第3单元 9 说 “木叶”-【成才之路学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步新课程学习指导(统编版)

074 人心驰神往，并不仅仅依靠建筑物本身，还在于掘认知和活化利用，未来也可以有更加广阔的空 其与山水、史实、诗文、画作、民俗、情怀等融为一间，从描摹作为器物的建筑单体，扩展到弘扬人 体，成为悠久绵延的中华文化的载体和结晶，因居艺境承载的中华优秀传统文化。 此也就具有了与文明脉搏相伴随的吸引力和生 美轮美奂、各具特色的古代建筑，点缀在祖国 命力。在当下，传承发展中华优秀传统文化的时的大好河山，等待着我们去探索和发现。它激发 代旋律，也呼唤着年轻人关注、热爱古建筑，为古了我们对于源远流长的历史文化的向往与自豪， 建筑事业注入时代活力。 更能点燃我们创造当代文化的灵感与激情。期 可以说，古建筑的价值并不仅仅在于其建筑待有更多年轻人进一步挖掘古建筑的历史传统 单体，还在于建筑空间与历史积淀、人文创造凝价值，展现具有时代特色、青春活力的新创造。 结的整体。当游客登临名山大川，饱览复建的千 夯基提能作业 古名楼，感受思接千载的文化传承，对文明长河 请同学们认真完成练案[11] 的自豪之情便油然而生。对于古建筑价值的挖 9说“木叶” ●学习目标 语言建构与运用：体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。 思维发展与提升：把握基本观，点，理解作者说理的层次与逻辑。 审美鉴赏与创造：梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。 文化传承与理解：自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的喜爱。 课前预习自主学习 台知人论世 “盛唐气象”的提出者—林庚 简介：林庚(1910一2006)，字静希，原籍福建闽侯，生于北京。现代诗 人、古代文学学者、文学史家。1933年毕业于清华大学中文系，后任北京大 学中文系教授。 成就：他作为一名自由诗体的新诗人，尝试新的格律体；作为一名学者， 林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚 辞的研究中卓有建树，提出了著名的论点“盛唐气象”。 代表作品：《北平情歌》《冬眠曲及其他》《春野与窗》《问路集》，学术专著《诗人李白》《中国 文学简史》《唐诗综论》等。 令背景回眸 提振诗坛精神 20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这 种现状，林庚曾说：“当代诗歌路子不对…诗歌的语言，是艺术的语言、诗化的语言、精练的语 言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”本文 正是通过对古代诗歌中“木”字的解说，说明诗歌语言的特点。 è075 目文学常识 “建安风骨”“盛唐气象”“少年精神”“布衣情怀”简说 建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨 匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢）继承了汉乐府民 歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了 文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 盛唐气象：在宋元明清时代是一个文学批评的专门术语，指盛唐时期诗歌的总体风貌特征。 指出盛唐诗的特征是“既笔力雄壮，又气象浑厚”，以后明清诗论家常把雄壮、浑厚二者作为盛唐 诗歌的风貌特征，并称之为盛唐气象。 少年精神：“少年精神”这个术语是林庚先生在讲古代诗歌中具有代表性的见解。少年精神 是中国文学最好的精神，它唤醒了一大批的文学青年。什么是少年精神？就是对社会的批判，对 灵魂的追寻，敢于说“不”，敢于否定父辈，敢于发出赤子之音，少年的天真的声音足以感动无数 人。《楚辞》是中国文学最宝贵的源头，其间体现少年精神的作品俯拾皆是，唐代诗人李白《将进 酒》的洒脱、杜甫“一览众山小”的气度，表现出的年少轻狂，以及儒家的规矩、道家的神游气魄，无 不诠释着少年精神。 布衣情怀：布衣情怀是古代平民知识分子坚守的一种信念。他们不畏于势，不惑于神，不弃 尊严，孤守怀疑、叛逆，自由而旷达。布衣情怀，首先是布衣之道，就是心怀以天下为己任的责任 感：“穷则独善其身，达则兼济天下。”“布衣精神”除了深受儒、道思想影响之外，又受墨家的影 响，重一诺千金，乐解危济困。布衣精神还很重视布衣之操、布衣之礼：贫贱生杀不能去其志，抱 着济世天下的理想，又不趋炎附势。 四整体感知 ♪[内容概括] [内容概括] 《说“木叶”》一文， 1.初读印象 作者林庚分析了中国 《说“木叶”》中写“木叶”的真正目的何在？ 古典诗歌用“木叶” 而不用“树叶”，又 由“木叶”发展为 2.文脉梳理 “落木”的原因，深 阅读课文，依据提取的信息完成下图。 入挖掘“木叶”中 “木”字所蕴含的意 境，从而阐发了“诗 诗人们钟爱用“木叶” 歌语言具有暗示性” “木叶”与“树叶”不同 的特点、。 ① 含有落叶的因素（暗示性） 特 微黄、有干燥感（颜色性） 说“木叶 征 艺术形象 一字千金 076 鱼夯实基础 1.字音识记 (1)袅袅( (2)萧萧( ) (3)翩翩( (4)冉冉( (5)绵密( (6)缠绵( )( )(7)吟唱( ) (8)王褒( ) (9)皎皎( (10)灼灼( (11)亭皋( (12)柳恽( (13)寒砧( (14)万应锭( (15)门闩( ) 2.辨形组词 niao 娜 wei 杆 zhuozhuo 目光 (1) (2) (3) xiao 雄 gui 异 diao 鱼 zhen 板 qi 路 zhan 贴 (4) (5) 黄之术 nian 轻怕重 dian 量 3.辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上 (1)精致·精制 这件 的根雕艺术品是他用一根老树根花了三年的时间 而成的。 (2)疾恶如仇·深恶痛绝 ①这个 的姑娘，最见不得邪恶和阴谋。 ②冯玉祥对不遵守时间的人 0 4.词语解释 (1)疏朗： (2)绵密： (3)缠绵： (4)相去无几： (5)差之毫厘，谬以千里： (6)不落于言筌： 课堂学习 合作探究 学习任务一理解词句的含义 想要深入体会词句的含义，必须结合语境分析。在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括 分析句子的深层含意，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用等。本文作为一篇分析中国古典 诗歌的文艺评论，运用的词句内涵丰富。学习时，要注意深入品味。 1.阅读文本，回答下面的问题。 (1)而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不 肯轻易把它放过，于是一用再用，熟能生巧，而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而 已。为什么说屈原是“惊人的天才”？“木叶”的奥妙何在？ (2)然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。如何理解这 句话？ .077 (3)然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织， 一个迢远而情深的美丽的形象。这个“距离”指的是什么？ (4)课文第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”，“暗示性”是指什么？ 学习任务二赏析文本手法 本文为了很好地品味“木叶”的形象魅力，作者将“木叶”与“树叶”进行了比较，梳理有关内容， 归纳概括，探讨分析。学习时要注意赏析文本用到的各种手法。 2.本文是怎样进行比较分析的？ 3.林庚既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于 “木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 4.本文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示 性”，你以为如何？ 精彩片段 美文欣赏 P精彩片段 嘛？有必要吗？我说，有必要！你看人家林庚， 片段一较真 就是因为较了这个真，于是他就弄清楚了古诗文 如果我问大家，在杜甫的《登高》中“落木” 中“树”与“木”和“叶”的细微而又重要的区别； 是什么意思，相信大家都会毫不犹豫地说是“落就是因为较了这个真，于是他在古诗文的理解鉴 叶”。但如果我继续问大家杜甫为什么用“木” 赏方面就达到了一个更高的境界！所以朋友，当 而不用“叶”，再继续问大家“落木”与“落叶”有 你学习不进反退时，当你工作庸庸碌碌时，你就 什么不同，可能就会有不少人抱怨：较这个真千 应该问问自己：我“较真”过吗？ 078 片段二诗意的生活 伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花 我们生长在一个诗的国度里，风雅颂是诗，绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。春天唤 古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底 神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗。诗是谁代表着春天呢？ 是祖先留给我们的宝贵遗产，是我们的骄傲，也 绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧 是我们提高个人素养的香茗。让我们从名利场落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳 中走出来吧，让我们放松一下绷紧的神经和劳碌却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条 的身心吧，静静地坐下来倾听诗，品味诗，吟唱青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很 诗，在霞光满天的早晨，在小雨淅沥的黄昏，在白少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实 雪皑皑的冬季… 的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意 爱诗，其实是在爱着我们的生活。 义。绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春 台美文欣赏 天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、 青与绿 凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松。所谓 林庚 青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里 “青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又 会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意 少，天涯何处无芳草”，“草”与“柳”在古代诗词 青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从 中经常这样同时并见，要说其间的缘故，根本上 现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却 还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御 说成是青的。 河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着 但愿人长久，千里共青青。 春风的，而草则又与春天共其命运。“池塘生春 (选自《唐诗综论》，有改动) 草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现 【鉴赏】《青与绿》对古代诗歌中出现的两 在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题： 看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青” 远，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万来形容草色，柳色呢？在概念上，作者认为“绿与 条垂下绿丝绦。不知细叶谁栽出，二月春风似剪青原是相近的颜色”。在意味上，也就是在诗歌 刀”，柳技上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便语言的暗示性上，作者认为“大概由于绿指的是 已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳 具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性 眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一 的深远意义”“绿，原是一种谐和的色调，在万紫 觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更 所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了为单纯，凝净，清醒、永久”。并由此推想开去，意 识到“青山不改、青春常在”实际上表达着人们 绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色 的理想和愿望。 世界啊。 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔 夯基提能作业 草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青 请同学们认真完成练案[12] 柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅 素养等级测评 黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青春” 请同学们认真完成考案（三） 不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作熟悉中国建筑上的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族 建筑上的优良传统发扬光大。中间两部分介绍特征、探讨风 格，是重点。 2.①平面布置②结构特征 团夯实基础 1.(1)sǔn(2)xún(3)i(4)zhui(5)zhou (6)wei (7)qiong (8)kuang (9)qiang (10)gong (11)liuli 2.(1)①妨碍②妨害 (2)①界限②界线 【解析】(1)两个词都有“使事情不能顺利进行或不能保持 正常状态”的意思，但程度轻重不同。“妨碍”着重指造成一 定障碍，程度较轻；“妨害”着重指损害，程度较重。(2)两个 词都指不同性质事物的分界，但适用范围不同。“界限”只用 于抽象事物，而“界线”既可用于抽象事物，又可表示具体地 区的分界。 3.(1)用砖、石等铺地面。 (2)指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。 (3)挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕 (4)做装饰用的建筑物，多建于街市要冲或名胜之处，由两个 或四个并列的柱子构成，上面有檐， (5)门窗纵横木框相接处加订的带装饰性的金属件，用以防止 窗扇角或门角松脱歪斜。 (6)古代宫殿、陵墓等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱，柱 身多雕刻有龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。 课堂学习合作探究 学习任务一分析文本的内容和结构 1.是按由整体到局部、由主（结构）到次（装饰）的顺序来展 开的。 2.作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根 据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有： 平面布置，表现出中国院落文化的特色：结构方法，体现了中 国建筑结构体系的特殊性：斗拱，是“中国建筑中最显著的特 征之一”：屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象 学习任务二理解词语含义和文本主旨 3.①中国建筑的法式和惯例②小品③各民族建筑的功用或 主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式有很大不 同。 ④使说明对象鲜明生动，使所讲道理浅显易懂 4.“拘束性”即建筑发展历史上长期积淀下来的、为人们所遵守 的基本思路和传统模式。“灵活性”强调了设计与修建过程中 建筑师们可以发挥的主动性和创造性。用了比喻、类比的修 辞手法。 5.所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可 以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。这也是用“语言和文 学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性 但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达 同一个意思，语言形式却不相同一样。梁思成先生提出的各民 族建筑之间的“可译性”，就避免了孤立地封闭地讨论中国建筑 的“特征”，从而将建筑“特征”的外延延伸到文化的层面，拓宽 到“各民族的建筑之间”，拓展到“不同的民族”“不同的时代 的对照联系，辩证地看待世界建筑的共性和个性。 6.文章介绍中国建筑的九大特征及中国建筑的风格和手法，并 不是仅仅要人们了解其特征风格和手法，而是要告诉人们中 国建筑风格独特，是世界建筑艺术的瑰宝之一，启迪我们从古 为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”， 在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。 9 说“木叶” 课前预习自主学习 四整体感知 1.真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特点。 2.①古诗很少用“树叶”②概念上：相差无几 28 五夯实基础 1.(1)niao (2)xiao (3)pian (4)ran (5)mian (6)chan mian (7)yin (8)bao (9)jiao (10)zhu6(11)gao(12)yùn(13)zhēn (14)ding (15)shuan 2.(1)袅枭(2)桅诡(3)灼灼钓(4)歧岐 (5)砧粘拈掂 3.(1)精致精制 (2)①疾恶如仇②深恶痛绝 【解析】(1)二者都有“精细”的意思。区别：“精致”是形容 词，表示制造精巧细致。“精制”是动词，指在粗制品上加工； 精工制造。(2)都含“厌恶憎恨”之意。异：如仇，如同仇敌； 痛绝，厌恶、憎恨到了极点。后者语义较重。 4.（1)稀疏通透，不繁密。 (2)①稠密。②（言行、思虑）细密周到。 (3)①纠缠不已，不能解脱（多指病或感情）。②婉转动人。 (4)指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离； 无几，没有多少。 (5)开头相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一 点儿差错。差，相差。毫厘，“毫”和“厘”都是很小的计量单 位，形容微小。谬，错误。 (6)不在语言运用上留下用工的痕迹。筌(qu),捕鱼的竹 器。这句话出自《庄子·外物》：“筌者所以在鱼，得鱼而忘 筌…言者所以在意，得意而忘言。 课堂学习合作探究 学习任务一理解词句的含义 1.(1)“惊人的天才”是因为只有从屈原开始，才吟唱出了具有 “木叶”的鲜明形象的动人诗句。这一鲜明形象，影响了此后 历代诗人，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发，所以 说，他是“惊人的天才” “木叶”的奥妙何在？即第五、六段中“木叶”的暗示性，“木 叶”使人联想到树干带有落叶的微黄与干燥之感，因此也有飘 零之意，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是“木”与“叶” 的统一、疏期与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽的形 象，正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 (2)“木”就是“树”，在概念上是一致的。但在形象意义上不 同，“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，它空 阔、单纯；而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情 (3)木叶：有落叶的微黄与干燥之感，因此也有飘零之意，它带 来了整个疏朗的清秋的气息，它是“木”与“叶”的统一、疏朗 与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽的形象。落木：比 “木叶”更显空阔，洗净了“叶”这个字所保留的一点绵密 之意。 (4)所谓“暗示性”，就是指词语的形象色彩和联想意义。从 字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色 彩不同，引起的联想也不同。“木”具有“木头”“木料”“木 板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干 而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏 朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。 学习任务二赏析文本手法 2.文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进 入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在 比较分析的过程中，采用由现象到本质、由感性认识到理性认 识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深 入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句 意境进行想象挖掘，使读者也一同进人诗歌鉴赏的境界，自然 学会品味诗歌的内部和外部语言。 3.一是作引子，引出议论话题：二是作为例证，使得析理有凭有 据：三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 4.标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路 就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理 5 论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”就可以把深 奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥 为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了 读者的阅读心理。 第四单元 信息时代的语文生活 课堂学习合作探究 学习任务一认识多媒介 1.①电视②杂志③互联网 2.