Unit 7 Happy Birthday! Section A 2a～2e 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级上册

《Unit 7 Happy Birthday! Section A-2a-2e》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握生日祝福、询问年龄及物品数量的核心句型，能听懂、认读相关对话并简单运用。文化意识：了解西方生日习俗，尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过情境互动、对话分析，提升观察、推理和语言迁移能力。学习能力：培养主动参与课堂活动、合作探究的习惯，学会运用语境记忆单词和句型，提升自主学习效率。 教学重难点 重点：掌握句型“How old are you? I’m... / How many...? There are...”及birthday, cake, candle等相关词汇；能听懂2a-2d对话并完成对应任务，能运用核心句型进行简单交际。难点：How many引导的特殊疑问句及其答语中主谓一致的运用；在真实情境中灵活运用年龄、数量询问及生日祝福句型，区分“How old”与“How many”的用法差异。 教学过程——主要思路 （一）热身导入，激活旧知 1. 情境问候：“Good morning, class! How are you today?”，引导学生回应后，自然过渡到生日话题：“Today we’ll talk about a happy day—birthday. Do you like birthdays? When is your birthday?” 鼓励学生大胆发言，无论回答是否完整，均给予肯定和鼓励，如“Great! That’s a nice day.”“Good try!”。 2. 词汇回顾与新授：展示生日蛋糕、蜡烛、礼物的图片，引导学生回忆已学相关词汇，同时新授“candle, cake, present”等单词，结合图片、手势（如比划蜡烛数量）帮助学生理解词义，领读单词，强调发音要点，确保学生能准确认读。随后播放生日祝福短片，引导学生说出“Happy Birthday!”，师生共同跟读，营造轻松的课堂氛围。 设计意图：以生活化的情境问候切入，贴合学生认知特点，快速吸引学生注意力；通过图片、短片等直观教具，结合旧知迁移，自然新授核心词汇，降低学生学习难度，同时激活学生已有的生活经验，为后续对话学习奠定情感和知识基础。 （二）听力训练，感知句型 1. 任务1（2a）：明确听力任务——听录音，圈出听到的数字。先引导学生认读题目中的数字，复习数字1-10的英文表达，提醒学生注意数字的发音差异（如three和eight）。播放第一遍录音，让学生初步感知听力内容，尝试圈出数字；播放第二遍录音，放慢速度，暂停关键句，帮助学生核对答案，对于易错数字，再次领读并强化记忆。 2. 任务2（2b）：结合2a的听力内容，明确新任务——听录音，将人物与对应的年龄匹配。先引导学生认读人物姓名（如Alice, Bob）和年龄数字，讲解匹配题的做题方法：听录音时重点捕捉“name + age”的对应信息。播放第一遍录音，让学生尝试匹配；播放第二遍录音，逐句停顿，引导学生核对答案，对于出错较多的匹配项，再次播放相关片段，分析听力原文，帮助学生理解关键句（如“How old are you, Alice? I’m eight.”）。 3. 听力拓展：播放录音原文，师生共同跟读，模仿录音中的语气和语调，重点朗读年龄询问及回答的句型，让学生在跟读中感知句型的用法和语气差异，加深对听力内容的理解。 设计意图：遵循“由浅入深”的听力训练原则，2a侧重数字捕捉，2b侧重信息匹配，逐步提升学生的听力能力；通过多遍录音播放、停顿核对、跟读模仿，帮助学生夯实数字词汇，感知核心句型，同时培养学生的听力技巧（如捕捉关键信息），符合七年级学生的听力认知水平。 （三）对话学习，突破重难点 1. 文本研读（2c）：呈现2c的对话图片，引导学生观察图片，猜测对话内容（如生日场景、询问年龄）。先让学生自主朗读对话，圈出生词和不理解的句子；随后师生共同研读对话，讲解重难点：① How old are you? 的用法——用于询问他人年龄，答语为“I’m + 数字.”，注意句末用问号，语气礼貌；② 缩写形式（如I’m = I am, you’re = you are），强调缩写的发音和书写规范；③ “Happy birthday!”的应答语——“Thank you.”。 2. 互动练习（2c角色扮演）：将学生分成两人一组，进行角色扮演，模仿对话中的语气和语调，完成2c的对话练习。教师巡视课堂，指导学生的发音和语气，纠正错误表达，对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励（如“Your performance is perfect!”）；邀请2-3组上台展示，师生共同点评，重点关注句型的运用和发音的准确性。 3. 拓展延伸（2d）：呈现2d的对话情境（生日派对），引导学生观察图片，感知对话的语境（热闹、欢快）。先让学生自主朗读对话，尝试理解对话大意，圈出核心句型（如“How many candles?”“There are nine.”）；随后师生共同分析对话，突破难点：① How many引导的特殊疑问句——用于询问可数名词的数量，答语为“There are + 数字 + 名词复数.”，强调主谓一致（如There are nine candles. 不可说There is nine candles.）；② 区分“How old”（询问年龄）和“How many”（询问数量）的用法，通过对比例句，让学生明确两者的差异。 4. 对话巩固：师生共读2d对话，模仿录音语气，注意连读和停顿；随后小组合作，改编对话（如更换年龄、蜡烛数量），进行角色扮演，教师巡视指导，帮助学生灵活运用核心句型，突破难点。