Unit 5 Fun Clubs Section A Pronunciation 教学设计--2025-2026学年人教版英语七年级上册

《Unit 5 Fun Clubs Section A-Pronunciation》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握字母组合cl、pl、br、gr的正确发音规则，能准确朗读含这些字母组合的单词、短语及简单句子，提升语音语调规范性。文化意识：了解不同国家校园俱乐部相关的简单表达，感受语言与生活的联系，培养跨文化交际意识。思维品质：通过观察、对比、归纳发音规律，锻炼逻辑思维和自主探究能力，能灵活运用发音规则拼读陌生单词。学习能力：养成主动模仿、乐于合作、勤于练习的学习习惯，学会借助音标和发音规则自主学习单词，提升自主学习效率。 教学重难点 重点：掌握字母组合cl、pl、br、gr在单词中的发音，能准确朗读含这些字母组合的单词（如club、play、bread、green等）和简单句子；能运用发音规则，尝试拼读同类陌生单词。难点：区分cl与pl、br与gr的发音差异，避免混淆；在句子朗读中，保持语音语调流畅自然，做到连读、弱读恰当，将单个单词发音融入语境，克服“单词会读、句子读不连贯”的问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入，激活旧知 1. “Good morning, everyone! Do you like sports clubs? What clubs do you know?” 引导学生说出“art club、music club、sports club”等已学短语，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great! You remember many clubs!”。 2. 单词接龙，铺垫发音：开展“俱乐部单词接龙”游戏，规则为学生依次说出与俱乐部相关的单词，教师有意识地引导学生说出含cl、pl、br、gr字母组合的单词，如club、play、bread、green、class、plate等，将这些单词板书在黑板一侧，标注出其中的字母组合。 设计意图：以学生熟悉的俱乐部话题为切入点，通过问候和单词接龙游戏，快速吸引学生注意力，营造轻松愉快的英语课堂氛围，同时激活学生已学的相关单词，自然引出本节课要重点学习的字母组合，为后续发音教学做好铺垫，兼顾语言能力和学习能力的培养。 （二）新知呈现，探究规律 1. 示范发音，感知差异：教师聚焦黑板上的单词，先单独示范字母组合cl、pl、br、gr的发音，借助音标卡片，清晰展示发音口型，强调cl发音时舌尖抵上齿龈，气流冲破阻碍；pl发音时双唇紧闭，再张开送气；br发音时双唇收圆，舌尖抵下齿，气流从鼻腔送出；gr发音与br相似，但声带不振动。示范过程中，让学生近距离观察教师口型，跟随教师模仿，感受发音差异。 2. 分组拼读，梳理规律：将学生分成4组，每组负责一个字母组合，结合黑板上的单词（如cl组：club、class、clean；pl组：play、plate、plane；br组：bread、brown、brother；gr组：green、grape、grandma），进行小组内拼读练习。每组推选1-2名代表，上台展示拼读成果，教师针对学生发音中的问题及时纠正，如纠正cl和pl发音时的气流控制，br和gr发音时的声带振动差异。 3. 归纳总结，强化记忆：在学生充分模仿、拼读的基础上，教师引导学生自主归纳4个字母组合的发音规则，结合音标，将发音规则板书在黑板中央，用不同颜色粉笔标注字母组合和对应音标，帮助学生直观记忆。同时，补充简单口诀，如“cl、pl舌尖抵，br、gr唇收圆，清浊分明记心间”，辅助学生掌握发音规律。 设计意图：遵循“示范—模仿—练习—归纳”的语音教学规律，从单个字母组合发音到单词拼读，层层递进，符合七年级学生的认知特点。通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力，让学生在主动参与中梳理发音规律，而非被动接受知识，既落实了语言能力的培养，也锻炼了学生的思维品质。 （三）巩固练习，学以致用 1. 基础练习：听音辨词。教师播放录音（提前准备好含目标字母组合的单词录音），学生听到单词后，快速说出对应的字母组合，并举手抢答。录音播放2-3遍，第一遍让学生熟悉发音，第二遍抢答，第三遍核对答案，针对易错单词，再次示范发音，让学生反复模仿。同时，设计“音标匹配”游戏，将字母组合卡片与对应音标卡片分发给学生，让学生快速找到匹配的卡片，巩固字母组合与音标的对应关系。 2. 提升练习：短语朗读。呈现含目标字母组合的短语，如play football、clean the classroom、bread and milk、green trees等，先让学生自主拼读，再小组内互相检查朗读情况，互相纠正发音。教师巡视各小组，重点关注发音薄弱的学生，进行个别指导。之后，开展“短语接龙”游戏，学生依次朗读短语，要求发音准确、流畅，若发音错误，由下一名学生纠正后继续，调动学生的参与积极性。 3. 拓展练习：句子朗读。结合Unit 5 Section A的核心句型，设计含目标字母组合的简单句子，如“I like to play football in the sports club.”“She eats bread and drinks milk for breakfast.”“His grandma has a green grape.” 先让学生自主朗读，圈出句子中的目标字母组合，注意句子中的连读、弱读，教师示范句子朗读，强调语音语调的流畅性，引导学生模仿朗读，做到“读准单词、读通句子、读出感情”。 4. 挑战练习：拼读陌生单词。