①受众层多样，针对性差②图片、文字静态传播③时效性 可灵活控制、信息量大 3.真实准确（语法规范、数字准确、用词客观恰当）注重语速 (播报领导人重要文章语速较慢，播报社论、公文语速适中，播 报通讯、报道语速较快)简洁直观标新立异 学习任务二拟写多媒介宣传推广方案 4.（1)示例：心若在，梦就在。 (2)示例：①利用海报宣传。在学校宣传栏张贴海报，以图文 并茂的形式向全校师生宣传戏剧节系列活动。②利用校报宣 传。在校报上进行专栏报道，以新闻、历史、评论文章等形式 用多种宣传手段来反映中国戏剧的变化，宣传力求达到多角 度、多层次、有深度。③利用校广播、电视台宣传。可以在校 广播台上适当播放一些戏曲名段，在校电视台插播广告，播放 戏曲视频，加大宣传力度。④利用社交平台宣传。利用Ap四 制作戏剧节回顾的节目，在社交平台发布，并介绍本次戏剧节 的特点及与众不同之处。 (3)示例：宣传方案：为了准确把握戏剧节的宣传重点，我们将 宣传分为以下四个阶段：（以9月29日一10月8日举办为标 准，如更改时间，顺推) 第一阶段：前期启动期一—8月1日至8月25日。介绍学校 戏剧节的主题，前期筹备，制造热点，吸引眼球，全力为戏剧节 造势。 第二阶段：前期深化期一—8月26日至9月15日。通过介绍 本次戏剧节的举办班级、档次、规模、系列活动、戏剧节亮点 戏剧节负责人访谈等内容，做深入报道。 第三阶段：全面宣传期一9月16日至10月8日。介绍戏剧 节筹备情况，全面铺开对戏剧节各系列活动的报道，增加戏剧 节见报频率，迅速掀起一股热潮。 第四阶段：收尾整合期一一10月9日至10月15日。主要介 绍戏剧节的现场盛况，进行资料的整合总结，报道热点回顾等 内容。 学习任务三辨识虚假信息 5.(1)示例：信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言， 盲目跟从。 (2)示例：不要轻信流言蜚语，对道听途说的传言，必须进行考 察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当 受骗。 6.示例：①虚假信息往往没有明确来源。常常脱离客观事实进 行虚构，捏造事实，无中生有。信息发布者也不加核实转发 引用。②信息内容吸引人。一些用户和网络媒体为了引起社 会关注，或为了吸引更多的读者以提高点击率，内容可以更稀 奇，甚至更怪异，更能满足人们的猎奇心理，因而更能为媒介 和受众所关注。③具有煽动性。尤其是在当事人的身份涉及 “富、官”这类敏感词语的时候，网络舆论则会不断美化受害 者一方的形象，以达到加深对施害者仇恨的目的，而仇恨的情 感一旦过度膨胀，就会左右人们的理性判断，使人们离真相越 来越远。 学习任务四如何辨识虚假信息 7.示例：从表面上看，这只是一则普通的社会新闻，但实际上，从 新闻人物、图片到整个事件，均为虚构，而通过报道中“不经 意”流露出的博彩网站网址，有业内人士指出，这是博彩网站 的陷阱。这家报纸的官方账号为它打上了“新闻”的幌子，新 媒体的转载则加快了它的传播。作为具有专业资格的网络媒 2 体，不论是一类资质（拥有采编发布权）还是二类资质（只拥 有转载权)，对内容进行专业性审核是题中应有之义。主管部 门早就发布规定，新闻媒体不得未经审核就发布、转载网上信 息，为什么还会有媒体置若罔闻呢？ 8.示例：最主要的就是要多动脑筋，多分析，用自己掌握的生活 常识和辨别事物的能力来过滤掉广告中的水分，现在的广告 通常的招数就是使用一些高科技的名词术语。新鲜、时尚、环 保的一类词，把消费者弄得晕头转向，一头雾水，比如什么远 红外线、纳米、太空之类的。又如化妆品的广告，流行炒作概 念，都是借一个稀奇的名词作载体，夸大其词，再请一些不讲 社会道德的明星作代言，煞有介事地向消费者介绍自己应用 此类产品的效果，来蒙骗广大消费者。 第五单元抱负与使命 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说 在马克思墓前的讲话 在《人民报》创刊纪念会上的演说 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)此次讲话时距离1848年资产阶级民主革命已有八年之 久，新的革命高潮尚未到来，当年的革命战友中，也出现了对 无产阶级解放运动持怀疑论者，可以说无产阶级革命处于一 个较为低潮的时期。马克思这次讲话，是希望大家提高无产 阶级觉悟，明确革命的方向，更加认清形势。 (2)本次演讲的地点是英国伦敦，现场听众是《人民报》的报 社人员和《人民报》邀请的朋友以及英国和其他国家无产阶 级运动的领导者和参与者。 2.①势不可当②资产阶级的执刑者 团夯实基础 1.(1)①yuan ②tui③lie(④kuài⑤wu (2)①yòng yong yong②paobào③làluo 2.(1)汽气(2)钝沌(3)辩辨(4)判叛 3.（1)狡诈。 (2)无须。 (3)举动失常，不知怎么办才好。 (4)(事情、道理)非常明显，很容易看清楚。 4.(1)发扬发挥 (2)熟习熟悉 (3)微乎其微微不足道 【解析】(1)发扬：发展和提倡（优良作风、传统等）。发挥：把内 在的性质或能力表现出来。(2)熟习：（对某种技术或学问）学习 得很熟练或了解得很深刻。熟悉：清楚地知道。(3)微乎其微：形 容非常少或非常小。微不足道：非常藐小，不值得一提。 课堂学习合作探究 学习任务一从关键词入手，厘清思路和内容 1.示例：第1段：秘密。第2段：革命气氛。这两段从1848年革 命入手，指出无产阶级解放和革命趋势即将到来。 2.示例：(1)最重要的关键词：事实。这个关键词在这两段中被 提及了三次，且用了“伟大”“不敢否认”“显而易见”“不可避 免”“毋庸争辩”等词语来修饰。(2)“事实”的含义：工业和科 学的无比巨大的力量与资本主义社会的衰颓；或者说是“现代 工业和科学”与“现代贫困和衰颓”的对抗。简言之，就是生 产力与社会关系的对抗（矛盾）。 3.示例：(1)第3段首先提出社会矛盾（事实）是工业和科学与 现代社会的衰颓。(2)第4段上半部分具体分析这种社会矛 盾的表现和性质。①表现：机器力量神奇，技术在胜利，同时 带来贫困、道德败坏、人的异化。②性质：生产力与社会关系 的对抗（矛盾）。(3)第4段下半部分提出解决办法：发动社 会革命，由工人阶级掌握“社会的新生力量”。 6