邀请小组上台展示改编后的对话，培养学生的语言迁移能力。 设计意图：通过“自主研读—师生分析—角色扮演—拓展改编”的环节，层层递进，让学生深入理解对话内容，掌握重难点句型；角色扮演和对话改编环节，为学生提供了语言运用的平台，培养学生的口语表达能力和合作探究能力，同时让学生在真实的语境中区分易混淆句型，突破教学难点。 （四）巩固练习，强化运用 1. 基础练习：呈现练习题，让学生完成句型转换和补全对话。① 句型转换：将陈述句改为特殊疑问句（如“I’m seven. → How old are you?”）；② 补全对话：结合生日场景，补全对话中的空缺部分（如A: Happy birthday! B: ______. A: How old are you? B: ______. A: How many candles? B: ______.）。学生自主完成后，小组内核对答案，教师巡视，针对易错点（如主谓一致、应答语）进行集中讲解和强化训练。 2. 情境练习：创设真实情境——“班级生日派对”，让学生分组完成任务：每组推选一名“小寿星”，其他学生向“小寿星”送上生日祝福，询问年龄和礼物数量，用所学句型进行自由交际。任务要求：每人至少说3句话，运用“How old are you? / How many...? / Happy birthday!”等句型。教师巡视课堂，指导学生灵活运用句型，纠正错误表达，鼓励学生大胆发言，丰富对话内容（如加入“Here’s your present.”等表达）。 3. 拓展练习：引导学生结合自身生活经验，说说自己的生日计划，用简单的英文表达（如“My birthday is in... I want a cake. I’m... years old.”），培养学生的语言迁移能力和自主表达能力。 设计意图：基础练习侧重巩固重难点句型，帮助学生夯实基础知识；情境练习和拓展练习，将所学知识与生活实际结合，让学生在真实的语境中灵活运用句型，提升口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作探究意识和自主学习能力，符合“学用结合”的教学理念。 （五）文化渗透，提升素养 1. 文化介绍：结合本节课的生日话题，向学生介绍西方的生日习俗（如吹蜡烛、许愿、切蛋糕、收到礼物说感谢），对比中国的生日习俗（如吃长寿面、收红包），引导学生思考中西方生日习俗的差异，强调尊重不同国家的文化，培养跨文化交际意识。 2. 讨论交流：提问学生“ What do you do on your birthday? Do you know any other birthday customs?”，引导学生自由发言，分享自己的生日经历和对不同生日习俗的看法，鼓励学生尊重他人的习俗，培养包容的文化心态。 设计意图：在语言教学中融入文化渗透，符合四维核心素养中“文化意识”的培养要求；通过文化对比和讨论交流，让学生了解中西方文化差异，提升跨文化交际意识，同时丰富学生的生活经验，培养学生的思维品质和文化素养。 （六）总结回顾，梳理知识 1. 师生共同总结：引导学生回顾本节课所学内容，梳理核心知识——① 词汇：birthday, cake, candle, present等；② 句型：Happy birthday! / How old are you? I’m... / How many...? There are...；③ 用法：区分“How old”和“How many”的用法，掌握There be句型的主谓一致。教师补充完善，强调重难点，帮助学生构建系统的知识框架。 2. 学生自主回顾：让学生用1-2句话总结本节课的收获（如“I learned how to ask age and birthday.”），巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。 设计意图：通过师生共同总结和学生自主回顾，帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆，构建系统的知识框架；同时培养学生的归纳总结能力，提升学习能力，符合四维核心素养中“学习能力”的培养要求。 （七）作业布置，延伸拓展 1. 基础作业：① 熟读2c、2d对话，背诵核心句型；② 抄写本节课所学词汇和句型，每个单词抄写5遍，句型抄写3遍并仿写2句；③ 完成练习册中对应的练习题，巩固基础知识。 2. 实践作业：① 向家人用英文送上生日祝福，询问家人的年龄，用所学句型进行简单交际，并记录下来；② 画一幅自己的生日派对图片，用英文标注图片中的物品和对应的数量（如“three candles”）。 设计意图：基础作业侧重巩固本节课所学知识，夯实词汇和句型基础；实践作业将语言学习与生活实际结合，让学生在生活中运用所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的实践能力和自主学习能力，实现“课堂学习—生活运用”的延伸，贴合七年级英语教学的生活化理念。 （八）板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section A 2a-2e 1. 词汇：birthday, cake, candle, present, nine, eight... 2. 句型： — Happy birthday! — Thank you. — How old are you? — I’m + 数字. (I’m eight.) — How many + 名词复数? — There are + 数字 + 名词复数. (How many candles? There are nine.) 3. 区分：How old（年龄） vs How many（数量） 4. 文化：西方生日习俗 vs 中国生日习俗 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $