厦门熹海高级中学2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题

厦门熹海高级中学2025-2026学年第一学期期末测试 高二语文 本试卷共8页，满分150分.考试时长150分钟.考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作 答无效。考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回. 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5题. 文本一：新闲叙事学的学科界定与基本原理 新闻叙事学是断闻乎的分支学朴，它以断闻丈本与叙事行为为研究对象，综合运用话语分析、符号学 等方法，探究新用叙事的规律、原理及方法。其本质是研究人类如何运用语言统叙述，重构断近发生的 断佣事实的活动，核心目的是满足人夹对断用信息取舍和信息效益景大化的需要。这与文学叙事学对虚构 文本的关注有着根本区别. 新闻叙事的内涵围锐断阳信息的流动，包含三个层面： 素材：按辽样和时间顺序串联的原始断用事实，这是必须遵循新闻真实性原则、不可更改的部分。 故事，记者对原始事实的认知重构，莎及对事件顺序、节奏、频率与聚信的艺术性偏排。 文本：最终呈现给受众的、由语言符号组成的结构些休，是记者编码后的产物。 断用叙事学的研究重点包括叙事框来、视角、时间、声青及结构，它既注重客观性，也关注其意识形 态建构的双重属性。它研究的迈排起点是断闻话语，并由此确认自身对于文李叙事的独立性 一百度百科“断闻叙事净”词条 文本二：真实与虚构：新闻叙事与文学（小说）叙事的根本分野 断用与文学（以小说叙事为代表）虽同属叙事，但其哲学根盖与价位追求判格有别。根本区别在于纪 实与虚构：新闻叙事严格恪守已发生或正在发生的享实，而文学叙事，按照亚里士多德的观点，其职贵在 于“描述可能发生的事”，即按服可然律和必然律建构一个艺术世界。这使得断闻的叙事必：带有客观真 实的特性，而文学则以座构为主。 这种本质差异衍生出一景列具体区别 1核心目的与功能 断闻叙事：本质是信息传递，服务于公众的知情权，指向社会化主题， 文学叙事：本质是艺术创造与情感表达，追求审美价值与人性探索，主题个人化色彩更浓， 2真实性与材并处理 断阳敛事：生命在于纪实。素材（原始亭实）是围定且不可更改的。 文李叙事：灵魏在于虚构。事实材扑可以如大仲马所言，成为“悬挂小说的灯子”，完全服务于艺术 创造。 3.叙述者与可靠性 断阳叙事：追求叙迟的可靠性。叙述者（记者）的身份和介入方式（缺席、隐蔗或公开）直接影响文 本特狂，但整体要求忠于事实。 文学叙事：可以创造与作者差别很大的叙递者，形成复杂的“不可靠叙述”，以产生特殊的艺术效果 一《文乎叙事和断闻叙事的多维度申视》、《断闲叙事与小说叙事比较论纲》 文本三：融合与坚守：断蛛体语境下断闻叙事的断挑战 第1页共8页 在断株休时代，断闻叙事呈现出断样态，与文学叙事的边界面临断的审视。一方面，传统单一的新闻 叙事形式难以奥合多元需求，断闻与文李结合的叙事方式得到推广。另一方面，“断闻故事化”的流行， 让新用在借整文学技巧（中悬念设置、细节描写、情感召唤）以增强感染力的同时，也引发了对其本质的 思考. 断煤体语境催生了诸多断叙事样态，如公民即兴生产的“即兴断闻·、专业株休为之臀书的“臀书式 断闻”、多种话语缠饶的“牌子断闻”，以及强调过程的“层式断闻”，与强调些休的“全景断佣”等。这 些样态往往更具互动性和情感召唤力，语休从“仪式化浅讲”走向“日常化对话”。这促使学界重提“断 闻的文学性”价值，认为在算法时代，欧予事实以温度与意义的叙事能力，正是专业断用人的柱心竞争力。 而，这种融合绝不意味着界限的消失。无论形态如付变化，断闻叙事对真实性的底线坚守不可动摇。 任何文学手法的运用，都不能损害断用信息传递的准确与客见。其核心功能始片是提供事实信息，而非艺 术创造，判断一个叙事文本的性质，最终仍需田到其本源，是政力于重构已发生的“事实”，还是描绘可 能发生的故事”。 一《文学叙事和断闻叙事的多维度审视》、曾庆香妆投讲塵报道《新株体语垅下的断用叙事研 究》及彭增军牧投讲座报道《从事故到故事：断用与文学的和生相克》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确磞的一项是（）(3分) A.新闻叙事学作为交叉学科，虽借鉴叙事学方法，但其研究对象和研究目的与文学叙事学有本质不同. B.新闻叙事中的“故事”层面，是记者对审实的主观认知重构，这为新闻叙事融人一定的艺术性编排 提供了空间. C.文学叙$可以完全虚构情节和人物，因此它所追求的“艺术真实·与客观事实无关，只遵循内在的 情感逻辑. D.新媒体环境下出现的“即兴新闻”“辫子新闻”等样态，体现了新闻叙事在形式和互动性上对文学 叙事的借鉴。 2根据材料内容，下列说法正确的一项是（）(3分) A根据文本一，新闻叙事学研究重点主要关注语言符号如何艺术化地表现事实，以提升审美价值。 B.文本二引用亚里士多德的观点，是为了论证文学叙事在甘学层次上比新闻叙事更具普遍性和深刻性， C.文本三提到“新闻的文学性”被重提，这意味看在当代，文学性已超越客观性成为新闻的首要追求， D.无论是传统媒体还是新媒体，新闻叙事在吸收文学元素时，都必须以不损害其实的真实性为前提。 3结合文本二和文本三的内容，下列新闻报道案例中，最需要警愒其做法可能模糊新闻与文学零限的一项是 （)(3分) A在报道一场火灾救援时，记者严格按照时间顺序，平实地记录了消防队员到达、扑散、撤离的全过 程 B.一篇人物通讯在大量实地采访的基础上，为突出主人公的奉献精神，合理想象并都如了其某个夜晚 独自加斑的心理活动细节， C,一则关于乡村振兴的报道，采用了“短视频+字幕”的形式，并用了多位村民朴实生动的原话，增 强了现场感. D.在报道一项科技成果时，编辑使用了“犹如科幻照进现实”的标题，并在文中用比喻手法解释了复 杂原理。 4文本二逐步深人地论证“新闻叙事与文学（小说）叙事的根本分野，这一观点，请简要分析其论证特点。 (4分) 第2页共8页 5某主流新闻客户端计划开设一个“深度·故事”栏目，旨在推出可读性强的深度报道.栏目主编在策划会 上提出了两种倾向性意见： 意见甲：栏目应大胆采用文学化的叙事手法，聚焦人物命运和情感起伏，写出震撼人心的“好故事”， 这样才能在信息海洋中脱颗而出， 意见乙：栏目必须坚守新闻本位，所有文学技巧的运用都是为了让事实更清晰、更有力，绝不能为追 求感染力而损害报道的真实性。 假如你是参会者，请结合上述三则材料的主要观点，就如何把握这个栏目中“新闻性”与“文学性" 的平衡，阐述你的看法.(5分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题供4小题，15分） 阅读下面的文字，完成6-9题. 文本一 麦收 孙犁 1939年，奖中解放区小麦黄梢的时候。 二梅在街上来回地吹着笛子、青年妇女们一个一个从自家大门里走出来，地们站在那断刷写上晋察翼 边区“双十钢领”的高房下面的大桃树树阴里。①地血简直是挤在一块儿手里的铲结碰得丁当乱咆，还 去着渣脆的说笑声。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在地们的头上、衣服上游动，染成各色 各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟·大家一齐大声地回答. “对了！驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们 把接村路挖通！·二棒用高莱轩分好段，用铁铲别上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁倍一把镐。" 队上的指导贡从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的按个子通讯员，在村里住长了，他认识二梅。 他花：·部长领导得好，真积极」”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子， 叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员花：“好，好，好。你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他 的农服和壹子一个瓶色，麦愁打到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑助助的枪口露在外头。 不久这枪口也消失不见了，②一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着： “莫数莫割一莫黄莫L· “曼勾一”东边响了一声枪。妇女们拖着快铲和偏从道沟里跳上来，向赤边张望。枪声响得越来越 密，越来她急，也感来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一田烟，羊住了金黄的麦子。机枪声、炮 声，好像压低了那里的麦子。地弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦毯！ 二棒知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？地喊道：“我们不要在这里彼站着了，快 面家抬把朱，预备鸡蛋和水」· 当地们也了几副业条回来，枪声停了，那一田相也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军 队追赶既人了。地们很快向那里鲍去，我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅地们指抬回受伤的指导 员和化那燥焕的通讥员。这两个同志去夺敌人的童机枪，受了伤。地们把夺来的重机枪也放在一副坦架上， 还空赠一制也朱。地们四未，路过二棒家的地边，爷爷正靠在一掴牛腰扣的大麦个上等候，他担心他的斌 子，厦理着东边的路。二株说笑着回来了，者见爷爷，地说：“把走个放在担来上，我们给你指抬回去！· 老身子听了孙女儿的治，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了， 昂一刷也条上是指导觅，第二制也朱上是通讯员，第三副担来上是重机枪，第四副也来上是麦子、者 头子限在后面，打浦火抽增州。同太阳已经有一半花到远选的西山里去了在它上面是一国国千变万化的 第3页共8页 云衫一那在者人眼里，是一只成，一只的，一匹飞马，一只雄鹰， 晚上，奶奶又把饭放在那里，小来上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说“你今儿个更有 功了，奶奶给你培了白面饼，快成吃！·二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员， 人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先魅劳他们吧！·二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导贡那里 去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，制在院当中月亮地里的软床上。 ④思野黑是收割麦无和打场的声青，风吹来萨薄的小老的查味。二梅和地的两个小组长站在受伤人的 床前，念着妇秋会的慰问信。二棒又念了地自己的您问俗。地念着，自己原是这样一个孩子；从小没了坡， 在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天到粜苹，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，赶上了 正好的年岁，这样地就不再走奶奶的路、娘的路。一条完全嶄断的路，在地眼前打开了。地的声青是那么 庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着. (进自《孙单作品精编》，有删改) 文本二： 我曹在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的代验，现在，当我一再重读孙梨先生的作品时，那 些女孩子们年轻的、美好的生命，就会放重断召唤出来，这并不违背孙卑先生的心愿，他说过，“女孩子 们心中，埋藏着人类原始的多种类德”。每火读孙梨的作品，就仿佛看到这些女孩子笑吟吟地站在我面前， 那么质朴，又那么美。 我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除以上谈到的， 他对人的深道情感，他的真诚忠直，他对文化的悬心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。孙单先生说“从 事写作的人，应当像追求真理一样地去违求语言，用心德炼它们。”读一读孙梨先生的作品，不难感受到 语言在千锤百冻之后所呈现出来的润泽的神采和深厚的力量。我想，我们应该铭记孙早光生的女海。语言， 对于一个作家的意义，是怎么形容都不过分的。 (摘编自快疑《重谈孙梨：在限难时代中发现可爱、发现是》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）(3分) A.小说通过细腻的笔触，运用了肖像、动作、语言、心理等描写手法，刻画了青年妇女们的英勇表现 和美好品德. B.小说标题“麦收”，看似普通，实则巧妙，既交代了故$发生的时间，又寓指收获的军节同时也 暗示了文章的主自， C.小说䌷尾运用相叙手法交代二梅的身世，既揭示了其积极参加抗战的原因，又突出其已成长为一名 成熟的巾饵英雄。 D.小说构思巧妙，没有描写战争场面，而是用富有诗意的笔调将视线锁定在抗战时期的青年妇女身上， 突出其成长与进步。 7对文本一中画线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.在①向中，“叮当乱响”杂着“说笑声·显得凌乱嘈杂，写出青年妇女们未经战争锤炼而表现出的 自由散漫。 B.在②句中，运用拟人手法，既照应了标题的时令，又暗示了紧张气氛，为后文描写危险的交战情节 做铺垫。 C.在③句中，云彩变成了抗敌卫国的虎、豹、飞马和雄鹰，暗示老人对保卫家园的美好生活充满乐观 和信心. D.在④向中，描写战斗结束后收麦、打场的场面，营造一种平淡、祥和的氛围，也暗含战斗胜利后的 喜悦。 第4页共8页 8文本一《麦收》在叙事中多次穿插描写“布谷鸟叫声”“麦田香味”‘西山云彩”等自然意象。结合文本 分析这些描写在小说中的作用。(4分) 9文本二铁凝指出，孙型先生普于在艰难时代中发现“人”的可爱与美。请结合文本一《麦收)的具体内容， 分析孙犁是如何表现二梅这一人物的“可爱与美”的。（⑤分） 二、古诗文阅读(40分) (一）文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一 太史公曰：学者多称五帝，尚矣。然《尚书》独哉尧以来，而百家言黄帝，其文不雅则，荐钟先生难 言之。孔子所传《串于问五帝德》及《帝系姓》，儒者或不传。余尝西至空炯，北过派鹿，东浙于海，南 浮江淮矣，至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处，风妆固欧焉，总之不离古丈者近是。予观《春秋》《国 语》，其发明《五帝虑》《帝系姓》幸矣，质弟弗深考其所表见皆不虚。书缺有间朵，其热乃时时见于 他说，非好学深思，心知其意，国难为混见赛闻道也。余并论火，择其言尤雅者，故著为本纪书首. (节选自司马迁《史记·五帝本纪管》) 材料二 盖古之史氏，区分有二满：一曰记言，二曰记事。而古人所学，以言为首……然则上起唐尧，下终秦 穆，其书所录，唯有百篇，而节之所载，以言为主，至于废兴行亭，万不记一，语其缺哈，可胜道哉！ 夫圣人立枚，其言若是，在于史籍，其义亦然。是以美煮因其头以美之虽有其恶不加毁也恶者因其恶 而恶之虽有其头不如誉也。故孟子曰，“尧年不胜其美，柒纣不胜其恶。·“…又按鲁史之有春秋也，外 为贤者，内为本国，事摩洪纤，动皆隐沸…加以古文靓事，其词简的，推者难评，缺漏无补遂令后来 学者莫究其源，蒙然靡察，有扣学普。 (刘知几《史通·疑古》) 材料三 齐宣王问曰：“齐柜、骨文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道梗、文之事者，是以后世无 传焉，臣未之用也。无以，则王乎？· (节选自《孟子·采忠王上》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔在答题卡上涂选.(3分) 是以美者A因其美B以美之C虽有其恶D不加毁也但恶者F因其恶G而恶之⑨虽有其美I不加楷也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分) A“事靡洪纤”中的“廉”，指无、没有，.与《屈原列传》中“靡不单现”中的“廉”意义不同. B.“风教固殊”的“殊”，指不同，与《过茶论)“余成展于殊俗”中的“殊”意义相同。 C“桀纣不胜其恶”，“恶”指坏事，与《兼爱》中“恶施不孝”的“恶字意义不同。 D.无以，指不得已，与《劝学》“不积小流，无以成江海”中的“无以”意义不同。 第5页共8页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.司马迁认为百家关于黄帝的记载不够雅正可信，而儒家对相关典籍的传承也有所缺失. B,刘知几认为古代史书以记言为主，具体史事记录极少，这是史料上的重大缺漏. 个.刘知几指出，史书为达到散化目的，常有“美恶因我”和“内外隐讳”的书写局限。 D.孟子以“未之闻也”回应齐宜王，是因为儒家学派在传承中确实丢失了桓、文$迹。 13.课内外翻译(6分) (1)书缺有间矣，其铁乃时时见于他说 (2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 14.面对古史记载，司马迁、刘知几和孟子分别代表了哪三种不同的态度？根据文本进行简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面两首诗词，完成15-16题. 古风（其十） 李白 齐有侧傥生，鲁连①特高炒， 明月出海底，一朝开光曜 却泰坂英声，后世仰末服。 意轻千金赠，顾向平原笑， 吾亦谵荡人，拂衣可同调。 临江仙·夜饮东坡醒复醉 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，待杖听江声。 长恨此身非我有吧，何时忘却营营？夜阑风静教纹平。小舟从此进，江海寄余生。 注，①骨连：鲁仲连，战国齐人，秦军围赵都邯郸，他以牌才说服姚国助赵抗秦，后拒绝赵国的千金封赏， 终身不仕，②“长恨此身非我有·：化用《庄子·知北游》“汝身非汝有也”句。③·营营”·指为功名 利禄而奔成劳绿。 15.对以上两首诗词的理解与赏析，不正确的一项是（)(3分) 在两首作品都展现了诗人自我形象与精神追求：李白以普仲连为楷模，苏轼则在江声中反思自我。 B.两首作品都运用了自然意象，甲诗以“明月·象征品格光辉，乙词以"江声”触发人生哲思 C.两首诗表达的情感一致，都展现了作者褐望摆脱世俗纷扰、向往自由洒脱人生的共同愿望。 D.两首作品在表达方式上各有侧重，甲诗借咏史抒怀，乙词则即事抒情，融哲理于生活场景， 16.李白与苏轼在诗词中塑造了各自的精神形象，其思想渊源与先素的孔孟、老庄哲学密切相关.请结合具 体诗句，分析两首作品所体现的核心思想倾向.（⑤分） 第6页共8页 (三)名篇名句歐写(14分) 17请认真观察以下图片，分别写出本学期所学诗歌中相对应的句子，并补写出下列句子中的空缺部分 ,一四刀，才别写出本学期所学诗歌中相对应的句子，并补写出下列句子中 (1) (2) (3) (4)关键时刻，无数“逆行者”用大爱树起丰碑，我们可以用司马迁《屈原列传》中 ·两句赞美他们可比日月的精神。 (⑤)《过秦论》中，当陈涉高举义旗后，天下众多章杰志士积极响应，并追随支持的两句是 (6)欧阳修在《五代史伶官传序)中以· ·两句，告诫北宋王朝 的执政者要防微杜渐，不要沉迷于钟爱之物， (7)《李凭箜篌引》中，运用通感、比喻，以声写声、以形写声，直接描藁乐音清脆激越又幽咽轻快的句 子是： 三、语言文字运用（本题共5小题，17分） 18.根据以下三条线索，选择恰当的成语（)(3分) 线索一：该成语包含两个表示人体部位的汉字. 线索二：这两个人体部位一个在里，一个在外. 线索三：该成语比喻彼此密切相连，利害相关。 A股肱之臣 B唇亡齿寒 C,血脉相连 D耳濡目染 19.以下成语为该集合中的是（)(3分) 在一个特定的成语巢合中，存在以下三条绝对成立的规则： (1)如果这个成语与声音有关，那么它一定不包含数字. (②)如果这个成语包含数字，那么它一定是描述某种状态或关系。 (③)所有描述某种状态或关系的成语，都可以用于形容人与人之间的互动. A两小无猜 B千篇一律 C.七嘴八舌 D如沐春风 20阅读以下对话，分析学生的结论违反了哪条基本逻辑规律。（)(3分) 情景：班会上，大家讨论·中学生是否应带手机上学 学生甲：“我认为，手机有便于联系和查资料的好处，但同时也容易导致我们分心和沉迷”， 学生乙：“手机确实是一把双刃剑，很难简单说“应带'或‘不应带'·所以，我的观点是：带手机上学 这个行为，既不能说是完全正确的，也不能说是完全错误的。· 问题：学生甲与学生乙的最终观点分别违反了形式逻辑的哪条基本规律？ A排中律和不矛盾律 B.同一律和排中律 C.同一律和充分理由律 D.充分理由律和不矛盾律 第7页共8页 21.下面这段文字中存在两处语病，请你找出并修改.（序号在句子前）(4分) ①汉字是世界上最古老的文字之一，也是唯一历经数千年演变而未曾中断的表意体系。它萌芽于新石 器时代的原始刻画符号，至殷商时期的甲骨文已发展为成熟系统，其字形生动，象形意味浓厚。随后，俦 刻于青铜器上的金文风格趋于浑厚庄重.②秦朝统一推行小策，线条圆匀，结构定型，实现了汉字的首次 大规模规范化工作。③至汉代，隶书的“破圆为方、化紫为简”这个特点是一次革命性飞既，莫定了后世 汉字的基本形态./④魏晋之后，楷书定型并沿用至今，成为通用正体。⑤纵观其史，汉字的演变总趋势是 由繁到简，从图形化的象形文字逐步演变为抽象化的书写符号，在追求实用效率的同时，也孕育了独特的 书法艺术，实现了实用性与艺术性的完美结合。 (1)第句，改为 (2)第句，改为 22马年即将到来，请同学们观察“马”字的演变序列（甲骨文→金文+小篆→楷书（简化字）)，并根据 以上文本，总结概括汉字形体淀变的趋势。(4分) 手爱霁养马 甲文 金文 小箓 楷体 四、写作(60分) “边界”无处不在。它可以是国境线、校规与家规，是和人空间与公共领战的界限，也可以是申美与 习俗的藩篱，认知与思维的局限，乃至世代与价位观的隔膜。边界既带来秩序与安全，也意味着限制与区 隔. 面对人生的种种“边界”，有人迹择申慎地守望，也有人勇敢地跨越… 要求：请以“边界”为话题，结合你的体验、观察与思考，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌 除外)，不少于800字. 第8页共8页