Unit 7 Happy Birthday! Section B-2a-2b 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

《Unit 7 Happy Birthday! Section B-2a-2b》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握生日相关核心词汇与句型，能读懂生日分享语篇、提取关键信息，初步进行简单生日描述。文化意识：了解中西方生日习俗差异，尊重多元文化，体会生日背后的亲情与成长意义。思维品质：通过语篇分析、信息梳理，培养逻辑思维与归纳总结能力，提升语言表达的条理性。学习能力：在自主探究、小组合作中，掌握阅读抓关键信息的方法，养成主动参与、乐于交流的学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握celebrate, wish, blow, meaningful等核心词汇及“On my birthday, I always...”等句型；能读懂2a-2b语篇大意，准确提取生日日期、活动、习俗等关键信息；初步学会用所学词汇句型描述自身生日。教学难点：理解“...is a symbol of...”等短语的用法；区分中西方生日习俗差异并准确表达；能结合语篇逻辑，连贯描述生日活动及意义。 教学过程——主要思路 （一）热身导入，激活旧知 1. 问候互动： “Hello, everyone! Do you like birthdays? What do you usually do on your birthday?” 邀请3-4名学生用简单英语回答，鼓励学生大胆表达，哪怕只用单个词汇（如cake, gift, song）或短句。 2. 词汇回顾与拓展：引导学生回顾已学词汇（birthday, cake, gift, sing），再结合图片呈现本节课核心词汇（celebrate, wish, blow, blow out, meaningful, symbol），教师示范发音，带领学生跟读、齐读，强调发音要点，如“blow”的发音的，“meaningful”的重音位置。 3. 导入课题：教师总结学生发言，引出本节课主题：“Today, we will read two passages about Yu Xiaoming’s and Judy’s birthdays. Let’s find out how they celebrate their birthdays and what makes their birthdays meaningful.” 设计意图：以口语互动切入，贴合七年级学生活泼好动的特点，快速吸引学生注意力，激活学生已有的生日相关知识储备，降低新知学习门槛。通过图片直观呈现词汇，帮助学生建立词汇与实物的关联，强化词汇认读与记忆，同时自然引出本节课阅读主题，为后续语篇学习做好铺垫。 （二）前置阅读，铺垫新知 1. 话题讨论：组织学生进行小组讨论，围绕“ What do people usually do on their birthdays in China? And what about in Western countries?” 展开交流，学生结合自身生活经验和已有认知发言，教师巡视指导，引导学生说出“eat birthday noodles”“blow out candles”“make a wish”等活动。 2. 2a任务完成：呈现2a的活动清单，引导学生快速浏览，勾选自己生日时会做的活动，然后邀请学生分享自己的勾选结果，并简单说明原因，如“I tick ‘eat birthday cake’ because I like sweet food.” 3. 新知点拨：针对清单中出现的“blow out the candles”“make a wish”“mark my height”等短语，教师结合动作示范和简单讲解，帮助学生理解短语含义，如示范“blow out”的动作，说明“mark my height”是“标记身高”的意思，同时补充“long noodles are a symbol of long life”这一文化知识点，为后续理解语篇中的文化细节做好铺垫。 设计意图：通过小组讨论，激发学生的表达欲望，培养学生的合作交流能力，同时初步渗透中西方生日习俗差异，拓宽学生文化视野。完成2a任务，既能激活学生的个人生日经验，又能让学生提前接触本节课语篇中的核心活动表达，为后续阅读时快速提取关键信息做好准备。新知点拨聚焦语篇中可能出现的难点短语和文化点，降低学生阅读时的理解障碍。 （三）在读环节，探究新知 1. 快速阅读（Skimming）：引导学生快速阅读2b的两篇短文，完成两个基础任务：一是判断两篇短文分别是谁的生日分享（Yu Xiaoming 和 Judy Clark）；二是概括每篇短文的主旨大意，即“ What is the main idea of each passage?” 学生独立完成后，小组内核对答案，教师进行总结点拨，强调快速阅读时无需逐字逐句翻译，重点关注文章开头和结尾，捕捉核心信息。 设计意图：培养学生快速阅读的能力，引导学生掌握“略读”的阅读策略，学会捕捉语篇主旨大意，而非纠结于个别生词和细节，提升学生的阅读效率，同时帮助学生初步把握语篇的整体结构。 2. 仔细阅读（Scanning）：组织学生进行仔细阅读，结合两个分层任务，深入理解语篇内容，提取关键信息。 任务一：针对Yu Xiaoming的短文，提问并引导学生找出以下信息：① When is Yu Xiaoming’s birthday? ② What does he usually do on his birthday? ③ Why does he eat long noodles? 学生独立阅读，在文中圈画关键信息，然后举手发言，教师引导学生整合信息，用完整的句子回答，如“Yu Xiaoming’s birthday is on July 28th. He usually eats birthday noodles with eggs and takes a photo with his family.” 同时强调“long noodles are a symbol of long life”这一文化细节，帮助学生理解中国生日习俗的寓意。 任务二：针对Judy Clark的短文，让学生完成表格填空（教师提前设计表格，包含“Activities Judy does on her birthday”“Reasons”两列），学生独立阅读，筛选信息并填写表格，小组内互相检查核对，教师巡视指导，针对学生容易遗漏的信息（如“mark her height on the door”“look at the marks later”）进行提醒和补充，同时讲解“it’s fun to look at the marks later”的句型结构，帮助学生理解句子含义。 设计意图：引导学生掌握“查读”的阅读策略，学会在语篇中精准筛选关键信息，培养学生的细节理解能力。分层任务的设计，贴合七年级学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生深入理解语篇内容，同时强化核心词汇和句型的运用，落实语言能力的培养。表格填空的形式，能帮助学生梳理语篇信息，提升学生的逻辑思维能力。 3. 精读感悟（Intensive Reading）：引导学生再次精读两篇短文，聚焦语篇中的重点句型和情感表达，完成以下活动。 （1）句型提炼：让学生在文中圈画出重点句型，如“On my birthday, I always... ”“I like... because... ”“... is a symbol of... ”，教师带领学生朗读句型，讲解句型用法，然后进行简单的替换练习，如用“I always sing songs on my birthday.”“I like birthday cake because it’s delicious.” 替换练习，帮助学生掌握句型结构，为后续语言输出做好准备。 （2）情感感悟：提问学生：“What do you think of Yu Xiaoming’s and Judy’s birthdays? Are they meaningful? Why?” 引导学生思考生日的意义，体会语篇中传递的亲情、成长的喜悦，鼓励学生分享自己对“meaningful birthday”的理解，教师总结点拨，引导学生珍惜生日，懂得感恩家人和朋友。 （3）文化对比：组织学生再次小组讨论，结合两篇短文，对比中西方生日习俗的差异，如“Chinese people eat long noodles on birthdays, but Western people eat birthday cake.”“Both Chinese and Western people make a wish on their birthdays.” 教师引导学生尊重不同的文化习俗，培养学生的跨文化意识。 设计意图：精读环节聚焦句型提炼和情感感悟，既落实了语言知识的学习，又实现了情感态度与价值观的渗透，贴合四维核心素养的培养要求。句型替换练习，帮助学生巩固所学句型，提升学生的语言运用能力。文化对比活动，进一步拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。 （四）读后环节，巩固提升 1. 语篇回顾：带领学生回顾两篇短文的核心内容，邀请学生用自己的话简要复述Yu Xiaoming和Judy的生日活动，教师进行引导和补充，帮助学生梳理语篇逻辑，强化对语篇内容的记忆和理解，同时锻炼学生的口语表达能力。 2. 词汇句型巩固：设计两个小练习，巩固本节课所学的核心词汇和句型。 练习一：词汇填空，给出句子，让学生用本节课所学的核心词汇（celebrate, wish, blow, meaningful, symbol）填空，如“People usually ______ their birthdays with family and friends.”“A birthday cake is a ______ of happiness.” 学生独立完成后，集体核对答案，教师针对易错词汇进行讲解和强调。 练习二：句型仿写，给出例句，让学生结合自己的生日，仿写句子，如例句：On my birthday, I always eat birthday cake. 仿写：On my birthday, I always ______. 例句：I like birthday noodles because they are delicious. 仿写：I like ______ because ______. 学生完成后，小组内互相分享，邀请优秀学生上台展示，教师进行表扬和点评，鼓励学生大胆表达。 3. 拓展延伸：组织学生进行“Share my meaningful birthday”主题发言活动，让学生结合本节课所学的词汇和句型，分享自己的生日计划或难忘的生日经历，要求学生至少说出3个生日活动，可适当融入自己对生日意义的理解。教师巡视指导，对表达不流畅或有语法错误的学生进行帮助和纠正，鼓励学生大胆发言，增强学生的口语表达自信心。 设计意图：语篇回顾和复述，帮助学生巩固语篇内容，梳理语篇逻辑，提升学生的口语表达能力和归纳总结能力。词汇句型巩固练习，针对性强，能有效强化学生对核心词汇和句型的记忆与运用，落实语言能力的培养。拓展延伸活动，将所学知识与学生的实际生活相结合，实现知识的迁移运用，同时培养学生的表达能力和思维品质，让学生在分享中体会生日的意义，落实情感态度与价值观的目标。 （五）总结梳理，布置作业 1. 课堂总结：教师带领学生梳理本节课的核心内容，包括核心词汇、重点句型、阅读策略（略读、查读）以及中西方生日习俗差异，强调本节课的重点和难点，帮助学生构建完整的知识体系，同时回顾本节课的学习过程，鼓励学生总结自己的学习收获和不足。 2. 分层作业：结合学生的学习水平，设计分层作业，满足不同学生的学习需求。 基础作业：① 熟读2b两篇短文，背诵核心词汇和重点句型；② 完成课后练习，巩固本节课所学知识；③ 用3-5句话描述自己的生日活动，用上本节课所学的句型。 提升作业：① 仿写一篇短文，题目为“My Meaningful Birthday”，要求不少于6句话，用上本节课所学的词汇和句型，融入自己对生日意义的理解；② 查阅资料，了解更多中西方生日习俗，下节课分享给同学们。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化知识记忆，培养学生的归纳总结能力。分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础作业注重知识的巩固和基础运用，提升作业注重知识的迁移和拓展，既能让基础薄弱的学生巩固所学知识，又能让学有余力的学生得到提升，同时培养学生的自主学习能力和探究能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $