第17课《猫》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

猫 同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 懒惰 怂恿 安详 提心吊胆 B. 预警 怅然 叮嘱 畏罪潜逃 C. 辩护 冤枉 虐待 若有若无 D. 屋脊 污涩 断语 眼花撩乱 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 弟弟总是怂恿我把妈妈的首饰拿出来玩，被我严厉拒绝了。 B. 看到小狗误食毒药后痛苦挣扎的样子，我心里怅然若失，十分自责。 C. 面对他人的误解，他没有急于辩护，而是用事实证明了自己的清白。 D. 夜晚的森林里，传来几声猫头鹰的叫声，若有若无，增添了几分神秘。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《猫》通过叙述作者三次养猫的经历，表达了对生命的尊重与对自身过失的愧疚之情。 B. 由于第三只猫的死亡，使作者深刻体会到了主观臆断对生命造成的伤害。 C. 作者对前两只猫的喜爱与对第三只猫的厌恶形成鲜明对比，突出了文章的主题。 D. 我们要学习作者善于观察、细腻描写的写作方法，提高自己的文学鉴赏和写作。 4. 下列对课文内容与情感的分析，有误的一项是（ ） A. 文章以“猫”为线索，串联起三次养猫的故事，脉络清晰，层层递进。 B. 文中对三只猫的外形、性格描写细致入微，展现了不同猫的独特气质。 C. 作者对第三只猫的愧疚之情，源于自己的主观臆断导致了猫的死亡，体现了对生命的敬畏。 D. 课文仅表达了对猫的喜爱与愧疚，未体现任何对人性的反思，情感表达较为单一。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 ②想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。 ③我永无改正我的过失的机会了。 ④过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” ⑤我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 A. ④⑤①②③ B. ④①⑤②③ C. ⑤④①②③ D. ⑤①④②③ 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《猫》节选文字，完成6-9题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段描写第三只猫的外形与性格，“不好看”“忧郁”“不活泼”，为后文大家不喜欢它做铺垫。 B. 第③段写妻买芙蓉鸟并细心照料，与后文鸟的死亡形成对比，推动了情节发展。 C. 第⑧段中“我很愤怒”“一定是猫”，表现了作者当时的武断与急躁，为后文的愧疚埋下伏笔。 D. 选文仅通过对第三只猫的描写，未涉及前两只猫，无法突出作者情感的变化，内容较为单一。 7. 赏析第①段中“门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦”这句话的表达效果。 8. 选文中的“我”是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 9. 结合选文内容，说说第三只猫“忧郁性”的形成可能与哪些因素有关？ （二）课外阅读 阅读下面的散文，完成10-13题。 流浪的小狗 ①小区里来了一只流浪狗，全身脏兮兮的，毛发纠结在一起，露出的皮肤有些发红，一双大眼睛却显得格外灵动。它总是小心翼翼地躲在角落，看到有人走近，就立刻夹着尾巴跑开。 ②我每天放学回家，都会特意在口袋里装些面包碎，悄悄放在它常待的地方。一开始，它总是等我走远了才敢出来吃；渐渐地，它不再那么害怕我，有时会在我放下食物后，抬起头用湿漉漉的眼睛看着我，尾巴轻轻摇摆。 ③有一次，我发现它的前腿受伤了，走路一瘸一拐的。我心疼极了，回家拿来医药箱，想给它包扎。它起初有些抗拒，浑身发抖，但在我温柔的抚摸下，它慢慢放松下来，任由我为它清理伤口、涂抹药膏。从那以后，它对我更加亲近，每天都会在小区门口等我放学，看到我就欢快地跑过来，围着我的脚边转。 ④我给它取名叫“来福”，想让它从此福气满满。爸爸妈妈也渐渐接受了它，允许它在院子里活动。来福很懂事，从不乱跑乱叫，还会在我写作业时，安静地趴在书桌旁陪伴我。它的到来，给我们家带来了许多欢乐。 ⑤可是好景不长，有一天，小区里有人投诉来福扰民，物业要求我们把它送走。我哭着哀求爸爸妈妈不要送走来福，但爸爸妈妈也很无奈。最终，我们把来福送到了一个好心的亲戚家，那里有宽敞的院子，还有许多小伙伴。 ⑥送走来福的那天，它好像知道要分别似的，紧紧地跟着我，不停地用头蹭我的手。直到汽车开动，它还在后面追着跑，嘴里发出呜呜的叫声。我趴在车窗上，看着它越来越小的身影，眼泪止不住地往下流。我暗暗发誓，一定会经常去看望它，不让它再感到孤独。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“流浪的小狗”为线索，回忆了“我”与来福从相识、亲近到分别的过程，脉络清晰。 B. 第①段描写来福的外形与神态，“脏兮兮”“小心翼翼”，突出了它的流浪之苦与胆怯。 C. 第③段细节描写“浑身发抖”“慢慢放松”，展现了来福对“我”的信任逐步建立的过程。 D. 选文仅表达了对来福的喜爱与不舍，未体现任何对生命的尊重与责任，情感内涵较为单一。 11. 选文中的“我”是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 12. 赏析“它好像知道要分别似的，紧紧地跟着我，不停地用头蹭我的手”这句话的表达效果。 13. 结合郑振铎的《猫》和本文，说说两篇文章在主题、写作手法上的共同点。 三、写作（小练笔） 请以“我与______的故事”为题（横线处填一种动物），写一段不少于150字的片段。要求：运用细节描写，融入真情实感，体现人与动物的情感。 参考答案 一、积累与运用 1. D（解析：“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”） 2. B（解析：“怅然若失”指心情沮丧，像丢了什么东西似的，形容小狗痛苦挣扎时“我”的心情，应改为“悲痛不已”，此处用词不当） 3. A（解析：B项缺主语，删去“由于”或“使”；C项表述错误，作者对第三只猫并非“厌恶”，而是“不大喜欢”，后来充满愧疚；D项搭配不当，“提高”与“文学鉴赏”不搭配，改为“提高自己的文学鉴赏能力和写作水平”） 4. D（解析：课文不仅表达对猫的情感，更通过第三只猫的悲剧，反思了人性中“主观臆断”“偏见”等弱点，体现了对生命平等与尊重的深刻思考，情感表达丰富厚重） 5. A（解析：按照逻辑顺序，先写李妈发现鸟又被吃而叫喊，再写“我”看到黑猫衔鸟，接着“我”因冤枉猫而良心受伤，然后进一步抒发内心的愧疚，最后感叹无法改正过失，逻辑连贯） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. D（解析：选文虽聚焦第三只猫，但通过“大家都不大喜欢它”“没有对于前几只小猫那样感兴趣”等表述，暗合前两只猫的受宠，形成鲜明对比，突出了作者对第三只猫的亏欠，为后文情感爆发做了铺垫，内容并不单一） 7. 运用外貌描写，“蜷伏”“可怜”写出了小猫的处境艰难与无助；“花白”“不好看”“很瘦”具体刻画了小猫的外形特征，交代了大家不喜欢它的原因。这句话语言平实却饱含同情，为后文小猫的悲剧命运埋下伏笔，也让作者后来的愧疚更具感染力。 8. ①善良有同情心：看到小猫可怜，决定留养它，避免它被冬寒与饥饿所杀，体现了“我”的善良；②主观臆断、急躁武断：发现鸟死后，没有调查取证，就立刻断定是猫所为，愤怒地寻找猫，表现了“我”的急躁与武断；③勇于反思、有良知：后来明白真相后，内心充满愧疚与自责，体现了“我”的反思精神与良知。 9. ①身世原因：它是流浪猫，可能在流浪过程中遭受过饥饿、寒冷与伤害，内心缺乏安全感，导致性格忧郁；②环境原因：来到“我”家后，大家都不大喜欢它，没有得到足够的关爱与陪伴，缺乏温暖的成长环境；③外形原因：它毛色花白但不好看，后来毛又被烧脱，颜值不佳导致不受重视，进一步加剧了它的忧郁。 （二）课外阅读 10. D（解析：选文通过“我”救助流浪狗、与它建立感情的过程，体现了对生命的尊重与关爱；面对物业投诉，负责任地将它送到合适的地方，展现了对生命的责任，情感内涵丰富） 11. ①善良有爱心：看到流浪的来福可怜，每天给它带食物，发现它受伤后主动为它包扎伤口，体现了“我”的善良与爱心；②有责任感：来福被投诉后，没有抛弃它，而是将它送到有良好环境的亲戚家，并承诺经常看望它，体现了“我”对生命的责任；③重感情：与来福分别时伤心落泪，舍不得它离开，体现了“我”重感情的特质。 12. 运用动作描写，“紧紧跟着”“不停地蹭”生动形象地刻画了来福与“我”分别时的不舍之情；“好像知道要分别似的”赋予来福人的灵性，让画面更具感染力。这句话既展现了人与动物之间深厚的情感，也为“我”的不舍与流泪做了铺垫，情感真挚动人。 13. 主题上：①都围绕人与动物的情感展开，展现了人与动物之间的陪伴、信任与牵挂；②都表达了对生命的尊重与关爱，传递了善待动物、平等对待生命的理念；③都蕴含着情感的共鸣与反思，《猫》反思了主观臆断的危害，《流浪的小狗》体现了对生命责任的思考。 写作手法上：①都运用细节描写（外形、动作、神态）刻画动物形象，让动物形象鲜活可感；②都运用第一人称视角，通过亲身经历叙事抒情，真实可感，易于引发读者共鸣；③都以叙事为主，抒情为辅，在叙述人与动物的故事中融入真挚的情感，让情感表达自然深沉；④都运用铺垫手法，前文对动物的处境、性格描写为后文的情感爆发或情节转折做铺垫，结构完整。 三、写作（小练笔） 我与小白的故事 小白是我家的一只小白兔，浑身雪白，像一团棉花，红宝石般的眼睛总是湿漉漉的，可爱极了。记得它刚来时，胆子特别小，一有动静就缩成一团。我每天放学回家，都会蹲在笼子旁，温柔地抚摸它的绒毛，给它喂新鲜的胡萝卜和青菜。渐渐地，小白不再害怕我，每当我靠近笼子，它就会竖起长长的耳朵，用小鼻子蹭我的手。有一次，我考试没考好，坐在沙发上难过地哭了。小白静静地蹲在我脚边，用头轻轻蹭我的裤腿，好像在安慰我。那一刻，我觉得它不仅是一只小动物，更是我最亲密的伙伴。小白的陪伴，给我的童年带来了许多欢乐，也让我懂得了关爱与陪伴的意义。我会永远珍惜与小白在一起的时光，好好爱护它。 学科网（北京）股份有限公司 $