第5单元 抱负与使命-【成才之路考案】2025-2026学年高中语文必修下册同步新课程学习指导(统编版)

6.BA项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他…那样不合群的性格”错误。 原文信息是“父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他 孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个“走亲戚的陌生人”。选 项曲解文意。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人，可见放牛生活对‘我’思想 意识的养成有着至关重要的意义”错误。原文信息是“大雨天…蹲在草丛里形同消 失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”， 可见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。选项强加 因果逻辑，“可见”的内容也是无中生有。D项，“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠 的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们 找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的 唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮 阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜 收一一大虚乃是大实，大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心里是美好的 并非刻意营造阴森怪异的环境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。 7.CC项，“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛相关 内容的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑” 8.①少年时代，放牛满足了“我”的“少年英雄梦”，也让我拥有一些自由自在的好时光； ②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 9.观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的 烦恼，都写得真实而生动：②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意 义，也不对当年生活刻意美化。 观，点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经 被赋予了意义：②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等！ 其实已经渗人了当下经验和现实感受。 10.ADE“韩侂胄用事”句意完整，应在其后断开，且“欲”意思是“想要”，后面要跟想要做 的事情，“尝筑”的宾语是“南园”，宾语后断开。 11.D“朝廷…给予…褒扬…如陶渊明谥号‘靖节’”错误。谥号有褒有贬，有平谥； 陶渊明“靖节”非朝廷给予，而是私溢。故选D。 12.C“…因此得到太子深深的敬重”错误，结合原文“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随 事规警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规 劝和告诫，而不是因为他慧眼识珠，举荐的人才都得到了提拔。 13.（1)恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。 (“会”，恰逢；“交荐”，共同举荐；“召为国子博士”，被动句。) (2)不明句读，不解疑惑，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的 方面却放弃了，我没看见他的明智。(“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句；“或”，有 的；“小”“大”，小的方面，大的方面。) 14.①孝宗命太子参与政务，他上疏力谏，劝阻太子；②韩侂胄掌权时，他宁可丢官也不为其 作记：③韩侂胄用兵时，他写文痛骂。 参考译文： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任 永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里三次拜访都没有 见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他，杨万里 (立志)一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。张浚入朝做宰相，将杨万里推荐 给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府 奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，有逃避赋税的老百姓只把他们的名字张贴 在集市中，老百姓就高兴地纷纷前往缴税，不扰民赋税就交清了，县里因而治理得很好。怡 逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。不久提举广东 常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于是有 了重用杨万里的想法，提升他为提，点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，潮州 用来震慑盗贼的巢穴，惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里因母丧离职。太子东宫缺 少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书 中的事实联系实际对太子规劝和告诚，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮 问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王准又问：“哪些人是人 才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。赶上高 宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万 里上奏章极力劝谏，又上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到危机，懊悔 怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，一定不 D41 居任。”太子为之恐惧。孝宗很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万 里以直秘阁出任筠州知州。宁宗即位，召杨万里赶赴朝廷，他辞却了。他以年老请求退休， 进宝文阁待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。孝宗起初喜 爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。韩侂 胄当政后，想网罗四方知名人士为他的羽翼，他曾经修筑南园，让杨万里作记。杨万里说： “官可以不做，记却不可以写。”韩侂胄非常生气，便改命他人作记。韩侂胄专权僭越日益 严重，杨万里心中忧愤，快快不乐，终于病倒了。家人知道他是忧虑国事，凡是和时政有关 的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了，仓促间说起韩侂胄用兵 的事情。杨万里失声痛苦，急忙叫拿来纸笔写道：“韩侂胄是个奸臣，擅自专权，目无皇上， 大动干戈，残害人民，阴谋危害国家，我空有这样的头颅，没有办法报效国家，只有愤愤不 平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，扔下笔就去世了。杨万里精通作诗，曾经著有《易 传》流行于世。死后赐谥“文节”。 15.CC项，“后诗颔联上句从时间维度驰骋遐思，下句从空间维度开拓视野”说法错误 “锦江春色来天地”写锦江的春色从天地边际迎面扑来，这是从空间维度开拓视野。 “玉垒浮云变古今”写玉垒山的浮云变幻莫测从古到今，这应该是从时间维度开拓 视野。 16.①客居他乡的伤感。首句诗人客居他乡，登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思， 抒发客居的愁苦与伤感。②对国事的担忧。“万方多难”表明国家灾难重重，表达出诗 人感时伤乱，忧虑国家之情。③对壮美山河的热爱和对民族历史的追怀。额联通过描 写阔大悠远的景象表达出对壮美山河的热爱和对民族历史的追怀。④对统治阶级的讽 刺。借后主刘禅之事，暗讽君王重用奸邪，昏聩误国。⑤壮志难酬的愤懑，报国无门的 伤感。诗人空怀济世之心，苦无报国之路，万里他乡，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自 遣。表达了要效仿诸葛亮辅佐朝廷的抱负和报国无门的伤感。 17.(1)海日生残夜江春入旧年 (2)可使有勇且知方也 (3)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回/无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/哀 吾生之须臾羡长江之无穷/白日依山尽黄河人海流/欲渡黄河冰塞川将登太行雪 满山 18.①唯有依靠科技创新②没有拿下来的5%的关键核心技术③离不开优良的创新 环境 19.原文使用了排比和反复的修辞手法，语意递进，程度加深，更能突出掌握关键技术的重 要性：改句没有使用排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。 20.示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。本题要求仿照 第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法 写一个句子。学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比 喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是” “变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均 不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云 这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、 羊群等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接 出现喻体，可组织答案为：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 21.A因人而异：B神采奕奕（精神抖擞）。 22.①句修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感：④句修改为：如何通过睡眠快 速让自己精力充沛。 【解析】①句，成分残缺或赘余，“如果”后面没有与之搭配的“那么”，可删掉“如果”， 修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。④句，语序不当，“如何”应放到 “通过”前面。修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 23. 【审题指导】这是一道任务驱动类材料作文题。 材料集中了最近比较火的“出圈”现象，从淄博烧烤到哈尔滨文旅，再到菏泽南站 郭有才爆火，每一次“出圈”都有其各自的特点，或是主打人间烟火气，或是凭借真诚热 情，或是依靠自已的才华。同时，我们也不能忽视“出圈”带来的负面影响。有些人为 了“出圈”，一味“卖丑”“卖惨”“卖怪”，甚至走入歧途，这就不是正确的“出圈”方式。 材料以前后形成对比的两种不同“出圈”告诉我们要辩证看待“出圈”。这也就暗合引 导语所说的“有些‘出圈’让人拍手叫好，有些‘出圈'却引起了诸多议论”。追求“出 9 D420 圈”是积极向上，追求自我认可，实现自我价值的表现，但是“出圈”要用正确的方式，还 要遵守一定的规则和底线，“出圈”可以，但不能出格。 怎样才算是正确的“出圈”？什么样的“出圈”会让人拍手叫好？其实材料已经给 出答案，“主打‘人间烟火气'”“彰显了当地的真诚与热情”“展露才华”等词说明只有 传播正能量或者表达积极向上的内容才是“出圈”的原因。此外，考生可以联系更多的 社会现实，想想那些能够“出圈”的还有哪些，比如河南卫视的推出“中国节日”系列节 目，清明奇妙游的一段《纸扇书生》，舞姿翩翩的少年郎惊显文化底蕴；端午奇妙游中的 舞蹈《祈》再现洛神赋名场面，演绎了一出五彩洛神水下飞天舞，翩若惊鸿婉若游 龙…把东方文学展现得淋漓尽致。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：正确“出圈”，才能出彩。接着采 用正反论证的方式，对材料前后两种不同“出圈”的形式进行评价，肯定前者积极向上 的“出圈”方式，否定后者一味“卖丑”“卖惨”“卖怪”等没有底线的“出圈”方法。然后 指出“出圈”的根本原因在于要么在于“出圈”者自身才华优秀；要么是表现一种敢于突 破自我，勇于创新的精神，要么是传递社会正能量内容，表现社会新风尚等等。 【参考立意】1.正确“出圈”，才能出彩。 2.“出圈”有底线。 3.“出圈”也要讲究方式。 【参考例文】 正确“出圈”，方能臻于至善 “出图”即突破固定的圈子。西游记中师徒三人走出悟空画的圈子，结果经受重重 劫难；孟德尔打破融合遗传固有的思想圈子，发现真正的显隐性遗传，大大推动生物学 进步。由此可见，只有以正确的方式“出圈”，才能获得进步，臻于至善。 生活中有些圈子是不能突破的，故我们应有辨别能力，遵从法律道德约束，严守人 生底线，这是立身处世的基础，也是社会和谐稳定的保障。清朝臣子和绅，年少时在外 交方面大有成就，被皇上重用，过着富足的生活，但后来因抵挡不住金钱的诱惑，不顾法 律红线的阻拦，践踏了心中的底线，贪了国家大量的钱财，结果身败名裂，遗臭万年。不 久前笑果文化李皓石事件在网上流传，他为了博观众一笑，竞然用“能打胜仗，作风优 良”八字形容了两只追松鼠的狗。这种为博眼球而不守底线的行为，闯出了法律和道德 约束的圈子，不仅损害了军人形象，还抹黑了文艺界，给社会带来了恶劣影响。《论语》 中说：“大德不逾闲（限），小德出入可也。”这里“大德之闲”就是底线及公序良俗，这个 “圈子”是万不可以逾越的。 以正确的方式“出圈”，主要指敢于突破自我，打破束缚进步的条条框框，勇于创 新。一封“世界那么大，我想去看看”的辞职信，曾让多少固于现状的人破防。这种对 于自我舒适圈的勇敢突破，使人们见到了更加广阔的世界。近期各地的文旅局为本地 旅游做宣传，文旅局长更是打破了传统宣传中只拍摄风景的古板模式，创新工作方式， 亲自穿上与当地文化相关的传统服饰，为本地代言，迅速吸引了广大网友，带火了当地 旅游业。中国的玫革开放打破了之前单一计划经济的束缚，推动了市场经济的发展，不 仅使我国的生产力得到大幅提升，还开创了中国特色社会主义道路。当下，中国日渐媚 起，以美国为首的西方国家对我国科技断供打压，构筑了围困我们的圈子，而我们的民 族企业不甘屈服，以自己的科技创新一次又一次地突破了西方封锁的圈子，大大推动了 中国科技的发展，提高了我国综合国力，使我们向中华民族伟大复兴的目标迈出了坚定 有力的步伐。 遵守公序良俗是为了寻求稳定；勇于创新，敢于突破束缚则是为了寻求发展和进 步 一只有做到正确的“出圈”，才能行稳而致远。 作为新时代的青年，对于“出圈”我们要做出正确的选择，既要严守底线，又要超越 自我，只有这样，我们才能实现自己的人生价值，为中国发展作出应有的贡献！ 考案（六） .BB项，“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全， 由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势…这就是中日战争的过程，中日战争的必 然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必 然趋势。 2.AA项，“日本的军力和经济力并不占优势，因为”错误，材料一第五段提出日本劣 势的理由是“力量对比…而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和 经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国…，那末，日本少数人…”，在 删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加 因果。 3.D材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括 “官兵”“民众”。A项，“其他不利的因素”是外部条件。B项，“敌人实际只能占领”是客 观局势，属于外部条件。C项，“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原 因”。D项，“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内 部条件”。 4.①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和 反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑：③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章 的感染力和说服力。 5.①要从全局、长远和大势着眼：②要抓住问题的根本：③要切实考虑解决问题的具体路径 和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。 6.AA项，“说明了老街的人追求安逸，为下文老街的衰败做了铺垫”说法错误，“老街的 衰败”并不是“老街的人追求安逸”造成的，因此“做了铺垫”无从说起。 7.BB项，“烘托出‘老街'的安详与宁静”说法错误，应是凄凉、落寞 8.①小时候，“我”希望老街是一座城市，长大后发现城市遍地都是，而且大同小异，但“我” 心目中老街只有一个。②老街有着我不可磨灭的童年记忆；老街很多环境、场所见证了 “我”的成长。③老街生活气息浸润了“我”的心灵，给“我”精神上的滋养，是“我心灵的 家园”，因而“我永远需要的是老街”。 9.①从内容上看，通过叙写“老人”衬托“老街”调零。②从结构上看，通过叙写“老人”引出 下文“我”对“老街”的情感抒发。③从主题上看，通过叙写“老人”，突出“我”与“老街” 之间的深厚情感。 10.DG“夫晁错”是主语，“患”是谓语，“诸侯强大不可制”是宾语，后面D处断开：“故” “以”作句首的连词，“请削之”“尊京师”是动宾结构，故F、G两处断开。 11.AA项，错误。书信，与《谏逐客书》中的“书”不同。B项，正确。都是“叹息”的意思。 C项，正确。都是“舍弃”的意思。D项，正确。都是“用来…的”的意思。 12.BB项，“劝告汉景帝不要诛杀晁错”错。此时晁错已经被杀，这里邓公是在为晁错鸣 不平。 13.(1)这是在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该 这样做。(“内”“杜”“外”“窃”各1分) (2)按道理来说，皇帝本来已经难以忍受了，但又难以反对他的建议。(“情”“固”“重 违”各1分，句意1分) 14.①材料一晁错被杀的原因主要为外部原因，如袁盎向皇帝进谗言，皇帝为平定七国之乱 牺牲晁错。②材料二苏轼认为晁错为求自保，引来杀身之祸，是晁错自身原因。 参考译文： 材料一： 吴、楚七国全都造反了，名义上是说要诛杀晁错。皇上跟晁错商议出兵平叛的事情，晁 错要皇上亲自率军出征，自己留守京中。皇上问爰盎：“如今吴、楚谋反，你认为该怎么 办？”爰盎回答说：“这件事不值得忧虑，马上就可以解决。”皇上问道：“怎样定计呢？”爰盎 回答说：“吴、楚间相互传递书信，都说高祖皇帝立子弟为王使他们各有封地，如今贼臣晁错 擅自贬谪诸侯王，削夺他们的封地，因此反叛的名义是共同向西来讨伐晁错，恢复原有的封 地就罢兵。如今谋划对策，只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国（造反的罪过），恢复他 们原有的封地，那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。”皇上沉默许久说：“考虑真实情 况如何，我不会舍不得一人（我会杀晁错）来向天下谢罪。”之后就派中尉去叫晁错，骗他乘 车在街市上走，晁错穿着朝服在刑场就被杀害了。 谒者仆射邓公是校尉，担任将领攻打吴、楚叛军。回到京城见皇上。皇上问他：“听到 晁错已死的消息，吴、楚是否罢兵？”邓公说：“吴地存心谋反已数十年了，这次叛乱虽起因 于削地，旗号为诛晁错，但其目的不在晁错。而且我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再 进言了。”皇上问：“为什么呢？”邓公说：“晁错忧虑诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他 们的势力，借以提高朝廷的地位，这是对千秋万代的有利的举措，计划才实施，突然遭受杀 身之祸，这是在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该 这样做。”于是景帝长长叹息，说：“你说得对，我也感到遗憾了！” 材料二 七国那样强大，却要一下子削弱它，他们起来叛乱难道值得奇怪吗？晁错不在这个时 候豁出自己的性命，替天下人做承受抵挡大难的先锋，从而控制吴、楚等国的命运，却为保 全自己着想，想让景帝御驾亲征平定叛乱而自己在后方守卫。 在这个时候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸，为什么呢？自己想要留守后 方，却叫皇帝亲自出征，按道理来说，皇帝本来已经难以忍受了，但又难以反对他的建议。 这样正好给袁盎以进谗言的机会，使袁盎的目的能够得逞。假若吴、楚等七国叛乱时，晁错 D42 豁出性命承担这一危险的平叛重担，夜以继日像淬火磨刀似的训练军队，率军向东边阻击： 叛军，让自己的君主不至于受到烦忧，那么皇帝就会充分依靠他而不觉得七国叛乱有什么 可怕，纵使有一百个袁盎，能有机可乘离间他们君臣吗？ 唉！世上的君子如果想要非同寻常的功业，那就不要致力于保全性命的计策，假如晁 错自己亲自带兵去讨伐吴、楚等七国，不一定就不会成功。只因他一心想保全自身，而惹得 皇帝不高兴，奸臣正好趁此钻了空子。晁错用来保全自己的计策，正是他祸害自身的原 因啊！ 15.DD项，“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾 经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集 会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“而摒弃了乐 器”。 16.①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥 漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮 阔雄伟：时而滴沥，听起来清亮圆润。③泉声与管弦之声相对比，突出了泉声的自然 动听。 【解析】题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答题时要围绕“对比”进 行作答。“骤闻”句写一下子听到泉声后的感受，如同泉水在门前流过；“久听”句写长 时间听泉时的感受，以为房屋如同小船般处在水声围绕的水面，四周都是裤潺的流水 声。一“骤”一“久”，一“乍听”一“久听”，在时间的对比中突出了泉声的美妙动听。泉 声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌 之声，给人以壮阔雄伟之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水滑 涓细流、光滑润泽的流淌之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”， 两者形成鲜明的对比，一面是声震耳畔的激流声，一面是引人倾听的滑滴声，赞美了泉 水的动听多变。对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛 身临其境，感受到泉声的美妙和多变。 17.（1)羁鸟恋旧林池鱼思枚渊 (2)为国以礼其言不让 (3)(然则是)所重者在乎色、乐、珠玉而所轻者在乎人民也 18.A本题考查学生语言表达之语句复位的能力。文段论述中华文化和中华民族的关 系，根据后文“中华文化与中华民族”可知，要按照文化在前，民族在后的顺序才连贯， 据此排除C、D两项；再根据后文“中华文化与中华民族互为一体”，说明二者是对等关 系，即“传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉”，排除B。 19.①互为一体②薪火相传③繁荣昌盛④源远流长 【解析】第一处：“互为一体”，互相融合，成为一体。语境强调中华文化与中华民族二 者的相互交融，本是一个整体，故用“互为一体”。第二处：“薪火相传”，比喻学问和技 艺代代相传。此处强调中华文化代代相传，故用“薪火相传”。第三处：“繁荣昌盛”，指 国家兴旺发达，欣欣向荣。此处强调中华文化的兴旺发达，从而使中华民族得以伟大复 兴，故用“繁荣昌盛”。第四处：“源远流长”，比喻历史悠久，根底深厚。语境是中华文 化，不是人，故用“源远流长”。 20.不是生理的，而是文化的、精神的 【解析】画横线句子有两处语病：(1)搭配不当，“不是…而且是”关联词搭配不当， 文段强调中华文化是中国人的精神命脉，应改为“不是…，而是…”；(2)成分赘余， “因素”赘余，应刷去。应改为：不是生理的，而是文化的、精神的。 21.A本题考查学生正确使用标点符号的能力。根据语境可知，文中的引号表示强调梅 雨的结果“霉”。A项，表示强调“合作”这一问题。B项，表示特定称谓。C项，表示反 语。D项，表示直接引用。 22.①前三个分句只用量词，语气短促，说明这样的古镇、园子、巷子，在江南很普遍；②后面 数量词连用，让伞、桥、路、书等形象更加具体鲜明，具有画面感，并且语气舒缓，跟江南 温婉的意境吻合。③量词和数量词的灵活使用，使语言表达灵动，富有变化。 【解析】“找片寂静的古镇，觅座宁静的园子，寻条安静的巷子”，这三个句子没有使 用数词，只用了量词“片”“座”“条”，语气短促，口语化，且有泛指的意味。这种泛指 的说法反而能说明这样的古镇、园子、巷子在江南很普遍，普遍到无需用数量来计算， 随便一寻，便能寻到。“撑一把伞，过一座桥，行一段路，阅一本书”，这四个句子中， “一把”“一座”“一段”“一本”数量词连用，就比只使用量词更具体了，使伞、桥、路等 形象更加具体鲜明，具有画面感，让人眼前仿佛呈现出了相关画面；且加上数词后，句 子的语气更加舒缓，更能让人感受到江南的小巧玲珑，更符合江南温和柔顺、婉约有 度的特点。 ◆422 3. 【审题指导】这是一道引语式材料作文题。 本次作文材料并不难，直接给出了中心话题“担当”，并引导考生思考在新时代应 当具有怎样的抱负，承担怎样的使命。 材料中提到“一代人有一代人的担当”，这句话强调了历史责任和时代使命会随着 时间推移而变化。对于新时代的中国青年而言，他们所面对的时代背景、社会环境以及 国家发展的需求都与以往有所不同。抗战年代，担当是救亡图存，挽狂澜于既倒；建设 时期，担当是“拼命拿下大油田”，而新时期，是全球化日益深化、民族复兴的关键时期， 新时代中国青年的使命更是多元而深刻的，他们肩负着创新科技、传播文化、建设社会 乃至促进全球和平与发展等方方面面的责任与使命。 当今社会，担当是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得 到充分的发挥，才能创造人生的精彩，做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。而敢于担当 的人必须是有崇高理想、远大抱负的人，若只是注重眼前利益、个人私利，那也将无法承 担起时代赋予的使命。 综上，当代青年的责任与使命多元而深刻，既包括对国家的贡献，也包括个人的成 长和价值的实现。新时代的中国青年除了应对小我、小家负责，更应担当起对国家、对 民族的责任，努力提升自己的能力和素质，把握机遇，勇面桃战，将个人梦想与国家梦想 紧密结合起来，通过实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。 根据“今天，新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？”这一引 导，可从中学生角度谈责任和担当。写作时，可采用递进式的论证结构，从新时代青年 肩上的重任、担起责任的必要性，如何肩负起时代使命等角度展开具体论证。在论述 “如何肩负起时代使命”时，可以采用分论点的形式从不同角度切入，如担当责任需要 有“铁肩担道义”的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自已的荣辱；担当责任需要有崇高 的理想、远大的抱负，不害怕艰难困苦等。 【参考立意】1.肩负责任，砥砺前行。 2.做怀揣责任与梦想的追梦青年。 3.勇担责任，以青春托举时代中国。 4.莫忘匹夫之责。 【参考例文】 愿为悬磴架天堑，弘毅担当写芳华 “桥的价值在于承载，人的价值在于担当。”港珠澳大桥岛隧工程总工林鸣曾如是寄语， 即将踏上新的征程，我想说愿为悬磴架天堑，弘毅担当写芳华。正如漆宇勤《小桥冥思》中曾 感叹，人们通过修桥这样的公益事业来体现自己在这人世间的社会价值和存在意义。 “凡克己以济民，皆力行而不悔。”何谓担当？担当，就是要把个人的才智、热情、意 志与时代结合起来，推动历史的进步，它是一种责任，更是一种使命。 从“天下兴亡，匹夫有责”到“鞠躬尽瘁，死而后已”，从“位卑未敢忘忧国”到“留取 丹心照汗青”，从“生才为世用”到“铁肩担道义”，担当是融入时代洪流的个人选择，在 历史的烟尘里含章未曜。担当，是苏武持节不屈、啮雪咽毡的大国气节；是张巡齿牙尽 碎、杀敌守城的名将忠义：是孟轲勤思善辩、弘扬儒学的亚圣襟怀…担当，正是吾辈青 年继续拥有的一种精神。 “云山万重兮归路遐，疾风千里兮扬尘沙。”霄壤嬗变，时潮汹涌，当此之时，吾辈更 需担当精神，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 “春到南楼雪尽，惊动灯期花信。”这个日新月异的时代，与经济的发展、物质的丰 沛相伴而生的人们越来越浮躁，“精致利己主义”“利益至上”等甚嚣尘上，人们在茫然 中迷失自我，在蝇营狗苟中丧失理想信念，人们似乎正在渐渐丧失掉自己的责任心与担 当精神，甚至有人在想：我们到底还应不应该具有担当精神？答案无疑是肯定的，这种 为民奉献的无私、为世造福的担当，是流淌在中华文明几千年血脉中不可移易的精神力 量。正如鲁迅先生所言：“我们自古以来，就有埋头苦千的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人。 “士不可以不弘毅，任重而道远”，毕业在即，新程开启，踵武前贤，莫忘担当。愿为 悬磴架天堑，弘毅担当写芳华。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。从“把有限的生命投入到无限的为人 民服务之中去”的雷锋，到“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的王进喜：从“不改变兰 考的面貌，我死不瞑目”的焦裕禄，到“誓千惊天动地事，甘做隐姓埋名人”的黄旭华，他们的 闪光人生告诉我们，责任担当就会心有大我、心有大爱，人生奋斗就有目标、有激情、有格局、 有力量。“知者行之始，行者知之成。”新征程上，我们当以担当精神，勇挑重担，积极投身到 社会需要的各个岗位当中，用行动践行担当精神，以自己书写时代华章。 凡属过往，皆为序章。愿你我皆能担己之责，当己之任，于时代的洪流中弘毅担责， 不驰于空想，不骛于虚声，攀得璇玑之上，绘出锦绣人生，琢志寰宇，逐风前行。心有翼」 自飞云宇天际；梦无涯，当征星辰大海。愿为悬磴架天堑，弘毅担当写芳华。 考案（七） 1.BA项，“人们知道‘水浒’大名”中的“人们”扩大了范围，原文为“水浒故事为中国老 百姓所了解，即便是没有看过原著的人也知道‘水浒’大名”。另外“一定”的表述绝对 化。C项，“是《水浒传》能够成为经典的主要原因”错误，原文为“《水浒传》之所以能够 成为经典的一个原因在于其内在的审美价值以及开阔的阐释空间”。D项，强加因果，原 文为“《水浒传》跨媒介文本与小说文本共同支撑起‘水浒’世界，跨媒介文本接受影响了 受众对小说文本的理解”，前后并非因果关系。 2.CC项，“这种新的价值评价是现代文明战胜江湖暴力的一种体现”以偏概全，原文“这 种新阐释本身又成为《水浒传》的一种隐性批评，水浒跨媒介叙事传播的是一种新的价 值评价。例如我们看到的水浒电视剧已经去了原著中‘生啖黄文炳’‘斧劈小衙内’等血 腥暴力情节，这种改编某种程度上维护了梁山好汉的英雄形象，这也是现代文明战胜江 湖暴力的一种体现”，据此看出只涉及水浒电视剧已经删去的原著中这种情形的改编。 3.DD项，“后续者的删节或改编”“《后西游记》《续西游记》”等都是小说，未体现“媒介 的转移，所以并非“跨媒介叙事”。 4.①布雷蒙认为故事是独立于媒介的，它可以在不同的媒介间自由转换而不改变本质，所 以人们可以通过不同的媒介追踪到同一个故事。②瑞安认为不同的媒介会对人类的联 想、思考及行为产生不同的影响，文学与媒介被“打包”成一个整体，故事（或文学）在不 同的媒介中会发生变化。 5.①复杂性：由《水浒传》衍生的电影、电视、动漫、戏曲、评书等多种艺术形式，为读者提供 了视觉、听觉等不同的审美感知文本，赋予了语言“多元化”的表现形式，体现了复杂性。 ②真实性：与水浒故事相关的文旅、餐饮、扑克、邮票，这些日常生活的水浒元素超越课 堂，为阅读者提供了真实的生活场景。③融合性：《水浒传》跨媒介文本与小说文本共同 支撑起“水浒”世界，以小说母本为基础的跨媒介叙事本身是对小说经典性的再认识和 新批评，体现了不同媒介之间交互的共生关系。 6.CC项，“即使知道病人骗她，也心甘情愿”错误。根据原文“一个新的真理开始来折磨 她的心。一个令人痛苦、沉重的真理…”可知，她知道被欺骗后，并不心甘情愿帮助他 们了。 7.DD项，“小说采用了‘留白式结尾’”错误。小说采用的是“欧·亨利式结尾”，出乎意 料，又在情理之中。 8.①扎穆赫利欣刚开始恭维将军夫人时，她信以为真，为自己创造的奇迹兴奋不已。②扎 穆赫利欣极尽赞美时，她心里感到满足，毫不犹豫地给予更多的恩惠。③见到扎穆赫利 欣落在地板上的小纸包后，她起了疑心。④发现众人看病的真相后，她感到痛苦，心情 沉重。 9.《假病人》：①抓住扎穆赫利欣的外貌进行简笔勾勒，个子矮小，眼睛小而阴沉，腋下夹着 一顶贵族的帽子，人物形象鲜明：②人物语言和动作夸张，如“我们的保护神”等写扎穆 赫利欣对将军夫人极尽阿谀奉承，“弯下一个膝盖对她跪下”等展现出扎穆赫利欣为了 私利而自轻自贱。 《装在套子里的人》：①抓住别里科夫的奇怪举动进行简笔勾勒，在最晴朗的日子里穿雨 鞋，带雨伞，穿暖和的棉大衣，显得迂腐可笑；②运用夸张手法，写他“把整个中学辖制了 足足十五年”，而“全城都受着他辖制”，体现了他的保守、僵化及其对社会的影响之深 10.BEG原文标点：抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所请赦者数万口。 11.AA项，“古代一个皇帝一个年号”错误，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个，明 清皇帝大多一人一个年号。 12.CC项，“被升任为镇军将军、西陵督”张冠李戴，陆抗打败魏国牙门将偏将军，被升任 的是“征北将军”，而“镇军将军，都督西陵”是永安二年陆抗被任命的官职，“西陵督”是 后文提到的步阐。 13.（1)第二日，杨肇果然进攻原先夷兵的防守处，陆抗下令守军反击，利箭、巨石如同雨 下，死伤的杨肇兵卒一个接着一个。（关键点“明日”“故”“属”各1分，大意1分） (2)这是国家安危的关键之处，不仅仅是边境被侵扰的小患。（关键点“机”“徒”“侵 陵”各1分，大意1分) 14.陆抗临走时，将城墙全部修整好，房屋也做了修缮，周围的桑树果树，不许妄自损坏。诸 ●42 葛恪前来军营，一切整修如新。而诸葛恪在柴桑的旧营，毁坏却颇为严重，所以诸葛恪 深感惭愧 参考译文： 陆逊死时，陆抗二十岁，被任命为建武校尉，接领陆逊亲兵五千人，送父灵柩东归，进京 向孙权谢恩。孙权以杨竺控告陆逊的二十件事来责问陆抗，禁绝他拜会宾客，派宫中使者 临门盘洁，陆抗不加思索，事事都做出有条理的辩答，孙权心中的不满渐渐消退。赤乌九 年，陆抗被升为立节中郎将，与诸葛恪换防驻守柴桑。陆抗临走时，将城墙全部修整好，房 屋也做了修缮，周围的桑树果树，不许妄自损坏。诸葛恪前来军营，一切整修如新。而诸葛 恪在柴桑的旧营，毁坏却颇为严重，诸葛格因此深感惭愧。太元元年(251)，陆抗到京城治 病。（陆抗）病痊愈，该回去时，孙权流泪与他告别，对他说：“我过去听信谗言，对你父亲在 君臣大义上不笃厚，因此亏待了你。我前后责问的材料，一把火烧灭干净，不要让人再见 到。”太平二年，陆抗被授任柴桑督，打败魏国牙门将偏将军，被升任为征北将军。永安二 年，陆抗又被任命为镇军将军，都督西陵，负责自关羽濑至白帝城的军事事务。凤皇元年， 西陵督步阐占据城池发动叛乱，派人前往晋国投降。晋国荆州刺史杨肇到西陵。吴国将军 朱乔、营都督俞赞逃跑投降杨肇。陆抗说：“俞赞是我军中的老办事人员，是知道我方虚实 底细的人，我常担心夷兵一向不精练，如果敌人攻围，必定先从夷兵防守处下手。”当夜就撒 换夷兵，全用吴军老将替代设防。第二日，杨肇果然进攻原先夷兵的防守处，陆抗下令守军 反击，利箭、巨石如同雨下，死伤的杨肇兵卒一个接着一个。杨肇到达西陵后一个多月，无 计可施而连夜逃遁。陆抗打算追击他，又担心步阐在要害之处积蓄力量，伺机出兵进击吴 军，兵力不够分配，于是只是击鼓警戒部众，（做出）像是要追击的样子。杨肇的军队颇为 恐惧，全都抛盔弃甲争相逃命，陆抗派轻装的部队随后追赶，杨肇被打得大败，羊祜等都率 军撒走。陆抗于是攻占西陵城，诛杀步阐全家及其部下首要的将吏，自将军以下，请求赦免 的人有几万。陆抗修治西陵城墙和防御工事，还军东归乐乡，脸上毫无骄矜之色。凤皇三 年夏，陆抗患病，上疏说：“西陵、建平，是我国边防屏障，地处长江下游，受到魏、蜀两方威 胁。如果敌人船只顺江而下，舟船千里，星奔电驰，顷刻即至，无法依靠别处援军来解危救 难。这是国家安危的关键之处，不仅仅是边境被侵扰的小患。为臣的父亲陆逊从前在西部 边境上书阐明过己见，认为西陵是我国的西大门，虽说容易防守，也容易丢失。如果西陵失 守，不只是丢失一郡之地，则整个荆州也将不属吴国所有了。如果西陵有所不测，应当倾尽 全国兵力前往争夺。”天纪四年，晋军进攻吴国，龙骧将军王濬顺江东下，所到之处攻无不 克，结果正如陆抗生前所忧虑。 15.CC项，“‘秋宜’是说宜人的秋天”错，“秋宜”，是说玩蟋蟀只能在秋天，暗指及时行 乐，因为过了秋季，蟋蟀就全部不见了。 16.①洪诗警告促织不要高声歌唱，有人听见报到县里，捐税也会收到你们头上。尖锐地批 判了统治者对百姓无孔不入的剥削和勒索，可谓入木三分。②王诗巧妙地借用促织的 形象，无情地鞭挞了那些过着寄生生活的贵族阶层，他们只知道横征暴敛，根本不顾百 姓们的死活。 17.（1)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (2)窃以为过矣客何负于秦哉 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿/斜阳草树寻常巷陌/国破山河在城春草木 深/西宫南苑多秋草落叶满阶红不扫 18.C本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用 于比较。B项，讨。表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项，即将来临。 19.示例一：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直人，③造就了一片片田 地和牧场，④田地麦浪滚滚，⑤牧场水草丰茂。 示例二：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片麦 浪滚滚的田地和水草丰茂的牧场。 20.B文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。A项，比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻 成“雨”；B项，借代修辞，用西装领带借指人们；C项，拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人 的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D项，通感手法，沟通了视听两种感官，把 鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 21.序号②，修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；序号③，修改为：图上呈现了天 山的所有山脉、雪峰、盆地。 22.大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了 一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 【解析】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。首先删除冗余：排 D424 队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可 以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭 伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺 着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷 了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。 然后提炼出有效信息：(1)由“我是你们医院的老病号了，这么多年…一直是在你们 医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。(2)由“这么多年我的高血压 和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。(3)由“昨天晚 上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛 时间：昨晚开始。(4)由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒 了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天 早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。最后组织语言：将关 键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。 【审题指导】这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下 打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生 打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文 章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让 自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、 新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让 整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫， 告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每 一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要 让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可 重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一 次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、 思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的 关系。 【参考立意】1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的 厚重。) 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。) 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 【参考例文】 1.打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮 的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别 人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的 投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬 崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归 来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳地争抢食物的间隙，一瞥外边的 世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的 光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修 长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有，点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹 挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。新语文必修·下香时 力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的 这种说法主要依据蒋百里、陈减等人的言论，蒋介石也有过“持久消 李 习、究、练、测四位一体 考案（六） 更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际 地位将益处于弧立：中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际 耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后 第五单元 抱负与使命 地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优 大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别 的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 (时间：150分钟满分：150分) 劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》》 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不 一、现代文阅读(35分) 材料二： 是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及 (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） (2024·新高考全国1卷)阅读下列文字，完成1~5题。 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于 世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离 实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或千预。而中国共产党的持 材料一： 持久战的战略思想 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日 久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行 中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却一这就是中 战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的 深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役 日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了 速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会 日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜 中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与 因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的 信心 利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这 此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战 个结论是正确的吗？我以为是正确的。 题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣 中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人 的战略与实践》)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)》 势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力：由平衡到优势，需要 力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以 有超过日本的军力和经济力：然而这是不可能的，因此上述站论是不 通过持久战而最终打败日本 A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展 正确的。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是 现出对世界整体局势变化的宏观把握 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主什么？简单地说，就是把已经发动的杭战发展为全面的全民族的抗 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣 观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，战。毛泽东以“兵民是胜利之本“为标题，专门论迷了全面抗战和全 势到平衡，由平衡到优势的持久战争过程 而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定 民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距 的因素是人不是物 这样才能激发官兵最大限度的抗战热枕。关于民众，他提出“战争 的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对 的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久， 比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人 动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学 更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 的大多数、世界各国人的大多数是站在杭日战争方面的话，那末，日性也得到了广泛印证 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)】 () 本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少 优势，那木，军握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？ 且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、 数人的手中 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的 够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的剂弱， 的地方，“国此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战 客观形势决定的。 其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战 C抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实 也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党 际情况速战速决。 力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日倾导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军 D.中国共产党提出的抗日特久战相信得道多助，也愿意接受国际 本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军发挥了巨大战略作用。 力量的援助。 369 370 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是有拉京胡的，有说大鼓书的，倒也有声有色。大人们用龙并水沏一壶 终于找到了龙并，然而此时的龙并面目全非，全然没有我当年记 (3分)》 ( 六安瓜片，摇着芭蕉扇，边品边聊，舒坦得像神仙 忆里清冽幽深的感觉，水面与河沟平齐，分不清楚是河水还是井水。 A,敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 一年总有那么儿次，要在东头学校的操场上挂起黑边白幕放电 顺着井壁冰面上浮着厚厚的青苔，上面居然还有青蛙打坐。 B.除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 影，那就俨然是节日了。这样的好时光实在太少，更多的时候我们只 我被这个意外打击得心灰意冷，正在失落，不远处茅屋里走出来 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步 能靠“打仗”克实文化生活。 位估计已逾七旬的老人，问我们：“你们是哪里来的？”大约是看这 性和正义性。 跟多数人的童年相似，我小时候酷爱“打仗”，特崇拜陶声奎 老汉年纪大，介绍徐贵祥他很难知道，而我父亲在这里当过公社书 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 陶声奎是公社食堂炊事员陶大伯的儿子，比我们大好几岁，因而是我 记，几乎家喻户晓，所以陪我同行的表弟任家杰先把我父亲的大名拾 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 们“公社小孩”的司令。向声奎率领我们“南征北战”，今天跟南头小 出来。岂料老汉眼一避说，徐彦选我怎么不认识？他不是徐贵祥的 (4分) 孩交手，明天跟北头小孩比画，莫勇无畏，所向无敌，每每遇到恶战， 爸吗？知道徐贵祥吗？在北京，作家。任家杰惊讶地问，你怎么知道 陶声李总是身先士卒，冒着砖头泥块，领头羊一般左遮右挡，保护 他是作家？老汉说，你门缝里看人啊？我天天看电视，只要有徐贵祥 我们。 的消息，我一准能看见。《弹道无》《历史的天空》《八月桂花遍地 5,习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问 许多年过去了，我已经遗忘了很多东西，而唯独对于老街的一草 开》…老汉如数家珍，末了还得意地向我们冷笑一声：知道吗？徐 题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问 一木乃至门板和青石路面记忆犹新。现在我似乎有点明白了，其实， 贵祥就是吃了这口龙并的水才出息的，听说他要回来修这口井。 题”有什么启示。(6分) 老街是不是城市，或者说是否曾经是城市并不重要，重要的是老街提 说真的，那一瞬间，我真有点受宠若惊。荒草土坯屋内，黑白电 供的那一份独特的感觉，那叫卖声、诙书声、铁匠铺里的淬火声、蔑匠 视机前，一个或独的看井人，一个年迈的村夫俗汉，居然有如此求郁 铺里的裂竹声、胶底布鞋路在青石街面上的囊囊声的混合，还有刚出 的乡情，居然有如此强烈的荣誉心。我是他自豪的资本，他是我精神 炉的烧饼的香味、热豆腐的气息…这一切部似乎在显示，老街的日 的盟友。为了这个因为我而自豪的老汉，我也应该写出好的作 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 子是喧闹的，清贫而火热：老街的上空永远飘扬着浓郁的生活气息， 品一我们负起责任的理由，往往就是这么简单。 (2025·湖南衡阳第八中学高一期未考试)阅读下面的文字，完成 飘扬着人的气息」 站在并边，我沉默了很久。直到我们快要离开，老汉才似乎想起 6~9题 我们终于骄身于城市的峡谷，久居闹市，几乎被钢筋水泥封闭 了什么，揉揉眼晴，把目光定定地落在我的脸上，嘴巴糯动着说，未 老街沧桑 了，脚不沾地，把我们和土地长久隔离。而回忆起阔别数年的故乡， 尝，未尝你就是…我说我是徐贵祥，谢谢你老人家 徐贵样 一种异样的清凉使从遥远的故土扑面而来。 今年5月，我回了一趟故乡，公干之余，排除了众多的干扰，坚决 老汉神情一变，赶紧张罗烧水，要让我们喝一杯龙井茶。 小时候，我认为老街是一座城市，至少曾经是一座城市，再至少 将来也会是一座城市。 地去了一越老街。尽管我已经有了充分的思想准备，但是老街的破 离开老街之后，我突然想，其实这么多年来，我想寻找的并不是 老街坐落在皖西中部丘陵的一个高台子上，基本上呈“下”形，三 败还是触目惊心。自从参军之后，离开老街将近三十年了。三十年， 城市，而我永远需要的是老街。城市遍地都是，而且越来越多，大同 条大街构成了老街的全部。我姥姥家住在老街的中心，不偏不倚正这个世界上发生了多么大的变化啊！天变大了，路变短了，树林变小 小异，但是我心中的老街只有一个，尽管在三十年后面目全非。但是 好在下面那一短横和一竖的交界处。 了，河床变高了，青石板几乎被挖光了，那口长久常绕我心头的龙并， 三十年前的老街在我的心中是不死的，那绿荫婆婆、人气旺盛的古色 姥姥家的后面不是街区，往北是一个土坎，再往北是河湾，那便 几乎被浑浊的溪水淹没了。改苹开放之后，老街的多数居民都跟随 古香的记忆，那宽阔的河面和清激的溪流，那永远像少女的眼睛一样 是老街的“郊区”了。河湾里有茂密的树林、摇曳的竹影，老街人生 镇政府迁往西边，一条通衡大道两边真的生长出一座新型的城镇，老 明亮的月光，正是我心灵的家因啊」 活的重要源泉一龙并也镶嵌在河湾中间。老街的路心铺着整齐的 街便被抛弃了。 (有删改) 青色石板，这些青色石板不仅承载着生活的步履，也勾勒着老街的历 在“F”街下面那条短横的项端，一条老狗傲然昂首，虎视耽眈地6，下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () 史，有些石板上还锡刻着文字。 盯着我，似乎拿不定主意要不要给我来一个下马咸。老狗再老，也老 A.文中说小时候老街的生活“舒坦得像神仙”，说明了老街的人追 街上住着卖油条的、刻私章的、轧棉花的、修收膏机的、卖百货不过我。它哪里知道，它现在盘踞的位置，乃是我当年“打游击“的 求安逸，为下文老街的衰败做了铺垫。 的，木匠、蔑匠、铁匠、理发匠，染坊、油坊、米坊、豆腐坊，还有清末太 根据地，那时候我比它威风多了。我为老狗而感动，它是留守老街的 B.“我”特崇拜陶声奎，因为陶声奎率领我们“南征北战”时身先士 监、下放干部，一应俱全。每到夏天，街上有叫卖鸡头米（芡实）的，不多的动物之一。 卒、英勇无畏、所向无敌，保护我们。 e371 3724 C.老街的多数居民都跟随镇政府搬迁了，这是“我”离开老街将近 谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问日：“闻错12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(） 三十年后，老街变得“触目惊心“的重要原因之一 死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒剂地，以诛错为名， A.吴，楚七国以诛杀晁错的名义造反，爱盎给汉景帝献计，称晁 D.“居然有如此浓郁的乡情，居然有如此强烈的荣誉心”，文中连 其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰：“何哉？" 错损害了诸侯王的利益，只有斩杀晁错，叛乱才可以平息。 用了两个“居然”，表达了“我”的意外惊喜之情 邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制故请制之以尊京师万世之利也 B.校尉邓公直言进谏，劝告汉景帝不要诛杀晁错，因为杀晁错不 7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() 计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取 但是替诸侯报仇，还堵住了中忠臣直言进谏之路。 A.文章写“要在东头学校的操场上挂起黑边白幕放电影，那就伊 也”于是景帝喟然长息，日：“公言善。吾亦恨之！” C.苏轼认为即使设有袁盎，晁错也免不了杀身之祸，而晁错如果 然是节日了”，从侧面反映了当时生活的单调。 (节选自班固《汉书·爱盎晁借传》)】 能亲自率军队讨伐吴、楚七国，是有可能取得胜利的 B.文章用“厚厚的青苔”“居然还有青蛙打坐”对“井壁”做了整体 材料二： D.晁错因谗言被杀，世人多悲叹晁错的尽忠而蒙害，但苏轼却- 描述，烘托出“老街”的安详与宁静。 夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其 反传统老调，使文章蹊径独辟，不同凡响。 C.文章采用第一人称叙写事情、抒发情感，将读者引人情境，既拉 身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将 近了与读者的距离，也便于“我”情感的抒发。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 而己居守。 D.文章叙写了老街的“过去”与“现在”，在“过去”与“现在”对比 (1)内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。(4分)】 当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使 之中抒发感慨，突出文章主旨。 译文： 人主自将。以情而言，天子因已难之矣，而重违其议。是以袁盎之 8.作者为什么说“而我永远需要的是老街”？(4分) 说，得行于其间。使吴楚反，错己身任其危，日夜淬砺，东向而待之 (2)以情而言，天子固已难之矣，而重违其议。(4分) 使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐，虽有百盎，可得而间哉？ 译文： 嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计，使错自将 9.文章叙写回老街时，在“老人”身上花费不少笔墨，这样安排有什 而讨吴楚，未必无功，椎其欲自固其身，而天子不悦，奸臣得以乘其 14.请比较分析两则材料提到的晁错被杀原因的不同之处。(3分) 么作用？(6分) 隙。错之所以自全者，乃其所以自祸欤！ (节选自苏轼《晁错论》) 注：①袁盎就是爱盎。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分】 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上 (2024·新高考全国1卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 二、古代诗文阅读(35分】 相应位置的答案标号涂黑。(3分) 宿干岁庵听泉 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 夫晁错区惠诸侯回强大⊙不可制回故请国削之下以尊京师可 刘克庄 (2025·河北郑口中学高一期末考试)阅读下面的文言文，完成10 万世日之利也 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 14题 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 材料一： 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将 (3分) ( 兵，而身居守。上问爱盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足 A.书，指上书或奏书，与《谏逐客书》中的“书”词义相同。 君看昔日兰亭帖，亦把端流替管弦。 忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝 B.明然，指叹息的样子，与《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》中“夫 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 (）》 王子弟各有分地，今藏臣是错擅适诸侯，削夺之地，以故反名为西共 子嘴然叹日”的“喟然”词义相同。 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉 诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使放吴、楚七国，复其故地 C.捐，指舍弃，与成语“细大不捐”的“捐”词义相同。 水的喜爱。 则兵可舜血刃而俱罢。”于是上默然良久日：“顾诚何如，吾不爱一人 D.所以，指用来…的，与《谏逐客书》中“所以饰后宫，充下陈 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二 湖天下。”后乃使中尉召错，给载行市，错衣朝衣，斩东市。 娱心意，说耳目者”的“所以”语义相同 字相切合。 373 374 C,诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的精神品格与价值追求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和 谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴睛不定，片刻 兰亭雅集 ②，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精神力 之前烈日当空，转眼下起雨来，待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而 量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘杨的“中国精神”， 而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇，览座宁静的圆子 摒弃了乐器 而弘扬中国精神，是凝聚中国力量、走稳中国道路的关键。没有中华 子条安静的巷子，撑一把伞，过一座桥，行一段路，阅一本书，这无不 16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容 文化的③，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看， 是骨子里的江南 简要赏析。(6分) 中华民族创造的④的中华文化具有独特的文化传统，独特的价 梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮兮兮的：坐着，椅子 值体系，独特的民族色彩，独特的历史进程。其长期的演化过程造就 沙发湿漉漉的。“雨打黄梅头四十五日无日头。”因梅而“雾”，令人 了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的 心生抵触。但是，梅雨也有可爱之处，不仅因它有一个诗意的名字， (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 发展路径 它的“可爱”更在于执着、恒久，以及坚持不懈的粉神和润物无声的 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( 品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有 (1)(2025·广东茂名高一期末)在《归园田居》（其一）中，陶渊 A.传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉 了别样的景致。 明运用比喻的修辞手法，表达对故乡思念之情的两句是 B.传承中华文化必须维系中华民族的精神命脉 21.下列句子中的引号与文中画横线处的引号用法相同的一项是 C.雏系中华民族的精神命脉就是传承中华文化 (3分) (2)(2025·湖北七市州教科研协作体高一期末)在《子路，曾皙」 D.维系中华民族的精神命脉就能传承中华文化 A.我今天想跟大家谈谈“合作”的问题。 冉有、公西华待坐》中，针对曾皙所问“何晒由也”时，孔子用 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) B.谁料竞会落在“三道头“之类的手里的呢，这岂不冤枉！ ”给予 C.大鹏对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼，可真是“孝顺”啊！ 回答。 D.谚语说：“黄梅天，十八变。” (3)(2025·广东清远高一下阶段练习)在《谏逐客书》中，李斯 22.文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 运用类比手法，指出秦王若是一面享受非秦之物，一面驱逐 “一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。(6分) (4分) 非秦之客，那么最终的评判将会是“ ”,这不是用来占据天下，战胜强敌的 办法啊。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) (二)语言文字应用Ⅱ（本题共2小题，9分 四、写作(60分】 (2025·湖南省株洲市二中高一期未)阅读下面的文字，完成18~ (2025·湖北武汉重点中学5G联合体高一期末)阅读下面的文字， 23.(2025·广东省惠州市高一下期未)阅读下面的材料，根据要求 20题 完成21-22题。 写作。 文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的 江南多梅雨。 “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”今天， 精神追求，已成为中华民族区别于其他民族的新神标识。而其基本 “梅雨”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪 新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？ 价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。 诗话》中有“江南五月梅熟时，挥雨连旬，谓之黄梅雨”的记述。贺铸 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 )。中华文化与中华民族①，中国人之所以为中国人 在《青玉案》中也写下名句：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”寒 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作， 的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的国意：没有中华文化，中 暖空气相遇，雨水连日不绝，适逢梅子成熟，由此便有了“梅雨” 不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族，中华文化的之名。 375 376