自拟。 勤奋 拼搏 勇敢 坚持 温暖 幸福 蜕变 ②围绕所选择的关键词，想清楚自己要表达的中心意思，选择典型事例来写。 ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④不要套作，不得抄袭。 ⑤不少于600字。 【答案】例文 成长关键词——坚持 站在年末的教学楼走廊，望着操场边被寒风吹落的银杏叶，我摸着胸口的校运会奖牌，心里清楚，这一年我的成长关键词，一定是“坚持”。 今年秋天，学校要举办运动会，看着体育委员在报名表上写下一个个名字，我鬼使神差地举起手：“我要报800米长跑。”话一出口，周围的同学都愣住了——要知道，我以前可是个跑两百米就喘粗气的“体育差生”。 刚开始训练的那几天，简直是我的“噩梦”。每天放学后，我跟着体育队的同学绕操场跑圈，才跑了两圈，腿就像绑了沙袋一样沉，喉咙干得像冒了烟，眼前的跑道仿佛永远跑不完。我扶着栏杆大口喘气，心里打起了退堂鼓：“算了吧，我根本不是长跑的料。” 体育老师看出了我的心思，拍着我的后背说：“跑步拼的不是天赋，是坚持。你只要每天多跑十米，慢慢就会不一样。”我咬了咬嘴唇，把老师的话记在了心里。从那天起，我给自己定了规矩：每天清晨绕着小区跑两圈，放学后再去操场练节奏。一开始，我还是会频繁停下，可每当想放弃时，我就盯着跑道上的白线告诉自己：“再坚持一下，就一下。” 有一次下着小雨，我打着伞站在楼下，心里想着“今天歇一天也没关系”，但转头看到窗台上贴着的“坚持”二字，还是把伞一收，冲进了雨里。雨水打湿了我的头发，跑鞋踩在积水里发出“啪嗒”声，可我却觉得，脚步好像比以前轻快了些。 运动会那天，发令枪一响，我和其他选手一起冲了出去。跑到四百米时，我的体力渐渐不支，身边的同学一个个超过了我，耳边传来的加油声也变得模糊。我感觉自己的腿快要抬不起来了，可脑海里闪过那些清晨和傍晚的训练画面，想起老师说的“坚持就是胜利”，我握紧拳头，调整呼吸，一步一步地往前挪。 当我冲过终点线的那一刻，全场都响起了掌声。我虽然只拿到了第三名，却打破了自己的最好成绩。体育老师递给我奖牌时笑着说：“你看，坚持的力量，比你想象的大得多。” 这一年，“坚持”就像一束光，照亮了我成长的路。它让我明白，原来那些看似做不到的事，只要肯咬牙坚持，就一定能做到。未来的日子里，我会带着这份坚持，去面对更多挑战，在成长的跑道上，一直跑下去。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题可知，题目中的“成长”是核心，要求通过具体事例展现“关键词”如何推动自己的成长，而非单纯解释关键词含义；“典型事例”是硬性要求，需选择有代表性、能支撑中心的事，而非泛泛而谈。可从“勤奋、拼搏、勇敢、坚持、温暖、幸福、蜕变”中选，也可自拟，例如：自律、感恩、独立等。但补题的关键词必须紧扣“成长”，体现“一年里自身的变化、收获或感悟”，不能脱离“成长”谈关键词；立意方面，必须紧扣“成长”这一核心，所选关键词需体现“自身的变化、收获或思想上的提升”，而非单纯解释关键词的含义。若选勤奋，立意可聚焦“勤奋让自己攻克学习难题、掌握新技能，从而明白‘一分耕耘一分收获’的道理”，突出“付出与回报”的成长认知；若选拼搏，立意可围绕“在比赛、挑战中拼搏突破自我，体会‘不放弃就有希望’的成长感悟”，展现从“畏难”到“突破”的心理变化；若选勇敢，立意可落脚于“勇敢面对恐惧，发现自身潜力，实现从‘胆小’到‘自信’的成长”；若选坚持，立意可突出“坚持让自己完成看似不可能的事，收获‘坚持的力量’，学会用毅力面对困难”；若选温暖，立意可侧重“他人的温暖让自己学会感恩，也懂得主动传递善意，实现‘情感上的成长’”；若选幸福，立意可围绕“从日常小事中发现幸福，学会珍惜当下的美好，形成积极的生活态度”；若选蜕变，立意可聚焦“从自身的不足变得优秀，见证自我的成长与改变”；若自拟关键词，立意需紧扣“该关键词如何推动自己的成长”，体现个性化的成长感悟。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。选材方面，可以从学习生活、校园活动、家庭与社会生活三个维度选材。构思方面，适合用“总—分—总”的记叙文结构，辅以细节描写和心理刻画，让文章条理清晰、情感连贯，具体可从整体框架、中间叙事、开头结尾三个层面构思：开头可以用简洁的语言点出自己的成长关键词，引出下文要讲述的事件，可采用“场景引入”“直抒胸臆”的方式，比如“年末整理书桌时，看到那张书法比赛的奖状，我知道这一年我的成长关键词是‘坚持’”；中间部分，可以详细叙述与关键词相关的典型事件，按“起因—经过—结果”的顺序展开，加入细节描写和心理活动，体现关键词在事件中的作用；最后结尾部分，呼应开头的关键词，升华成长感悟，将事件的意义延伸到未来的成长中，比如“这一年的拼搏，让我明白只要不放弃，就没有跨不过的坎。未来我也会带着这份拼搏，面对更多成长的挑战”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期六年级基础知识大赛语文试题 （总分：120分 总时间：120分钟） 一、积累与运用（25分） 【关注自然】 保护环境是我们需要重视的问题。跟随文字，回答问题。 大自然就像是一个摇lán，用仿佛永不枯竭的zī源孕育着无数的生命花lěi和希望，也像是一个和蔼的母亲，呵护着人类。它无私地滋养给予着芸芸众生。然而，大自然的慷慨换来的却是人们不加节制地开采和利用，近年来各种自然灾害频发，满山遍野到处都是它给我们的警告。我们要深刻认识到对于我们的重要性，保护它，爱护它。人与自然和谐共处，才能拥有更加美好的未来。 1. 请在田字格中规范地书写汉字。 摇lán zī源 花lěi 2. 对语段中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. jié yùn ǎi gài B. jié yùn ái gài C. jié yùn ǎi kǎi D. jiē yùn ǎi kǎi 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 它无私地滋养给予着芸芸众生。 B. 大自然的慷慨换来的却是人们不加节制地开采和利用。 C. 满山遍野到处都是它给我们的警告。 D. 我们要深刻认识到对于我们的重要性。 【关注生活】 4. 同学们升入初中后，认识了更多名家，读到了更多优秀作品。下列作者和作品匹配的一项是（ ） A. 《少年闰土》——老舍 B. 《宿建德江》《过故人庄》——苏轼 C. 《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）——辛弃疾 D. 《七律·长征》——毛泽东 5. 下面情境中，表述委婉、得体的一项是（ ） 【情境】 学校进行消防演练，当消防警报突然响起时，班上的其他同学都积极响应演练要求向操场跑去，小强同学却坐在教室里一动不动地写作业。小德情急之下拉起小强说： A. “小强，虽说是演练，但是不先学会逃生技能，真遇到火灾，那该怎么办？不能拿自己的生命开玩笑，咱们快跑吧！” B. “小强，你这是演练不积极，思想有问题呀！” C. “小强，快别写了，赶紧跟我跑吧！你要是真写不完作业，大不了演练之后我帮你写。” D. “小强，你要是再不重视这次演练，我就去告诉老师，看老师知道后怎么收拾你！” 6. 填入下面横线处的语句，与下文衔接最恰当的一项是（ ） 日出喷薄，万只竞游的白天鹅在五彩斑斓的湖面上成了美丽的剪影，宛如水上一朵朵袅娜的白莲。它们 ；时而曲颈低头，娴雅胜似仙子；时而旋转对鸣，轻盈仿佛舞者。 A. 时而神气地挺脖昂首，如同将军 B. 时而神气如同将军，挺脖昂首 C. 时而挺脖昂首，神气如同将军 D. 时而如同将军，神气地挺脖昂首 【诗词交流】 7. 按教材原文填空： 古诗犹如一幅水墨画：“①______，白雨跳珠乱入船”（《六月二十七日望湖楼醉书》），这画中描绘的是急雨之景；古诗犹如一幅山水画：“九曲黄河万里沙，②______”（《浪淘沙（其一）》），这画中展现的是黄河气势；古诗犹如一幅生活场景画：“③______，笑问客从何处来”（《回乡偶书》），这画中表现的是归乡游子的怅然；古诗犹如一幅田园画：“茅檐长扫净无苔，④______”（《书湖阴先生壁》）这画中展现屋主人的生活品味；古诗犹如一幅江南风光画：“⑤______，水村山郭酒旗风”（《江南春》），这画中描绘了江南独特的地理风貌和生活气息。爱国之情是涌动在中华儿女血液中最真挚的感情——“捐躯赴国难，⑥______”（曹植）的爱国精神令人动容；我们也要记得陆游的爱国名言“⑦______”，为祖国的发展尽一份自己的力量。 二、阅读（45分） （一）（9分） 阅读《书戴嵩画牛》与《书黄筌画雀》，回答小题。 【甲】 《书戴嵩画牛》 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 《书黄筌画雀》 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审①者，虽画师且不能②，况其大者③乎？君子是以务学而好问也。 （选自《苏东坡全集》） 【注释】①[审]：周密，详细。②[能]：能够，胜任。③[大者]：这里指更大的事。 8. 下列加点词语意思相同的一组是（ ） A. 今乃掉尾而斗 乃知观物不审者 B. 好书画 黄筌画飞鸟 C. 书戴嵩画牛 书黄筌画雀 D. 有一牧童见之 验之信然 9. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）牛斗，力在角，尾搐入两股间。 （2）飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 10. 甲、乙两文都能够给我们相同的启示：________（用自己的话回答）；除此之外，乙文还告诉我们：想要成为君子，需要________（用原文回答）。 （二）（13分） 阅读下面两则材料，回答小题。 【材料一】 ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ②说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 ③第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ④妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ⑤我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 【材料二】 ①每个人的心里都住着一只“情绪小怪兽”，它时而开心得蹦跳，时而难过地叹气，时而愤怒地跺脚。其实，这些多样的情绪不是凭空出现的，而是我们的大脑和生活经历共同作用的结果，就像身体会感冒一样，情绪的波动也是正常的心理现象。 ②（1）情绪主要分为四大类：喜、怒、哀、惧。开心时，我们的大脑会分泌“快乐激素”，让人觉得浑身轻松，比如考试取得好成绩、和朋友一起玩耍时，心里就像洒满了阳光；愤怒多是因为愿望被阻碍或受到不公平对待，比如被同学故意捉弄、努力很久的事情被破坏，这时“情绪小怪兽”就会变得暴躁，但愤怒也能提醒我们保护自己、坚守底线；难过通常来自失去或失望，比如和好朋友吵架、没能完成目标，这种情绪会让我们学会珍惜和反思；恐惧则是面对危险时的本能反应，比如遇到陌生人跟踪、看到可怕的虫子，恐惧能帮我们快速远离伤害。 ③（2）虽然情绪没有好坏之分，但失控的情绪就像脱缰的小马，会带来麻烦。比如因为一点小事就大发脾气，可能会伤害到身边的人；一直沉浸在难过里，会影响学习和生活。其实，我们可以做“情绪小怪兽”的主人，比如感到愤怒时，先深呼吸三次，告诉自己“冷静下来”；觉得难过时，和家人朋友倾诉，或者做喜欢的事情转移注意力；感到恐惧时，试着找出害怕的原因，慢慢克服它。 ④了解自己的情绪，学会和情绪相处，是成长中很重要的一课。就像植物需要阳光和雨水一样，我们的心理也需要接纳各种情绪，才能健康成长。当我们能从容面对开心、愤怒、难过和恐惧时，就拥有了强大的心理力量，能更好地面对生活中的各种挑战。 11. 【材料一】中第②段划波浪线的句子“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”里，“扑”是______描写，体现出“我”______的心情。 12. 【材料一】中第⑤段中，划横线的句子体现了“我”怎样的心情？请结合【材料二】中的情绪相关知识，具体分析这种心情产生的原因。 13. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 愤怒只会让人变得暴躁，给生活带来麻烦，没有任何积极意义。 B. 恐惧是面对危险时的本能反应，能帮助我们快速远离潜在伤害。 C. 难过多是因为愿望被阻碍或受到不公平对待。 D. 向家人朋友倾诉是调节所有不良情绪的唯一有效方法。 14. 分别指出文中画横线的句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） （1）情绪主要分为四大类：喜、怒、哀、惧。（ ） （2）虽然情绪没有好坏之分，但失控的情绪就像脱缰的小马，会带来麻烦。比如因为一点小事就大发脾气，可能会伤害到身边的人；一直沉浸在难过里，会影响学习和生活。（ ）（ ） 15. 【材料二】认为我们应该怎样做“情绪小怪兽”的主人？请分点概括。 （三）（15分） 阅读《谢谢你，盛装莅临我的成长》，回答小题。 谢谢你，盛装莅临我的成长 ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。 ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字…… ④（1）乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光。一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她，又钦慕她。作为老师的孩子，她不能如我们一般用调皮顽劣逃避约束，面对既是来自父亲、也是来自老师的要求，她别无选择。但是，她虽不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的、与众不同的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。 ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。 ⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。 ⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。” ⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 ⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。（2）每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 ⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。 ⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。 ⑮原来，坚持梦想本身就是一件幸福的事情。 ⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长…… （选文有删改） 16. 根据选文，在横线上填入恰当的内容。 人物 教育教学方法 对学生的影响 小学二年级的班主任 ①_______ 帮助我们打磨出气质 初中的语文老师 ②_______ 让我们不要错过更好的自己 高中的语文老师 教学诗歌时饱含感情 ③_______ 17. 分析④段、⑫段划线句的表达效果。 （1）乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光。（修辞角度） （2）每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。（描写角度） 18. 阅读文章第④段，“我们”为什么“既同情她，又钦慕她”？ 19. 结合情节提示，概括人物形象 （1）老师按照写作文的要求让“我们”写检讨，根本目的是要“我们”练笔练字，可以看出他是个________的老师； （2）面对学生“写检讨”的起哄，老师不仅不恼，还乐呵呵地看着“我们”，可见他的________。 （3）老师会在“我们”调皮时宠溺地看我们，也在毕业后仍记得“我”的字与周记，可以看出老师的________。 20. 在初中的学习生活中，一定也有老师莅临了你的成长。请结合个人体验，选择一位老师，讲一讲这段让你有所成长的经历。 （四）（8分） 依据《童年》内容，回答小题。 21. 请写出图谱中的人物：①__________②__________ 22. 选出人物的性格特点（填字母）：③__________④__________⑤________ A.慈祥善良 B.自私贪婪 C.富于同情心 23. 这本书中的_________（人物）及其_________的情节让我印象深刻。我从书中得到的启示是：______________________。 三、作文（50分） （一） 24. 命题作文 “一份感动在心中”是让人倍感柔软的一种情愫。一份感动在心中，是暴雨里撑起的一片衣角，遮挡了扑面的风雨；是失落时传来的一句安慰，抚平了心底的褶皱；是困境中伸来的一双手，拉着我走出了迷茫；是平凡日子里的一次陪伴，温暖了漫长的时光…… 请以“一份感动在心中”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 （二） 25. 半命题作文 岁末年尾，如果让你用一个关键词总结自己在这一年里的成长，你会选择哪个词语呢？ 请以“成长关键词——______”题，写一篇作文。 要求：①可以从下面的词语中选择一个填写到横线上，也可以自拟。 勤奋 拼搏 勇敢 坚持 温暖 幸福 蜕变 ②围绕所选择的关键词，想清楚自己要表达的中心意思，选择典型事例来写。 ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④不要套作，不得抄袭。 ⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $