山西晋中市2025-2026学年高三上学期2月期末语文试题

晋中市2026年2月高三年级适应性调研测试 语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的扫定 位置 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用粮皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 文化遗产是挥煌灿烂中华文明的有力见证，是老祖宗留给我们的宝贵财富。要秉持敬畏 历史、热爱文化之心，坚持保护第一、合理利用和最小干预原则，推动文化遗产系统性保护和 统一监管，加强历史文化名城、街区、村镇的整体保护和活态传承。健全文化遗产保护传承体 制机制，加快完善法规制度体系，加强工作力量配备和管理资源整合，切实增强权成性、协同 性、约束力。 (摘自习近平（加快建设文化强国）) 材料二： Q1郑鹂：在明济两朝，景德镇是为故宫提供瓷器的生产基地吗？ 单霁翔：景德镇对故宫是有思的，故宫收藏的367000件瓷器里面，超过90%来自景 德镇。 Q2郑鹏：您在担任国家文物局局长期间，推动了景德镇御窑遗址（在2006年）钠入全回 重点文物保护单位。当时市委市政府也采取了积极的配合态度，从御窑逢址迁出，在“工相 里办公了好几年，能不能谈谈当年您推动这一决策落实的过程？ 单霁翔：现存的数百处窑址中，景德镇御窑遗址最为典型。于是经由回家文物局直接上 报了国务院，最终它被列为全国重点文物保护单位，这属于抢敕性保护措苑。 御窑极为重要，我到故宫博物院工作后，更感觉到其重要性。明清时期，仰窑作为皇家烧 造瓷器的重要窑场，包括皇帝在内都非常重视这里，常常会对瓷器的烧造提出指示。景德镇 瓷器的持续生产带来了景德镇的辉垃，同时影响了世界对于中国陶瓷的传播。 Q3郑鹏：最近在读您的著作（从“功能城市”走向“文化城市”），书中提到关于城市如何 转型的重要理念。景德镇作为国家首批历史文化名城及唯一一个向瓷文化传永剑新试验区， 正在中报世界文化道产，也处于城市转型中。我们应该如何重塑城市文化？ 单霁翔：过去，我们过于物质化看待城市，在大规模城乡建设的过程中，很大一部分依靠 房地产开发实现城市面貌的改善，大拆大建，对城市的特色和传统文化不够尊重，没有把城市 语文第1页（共8页） 看作是一个文化传永的城市。因此，我写了这本书。一是提醒大家要深入挖掘我们的文化资 源，二是找出我们文化资源里最有代表性的一个历史时期来中报，才能符合世界造产中报的 突出普遍价值。景稳镇是座具有突出普进价值的国家历史文化名城。我听过一个说法：“南 昌是江西的南昌，庐山是中国的庐山，景德镇是世界的景德镇。” Q4郑鹏：中报世遗的过程，也是在实现景德镇从地方、国家到全球的价值认同的过程。 期问，除保护遗产外，还需研究、佣释、推广，我们应如何向世界讲迷“何以景德镇”的故事？ 单霁翔：一定要突出它的价值，要讲好中国的故事、景德镇的故事和陶壳的故事，这里面 包括御窑遗址及其高品质瓷器原料的发据与提取过程，如瑶里与高岭土对世界的影响：包括 历代工匠是如何研发与提升瓷器品质：还包括历史街区与瓷器生产的有机联系，曾经创造辉 控的景德镇十大瓷厂与在老瓷厂旧址上新建的肉溪川文化创意产业因，也是传承的体现。 景德镇的历史链条没有断裂，从古至今延续，并走向未来。它不是死去的城市，而是活态 的、正在发展的城市。 (摘编自（单霁翔：世界的景德镇）) 材料三： 龙纹青花瓷起始于元代，历经数百年发展演变历史，承载着丰富的审美表见与文化内涵， 在不同历史时期展现出多样的风貌。 龙纹青花瓷在构图布局上注重于和谐均街，同时追求灵活多变。大多数龙纹青花瓷在构 田上遵循着对称与均街的传统美学法则。对称式构图使青花纹龙图案具有一种庄重、稳定的 美感，在盘、碗这些圆形器物的装饰中格外常见。在这些圆形找体中，青花纹龙位于构图的中 心，龙纹周边的捕助纹饰采用对称的方式排列，如对称的云纹、花卉纹或海水纹等，它们国绕 着龙纹展开，如同众星掉月般突出了龙在构图中的主体地位。而均街式构图则显得更加灵活 多样，在瓶、罐等立休器皿中运用广泛。创作者通过调整青花纹龙与周因辅助田素的大小、形 状、位置等各种关系，使整个画面在不对称中达到一种视霓上的平街感。 在龙纹青花瓷构图中，创作者还注重琉密有致的节奏韵律。龙纹作为画面的主体图案， 其线条通常较为密集，刻画较为精细，以突出其重要性与细节之美。而周因的辅助图素则排 列较为疏松，起到衬托与丰富画面的作用，其中有不少作品甚至采用大面积留白的方式以突 出主体。这种疏密有致的构国方式使画面具有构图美感，增强了画面的艺术感染力与观 赏性。 在中国传统民问文化中，龙纹被赋予了祥瑞与吉祥的美好寓意。而在民向，龙纹的形象 往往更加亲和、生动，常与其他吉祥图案组合出现。如“龙凤呈祥”图案，寓意着婚烟美满、家 庭幸稻：“鱼龙变化”图聚则象征着仕途顺利、飞黄腾达。这些图案反映了民间百姓对美好生 活的向往与追求，体现了民间文化中朴素的价值观与乐观的生活态度。 龙纹青花瓷还蓝含着采刻的中国传统哲学思想。龙纹青花莞深刘地体现了中回传统阴 阳五行学说。龙在传统文化中被视为阳的象征，代表者刚健、进取、活力等特质，云纹、水纹等 辅助困案则被看作阴的象征，体现了柔顺、包容、滋养等阴性特质。在龙纹青花壳中，龙纹与 云纹、水纹的相互搭配与融合，正生动体现了阴阳相生、相互依存的哲学关系。 (摘编自段铖刚、段小娟（龙纹青花瓷的审美表现与文化内涵研究）) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一指出文化遗产是中华文明的有力见证和宝贵财富，推动系统性保护，健全传承体 制机制，有助于建设文化强国。 B.材料二中单霁翔在担任国家文物局局长时推动御窑遗址成为全国重点文保单位，该措施 的落实离不开地方政府的积极配合。 语文第2页（共8页） 架 扫描全能王创建 C.材料二指出在城市转型的过程中，景德镇的瓷器生产已转移到陶溪川文化创意产业园， 体现了瓷器生产的现代化发展。 D.材料三中龙纹青花瓷的对称式构图多用于盘、碗等圆形器物，均衡式构图多用于瓶、罐等 立体器皿，其审美各有侧重。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料二通过访谈的形式展开，郑鹏的提问由浅入深，单霁翔的回答既涉及了历史又总结 了实践经验，具有思想性与严谨性。 B.材料二中陶溪川文化创意产业园的建立，体现了对城市特色与传统文化的尊重，也印证 了材料一所提到的“活态传承”。 C材料三采用了“总分”结构，开篇点明龙纹青花瓷的审美与文化，后从多个角度阐释，逻 辑清晰缜密，语言典雅华丽。 D.三则材料都涉及文化遗产，材料一突出保护理念与机制，材料二侧重城市的活态传承，材 料三侧重对龙纹背花瓷的介绍。 3.根据材料三内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 青花瓷，又称白地青花瓷，是中国瓷器的主流品种之一，具有极高的艺术价值。 青花瓷设计体现 ① 的特点。盘、碗等圆形器物，口沿规整、器 身图润，多体现庄重与稳定；瓶、尊等立件则通过调整颈、腹比例，于线条流转中蕴含灵动 之美。有的青花瓷线条密集，而辅助图案则较为疏松，起到衬托画面的作用，甚至大面积 ② ,突出了主体，更衬釉色温润，凸显“简约而不简单”的审美。“龙 纹青花瓷”在中国肉瓷艺术中非常具有代表性，其龙纹与云纹、水纹的相互搭配与融合，永载 着深厚的文化内涵，生动论释了阴阳相济、道法自然的 ③ 4.结合前两则材料，谈谈我国城市如何实现从“功能城市”走向“文化城市”。(4分) 答： 5.假设你是访谈者，在了解了单霁翔对景德镇陶瓷文化的阐述后，决定开设“传统文化的前世 今生”专栏，进一步探讨传统文化的内涵与传承。请围绕龙纹青花瓷，向陶瓷文化专家提出 一个问题，并结合材料二和材料三阐释设问依据。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 葵·薤 正曾拱 小时读汉乐府（十五从军征》，非常感动。 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“逼看是君家，松柏家累票。”免 从狗实入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅英。春谷持作饭，采葵持作奠。羹饭一时熟， 不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 诗写得平淡而真实，没有一句进出呼天抢地的激情，但是惨切沉痛，触目惊心。词句也明 白如话，不事雕饰，一个十来岁的孩子也完全能读懂。我未从参过军，接触这首诗的时候，也 还没有经过长久的乱离，但是不止一次为这首诗流了泪。 然而有一句我不明白，“采葵持作羹”。葵如何可以为羹呢？我的家乡人只知道向日葵， 我们那里叫做“葵花”。 这东西怎么能做羹呢？用它的叶子？向日葵的叶于我是很热悉的，很大，叶面很粗，有 毛，即使是把它切碎了，加了油盐，煮热之后也还是很难下咽的。另外有一种秋基，开淡黄色 薄瓣的大花，叶如鸡脚，又名鸡爪葵。这东西也似不能做羹。后来我在济南的山东博物馆的 语文第3页（共8页） 庭院里看到一种戎葵，样子有点像秋疼，开者短眼的朱红的大花，红得简直吓人一跳。我想， 这种葵大概也不能吃。 那么，持以作英的葵究竞是一种什么东西呢？ 后来我读到吴其法的（植物名实图考长编》和（拉物名实图考》。吴其濬是个很位得叫人 佩服的读书人。他是嘉庆时期的进士，自输林院修换官至湖南等省逃抚。但他并没有只是做 官，他留意各地物产丰痳与民生的关系，依据耳闻目见，辑录古籍中有关植物的文献，写成了 (长编》和（图考）这样两部巨著。他的著作是我回I9世纪植物学极重要的专著。直到现在， 西方的植物学京还认为他绘的画十分精喷。吴其濬在（图考）中把葵列为蔬类的第一品。他 用很滋动的语气，几乎是大声疾呼，说疼就是冬苋莱。 然而冬苋莱又是什么呢？我有一回住在武吕的招待所里，几乎餐餐都有一碗绿色的叶菜 做的汤。这种莱吃到嘴是滑的，有点像苑莱。但我知道这不是莼菜，因为我知道湖北不出莼 莱，而且样子也不像。我问服务员：“这是什么莱？”一“冬苋莱！”第二天我过到一个巷子 看到有一个年轻的妇女在井边洗菜。这种莱我没有见过。叶片圆如猪耳，颜色正绿，叶梗也 是绿的。我走过去问地洗的这是什么莱，一“冬苋莱！”我这才明白：这就是冬苋莱，这就是 茶！那么，这种莱作羹正合造一即使是野生的。从此，我才算把（十五从军征）真正懂了。 蔬莱的命运，也和世问一切事物一样，有其兴盛和衰微，提起来也可叫人生一点感慨，葵 本来是中国的主要蔬菜。《诗经·幽风·七月)“七月亨葵及菽”，可见其普遍。后魏（齐民要 术)以《种葵》列为蔬莱第一篇。 “采葵莫伤根”“松下清斋折露葵”，时时见于篇咏。元代王祯的（农书》还称葵为“百莱之 主”。不知怎么一来，它就变得不行了。明代的（本草纲目）中已经将它列入草类，压根儿不 永认它是菜了」葵的遭通真够惨的！ 幸亏南方几省还有冬苋莱，否则吴其濬就死无对证，好像葵已经绝了种似的。吴其藩是 河南固始人，他的家乡大概早已经没有葵了，都种了白莱了。他要是不到湖南当巡抚，大概也 弄不清葵是啥。吴其藩那样澈动，是为葵吗不平。其意若曰：葵本是莱中之王，是很好的东 西：它并没有绝种！它就是冬苋莱！您到南方来尝尝这种莱，就知道了！ 由葵我又想到薤。 我到内蒙古去调查杭日战争时期游击队的材料，看了好多份资料，都提到部队当时很苦， 时常没有粮食吃，吃“黄芰”（音“害害”）。我想“黄黄”是什么东西？再说“黄”读g,也不读 “害”呀！后来在草原上有人给我找了一棵实物，我一看，明白了：这是薤。薤音。内蒙古、 山西人每把声母为X的字读成H母，又好用叠字，所以把“薤”念成了“害害”。 薤叶极细。我捏者一裸薤，不禁想到汉代的挽歌（薤露》：“薤上露，何易晞！露蹄明朝更 复落，人死一去何时归！”不说葱上露、韭上露，是很有道理的。薤叶上实在挂不住多少露水， 太易“晞”掉了。用此来比喻人命的短促，非常贴切。同时我又想到汉代的人一定是常常食薤 的，故而能就近取县。 北方人现在极少食蔬了。南方人还是常吃的。湖南、湖北、江西、云南、四川都有。这几 省都把这东西的鳞茎叫作“荔头”。“荔”音“叫”。南方的年轻人现在也有很多不认识这个荔 字的。我在韶山参观，看到说明材料中提到当时用的一种土造的手构弹，叫作“洋葛古”，一个 讲解员就老实不客气地读成“洋品古”。湖南等省人吃的荔头大都是隐制的，或入醋，味道酸 甜：或加辣椒，则酸甜而极款，皆极能开胃。 南方人很少知道荔头即是蓝的。 北方城里人则连荔头也不认识。北京的食品商场偶尔从南方运了荔头来卖，趋之若莺的都 是南方几省的人。我曾买了一些，请几位北方同志尝尝，他们闭着眼晴嚼了一口，皱着眉头说： “不好吃！一这哪有糖蒜好哇！”我本想长篇大论地宣传一下蒿头的炒处，只好咽回去了。 语文第4页（共8页） 可只 扫描全能王创建 哀哉，人之成见之难于动摇也！ 我写这篇随笔，用意是很清楚的。 第一，我希望年轻人多积累一点生活扣识。古人说诗的作用：可以观，可以群，可以怨，还 可以多识于草木虫鱼之名。这最后一点似乎和前面几，点不能相提并论，其实这是很重要的。 草木虫鱼，多是与人的生活密切扣关。 第二，我劝大京口味不要太窄，什么都要尝尝，不管是古代的还是异地的食物，比如葵和 蔬，都吃一点。许多大家都已经习以为常的蔬莱，比如菠莱和莴笋，其实原来都是外国莱。西 红柿、洋葱，几十年前中国还没有，很多人吃不惯，现在不是也都很爱吃了么？许多东西，乍一 吃，吃不惯，吃吃，就吃出味儿来了。 你当然知道，我这里说的，都是与文艺创作有点关系的问题。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本以“葵”“薤”为双主体申联全文，充实丰富，贯通古今，跨越南北，体现了随笔自由灵 活的取材特点。 B.文本中对“葵”从古代“百菜之主”到被列人草类的叙述，在呈现植物“命运”的变化中融 人了自己的不平和惋惜。 C.文本中对“薤”南北称谓和处境的描述，均采用对比手法，体现了对生活细节的关注与积 累，并以此引出下文的概叹。 D.文本语言兼具平实与典雅之美，叙述生活场景时如话家常，引经据典时则庄重凝练，体现 出作者驾取语言的深厚功力。 7.下列对文本中“薤”与《薤露》挽歌关联部分的理解，不正确的一项是(3分) A.作者“捏着一棵薤”，由薤的外形联想到诗歌《薤露》，进而写到薤叶凝露易逝的特性，不 由得感概万千。 B.文中引用《薤露》，但未展开详解，仅点出“不说葱上露、韭上露”的道理，既简洁又赋予薤 深厚的文化意蕴。 C.这一关联让“薤”跳出普通食材范畴，成为连接现实草木与传统文化、生命思考的纽带， 丰富了文章内涵。 D.作者借诗歌《薤露》点出薤叶，隐喻了人类生命的内涵，突出薤在古代文化中的崇高地 位，以此批判人类的成见。 8.文本中“我劝大家口味不要太窄，什么都要尝尝，不管是古代的还是异地的食物，比如葵和 薤，都吃一点”这句话既关乎饮食，又蕴含深层思考。请谈谈你对这句话的理解。(（4分) 答： 9.本文选取葵、薤两种自然之物，却充满生活味道和文化气息，这体现了汪曾棋怎样的创作理 念？请结合文本概括说明。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括 母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，政赵军者必括也。” 七年，秦与赵兵相距长平。赵王信秦之问，以括为将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而 鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”不听。 括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所基饭 语文第5页（共8页） 饮而进食者以十数，所友者以百数：大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫；受命之日，不问 家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者：王所踢金吊归藏于京而日视便利回宅可 买者买之王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。” 括为将，悉更约来，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，件败走，而绝其推道，分断其军为 二。四十余日，军饿，括出锐卒自搏战，套军射杀之。军败，数十万之众遂降泰，秦念坑之。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传)) 材料二： 夫名之系于实也，犹物之系于时也。物者，春也吐华，夏也布叶，秋也调零，冬也成实，所 无为而自成者也。若强为之，则伤其性矣。名亦如之，故伪名者，皆欲伤之者也。人徒知名之 为各，不知伪各者为不善也，忘甚矣！ 求名有三：少而求多，迟而求速，无而求有。此三者不僻为曲昧，离乎正道，则不获也。国 非君子之所能也。君子者，能成其心，心成则内定，内定则物不能乱，物不能乱则独乐其道，独 乐其道则不闻为闻，不显为显。故（礼》称：“君子之道，暗然而日章：小人之道，的然而日亡" 君子之道，淡而不厌，简而文，温而理，知远之近，知风之自，知微之显，可与入德矣。君于之不 可及者，其推人之所不见乎？ (节选自《中论·考伪)) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 王所赐A金帛B归藏于家C而日D视便利田宅可E买者买之F王以为何G如 其父？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.兵，用兵打仗，与《六国论》中“非兵不利”的“兵”意思不相同。 B.绝，断绝，与（桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“绝”意思不同。 C.若，如果，与（诗经·氓）“桑之未落，其叶沃若”的“若”意思相同。 D.惑，糊涂，与（师说）中“于其身也，则耻师焉，惑矣”的“惑”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.蔺相如用“胶柱鼓瑟”的比喻，形象地指出赵括用兵拘泥教条，这一判断与赵奢的看法 不谋而合。 B.赵括的母亲通过对比赵括与其父亲为将的行事作风，向赵王闸述了赵括不适合担任将 领的理由。 C.君子的修养是一个层层递进的过程，从成就内心开始，最终能在践行道中获得自在与真 正的声名。 D.君子之道含蓄深远，平谈久长，简约而有文采，温和而通达明理，能察远知近，可进人 “德”的境界。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)使赵不将括即已，若必将之，攻赵军者必括也。 译文： (2)君子之道，暗然而日章；小人之道，的然而日亡。 译文： 14.材料二认为“名之系于实也”，强调名实应当相符。请结合材料一，分析赵括“名实相悖” 的具体表现。(5分) 答：」 语文第6页（共8页） 扫描全能王创建 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15-16题。 慈湖夹阻风五首（其五） 苏轼 卧看落月战千丈，起唤济风得半帆。 且并水村敢侧过，人问何处不境岩。 闷歌行十二首（其十二） 杨万里 风力抵天浪打头，只须一笑不须毡。 近看两日远三日①，气力穷时会自休。 【注】①日：一说“月”。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A苏诗以“卧看”起笔，写落月余晖铺洒千丈江面的壮阔景象，“横”字笔力千钧，意境 雄浑。 B.苏诗“起唤清风得半帆”一句，勾勒出了风势渐弱、航速减缓，以致船帆半落的困顿 场景。 C.杨诗开篇运用夸张手法，“掀天”“打头”刻画出了风浪狂暴之态，凸显了自然之力的 凶悍。 D.杨诗“近看两日远三日”以口语化的表达估量风浪时长，语言直白真切，彰显出自然 之趣。 16.苏轼与杨万里在“阻风”困境中展现了独特的处世哲学，这为当代青年面对人生困境带来 了哪些启示？请结合诗句简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学校组织“登泰山研学”活动，当同学们早晨登顶，看到朝阳通体赤红、下方红光 摇曳相村的壮丽画面，不禁吟诵起姚鼐《登泰山记》中“ ”两句。 (2)社区举办“元宵民俗夜”活动，现场乐声喧嚷，有人引用辛弃疾《青玉案·元夕》中 ”两句，生 动还原了元宵夜乐音动人、月光静静流尚的美景。 (3)与右图相澳合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18-22题。 近年来，越来越多人意识到，“工匠挤神”不止于技术的精湛，还延仲为一种从技艺到审美 的极致追求。而在写文章中，如何才可传永真正的“工匠精神”呢？ “匠气易达，匠心难求。”写文章要超越匠气、成就匠心，需要在热练掌捉文章技法的基础 上，进一步超越和突攻，以达到“游刃有余”“从心所欲不逾矩”的境界。 最关健的是写出新意。习近平总书记曾引用“领异标斯二月花”来强调思想深剑、富有浙 意的重要性，指出能不能讲出新意，反映一个须导千部的思想水平、理论水平、经验水平以及 语言表达能力。古人也有“意新语工，得前人所未道者”的说法。文章的斯龙可以是现点新、 角度新，也可以是话语新、表达新。像“春风又绿江南岸”“泉声咽危石，日色冷青松”等句，就 语文第7页（共8页） 是通过使用粉妙的宇词组合来达到令人耳目一新的效果。 最重要的是富有韵味。中回人做莱特别讲究味道，写文章亦然。①好的文章读起来有味 道、有饼头，②但好的作京也都有自己独特的气质和韵味。③老舍的京味、鲁迅的绍兴味、莫 言的黄土味、李奶的游牧草原味…④这些气质与韵味无法凭空产生，⑤它源于对生活的深 刻感悟和深入观察。只有深入现实、深入生活，用自己的眼晴去看，用自己的心灵去感受，下 笔时才能“我手写我心”，在文幸中融入属于自己的视角与温度，形成自己的风格和味道。 最难得的是大巧若拙。文幸的最高境界，是将技巧完全融入思想和情感的表达。李白 “斗酒诗百篇”：东坡“培笑格马，皆成文章”：杨峰文字朴素克制，规规到来，几乎没有任何修 饰，读来却有一种难以言说的感动。这就是苏轼所说的：“如行云流水，初无定质，但常行于所 当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。“ 好的文章不应是思想的燎传，而应是灵感朝翔的翅膀。磨励灵动的巧思，拂去刘板的陈 气—这，才是“匠”的真谛。 18.文中多处使用了引用手法，下列分析不正确的一项是(3分) A.引用“匠气易达，匠心难求”，提纲挈领，引出写文章要超越匠气、成就匠心的核心 观点。 B.引用“意新语工，得前人所未道者”，说明了古人对文章新意的追求，同时承接上文总书 记的论述。 C.引用“嬉笑怒骂，皆成文章”，与后文杨绛的风格形成对比，意在凸显苏东坡西脱、随性 的创作风格。 D.引用“如行云流水…姿态横生”，与“大巧若拙”的论述深度契合，使抽象的写作理念 更具体形象。 19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，运 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 20.文中最后两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答： 21.结合材料的关键信息，给“写作工匠精神”下定义，不超过60个字。(4分) 答： 22.文中以老舍、鲁迅等作家为例，论证了写作“最重要的是富有韵味”。请从下列三篇文章 中任选其一，参照所给示例，说明作品内容及独特韵味。要求阐释准确，语言流畅，不超 过80个字。(5分) 毛泽东《反对党八股)孙犁《荷花淀》茅盾（风景谈） 示例：郁达夫在《故都的秋)中，以“清、静、悲京”描写北平秋景，杆发了深切养恋与比 郁情怀，形成沉布深思又饱含深情的厚重韵味。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下而的材料，根据要求写作。(60分) 王羲之在（兰亭集序）中挥毫写下“仰观宇宙之大，俯条品类之盛”。其实，“仰观”与 “俯察”不仅是两种观察世界的角度，也代表着两种认知世界的方式。仰观是向上探求，关 注的是遍远抽象的事物，如宇宙真理、理想信仲：俯条是向下探究，关注的是身边具体的事 物，如生活细节、现实人生。 以上材料对我们概具启示意义。请结合材料写一筒文童，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 语文第8页（共8页） 扫描全能王创建