第三单元 第9课 9.1 陈情表-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修下册五维课堂教师用书word（统编版）

本讲义聚焦高中语文《陈情表》，系统梳理文言知识（实词、虚词、通假字等），通过文本研读（段落解析、翻译训练）和文化内涵（孝道、表体文）探究，构建“单元人文主题—作者背景—文本解析—文言梳理—品读鉴赏”的学习支架。 资料以文化自信为核心，融入《论语》之孝及拓展阅读《姥姥的泪》传承孝道文化，通过文言知识系统梳理提升语言运用能力，文本对比分析（如先情后理结构）培养思维能力。课中辅助教师授课，课后通过基础过关、能力拓展题帮助学生查漏补缺。

单元人文主题 单元学习任务 　　“心生而言立，言立而文明。”中华上下五千年，一条名为“传统文化”的大船，载着深邃的思想，装满了文化的琼浆，扬帆远航。这里有感人肺腑的真情，这里有发人深思的理趣，也有真的性情，美的追求…… 捧读经典佳作，就是与古人交流：倾听古人的心声，感受古人的情怀，领悟古人的哲思。与古人交流，可以愉悦身心，广博见闻，陶冶性情，提高修养…… 1.积累、梳理本单元的重要文言知识，提升自己的语言素养，提升文言文阅读能力 2．能够对比体会散文的不同风格，学会在联系中思考 3．鉴赏文章抒发情感、表达理趣的方法及特色 4．掌握本单元的重要文化知识，把握文章的文化内涵及其当代价值 第9课　陈情表　*项脊轩志 9．1　陈情表 孝道是中华民族的传统美德。孝心如水晶，历久弥新。历史上留下了多少动人的孝子故事，感动着每一个中华儿女。我们曾经为汉文帝侍母时目不交睫、衣不解带、亲尝汤药的孝心而感动，我们曾经为季路自食野菜、百里负米、侍奉双亲的孝心而感动，我们曾经为黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴而感动，我们更为当代孝子田世国舍身救母、捐献肾脏的壮举而感动。孝心其实就是一条河，上游是我们的长辈，中游是我们自己，下游是我们的后代。伸出双手，攥紧两端，让孝心之河长流不息！ ◆[作者作品] 作者 生平 李密(224—287)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时学者谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中 主要 作品 《陈情表》(或称《陈情事表》) ◆[背景探寻] 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，他便在家中供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下的方针。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜为郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜名节”，从而招来杀身之祸。无奈之下，李密写了这篇《陈情表》。 ◆[相关知识] 表 表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(《文心雕龙》)此外，还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 文本研读 一、阅读课文第1段，完成以下题目。 臣密言：臣以险衅①，夙②遭闵凶　③。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。(1)祖母刘愍④臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。(2)既无伯叔，终鲜⑤兄弟，门衰祚⑥薄，晚有儿息⑦。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，(3)茕茕孑立，形影相吊。(4)而刘夙婴⑧疾病，常在床蓐⑨，臣侍汤药，未曾废离⑩。 1．解释文中加点的词语。 ①险衅：　_______　　　 ②夙：　_______　 ③闵凶：　_______　 ④愍：　_______　 ⑤鲜：　_______　 ⑥祚：　_______　 ⑦儿息：　_______　 ⑧婴：　_______　 ⑨蓐：　_______　 ⑩废离：　_______　 答案：①艰难祸患，指命运不好　②早年　③忧患、不幸　④怜惜　⑤少。这里是“没有”的意思　⑥福分　⑦子嗣　⑧缠绕　⑨草垫子　⑩停止侍奉而离开(祖母) 2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ (3)________________________________________________________________________ (4)________________________________________________________________________ 答案：(1)刚生下来六个月，慈父就弃我而去；年纪到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。(2)我幼年经常生病，九岁还很柔弱，孤苦伶仃，一直到成人自立。(3)在外没有什么近亲，在家里没有守候和应接叩门的童仆。(4)孤单无依靠地独自生活，(每天)只有自己的身体和影子互相安慰。 二、阅读课文第2段，完成以下题目。 逮①奉②圣朝，沐浴③清化④。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。(1)臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中⑤，寻蒙国恩，除臣洗马⑥。猥以微贱，当侍东宫⑦，非臣陨首所能上报。(2)臣具以表闻⑧，辞不就职。诏书切峻，责臣逋⑨慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。(3)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃⑩；欲苟顺私情，则告诉不许： (4)臣之进退，实为狼狈。 3．解释文中加点的词语。 ①逮：　_______　　 ②奉：　_______　　 ③沐浴：　_______　 ④清化：　_______　 ⑤郎中：　_______　 ⑥洗马：　_______　 ⑦东宫：　_______　 ⑧闻：　_______　 ⑨逋：　_______　 ⑩笃：　_______　 答案：①及、至　②承奉　③承受恩泽　 ④清明的教化　⑤尚书省的属官　⑥太子洗马，太子的侍从官　⑦指太子，太子居东宫　⑧使上闻、报告　⑨逃避　⑩病重 4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ (3)________________________________________________________________________ (4)________________________________________________________________________ 答案：(1)从前太守名逵的经考察后推举我为孝廉，后来刺史名荣的举荐我为秀才。(2)(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。(3)州官登门催促，比流星的光还要急。(4)想暂时迁就自己的私情(侍奉祖母)，但向朝廷申诉不被许可。 品读鉴赏 1．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。 B．开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用，为下文写父丧母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。 C．本段用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现李密身世的悲苦。 D．本段从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。 解析：B　[开头句在全段中起到总摄作用，即总领“父丧母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容”。] 2．文章开端，作者提出“臣以险衅，夙遭闵凶”，概括了几个方面的内容？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作者起笔用八个字概括了自己的坎坷命运，举纲张目，紧接着作者写出了“夙遭闵凶”的具体内容：①慈父早丧，母亲改嫁；②柔弱孤苦，祖孙相依；③茕茕孑立，形影相吊；④祖母多病，臣侍汤药。 3．下列对第2段有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．本段开头称颂朝廷清明教化，以此必不可少的阿谀之词博取晋武帝好感，“清化”二字在文中关涉重大，有领起下文的作用。 B．第2段中一方面说明自己不能应召并非即兴之想，而是确有困难；另一方面也说明自己的苦衷曾经为地方官吏所谅解，严厉指斥朝廷催逼甚急有悖情理。 C．作者极力陈说自己乃卑贱之人，一再蒙受“国恩”，非“陨首所能上报”。这是一种以退为进的方法，目的是防止皇上对自己的辞官产生反感和误解。 D．“切峻”“责臣”“逼迫”“催臣”“急于星火”等词句点染了十万火急的形势，描写了自己所蒙受的巨大压力。 解析：B　[“严厉”不正确，应为“委婉含蓄”。] 4．第2段是如何写事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈的？目的何在？“逮奉圣朝”“沐浴清化”等句的作用是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)通过“诏”“责”“逼”“催”等词写出了事态的严重、紧迫；“非臣陨首所能上报”“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”等写出了作者处境的狼狈。　(2)含蓄地表明了强己所难之窘迫。　(3)“奉”“沐浴”等词称颂朝廷，并表感恩之情，为下文诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境)进行铺垫。 文本研读 三、阅读课文第3段，完成以下题目。 伏惟①圣朝以孝治天下，凡在故老②，犹蒙矜育③，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，(1)本图宦达，不矜④名节。今臣亡国贱俘，(2)至微至陋，过蒙拔擢⑤，宠命优渥⑥，岂敢盘桓⑦，有所希冀⑧。但以刘日薄⑨西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(3)母、孙二人，更相⑩为命，是以区区不能废远。(4) 5．解释文中加点的词语。 ①伏惟：　________　　　　 ②故老：　________　 ③矜育：　________　 ④矜：　________　 ⑤拔擢：　________　 ⑥优渥：　________　 ⑦盘桓：　________　 ⑧希冀：　________　 ⑨薄：　________　 ⑩更相：　________　 答案：①俯伏思量　②元老，旧臣　③怜惜养育　 ④看重、推崇　⑤提拔、擢升　⑥优厚　⑦犹疑不决的样子　⑧这里指非分的愿望　 ⑨迫近 ⑩相互 6．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ (3)________________________________________________________________________ (4)________________________________________________________________________ 答案：(1)再说，我年轻时做伪朝的官，一直做到郎官。(2)现在我是一个卑贱的亡国俘虏。(3)我没有祖母，不能活到今日；祖母没有我，不能度过剩下的岁月。(4)因此，我的内心是不愿停止奉养而远离(祖母)的。 四、阅读课文第4段，完成以下题目。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。(1)乌鸟①私情，愿乞终养。臣之辛苦②，非独蜀之人士及二州牧伯③所见明知，皇天后土实所共鉴。(2)愿陛下矜愍④愚诚⑤，听⑥臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。(3)臣生当陨首，死当结草⑦。臣不胜犬马怖惧之情⑧，谨拜表⑨以闻。 7．解释文中加点的词语。 ①乌鸟：　________　　　 ②辛苦：　________　 ③牧伯：　________　 ④矜愍：　________　 ⑤愚诚：　________　 ⑥听：　________　 ⑦结草：　________　 ⑧犬马怖惧之情：　________　 ⑨拜表：　________　 ①乌鸦　②辛酸悲苦　③州郡长官　④怜恤 ⑤谦辞，指自己的诚意、衷情　⑥任从。这里指应许　⑦代指报恩　⑧这是臣子谦卑的话，用犬马自比　⑨上表章 8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)(这样看来，)我为陛下尽节效力的日子还长，而报答奉养祖母的日子却不多了。(2)天地神明实在也都看得清清楚楚的。(3)希望刘氏能蒙您恩宠而得以寿终正寝。 品读鉴赏 5．本文第1段为述情，第3段侧重讲理。如果将第3段和第1段调整一下位置，先讲理后陈情，好不好？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 不好。本文的陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。文章首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭的凄苦，突出祖孙的特殊关系，以此作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又因“刘病日笃”，处于狼狈之境，借此博取晋武帝的同情。再则抬出“以孝治天下”的大旗，恳求准许所请。同时，更表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑性。 6．作者提起自己在前朝为官的经历，是否为闲笔？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：不是。从历史背景上看，作者与陈情的对象关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明。此处一笔，不着痕迹，却是问题的关键所在。 7．下列对文段内容的概述，不正确的一项是(　　) A．文章热切地称颂朝廷，措辞得当，为“愿乞终养”设置根据。 B．运用比喻，形象地表明了祖母大限临近，融入了强烈的抒情色彩，引发了人们的同情，为下文“报养刘之日短也”埋下伏笔。 C．紧扣住“孝”做文章，从道理上进行分析，乌鸦尚且知道反哺，何况人呢？措辞委婉得体，曲折有致，让人心生同情，无法回绝。 D．“愚诚”“微志”等词语表明作者以最谦逊、最虔诚的口吻哀求武帝，进一步表明自己定会知恩图报，为祖母尽孝。 解析： D　[D项，应是“进一步表明自己定会知恩图报，效忠于晋朝”。] 8．本段中哪句话表明了全文的主旨？李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)乌鸟私情，愿乞终养。(2)先尽孝后尽忠。作者以作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理。李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，使晋武帝不得不答应李密的请求。 一、重要字音(给加点的字注音) (1)险衅(xìn) (2)闵(mǐn)凶 (3)愍(mǐn) (4)鲜(xiǎn)兄弟 (5)祚(zuò)薄 (6)期(jī)功 (7)强(qiǎng)近 (8)僮(tóng) (9)夙(sù)婴 (10)床蓐(rù) (11)逮(dài)奉 (12)洗(xiǎn)马 (13)猥(wěi) (14)逋(bū)慢 (15)日笃(dǔ) (16)矜(jīn)育 (17)宦(huàn)达 (18)拔擢(zhuó) (19)优渥(wò) (20)茕(qióng)茕孑(jié)立 二、通假释义 (1)臣以险衅，夙遭闵凶　(“闵”同“悯”，忧患、凶丧) (2)零丁孤苦，至于成立　(“零丁”同“伶仃”，孤独的样子) (3)内无应门五尺之僮　(“僮”同“童”，儿童、小孩子) (4)四十有四　(“有”同“又”，表示整数之外再加零数) 三、古今异义 (1)至于成立　(古义：成人自立。今义：①(组织、机构等)筹备成功，开始存在；②(理论、意见)有根据，站得住。) (2)臣侍汤药　(古义：饮汤服药。今义：汤剂的通称。) (3)沐浴清化　(古义：这里指承受恩泽。今义：洗澡。) (4)举臣秀才　(古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同。今义：①明清两代生员的通称；②泛指读书人。) (5)拜臣郎中　(古义：尚书省的属官。今义：〈方〉中医医生。) (6)非臣陨首所能上报　(古义：报答皇恩。今义：向上级报告。) (7)臣欲奉诏奔驰　(古义：奔走效劳，这里指赴京就职。今义：(车、马等)迅速地跑。) (8)则告诉不许　(古义：申诉(苦衷)。今义：说给人，使人知道。) (9)实为狼狈　(古义：形容进退两难的窘状。今义：形容困苦或受窘的样子。) (10)是以区区不能废远　(古义：自己的私情。今义：①(数量)少；②(人或事物)不重要。) (11)臣之辛苦　(古义：辛酸悲苦。今义：身心劳苦。) 四、一词多义 (1)除 (2)矜 (3)薄 (4)息 (5)当 (6)吊 (7)辞 (8)过 (9)则 (10)以 五、其他重要实词和虚词 (1)夙遭闵凶　(名词，不幸) (2)慈父见背　(用在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“我”) (3)舅夺母志　(动词，强行改变) (4)终鲜兄弟　(动词，少。这里是“没有”的意思) (5)门衰祚薄　(名词，福分) (6)而刘夙婴疾病　(动词，缠绕) (7)臣具以表闻　(副词，详尽) (8)责臣逋慢　(动词，逃避) (9)则刘病日笃　(形容词，病重) (10)人命危浅　(形容词，危弱) (11)皇天后土实所共鉴　(动词，察) (12)听臣微志　(动词，任从。这里指应许) (13)逮奉圣朝　(介词，及、至) (14)庶刘侥幸　(动词，希望) 六、词类活用 1．名词的活用 (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮　(名词作状语，在外；在内) (2)则刘病日笃　(名词作状语，一天天地) (3)臣不胜犬马怖惧之情　(名词作状语，像犬马一样) 2．动词的活用 臣具以表闻　(动词的使动用法，使……知道) 3．形容词的活用 (1)猥以微贱　(形容词用作名词，卑微低贱的身份) (2)凡在故老　(形容词用作名词，元老，旧臣) (3)是以区区不能废远　(形容词用作动词，远离) 七、特殊句式 1．判断句 非臣陨首所能上报　(“非”表否定判断) 2．被动句 (1)而刘夙婴疾病　(“婴”是“被……缠绕”的意思) (2)则告诉不许　(“不许”是“不被允许”的意思) 3．状语后置句 急于星火　(“急于星火”即“于星火急”) 4．固定句式 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年　(“无以”译为“没有用来……的方法”) [素材清单] 李密原是蜀汉之臣，因蜀灭而成为亡国遗臣。晋武帝多次征召李密出仕，然而李密祖母日薄西山，朝不虑夕，他不得不向朝廷陈述情由，拒绝就职。《陈情表》就是他向晋武帝申述自己不能应诏出仕理由的一封奏章。全文情真意挚，情理交融，令人动容。晋武帝读完后，非但没有追究他的怠慢之责，反而赞赏他的孝心，赐他奴婢二人，并让郡县供他祖母膳食。李密待祖母去世服丧期满后，即出任太子洗马，后又外任温令等职。 [写作借鉴] 什么是孝？是《论语》里的“父母在，不远游，游必有方”，是孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，是李密的“臣侍汤药，未曾废离”；也是闵子骞的芦衣顺母，孟宗的哭竹生笋，姜诗的涌泉跃鲤。孝是中华民族传统文化的重要组成部分。“青山悲吟声声泪，声声呼严父；碧水苦诉字字血，字字哭慈母。”古人云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们还能再等待吗？ [《论语》之孝] (1)子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (2)子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。” (3)子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。” (4)子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” (5)子曰：“色难。有事，弟子服其老；有酒食，先生馔。曾是以为孝乎？” (6)子曰：“事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。” (7)子曰：“父母在，不远游，游必有方。” (8)子曰：“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。 ” [阅读推荐] [推介语]母亲的母亲，被我们称为外婆、姥姥或姥娘等。母爱像一掌柔软的甜蜜滋润着孩子幸福成长，而外婆的爱，糅合着两辈的深情，更像一条长长的江河，恬静如泛着微微的涟漪，轻柔如春风缓缓伴我们前进。当我们长大，会突然发觉外婆已然苍老羸弱，忧伤如一缕秋风让我们禁不住回首过去的时光。 姥姥的泪 赵振国 不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰，就能碰出大把大把的眼泪来。因为一本书，一首诗，一部影视作品抑或一个梦。 那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。不禁又怀念起姥姥来了。 3岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是13年。即使14岁那年我的户口迁回了城里，也还是和姥姥一起生活着，直到16岁入伍。小学二年级以前，我按着姥爷的姓氏——姓刘，那个极臭极臭的乳名，也是姥爷给起的，说是越不好听的名字越好养活。现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切得很，温馨得很，仿佛回到了儿时。 想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。脑子清醒着，虽然有着小夜曲的催眠。 我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。 望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪，此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。 也曾经看到过姥姥流眼泪的。 好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前，“这是你姥姥娘(方言，姥姥的母亲)的坟”。随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那边玩去吧”，姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地生起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。 在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。 即使如此，也有做坏事的时候。 一天和同伴去割草，不知谁说，要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是做孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。 邻居走了，姥姥关上门，把我拉过来，照我的屁股打了一把掌。我没有觉到疼，但还是“呜呜”哭了起来。当我转过身来，擦着泪眼偷偷看姥姥时，发现姥姥也在流泪。 姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。那时我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。 在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的，是姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事时，姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊。 看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候。那是个冬天的午后。午饭时姥姥一家围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多的话。要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。我的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。 我哽咽着离开了姥姥。这一别，就是4年。在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲，“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的，听到了，看到了，我就想起你，会流泪”。 我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。 姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪？舐犊的泪？憋屈的泪？是盼望我快快长大的泪？哭坟时报恩的泪？一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头，忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声，叫过一句，也没有流过一滴泪。 恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的大地上，书写的是一个大写的“爱”。 “爱”，足以使我受用一生了。 (有删改) [基础过关] 1．下列句子中，加点的词解释有误的一项是( ) A．臣之辛苦(辛酸悲苦) 形影相吊(安慰) B．躬亲抚养(亲自) 外无期功强近之亲(期望) C．寻蒙国恩(不久) 听臣微志(应许) D．夙婴疾病(早时) 拜臣郎中(授官) 解析：B　[B项，期，指穿一年孝服的亲族。] 2．下列各句中，没有通假字的一项是(　　) A．臣以险衅，夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．常在床蓐 D．非臣陨首所能上报 解析：D　[A项，“闵”同“悯”，指“可忧患的事”；B项，“零丁”同“伶仃”，指“孤独的样子”；C项，“蓐”同“褥”，指垫子；D项，无通假字。] 3．下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是(　　) 例句：臣不胜犬马怖惧之情 A．谨拜表以闻 B．则刘病日笃 C．历职郎署 D．凡在故老 解析：B　[例句与B项均为名词作状语。A项，动词使动用法，使……知道。C项，名词作动词，任职。D项，形容词作名词，年老而有功德的旧臣。] 4．下列句子中加点的虚词，意义和用法全都相同的一组是(　　) A．臣之进退，实为狼狈　报养刘之日短也 B．州司临门，急于星火　是臣尽节于陛下之日长 C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃　欲苟顺私情，则告诉不许 D．臣以供养无主，辞不赴命　猥以微贱，当侍东宫 解析：C　[A项，之：助词，用于主谓间，取消句子独立性，不译/结构助词，的。B项，于：介词，比/介词，引出动作的对象，向。C项，则：均为连词，表转折。D项，以：介词，因为/介词，凭借、凭着。] 5．下列各句中，属于特殊句式的一项是(　　) A．伏惟圣朝以孝治天下 B．而刘夙婴疾病 C．臣生当陨首，死当结草 D．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 解析：B　[“而刘夙婴疾病”是被动句，该句的意思是“而且刘氏很早就被疾病缠身”。] [能力拓展] 阅读下面的文言文，完成6～10题。 《五代史阙文》：司空图，字表圣，自言泗州人。少有俊才，咸通中，一举登进士第。雅好为文，躁于进取，颇自矜伐，端士鄙之。从事使府，及登朝，骤历清要。巢贼之乱，车驾播迁。图有先人旧业在中条山，极林泉之美。图自礼部员外郎避地焉，日以诗酒自娱。属天下板荡　，士多往依之，互相推奖，由是声名藉甚。昭宗反正，以户部侍郎征至京师。图既负才慢世，谓己当为宰辅，时要恶之，稍抑其锐，图愤愤谢病，复归中条。与人书疏，不名官位，但称知非子，又称耐辱居士。其所居曰祯贻溪，溪上结茅屋，命曰休休亭，常自为记云。 臣谨案：图，河中虞乡人，少有文彩，未为乡里所称。会王凝自尚书郎出为绛州刺史，图以文谒之，大为凝所赏叹，由于知名。未几，凝入知制诰，迁中书舍人、知贡举，擢图上第。顷之，凝出为宣州观察使，辟图为从事。既渡江，御史府奏图监察，下诏追之。图感知己之恩，不忍轻离幕府，满百日不赴阙，为台司所劾，遂以本官分司。此岂躁于进取者耶！旧史不详，一至于此。图见唐政多僻，中官用事，知天下必乱，即弃官归中条山。寻以中书舍人征，又拜礼部、户部侍郎，皆不起。及昭宗播迁华下图以密迩乘舆即时奔问复辞还山，故诗曰“多病形容五十三，谁怜借笏　趁朝参”，此岂有意于相位耶！河中节度使王重荣请图撰碑，得绢数千匹，图致于虞乡市心，恣乡人所取，一日而尽。梁祖　受禅，以礼部尚书征，辞以老疾，卒时年八十余。 臣又按：梁室大臣，如敬翔、李振、杜晓、杨涉等，皆唐朝旧族，本当忠义立身，重侯累将，三百余年，一旦委质朱梁，其甚者赞成弑逆。惟图以清直避世，终身不事梁祖，故《梁史》揭图小瑕以泯大节者，良有以也。 (选自《旧五代史》，有删改) 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 解析：CFG　[“及昭宗播迁华下”中，“昭宗”是主语，“播迁”是谓语，“华下”是宾语，句子结构完整；“图”作“以密迩乘舆”的主语，句意完整。故应在C、F处断开。“即时奔问”与“复辞还山”的主语分别是皇帝和司空图，故应在G处断开。] 7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．板荡，出自《诗经·大雅》，其中《板》 《荡》两篇都是写当时政治黑暗、人民痛苦的，后来用“板荡”指政局混乱、社会动荡不安。 B．分司，按唐制，中央官员在陪都任职者，称为分司，除分司御史外，其余均为闲职。 C．笏，古代君臣朝见时手中所持的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，用以比画或记事。《项脊轩志》中，“持一象笏至”的“笏”与此处相同。 D．祖，庙号。君王有奠基之功，称为祖，有守成之德，称为宗，只有开国皇帝才能称祖。 解析：D　[“只有开国皇帝才能称祖”错误，如明成祖朱棣、清圣祖康熙均不是开国皇帝。] 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．司空图才华横溢。他年轻时就因为文采出众，得到了时任绛州刺史的王凝的赏识，后来在科举考试中考中进士。 B．司空图为人狂傲。他仕途失意，愤而辞官，归隐林泉，后与人通信，不署官位；为人撰碑，却将所得的报酬一日散尽。 C．司空图审时度势。他看到晚唐时宦官乱政，国事堪忧，立刻弃官归乡；后虽多次蒙受征召，也避世不出，全身远祸。 D．司空图颇富争议。他以号明志，结庐溪上，梁得天下后，又拒绝高官厚禄；但是《梁史》指责他道德有瑕，大节泯灭。 解析：D　[“《梁史》指责他道德有瑕，大节泯灭”错误。原文“《梁史》揭图小瑕以泯大节者”，意思是《梁史》揭示司空图的小的瑕疵来泯灭他的大节，即《梁史》试图用小过错来掩盖他的大节，达到污蔑他的目的。] 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)图既负才慢世，谓己当为宰辅，时要恶之，稍抑其锐。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)一旦委质朱梁，其甚者赞成弑逆。惟图以清直避世，终身不仕梁祖。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)司空图依恃才学，轻慢世人，认为自己应当担任宰相，当权者厌恶他，逐渐压制他的锐气。(负：依恃，凭仗。慢：轻慢。时要：当权者。稍：逐渐。) (2)有一天委身朱温的梁朝，其中的那些过分的人辅佐成全弑君的逆贼。只有司空图坚守清廉忠直(的准则)避世不出，终身不侍奉梁太祖。(一旦：有一天。其甚者：其中的那些过分的人。赞：辅佐。成：成全。) 10．“端士”认为司空图“躁于进取”，作者反驳他们的理由是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本题，首先应找到对应文本“此岂躁于进取者耶”，然后结合前后文内容进行分析。由前文“图感知己之恩，不忍轻离幕府，满百日不赴阙”可知，作者认为司空图感激王凝的知遇之恩，不忍心离开幕府，百日不赴京上任，并非汲汲于权位；由后文“旧史不详，一至于此”可知，作者认为旧史记载不详。 答案：①司空图感激王凝的知遇之恩，不忍心离开幕府，百日不赴京上任，并非汲汲于权位。②旧史记载不详。(答“《梁史》有意抹黑”，也可给分) [参考译文] 《五代史阙文》：司空图，字表圣，自称是泗州人。年少时就有优秀才能，咸通年间，一举考中进士。他很喜欢写文章，急于追求功名，非常喜欢自夸，正直之士都鄙视他。在使府做事，从登朝起，先后担任清显重要的职务。黄巢贼兵作乱，皇上流离迁徙。司空图有祖先遗留的产业位于中条山，极尽林泉之美。司空图从担任礼部员外郎开始就躲在那里，每天用诗酒自娱自乐。当时天下动乱不安，士人多前去依靠他，他们互相吹捧，因此声名很盛。昭宗回京后，以户部侍郎之职征召司空图到京师。司空图依恃才学，轻慢世人，认为自己应当担任宰相，当权者厌恶他，逐渐压制他的锐气。司空图愤恨不平，称病引退，又回到中条山。与人书信往来，不在意官位，只自称为知非子，又自称耐辱居士。他所住的地方叫祯贻溪，溪上构筑了一座茅屋，命名为休休亭，自己经常为亭子写记。 我谨慎考查：司空图，河中虞乡人，年少时就有文采，不曾被乡里人称道。恰逢王凝从尚书郎外放为绛州刺史，司空图用文章拜谒他，很为王凝所赏识赞叹，由此出名。不久，王凝入朝任知制诰，升任中书舍人，主持贡举，提拔司空图。不久，王凝出任宣州观察使，召司空图为从事。渡江后，御史府上奏让司空图任监察一职，朝廷下诏让他回京。司空图感念(王凝)知遇之恩，不忍轻易调开幕府，满一百天仍不去京城，被台司弹劾，于是以本官的身份任分司一职。这难道是急于追求功名吗？旧名记载不详细，竟到了这个地步。司空图见唐朝政令有很多古怪之处，宦官掌权，知道天下必乱，就弃官归隐中条山。不久以中书舍人的身份被征召，又被拜为礼部、户部侍郎，(他)都没有赴任。等到昭宗流离迁徙到华下，司空图因为与皇上关系亲近而同乘一辆车，皇上随时询问，他又辞别皇上回到中条山。所以作诗说“多病形容五十三，谁怜借笏趁朝参”，这难道是有意于相位吗？河中节度使王重荣请司空图写碑文，(司空图)得到数千绢，他把它们扔到虞乡街市中心，任凭乡人取走，一天就被拿光了。梁太祖接受禅让，用礼部尚书之职征召他，(司空图)以老病为借口推辞了，去世时八十多岁。 我再次考查：梁朝大臣，如敬翔、李振、社晓、杨涉等人，都是唐朝旧贵族，本应当凭借忠义立身，家中世代封侯爵将，三百多年，有一天委身朱温的梁朝，其中的那些过分的人辅佐成全弑君的逆贼。只有司空图坚守清廉忠直(的准则)避世不出，终身不侍奉梁太祖。所以《梁史》揭示司空图的小的瑕疵来泯灭他的大节，是确有些原因的。 [情景默写] 11．请补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的句子是“　____________　，　______________　”。 (2)在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰的句子是“　__________　，　______________　”。 (3)在《陈情表》中，李密通过“　_______________　，　_______________　”一句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。 (4)在《陈情表》中，李密在文末用“结草”的典故来表明如果朝廷能满足自己赡养祖母终老这个小心愿的话，自己将会报答朝廷的知遇之恩的句子是“　___________　，　___________　”。 (5)在《陈情表》中，李密用乌鸦反哺的典故来表达自己要赡养祖母终老的句子是“　___________________　，　__________________　”。 答案：(1)外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮 (2)茕茕孑立　形影相吊 (3)本图宦达　不矜名节 (4)臣生当陨首　死当结草 (5)乌鸟私情　愿乞终养 学科网（北京）股份有限公司 $