呈现含目标字母组合的陌生单词（如climb、plant、bridge、grass），引导学生运用所学发音规则，尝试自主拼读，先小组内讨论拼读方法，再由学生上台展示拼读成果，教师给予鼓励和指导，如“Great! You can use the rules to read new words!” 让学生体会自主拼读的乐趣，提升自主学习能力。 设计意图：分层设计巩固练习，从听音辨词到短语朗读，再到句子朗读、陌生单词拼读，难度逐步提升，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固基础，能力较强的学生得到拓展。通过多样化的游戏和练习形式，避免语音教学的枯燥性，调动学生的学习积极性，让学生在练习中熟练运用发音规则，落实“学以致用”的教学目标，同时培养学生的学习能力和语言运用能力。 （四）情境运用，深化理解 1. 情境创设：“俱乐部介绍”。结合Unit 5的核心话题，创设“介绍自己喜欢的俱乐部”的情境，要求学生运用含目标字母组合的单词、短语和句子，完成简短的俱乐部介绍，如“My favorite club is the sports club. I like to play football there. I often eat bread and drink green tea after playing.” 先让学生在小组内进行准备，互相交流、修改，完善自己的介绍内容，教师巡视指导，帮助学生梳理句子结构，纠正发音和语法错误。 2. 情境展示：小组汇报。每个小组推选2-3名代表，上台进行情境展示，介绍自己喜欢的俱乐部，要求发音准确、句子流畅、语气自然，其他学生认真倾听，听完后进行评价，评价重点围绕“发音准确性”“句子流畅度”“是否运用了目标字母组合”三个方面，教师进行总结评价，肯定学生的优点，针对存在的问题，如发音不标准、句子不连贯等，进行再次示范和指导。 3. 拓展延伸：结合生活，补充表达。教师结合学生的生活实际，补充更多含目标字母组合的生活常用词，如school、people、breakfast、grandpa等，引导学生联系生活，说说自己生活中遇到的含这些字母组合的单词，将语音学习与生活实际结合起来，让学生感受到语音学习的实用性，同时了解不同场景下的英语表达，渗透文化意识的培养。 设计意图：将语音教学与单元核心话题、生活实际相结合，让学生在真实的情境中运用所学发音规则，避免语音学习与语境脱节，实现“学用结合”。通过情境展示和评价，让学生在展示中提升语言表达能力，在评价中发现自身不足，同时培养学生的倾听能力和表达能力，既落实了语言能力的培养，也渗透了文化意识和学习能力的提升。 （五）总结回顾，梳理收获 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问“Today we learned four letter combinations. What are they? What are their pronunciations?” 让学生自主发言，总结4个字母组合的发音规则，回顾本节课的重点练习和学习收获，如“Today I learned cl、pl、br、gr’s pronunciations. I can read many words and sentences with these letter combinations.”。 2. 教师补充总结：教师结合学生的总结，梳理本节课的重难点，再次强调cl与pl、br与gr的发音差异，回顾发音规则和记忆口诀，提醒学生在今后的单词学习中，主动运用发音规则，自主拼读单词，养成良好的语音学习习惯。同时，鼓励学生在课后多听、多读、多模仿，提升自己的语音语调。 设计意图：让学生自主总结，培养学生的归纳总结能力，让学生清晰了解自己的学习收获，强化知识记忆。教师的补充总结，重点突出重难点，帮助学生梳理知识体系，巩固本节课所学内容，同时对学生的学习习惯进行引导，为后续的英语学习奠定基础，落实学习能力的培养。 （六）布置作业，巩固提升 1. 基础作业：模仿录音，朗读本节课所学的单词、短语和句子，录制朗读音频，发送到班级群，要求发音准确、流畅，语音语调自然；抄写目标字母组合及对应单词、发音规则，每个单词抄写5遍，背诵发音规则和记忆口诀。 2. 提升作业：运用本节课所学的字母组合发音规则，自主查找5个含目标字母组合的陌生单词，标注音标，尝试拼读，并将单词和音标整理在笔记本上；用3-5个含目标字母组合的单词，写2-3个简单的句子，描述自己喜欢的俱乐部。 3. 拓展作业：和家人一起玩“发音小游戏”，向家人展示本节课所学的字母组合发音，让家人说出单词，自己判断其中的字母组合并拼读，分享语音学习的乐趣。 设计意图：分层布置作业，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业侧重巩固课堂所学的发音和单词，提升作业侧重运用发音规则自主学习，拓展作业侧重将语音学习与生活结合，培养学生的表达能力和分享意识。同时，通过录制音频、查找单词、家庭互动等形式，让语音练习走出课堂，延伸到生活中，帮助学生巩固发音，提升语言运用能力，落实四维核心素养的全面培养。 （七）板书设计 （黑板中央）Unit 5 Fun Clubs Section A Pronunciation 字母组合 → 发音 → 例词 cl → /kl/ → club, class, clean pl → /pl/ → play, plate, plane br → /br/ → bread, brown, brother gr → /gr/ → green, grape, grandma 口诀：cl、pl舌尖抵，br、gr唇收圆，清浊分明记心间 （黑板左侧）已学俱乐部单词（热身用） （黑板右侧）重点句子（朗读用） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $