装饰画（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

装饰画 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同风格的装饰画作品，感知装饰画在题材、造型、色彩、构图及材质运用上的独特艺术语言，感受其装饰美与艺术价值，培养初步的审美感知能力。 （2）艺术表现：学习装饰画简化、夸张、变形等造型手法，掌握构图、色彩搭配的基本规律，运用剪贴、绘画等方法完成一幅装饰画作品，提升艺术表现与动手能力。 （3）创意实践：结合生活经验选择创作题材，尝试运用环保材料（如废旧画报、彩纸等）进行装饰画创作，培养创新意识与个性化表达能力，发展创意实践素养。 （4）文化理解：了解装饰画在现实生活（如居室装饰）中的应用，感受其实用性与审美性的结合，理解装饰艺术与传统文化、现代生活的联系，增强对艺术文化的理解与热爱生活的情感。 教学重难点 （1）引导学生在居室装饰的真实生活情境中，通过观察、分析装饰画作品（如《埃赫特男爵夫人》《母性》等），理解装饰画 “造型变形夸张、构图秩序平衡、色彩对比和谐、材质多元创意” 的艺术语言审美特征，建立对装饰画实用与审美价值的认知，提升审美判断与文化理解素养。 （2）引导学生运用环保材料（废旧画报、彩色纸等），经历 “确定题材 — 设计造型 — 安排构图 — 选择色彩 — 巧用材质” 的装饰画创作过程，在学科实践中综合运用艺术语言，创造性解决生活美化问题，培养环保意识与热爱生活的情感态度，发展美术表现与创意实践能力。 教学难点 （1）学生难以将装饰画的题材、造型、色彩等艺术语言转化为个性化的创意表达，缺乏从 “赏析理解” 到 “自主创作” 的思维过渡与实践能力，难以实现审美判断与创意实践素养的深度融合。 （2）如何在真实的居室美化情境中，引导学生综合运用环保材料与多元技法，结合生活观察与文化理解完成装饰画创作，平衡技法掌握与文化内涵、环保理念的素养落地，提升美术学科实践能力。 教学方法 直观演示法、对比分析法、案例启发法、实践创作法、小组讨论法 教学过程 一、教学导入 （教师手持几幅不同风格的装饰画图片走进教室，如客厅墙上的花卉装饰画、美术馆的抽象几何壁画、儿童房的卡通拼贴画） 【装饰画】 就像生活的 “美化小管家”，既能让家里更漂亮，又能表达我们对生活的理解。现在，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！ 二、交流与互动：认识装饰画的独特性 对比感知：装饰画与写实画的区别 （教师在 PPT 展示两组对比图：左侧梵高《向日葵》局部，右侧现代装饰风格《向日葵》（花瓣为几何色块，背景圆形图案）） 师：请闭眼 3 秒想象向日葵的样子，再睁眼对比两幅图 —— 你觉得它们最大不同在哪里？（给 30 秒观察时间） 生：右边的画颜色更亮，花瓣像用正方形、长方形拼起来的！ 师：非常好！梵高的画追求 “像”，会画花瓣褶皱、花盘阴影（指向左侧图）；而装饰画呢？（指向右侧图）它没有立体光影，花瓣简化成几何形状，颜色平涂却更鲜艳 —— 这就是装饰画的第一个特点：平面化（板书 “平面化”）。 （教师在黑板画简笔画：写实苹果（带阴影）vs 装饰苹果（圆形 + 几何色块）） 师：比如画苹果，写实画会画高光和阴影，装饰画却把苹果简化成圆形，用红色块平涂，甚至把果柄变成小三角形 —— 这就是 “减法艺术”：去掉复杂细节，保留核心美感。 小组讨论：装饰画的 “实用性” （教师分组发放对比表：写实画 / 装饰画，含 “空间表现”“色彩特点”“用途” 三列） 师：为什么装饰画能成为 “美化小管家”？小组讨论后分享你的发现。（5 分钟讨论） 生 1：装饰画可以挂在圆形卧室床头，用圆形构图更协调！ 师：这是 “适合式构图” 的应用，比如圆形画框配圆形图案，更和谐；还有吗？ 生 2：装饰画颜色鲜艳，挂客厅不容易脏，而且能长期保持美感！ 师：是的！装饰画色彩稳定，通过简化变形，让画面更实用、更易搭配家居。 三、分析作品：探索装饰画的艺术语言 欣赏经典作品，拆解装饰画特点 （教师分批次展示 4 幅作品，配合 “艺术语言拆解表” 发放学生） ① 欣赏《埃赫特男爵夫人》（克里姆特） （PPT 展示作品，突出金色纹样与平面感） 师：这幅画最让你惊讶的是什么？（停顿观察） 生：所有东西都 “贴” 在一个平面上！没有前后关系！ 师：（点头）这就是 “平面化空间”（板书 “平面化”）。金色线条把画面分成整齐小格子，像编织的地毯（引导联想）。这种 “图案化装饰” 让画面更像工艺品，这是装饰画 “从生活图案提炼美感” 的特点。 ② 欣赏《母性》（丁绍光） （PPT 展示作品，突出人物衣纹线条） 师：人物轮廓线和素描线条有何不同？（指向衣袖） 生：像书法 “铁线描”，线条均匀无粗细变化！ 师：完全正确！丁绍光用 “线条韵律”（板书 “线条韵律”）和对比色（红与蓝），让画面更有节奏感。 ③ 欣赏《猫头鹰》（韩美林） （PPT 展示作品，突出猫头鹰眼睛与身体） 师：韩美林的猫头鹰和真实猫头鹰有何不同？ 生：眼睛大得像玻璃球，身体圆圆的像皮球！ 师：这就是 “夸张造型”（板书 “夸张造型”）！真实猫头鹰眼睛小，装饰画却将其夸张放大，身体简化成圆形 —— 这样更可爱，也更有记忆点。 ④ 欣赏《相》 （PPT 展示拼贴作品，突出材质细节） 师：这幅画用了什么材料？（引导观察） 生：剪纸、布料、报纸拼贴！ 师：对！这是 “拼贴材质”（板书 “拼贴材质”），不同材料的纹理（布料柔软、纸张硬挺）让画面有 “触觉美感”。 小组总结：装饰画 “四要素” （教师汇总板书：平面化、图案化、夸张造型、拼贴材质） 师：这四要素是装饰画的 “四大法宝”：用平面化空间代替透视，用图案化装饰增强秩序，用夸张造型突出特点，用拼贴材质增加触感 —— 掌握它们，就能创作独特作品！ 四、实践与探讨：创作装饰画的步骤 （1）确定创作方向：题材与构思 （教师播放 “生活素材库” 图片：校园风景、宠物、传统纹样等） 师：选一个你想画的题材（如 “家乡的桥”“小猫咪”），并在构思表写下：题材、关键词（如 “对称”“圆形”）、想加入的元素（如 “波浪线”“几何色块”）。（2 分钟思考后分享） 生 1：我画 “家乡的桥”，关键词 “拱形”“对称”，元素 “圆形桥墩”“红色栏杆”。 师：很好！对称构图 + 拱形线条，很适合装饰画的平面化特点。 （2）设计造型：简化与夸张 （教师展示 “苹果变形步骤图”：真实苹果→圆形→几何化圆形→装饰苹果） 师：以苹果为例，先画真实苹果，再简化成圆形，用几何图形拼贴花瓣 —— 这就是 “简化→夸张→概括” 的步骤。 （3）安排构图：三种经典形式 （教师在黑板画构图草稿：对称式（左右对称花瓶）、均衡式（左大右小但视觉平衡）、适合式（圆形画框内画圆形花）） 师：对称式像 “照镜子”，适合花瓶、蝴蝶；均衡式像 “跷跷板”，左大右小但平衡；适合式像 “量身定制”，圆形画框配圆形图案。 （4）选择色彩与材质 （教师展示材料包：彩纸、废旧杂志、水彩笔、剪刀、胶棒） 师：三种创作方式可选： 拼贴法：剪杂志图案拼贴对称构图； 平涂法：水彩笔涂满颜色，强调线条韵律； 线条法：黑色马克笔勾线，空白处留白（适合简单风格）。 五、学生作业：动手创作装饰画 （播放轻音乐，学生开始创作，教师巡视指导： 小明：“你的苹果花瓣太复杂，试试简化成三角形！” 小红：“三种颜色对比不错，主色占 70%，辅助色各 15% 更协调！” 小刚：“废旧报纸拼贴很棒！剪直线让边缘更整齐。” ） 20 分钟后，学生将作品贴到 “展示墙”，互相参观） 六、作业展示与拓展：交流与评价 （1）作品展示与互评 （学生轮流介绍作品，教师引导评价：“你觉得这幅画哪里最‘装饰’？”） 生 1：我画《小恐龙》，用圆形夸张身体，对称构图，眼睛用黑白圆形 —— 有装饰感！ 师：你的 “几何化眼睛” 很精髓，这是装饰画的核心！ （2）教师小结与拓展 （展示 “未来装饰画” 图片：立体装饰画（黏土 + 彩纸）或 “环保画”（树叶拼贴）） 师：课后尝试 “立体装饰画” 或 “环保画”。下次课评选 “最佳创意装饰画”！ （抽查学生：“装饰画核心特点是什么？”） 生：平面化、图案化、夸张造型、拼贴材质！ 师：希望大家发现生活中的装饰美，成为 “美化小管家”！ 学科网（北京）股份有限公司 $