Unit 2 Daily Life Lesson 1 I get up at 730 a.m. (教学设计) -2025-2026学年闽教版英语四年级上册

Unit 2 Daily Life Lesson 1 I get up at 7:30 a.m. (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【I】【get】【up】【at】【a.m.】【p.m.】【seven】【thirty】【o'clock】核心单词及短语，能准确认读、规范书写，掌握get up的固定搭配及时间表达法。 2.熟练运用句型I get up at 7:30 a.m.，能清晰表达自己的起床时间，发音标准、表达连贯，规范运用时间介词at及a.m./p.m.的用法。 （二）文化意识 1.了解英语中时间表达的基本规范，区分a.m.与p.m.的用法差异，感知中西方日常作息表达的不同，培养规律作息的良好习惯。 2.乐于用所学句型分享自己的起床时间，培养主动交流、尊重他人作息的品质，感受日常英语表达的实用性。 （三）思维品质 1.通过单词归类、句型仿写、时间表达练习，培养逻辑思维和语言组织能力，能清晰梳理时间表达的基本规则。 2.能结合自身日常作息，灵活运用句型表达起床时间，替换时间数字，提升情景适配和语言变通能力。 （四）学习能力 1.掌握单词、句型及时间表达的记忆方法，主动参与课堂互动和探究，提升自主、合作学习能力。 2.能主动运用所学知识表达自己的作息，勇于纠正错误，乐于展示学习成果，养成规范书写、准确表达的良好学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【I】【get】【up】【at】【a.m.】【p.m.】【seven】【thirty】【o'clock】的认读、拼写及含义辨析，掌握get up的固定搭配。 2.核心句型I get up at 7:30 a.m.的理解与灵活运用，能准确表达自己的起床时间。 3.掌握时间表达法（数字+冒号+数字）及a.m./p.m.的用法，规范运用介词at连接时间，区分a.m.与p.m.的含义差异。 （二）教学难点 1.get up的固定搭配用法，牢记get与up不可拆分，不可说get up sth；thirty的拼写及发音规范，区分seven与seventy的差异。 2.正确运用时间介词at，避免出现漏用at、at误用为in/on的情况；规范表达时间，区分7:30 a.m.与7:30 p.m.的用法。 3.灵活运用句型替换时间数字，做到表达连贯、语序正确，避免出现时间表达错误、a.m./p.m.混用等问题。 （三）突破方法 1.通过作息图片、闹钟实物、单词接龙、句型仿写，强化单词拼写和句型运用，纠正易错点，规范时间表达和固定搭配用法。 2.创设“分享我的作息”情景，引导学生在师生互动、生生交流中运用句型，提升时间表达和语言连贯性。 3.通过跟读模仿、错题对比、小组互评，强化固定搭配和时间表达法，加深知识记忆，规范发音语调。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：I/aɪ/、get/ɡet/、up/ʌp/、at/æt/、a.m./ˌeɪ ˈem/、p.m./ˌpiː ˈem/、seven/ˈsevn/、thirty/ˈθɜːti/、o'clock/əˈklɒk/。 2.发音重点：get中e发/e/音，发音轻快；up中u发/ʌ/音，结尾p发清辅音；at中a发/æt/音；seven中e发/e/音，v发浊辅音；thirty中th发/θ/音，ir发/ɜː/音；o'clock中o发/ə/音，ck发/k/音。 3.书写要点：a.m.和p.m.需加缩写点，不可漏写；thirty不可写成thrity；o'clock的缩写符号不可漏写；时间表达中，冒号前后的数字书写规范，句子首字母大写、句末加标点。 （二）词 1.核心单词（必掌握）：【I】（我，主格）、【get】（得到，起床）、【up】（向上）、【at】（在……时刻）、【a.m.】（上午）、【p.m.】（下午）、【seven】（七）、【thirty】（三十）、【o'clock】（……点钟）。 2.核心短语（必掌握）：【get up】（起床）、【get up at 7:30 a.m.】（上午7:30起床）、【at seven o'clock】（在七点钟）、【at 8:00 p.m.】（在下午8:00）。 3.易错点：①get up是固定搭配，不可拆分，不可说get up early写成get early up；②at用于具体时刻前，不可用in/on替换；③a.m.表示上午（00:00-12:00），p.m.表示下午（12:00-24:00），不可混用；④thirty拼写易错，不可漏写r；⑤o'clock可省略，如7:30 a.m.可表达为seven thirty a.m.；⑥seven是基数词“七”，不可与seventy（七十）混淆。 （三）句 1.核心句型：①I get up at 7:30 a.m.（我上午7:30起床。）②I get up at seven o'clock a.m.（我上午七点钟起床。） 2.句型结构：I get up + at + 时间 + a.m./p.m.（用于表达自己的起床时间，at连接具体时刻，a.m./p.m.区分上下午）。 3.句型替换：可替换时间数字（7:30→6:30/8:00；seven→six/eight），如I get up at 6:30 a.m.I get up at eight o'clock a.m.。 4.易错纠正：①错误：I get up 7:30 a.m.（纠正：I get up at 7:30 a.m.）②错误：I get up at 7:30 p.m.（语境错误，起床不可用p.m.）③错误：I get up in 7:30 a.m.（纠正：I get up at 7:30 a.m.）④错误：I get up at thirty seven a.m.（纠正：I get up at seven thirty a.m.） （四）词语/成语 1.核心词语：【I】【get】【up】【at】【a.m.】【p.m.】【seven】【thirty】，重点掌握get up固定搭配、时间表达法和核心句型，能准确表达起床时间。 2.无复杂成语，结合日常作息情景讲解单词、短语含义，贴合四年级认知，引导学生用简单句型分享自己的起床时间，贴合教材内容。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候，营造轻松氛围，如Hello,boys and girls.How are you?Today we will talk about our daily life,especially our getting up time.引导学生回应，快速进入课堂状态，衔接日常作息主题。 2.复习回顾：带领学生认读上一单元核心单词（I、love、my、school、big），简单回顾句型I love my school.It's big and beautiful.，再引出新话题——日常作息之起床时间，激发学习兴趣。 3.情景导入：出示闹钟实物、学生起床实景图片，模拟早晨起床场景，老师说I get up at 7:30 a.m.，同时做出起床动作，引出本节课课题、核心单词和句型，带领学生认读，强调get up、at、a.m.、thirty的发音和书写，重点提醒get up的固定搭配和a.m.的缩写规范。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学（探究与分享） （1）分组探究：将学生分成3组，每组发放核心单词卡片、闹钟图片、作息图片，小组内结合图片和动作猜测单词、短语含义，交流分享自己的起床时间；教师巡视，重点指导get up、at、a.m.、thirty的理解，引导观察get up的固定搭配和at的用法。 （2）集中讲授：逐一出示图片和闹钟实物，讲解核心单词的含义、发音和拼写，重点讲解get up的固定搭配、at用于具体时刻的用法、a.m.与p.m.的区别、时间表达法；带领学生跟读、齐读、指名读，开展单词接龙、看图说词、闹钟报时游戏，强化记忆，重点练习get up短语和时间表达的发音。 （3）巩固练习：邀请学生上台，根据闹钟显示的时间，说出对应的单词或短语，并用简单的句子表达起床时间；带领学生书空拼写易错单词，重点纠正thirty、o'clock的拼写错误，强调get up的固定搭配和at的用法。 2.句型教学 （1）句型示范：结合导入情景和闹钟实物，示范核心句型I get up at 7:30 a.m.，讲解句子含义、结构，强调get up的固定搭配、at连接时间、a.m.的用法，带领学生跟读，纠正语调和停顿，引导学生用自然的语气朗读句子。 （2）分层练习：先集体跟读句型，再引导学生替换时间数字仿写，如I get up at 6:30 a.m.I get up at eight o'clock a.m.；最后让学生结合自己的实际起床时间，尝试用核心句型表达，教师及时指导。 （3）易错纠正：针对漏用at、at误用为in/on、a.m.与p.m.混用、thirty拼写错误、get up拆分使用等问题，结合例句逐一纠正，通过对比练习，帮助学生掌握句型规范和时间表达法。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师提问When do you get up?引导学生用核心句型回答，及时纠正发音、拼写和表达错误；再出示不同时间的闹钟图片，让学生根据图片表达起床时间，强化句型运用和时间表达。 2.生生互动：学生两人一组，互相询问并分享自己的起床时间，一人提问When do you get up?另一人用核心句型回答，轮流交换角色；教师巡视，指导学困生规范表达，确保每位学生都能参与，重点关注固定搭配和时间表达的准确性。 3.集体互动：开展“作息分享会”活动，引导全体学生用核心句型分享自己的起床时间，邀请学生上台展示，强化句型运用，营造活跃氛围，重点关注表达的连贯性和时间表达的规范性。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们为什么要养成规律的起床习惯？②除了起床时间，我们还可以用I...at...表达哪些日常作息？结合教材内容和自身实际，自主梳理知识，培养探究能力。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，用核心句型表达自己的起床时间，如I get up at 7:00 a.m.I think it's good to get up early.，并分享自己知道的其他日常作息表达，鼓励结合自己的生活经历分享，锻炼表达能力和总结能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，提问学生收获，引导主动总结，重点回顾get up的固定搭配、at的用法、时间表达法和核心句型。 2.教师补充强调，重点梳理易错点、固定搭配和句型结构，帮助学生形成知识框架，巩固所学内容，再次强调a.m.与p.m.的区别、thirty的拼写和get up的固定搭配。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾核心内容，再次强调单词拼写、句型用法和易错点，引导学生养成规律的起床习惯，珍惜时间，提醒学生课后用所学句型分享自己和家人的起床时间，多练多说，规范表达，为后续学习铺垫。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【I】（我）、【get】（得到，起床）、【up】（向上）、【at】（在……时刻）、【a.m.】（上午）、【p.m.】（下午）、【seven】（七）、【thirty】（三十）、【o'clock】（……点钟）。 2.核心短语：【get up】（起床）、【get up at 7:30 a.m.】（上午7:30起床）、【at seven o'clock】（在七点钟）、【at 8:00 p.m.】（在下午8:00），重点掌握get up的固定搭配、at的用法和时间表达法。 3.易错点：①get up是固定搭配，不可拆分，不可随意调换get和up的顺序；②at用于具体时刻前，表达“在……点钟”，不可用in/on替换；③a.m.表示上午，p.m.表示下午，不可混用，起床时间常用a.m.；④thirty拼写易错，不可漏写r，区分seven（七）与seventy（七十）；⑤o'clock可省略，时间表达可简写为数字+冒号+数字+a.m./p.m.；⑥句子中时间的位置的固定，需放在at后面。 （二）核心句型 1.句型一：I get up at 7:30 a.m.（我上午7:30起床。），结构：I get up + at + 时间 + a.m./p.m.，用于表达自己的起床时间，I作主语，get up是谓语动词短语，at连接具体时刻，a.m./p.m.区分上下午。 2.句型二：I get up at seven o'clock a.m.（我上午七点钟起床。），结构与句型一一致，o'clock用于补充说明“……点钟”，可省略，省略后表达为I get up at seven a.m.。 3.用法要点：①可灵活替换时间数字，如7:30→6:30/8:00/9:00，seven→six/eight/nine，替换时保持句型结构和搭配正确；②a.m.和p.m.不可遗漏，避免出现语境错误（如起床时间用p.m.）；③at不可遗漏，不可用其他介词替换；④表达整点时，可加o'clock，也可直接用数字+a.m./p.m.，如I get up at 8 a.m.；⑤主语可替换为you，句型变为You get up at...，用于询问或描述对方的起床时间。 （三）核心要点 1.固定搭配：get up（起床），不可拆分；at + 具体时刻（在……点钟），不可随意替换介词；时间 + a.m./p.m.（区分上下午），不可漏写缩写点。 2.用法区分：a.m.（上午，00:00-12:00）与p.m.（下午，12:00-24:00）；at（用于具体时刻）与in（用于上午、下午、月份等）；get up（起床）与get（得到）；seven（七）与seventy（七十）。 3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；a.m.和p.m.必须加缩写点；thirty、o'clock拼写准确，o'clock的缩写符号不可漏写；时间表达中冒号前后数字书写规范；get up不可拆分书写，at需放在时间前面。 六、板书设计 Unit 2 Daily Life Lesson 1 I get up at 7:30 a.m. 一、核心单词 1.I（我）2.get（得到，起床）3.up（向上）4.at（在……时刻） 5.a.m.（上午）6.p.m.（下午）7.seven（七）8.thirty（三十）9.o'clock（……点钟） 二、核心短语 1.get up（起床） 2.get up at 7:30 a.m.（上午7:30起床） 3.at seven o'clock（在七点钟） 三、核心句型 1.I get up at 7:30 a.m. （我上午7:30起床。） 2.I get up at seven o'clock a.m. （我上午七点钟起床。） 四、句型仿写 ①I get up at 6:30 a.m. ②I get up at eight o'clock a.m. 五、易错提醒 1.get up不可拆分（不可说up get） 2.时间前加at（不可漏用、误用） 3.a.m.（上午）和p.m.（下午）不可混用 4.thirty不可漏写r，区分seven与seventy 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“我的作息分享”活动，让同学们用本节课所学句型表达自己的起床时间。小兰想要表达“我上午7:30起床”，她需要注意句子结构正确，单词拼写无误，get up的固定搭配规范，不可拆分，时间前必须加at，a.m.的缩写点不可漏写，thirty拼写正确，确保表达连贯、符合本节课所学要求，不出现语法和语境错误。请根据这个情景和本节课知识，选择小兰正确的表达。（） A.I get up 7:30 a.m. B.I get up at 7:30 a.m. C.I get up at 7:30 p.m. D.I up get at 7:30 a.m. 2.选择题 （2）新学期开学，老师让同学们互相询问对方的起床时间，并用本节课所学句型回应。小刚询问同桌时，同桌想要表达“我上午八点钟起床”，同桌需要注意句子结构正确，单词拼写无误，get up不可拆分，at用于时间前，o'clock可正确使用，a.m.规范书写，表达符合本节课句型要求，语气自然、准确。请根据这个情景和本节课知识，选择同桌正确的回应。（） A.I get up at eight o'clock a.m. B.I get up in eight o'clock a.m. C.I get up at eight o'clock p.m. D.I get up eight a.m. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置作业，让同学们用本节课所学核心句型，分享自己的起床时间，要求句子符合本节课句型要求，单词拼写无误，get up固定搭配规范，时间前加at，a.m.书写正确，时间表达规范，无语法和语境错误，表达连贯、语气自然。请结合这个情景和本节课知识，回答下列问题。 ①请写出“我上午6:30起床”的正确句子。 ②请写出“我上午九点钟起床”的正确句子（两种表达形式）。 ③请写出询问同桌“你什么时候起床”并得到同桌“我上午7:00起床”的完整问答对话。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.A 3.①I get up at 6:30 a.m.②I get up at nine o'clock a.m.I get up at nine a.m.③When do you get up?I get up at 7:00 a.m.（答案不唯一，符合句型和规范即可） （二）解析 1.解析：情景中小兰要表达“我上午7:30起床”，正确句子需满足get up固定搭配、时间前加at、a.m.规范书写、无语法错误，起床时间用a.m.。A选项漏用at；C选项用p.m.，语境错误；D选项get up拆分使用，语法错误，所以选B。 2.解析：情景中同桌要表达“我上午八点钟起床”，正确句子需满足get up固定搭配、时间前加at、a.m.规范书写、无语法错误，起床时间用a.m.。B选项用in替换at，介词错误；C选项用p.m.，语境错误；D选项漏用at，语法错误，所以选A。 3.解析：①表达“我上午6:30起床”，需用核心句型I get up + at + 时间 + a.m.，时间为6:30，搭配正确、书写规范，符合要求。②表达“我上午九点钟起床”，两种形式分别为加o'clock和不加o'clock，即I get up at nine o'clock a.m.和I get up at nine a.m.，均符合句型要求。③完整问答对话，询问用When do you get up?，回应需用核心句型，时间为7:00 a.m.，句型规范、搭配正确、语境合理，均符合本节课所学内容。 九、反思与感悟 本节课紧扣闽教版四年级上册Lesson 1核心内容，围绕日常作息之起床时间展开，贴合学生生活实际。通过情景导入、互动探究、作息分享等环节，有效激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握单词拼写、固定搭配和句型运用。但部分学生仍存在get up拆分使用、漏用at、a.m.与p.m.混用、thirty拼写错误等问题，时间表达不够规范。后续需加强易错点专项练习，创设更多真实作息情景让学生多练多说，重点强化固定搭配和时间表达法，关注学困生，及时给予指导，提升学生语言运用能力和规范表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $